七年级上册语文 -《从百草园到三味书屋》课件

碧绿的菜畦
高 大 的 皂 荚 树
（紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树）
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆 刻着《从百草园到三味书屋》全文
第二段作者写百草园都写了哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、 桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何 首乌藤和木莲藤、覆盆子等 14种景物。
皂 荚 树
覆盆子 摘 像小球
形状
又酸又甜 味道
中
间
结
合
叙
写
人
的
植 物
活 动
阅读3—6自然段 美女蛇的故事在全文中的作用？
给百草园增添了神秘感， 丰富了它作为儿童乐园的 情趣。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然 后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？ 起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。
1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
三味书屋
过渡 留恋
对 老 环境 严肃 师
活动
枯燥也 有趣
方正、质朴、
博学
恭敬
不回答我的
问题
不满
有戒尺不常用 开明
读书入神时学 生可画画
前后两个生活片段各倾注 了作者怎样的思想感情？
▪ 三个“也许”句，表达了对“家 里的人要将我送进书塾”原因的 反复猜测，说明“我”是多么不 愿离开百草园到三味书屋去。
三味书屋的生活的几个片段：
▪ a.问“怪哉”虫——这是不可以的 ▪ b.学习生活，正午习字，晚上对课 ▪ c.逃课到小院子去被先生批评 ▪ d.师生一起朗读的情景 ▪ e.课上的意外收获——画的进步不小
倾注了作者儿童时代对自然的 热爱，对知识的追求，以及天真、 幼稚、欢乐的思想感情。
主 题：
作者正是在对百草园和三 味书屋美好生活的回忆中，表 现了作者儿童时代热爱自然、 追求新鲜知识、天真、幼稚、 欢乐的心理。
课外拓展，推荐书目
▪ 1、《园里的植物》（周作人） ▪ 2、欣赏品味童趣——《母亲的童
年趣事》。 ▪ 3、《点击成长》毕淑敏 ▪ 4、《朝花夕拾》鲁迅
部编版语文七年级上册
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙肥胖的 ﹚黄蜂
﹙长吟﹚ ﹙伏 ﹚
动 态
高
低
﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意
百草园的自然景物和乐趣
单是 就有
油蛉
低唱
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻
弹琴 声音
按拍
动 物
喷 动作
何首乌藤 木莲藤
缠络
木莲果 何首乌根
拔
像莲房 臃肿
找出表示捕鸟动作的词，说说 这些词的作用。
扫 露支 撒 系 牵 看 拉 罩
准确、生动、真切写出捕鸟地全过 程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊 喜之情，不点乐园，却乐在其中。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景 物，这里再单写一下冬天的捕鸟 活动，正构成一幅百草园四季图。
百 草 园
阅读第1自然段，思考下列问题：
第一段中的“似乎”和“确凿”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 盾吗？你是如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般 成人的看法；用“似乎”是对成人 的这种看法加以否定，表达的是孩 子的看法——“是我的乐园”，所 以并不矛盾。
第一部分写百草园是“我”的乐 园。体现在哪几个方面？
▪三个方面： 1）有趣的动植物(2段)； 2）神奇的传说（3-6段）； 3）雪地捕鸟（7-8段)。
部编版语文七年级上册
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里， 本文选自《朝花夕 拾》。
“朝花夕拾”的意思是早上开的 花，傍晚时把它捡起来。作者用这个 名字说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇 回忆性散文，作者回忆自己早年的 生活。本文写于1926年，当时作者 45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
▪ 自主学习，整体感知
1、揣摩标题的含义，从题目中， 我们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点名全 文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按 “百草园”在前、“三味书屋”在后 的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味 书屋”在后的时间和空间顺序，将课 文分成哪两部分？
全文分成两部分。
▪第一部分（1~9）记叙在百草园 的生活；
▪第二部分（１0~24）记叙在三 味书屋的生活。
桑 葚
黄 蜂
叫 天 子
斑 蝥
覆 盆 子
何 首 乌 根
木 莲 藤
这些景课物文是阅通过读什与么欣词赏语连在一起
的？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起。
以“面”烘托“点”，又以“点” 映照“面”，既完整，又生动。
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
不必说: 菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹
静物
夏秋的
美丽
景物
也不必说：鸣蝉、黄蜂、 叫天子
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的 拍雪人
游戏：
捕鸟：扫拉、支、撒、系、牵、看、
第9自然段有何作用？怎样理解三个 “也许……”句？
▪ 这一段是记叙从百草园到三味书 屋的过渡段。
（鲁迅的塾课师寿文镜阅吾读）与书欣塾赏中的老师是
怎么样一个人？
1、外貌：
高而瘦的老人、须发 花白、戴着大眼镜
2、性格：
方正、质朴、博学
旧时读书跟现在有哪些不同？
1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。
三味书屋有没有我们感兴趣 的事？试举例说明: