北师大版四年级语文下册《大地的话》
四年级下册语文课件-1.1 大地的话 北师大版(共19张PPT)
ruǐBiblioteka zhuì xiánzhǎi
xī
花蕊 吐蕊 tà 踏步 踏碎
下坠 坠落
嫌弃 嫌疑
窄小 溪水 狭窄 小溪
zǐ 籽粒 菜籽
zhǒng (种子）
种
zhò ng (种田） xiān（鲜花）
鲜 xiǎn（鲜见） zà ng（宝藏）
藏
cá ng（收藏）
第一节诗运用什么手法开头？ 假设。 第一节诗歌中的“你”指的是什 么？“我”指的是什么？
找出第二小节的关联词语， 并造句。
假如
不论……总……
第二节诗歌中，体现了大 地母亲的什么？ •体现了大地母亲有着宽广、博 大的胸怀。
第三节诗歌中的“你”指的是 什么？“我”指的是什么？
“你”指的是游鱼。 “我”指的是大地。
在第三节中，找出一个 关联词，并造句。 •即使……也…… •例：即使你是游鱼，我也要给 你足够的水。
•“你”指的是种子。
“我”指的是大地。
大地为什么请种子到自己怀 里安睡，它能为种子提供什么？
“软绵绵的被”指什么？ 你从哪里体会到种子将会很幸福？
第一小节用了什么手法来写？
第一小节运用了拟人的手 法，写出了大地呵护种子成长。
第二节诗歌中的“你”指的 是什么？“我”指的是什么？
“你”指的是飞鸟。 “我”指的是大地。
在你心目中，大地是 怎样的？请填一填。
（ 博爱 （ 宽容 ） ） 的大地
（ 无私奉献 ）
•仿写： 假如你是大树， 任你在我怀里生根。 这里有（ ）的土地，
（
（
）的水分，
）的空气。
仿写展示：
假如你是花朵，
请你到我的胸膛上起舞。 这里有无穷的力量， 充满力量的旋律， 你可以吐露芳香， 让鲜艳的花瓣绽开， 送给大地一片艳丽。
(北师大版)语文四年级下册《大地的话》优秀教学设计
7.课后作业：布置具有实践性和拓展性的作业，如观察大自然并记录心得体会，或运用所学修辞手法进行写作练习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在新课导入阶段，教师首先通过多媒体展示一幅幅大自然的美丽画面，如青山绿水、蓝天白云等，让学生在视觉上感受到大自然的魅力。随后，引导学生谈论自己对大自然的认识，分享在生活中观察到的自然现象和体验。
2.课堂练习巩固：针对本节课的课堂练习，学生回家后可再次复习，确保对课文内容和修辞手法的掌握。家长可协助检查，共同关注学生的学习进步。
3.家庭讨论：学生与家人分享本节课所学内容，讨论大自然与人类之间的关系，以及如何保护环境。鼓励家庭成员共同参与，提高学生的环保意识。
4.课文仿写：选取课文中的一个段落，进行仿写练习。要求学生在仿写过程中，运用比喻、拟人等修辞手法，力求表达出自己对大地母亲的敬仰之情。三、教学重源自点和教学设想（一）教学重难点
1.理解课文《大地的话》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在实际写作中运用。
2.深入感悟课文所表达的情感，培养学生热爱大自然、尊重大自然的情感态度。
3.提高学生的阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息，进行合理推断和总结。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体手段，展示大自然的美丽景色，让学生在欣赏中产生对大自然的热爱之情，为新课的学习营造氛围。
在讲授新知环节，教师首先带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的情感表达。随后，教师逐段讲解课文，分析课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，并解释这些手法在表达大地母亲与人类关系方面的作用。
教师通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解课文内容，如：“课文中将大地比作母亲，这是一种拟人手法，让我们更能感受到大地对我们的关爱和滋养。”
四年级下册语文优秀课件-1.1《大地的话》北师大版. (共21张PPT)
第二人称——————你 把大地当作母亲写——拟人
假如你是一只乌龟， 请到我的怀里来。 这里有诱人的食物， 潮湿的泥洞， 清澈的湖水。 你可以懒洋洋地晒太阳， 也可以尽情地游泳。 不论你爬行的速度有多慢， 我都会微笑着为你喝彩。
假如你是一只刺猬， 请到我的树林中嬉戏。 这里有累累的果实， 隐蔽的草丛。 你可以品尝甘甜的野果， 也可以开心地翻滚游戏。 不要担心你的刺非常锋利， 就是扎痛我的胸口， 我也毫不在意。
大地的话
1、大地的话是对谁说的？ 2、大地对它们说了些什么？
假如 胸前 踏碎 嘟噜
怀里 足够 精灵 吐蕊
新鲜 嫌窄 宝藏 筑巢
坠嫌籽窄 碎织纱踏
1、大地的话是对谁说的？
种子 飞鸟 游鱼 小草
自学要求：
1、朗读第一小节，读准字音，读通 句子。
2、通过大地对种子说的话，你感受 到了什么？
请同学们来读一读!
“大地的话”表现出大地的一 种什么胸怀？一种什么精神？
这是一首抒情诗，运用拟人的 手法，表现了大地如母亲般宽广博 大的胸怀和无私奉献的精神。
仿写练习
前四节开头： 假如你是（种子） 假如你是（飞鸟） 即使你是（游鱼） 即使你是（小草）
接着： 大地如何爱护一切生命。
最后： 生命在大地的关怀下，怎样
假如你是种子, 请到我的怀里睡。
这里有新鲜的空气, 软绵绵的被。
你可以发芽、生根, 开花、吐蕊。 让枝头的果子 一嘟噜一嘟噜往下坠。
假如你是种子,
请到我的怀里睡。 这里有新鲜的空气, 软绵绵的被。 你可以发芽、生根, 开花、吐蕊。 让枝头的果子 一嘟噜一嘟噜往下坠。
“大地的话”表现出大地的一 种什么胸怀？一种什么精神？
表现了大地母亲般博大 的胸怀，无私奉献的精神。
北师大版小学四年级下册语文：《大地的话》教案
北师大版小学四年级下册语文：《大地的话》教案北师大版小学四年级下册语文：《大地的话》教案教学目标：1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。
2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。
3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。
教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词教学过程：一、谈话导入，入情入境教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。
）接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。
）二、读通课文，整体感知1、学生自由读课文，尽量将课文读通2、生字出示生字、词一段话写在书上与同位交流。
（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流。
）5、在自读、交流的基础上再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。
即：还有许多大地体内的生灵，比如……[设计意图：前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读?D?D读通顺?D?D读懂?D?D有感情朗读，到最后由读变成说，而且要用心说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。
不要刻意的指导学生“有感情”朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩子的心间了。
第6个环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。
北师大四年级语文《大地的话》课件
第五小节是全诗的总结与升 华，表明了大地母亲的博大 胸怀与博爱的精神。
大地拥有什么？
拥有一切有生命的精 灵和一切宝藏。
在你心目中，大地是 怎样的？请填一填。
（
）
（
） 的大地
（
）
•仿写：
•假如你是大树，任你在我 怀里生根。这里有（ ） 的土地，（ ）的水分，
第一节诗运用什么手法开头？
第一节诗歌中的“你”指的是什 么？“我”指的是什么？
大地为什么请种子到自己怀里 安睡，她能为种子提供什么？
“软绵绵的被”指什么？
你从那里体会到种子将 会很幸福？
第一小节用了什么手法来写？
假如你是飞鸟, 任你在我胸前飞。 这里有高远东天空, 落脚的大树, 清清的湖水。 你可以在枝丫上筑巢， 在枝头和伙伴相会。 不论你唱什么歌， 我总觉得很清脆。
（ ）的空气。
•仿写： •假如你是花朵， •请你到我的胸膛上起舞。 •这里有无穷的力量， •充满力量的旋律， 你可以吐露芳香， 让鲜艳的花瓣绽开， 送给大地一片艳丽。
•仿写：
•假如你是落叶， •我也不让你心碎。 •这里有待哺的春泥， •在等着你相会， 你可以随风飞扬， 缓缓下坠， 让即将开垦的土壤， 因你的飘落而肥沃。
•仿写：
•即使你是小石子， •我也给你一定的地位。 •不论谁瞧不起你， •或者把你摔碎， 但你的精神， 仍记挂在我心内， 等高速公路、高楼大厦需要你时， 没有谁比你高贵。
第三节诗歌中的“你”指的 是什么？“我”指的是什么？
“你”指的是游鱼。 “我”指的是大地。
在第三节中，找出一个关联 词，并造句。
•即使… …也… …
•例： 你是游鱼， 我 要给你足够的水。
北师大小学四年级语文下册《大地的话》教案1
大地的话教学目标1．学会本课生字、新词。
2.体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。
3.感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的感情。
教学重点难点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：一课时教学过程一、导入直接揭示课题导入，让学生根据课题质疑。
师小结：同学们说了很多，而作者会写些什么呢？今天我们来学习《大地的话》。
二、检查预习1.自由地轻声朗读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
2.同位检查生字词的认读以及理解情况。
3.全班交流。
出示预习提示：①我会读。
指名读，纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”“籽粒”“宝藏”等；重点识记“蕊”字。
②我会填。
诗歌主要写了大地对、、、说的话。
三、品读体验1.默读诗歌，理解内容。
①默读诗歌，并在书上做些批注，（提示批注的写法）批注的内容可以是自己对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
②学生小组内交流，教师巡视指导。
③全班交流。
这个环节要给学生充分的时间，让学生去读诗并做交流。
培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。
2.分角色读诗歌前4节，指导学生用“心”说话。
①看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼及小草说些什么？并选出其中的一节练读。
②指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（此部分旨在进行感情朗读，体会大地博大的胸怀，培养学生热爱大自然的感情。
）③学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。
3.换位抒情。
①如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？②四人小组合作交流，教师巡视指导。
③全班交流。
4.总结升华。
①学生齐读最后一小节。
北师大版四年级语文下册《1 话语-大地的话》课件
段落大意
一、分说大地呵护生命。(①-④)
二、总述大地胸怀博大。(⑤)
结构图示
呵护种子成长
大 地 的 话
任凭小鸟飞翔 分别叙述 博爱之情 给游鱼足够的水 给小草一定的地位 胸襟博大容日月 母爱无私撒乾坤
总结升华：爱一切生命,储一切宝藏
再读课文
读课文，思考问题：
1.第⑤节诗在全文中起何作用？ 这一节是全诗的总结与升华,体现了大地母 亲的博大胸怀与博爱精神。
ｚｈī
音序 部首
织
Z 纟
英语 字义
textile 使纱或线交叉穿过,制成绸、布、 呢子等。
笔画 8画
结构 左右
扩词
运用
(纺织)(织布)(织补)(织女星)
晴朗的夏夜,爷爷教我认识了牵 牛星和织女星。
ｓｈā
音序 部首
S
英语 字义
yarn ①棉花、麻等纺成的较松的细丝, 可以捻成线或织成布。②用纱织 成的经纬线很稀的织品。 (棉纱)(纱布)(纱线)(纱窗) 一位披着纱巾的少女在沙滩上散 步。
踏
足
笔画 15画
结构 左右
运用
清明前后,到郊外踏青的人纷至 沓来。
英语 字义 扩词 运用 break into pieces ①完整的东西破成零片零块。 ②使碎。③零星,不完整。 (破碎)(碎石)(粉碎)(碎步) 陶器是用比较纯粹的黏土制成 的,容易破碎。
ｓｕì 音序 S
部首
石
碎
笔画 13画 结构 左右
一切”生命：
☞既有植物,也有动物；既有地上长的,天上飞的, 也有水里游的；
☞这四种生物在地球上随处可见,可以代表所有的生 物；它们都是最普通的、甚至最能使人们熟视无睹 的生物,连这样的生命大地都非常珍惜,足以看出大 地的胸怀。
北师大版小学四年级语文下册全册教案《大地的话》教学反思
《大地的话》教学反思一、教学目标明确，重难点突出在教学《大地的话》这篇课文时，我明确了教学目标：一是让学生感受课文的语言美，体会作者对大地母亲的热爱之情；二是学会生字词，理解课文内容；三是培养学生的朗读和表达能力。
在教学过程中，我注重了对重难点的讲解，如“大地母亲”“无私奉献”等词语的含义，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、课堂氛围活跃，学生参与度高在课堂上，我尽量让每一个学生都参与到课堂活动中来。
通过分组讨论、角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
尤其是在讲解课文内容时，我引导学生们展开想象，用自己的语言描述大地母亲的形象，从而加深对课文的理解。
这样的教学方式，使得课堂氛围活跃，学生参与度很高。
三、教学手段多样化，提高学生的学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，我采用了多种教学手段。
如在讲解生字词时，我利用多媒体展示图片，让学生直观地认识词语所表示的事物；在讲解课文内容时，我设计了一些有趣的活动，如“猜猜我是谁”“我说你猜”等，让学生在游戏中学习。
这些教学手段的运用，使得学生们在愉快的氛围中掌握了知识。
四、关注学生个体差异，因材施教五、教学反思1.对学生的评价不够全面。
在课堂上，我更多地关注了学生的知识掌握情况，而忽视了他们的情感态度和价值观的培养。
2.教学手段有待丰富。
虽然我采用了多种教学手段，但仍有部分学生觉得课堂内容较为单调，需要在今后的教学中不断探索和改进。
3.课堂延伸不足。
在课堂结束后，我没有及时对学生的学习情况进行跟踪，导致部分学生未能将所学知识内化为自己的能力。
《大地的话》这篇课文的教学，让我深刻体会到了教育的责任和使命。
作为一名教师，我将继续努力，为孩子们的成长付出自己的努力。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文《大地的话》中大地母亲的形象及象征意义。
2.掌握课文中的生字词和关键句型。
3.学会通过朗读表达课文中的情感。
二、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
北师大版四年级下语文《大地的话》教学反思教学设计教案优秀教案
北师大版四年级下语文《大地的话》教学反思教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大地的热爱之情。
2.过程与方法目标：培养学生通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；朗读课文，积累词语。
2.教学难点：引导学生深入理解课文内涵，联系生活实际进行思考。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们生活在这片土地上，每天享受着大地的恩赐。
今天，我们要学习一篇关于大地的课文，请同学们猜猜这篇课文叫什么名字？生：《大地的话》。
师：对了！下面我们就来学习这篇课文。
2.初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（生自由朗读）3.学习生字词师：刚才同学们读得很认真，下面我们来学习课文中的生字词。
（师出示生字词，学生跟读，组内交流记忆方法）4.理解课文内容师：请同学们再次朗读课文，思考：课文描绘了大地哪些方面的内容？生：课文描绘了大地孕育生命、滋养万物、承载希望等方面的内容。
5.深入研讨师：课文中的“大地”具有哪些品质？生：大地孕育生命、滋养万物、承载希望，具有无私奉献、包容宽厚的品质。
师：请同学们举例说明大地如何孕育生命、滋养万物、承载希望。
（生举例说明，师进行点评）6.朗读感悟师：请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，感受大地的伟大。
（生朗读，师进行指导）7.小组讨论师：请同学们分组讨论，谈谈自己对大地的认识和理解。
（生分组讨论，师巡回指导）师：通过本节课的学习，我们知道了大地对我们的重要性，那么我们该如何珍惜资源、保护环境呢？四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外实践：观察大自然，记录下你对大地的感悟。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的朗读，让学生深入理解课文内容，感受到大地的伟大。
四年级语文下册第一单元话语大地的话教学设计1北师大版
四年级语文下册第一单元话语大地的话教学设计1北师大版《大地的话》教学设计本课教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。
本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。
《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。
诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。
”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
学校及学生状况分析：我们学校在城区，教学设备比较完善，学生由于长期拒绝接受开放式教育，不仅思维活跃，具备了语文自学的心智概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。
他们能够在教师的非政府下，积极开展独立自主、探究性自学，交流现实生活中的事件，能够从实际生活和现实情境中辨认出问题、明确提出问题，并初步具备应用领域语文科学知识和方法解决问题的能力，合作意识较强。
教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能够存有感情地朗读诗歌，认知全诗内容，体会诗中蕴藏的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学过程：一、新课导入。
1、教师轻易板书“话”，回答：这就是什么字？（话）一看见这个字，你想起了什么？2、教师再板书“大地的”，建议学生思索：大地可以与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容dd《大地的话》。
（多媒体出示课文内容）[设计意图：这就是十分具备个性化的笼统的问题，学生的思维方式相同，答案也就相同。
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案（精选7篇）
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案（精选7篇）北师大版四年级语文下册《大地的话》篇1教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学过程：一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
（多媒体出示课文内容）[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。
导入自然，能激发学生强烈的好奇心。
]二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。
（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。
]2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
（出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
[设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。
]3、默读诗歌，理解内容。
北师大版四年级下册语文《大地的话》语文教案附课后反思优秀教案
北师大版四年级下册语文《大地的话》语文教案附课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对大地的热爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
2.2学会抓住关键词句，理解课文主旨。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2增强学生对环境保护的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语。
2.2感悟作者对大地的热爱之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活，引导学生谈谈对大地的了解。
1.2揭示课题，板书“大地的话”。
2.自主阅读2.1学生自由朗读课文，感知内容。
2.2指导学生用正确的语气、节奏朗读课文。
3.感知课文内容3.2教师提问，检查学生对课文的理解。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习方法。
4.2教师讲解难写、易错的字词。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容。
1.2引导学生关注课文中的关键词句。
2.精读课文2.1学生分小组讨论，找出自己认为重要的词句。
2.2教师引导学生理解课文中的抽象词语。
3.体会作者情感3.1学生交流对作者情感的体会。
4.拓展延伸4.1学生举例说明大地对人类的贡献。
4.2教师引导学生谈谈如何保护大地。
四、课后反思1.学生对课文内容的理解较为深入，但在理解抽象词语方面还有待提高。
今后教学中，我要加强对学生理解能力的培养，帮助他们更好地理解课文。
2.在课堂拓展环节，学生积极参与，但部分学生对保护大地的意识还不够强烈。
我需要在今后的教学中，更多地引导学生关注环境保护，培养他们的环保意识。
3.教学过程中，我发现部分学生对朗读课文还不太自信。
我要加强对学生朗读技巧的指导，提高他们的朗读水平。
4.本节课的教学效果总体较好，但仍有不足之处。
四年级下册语文课件1.1 大地的话_北师大版 (共30张PPT)
图解结构
呵护种子成长
大 地
分述
任飞鸟飞翔 给游鱼足够的水 博大胸怀
的
给小草地位
无私奉献
话 总结：爱一切生命，
存储一切宝藏
概括主题
诗歌以大地为第一人称，通过大地对 种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现 了大地宽容、博大的思想感情。同时也 表达了：一切有生命的精灵都是大地的 宝贝，一切宝藏都在大地的 体内的思想感情。
们从中可以感受到大地母亲 博大 的
胸襟和无私
奉献的精神。
1 大地的话
第一课时
资料宝袋
关登瀛：1938年生于河北省冀州 市，儿童文学作家。 主要作品：儿童长篇小说《黄花 谷》，儿童诗集《花意》《四季 》等。
资料宝袋
文学成就：《西部流浪记》 获全国第二届优秀儿童文学 奖，《为庆祝儿童节，我们 在地洞里开会》获全国第二 届儿童文艺诗歌三等奖。
字词乐园
节，再仿写一节诗歌。 1.结合自己的真实感受。 2.能表达出大地母亲的
宽容、博大以及无私奉献的 精神。
拓展提升
示例：假如你是蚂蚁，
请到我的怀里安家。 这里有新鲜的空气， 肥沃的土地。 你可以觅食、繁育。
拓展提升
赞美奉献精神的诗句：
1.落红不是无情物，化作春泥更护花。 2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
(北师大版)语文四年级下册《大地的话》优秀教学设计
1 话语·大地的话【备课资料包】【教学目标】1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
【教学重点】有感情地朗读诗歌，理解全诗内容，体会诗中大地母亲的无私奉献精神。
【教学难点】了解重章叠句、回环往复的写作手法，根据前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
【教学准备】收集送别诗。
【教学过程】第一课时一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
（多媒体出示课文内容）[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。
导入自然，能激发学生强烈的好奇心。
]二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。
（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。
]2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
[设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。
]3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
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大地孕育生命，是万物生长的摇篮。
大地的话
关登瀛
自读要求 1.读通诗歌，读准字音； 2.思考：大地都对谁说了话？ 说了什么话？
软绵绵 下坠 宽窄
吐蕊 筑巢 踏碎
一嘟噜 嫌弃 籽粒
落脚
种子
飞鸟
游鱼 小草
假如你是种子， 请到我的怀里睡。 这里有新鲜的空气， 软绵绵的被。 你可以发芽、生根， 开花、吐蕊。 让枝头的果子 一嘟噜一嘟噜往下 坠。
假如你是种子， 请到我的怀里睡。 这里有新鲜的空气， 软绵绵的被。 你可以发芽、生根， 开花、吐蕊。 让枝头的果子 一嘟噜一嘟噜往下坠。 假如你是飞鸟， 任你在我胸前飞。 这里有高远的天空， 落脚的大树， 清清的湖水。 你可以在枝丫上筑巢， 在枝头和伙伴相会。 不论你唱什么歌， 我总觉得很清脆。
即使你是游鱼， 我也要给你足够的水。 如果你嫌湖小， 嫌河窄。 你可以沿着小溪， 穿过江河， 往海里飞。 即使你是小草， 我也给你一定的地位。 无论谁把你驱赶， 把你踏碎或烧成灰。 但你的根和籽粒， 总藏在我的体内。 等严冬过去春风一吹。 你将织成一片绿纱， 送给大自然一床绿被。
啊，大地是我， 我是大地。 一切有生命的精灵， 都是我的宝贝； 一切宝藏， 都在我的体内……
思考：
1.诗歌中，“你”指的是什么？ “我”指的是什么？ 2.大地为何想邀请种子来怀里 入睡？ 3.大地能为种子提供什么？ 4.种子幸福吗？
假如你是种子， 请到我的怀里睡。 这里有新鲜的空气， 湿润的土 软绵绵的被。 你可以发芽、生根， 开花、吐蕊。 让枝头的果子 一嘟噜一嘟噜往下坠。
枝繁叶茂、果实累累
对生命的赞美
即使你是游鱼， 我也要给你足够的水。 如果你嫌湖小， 嫌河窄。 你可以沿着小溪， 穿过江河， 往海里飞。 无私奉献、关爱生命
即使你是小草， 我也给你一定的地位。 无论谁把你驱赶， 把你踏碎或烧成灰。 但你的根和籽粒， 生存 总藏在我的体内。 之母 等严冬过去春风一吹。 你将织成一片绿纱， 送给大自然一床绿被。 无私奉献、包容
壤
小组合作 每个小组任选2-4小节中的一个小 节，按照第一小节的学习方指的是什么？ “我”指的是什么？ 2.大地为“你”提供了什么？ 3.勾画重点句子，进行体会。
假如你是飞鸟， 任你在我胸前飞。 这里有高远的天空， 落脚的大树， 清清的湖水。 你可以在枝丫上筑巢， 在枝头和伙伴相会。 不论你唱什么歌， 我总觉得很清脆。