学练优2016年秋季版2017年七年级语文下册_第3单元检测卷ppt课件苏教版_1
卖油翁
讲授新课
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自 矜jīn 。尝射于家圃 pǔ ，有卖油翁释担而 立，睨 nì 之久而不去。见其发矢 shǐ 十中 八九，但微颔 hàn 之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦 精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康 肃忿fèn然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰： “以我酌zhuó 油知之。”乃取一葫芦置于 地，以钱覆其口，徐以杓 sháo 酌油沥 lì之， 自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
句译：他曾经（有一次）在家里的园子里射 箭，有一个卖油老头放下担子站在那儿， 斜着眼看他射箭，很久没有离开。
讲授新课
见其发矢十中八九，但微颔之。
其：代词，他， 指陈尧咨。 矢：箭。 但：只。 颔：点头。 句译：（卖油翁）看见他射出的箭十支有八 九支射中了目标，只是微微点头。
讲授新课
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁曰：“无他，但手熟尔。”
学练优七年级语文下（RJ） 教学课件
12 卖油翁
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
导入新课
学习目标
1.积累重要的文言词汇，了解文章大意，有感 情地朗读课文，并能概述课文内容。
2.借助工具书和注释理解课文；学会利用文中 关键词句分析人物性格特点。
3.理解“熟能生巧”的道理，正确看待自己与 他人的优缺点。
汝： 你。 知：懂得。
不亦……乎： 反问句式，不也……吗？
他： 别的。 尔：同“耳”，罢了。
句译：陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？ 我射箭的技术不也很精妙吗？” 卖油的老翁说：“（这）没有别的（奥妙）， 只是手法熟练罢了。”
讲授新课
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。”
学练优2016春人教版七年级语文下册课件22《在沙漠中心》.ppt
突现出人性思想的高贵，是“信念”支撑着“我”挺 过难关，鼓励着“我”“应该继续走下去”。颂扬了 勇气 、毅力与崇高的责任感。
►作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？ 1.作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 2.如果能够回去，他会卷土重来。 3.他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责 任感。 4.他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
所思所想痛苦所思所想痛苦绝望平静乐观坚强勇敢比喻心理描写动作描写乐观坚强勇敢比喻心理描写动作描写思维操练缺水寒冷寒风幻影疲倦错觉呼吸困难痛苦绝望平静乐观对生命对事业为了人类的事业尽一点责任热爱生命毅力坚强为了人类的事业尽一点责任热爱生命毅力坚强课堂小结讲一讲中外探险家的故事哥伦布145l1506年是西班牙著名航海家是地理大发现的先驱者
►用简洁的语言概括文章的内容；
文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡 从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。
►请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？ 1.感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 2.感受到感受到了沙漠的可怕。 3.遇险后，作者展开了一系列自救活动。 4.感受到作者的内心有过一系列的斗争。 5.感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、 事业、生命的思索
课堂小结
缺水
寒冷
寒风
幻影
疲倦,错觉
业
热为 爱了 生人 命类 ，的 毅事 力业 坚尽 强一 点 责 任
平静
乐观
讲一讲中外探险家的故事
哥伦布(145l-1506年)是西班牙著 名航海家，是地理大发现的先驱者。
哥伦布出生于意大利北部港口城市热那亚，父母均是西班牙人。 哥伦布相信大地球形说，认为从欧洲西航可达东方的印度和中国。 1486年，经过多次努力，哥伦布终于说服了西班牙女王，以西班 牙王室的名义进行航海探险活动，寻找去东方的海上道路。1492 年8月3日，哥伦布率领88名水手，分乘三艘帆船，从西班牙南部 出发。航队西行69天后到达巴哈马群岛，此后到1502年，哥伦布 又三次航行美洲，路线逐渐南移，先后到达了牙买加、波多黎各、 特立尼达和南美洲北岸。
学练优2016春人教版七年级语文下册课件20《口技》.
第五页，共20页。
第六页，共20页。
第七页，共20页。
整
犬吠 欠伸 呓语 儿 啼 妇呜 夫叱
（一时齐发）
众妙 必备伸颈 侧目微笑 源自叹以为妙绝体
齁声 妇拍儿渐止 鼠
感
作作索索
倾盆
器声 咳嗽 （以响衬
知
静
）
意少舒 稍稍正坐
大呼 齐哭 百千人大 呼 儿哭 犬吠 力拉 崩倒声 火爆声 风声求救声 曳屋声 抢夺声泼水声
第十二页，共20页。
这一段写的是一家人由醒到又睡的 经过和宾客的情绪变化。这一段既是四 口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、 救火的前奏。
第十三页，共20页。
这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大 呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连 用三个“百千”，极写声音之复杂。又用“中
间……百千齐作”写火势凶狠，用“又 夹…… 泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应
2.学习难解词语。 古今异义的： 但（ 只）虽（即使 ）跑走（ ）
古今用法不同的：宴举（行宴会
） 、乳 喂奶
（ 说出 ）、名擅（长
）、善（
）
3.概括中心意思：
本文写的是一场口技表演。作者通过表演者以各种不
同的声响，异常逼真的模拟出一组有节奏、有连续性的
生活画面的叙述、描写，表现了我国民间艺人的高超技艺。
第十九页，共20页。
学习本课描写声音的方法，找一种 你喜欢的声音（音乐、鸟鸣、口技 等）仔细地听，想想，然后把它描 写出来。（100字左右）
第二十页，共20页。
第三页，共20页。
☆关于口技 是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声 音。它能同时发出各种音响，这种技艺， 清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在 布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏” 。
学练优七年级语文下册苏教版：3.我的老师(教案)
《我的老师》教案教学目的：1．了解作者，积累相关的语言。
2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。
3．培养学生感恩老师的情感。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者。
2．了解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。
1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争。
其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。
同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。
想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。
一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
课堂探究：1．请为课文划分段落层次，并作精炼概括：学生充分讨论后归结：回忆我——依恋——蔡老师思念老师爱学生——学生爱老师2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外）③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）⑥老师排解小纠纷（校内）⑦我梦里寻师。