新课改下教学方法探究
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改对小学语文教学提出了更高的要求，特别是在汉字拼音教学方面，需要采用科学、有效的方法和技巧，帮助学生快速掌握拼音知识。
本文将重点探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。
一、提前准备语文教师应提前准备好教学材料和教学设备，如拼音卡片、拼音词卡、拼音教具等。
这些教具可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
二、逐步启蒙拼音教学应从启蒙阶段开始，培养学生对拼音的认知和兴趣。
可以通过拼音歌谣、拼音游戏等活动，让学生积极参与，形成浓厚的学习氛围。
同时，教师还要提醒学生注意拼音的书写规范和各个音节的发音特点。
三、声调教学拼音中的声调对语音的准确发音非常重要，因此在拼音教学中要重点讲解声调的概念和区别。
可以通过比较、举例等方式教导学生正确掌握各个声调的发音规律。
四、系统教学拼音是学习汉字的基础，因此在教学过程中要采取系统的教学方法，由浅入深、循序渐进地教授学生不同的拼音音节和组合技巧。
教师可以根据学生的学习情况，采用分组教学或个别辅导的方式，帮助学生掌握拼音的规则和技巧。
五、巩固训练拼音教学后期，要加强拼音的巩固训练。
可以通过大量的拼音练习题和拼音拼读的习题，帮助学生熟练掌握不同音节和声调的拼写方式和发音规律。
同时，教师还可以设计一些趣味性的拼音游戏，增加学生的练习兴趣和参与度。
六、拓展应用拼音教学结束后，教师可以通过教授一些常见词语的拼音、拼音组词和拼音拼写等内容，帮助学生更好地应用所学的拼音知识。
同时，在日常的听说读写中，教师还要继续强化学生对拼音的运用能力，帮助学生掌握正确的拼音书写和拼音拼读能力。
七、趣味教学拼音教学应注重趣味性，以激发学生的学习兴趣。
可以通过拼音竞赛、拼音小游戏等活动，增加学生的参与度和积极性。
同时，教师还可以运用多媒体教学手段，采用图片、动画等多样化的教学资源，使拼音教学更加生动有趣。
八、巧用技巧在拼音教学中，教师可以巧用一些技巧，帮助学生更好地掌握拼音知识。
新课改教学实践与探索心得体会(4篇)
新课改教学实践与探索心得体会（4篇）新课改教学实践与探索心得体会（通用4篇）新课改教学实践与探索心得体会篇1经过几天的远程培训，对新课改变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论。
结合课改在我县的进展情况，总结当前存在的普遍问题如下：1、抽象的地理事物，地理空间想象。
2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的知识面存在矛盾。
3、学生喜欢大自然，但不喜欢上地理课。
4、班额过大，在课堂上开展“活动”，困难很大。
现就新教材，新课改谈几点个人体会：1、转变教育观念是成功实施新教材的关键传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，重知识与结果，轻能力与过程，这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个性及能力的培养，学生独立分析解决问题的能力较为薄弱，已不能适应新形势，新时代社会发展的需求，刻不容缓地进行课程改革。
我认真研究新课程标准和新教材，明确它们的基本理念：要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
因此，实施新教材让课改顺利进行必顺及时转变传统的教育观念。
2、努力提高教师的自身素质，适应课程改革的需求教师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开放了，主动权在学生的手里，能否随课堂的变化及时调整教学行为，取决于教师的能力和素质。
教师在设计教学目标，选择教学资源组织教学活动，运用现代教育技术等方面，都应按实施素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，这样教师必顺不断学习、探索和积极运用选进的教学方法，创造性地进行课堂教学，不断提高自身素质，丰富自己的能力和知识储备，掌握并灵活运用现代化信息技术。
3、加强教师间的合作性学习。
新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严峻的挑战，也是一次更好施展才能的机遇，只有教师相互合作，共同探讨，取长补短，才能共同提高，更快地适应课改的需求，也能更好地指导学生的合作性学习，让他们在合作中学会生存。
新课改下小学语文最新教学方法研究
新课改下小学语文最新教学方法研究【摘要】新课改对小学语文教学产生了深远影响，推动了教学方法的创新与改革。
本文旨在研究新课改下小学语文最新教学方法，在探讨新课改对小学语文教学的影响的基础上，提出基于新课改的小学语文教学方法并探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用。
通过案例分析和学生学习效果评估，评估新教学方法对学生学习效果的影响。
结论部分将总结新课改下小学语文教学方法的优势，并展望未来研究方向，以期为小学语文教育的改进提供参考。
通过本文的研究，可以更好地了解新课改对小学语文教学的影响，探讨适合新课改要求的教学方法，提高学生的学习效果。
【关键词】新课改、小学语文、教学方法、研究、多媒体技术、案例分析、学习效果评估、优势、未来研究、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断变革和创新。
新课程改革作为教育改革的重要组成部分，对小学语文教学提出了新的要求和挑战。
在面对信息化、全球化的潮流下，如何更有效地教授语文知识，培养学生的语言表达能力和思维能力，已成为当前教育工作者亟需解决的问题。
背景介绍部分将重点介绍新课改对小学语文教学的影响和意义。
新课改提倡以学生为中心的理念，注重培养学生的综合素质，发展学生的创新精神和实践能力。
在语文教学领域，新课改倡导综合素质教育，强调语言技能的培养和运用，提倡多元化、探究性的教学方式，使学生在学习语文的过程中不仅可以提高语文水平，还可以培养综合素质和创新意识。
通过对新课改理念下小学语文教学的研究和探讨，能够全面了解新课程改革对小学语文教育的影响和意义，为教师和学生提供有效的教学方法和指导，促进小学语文教学质量的提升和学生成绩的提高。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨新课改对小学语文教学的影响，分析新课改背景下小学语文教学面临的挑战与机遇，探讨如何更好地利用新课改的理念和原则，为小学生提供更高效、更符合时代要求的语文教育。
通过研究，可以发现现有教学方法的不足之处，提出改进的建议，并探讨多媒体技术在语文教学中的应用，为教师提供更多的教学工具和方法。
新课改下小学数学教学现状及对策探究
新课改下小学数学教学现状及对策探究随着新课改的不断推进，小学数学教学也在发生着巨大的变化。
作为学科中的重要一环，数学教学一直备受重视，教师们也在不断探索新的教学方法和策略。
新课改下小学数学教学仍面临着一些问题，本文将从现状出发，探讨当前小学数学教学的挑战，并提出对策进行探究。
一、小学数学教学现状1. 课程标准不断更新随着新课改的不断推进，小学数学教学的课程标准也在不断更新。
新的教学内容和要求涉及到了更多的思维能力培养和实践能力的提升，为老师们的教学带来了更大的挑战。
2. 学生学习兴趣不高在课堂上，一些学生对数学的学习兴趣不高，认为数学是枯燥的、难以理解的学科。
这种情况使得教师们在课堂上面对的不仅是知识的传授，还有如何激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法单一目前，一些老师在教学中还是采用传统的教学方法，如讲授、习题的讲解等。
这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新思维和实践能力。
二、对策探究1. 增加教学的趣味性和生动性对于学习兴趣不高的学生，教师可以在课堂教学的过程中增加一些趣味性的教学内容，如数学游戏、数学实验等，以吸引学生的学习兴趣。
教师还可以以故事的形式讲解数学知识，使得抽象的数学知识更具体化、形象化。
2. 创新教学方法和手段3. 多样化的评价方式传统的教学中，评价方式主要以考试成绩为主。
在新课改下，教师可以尝试采用更多样化的评价方式，如作品展示、项目报告等，以更全面地评价学生的学习成果。
4. 教师自身的专业素养提升在新课改下，教师的专业素养也面临挑战，需要不断提升自身的教学水平和教学理念。
教师需要不断学习、研究新的教学理念和方法，以更好地适应新课改的要求。
结语新课改下小学数学教学的现状和对策探究，不仅是教育领域的一个重要课题，也是教师们在教学实践中不断追求的目标。
希望未来，随着新课改的不断深入，小学数学教学可以更加贴近学生的发展需求，更加注重学生的个性发展，也更加激发学生的学习兴趣。
新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨
新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨随着新课程改革的不断深入，初中生物课程也面临着新的挑战和机遇。
如何在新课改下进行初中生物课堂教学的创新，提高学生的学习兴趣和实际应用能力，是每个生物教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨在新课改下初中生物课堂教学的创新对策，并提出相应的建议和措施。
一、创新教学内容1. 拓宽教学内容范围在新课改下，生物教学的内容范围需要更加广泛和贴近生活。
教师可以通过增加生物技术、生物环境保护等新兴领域的内容，让学生更加直观地感受到生物科学的魅力和实用性。
2. 强化实践应用生物教学内容不再局限于书本上的知识，而是要更加侧重实践与应用。
教师可以设计丰富多样的实验、观察和调查活动，让学生在实践中感受生物科学的魅力，提高他们的动手能力和实际操作技能。
1. 引入问题导向教学传统的生物教学往往以知识的灌输为主，而新课改下的生物教学更加注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师可以通过引导学生提出问题、探索答案的方式，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的科学探究精神。
2. 结合多媒体和信息技术利用多媒体和信息技术，可以更加生动直观地展示生物知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放视频、展示图片等方式，让学生更加直观地了解生物现象和原理，提高他们的学习效果和兴趣。
三、创新评价方式1. 引入综合评价新课改下的生物课程更加注重学生的综合能力培养，而传统的考试评价方式已经很难满足教学需求。
教师可以通过设计开放性的实验报告、课题研究、实践操作等多种形式的评价方式，全面评价学生的知识掌握、动手能力和创新思维。
2. 鼓励自主学习在新课改下，学生的自主学习能力成为重要的评价指标。
教师可以通过布置课外作业、引导学生开展课题研究等方式，激发学生的自主学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
1. 强化实验教学实验教学是生物教学中不可或缺的环节，能够让学生更加深入地了解生物知识。
在新课改下，教师可以通过设计丰富多样的实验，加强实验教学的力度，培养学生的实际操作能力和科学精神。
新课改背景下小学语文文言文教学方法探究
新课改背景下小学语文文言文教学方法探究文言文作为中华文化的重要组成部分，是培养学生中华文化传统认知能力的必修内容。
但是在新课改的背景下，如何让学生更好地掌握文言文成为了教师们所需要思考和实践的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面探究小学语文文言文教学方法。
一、教学目标1、学习文言文是为了独立阅读某些具有历史价值的经典著作，培养学生的文化素养。
2、通过学习文言文，提高学生的中文语言文化认识和修养，陶冶情操，增强自信心和文化自觉。
教师在确定教学目标时需要重视学生的兴趣和学习特点，以学生为中心，注重培养学生审美、思维、情感等方面的能力。
二、教学内容1、文言文教材的选用与编排新版小学语文教材中文言文所占比例增加了很多，其中既有经典名篇，也有寓言、童话等适合小学生阅读的文言文。
可以通过适当增加课外阅读的形式来加强对文言文的学习。
2、对文言文的翻译与解释在教学中要注重对文言文的翻译和解释，使学生理解文言文的含义、结构和特点。
教师可以借助现代汉语和配图等方式进行解释，帮助学生理解，同时也要在保持文言文原汁原味的基础上进行解释。
3、培养学生的文言文口语表达能力学生在学习文言文时，不仅要能够理解文言文的含义，还要能够用文言文表达自己的思想和感受。
教师可以通过口语练习、朗读等方式培养学生的文言文口语表达能力。
三、教学方法1、创设情境，注重感受教学教学中可以通过讲故事、唱歌、演讲等形式创设情境，让学生更加深入地了解文言文，同时培养学生的阅读兴趣。
2、同步配合，做好课前预习和课后复习教师可以通过课前预习、课堂听讲、课后复习和课外阅读等方式培养学生对文言文的兴趣和理解能力。
同时，学生也需要将课上所学内容同步配合到课外阅读和复习中。
3、注重问答互动，提高学生的应变能力学生可以通过问答互动的形式进行交流，让学生在教学中更加积极主动，提高学生的表达和应变能力，同时也能够进一步理解文言文的含义和特点。
综上所述，小学语文文言文教学方法的选择应该以学生为中心，注重培养学生的审美、思维、情感等方面的能力。
新课改下小学数学教学方法创新①
新课改下小学数学教学方法创新①
随着新课改的推进，小学数学教学方法也发生了一些创新和变化。
下面我将介绍几种常见的小学数学教学方法创新。
一、探究式学习法
探究式学习法是一种以学生为主体，以问题为导向的学习方法。
在探究式学习中，教师鼓励学生提出问题、探索解决问题的方法，培养学生的学习兴趣和实践能力。
在学习面积和周长时，教师可以引导学生观察各种形状的图形，通过尝试、测量等方法，激发学生主动思考问题，从而培养学生的观察能力和解决问题的能力。
二、问题解决式学习法
问题解决式学习法是一种通过解决实际问题的方式来学习数学的方法。
在问题解决式学习中，教师将一些实际问题引入课堂，通过问题的解答过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在学习时间的概念时，教师可以设计一些关于时间的实际问题，让学生通过计算来解决问题，培养学生的计算能力和应用能力。
三、手工教具辅助法
手工教具辅助法是一种通过使用手工教具来辅助教学的方法。
在手工教具辅助法中，教师通过使用各种数学教具，如数学棋盘、数学积木等，来帮助学生理解数学概念和解决问题。
在学习分数时，教师可以使用分数标尺等手工教具，让学生通过实际操作来理解分数的概念和运算法则，提高学生的数学操作能力和理解能力。
四、游戏教学法
游戏教学法是一种通过游戏活动来进行数学教学的方法。
在游戏教学中，教师通过设计各种趣味性的数学游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在学习数学运算时，教师可以设计一些数学运算游戏，让学生通过游戏来进行数学运算，培养学生的计算能力和合作能力。
新课改下小学语文教学方法探析
新课改下小学语文教学方法探析随着社会的发展和教育理念的更新，我国的教育体制也在不断地进行改革。
新课程改革是近年来教育领域的一大亮点，它给教育教学带来了许多新的理念和方法。
在小学语文教学中，新课改也对传统的教学方法进行了重新审视和调整。
本文将就新课改下小学语文教学方法进行一些探析。
一、培养学生的语文素养传统的语文教学注重的多是对文字、语言的传授和理解，而新课改下的语文教学更加注重培养学生的语文素养。
语文素养包括语言综合运用能力、语感、审美情趣、人文精神等综合素质。
在语文教学中不仅要重视学生的语言表达能力，还要注重引导学生从文本中汲取情感、体验和思考，培养他们的语感和审美情趣。
在实际教学中，教师可以通过让学生朗读课文、了解诗文背后的文化内涵、体验古代文学作品等方式来培养学生的语文素养。
多组织一些文学阅读活动、语文写作比赛等，也可以有效地提高学生的语文素养。
二、注重培养学生的阅读能力新课改下的语文教学强调培养学生的阅读能力，这也是与传统教学的一大不同之处。
传统的语文教学注重对课文的讲解和理解，而新课改下的语文教学更加注重培养学生独立阅读和分析能力。
教师应该引导学生通过阅读来获取知识，提高语文素养。
在实际教学中，教师可以通过组织阅读活动、设立阅读角、鼓励学生交流阅读心得等方式来培养学生的阅读能力。
教师也可以结合学生的实际情况，选取一些适合学生阅读的课外书籍或文学作品，让学生自主选择阅读，从而增强他们的阅读兴趣和能力。
三、关注学生的情感体验在实际教学中，教师可以通过让学生读懂文章的情感内涵、体会作者的情感表达、编写自己的作文等方式来培养学生的情感体验。
也可以在教学过程中加强学生对人文精神和道德情感的熏陶，促使学生自觉树立正确的人生观和价值观。
四、灵活运用多种教学方法在新课改下，语文教学也更加注重灵活运用多种教学方法，创设丰富的教学情境。
传统的语文教学往往注重教师的讲解，而新课改下的语文教学更加注重引导学生的探究和发现。
新课改下小学数学最新教学方法研究
新课改下小学数学最新教学方法研究随着新课改的推进，小学数学的教学方法也在不断地更新与改进。
为了能够更好地帮助学生掌握数学知识，提高其数学思维能力和解决问题的能力，教师们开始探索全新的教学方法。
本文将介绍一些新课改下小学数学最新的教学方法。
一、多元化的教学方式传统的教学方式往往以教师为主导，课堂上主要是教师进行讲解，而学生则是在被动地接受。
而在新课改下，教学方式趋向于多元化，采用更加积极的教学方法，如启发式教学、探究式教学、讨论式教学等。
教师在教学中不仅仅要起到指导的作用，更要发挥学生的主体性，引导学生积极参与，实现知识的共同探讨，让学生在交流中不断地加深对知识的理解。
二、注意培养学生的数学思想在新课改下，数学教学的目标不只是让学生学会计算，更注重培养学生的数学思想。
学生需要在数学的学习中逐渐形成严谨、准确、结构化的思维方式。
教师需要通过一些启发性、探究性的教学方法，引导学生发现问题的本质，锻炼学生运用数学知识解决实际问题的思维能力。
三、以问题为导向四、多媒体教学随着现代科技的发展，多媒体设备不断完善，这为数学教学带来了更多的可能。
在新课改的数学教学中，学生不再只是单一地依靠教师讲解和书本知识的吸收，还可以通过多媒体设备进行交互式学习，锻炼学生对多种数字化信息的分析和处理能力。
五、小组合作学习小组合作学习是新课改中的一个重要的教学方式。
在小组合作学习中，学生可以通过相互讨论、协作解决问题，从而不仅能够更好地理解学习的知识，而且还能够培养学生的交流、合作、领导等重要的社交技能。
六、注重学生知识的建构在新课改下的数学教学中，学生被视为知识建构的主体。
教师需要为学生提供一个积极主动的学习环境，让学生不断探究、发现、理解、建构新的知识。
教师需根据学生的不同认知水平，专业制定教材和教学计划，设计不同的教学任务和游戏，让学生在兼具趣味性和挑战性的学习中逐渐建构数学知识结构。
综上所述，以上六种新课改下的小学数学最新教学方法是教师们在实际教学中可以借鉴的。
新课改下初中语文教学方法探析
新课改下初中语文教学方法探析随着新课改的不断深化和推进，初中语文教学方法也在不断探索和更新。
新课改下的初中语文教学方法要求着教师们更加注重学生的主体地位、注重发展学生的创新能力和实践能力，注重学生的个性化和多元化发展。
本文将探析新课改下初中语文教学方法的变化和发展，并对如何根据新课改要求进行初中语文教学方法的实践和探索进行一些讨论和思考。
一、灵活多样的教学方式新课改下初中语文教学方法要求灵活多样，教师不再拘泥于传统的讲授式教学，而是更加注重学生的参与和互动。
通过以学生为主体的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能，使其参与到课堂教学中来，实现知识的交流和共享。
教师可以通过小组讨论、展示、游戏、角色扮演等方式进行教学，激发学生的学习热情，提高课堂的互动性和趣味性。
新课改下的初中语文教学方法还要求教师注重创新，通过多种方式来引导学生进行学习。
可以采用多媒体演示、实地考察、实验实践等方式，让学生通过不同的途径来获取知识，更好地理解和掌握学习内容。
二、培养学生的实践能力和创新能力新课改下的初中语文教学方法要求教师注重培养学生的实践能力和创新能力。
语文教学不再只是传授知识，而是更加注重学生的能力培养和素质发展。
要通过多种实际活动来培养学生的实践能力，让学生在实践中学习，将所学知识运用到实际中去，提高学生的实际操作能力。
新课改还要求教师注重培养学生的创新能力，通过多种创新教学方法来激发学生的思维和创造力，提高学生的创新能力。
可通过让学生进行创作、写作、表达、演讲等活动，来培养学生的创新精神和表达能力，使其在语文学习中得到全面的锻炼。
三、个性化教学，充分挖掘学生的潜能新课改还提倡教师注重个性化教学，充分挖掘学生的潜能。
每个学生都有自己的特点和特长，教师应该根据学生的不同情况和能力，采取不同的教学方式和方法，实现个性化教学。
对于阅读理解能力较强的学生，教师可通过更深入的阅读和分析来提高其能力；对于写作能力较弱的学生，教师可采用逐步引导、多次修改等方式来帮助其提高写作水平。
新课改下高中化学铁盐教学策略的探究
新课改下高中化学铁盐教学策略的探究以新课改下高中化学铁盐教学策略的探究为标题随着新课改的推进，高中化学教学也得到了很大的改革和创新。
其中，关于铁盐的教学策略也有了新的探索和实践。
本文将从实验教学、案例分析和互动讨论三个方面探讨新课改下高中化学铁盐教学的策略。
一、实验教学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以生动地展示化学反应和现象，帮助学生深入理解和掌握化学知识。
在铁盐教学中，可以设置一系列的实验项目，如铁离子测定、红、黄、蓝色的铁盐溶液的制备等。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据，从而提高他们的实验能力和科学素养。
二、案例分析在铁盐教学中，可以引入一些实际生活中的案例，如铁锈的形成、铁器的腐蚀等。
通过分析这些案例，可以让学生了解到铁盐在日常生活中的应用和作用，并引导他们思考铁盐的化学性质和反应机理。
同时，还可以让学生通过案例分析，学会运用所学的化学知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力。
三、互动讨论互动讨论是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和思考能力。
在铁盐教学中，可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动。
例如，可以提出以下问题：为什么铁会腐蚀？如何防止铁的腐蚀？如何判断铁盐的种类？通过互动讨论，可以让学生在思考和交流中深入理解铁盐的相关知识，提高他们的学习效果和学习兴趣。
新课改下高中化学铁盐教学的策略需要注重实验教学、案例分析和互动讨论。
通过实践和探索，可以使学生在实验中亲自动手，观察实验现象，提高他们的实验能力；通过案例分析，让学生了解铁盐在生活中的应用和作用，并培养他们的实际应用能力；通过互动讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的学习效果。
这些策略的应用将使新课改下的高中化学铁盐教学更加丰富、生动和有效。
新课改下的教学方式
新课改下的教学方式教育改革是推动社会进步和人才培养的重要途径之一。
作为教育改革的重要组成部分，新课改注重培养学生的综合素质和创新能力，提倡以学生为中心的教学方式。
本文将探讨新课改下的教学方式及其对学生学习的影响。
一、因材施教的个性化教学新课程改革强调因材施教，重视培养学生的个性化发展。
在传统教学方式中，教师普遍采用统一的教学内容和方法，忽略了学生的个体差异。
然而，每个学生都有自己独特的学习方式和学习需求，因此，因材施教的个性化教学方式应运而生。
个性化教学方式注重发现和挖掘学生的特长和潜能，通过差异化教学策略来满足学生的不同学习需求。
例如，教师可以采用分层教学，将学生按照不同的能力水平划分为几个小组，为每个小组提供适合他们的教材和课程。
这样的教学方式能够提高学生的自信心和学习效果，激发他们的学习兴趣和动力。
二、合作学习的教学方式新课改下的教学方式还强调合作学习。
传统的教学方式更加强调教师的主导地位，学生主要通过被动接受知识来学习。
然而，合作学习鼓励学生之间的互动和合作，让学生在合作中相互学习和分享。
这种教学方式可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，激发他们的创造力和思维能力。
在合作学习的教学方式下，教师充当引导者的角色，引导学生进行小组讨论和合作项目。
通过互动交流和合作合理分工，学生可以在合作中相互借鉴和帮助，形成共同学习的氛围。
同时，教师也可以通过观察和评估小组的表现来了解学生的学习情况和问题，及时提供帮助和指导。
三、探究式学习的教学方式新课改下的教学方式还强调探究式学习。
传统的教学方式以教师讲解和学生记忆背诵为主，重视知识的传授和灌输。
然而，探究式学习注重学生的实践和发现，强调学生通过自主探索和实践来构建知识和解决问题。
在探究式学习的教学方式下，教师提供一个问题或者情境，让学生通过自主探索和实践的方式来解决问题。
学生通过自主提问、实验观察以及调查研究等方式来积极参与学习，通过实践中的经验来构建知识。
新课改下小学语文最新教学方法研究
新课改下小学语文最新教学方法研究在新课改下，小学语文教学方法也在不断地进行更新和研究。
随着社会的进步和教育理念的改变，传统的语文教学方法已经不能完全适应现代小学生的学习需求。
研究最新的语文教学方法对于提高小学生的语文学习水平具有非常重要的意义。
本文将从新课改的背景、小学语文教学现状和最新的教学方法研究等方面展开论述。
一、新课改的背景新课改是中国教育体制改革的重要内容，旨在促进素质教育的发展。
随着社会的不断发展和教育理念的变革，传统的教育模式已经不能满足时代的需求。
中国教育部提出了新课程改革的计划，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力，提高学生的综合素质和竞争力。
在新课改的大背景下，小学语文教学方法也在不断地进行更新和研究，以适应新课改的要求。
二、小学语文教学现状目前，小学语文教学存在着诸多问题。
一方面，由于传统的教学模式过于注重知识的灌输，缺乏趣味和启发性，导致学生学习语文缺乏兴趣和动力；由于课堂教学模式单一，缺乏多样化的教学方法，导致学生的语言表达能力和阅读能力得不到有效的提升。
小学语文教学亟须更新教学方法，以提高学生的综合素质和语文学习水平。
三、最新的教学方法研究1.启发式教学法启发式教学法强调教师要善于启发学生发现和思考，注重培养学生的独立思考和创新能力。
在小学语文教学中，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导讨论、激发思考等方式，引导学生主动参与到语文学习中来，提高学生的语文学习兴趣和积极性。
在阅读课中，教师可以通过布置问题，引导学生深入思考文章的内涵和人物的性格特点，激发学生对文学的热爱和理解能力。
2.多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是指通过多媒体技术来辅助教学，使教学内容更加生动、直观。
在小学语文教学中，可以借助多媒体设备，呈现生动有趣的语文教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
可以通过播放精彩的语文动画片、呈现名人演讲、播放诗歌朗诵等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习积极性。
新课改下的小学科学实验教学策略探讨
新课改下的小学科学实验教学策略探讨1. 引言1.1 新课改的背景新课改，即新课程改革，是指我国教育改革中推进的一项重要内容。
1999年，教育部发布了《新世纪基础教育课程改革纲要》，提出了新课程改革的目标和方向，对小学科学实验教学提出了更高的要求和期望。
新课改的背景是我国教育改革的需要和教育发展的趋势，旨在培养具有创新能力和实践能力的学生，促进学生全面发展和个性发展。
新课改要求教育教学要适应社会需求和科技发展的要求，教师要转变教学方式，注重培养学生的实践能力和创新精神。
小学科学实验教学作为培养学生实践能力和探究精神的重要途径，在新课改中扮演着重要的角色。
新课改的背景下，小学科学实验教学的实践意义和价值更加凸显，需要教师不断探索创新，提高教学质量，促进学生的全面发展。
1.2 小学科学实验教学的重要性小学科学实验教学在新课改中扮演着至关重要的角色。
通过实验教学，学生可以亲身体验科学知识，加深对科学现象的理解，培养观察、实验、思考和探究的能力。
在实验中，学生能够动手操作，发挥想象力，培养创新精神和解决问题的能力，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
1.3 研究目的本研究的目的是探讨在新课程改革背景下，小学科学实验教学的策略和方法。
随着新课程标准的实施，小学科学实验教学已经被纳入到课程中，成为学生学习科学知识的重要途径。
由于小学生的认知水平和实验能力有限，如何有效地进行实验教学，让学生在实践中获得知识和技能，并培养其科学思维和创新能力，是教育界和教师们面临的挑战。
本研究旨在探讨新课程改革下小学科学实验教学的特点和策略，帮助教师更好地设计和实施实验教学，促进学生科学素养的全面提升。
通过研究，我们希望为小学科学实验教学提供可行性的建议和方法，为小学生的科学教育做出积极贡献。
【2000字】2. 正文2.1 新课改下小学科学实验教学的特点1. 强调探究性学习：新课改倡导学生通过实践和探究来获取知识，小学科学实验教学也应该借助实验活动让学生亲自动手、自主探究，培养他们的观察能力、实验技能和解决问题的能力。
新课改背景下小学语文文言文教学方法探究
新课改背景下小学语文文言文教学方法探究随着新课改的不断深入推进，小学语文教学也在不断探索和改进中。
文言文教学作为小学语文教学中不可或缺的一部分，其教学方法也需要与时俱进，适应新时代的教学需求。
本文将就新课改背景下小学语文文言文教学方法进行探究，以期为相关人员提供一些有效的教学思路和借鉴。
一、培养学生的语感二、注重理解和应用在小学文言文教学中，教师不应仅仅强调学生的默写和背诵能力，而是应注重学生的理解和应用能力。
教师应该通过解读古文，让学生掌握文言文的语言特点，了解古代文化，并培养学生的文化素养和人文关怀。
在阅读古文的同时，教师还应注意引导学生思考古文背后的深层含义，培养学生的思辨和批判能力。
此外，教师还可以通过让学生翻译句子和组织作文等方式，检验学生的理解和应用能力，防止学生只是单纯地记忆和背诵。
三、采用情境教学情境教学是利用各种实际情境让学生进行综合性学习的一种教学方法。
在小学文言文教学中，教师可以采用情境教学促进学生的文言文学习。
例如，结合历史文化情境，让学生了解古代典故和人物故事，培养学生的历史素养和文化底蕴。
又如，通过情境设计，让学生感悟古人的操守和家训，从而进一步加深学生对传统美德的理解和认识。
此外，情境教学可以让学生与古人产生情感共鸣，进一步加深学生对古文的理解和体验。
四、形式多样化形式多样化是小学文言文教学的一个重要方面。
通过创新教学形式，可以让学生在生动的教学氛围中更有效地学习文言文。
例如，通过影视教学，让学生通过电影、电视剧等媒体了解古代历史文化，激发学生的学习兴趣和学习愉悦感。
又如，通过音乐教学，让学生通过古乐、戏曲等形式感受文言文的美妙之处，从而深入理解文言文的美感和文化价值。
此外，教师还可以通过游戏教学、趣味教学等形式，激发学生学习文言文的兴趣和热情。
综上所述，新课改背景下小学语文文言文教学方法的探究具有重要意义。
通过培养学生的语感、注重理解和应用、采用情境教学和形式多样化等方式，可以有效提高小学生的文言文学习效果，切实提高学生的文化素养和综合能力。
分析新课改下的小学语文教学方法
分析新课改下的小学语文教学方法【摘要】新课改作为教育改革的重要组成部分，对小学语文教学方法提出了新的要求和挑战。
本文从实践探究教学法、情境教学法、任务驱动教学法、合作学习法和游戏化教学法五个方面进行分析，探讨了这些方法在新课改背景下的应用和优势。
通过研究，发现这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，促进语文素养的全面发展。
未来，随着教育技术的不断发展和应用，语文教学方法将更加多样化和个性化。
本文给出了对未来语文教学方法的建议和展望，指出了提升教学效果和培养学生综合能力的重要性。
通过新课改下的语文教学方法的探讨，有望为小学语文教学提供更多创新和发展的可能。
【关键词】新课改、小学语文、教学方法、实践探究教学法、情境教学法、任务驱动教学法、合作学习法、游戏化教学法、优势、发展趋势、建议、展望1. 引言1.1 新课改背景分析新课改是指新一轮基础教育课程改革的简称，是以实施素质教育为目标，以学生为中心，以发展为导向的教育改革。
新课程改革的背景主要包括教育的不断发展和改革，社会的不断发展和变化，以及时代的要求和挑战。
教育的不断发展和改革要求教育不断适应社会的发展需要，培养适应社会发展需求的优秀人才。
社会的不断发展和变化要求教育必须与时俱进，不断更新教育理念和教育目标。
时代的要求和挑战要求教育必须顺应时代的潮流，培养具有时代特征和时代精神的人才。
新课程改革是教育的需要，也是时代的需要。
新课程改革的背景是多方面的，包括政治、经济、社会、文化等多个领域，是一种全面的社会现象。
新课程改革是教育体系的改革，是学校教育的改革，也是教育理念和教育方法的改革。
新课程改革的背景分析有助于我们深刻理解新课程改革的意义和价值，指导我们更好地开展新课程改革工作，实现教育目标。
1.2 研究意义研究新课改下的小学语文教学方法具有重要的意义。
随着社会的不断发展和进步，传统的语文教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
研究新的教学方法对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和提高学生学习效果具有重要意义。
新课改下的教学方式
新课改下的教学方式新课改下的教学方式给传统的教育模式注入了新的活力。
在这个新的教学方式中，学生被赋予了更多的主动性和参与性，教师则充当着指导者和辅导者的角色。
本文将从几个方面来探讨新课改下的教学方式的特点和优势。
一、学生参与度的提高传统的教学方式常常是教师主导的，教师在课堂上通常扮演着知识的传递者的角色，学生则是被动地接受知识。
而在新课改下的教学方式中，学生的参与度得到了极大的提高。
学生不再只是被动地听讲，而是积极地参与到课堂讨论、小组合作、实验探究等活动中，积极主动地构建他们自己的知识体系。
二、培养学生的综合能力新课改下的教学方式注重培养学生的综合能力。
传统的教育注重的更多是对知识的传递和掌握，而忽视了学生的创新思维和实践能力的培养。
而新课改下的教学方式通过引导学生进行实践探究和问题解决，培养他们的创新思维、沟通协作和实践能力，使得学生能够更好地应对现实生活中的各种问题和挑战。
三、个性化的学习在传统的教学方式中，教师常常是按照统一的教学进度和教材来进行教学，忽视了学生个体差异。
而新课改下的教学方式更加注重个性化的学习。
学生可以根据自己的学习能力和兴趣选择适合自己的学习内容和学习方式。
通过个性化的学习，每个学生都可以在自己的学习中发挥出自己的潜力，得到更好的成长。
四、教学手段的创新新课改下的教学方式借助了现代技术手段，开展了更多样的教学活动。
例如，通过使用多媒体教具、网络资源，教师可以将教学内容更加直观生动地呈现给学生；通过利用在线教育平台，学生可以随时随地参与学习，获得个性化、跨越时间和空间限制的学习体验。
这些教学手段的创新不仅使教师的教学更加灵活高效，也让学生对学习更加感兴趣和投入。
总结：新课改下的教学方式为传统的教育模式注入了新的活力和理念。
它提高了学生的主动参与度，培养了学生的综合能力，强调了个性化的学习，以及创新了教学手段。
这种教学方式的推广和应用，将会为学生的全面发展和未来的竞争力打下坚实的基础。
新课程改革背景下的教学模式探究
新课程改革背景下的教学模式探究随着时代的发展和社会的变革，教育也在不断演进和改革。
新课程改革作为教育改革的重要一环，引起了广泛的关注和讨论。
在新课程改革的背景下，教学模式的探究成为了教育者和学者们关注的焦点之一。
新课程改革的目标在于培养具有全面发展的人才，强调学生的主体地位和创造性思维。
传统的教育模式以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩的评估，往往忽视了学生的个性和兴趣。
因此，在新课程改革中，教学模式的改革成为了当务之急。
一种重要的教学模式是以学生为中心的探究式学习。
这种教学模式强调学生自主学习和发现，通过主动探究获得知识和解决问题。
学生在这种模式下成为了知识的拥有者和构建者，不再被动接受知识，而是通过亲身实践和合作交流来发展自己的能力。
探究式学习着重培养学生的学习兴趣和学习能力。
学生在实践中探索问题，提出猜想并进行实证，通过不断反思和调整，逐渐形成系统的知识结构。
这种学习方式不仅能够增强学生的自主学习能力，也能够培养学生的逻辑思维和创新意识。
在实践中，学生能够主动思考和解决问题，积极参与到学习活动中，从而提升学习效果。
除了探究式学习，多元化的教学方法也是新课程改革中的重要一环。
传统的教学模式往往只注重知识的传授，忽视了学生的实际需求和个性发展。
然而，每个学生都有自己的学习风格和兴趣爱好，因此，教育者需要采用多种教学方法来满足学生的不同需求。
多元化的教学方法包括讲述、讨论、实验、案例研究、小组合作等。
教育者可以根据学生的特点和学科的需求选择合适的教学方法，激发学生的兴趣并提升学习效果。
通过多种教学方法的灵活运用，教育者可以更好地满足学生的学习需求，培养学生的综合素质和创新能力。
同时，评价制度也是教学模式改革中的关键一环。
传统的评价制度往往只注重学生的分数，忽视了学生的综合素质和创新能力。
在新课程改革中，评价制度需要从传统的分数评定转变为能力评价。
能力评价注重学生的综合素质和创新能力，通过多种评价方法来评估学生的学习成果。
新课改下的小学科学实验教学策略探讨
新课改下的小学科学实验教学策略探讨随着新课改的不断深入，小学科学教育也面临着新的挑战和机遇。
作为小学科学教学中的重要环节，实验教学在新课改下也将面临新的课程要求和教学策略。
本文针对新课改下的小学科学实验教学进行探讨，分析新课改背景下小学科学实验教学的特点和存在的问题，提出相应的教学策略，以期为小学科学实验教学提供一些启示和帮助。
一、新课改背景下小学科学实验教学的特点1. 强调探究性学习新课改注重学生的主体地位，强调学生的探究性学习，小学科学实验教学也要围绕这一特点进行设计。
实验教学不再是简单地进行操作和验证实验结论，而是要引导学生思考、观察、提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。
2. 注重跨学科整合新课改强调跨学科整合，小学科学实验教学也需要与其他学科进行整合，让学生在实验中不仅能够学习科学知识，还能够学习数学、语言、艺术等知识，从而达到知识的综合应用和提高学科之间的内在联系。
新课改强调学科的发展和问题解决能力的培养，小学科学实验教学也要从发展过程、基本原理和实际应用的角度出发，注重学科的背景教学，培养学生对科学的理解和应用能力。
1. 教师教学能力不足由于新课改下对教师的要求更为严格，教师应具备更多的教学技能和知识储备，但目前一些小学科学教师在实验教学方面存在着教学能力不足的问题，无法满足新课改下的实验教学要求。
2. 实验条件和设备不足在一些小学，实验条件和设备不足是制约实验教学发展的一大问题，这导致学生无法充分进行实验，从而影响了他们的科学探究能力的培养。
3. 实验教学变成形式化在新课改下，一些学校和教师将实验教学过度形式化，只注重操作过程和结果，忽视了学生的思维过程和实验设计的能力培养，导致学生对实验缺乏兴趣和动力。
针对教师教学能力不足的问题，应加强教师培训和教育，提高教师的教学水平和实验教学能力，使其能够更好地适应新课改下的实验教学要求。
对于实验条件和设备不足的问题，可以通过互助合作、资源共享、校际合作等形式，充分利用周边学校或教育资源，提高实验条件和设备，让学生能够充分进行实验。
分析新课改下的小学语文教学方法
分析新课改下的小学语文教学方法随着时代的不断发展，教育理念也在不断更新，而新课改给语文教学带来了新的挑战和机遇。
在新课改下，小学语文教学方法也需要不断创新和探索，以适应学生的学习需求和时代的发展。
本文将对新课改下的小学语文教学方法进行分析，探讨如何更好地开展语文教学工作。
一、注重培养学生的语言能力新课改提倡培养学生的语言能力，强调让学生学会用语言进行表达和交流。
在小学语文教学中，应该注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生在语言运用方面得到全面发展。
教师可以通过各种形式的课堂活动，如朗读、讨论、剧本表演等，让学生在实践中提高语言能力，使语文学习不再是枯燥的知识学习，而是活动的语言实践。
新课改强调要增强学生的阅读能力，培养他们对文字的理解和运用能力。
在小学语文教学中，应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生养成良好的阅读习惯，并且提高他们的阅读理解能力。
教师可以通过选择适合学生年龄和兴趣的课外读物，引导学生进行阅读，同时进行相关的阅读训练，提高学生的阅读能力。
新课改提出了要注重培养学生的写作能力，让学生学会用文字表达自己的思想和情感。
在小学语文教学中，应该注重培养学生的写作能力，让学生在写作中得到锻炼和提高。
教师可以通过提供话题，引导学生进行写作训练，同时对学生的作文进行及时的批改和指导，帮助学生提高写作水平。
新课改提倡培养学生的文化素养，强调让学生学会欣赏文学作品，了解文学知识，培养对文学的热爱和感悟。
在小学语文教学中，应该注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏文学作品中得到感悟和启发。
教师可以通过讲解文学作品，进行文学鉴赏，让学生领略文学之美，培养他们的文学情操。
新课改下的小学语文教学方法需要注重培养学生的语言能力、阅读能力、写作能力、文化素养和综合素养，让学生在语文学习中得到全面发展。
教师应该不断创新教学方法，提高教学质量，为学生的语文学习提供更好的教育环境和更好的学习体验。
希望在新课改下，小学语文教学方法能够不断创新和进步，使学生在语文学习中得到更好的发展和提高。
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【青年教师培养讲座】教学方式及方法探究普通高中新课程改革的核心理念是以学生发展为本，以培养学生的全面素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生终身发展奠定基础。
在这一思想的指导下必须推进教育教学的创新，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，适应高中新课程改革的需要。
一、课堂教学改革课堂教学是实施高中新课程改革的主阵地，是全面实施素质教育的主战场，提高课堂教学质量和实效是实施高中新课程改革的出发点和归宿，在课堂教学中，要深入贯彻“自主学习、合作交流、探索发现”的教学理念，积极稳步的推进新课程的课堂教学改革，既要继承传统的教学方式和学习方式的合理内核，又要切实加强教师教学方式和学生学习方式的转变，引导学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中探究知识，努力提高教学质量和效益，最终实现“一个中心”、“两个重点”、“三个转变”的目标，即一个中心：以学生发展为中心。
两个重点：培养学生创新精神和实践能力。
三个转变：教师角色的转变：由知识的传授者转变为教学活动的组织者、设计者、指导者与参与者；教师教学方式的转变：由“灌输式”转变为“启发探究式”；学生学习方式的转变：由知识的被动接受者转变为课堂的主人，体现教学过程的主体地位。
因此，对课堂教学的评价也不再以教师为中心，而是以学生为中心，突出学生的主体地位。
新课程的改革，对我们每位教师来说，既是机遇也是挑战，说是机遇，是因为我们赶上了新课程改革的大好时机，说是挑战，在新的教育改革形式下，要能够承担起教育改革的重任，适应新课程改革的要求，成为一个具有开拓创新精神的新型教师。
中国新教育风暴一书中谈到：“一个特级教师，在新课程面前也会成为一个不合格的教师”。
这就意味着教师的教育思想、教育理念、教育方式在新课程教学中都必须发生重大转变。
新课程的改革，不只是知识体系的变化，它是一场教育的变革和转型，涉及到的不仅是千家万户的利益，更是国家的未来，“今日之教育，就是中国之未来”，国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师，因此，在这场教育的大变革中，教师起着关健性和决定性的作用，要变教育，先变教师，教师的思想观念不变，再好的教育思想、教育理念都是空谈。
作为教师，我们深感肩上的责任重大，那么，在新课程的改革中，需要我们做什么呢？首先是转变教育观念，在新课程中，更多关注的不是教师如何教，而是学生如何学的问题，关注的是学生如何得到更好发展的问题，这一点老师们必须要有清醒的认识。
这就要求我们必须转变角色，把课堂交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，教师不再只是知识的传授者，而是引导学生打开通往知识大门的指路人，教师的任务也不再只是完成教学目标和教学内容，而是要参与到学生的学习活动中去，与学生一道交流，一道讨论，让学生充分的“动起来”，让课堂“活起来”，激发起学生学习的主动性和积极性。
为了推进新课程课堂教学改革，我们学校自2010年10月以来，极力倡导“学案导学”的教学模式，为此专门举行过“学案导学”研讨课和召开“学案导学”研讨会，强调通过教师有效的“导”，促进学生积极主动的“学”，从而培养学生的自主学习意识，提高学生自主学习的能力。
各学科教师在不断的尝试和探索中，已取得一些成功的经验，但也存一些不足，为确保学校课堂教学改革健康、持续发展，规范学案导学在“课前、课中、课后”各实施环节的操作，逐步探索出符合我校实情的优质、高效课堂，已拟定《六盘水市第二实验中学“课前、课中、课后一体化”学案导学教学环节实施方案（试行）》。
但教学没有固定的模式和方法，学校的意图不是让老师们生搬“学案导学”模式，而是给老师们提供一种借鉴课堂教学有效性的实践与方法，目的在于规范教师的课堂教学环节，希望老师们勇于大胆尝试，改革和创新，探索出一套符合学校实际和自身特点的教学模式或方法。
二、教学方法探究教学是学校工作的中心，教学方法是实施教学的核心，教学方法是否恰当，关系到教师的教学效果，影响着学校的教学质量，关系到学生的发展，也影响着教师的发展。
新课程为我们每位教师提供了充分施展才华的空间和平台，特别是年轻教师，因为新课程对年轻教师来说不叫“新”，这里的“新”，是相对“老课程”、“旧方法”而言的，你们没有“老课程”、“旧方法”的束缚，踏上工作岗位后，直接接受的就是新课程、新思想、新理念，不需要“转变”，因此，年轻教师在新课程改革中应刻是大有作为的。
那么年轻教师在新课程改革中，应该做什么呢？那就是不仅要研究教材、研究学生，更要研究教法和学法，研究教法是为了研究学法，任何教育思想、教育理念，都是通过具体的方法来实现的，我认为研究教学方法是一条使年轻教师迅速成长和发展的快车道（当然还有课题研究），在新课程改革的大背景、大环境下，每位教师都在探索和研究新的教学方式和方法，年轻教师更应跟上形式，在教学实践中不断探索、尝试、总结和反思，形成自己的教学风格和高效的教学方法。
古人云：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
教学有法，是指各科教学都不能违背的教学大法即教学原则。
如：（１）系统性原则；（２）整体性原则；（３）综合性原则；（４）动态性原则；（５）应用性原则；（６）全体性原则；（７）区别性原则；（８）启发性原则；（９）自学性原则等；教无定法，是指教师个人风格不同，处理方式不同，没有固定的模式；贵在得法，是指在不同的情景和背景下，选择恰当的方式或方法。
所以，请老师们要认真研读这“十二字”箴言。
新课程改革，倡导的教学方式与传统教学方式不同，这里的方式，具体的操作就是方法。
对教学方法的探究，一直都是所有教育工作者关注的焦点和热点，世界教学方法改革也在不断探索和发展中，从来就没有停止过，如：前苏联赞可夫的发展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法，美国教育家布鲁姆目标教学法即掌握学习法等，都注意了学生主体论，能力目标论，动态发展论，多渠道获得知识论。
我国北京朝阳区小学教师马芯兰的渗透教学法（即四性教学法），辽宁特级教师魏书生六步课堂教学法，上海特级教师钱梦龙的语文导读法（三主四式原则），湖北武汉大学教授黎世法六课型教学法（即异步教学法），中国科学院心理研究所卢仲衡"自学辅导法"，上海育才中学教师段力佩的八字教学法，江苏常州师范学校教师邱学华的尝试教学法，上海青浦县数学教改小组的回授式教学法等，都在想方设法让学生在学习过程中发挥学习主人翁的主体作用，基本原则都是启智导学，目的都是在促进学生的主动性和积极性。
以上这些教学方法大多数都是教育家在教学实践中研究和总结出来的理论方法，有很强的个性特征，不是任何人照搬就能运用的，但我们应该学习和借鉴，特别是要了解先进的教育思想、教育理念，根据学科特点，在教学中灵活应用。
传统的教学方法如：讲授法、启发式等，在新课程教学中，也不能完全摒弃，毕竟传统教法传承了几千年，有它的科学性和合理性，我们应该继承其精髓部份，并引用先进的教育思想和方法加以发展和创新。
我们学校目前提倡的“学案导学”，它就是一种符合新课理念的教学模式，但不是一种教学方法，其基本思想是“先学后教，以学定教”，那么，如何学？如何教？每个老师的处理方式会有不同，这里就有一个方法的问题，也就是值得我们深入探究的问题。
在新课程的教学中，我采用的方法是“问题解决教学法”，其基本思想是，以问题引领学习，其核心是提出问题，解决问题，提出问题是关键，解决问题是根本，通过问题解决，达到学习数学，应用数学的目的。
（“问题解决教学法”已被市教育局立项作为市级研究课题）。
事实上，不管采用哪种模式，哪种方法，都必须突出学生的主体地位，体现“自主、合作、探究”的新课程理念，目的都是要充分调动学生学习的主动性和积极性。
课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。
下面一些课堂教学改革方面的思路和方法，希望能给老师们一些借鉴和帮助。
1、教学改革要实现几个转变：（1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（2）变单纯抓智育为德智体全面发展；（3）变教师为中心为学生为主体；（4）变平均发展为因材施教，发展个性；（5）变重教法轻学法为教法学法同步改革。
2、现代教学改革应具备的新观念：（1）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想；（2）要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；（3）树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：（4）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；（5）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。
3、我们必须掌握教学的教育性规律，没有无教育的教学。
要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。
4、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造能力为教学思想的核心。
5、现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。
针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，能力问题以能力来培养。
凡是先进的教学法，都是把提高学生素质放到首位。
6、成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。
没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。
热爱学生是教师的天职。
教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。
7、主导作用与主体作用：要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。
主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。
发挥主导作用，是为了发挥主体作用。
教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。
教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。
8、确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则。
培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。
减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。
9、课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。
充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。
兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。
成功的真正秘诀是兴趣，把培养学生学习兴趣作为入门向导，激发学生学习兴趣是发挥学生主体作用的一把钥匙。
10、每个教师在教学实践中都通过一定的教学模式开展教学活动。
教学模式就是教学活动的表现形式。
凡是先进的教学模式，都能有效地培养学生自学能力，思维能力，实践能力和创造能力。
这四种能力是学生智能的主体。
11、教师的作用不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造思维。