大地的话

【自主学习】
1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，
我发现这些字容易读错：
我发现这些字容易写错：
2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
3、我能用多种方法理解词语：
驱赶
严冬
清脆
踏碎
还有哪些不理解的词：
4.我再把诗歌读一读，发现诗中的“大地”在对、、和说话，从他的话中，我可以感受到。
【合作交流】
对学：1.我要和对子互相读一读诗歌，相互正音。
（）（）（）( )
二.形近字组词。
撤（）威（）衰（）
撒（）成（）哀（）
滔（）涂（）提（）
蹈（）途（）堤（）
三.引导背诵。
山的背阴处虽然还（），可是寒冷的威力已在( ).朝阳处（），雪水顺着（），冲开了（）。那巨大的（）也开始活动了，流水声一天天（），最后成为一股（），（），（）。那冰封的大江在（），在（），逐渐（），（），颜色（）。
小学语文四年级下册第一单元导学案
主备人：董雪审核人：杨兰敬
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：大地的话
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1.我能正确书写5个生字，认读3个生字，并做摘录笔记。
2.我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.我能读懂诗歌：大地对谁说话？从大地的话中，我感受到什么？
【达标检测】
1、看拼音写汉字。
zhǎi xiǎo tàsuìzhīshā
( ) ( ) ( )
2.在（）中填上合适的词语：
（）的空气（）的被（）的天空
一（）种子一（）棉被一（）绿沙
3.“大地”邀请（）到她怀里睡，（）在她胸前飞，要给（）足够的水，即使是一颗（），也给它一定的（）。对于这些有生命的精灵，大地把他们看作是（）。用体内的（）来滋养所有的生命。
②这段话主要描写了什么？你从中感受到了什么？
个案补充/反思纠错
小学语文四年级下册第二单元导学案
主备人：董雪审核人：杨兰敬
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地古诗
总课时：三课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能正确、流利地朗读两首古诗。
2、我能流利的背诵古诗。（重点）
3、我能通过对古诗的诵读，感受诗中描写的景物。（难点）
一、知识链接
《兰溪棹歌》是一首富于民歌风味的船歌。题中“兰溪”，即婺州兰溪县境内的兰溪（又称东阳江，是富春江的上游）；棹是船桨，棹歌即船家摇桨时唱的歌。戴叔伦在德宗建中元年（780）五月至二年春曾任东阳令，兰溪在东阳附近，这首诗大约是他在这段期间所作的。
桃花溪在湖南桃源县桃源山下。溪岸多桃林，暮春时节，落英缤纷，溪水流霞。相传东晋陶渊明的《桃花源记》就是以这里为背景的。张旭描写的桃花溪，虽然不一定是指这里，但却暗用其意境。此诗构思婉曲，情趣深远，画意甚浓。
1、“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。”这个句子用了什么修辞方法？体现了什么样的心情？如果换成“钻”进来行吗？为什么？
2、课文还有这样的句子吗？找出来读一读，说一说。
3、课文为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？
四、展示激励（10分钟）
1、小组分工展示
３．我会用学过的方法理解词语：
进攻 撤退
威力 衰竭
山崩地裂 禁锢
崩溃 驯服
４．流利读课文画出好词好句，做读书笔记。
５．通过读课文，我知道课文主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
三．合作交流。（１０分钟）
１．组内交流易读错写错的生字词，说说自己的识字方法。
【知识链接】
本诗采用了重章叠句的写作手法。重章叠句是诗歌的一种表现手法，即各章的句法基本相同，中间只是更换相应的几个字，反复吟唱。作用在于加深印象，渲染气氛，深化主题，增加诗歌的音乐性和节奏感，使感情得到尽情地抒发。
【自主学习】
1、我把诗歌用心地读了一遍。
2.我最喜欢第小节。其中我最喜欢这句话：，因为。
二、自主学习
1、读古诗，难读的多读几遍读通顺，并能和对子互读，相互正音。
2、我有不理解的字词。
3、我再把古诗读一遍，画出自己最喜欢的诗句。
三、合作交流
1、组内交流不理解的字、词语。
2、组内交流诗句意思的理解。
3、我能找出《兰溪棹歌》诗中描写的景物，想象画面。
4、我能背诵古诗。
四、达标测评
1、补充句子。
（１）雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。（）
（２）我们九月一日才开学。（）
（３）在那黎明的寂静中，突然传来了一阵声响——开江了。（）
2、写出下列词语的反义词。
进攻——（）衰竭——（）驯服——（）
禁锢——（）黎明——（）寒气凛凛——（）
3、认真朗读本文第3自然段，并完成下列各题。
①文中哪些词语描写了大江不可抗拒的力量？（写出5个）
2、抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮，胜利的春天一定会到来。再来读读，读出春潮由弱到强的气势。
拓展阅读：
1.郁达夫的《故都的秋》，和《春潮》比较有什么不同。
五、达标测评
１．给加点的字选择正确的解释。
开：A.把关闭的东西打开B.起始
C.凝结的东西融化D扩大、发展
E.发动；操纵
个案补充/反思纠错
小学语文四年级下册第二单元导学案
主备人：杨兰敬审核人：董雪
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：春潮
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升
学习目标：
1、学习课文中的修辞方法，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。（重点）
2、针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。
3、我能通过读课文品读重点句子，体会春潮的气势和春天到来时作者的喜悦心情。（难点）
一、知识链接
《苦菜花》是作家冯德英创作于上世纪50年代中期的一部30万字的长篇小说。小说以抗日战争时期胶东半岛昆嵛山区的王官庄为背景，以仁义嫂及其一家的际遇为中心线索，从一个侧面反映了抗日根据地军民在反扫荡中所进行的不屈不挠的英勇斗争，鲜明的表现了根据地人民英勇不屈的精神，成功的塑造了仁义嫂这一普通而感人的革命母亲的艺术形象。
二、自主学习：（10分钟）
1、通过上节课的学习，我知道课文主要介绍了春潮的（）和春潮的（）。
2、用心的默读课文，想一想本文先写了什么？后写了什么？
3、读课文1、2自然段，我能画出“春天在进攻”表现在什么地方相关的语句。
4、我会用小标题概括春潮形成的过程。
春潮在进攻：_________________→__________________→_____________________→_____________
个案补充/反思纠错
小学语文四年级下册第一单元导学案
主备人：杨兰敬审核人：董雪
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：大地的话
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1.我能抓住有关诗句体会诗歌的思想感情。
2.我能流利有感情地背诵诗歌。
3.我能仿照诗歌前四节，仿写一节。
重点：目标2
难点：目标1
时间预设：
2、走近作者
冯德英当代作家，山东牟平人。他生于一个贫苦农民家庭，少时读了5年小学，当过儿童团长，深受战争年代斗争生活的熏陶和教育。其作品有《苦菜花》《迎春花》》《山菊花》等。
二．自主学习：（１０分钟）
１．我能用自己喜欢的方法把课文读一读，我发现了易读错的字：
我发现了这些字易写错：
２．我能把田字格中的生字正确．工整地抄一遍：
【展示激励】
1.小组内交流：
2.小组推选代表全班展示：
3.人类生活在大地母亲的怀抱里，都受到怎样的关怀与帮助？
【拓展延伸】
通过品读诗歌，我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神，如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听了大地的话，你有什么话想对大地说？
【盘点收获】
我收获许多知识啊！
【达标检测】
1.大地为种子提供；为飞鸟提供
；为游鱼提供；给小草；给（谁）提供……这是多么博大的胸襟和无私的精神，学了这首诗歌，我想对大地说：。
2.生活中就有许许多多“大地”一样的人，如：、。
个案补充/反思纠错
小学语文四年级下册第二单元导学案
主备人：董雪审核人：杨兰敬
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：春潮
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
5、读课文3、4自然段，我能勾画出描写春潮气势的语句。我还能用一个词概括大江复活的场面。（）
6、我能用小标题概括大江复活的过程。
大江复活：_________________→________________→_____________________→___________________
三、合作探究（10分钟）
3、我还能找到这些诗句中的重点词，并做上标记，在朗读时重读，读得更有感情。
4.大地妈妈还会对谁说话？我能发挥想象，仿照前四节，再写一节：
【合作探究】
1、朗读诗歌前四节，说说读了每一小节的感受。并请你用喜欢的方式展示出来。（可以用心来朗读，用心来交流）
2、说说你对“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。
傣历岁首：
二、自主学习
1、我能用自己喜欢的方法读短文，我发现了这些不认识的字：
2、我能画出短文中的好词好句，并写下来。-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。