I was two 说课稿
Module 8 Unit 1 I was two.朱红丽英语备课
Module 8 Unit 1 I was two.教学设计姓名：朱红丽单位：高新区双语学校一、教学目标：1.知识技能目标：（1）、掌握理解并会运用新词：who, me , then, hair, so , grandparents.（2）、能理解was ，were和am , is ,are的区别，并会运用句型Then I was…,now I am ….。
（3）、能会简单的表达周围的变化。
2.情感态度目标：培养学生的归纳总结能力，培养学生的观察力，自主习得的良好态度，形成正确的价值观。
3.能力目标：小组合作能力，情景英语交流自如的能力。
二、教学重难点：1、新词运用who, me , then, hair, so , grandparents.2、理解was ，were和am , is ,are的区别，并会运用句型Then I was…,now I am ….。
3、难点：then , grandparents的发音。
三、教具准备：多媒体课件、录音机。
四、教学过程：Step 1. Warm-up（1）. GreetingT: Good morning , everyone.Ss: Good morning , teacher.(2). Say what I say.I am 25, I am not tall, I am thin, and I am young. T: So who can describe himself like me ?Ss: I am ….(3).Let’s have a review of adjectives we have learned. Chant•Big, big , big. Small, small, small. •Tall, tall, tall. Short ,short, short. •Long, long, long. Wide, wide, wide. •Fat, fat, fat. Thin, thin, thin. •Old ,old, old. Young, young, young. •Old, old, old. New, new, new.Step 2 lead-in(1)Today we’ll learn Module 8 changes. Afterstudying we can talk about some changes to ourfriends.First listen to the tape , draw out the new words .T:播放录音。
I_was_two教学设计与反思
I was two 说课稿石河子第七中学康丽【教案背景】1、面向学生：小学四年级2、课时1课时3、学生课前准备：（1）事先划分好学习小组（2）学生自主学习，大体了解课文内容（3）小组合作学习，解决预习中遇到的难题【教学课题】 I was two.【教材分析】本单元的题目为“changes”，主要讲述怎样使用“was/were”谈论过去的事情和情况，在课文中，Amy在参观Lingling家的照片，用英语描述Lingling家人过去和现在的变化：头发长短的变化，个子高矮的变化，年轻年老的变化，动物由小到大的变化。
【教学方法】借助多媒体出示生动形象的课件，图文并茂，刺激学生的多种感官，最大程度上调动所有学生的积极性；用真实人物的图片做教具，让学生体会到学习的实效性；继续发挥小组互助合作学习机制，放手学生，充分发挥学生学习的主体作用，教师起好引导作用，加强生生以及师生间的多维互动。
【教学过程】合作探究备课教师个体探究备课教学过程（第一课时）：I.课前展示，热身激趣1.Greetings让学生以小组的形式进行。
2.自我展示学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍。
3.Let’s chantTall tall tall I am tallShort short short You are shortFat fat fat He is fatThin thin thin She is thinNaughty naughty naughty It is naughtyOld old old They are oldYoung young young We are young教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。
[设计意图]利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。
II.导入新知，呈现任务1.新课呈现教师让学生拿自己的照片作介绍。
2. new words①教师出示自己现在的照片，自问自答。
《I was two》教案
Unit 1 I was two一、 Warm up1、 Revision.出示图片，根据图片来复习句型和单词fat thin tall short cute naughty old young。
E.g.: She is fat. ….2、图片（姚明，潘长江）Who is he ? 来学习who.T: What is Yao Ming like ? Ss: He is very tall. T: Yes. We can say “He is so tall.”(学习单词 so)。
3、 Introduce myself.I’m 26 now. I am tall. I am thin. (板书)二、 New presentation.1、 Show a picture when I was 10.T: Look at this picture. Who is she ?Yes. It’s me. (学习单词me)I was ten, then. (板书并学习单词then)I was short. I was fat.(认读句子并读熟 was)2、出示Amy 和 Lingling的图片T: Who are they ? Ss: They are Amy and Lingling.T: What are they doing ?They are looking at some old pictures and talking about the changes. (板书标题 Changes )3、 Listen and answer.(出示Lingling 两岁时的图片)T: First let’s listen to the tape and answer. Who is that little girl ?It’s Lingling.4、 Listen again .T; Look at these two pictures. This is Lingling. That is Lingling, too. Let’s listen to the tape and fill in the blanks. (读一下题目，讲解hair)Lingling’s ChangesNow Lingling is 12. Then she was __two____.[Now her hair is long. Then her hair _was so short_________.5、 Practice.(出示我的班上一名学生三岁时和现在的照片)T: This is a student in my class. Let’s do it together. Ok?Keer’s ChangesNow ThenShe is 11. She was 6.She is tall. She was short.She is thin. She was fat.Her hair is long. Her hair was short.She _is__ 11.She _is__ tall.Her hair _is__ long.She_ is_ thin.She _ was _ short.Herhair_was_ short.She _ was __ 3.She _ was __ fat.6、出示图片Lingling 爷爷奶奶年轻的图片Who are they ? They are Lingling’s grandparents.(学习grandparents) 7、 Listen and underline.听录音，划出表示玲玲爷爷奶奶变化的句子。
I-was-two--说课讲稿
Module5 Unit1 I was two then .说课稿一、说课标总目标：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目，一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
阶段目标：特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
一、说教学目标(一）技能和知识目标1基本能听懂会说会读会写who, me,then, hair, was, were.2基本能听懂，会说，会读句型：I was….3巩固复习词汇tall，short，fat，thin，cute，cool, old, young 及句型I’m….Who is that little girl? It’s….(二) 能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
二、说教材1、教学内容本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module5 Unit1 《I was two then.》。
2、教学重点:词汇：who,grandparents,then,hair,was,were句型：I was… They were…3、教学难点：then 的发音。
为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、交际法、听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。
兴趣是学生最好的老师,在课堂上我适当运用愉快教学法,激发学生学习英语的兴趣.进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
第四册Iwastwo说课稿
draobkcalb eht fo ngised ehT 8petS 。的目的用致以学到达正真�外课到伸延识知的上堂课把 .ylimaf ruoy fo segnahc eht tuoba klaT krowemoH 7petS yrammuS 6petS 。活生 好美的在现惜珍加更 �中比对的中活生旧新在生学让化变的活生前以 与活生在现 片图比对生学让�片图示展件课体媒多用。伸延展拓、2 � 。的点一大 度难说说就的好础基�的单简说以可的好不础基�说多生学让量尽我 �上堂课�外另�足不的中流交在生学察觉够能时同也�验体的功成 到得够能既生学�说过通�我自示展情尽�中围氛的松宽�快愉个一 在生学 �台舞的现展我自生学为成堂课让去过的们他说说来生学让� 。在现和去过的人家或己自下 一述描前台讲到生学让 �绍介前台讲到片照的人家者或己自拿生学让 ”片照秀乐快“、1 )伸延和固巩(noitcudorP dna noitadilosnoC 5 petS 。文课读跟 音录听 .taeper dna netsiL:c。案答找文课听�本课开打.rewsna eht dnif dna netsiL:b .文课听题问着带:a 的成完来步三过通是我学教文课、1 学教文课 txet eht gninraeL 4petS
.pu-mraW 1 petS
程过学教、四 。励鼓勤、扬表多�程过的习学动主为程 过的识知受接动被生学变、学松轻、学乐快、学动主中程过的乐、玩 、动在生学让�行进替交动活班全、动活组小、动活体个生学中学教 导指法学、三 。力能的读、说、做 、听的好良生学养培�氛气谐和造营�景情了设创学教为�学教助辅 体媒多合结并,等法学教戏游、法学教动活 RPT、法际交景情用采我 中学教课本在,此因,趣兴的语英习学生学养培和发激要是就学教语英 计设法教、二 。音发的 neht�点难学教�点难 …erew yehT …saw I�型句、2 erew,saw,riah,neht,tnerapdnarg,ohw�汇词、1�点重
I_was_two_then说课稿
一、说教材本课内容是新标准三起小学四年级下册第八模块第一单元。
是在接触了一般将来时和现在进行时及描述人物性格特征及外貌特征之后开始学习的一般过去时。
这篇课文主要讲了(Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。
让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。
)是学生第一次接触到一般过去式的结构。
在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。
二、说教学目标：1.能够听、说、认读本课的重点单词:was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2.能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
能听懂、会读、理解课文大意。
3.能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。
三、说教学重点和难点：1.听、说、认读单词：was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2. 能听懂、会读、理解课文大意。
3.使用“was”“were”描述从过去到现在发生的变化。
4.then的发音。
四、说教法和学法：我将采用情境教学法、直观演示法、任务型教学法及游戏结合等教学方法。
我将采用小组活动学习法，这样有助于学优生帮助学困生，并有助于培养学生的团队精神和竞争意识。
采用了小组评价和个人加星的方式进行及时评价，有助于提高学生的积极性。
五、说教学过程：教学过程主要包括热身练习，导入新知，课文呈现与学习，巩固练习，家庭作业等几个过程。
Step1:Warming(Let's chant)Tall, tall，tall. I am tall.Short, short ,short. You are short.Fat, fat ,fat. He is fat.Thin, thin ,thin. She is thin.B ig, big,big. big.It’s bigSmall, small, small. They are small!【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。
iwastwo教案
标目识知和能技 �一� 标目学教 、二 级年四学小�级年课授 时课一�时课 ow t s aw I 1 t in u 》语英《 segnahc 8 eludoM 册四第点起级年三�准标新� �容内学教 、一
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.neht ,gnuoy erew yehT 4G 3G 2G 1G .neht ,owt saw I owt saw I 1 tinU segnahc 8 eludoM �书板 .ylimaf ruoy,nwotemoh ruo,loohcs ruo sa hcus segnahc eht tuoba klaT krowemoH 6traP .sseuG sS ?I ma ohW 说解 neht,.…saw I 用师老 �片照的在现和侯时小翔刘、明姚、龙成示出别分后然 sratsrepus eerht etivni I yadoT slrig dna syoB�T �谁是我猜猜�务任用运成完 5traP ).erew 用时何,saw 用时何结总 己自生 学让 可. 掌 鼓己自 给学同 的对 .手举 边 填边 , 整完 填子句 的 给所师老将学同请( .”era“ ro ”si“ ,”erew“ ro ”saw“ s d r o w we N
I was two.教案
Unit 1 I was two.教学目标：1．能听懂、会说They were young.I was two.2．学会新单词hair、me、was、then.3．培养学生使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
教学重点难点：1、使用“was”“were”描述从过去到现在发生的变化。
2、听、说、读、写并正确使用单词：who, me ,then, hair, so, grandparents.3、使学生在活动中完成对课文的理解，以及听、说、读、写的训练。
教具准备：学生照片、新单词卡片、课件教学流程：一．Warm-up/Review(热身/复习)1．复习I am _____.He / She is ______.You / they are ________.(tall short fat thin young old long cute beautiful naughty nice clever shy cool )利用课件出示图片T：What is your favourite starI like Zhao Wei. She is short. Her hair is long. Her eyes are very big.And she is beautiful. Do you like her.Can you describe your favourite star?S1：I like ______, he / she is______ ……S2: ……二．导入新课1．利用课件出示图片，呈现新句型：（Picture 1）：T：Who is this？Ss：Ms zhang.T：yes, it’s me.Me, me, me, it’s me.Ss：Me, me, me, it’s me.(出示单词卡片，贴在黑板上。
)T：(用幻灯出示)Now I am tall.I am fat.My hair is long.(Picture 2):T：Who is this?Ss：……T：It’s me, too.Then I was twelve years old.I was young then.Then, then, then, I was young then. Say it, please.Ss：Then, then, then, I was young then. (出示单词卡片，贴在黑板上。
四年级英语《Iwastwo》说课稿
四年级英语《Iwastwo》说课稿四年级英语《Iwastwo》说课稿教学目标：（一）技能与知识目标：1．基本能听懂会说、会写grandparent,then,hair,was,were2．基本能听懂会说，会读句型：Iwas……theywere……3．初步掌握词汇：so|4．巩固复习词汇：big,small,tall,short,long,fat,thin,old,young,及句型I’m……Whowasthatlittlegirl?（二）能力目标：学生能够运用was和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。
（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
教学重点：1．词汇：grandparent,then,hair,was,were2．句型：Iwas……Theywere……教学难点：then的发音。
教学用具：录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等Teachingsteps:Step1:Warmer1.Greeting.2.Playagame:DoasIsay,notasIdo3.根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。
例如：Iamthin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。
Step2:Presention1.Lookatme!Hello,everybody,MynameisNeva,Iam21,Iamtall(板书)andabitshy,myhairislong.（教学单词hair)2.Wouldyouliketointroduceyourself?3．出示教师小时候的照片。
Look!Ihaveaphoto,whoisthelittlegirl?Canyouguess?Yes,it’sme.Inthisphoto,Iwastenthen,Iwasshort.(板书)Now,Iam21,Iamtall.（教学单词who,me,was）讲解：在讲述过去的状况使用was,在讲述现在的状况使用am/isToday,we‘regoingtolearnmodule8changesIwastwo(板书课题并读一读) Pleasetakeoutyourphotosandsayitwithyourpartner.Eg:Iwas---then,Iwas---.Now,Iam----引出：grandparent(s)Look,thisis(grandpa),thisis(grandma),wealsocalledgrandparents注意该单词的发音，要多加练习板书：Theywereyoungthen,Theyareold,now.小结：在讲述过去的状况使用“were”而在讲述现在的状况时使用“are”Pracites:showapicture,sayit.together.Step3:介绍课文背景：AmygoestoLingling’shouse.Sheisinterestedinsomeoldphotos,let’slookwhoarethey?andwhat’sthechanges.(First,readthebooksbythemselves;then,listentothetape.)Ans wersomequestions:1.WeretheyLingling’sparentsorgrandparents?2.Weretheyoldoryoung?3.WasLingling’shairshortorlong?4.WasLinglingcuteornaughty?Step4:Practice(lookandsay)Showapicture,asksomestudentstosay.Summary:。
Module5 Unit 1 I was two then(说课稿)-2022-2023学年英语四年
Module5 Unit 1 I was two then一、教学目标1.能够听懂、会说并运用词汇：was, were, how old, three, four, five等单词和句型。
2.能够理解叙述别人的年龄，并回答自己的年龄的询问。
3.能够通过看图片、听故事、涂色等多种方式，巩固学习成果。
4.能够运用自己所学，描述自己和别人的年龄。
二、教学重难点重点1.会听懂、会说并运用词汇：was, were, how old, three, four, five等单词和句型。
2.能够理解叙述别人的年龄，并回答自己的年龄的询问。
难点1.能够运用自己所学，描述自己和别人的年龄。
三、教学准备1.课件PPT；2.绘本《How Old Are You》；3.五彩纸、笔、蜡笔等绘画工具。
四、教学过程Step1 热身：Happy Birthday！1.教师问：“Today is whose birthday？”提示学生回答“Happy Birthday to You！”2.教师唱一遍生日歌，学生跟着唱。
3.教师引导学生通过生日歌，了解英文中表达“年龄”的词句。
4.教师板书词汇：how old, years old。
5.教师出示国内名人图片，询问学生“他/她几岁？”学生回答“他/她几岁了？”6.教师呈现“口语抢答”环节：展示数字，要求学生尽快说出相应的英文数字。
Step2 学习：阅读并回答问题1.介绍绘本《How Old Are You》2.学生阅读绘本，老师在旁引导学生回答问题，例如：–How old was the baby in the photo?–How old is the dog?–How old is the boy?Step3 听说练习1.教师出示一组图片，询问学生：“How old w ere you when you were a baby？ / How old are you now？”2.学生在老师帮助下，用句型“I was __ then. / I am __ now.” 回答问题。
《I was two》教学设计及反思
《I was two》教学设计及反思整体设计思路、指导依据说明《英语新课标准》中指出：在小学英语教学中，教师应该充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，学以致用的教学目的。
本单元以“change”为话题，主要学习动词be的一般过去时。
在设计本课是通过运用老师和学生熟悉的人物照片，让学生在对比中领悟过去，在具体的语言环境中感知过去时。
教学背景分析教学内容分析：本课所学的内容是外研社出版小学英语三年级起第四册M8U1Iwas two.第一课时的内容。
在此之前学生学习都是一般现在时，而本节课是学生第一次接触一般过去式，学习“...was/were...,then.Now...am/is/are....”这类句型进行简单比较描述介绍过去的情况。
学生情况分析：四年级的学生已有一定的听说能力。
他们活泼，喜欢新奇的事物，乐于在课堂学习中表现自己。
所以本节课除了设计游戏环节调动学生学习的激极性之外，还利用信息差设计教学活动，激发学生的探知欲，调动学生参与英语课堂学习的积极性。
教学目标分析一、知识目标和技能目标1.基本能听懂会说、认读和书写who,grandparents,me,then,hair,was,were,so.2.基本能听懂，会读，会说句型"...was/were...,then.""Now...am/is/are..."3.能听懂和感知课文内容，用所学句型简单描述过去的情况。
二、情感目标1.培养学生细心观察，乐于发现的学习习惯。
2.培养学生正面评价描述他人的生活态度。
教学重点、难点分析一、教学重点：1.词汇教学：who,grandparents,me,then,hair,was,were,so.2.句型：“...was/were...,then.”“Now...am/is/are...”二、教学难点：1.指导学生学习then的正确发音，帮助学生理解“then”的意义及用法。
小学英语说课稿《I was two》
小学英语说课稿《I was two》(一) 技能与知识目标：1. 基本能听懂会说、会写grandparent ,then , hair , was , were2. 基本能听懂会说，会读句型：I was…… they were……3. 初步掌握词汇：so4. 巩固复习词汇：big , small , tall , short , long ,fat , thin , old , young , 及句型I’m…… Who was that little girl?(二) 能力目标：学生能够运用was 和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。
(三) 情感目标：通过对本课的，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
1. 词汇：grandparent , then , hair , was , were2. 句型：I was…… They were……教学难点：then的发音。
教学用具：录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等Teaching steps:Step1:Warmer1. Greeting.2. Play a game: Do as I say ,not as I do3. 根据教师发出的`指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。
例如：I am thin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。
Step2: Presention1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板书)and a bit shy , my hair is long. ( 教学单词hair)2. Would you like to introduce yourself ?3. 出示教师小时候的照片。
Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it’s me . In this photo , I was ten then , I was short . (板书) Now , I am 21 , I am tall.(教学单词who , me , was )讲解：在讲述过去的状况使用was , 在讲述现在的状况使用am / isToday , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板书课题并读一读)Please take out your photos and say it with yourpartner .Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----引出：grandparent(s)Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents注意该单词的发音，要多加练习板书：They were young then , They are old , now .小结：在讲述过去的状况使用“were”而在讲述现在的状况时使用“are”Pracites: show a picture , say it .together.Step3:介绍课文背景：Amy goes to Lingling’s house .She is interested in some old photos , let’s look who are they ? and what’s the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :1. Were they Lingling’s parents or grandparents?2. Were they old or young?3. Was Lingling’s hair short or long ?4. Was Lingling cute or naughty?Step4:Practice ( look and say )Show a picture,ask some students to say .Summary:模板,内容仅供参考。
小学英语第四册unit 1 I was two说课稿
小学英语第四册unit 1 I was two 说课稿
《Iwastwo》说课稿
尊敬的各位领导，老师：
大家好！今天我说课的题目是《Iwastwo》，本课为句型练习课，整个说课
我将分五部分进行讲述，即设计理念，教材分析，教法学法，教学程序，评
析反思。
一、本节课的设计理念
在四年级英语教学中，我充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的
学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生
的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，学以致用的教学目的。
二、教材分析
1、教学内容：
本课的教学内容是新标准英语（三年级起始用）第四册第八模块第一单
元：Iwastwo.本课通过Lingling 的爷爷奶奶以及Lingling 的照片，来描述过去发生的事情，出现了过去与现在进行对比的句型。
２、教学目标：
1，知识与技能：基本能听懂会说，会读，
grandparents,then,hair,was,were,so,then 等，会读句型：Iwas….Theywere….。
《I was two》教案
Unit 1 I was two一、教学目标：（一）技能和知识目标1、1基本能听懂会说，会读，会写grandparent, then, hair, was, were1、2基本能听懂，会说，会读句型：I was…. They were….It’s me.1、3初步掌握词汇so1、 4巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young及句型I’m….Whois that little girl? It’s….(二)能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
二、教学重点：1、词汇：grandparent,then,hair,was,were2、句型：I was… They were…三、教学难点：then 的发音。
四、教学用具：cd-rom、照片、单词卡片和CAI课件等。
五、Teaching stepsStep1: Warmer1、GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Tang.T: How are you today?Ss: I’m fine .Thank you. And you?T: I’m great. Thanks a lot.T:Let’s sing a song《Bingo》活动目的：帮学生进入学习英语的良好状态，并让他们初步接触到was。
Step2：Lead-in（1）通过动物或者人物的图片来复习fat、thin、tall、short、long、short、big、small、old、young这些形容词通过说歌谣做动作加深记忆Small，small，smallBig， big ， bigTall， tall ， tallShort， short，shortLong， long， longShort， short，shortFat， fat ，fatThin ， thin， thinOld，old，oldYoung，young，youngStep3：Presention通过短片介绍自己的家庭(1) 通过课件展示自己一张现在的照片，说，Look，It’s me.并教授，然后让学生拿出自己的照片，在小组内练习说It’s me.(2)通过课件出示自己的另一张两岁的照片，问学生：who is that little girl？[教授who，并引出重点句子，I was two。
Module 8 Unit 1 I was two教学设计
Have the Ss listen, 2、Sing a song sing and do the
3、Chant
actions.
Have the Ss clap and
chant
Ss: Hello, Miss Wang!
London Bridge
is
falling
down.
This is a little girl and she has a little curl.
通过多媒体课件对不 同的人物图片过去和 现在及板书的对比呈 现，直观清楚地使学
I was seven then.
2、New sentences （播放多媒体课件，出示各个
人物的照片，引导学生理解和
1) Describe the 描 述 过 去 和 现 在 的 不 同 特
past
征。）
of the first I was short then, now person “I” I am tall.
情感目标：树立自信形象，发用 was 和 were 谈论过去的事情或情况。
点
教学难 grandparents 的发音以及描述自己或他人过去和现在的变化。
点
教学准 教师：CAI 课件、picture、some photos
备 学生：他们小时候的照片以及他们祖父母或外祖父母的照片。
2)Describe past
theHe was young then, now he is old.
read the words.
Read the words in different ways.
Watch
and
listen
carefully.
生了解使用 was 和 were 来谈论过去的 事情，通过设计介绍 自己、他人及长辈的 任务让学生完成，突 出以学生为中心，以 话题为主线，达到“学 有用、为学用、学能 用”的教学目的。
英语四年级下册《I was two》教案
英语四年级下册《I was two》教案本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
1. 认识单词was和were以及它们对应的原型。
2. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。
3. 理解课文的意思，会变换句式。
4. 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。
1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2. 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。
能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
1．Greeting.2. （1）出示3张单词卡“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。
（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is 跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
3. 活动：“Do as I say, not as I do.”教师说句子并成心做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。
如：T:I am tall.同时弯腰把手放在间隔地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。
在此环节要多操练“tall，short， long， young，old，fat，thin，big，small”等形容词，为后面教学做铺垫。
1.（1）教师出示一张自己小时的“全家福”照片向学生介绍This is a photo of my family. Look, these are my parents. They were very young, then. But now they are old. And look at this little baby. It/I was very short and fat then. But now, look at me（指着自己说）.I am tall and thin.（教师边说边板书重点句子，be动词用彩笔书写）（2）教师比照教读板书的句子，并引导学生比拟其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“are” “is”“am” .were是are的过去式，was是am和is的过去式。
四年级英语《Iwastwo》说课稿
四年级英语《Iwastwo》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：（一）技能与知识目标：．基本能听懂会说、会写grandparent,then,hair,was,were2．基本能听懂会说，会读句型：Iwas……theywere……3．初步掌握词汇：so|4．巩固复习词汇：big,small,tall,short,long,fat,thin,old,young,及句型I’m……whowasthatlittlegirl?（二）能力目标：学生能够运用was和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。
（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
教学重点：．词汇：grandparent,then,hair,was,were2．句型：Iwas……Theywere……教学难点：then的发音。
教学用具：录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等Teachingsteps:Step1:warmer.Greeting.:DoasIsay,notasIdo3.根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。
例如：Iamthin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。
Step2:Presention.Lookatme!Hello,everybody,mynamei sNeva,Iam21,Iamtallandabitshy,myhairislo ng.（教学单词hair)?3．出示教师小时候的照片。
Look!Ihaveaphoto,whoisthelittlegirl?canyo uguess?yes,it’,Iwastenthen,,Iam21,Iamtall.（教学单词who,me,was）讲解：在讲述过去的状况使用was,在讲述现在的状况使用am/isToday,we ‘regoingtolearnmodule8changesIwastwoPleasetakeoutyourphotosandsayitwithyour partner.Eg:Iwas---then,,Iam----引出：grandparentLook,thisis,thisis,wealsocalledgrandparent s注意该单词的发音，要多加练习板书：Theywereyoungthen,Theyareold,now.小结：在讲述过去的状况使用“were”而在讲述现在的状况时使用“are”Pracites:showapicture,Step3:介绍课文背景：AmygoestoLingling’,let’slookwhoarethey?andwhat’:.weretheyLingling’sparentsorgrandparents??’shairshortorlong??Step4:PracticeShowapicture,asksomestudentstosay.Summary:各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《I was two》教案
Unit 1 I was two教学目标：1.听、说、读、写单词who. grandparent then me hair so very2.使用was/were 谈论过去的事情。
教学重点：谈论现在的事情：is/ am/ are 谈论过去的事情：was/ were教具：幻灯片学生带照片教程：师生问候热身复习：T：Do as I say, not as I do.操练：tall short long young old fat thin big small (教师说句子，然后故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作，而不能简单的模仿教师的动作。
任务1:在这节课，我给同学们设计了几个难关，需要小组互相合作，互相帮助，到结束时，看哪个小组在本节课中顺利闯过所有难关。
（学生分为group 1, group 2, group 3）(利用幻灯片展示一个人年轻时和年老时的照片,展示猴子小时候和长大时的图片)He was young then. He is old now. They were short then. They are tall now.(利用幻灯片展示一对夫妇年轻时和年老时的照片,展示一个女孩小时候和长大时的图片)。
They were young then. They are old now. She was short then. She is tall now.T：我们在讲述过去的状况时通常使用were 和was，而在讲述现在的状况时通常使用are和is.(教师领读句子，学生朗读句子。
比一比哪个小组记得快，记得牢。
出示另一张幻灯片检查学生学习情况)。
1.He ______young then. He _______old now.2.They ______short then. They ______tall now.3.They ______young then. They ______ old now.4. She _______ short then. She _______ tall now.任务2:look listen and pointT：Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。
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Module5 Unit1 I was two then .说课稿
一、说课标
总目标：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目，一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
阶段目标：特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
一、说教学目标
(一）技能和知识目标
1基本能听懂会说会读会写who, me,then, hair, was, were.
2基本能听懂，会说，会读句型：I was….
3巩固复习词汇tall，short，fat，thin，cute，cool, old, young 及句型I’m….Who is that little girl? It’s….
(二) 能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
二、说教材
1、教学内容本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module5 Unit1 《I was two then.》。
2、教学重点:
词汇：who,grandparents,then,hair,was,were
句型：I was… They were…
3、教学难点：then 的发音。
为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、交际法、听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。
兴趣是学生最好的老师,在课堂上我适当运用愉快教学法,激发学生学习英语的兴趣.进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
三、说教学程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动。
具体设计为课前热身----新知导入----情景操练----课文重点句型学习----小结归纳。
Step1 Warming up
1、Say a chant.
Tall,tall. I’m tall.
Short,short. You’re short.
F at,fat. I’m fat.
Thin,thin. You’re thin.
Cute,cute. I’m cute.
Cool,cool. I’m cool.
设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。
（设计意图：通过歌谣让学生进一步熟练形容词和人称代词。
）
2、Review the words by word cards.
Step2 Presentation
1、教师拿出一张小时候的照片，进行猜猜她是谁的活动。
例如：“Look at this little girl. Can you guess who she is?”引导学生猜出：“She is Miss Liu.”然后师介绍自己小时候的样子，用上句型：I was...
例如：I was three. I was fat and short. My hair was short. 同时板书。
并教学单词hair。
最后介绍自己现在的样子，用上句型：I am ...
例如：Now I'm 27.I'm a teacher. I'm thin and tall. 同时板书。
把现在和过去的照片进行对比引出课题。
（设计意图：通过和对比让学生理解过去时的使用时间和形式。
并且让学生了解本节课的主题是如何谈论过去。
）
2、learn new sentences
师提出问题：“让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。
”
Who is that little girl? Who are they?
让学生找出介绍以前情况的句子。
让学生理解一般过去时。
告诉学生我们讲述过去时的状态时，通常把在一般现在时中使用的“am/is，are”
变成“was/were”。
小黑板出示课文中的有关过去时的句子。
（设计意图：通过让学生找过去时的句子，让学生更进一步掌握和熟悉过去时的形式和用法。
并通过讲解让学生真正理解悉过去时的形式和用法）
Step3 Practice
1.请几位同学与老师完成AB第一单元练习3，然后让学生独自完成。
①He was short. Now he is tall.
②She was fat.Now she is thin.
③The cat was thin. Now the cat is fat.
2. 学生结合照片介绍自己。
Step4 Consolidation
1、Do exercises.
1. I ______ two then. Now, I _________nine.
2. She _________young then. Now, she _________ old.
3. He ______ fat then, now he ______ thin.
4.It ______ small then, now it ______ big.
5.Lilei ______ short then, now he ______ tall.
2、Chant
Step5 Homework
Make a post: talk about changes of your family.
总之，本节课的设计，我努力发掘了教学资源，体现学生为主的教学思路，以达成教学目标。