(浙江专用)高中数学第三章直线与方程3.13.1.1倾斜角与斜率学案新人教A版必修2
高中数学第3章直线与方程31直线的倾斜角与斜率311倾斜角与斜率学案新人教A版必修2

2021-4-29 20XX年复习资料教学复习资料班级:科目:3.1.1 倾斜角与斜率学习目标核心素养1.理解直线的斜率和倾斜角的概念.2.理解直线倾斜角的唯一性及直线斜率的存在性.3.了解斜率公式的推导过程,会应用斜率公式求直线的斜率.1. 通过倾斜角概念的学习,提升数学建模和直观想象的数学核心素养.2. 通过斜率的学习,培养逻辑推理和数学运算的数学核心素养.1.倾斜角的相关概念(1)两个前提:①直线l与x轴相交;②一个标准:取x轴作为基准,x轴正方向与直线l向上方向之间所成的角;③范围:0°≤α<180°,并规定与x轴平行或重合的直线的倾斜角为0°.(2)作用:①表示平面直角坐标系内一条直线的倾斜程度;②确定平面直角坐标系中一条直线位置的几何要素:直线上的一个定点以及它的倾斜角,二者缺一不可.思考:下图中标的倾斜角α对不对?[提示]都不对.2.斜率的概念及斜率公式(1)定义:倾斜角α(α≠90°)的正切值.(2)记法:k=tan α.(3)斜率与倾斜角的对应关系.图示倾斜角α=0°0°<α<90°α=90°90°<α<180°(范围) 斜率 (范围)(0,+∞)不存在(-∞,0)(4)经过两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2)(x 1≠x 2)的直线的斜率公式:k =y 2-y 1x 2-x 1. 思考:所有直线都有斜率吗?若直线没有斜率,那么这条直线的倾斜角为多少? [提示] 不是.若直线没斜率,则其倾斜角为90°.1.如图所示,直线l 与y 轴的夹角为45°,则l 的倾斜角为( )A .45°B .135°C .0°D .无法计算 B [根据倾斜角的定义知,l 的倾斜角为135°.]2.已知一条直线过点(3,-2)与点(-1,-2),则这条直线的倾斜角是( ) A.0° B .45° C .60° D .90° A [∵k =04=0,∴θ =0°.]3.已知经过两点(5,m )和(m ,8)的直线的斜率等于1,则m 的值是( ) A.5 B .8 C .132D .7C [由斜率公式可得8-m m -5=1,解之得m =132.]4.已知直线l 的倾斜角为30°,则直线l 的斜率为( ) A.33B . 3C.1D .22A [由题意可知,k =tan 30°=33.]直线的倾斜角【例1】 设直线l 过坐标原点,它的倾斜角为α,如果将l 绕坐标原点按逆时针方向旋转45°,得到直线l1,那么l1的倾斜角为( )A.α+45°B.α-135°C.135°-αD.当0°≤α<135°时,倾斜角为α+45°;当135°≤α<180°时,倾角为α-135°D[根据题意,画出图形,如图所示:因为0°≤α<180°,显然A,B,C未分类讨论,均不全面,不合题意.通过画图(如图所示)可知:当0°≤α<135°,l1的倾斜角为α+45°;当135°≤α<180°时,l1的倾斜角为45°+α-180°=α-135°.故选D.]求直线的倾斜角的方法及两点注意(1)方法:结合图形,利用特殊三角形(如直角三角形)求角.(2)两点注意:①当直线与x轴平行或重合时,倾斜角为0°,当直线与x轴垂直时,倾斜角为90°.②注意直线倾斜角的取值范围是0°≤α<180°.[跟进训练]1.一条直线l与x轴相交,其向上的方向与y轴正方向所成的角为α(0°<α<90°),则其倾斜角为( )A.αB.180°-αC.180°-α或90°-αD.90°+α或90°-αD[如图,当l向上方向的部分在y轴左侧时,倾斜角为90°+α;当l向上方向的部分在y轴右侧时,倾斜角为90°-α.故选D.]直线的斜率【例2】 (1)已知点A 的坐标为(3,4),在坐标轴上有一点B ,若k AB =4,则点B 的坐标为( )A.(2,0)或(0,-4) B .(2,0)或(0,-8) C.(2,0)D .(0,-8)(2)已知直线l 经过点A (1,2),且不经过第四象限,则直线l 的斜率k 的取值范围是( )A.(-1,0] B .[0,1] C.[1,2]D .[0,2](1)B (2)D [(1)设B (x ,0)或(0,y ),∵k AB =43-x 或k AB =4-y 3,∴43-x =4或4-y3=4,∴x =2,y =-8,∴点B 的坐标为(2,0)或(0,-8).(2)由图可知当直线位于如图阴影部分所示的区域内时,满足题意,所以直线l 的斜率满足0≤k ≤2.故选D.]解决斜率问题的方法(1)由倾斜角(或范围)求斜率(或范围)利用定义式k =tan α(α≠90°)解决. (2)由两点坐标求斜率运用两点斜率公式k =y 2-y 1x 2-x 1(x 1≠x 2)求解. (3)涉及直线与线段有交点问题常利用数形结合列公式求解.[跟进训练]2.(1)已知过两点A (4,y ),B (2,-3)的直线的倾斜角为135°,则y =________. (2)过原点且斜率为33的直线l 绕原点逆时针方向旋转30°到达l ′位置,则直线l ′的斜率为________.(1)-5 (2)3 [(1)直线AB 的斜率k =tan 135°=-1,又k =-3-y 2-4,由-3-y 2-4=-1,得y =-5.(2)k =33时,即tan α=33,α=30°,绕原点按逆时针旋转30°到l ′位置时,x l ′=60°.这时k l ′=tan 60°= 3.]直线倾斜角与斜率的综合 [探究问题] 1.斜率公式k =y 2-y 1x 2-x 1中,分子与分母的顺序是否可以互换?y 1与y 2,x 1与x 2的顺序呢? [提示] 斜率公式中分子与分母的顺序不可以互换,但y 1与y 2和x 1与x 2可以同时互换顺序,即斜率公式也可写为k =y 1-y 2x 1-x 2. 2.斜率的正负与倾斜角范围有什么联系? [提示] 当k =tan α<0时, 倾斜角α是钝角; 当k =tan α>0时, 倾斜角α是锐角; 当k =tan α=0时, 倾斜角α是0°.【例3】 已知两点A (-3,4),B (3,2),过点P (1,0)的直线l 与线段AB 有公共点. (1)求直线l 的斜率k 的取值范围; (2)求直线l 的倾斜角α的取值范围.思路探究:作图――――――――――→直线与线段有公共点倾斜角介于直线PB 与PA 的倾斜角之间――→求斜率求斜率范围及倾斜角范围[解] 如图所示,由题意可知k PA =4-0-3-1=-1,k PB =2-03-1=1.(1)要使直线l 与线段AB 有公共点,则直线l 的斜率k 的取值范围是k ≤-1或k ≥1. (2)由题意可知,直线l 的倾斜角介于直线PB 与PA 的倾斜角之间,又PB 的倾斜角是45°,PA 的倾斜角是135°,所以α的取值范围是45°≤α≤135°.将本例变为: 已知A (3,3),B (-4,2),C (0,-2).若点D 在线段BC 上(包括端点)移动,求直线AD 的斜率的变化范围.[解] 如图所示.当点D 由B 运动到C 时,直线AD 的斜率由k AB 增大到k AC ,又k AB =3-23-(-4)=17,k AC=3-(-2)3-0=53,所以直线AD 的斜率的变化范围是⎣⎢⎡⎦⎥⎤17,53.1.求直线斜率的取值范围时,通常先结合图形找出倾斜角的范围,再得到斜率的范围. 2.利用斜率可解决点共线问题,点A ,B ,C 共线⇔k AB =k AC 或k AB 与k AC 都不存在. 3.y 2-y 1x 2-x 1的几何意义是直线的斜率,用之可通过几何方法解决函数的值域问题.直线的斜率和倾斜角反映了直线的倾斜程度,二者紧密相连,如下表:直线情况平行于x 轴垂直于x 轴α的大小 0° 0°<α<90°90° 90°<α<180°k 的范围 0k >0 不存在k <0 k 的增减情况k 随α的增大而增大k 随α的增大而增大1.对于下列命题:①若α是直线l 的倾斜角,则0°≤α<180°; ②若k 是直线的斜率,则k ∈R ;③任一条直线都有倾斜角,但不一定有斜率; ④任一条直线都有斜率,但不一定有倾斜角.其中正确命题的个数是( )A .1B .2C .3D .4 C [由倾斜角和斜率概念可知①②③正确.]2.若经过A (2,1),B (1,m )的直线l 的倾斜角为锐角,则m 的取值范围是( ) A .(-∞,1) B .(1,+∞) C .(-∞,-1)D .(-1,+∞)A [由题意知k AB >0,即m -11-2>0,解得m <1,故应选A.]3.已知直线AB 与直线AC 有相同的斜率,且A (1,0),B (2,a ),C (a ,1),则实数a 的值是________.1±52 [依题意:k AB =k AC ,即a -02-1=1-0a -1, 解得a =1±52.]4.已知交于M (8,6)点的四条直线l 1,l 2,l 3,l 4的倾斜角之比为1∶2∶3∶4,又知l 2过点N (5,3),求这四条直线的倾斜角.[解] l 2的斜率为6-38-5=1,∴l 2的倾斜角为45°,由题意可得:l 1的倾斜角为22.5°,l 3的倾斜角为67.5°,l 4的倾斜角为90°.结束语同学们,相信梦想是价值的源泉,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。
高中数学(311倾斜角与斜率)示范教案新人教A版必修

第三章直线与方程本章教材分析直线与方程是平面解析几何初步的第一章,用坐标法研究平面上最简单的图形——直线.本章首先在平面直角坐标系中,介绍直线的倾斜角、斜率等概念;然后建立直线的方程:点斜式、斜截式、两点式、截距式等;通过直线的方程,研究直线间的位置关系:平行和垂直,以及两条直线的交点坐标、点到直线的距离公式等.解析几何研究问题的主要方法是坐标法,它是解析几何中最基本的研究方法.坐标法的基本特点是,首先用代数语言(坐标及其方程)描述几何元素及其关系,将几何问题代数化;解决代数问题,得到结果;分析代数结果的几何含义,最终解决几何问题.本章自始至终贯穿数形结合的思想.在图形的研究过程中,注意代数方法的使用;在代数方法的使用过程中,加强与图形的联系.直线是最基本、最简单的几何图形,它既能为进一步学习做好知识上的必要准备,又能为今后灵活地运用解析几何的基本思想和方法打好坚实的基础.只有学好本章才能为第四章的圆与方程做好准备和铺垫.教学中一定要注重由浅及深的学习规律,多采用变式教学,同时渗透常用的数学思想方法(数形结合、分类讨论、类比、推广、特殊化、化归等),体现由特殊到一般的研究方法,化难为易、化抽象为具体,深入浅出的引导学生自己发现规律,大胆质疑、积极思考、合作探究、激发他们学习的兴趣,教师合理诱导并且及时鼓励,使同学们能愉快的、轻松的学习,并且提高他们应用所学知识解决问题(尤其是实际问题)的能力,真正体现出“在用中学,在学中用,为用而学,学而能用”,这一点也正符合新课标的要求和精神.3.1 直线的倾斜角与斜率3.1.1 倾斜角与斜率整体设计教学分析直线是最基本、最简单的几何图形,它既能为进一步学习作好知识上的必要准备,又能为今后灵活地运用解析几何的基本思想和方法打好坚实的基础.事实上,只有透彻理解并熟练掌握直线的倾斜角和斜率这两个基本概念,学生才能对直线及其位置进行定量的研究.对直线的倾斜角和斜率,必须要求学生理解它们的准确涵义和作用,掌握它们的导出,并在运用上形成相应的技能和熟练的技巧.本小节从一个具体的一次函数与它的图象入手,引入直线的倾斜角概念,注重了由浅及深的学习规律,并体现了由特殊到一般的研究方法.引导学生认识到之所以引入直线在平面直角坐标系中的倾斜角和斜率概念,是进一步研究直线方程的需要.三维目标1.理解直线的倾斜角和斜率的定义,充分利用斜率和倾斜角是从数与形两方面刻划直线相对于x 轴倾斜程度的两个量这一事实,在教学中培养学生数形结合的数学思想.2.掌握经过两点P 1(x 1,y 1)和P 2(x 2,y 2)的直线的斜率公式:k=1212x x y y --(x 1≠x 2),培养学生树立辩证统一的观点,培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神.3.培养和提高学生联系、对应、转化等辩证思维能力,认识事物之间的相互联系,培养相互合作意识,培养学生思维的严谨性,注意学生语言表述能力的训练. 重点难点教学重点:直线的倾斜角和斜率概念以及过两点的直线的斜率公式. 教学难点:斜率公式的推导. 课时安排 1课时教学过程导入新课思路1.如图1所示,在直角坐标系中,过点P 的一条直线绕P 点旋转,不管旋转多少周,它对x 轴的相对位置有几种情形?教师引入课题:直线的倾斜角和斜率.图1思路2.我们知道,经过两点有且只有(确定)一条直线.那么,经过一点P 的直线l 的位置能确定吗?这些直线有什么联系和区别呢?教师引入课题:倾斜角与斜率. 推进新课 新知探究 提出问题①怎样描述直线的倾斜程度呢?②图2中标出的直线的倾斜角α对不对?如果不对,违背了定义中的哪一条?图2③直线的倾斜角能不能是0°?能不能是锐角?能不能是直角?能不能是钝角?能不能是平角?能否大于平角?④日常生活中,还有没有表示倾斜程度的量? ⑤正切函数的定义域是什么? ⑥任何直线都有斜率么?⑦我们知道两点确定一条直线,那么已知直线上两点坐标,如何才能求出它的倾斜角和斜率呢?如:已知A(2,3)、B(-1,4),则直线AB 的斜率是多少?活动:①与交角有关.当直线l 与x 轴相交时,取x 轴作为基准,x 轴正向与直线l 向上方向之间所成的角α叫做直线l 的倾斜角.... 可见:平面上的任一直线都有唯一的一个倾斜角,并且倾斜角定了,直线的方向也就定了. ②考虑正方向.③动手在坐标系中作多条直线,可知倾斜角的取值范围是0°≤α<180°.在此范围内,坐标平面上的任何一条直线都有唯一的倾斜角,而每一个倾斜角都能确定一条直线的方向.倾斜角直观地表示了直线对x 轴正方向的倾斜程度. 规定:当直线和x 轴平行或重合时,直线倾斜角为0°,所以倾斜角的范围是0°≤α<180°. ④联想小时候玩的滑梯,结合坡度比给出斜率定义,直线斜率的概念. 倾斜角不是90°的直线,它的倾斜角的正切叫做这条直线的斜率,常用k 表示,即k=tanα. ⑤教师介绍正切函数的相关知识.⑥说明:直线与斜率之间的对应不是映射,因为垂直于x 轴的直线没有斜率. (倾斜角是90°的直线没有斜率)⑦已知直线l 上的两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2),且直线l 与x 轴不垂直,如何求直线l 的斜率?教学时可与教材上的方法一样推出. 讨论结果:①用倾斜角.②都不对.与定义中的x 轴正方向、直线向上方向相违背.③直线的倾斜角能是0°,能是锐角,能是直角,能是钝角,不能是平角,不能大于平角. ④有,常用的有坡度比. ⑤90°的正切值不存在.⑥倾斜角是90°的直线没有斜率.⑦过两点P 1(x 1,y 1)、P 2(x 2,y 2)的直线的斜率公式k=1212x x y y --.应用示例思路1例1 已知A(3,2),B(-4,1),C(0,-1),求直线AB,BC,CA 的斜率,并判断它们的倾斜角是钝角还是锐角.活动:引导学生明确已知两点坐标,由斜率公式代入即可求得k 的值; 而当k=tanα<0时,倾斜角α是钝角; 而当k=tanα>0时,倾斜角α是锐角; 而当k=tanα=0时,倾斜角α是0°. 解:直线AB 的斜率k 1=71>0,所以它的倾斜角α是锐角; 直线BC 的斜率k 2=-0.5<0,所以它的倾斜角α是钝角; 直线CA 的斜率k 3=1>0,所以它的倾斜角α是锐角. 变式训练已知A(1,33),B(0,23),求直线AB 的斜率及倾斜角.解:k AB =3013233=--,∵直线倾斜角的取值范围是0°—180°, ∴直线AB 的倾斜角为60°.例2 在平面直角坐标系中,画出经过原点且斜率分别为1,-1,2及-3的直线a,b,c,l. 活动:要画出经过原点的直线a,只要再找出a 上的另外一点M.而M 的坐标可以根据直线a 的斜率确定.解:设直线a 上的另外一点M 的坐标为(x,y),根据斜率公式有:1=--x y ,所以x=y. 可令x=1,则y=1,于是点M 的坐标为(1,1).此时过原点和点M(1,1),可作直线a. 同理,可作直线b,c,l. 变式训练1.已知直线的倾斜角,求直线的斜率: (1)α=0°;(2)α=60°;(3)α=90°. 活动:指导学生根据定义直接求解. 解:(1)∵tan0°=0,∴倾斜角为0°的直线斜率为0.(2)∵tan60°=3,∴倾斜角为60°的直线斜率为3.(3)∵tan90°不存在,∴倾斜角为90°的直线斜率不存在. 点评:通过此题训练,意在使学生熟悉特殊角的斜率.2.关于直线的倾斜角和斜率,下列哪些说法是正确的( ) A.任一条直线都有倾斜角,也都有斜率 B.直线的倾斜角越大,它的斜率就越大C.平行于x 轴的直线的倾斜角是0或π;两直线的倾斜角相等,它们的斜率也相等D.直线斜率的范围是(-∞,+∞) 答案:D思路2例1 求经过点A(-2,0),B(-5,3)的直线的斜率和倾斜角. 解:k AB =)2(503----=1,即tanα=-1,又∵0°≤α<180°, ∴α=135°.∴该直线的斜率是-1,倾斜角是135°.点评:此题要求学生会通过斜率公式求斜率,并根据斜率求直线的倾斜角. 变式训练求过下列两点的直线的斜率k 及倾斜角α. (1)P 1(-2,3),P 2(-2,8); (2)P 1(5,-2),P 2(-2,-2). 解:(1)∵P 1P 2与x 轴垂直,∴直线斜率不存在,倾斜角α=90°. (2)k=tanα=52)2(2-----=0,∴直线斜率为0,倾斜角α=0°.例2 已知三点A 、B 、C ,且直线AB 、AC 的斜率相同,求证:这三点在同一条直线上. 证明:由直线的斜率相同,可知直线AB 的倾斜角与AC 的倾斜角相等,而两直线过公共点A ,所以直线AB 与AC 重合,因此A 、B 、C 三点共线. 点评:此题反映了斜率公式的应用,即若有共同点的两直线斜率相同,则可以判断三点共线. 变式训练1.若三点A(2,3),B(3,2),C(21,m)共线,求实数m 的值. 解:k AB =2332--=-1,k AC =2213--m ,∵A、B 、C 三点共线,∴k AB =k AC .∴2213--m =-1.∴m=29. 2.若三点A(2,2),B(a,0),C(0,b)(ab≠0)共线,则a 1+b1的值等于_____________.答案:21例3 已知三角形的顶点A(0,5),B(1,-2),C(-6,m),BC 的中点为D ,当AD 斜率为1时,求m 的值及|AD|的长.分析:应用斜率公式、中点坐标公式、两点间距离公式. 解:D 点的坐标为(-25,22-m ), ∴k AD =025522----m =1.∴m=7.∴D 点坐标为(-25,25).∴|AD|=225)255()25(22=-+. 变式训练过点P(-1,-1)的直线l 与x 轴和y 轴分别交于A 、B 两点,若P 恰为线段A 的中心,求直线l 的斜率和倾斜角. 答案:k=-1,倾斜角为43π. 知能训练课本本节练习1、2、3、4. 拓展提升已知点A(-2,3),B(3,2),过点P(0,-2)的直线l 与线段AB 有公共点,求直线l 的斜率k 的取值范围.分析:利用数形结合同时注意直线斜率不存在的特殊情形. 答案:(-∞,34)∪(-25,+∞). 课堂小结通过本节学习,要求大家:(1)掌握已知直线的倾斜角求斜率;(2)直线倾斜角的概念及直线倾斜角的范围;(3)直线斜率的概念;(4)已知直线的倾斜角(或斜率),求直线的斜率(或倾斜角)的方法.作业习题3.1 A组3、4、5.设计感想本节教学设计注重引导学生通过观察来获得新知,在实际教学中教师要及时引导,加强师生交流,学生通过自主观察、分析还是能得到正确结论的,要给学生充分的思考时间.(注:本资料素材和资料部分来自网络,仅供参考。
高中数学 第三章 直线与方程 3.1.1 倾斜角与斜率教学

3.1.1 直线的倾斜角与斜率教学目标一、知识与技能1. 正确理解直线的倾斜角和斜率的概念;2. 斜率公式的推导过程,掌握过两点的直线的斜率公式.二、过程与方法经历将直线的位置问题(几何问题)转化为倾斜角问题的过程,进而转化为倾斜角的正切即斜率问题(代数问题)进行解决,不断体会“数形结合”的思想方法.三、情感、态度与价值观1. 通过把直线倾斜角的概念的引入学习和直线倾斜角与斜率关系,提高观察、探索能力,运用数学语言表达能力,数学交流与评价能力;2. 通过建立斜率概念和推导斜率公式,进一步理解数形结合的思想,树立辩证统一的观点,形成严谨的科学态度和求简的数学精神.教学重点、难点教学重点:直线的倾斜角、斜率的概念和公式.教学难点:斜率的计算方法.教学关键:直线斜率的两种计算方法.教学突破方法:结合图形,使学生理解直线倾斜角的概念,抓住直线的倾斜角与斜率的联系,引导学生掌握直线斜率的计算方法.教法与学法导航教学方法:启发、引导、讨论.学习方法:探究、思考、讨论、练习.教学准备教师准备:多媒体课件(用于展示问题、引导讨论、出示答案).学生准备:一次函数与直线的关系、特殊角的正切值.教学过程详见下页表格.教学环节教学内容师生互动设计意图创设情景导入新课我们知道,经过两点有且只有(确定)一条直线,那么,经过一点P的直线l的位置能确定吗?如图,过一点P可作无数多条直线a,b,c,…易见,答案是否定的,这些直线有什么联系呢?学生回答(不能确定)(1)它们都经过点P.(2)它们的倾斜程度不同.接着教师提出:怎样描述这种倾斜程度的不同?由此引入课题.设疑激趣导入课题.概念形成1.直线倾斜角的概念当直线l与x轴相交时,取x轴作为基准,x轴正向与直线l向上方向之间所成的角α叫做直线l的倾斜角.特别地,当直线l与x轴平行或重合时,规定0α=o.教师提问:倾斜角α的取值范围是什么?0°≤α<180°当直线l与x轴垂直时90α=o(由学生结合图形回答)概念因为平面直角坐标系内的每教师提问:通过概念形成3.直线的斜率公式2121.y ykx x-=-对于上面的斜率公式要注意下面四点:(1)当x1 = x2时,公式右边无意义,直线的斜率不存在,倾斜角α= 90°,直线与x轴垂直;(2)k与P1、P2的顺序无关,即y1、y2和x1、x2在公式中的前后次序可以同时交换,但分子与分母不能交换;(3)斜率k可以不通过倾斜角而直接由直线上两点的坐标求得;教师提出问题:给定两点P1 (x1,y1),P2(x2,y2),x1≠x2,如何用两点的坐标来表示直线P1、P2的斜率?可用计算机作动画演示:直线P1P2的四种情况,并引导学生如何作辅助线,共同完成斜率公式的推导.借助多媒体演示让学生亲自体会斜率公式的推导过程.深化一条直线都有确定的倾斜程度,引入直线的倾斜角之后,我们就可以用倾斜角α来表示平面直角坐标系内的每一条直线的倾斜程度.确定平面直角坐标系内的一条直线位置的几何要素:一个点P和一个倾斜角α.如左图,直线a∥b∥c,那么它们的倾斜角α相等吗?学生回答后作出结论.一个倾斜角α不能确定一条直线,进而得出确定一条直线位置的几何要素.这种师生互动引导学生明确确定一条直线位置的两个几何要素.概念形成2.直线的斜率一条直线的倾斜角α(α≠90°)的正切值叫做这条直线的斜率.斜率常用小写字母k表示,即tankα=.由此可知,一条直线l的倾斜角α一定存在,但是斜率k不一定存在. 例如α= 45°时,k= tan45°= 1;α= 135°时,k= tan135°=–1 .教师提问:(由学生讨论后回答)(1)当直线l与x轴平行或重合时,k为多少?k= tan0°= 0.(2)当直线l与x轴垂直时,k还存在吗?α= 90°,k不存在.设疑激发学生思考得出结论.yabcxO(4)当y1= y2时,斜率k= 0,直线的倾斜角α= 0°,直线与x 轴平行或重合;(5)求直线的倾斜角可以由直线上两点的坐标先求斜率而得到.应用举例例1已知A (3,2),B(–4,1),C (0,–1),求直线AB,BC,CA的斜率,并判断它们的倾斜角是钝角还是锐角.(用计算机作直线,图略)【分析】已知两点坐标,而且x1≠ x-2,由斜率公式代入即可求得k的值;而当tan0kα=<时,倾斜角α是钝角;而当tan0kα=>时,倾斜角α是锐角;而当tan0kα==时,倾斜角α是0°.学生分析求解,教师板书例1 略解:直线AB的斜率k1= 1/7>0,所以它的倾斜角α是锐角.直线BC的斜率k2 =–0.5<0,所以它的倾斜角α是钝角.通过应用进一步理解倾斜角,斜率的有关定义例2在平面直角坐标系中,画出经过原点且斜率分别为1,–1,2及–3的直线a,b,c,1.【分析】要画出经过原点的直线a,只要再找出a上的另个一点M.而M的坐标可以根据直线a的斜率确定;或者k = ta nα=1是特殊值,所以也可以以原点为角的顶点,x轴的正半轴为角的一边,在x轴的上方作45°的角,再把所作的这一边反向延长成直线即可.例2 略解:设直线a上的另一个点M的坐标为(x,y),根据斜率公式有1 = (y–0)/(x–0),所以 x = y.可令x= 1,则y= 1,于是点M的坐标为(1,1).此时过原点和点M(1,1),可作直线a.同理,可作直线b,c,1.(用计算机作动画演示画直线过程)小结(1)直线的倾斜角和斜率的概念.(2)直线的斜率公式.师生共同总结交流完善.引导学生学会自己总结.课堂作业1. 求下列两点直线的斜率,并判断其倾斜角是锐角还是钝角.(1)(1,1),(2,4); (2)(–3,5),(0,2); (3)(2,3),(2,5); (4)(3,–2),(6,–2) 【解析】(1)413021k -==>-,所以倾斜角是锐角; (2)25100(3)k -==-<--,所以倾斜角是钝角;(3)由x 1 = x 2 = 2得:k 不存在,倾斜角是90°; (4)2(2)063k ---==-,所以倾斜角为0°.2. 已知点P (,点Q 在y 轴上,直线PQ 的倾斜角为120°,则Q 点的坐标为.【解析】因为点Q 在y 轴上,则可设其坐标为(0,b )直线PQ 的斜率k = tan120°=∴k = , ∴b = –2,即Q 点坐标为(02)-,.。
人教A版高中数学必修2《三章 直线与方程 3.1直线的倾斜角与斜率 3.1直线的倾斜角与斜率》教案_17

《直线的倾斜角与斜率》教学设计一、内容及其解析《线的倾斜角与斜率》是人教版数学必修2第三章第一节的内容,是高中解析几何内容的开始。
本节内容是:直线在平面直角坐标系下的倾斜角和斜率。
其核心内容是:直线倾斜角的概念和斜率的求法。
理解它的关键是:在平面直角坐标系中,直线向上的方向与X轴正方向所成的角,和角的正切值。
之前学生已经学过一次函数的图像和平面中两点可以确定一条直线,这节内容就是刻画直线倾斜程度的几何要素与代数表示,是平面直角坐标系内以坐标法(解析法)的方式来研究直线及其几何性质(如直线位置关系、交点坐标、点到直线距离等)的基础。
通过该内容的学习,帮助学生初步了解直角坐标平面内几何要素代数化的过程,渗透解析几何的基本思想和基本研究方法。
直线的斜率是后继内容展开的主线,无论是建立直线的方程,还是研究两条直线的位置关系,以及讨论直线与二次曲线的位置关系,直线的斜率都发挥着重要作用。
二、教学目标(一)知识与技能1、正确理解直线的倾斜角和斜率的概念.2、斜率公式的推导过程,掌握过两点的斜率公式(二)过程与方法经历将直线的位置问题(几何问题)转化为倾斜角问题的过程,进而倾斜角的正切即斜率问题(代数问题)进行解决,不断体会“数形结合”思想。
(三)情感态度与价值观1、通过直线倾斜角概念的引入学习,直线的斜率的定义,以及直线的倾斜角与斜率关系,提高观察、探索能力,运用数学语言表达能力,数学交流和评价能力。
2、通过建立斜率概念和推导斜率公式,进一步理解数形结合思想,树立辩证统一观点,形成严谨的科学态度和求简的数学精神。
三、学情与重难点分析本次授课班级为重点班,相对来说,学生基础较好。
本节课中教师主要采用问答式与学生分组讨论的形式进行,再由教师协助学生归纳总结的授课方式。
教学重点:直线的倾斜角,斜率的概念与公式。
教学难点:斜率的计算方法教学关键:直线斜率的两种计算方法教学突破方法:结合图形,使学生理解直线倾斜角的概念,抓住直线的倾斜角与斜率的联系,引导学生掌握直线斜率的计算方法。
高中数学第三章直线与方程3.1直线的倾斜角与斜率导学案(无答案)新人教A版必修2

高中数学第三章直线与方程3.1直线的倾斜角与斜率导学案(无答案)新人教A版必修2学习目标1.理解直线的倾斜角和斜率的概念; 2.理解直线倾斜角的唯一性和斜率的存在性; 3.掌握过两点的直线的斜率公式; 自学探究阅读课本82页-86页,完成下列任务1. 什么叫直线的倾斜角?任何一条直线都有倾斜角吗?当直线l 与x 轴相交时,取x 轴作为基准,x 轴___与直线l ___方向之间所成的角α叫做直线l 的倾斜角.关键:①直线向上方向;②x 轴的正方向;注意:当直线与x 轴平行或重合时,我们规定它的倾斜角为0度..试试:请描出下列各直线的倾斜角.反思:直线倾斜角的范围?2. 什么叫直线的斜率?任何一条直线都有斜率吗?一条直线的倾斜角的___叫做这条直线的斜率。
即斜率k =___ 试试:已知各直线倾斜角,则其斜率的值为 (1)α=时,k =α时,k =α时,k = α=,k =α=时,k =α =时,k =(2)当0o α=时,则k ;当090o o α<<时,则k ;当90o α=时,则k ;当090180o α<<时,则k .3.对于平面直角坐标系内的一条直线l ,它的位置由哪些条件确定的?4.平面直角坐标系下,直线l 经过两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2) (其中x 1≠x 2),则直线l 的斜率 k= ? *(1)当x 1=x 2时,该公式还适用吗?此时直线的倾斜角如何?斜率如何?(2)当直线平行于x 轴或者与x 轴重合时,该公式适用吗?直线的倾斜角等于多少?斜率等于多少呢? 自学检测1.完成课本86页练习1,2,3 课本89页习题A 组1,2,3,4 课本90页B 组52. 直线AB 过A (-1,0)和B (2,-3)两点,则AB 的倾斜角为( )A .30°B .60°C .120°D .150°3.已知点P(31),点Q 在y 轴上,直线PQ 的倾斜角为120°, 求点Q 的坐标4.已知点M (5,3)和点N (-3,2),若直线PM 和PN 的斜率分别为2和-74, 求点P 的坐标5.若过P (1-a,1+a )和Q (3,2a )的直线的倾斜角为钝角,求实数a 的取值范围3.1.2两条直线平行与垂直的判定学习目标理解从代数的角度判定两直线平行或垂直的方法; 会运用条件判定两直线是否平行或垂直; 复习回顾1.已知直线的倾斜角(90)οαα≠,则直线的斜率为;已知直线上两点1122(,),(,)A x y B x y 且12x x ≠, 则直线的斜率为.2.若直线l 过(-2,3)和(6,-5)两点,则直线l 的斜率为,倾斜角为.3.已知一直线经过两点(,2),(,21)A m B m m --,且直线的倾斜角为60ο,则m =.自主学习阅读课本86页--89页,完成下列任务 (一)两直线平行1.特殊情况下的两直线平行.当两条直线中有一条直线没有斜率时,另一条直线的斜率,两直线的倾斜角为, 两直线位置关系是.2.斜率都存在时两直线的平行 设直线1l 和2l 的斜率为1k 和2k .两条直线平行的情形.如果21//l l ,那么它们的倾斜角与斜率是怎么的关系,反过来成立吗?12//l l ⇔(二)两直线垂直1.特殊情况下的两直线垂直.当两条直线中有一条直线没有斜率时(即倾斜角为),则另一条直线的倾斜角为,斜率为,两直线的位置关系是.王新敞2.斜率都存在时两直线的垂直 设直线1l 和2l 的斜率为1k 和2k . 12l l ⊥⇔王新敞自学检测1.课本89页练习1,2 习题A 组5,6,7 课本90页B 组1,2,3l 2l 1α2α1xOy。
2019-2020学年高中数学 第三章 直线与方程 3.1 直线的倾斜角与斜率教学设计 新人教A版必修2.doc

2019-2020学年高中数学第三章直线与方程 3.1 直线的倾斜角与斜率教学设计新人教A版必修2一、教材分析解析几何是数学一个重要的分支,它沟通了数学中数与形、代数与几何等最基本对象之间的联系。
我国著名数学家华罗庚曾说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休”.数学中,数和形是两个最主要的研究对象,它们之间有着十分密切的联系,在一定条件下,数和形之间可以相互转化,相互渗透.平面解析几何问题,就是借助建立适当的坐标系,科学合理地把几何问题代数化,运用代数的方法研究几何问题。
本章主要介绍解析几何中最基本的知识,从研究最简单的曲线---直线开始。
这一节学习的是北师大版必修2第二章《解析几何初步》第一节直线与直线的方程第一课时的内容,通过对“直线的倾斜角与斜率”这一概念的学习,体会解析几何的重要方法---坐标法(或解析法)。
用这种方法,一方面,几何概念可用代数表示,几何目标可通过代数方法达到;另一方面,又可给代数语言以几何解释,使代数语言更直观、更形象地表达出来。
二、学情分析根据日常生活的经验,学生对直线已有一定的认识,但仍没有上升到成为具体“定义”的水平,将感性认识理性化,会对他们是一个挑战;在初中阶段已经涉及过一次函数,把代数与几何结合,将对他们又是一个挑战。
三、教学目标1.知识技能:(1)理解直线的倾斜角和斜率的概念;(2)掌握过两点的直线的斜率公式及应用。
2.过程与方法:(1)培养学生对数学知识的理解能力、应用能力及转化能力;(2)使学生初步了解数形结合、分类讨论的数学思想方法。
3.情感、态度与价值观:(1)通过对直线倾斜角和斜率的学习,体验用代数方法刻画直线斜率的过程;(2)通过坐标法的引入,培养学生联系、对应、转化等辩证思维;(3)激发学生学习数学的热情。
四、教学重、难点重点:直线的倾斜角和斜率的概念,过两点的直线的斜率公式。
难点:斜率概念的学习,过两点的直线的斜率公式。
高中数学第三章-直线与方程(31 第1课时)-直线的倾斜角与斜率教案新课标人教A版必修2 教案

课 题: 3.1 直线的倾斜角与斜率 教学内容: 3.1.1 直线倾斜角与斜率教学目的: 理解和掌握直线的倾斜角和斜率的定义. 掌握经过两点P 1(x 1,y 1)和P 2(x 2,y 2)的直线斜率公式. 教学重点: 直线的倾斜角和斜率概念以及过两点的直线的斜率公式. 教学难点: 直线的倾斜角和斜率概念以及过两点的直线的斜率公式. 教学过程: 一、课前复习本章首先在平面直角坐标系中,介绍直线的倾斜角、斜率等概念;然后建立直线的方程:点斜式、斜截式、两点式、截距式等;通过直线的方程,研究直线间的位置关系:平行和垂直,以及两条直线的交点坐标、点到直线的距离公式等.解析几何研究问题的主要方法是坐标法,它是解析几何中最基本的研究方法.坐标法的基本特点是,首先用代数语言(坐标及其方程)描述几何元素及其关系,将几何问题代数化;解决代数问题,得到结果;分析代数结果的几何含义,最终解决几何问题.本章自始至终贯穿数形结合的思想.在图形的研究过程中,注意代数方法的使用;在代数方法的使用过程中,加强与图形的联系.直线是最基本、最简单的几何图形,能为今后灵活地运用解析几何的基本思想和方法打好坚实的基础. 教学中一定要注重由浅及深的学习规律,渗透常用的数学思想方法(数形结合、分类讨论、类比、推广、特殊化、化归等),体现由特殊到一般的研究方法,化难为易、化抽象为具体.二、讲解新课(1)为什么学习解析几何?(2)解析几何的桥梁是坐标系,理论根据是曲线的方程与方程的曲线的概念。
在初中,我们已经学习过一次函数:一次函数b kx y +=,它的图象是一条直线.对于一给定函数b kx y +=,作出它的图象的方法:由于两点确定一条直线,所以在直线上任找两点即可.这两点就是满足函数式的两对y x ,值.因此,我们可以得到这样一个结论:一般地,一次函数b kx y +=的图象是一条直线:它是以满足b kx y +=的每一对y x ,的值为坐标的点构成的.由于函数式b kx y +=也可以看作二元一次方程.所以我们可以说,这个方程的解和直线上的点也存在这样的对应关系.直线的方程;方程的直线以一个方程的解为坐标的点都是某条直线上的点,反过来,这条直线上的点的坐标都是这个方程的解,这时,这个方程就叫做这条直线的方程,这条直线叫做这个方程的直线王新敞指出:在平面直角坐标系中研究直线时,就是利用直线与方程的这种关系,建立直线的方程的概念,并通过方程来研究直线的有关问题.这就是解析几何的思想。
高中数学 3.1.1直线的倾斜角与斜率教案 新人教A版必修

直线的倾斜角与斜率教学目标:(一)知识与技能1、理解直线的倾斜角和斜率的概念,掌握过两点的直线斜率的计算公式;2、掌握直线的斜率、倾斜角之间的转化关系3、通过学习直线倾斜角与斜率关系,培养学生观察、探索数学能力。
(二)情感态度与价值观1、通过探究直线斜率与倾斜角,初步体验“数形结合”2、通过师生、生生的合作交流,激发其求知欲,培养探索精神.教学重点、难点:重点:理解直线的倾斜角和斜率的概念,会求过两点的直线的斜率公式.难点:理解倾斜角和斜率之间的关系教学工具:计算机多媒体、实物投影仪教学过程:(一)提出问题:1:怎样确定一条直线?(两点?)2:过一点P ,加一个方向可以吗?(二)探究直线倾斜角的定义:x 轴正向与直线l 向上方向之间所成的角叫做直线l 的倾斜角.当直线l 与x 轴平行或重合时,规定它的倾斜角为00.看一看:(1) 如图三条直线的倾斜角分别是锐角、直角还是钝角?(2)直线的倾斜角的取值范围是什么?画一画:分别画出过点(1,0),(2,0)倾斜角都是4π的直线a 、b. 指出:倾斜角相等两直线平行;倾斜程度不同的直线,其倾斜角不相等(三)探究直线斜率1.回顾坡度的含义 =αi tan2:斜率的概念:一条直线的倾斜角α的正切值叫做这条直线的斜率.倾斜角是090的直线没有斜率(为什么?).斜率常用k 来表示,公式1:tan k =α(090α≠).巩固定义:(1)倾斜角是045、030、060、090、0120、0135的直线斜率分别是多少?(2) 由上计算探究:直线的斜率k 与倾斜角α的关系?)())()090090180009090180o o o o o o o o k k kαααααα⎡∈⎣↑+∞∈-∞↑⎡∈⋃⎣当,时,随的不断增大,直线的斜率不断增大,由。
当,时,随的不断增大,直线的斜率不断增大,由。
但当,,时,随的增大,无单调性!所以:()()0090090180o o o o k k αααα>∈<∈当时,,即为锐角。
高中数学 第三章 直线与方程 3.1.1 倾斜角与斜率学案(含解析)新人教A版必修2-新人教A版高一

3.1.1 倾斜角与斜率知识导图学法指导1.倾斜角和斜率都是表示直线方向的几何量,它们分别从“形”和“数”两方面反映直线的倾斜程度.2.求直线斜率的方法有:定义法、公式法等.3.用正切函数(k=tanα)的图象来掌握倾斜角和斜率之间的关系并熟记.4.由两点坐标计算直线的斜率,为求直线的方程奠定基础.高考导航1.已知直线的倾斜角(斜率),求直线的斜率(倾斜角)的问题,一般以选择题、填空题的形式出现,分值5分.2.过两点的直线的斜率公式是高考的高频考点,常与其他知识相结合,各种题型均有出现,分值4~6分.知识点一直线的倾斜角1.直线l的倾斜角的概念一个前提:直线l与x轴相交;一个基准:取x轴作为基准;两个方向:x轴正方向与直线l向上方向.2.倾斜角的范围当直线l与x轴平行或重合时,我们规定它的倾斜角为0°.因此,直线的倾斜角α的取值范围为[0°,180°).1.倾斜角定义中含有三个条件:①x轴正方向;②直线向上的方向;③小于180 °的非负角.2.平面直角坐标系中的每一条直线都有一个确定的倾斜角,且倾斜程度相同的直线,其倾斜角相等;倾斜程度不同的直线,其倾斜角不相等.知识点二直线的斜率1.定义:倾斜角不是90°的直线,它的倾斜角α的正切值叫作这条直线的斜率.2.记法:斜率常用k表示,即k=tan_α.3.斜率与倾斜角的对应关系.图示倾斜角α=0°0°<α<90°α=90°90°<α<180°斜率0k>0不存在k<04.公式:经过两点P1(x1,y1),P2(x2,y2)(x1≠x2)的直线的斜率公式k=21x2-x1.直线都有倾斜角,但并不是所有的直线都有斜率.当倾斜角是90 °时,直线的斜率不存在,此时,直线垂直于x轴(平行于y轴或与y轴重合).[小试身手]1.判断下列命题是否正确. (正确的打“√”,错误的打“×”)(1)任一直线都有倾斜角,都存在斜率.( )(2)倾斜角为135°的直线的斜率为1.( )(3)若一条直线的倾斜角为α,则它的斜率为k=tanα.( )(4)直线斜率的取值范围是(-∞,+∞).( )答案:(1)×(2)×(3)×(4)√2.[2019·山东省枣庄市校级月考]给出下列结论:①任意一条直线有唯一的倾斜角;②一条直线的倾斜角可以为-30°;③倾斜角为0°的直线只有一条,即x轴;④若直线的倾斜角为α,则sinα∈(0,1);⑤若α是直线l的倾斜角,且sinα=22,则α=45°.其中正确结论的个数是( )A .1B .2C .3D .4解析:任意一条直线有唯一的倾斜角,倾斜角不可能为负,倾斜角为0°的直线有无数条,它们都垂直于y 轴,因此①正确,②③错误.④中当α=0°时,sin α=0,故④错误,⑤中α有可能为135°,故⑤错误.答案:A3.已知直线l 的倾斜角为30°,则直线l 的斜率为( ) A.33B. 3 C .1 D.22解析:由题意可知,直线l 的斜率k =tan30°=33. 答案:A4.[2019·泰州校级月考]经过点(0,2)和点(3,0)的直线的斜率为( ) A.23 B.32 C .-23 D .-32解析:斜率k =0-23-0=-23.答案:C类型一 求直线的倾斜角例1 求图中各直线的倾斜角.【解析】 (1)如图(1),可知∠OAB 为直线l 1的倾斜角.易知∠ABO =30°,∴∠OAB =60°,即直线l1的倾斜角为60°.(2)如图(2),可知∠xAB为直线l2的倾斜角,易知∠OBA=45°,∴∠OAB=45°,∴∠xAB =135°,即直线l2的倾斜角为135°.(3)如图(3),可知∠OAC为直线l3的倾斜角,易知∠ABO=60°,∴∠BAO=30°,∴∠OAC =150°,即直线l3的倾斜角为150°.求直线的倾斜角,关键是依据平面几何知识判断直线向上方向与x轴正向之间所成的角,同时应明确倾斜角的定义及倾斜角的范围.方法归纳根据定义求直线的倾斜角的关键是根据题意画出草图;然后根据定义找直线向上的方向与x轴的正方向的夹角,即为直线的倾斜角.画图时一般要分情况讨论,讨论时要做到不重不漏,讨论时的分类主要有0°、锐角、直角和钝角四类.跟踪训练1 设直线l过坐标原点,它的倾斜角为α.如果将l绕坐标原点按逆时针方向旋转45°得到直线l1,那么l1的倾斜角为( )A.α+45° B.α-135°C.135°-α D.当0°≤α<135°时,倾斜角为α+45°;当135°≤α<180°时,倾斜角为α-135°解析:根据题意,画出图形,如图所示.A,B,C未分类讨论,均不全面,不合题意.通过图形可知:当0°≤α<135°时,l1的倾斜角为α+45°;当135°≤α<180°时,l1的倾斜角为45°+α-180°=α-135°,故选D.答案:D条件中未指明α的范围,画出图形考虑到倾斜角的范围,对α分类讨论.类型二 直线的斜率例2 (1)已知两条直线的倾斜角分别为60°,135°,求这两条直线的斜率; (2)已知A (3,2),B (-4,1),C (0,-1),求直线AB ,BC ,AC 的斜率; (3)求经过两点A (2,3),B (m,4)的直线的斜率.【解析】 (1)直线的斜率分别为k 1=tan60°=3,k 2=tan135°=-1; (2)直线AB 的斜率k AB =1-2-4-3=17;直线BC 的斜率k BC =-1-10--4=-24=-12;直线AC 的斜率k AC =2--13-0=33=1.(3)当m =2时,直线AB 的斜率不存在;当m ≠2时,直线AB 的斜率为k AB =4-3m -2=1m -2.1.利用k =tan α求斜率.2.当x 1≠x 2时,利用k =y 2-y 1x 2-x 1求斜率.方法归纳(1)求直线的斜率通常有两种方法:一是已知直线的倾斜角α(α≠90°)时,可利用斜率的定义,即k =tan α求得;二是已知直线所经过的两点的坐标时,可利用过两点的直线的斜率公式计算求得.(2)使用斜率公式k =y 2-y 1x 2-x 1求斜率时,要注意其前提条件是x 1≠x 2,若x 1=x 2,即两点的横坐标相等时,直线斜率不存在.(3)利用斜率公式k =y 2-y 1x 2-x 1时,如果两点的横坐标中含有参数,则应讨论横坐标是否相等再确定直线的斜率.,跟踪训练2 已知坐标平面内△ABC 的三个顶点的坐标分别为A (-1,1),B (1,1),C (1,-1),求直线AB ,BC ,AC 的斜率.解析:k AB =1-11--1=0,k AC =-1-11--1=-1.∵B ,C 两点的横坐标相等,∴直线BC 的斜率不存在.已知点的坐标,可代入过两点的直线的斜率公式求斜率,但应先验证两点的横坐标是否相等.类型三 直线的倾斜角、斜率的综合应用例3 已知两点M (2,-3),N (-3,-2),直接l 过点P (3,3)且与线段MN 相交,试求l 的斜率k 的取值范围.【解析】 过点P 且与线段MN 相交的直线,必在PM 与PN 之间(含直线PM 、PN ). 因为k PN =3--23--3=56,k PM =3--33-2=6,且在过P 点且与线段MN 相交的直线中,不含垂直于x 轴的直线,所以直线l 的斜率k 的取值范围为56≤k ≤6.利用斜率公式找到临界条件,建立等量关系式,然后确定斜率k 的取值范围. 方法归纳已知直线的倾斜角的取值范围求斜率的取值范围时,要注意对倾斜角按锐角和钝角两种情况分别进行分析求解;已知斜率的取值范围求倾斜角的取值范围时,应对斜率分正值和负值两种情况分别进行分析求解.跟踪训练3 已知经过两点A (5,m )和B (m,8)的直线的斜率大于1,求实数m 的取值范围.解析:由题意得8-m m -5>1,∴8-mm -5-1>0,∴8-m -m +5m -5>0,即2m -13m -5<0,∴5<m <132.故m 的取值范围为⎝⎛⎭⎪⎫5,132.直接依据斜率公式建立不等式,然后求解不等式,即可得到所求的结果.[基础巩固](25分钟,60分)一、选择题(每小题5分,共25分)1.已知直线过点A (0,4)和点B (1,2),则直线AB 的斜率为( )A .3B .-2C .2D .不存在解析:由题意可得AB 的斜率为k =2-41-0=-2.答案:B2.以下两点确定的直线的斜率不存在的是( ) A .(4,1)与(-4,-1) B .(0,1)与(1,0) C .(1,4)与(-1,4) D .(-4,1)与(-4,-1)解析:选项A ,B ,C ,D 中,只有D 选项的横坐标相同,所以这两点确定的直线与x 轴垂直,即它们确定的直线的斜率不存在.答案:D3.[2019·孝感检测]已知直线l 经过第二、四象限,则直线l 的倾斜角α的取值范围是( )A .0°≤α<90°B .90°≤α<180°C .90°<α<180° D.0°<α<180°解析:直线倾斜角的取值范围是0°≤α<180°,又直线l 经过第二、四象限,所以直线l 的倾斜角α的取值范围是90°<α<180°.答案:C4.直线l 的倾斜角是斜率为33的直线的倾斜角的2倍,则l 的斜率为( ) A .1 B. 3 C.233D .- 3 解析:∵tan α=33,0°≤α<180°, ∴α=30°,∴2α=60°, ∴k =tan2α= 3.故选B. 答案:B5.过点M (-2,m ),N (m,4)的直线的斜率等于1,则m 的值为( ) A .1 B .4 C .1或3 D .1或4解析:∵k MN =m -4-2-m=1,∴m =1.答案:A二、填空题(每小题5分,共15分) 6.若直线l 的斜率k 的取值范围是⎣⎢⎡⎭⎪⎫0,33,则该直线的倾斜角α的取值范围是________.解析:当0≤k <33时,因为tan0°=0,tan30°=33,所以0°≤α<30°. 答案:[0°,30°)7.已知A (2,-3),B (4,3),C ⎝ ⎛⎭⎪⎫5,m 2三点在同一条直线上,则实数m 的值为________.解析:因为A 、B 、C 三点在同一条直线上,所以有k AB =k AC ,即3--34-2=m2--35-2,解得m =12.答案:128.若ab <0,则过点P ⎝ ⎛⎭⎪⎫0,-1b 与Q ⎝ ⎛⎭⎪⎫1a ,0的直线PQ 的倾斜角的取值范围是________.解析:k PQ =-1b -00-1a=ab <0,又倾斜角的取值范围为[0,π),故直线PQ 的倾斜角的取值范围为⎝⎛⎭⎪⎫π2,π.答案:⎝ ⎛⎭⎪⎫π2,π三、解答题(每小题10分,共20分)9.经过下列两点的直线的斜率是否存在?如果存在,求其斜率,并确定直线的倾斜角α.(1)A (2,3),B (4,5); (2)C (-2,3),D (2,-1); (3)P (-3,1),Q (-3,10).解析:(1)存在.直线AB 的斜率k AB =5-34-2=1,即tan α=1,又0°≤α<180°,所以倾斜角α=45°.(2) 存在.直线CD 的斜率k CD =-1-32--2=-1,即tan α=-1,又0°≤α<180°,所以倾斜角α=135°.(3)不存在.因为x P =x Q =-3,所以直线PQ 的斜率不存在,倾斜角α=90°.10.如图,直线l 2的倾斜角α2=120°,直线l 1的倾斜角为α1,直线l 1⊥l 2,求直线l 1的斜率.解析:由平面几何知识可得α2=α1+90°, 所以α1=α2-90°=120°-90°=30°, 所以直线l 1的斜率为k =tan30°=33. [能力提升](20分钟,40分)11.给出下列说法:①若α是直线l 的倾斜角,则0°≤α<180°;②若k 是直线的斜率,则k ∈R ;③任意一条直线都有倾斜角,但不一定有斜率;④任意一条直线都有斜率,但不一定有倾斜角.其中说法正确的个数是( )A .1B .2C .3D .4解析:显然①②③正确,④错误. 答案:C12.若经过点P (1-a,1+a )和Q (3,2a )的直线的倾斜角为钝角,则实数a 的取值范围为________.解析:因为直线的倾斜角为钝角,所以1-a ≠3,即a ≠-2.且1+a -2a1-a -3<0,整理得a -1a +2<0,①当a +2>0时,a -1<0. 解得-2<a <1.②当a +2<0时,a -1>0,此时无解. 综上可得-2<a <1. 答案:(-2,1)13.已知直线l 的倾斜角α的取值范围为45°≤α≤135°,求直线l 的斜率的取值范围.解析:当α=90°时,l 的斜率不存在; 当直线l 的斜率存在时,设直线l 的斜率为k . 当45°≤α<90°时,k =tan α∈[1,+∞); 当90°<α≤135°时,k =tan α∈(-∞,-1]. ∴斜率k ∈(-∞,-1]∪[1,+∞).14.求证:A (1,-1),B (-2,-7),C (0,-3)三点共线. 解析:∵A (1,-1),B (-2,-7),C (0,-3), ∴k AB =-7--1-2-1=2,k AC =-3--10-1=2.∴k AB =k AC .∵直线AB 与直线AC 的斜率相同且过同一点A , ∴直线AB 与直线AC 为同一直线. 故A ,B ,C 三点共线.。
人教A版高中数学必修2《三章 直线与方程 3.1直线的倾斜角与斜率 3.1直线的倾斜角与斜率》优质课教案_1

倾斜角是从“形”的角度刻画了直线的倾斜程度,但是如何具体刻画直线的倾斜程度呢?这就需要一个能够“量化”的量来刻画。思考2:在日常生活中,有没有其他表示倾斜程度的量?
例2在平面直角坐标系中,画出经过原点且斜率分别为1,-1,2,-3的直线 , , 及 。
例1的作用是已知给定直线上两点坐标求直线斜率,在练习过程中自主发现直线上两点的坐标与直线的斜率之间的关系,以及斜率和倾斜角的关系。体现数学运算和逻辑推理核心素养。
目的是加强数形结合。通过分析,得到为了方便的画出直线,还需要在确定一个点。从而说明用坐标法表示斜率公式的必要性。体会逻辑推理喝几何直观想象。
板书课题: 3.1.1倾斜角和斜率
通过一些列问题,自然生成寻找确定直线的几何要素的想法。由熟知的两点确定一条直线,去掉一个点后,提出问题:“过一点能确定一条直线吗?”通过与学生共同画图,借助于PPT的展示,直观的看出,过一点可以作出无数条直线,一点不能确定一条直线。那么,紧接引导学生思考“这些直线的区别在哪?什么地方不同?”,学生通过图片很自然地看出直线的倾斜程度不同,感受倾斜角这个反映倾斜程度的几何量的必要性和形成过程。逐步渗透数学抽象这一核心素养。在几何画板上的操作直观的感受到倾斜程度不同。
既然斜率是直线倾斜程度的一个很好的代数表示?为什么还要引入过两点直线的斜率的公式呢?这是因为倾斜角的正切值表示斜率有其局限性:对有非特殊倾斜角的直线,正切值很难算出,有必要用其他更好的方法来计算斜率,自然而然引入过两点的直线的斜率公式。
重难点分析
重点:探索确定直线位置的几何要素,感受倾斜角这个反映倾斜程度的几何量的形成过
浙江专用高中数学第三章直线与方程章末复习课课件新人教A版必修

d=
|C2-C1| A2+B2
学习时要注意特殊情况下的距离公式,并注意利用它 的几何意义,解题时往往将代数运算与几何图形直观 分析相结合.
5.直线系方程 直线系方程是解析几何中直线方程的基本内容之一,它 把具有某一共同性质的直线族表示成一个含参数的方程, 然后根据直线所满足的其他条件确定出参数的值,进而 求出直线方程.直线系方程的常见类型有: (1)过定点P(x0,y0)的直线系方程是:y-y0=k(x-x0)(k是 参数,直线系中未包括直线x=x0),也就是平常所提到的 直线的点斜式方程;
(2)运用直线系4】 过点 P(-1,0),Q(0,2)分别作两条互相平行的直线, 使它们在 x 轴上截距之差的绝对值为 1,求这两条直线的方 程. 解 (1)当两条直线的斜率不存在时,两条直线的方程分别为 x=-1,x=0,它们在 x 轴上截距之差的绝对值为 1,满足 题意; (2)当直线的斜率存在时,设其斜率为 k,则两条直线的方程 分别为 y=k(x+1),
【训练 3】 已知在△ABC 中,A(1,1),B(m, m),C(4,
2),其中 1<m<4,求 m 为何值时,△ABC 的面积 S 最大?
解 ∵A(1,1),C(4,2),∴|AC|= (4-1)2+(2-1)2
= 10.又直线 AC 的方程为 x-3y+2=0,
∴点 B(m,
m)到直线
AC
的距离
B(x2,y2)(x1≠x2)的直线的斜率 kAB=yx22--yx11. (3)当 α 由 0°→90°→180°(不含 180°)变化时,k 由 0(含 0)逐渐增大到+∞(不存在),然后由-∞(不存在)逐渐增大到 0(不含 0).
2.直线的五种方程及比较
名称
方程
高中数学 第三章 直线与方程 3.1 直线的倾斜角与斜率 3.1.1 倾斜角与斜率学案(无答案)新

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3.1。
1 直线的斜率和倾斜角学习目标:1.理解直线的倾斜角和斜率的概念.2.掌握求直线斜率的两种方法.3.了解在平面直角坐标系中确定一条直线的几何要素.自主学习:自学教材P82-85,合作完成以下探究思考题。
探究点一直线的倾斜角思考1 过一点沿着确定的方向就可以画出一条直线,那么确定直线位置的要素除了点之外,还有什么呢?思考2 观察下面两个图中的直线,你能说出图中的直线是由哪些量来确定的吗?知识点1:倾斜角定义:思考3 依据倾斜角的定义,你能得出倾斜角α的取值范围吗?思考4 任何一条直线都有倾斜角吗?不同的直线其倾斜角一定不相同吗?探究点二直线的斜率思考5 现实生活中,楼梯和路面的倾斜程度是用什么量来刻画的?这个量的意义如何?思考6 通过建立直角坐标系,点可以用坐标来刻画,那么类比坡度,直线的倾斜程度用什么来刻画?知识点2:斜率的定义:思考7.在直角坐标系中,过点P的一条直线绕P点旋转,依据直线的斜率大小,直线与x轴的相对位置有几种不同情形?请画出示意图.思考8 根据思考7中你画出的图,你能归纳出直线斜率的正负与直线倾斜角的大小有怎样的联系吗?思考9 直线上任意两点P (x 1,y 1),Q (x 2,y 2),当x 1=x 2时直线的位置怎样,k 值如何? 思考10 运用上述公式计算直线PQ 的斜率时,需要考虑P 、Q 的顺序吗?知识点3:直线的斜率公式:例1 已知直线的倾斜角,求直线的斜率:⑴ 30οα=; ⑵135οα=; ⑶60οα=;⑷120οα=; (5) 90οα=。
高中数学《3.1.1 直线的倾斜角与斜率(1)》教案 新人教A版必修2

高中数学《3.1.1 直线的倾斜角与斜率(1)》教案新人教A版必修2高中数学《3.1.1 直线的倾斜角与斜率(1)》教案新人教A版必修2一、教学内容分析本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学2》(人教版)第三章直线方程第一节直线的倾斜角与斜率的第一课时。
直线的倾斜角与斜率是高中数学重要内容之一,有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。
一方面, 直线的倾斜角与斜率与一次函数密不可分;另一方面,学习直线的倾斜角与斜率也为进一步学习直线方程等内容做好准备。
二、学生学习情况分析本节课学生很容易在以下两个地方产生错误或困惑:1.由正切函数的单调性得到倾斜角与斜率的变化关系;2. 斜率计算公式的运用.三、教学目标知识与技能1.正确理解直线的倾斜角和斜率的概念.2.理解直线的倾斜角的唯一性.(二).问题情境问题3:对于平面直角坐标系内的一条直线,它的位置由哪些条件确定呢?我们知道, 经过两点有且只有(确定)一条直线. 那么, 经过一点P的直线l的位置能确定吗? 如图, 过一点P可以作无数多条直线a,b,c, …易见,答案是否定的.这些直线有什么联系呢?(1)它们都经过点P. (2)它们的‘倾斜程度’不同.问题4:怎样描述这种‘倾斜程度’的不同?(三).形成定义定义1:直线倾斜角的概念:x轴正向与直线向上方向之间所成的角叫直线的倾斜角注意:当直线与x轴平行或重合时,我们规定它的倾斜角为0度.。
问题5:倾斜角的取值范围是什么呢? 0°≤α<180°.问题6: 倾斜角的用处是什么?因为平面直角坐标系内的每一条直线都有确定的倾斜程度, 引入直线的倾斜角之后, 我们就可以用倾斜角α来表示平面直角坐标系内的每一条直线的倾斜程度.问题7:直线a∥b∥c, 那么它们的倾斜角α相等吗?答案是肯定的.所以一个倾斜角α不能确定一条直线.结论:确定平面直角坐标系内的一条直线位置的几何要素: 一个点P和一个倾斜角α,二者缺一不可.定义2:直线斜率的概念:直线倾斜角α的正切值叫直线的斜率. 常用k表示,tan=kα问题8:当直线倾斜角为90︒度时它的斜率不存在吗?. 倾斜角的大小与斜率为正或负有何关系? 问题9:斜率为正或负时,直线过哪些象限呢?问题10:给定两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2),x 1≠x 2,如何用两点的坐标来表示直线P 1P 2的斜率?定义3:直线斜率的计算:两点确定一直线,给定两点111(,)p x y 与222(,)p x y ,则过这两点的直线的斜率2121y y k x x -=-问题11:(1)直线的倾斜角α确定后, 斜率k 的值与点1p ,2p 的顺序是否有关? (2)当直线平行表于y 轴或与y 轴重合时,上述公式2121yy k x x -=-还适用吗?(四).归纳总结对于上面的斜率公式要注意下面四点:(1) 当x 1=x 2时,公式右边无意义,直线的斜率不存在,倾斜角α= 90°, 直线与x 轴垂直;(2) k 与P 1、P 2的顺序无关, 即y 1,y 2和x 1,x 2在公式中的前后次序可以同时交换, 但分子与分母不能交换;(3) 斜率k 可以不通过倾斜角而直接由直线上两点的坐标求得;(4) 当 y1=y2时, 斜率k = 0, 直线的倾斜角α=0°,直线与x轴平行或重合.(五).应用举例例1.已知 A(3,2),B(-4,1),C(0,-1)求直线AB、AC、BC的斜率,并判断这些直线的倾斜角是锐角还是钝角.(六).课堂练习教材P86面练习第1、2、3题。
高中数学第三章直线与方程3.1直线的倾斜角与斜率知识导航学案人教A版必修2

3.1 直线的倾斜角与斜率3.1.1 倾斜角与斜率3.1.2 两条直线平行与垂直的判定知识梳理1.当直线l 与x 轴相交时,取x 轴为基准,x 轴与直线l 向上方向之间所成的角叫做直线l 的倾斜角;当直线l 与x 轴平行或重合时,规定直线的倾斜角为0°.直线的倾斜角α∈[0°,180°).2.倾斜角α的正切值(α≠90°)叫做直线的斜率,当α∈[0°,90°)时,k≥0;当α∈(90°,180°)时,k<0;当α=90°时,k 不存在.3.若P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2)(x 1≠x 2)是直线l 上的两点,则直线l 的斜率k =1212x x y y --且k 与P 1,P 2位置无关.4.两条直线l 1, l 2的斜率为k 1,k 2,且l 1与l 2不重合,则l 1∥l 2⇔k 1=k 2;则l 1⊥l 2⇔k 1·k 2=-1;若l 1与l 2不重合且斜率均不存在,则l 1∥l 2;若两直线一条斜率不存在,而另一条斜率为0,则l 1⊥l 2.知识导学直线的倾斜角、斜率刻画了直线的倾斜程度,正确理解它们是解题的关键.斜率的大小由倾斜角唯一确定.对于坐标表示的斜率,其大小与两点的先后顺序无关.当x 1=x 2,y 1≠y 2时,直线的倾斜角α=90°,斜率不存在,这常常是分类讨论的依据.若k AB =k AC ,此时AB 与AC 的倾斜角相同,两直线重合.因此,利用过同一点的两条直线的斜率相同可以证明三点共线.当利用斜率判断两条直线的位置关系时,要注意考查一条直线的斜率为0.而另一条不存在斜率的情况.疑难突破1.直线的倾斜角.剖析:当直线与x 轴相交时,取x 轴为基准,x 轴正向与直线l 向上的方向之间所成的角α叫做直线l 的倾斜角,由定义可知,直线l 的倾斜角可以是锐角、直角、钝角,特别地,当直线l 与x 轴平行或重合时,规定其倾斜角为0°,于是倾斜角α的取值范围是0°≤α<180°,直线的倾斜角反映了直线的倾斜程度,在0°到90°之间,倾斜角越大,倾斜程度越陡,在90°到180°之间,倾斜角越大,倾斜程度越缓.利用直线上一点和直线的倾斜角,可唯一地确定一条直线.我们规定,一条直线绕着它的端点,按逆时针方向旋转所成的角叫做正角;按顺时针方向旋转形成的角叫做负角;若该射线未做任何旋转所形成的角叫做零角.在平面直角坐标系中,对于一条与x 轴相交的直线,我们把x 轴(正方向)绕着交点按逆时针方向旋转到与直线l 重合时所形成的最小正角,叫做直线l 的倾斜角.2.直线的斜率.剖析:(1)一条直线的倾斜角α的正切值,叫做这条直线的斜率,斜率常用小写字母k 表示,即k=tanα,因为tan90°不存在,所以倾斜角为90°时,斜率不存在.倾斜角α不是90°的直线都有斜率,而且倾斜角不同,直线的斜率也不同,因此斜率也表示了直线的倾斜程度. 由于直线被它上面的两点唯一确定,设直线上的任意两点为A(x 1,y 1)、B(x 2,y 2),则该直线的斜率为k=1212x x y y --.(2)对于斜率公式有以下几点说明:①斜率公式表明直线相对于x轴正方向的倾斜程度,可以通过直线上任意两点的坐标表示,比使用几何的方法求出倾斜角再求斜率的方法方便.②斜率公式与两点的顺序无关,即两纵坐标和横坐标在公式上的次序可以同时调换,就是说,如果分子是y2-y1,分母必须是x2-x1;反过来,如果分子是y1-y2,分母必须是x1-x2.③如果y2=y1,x2≠x1,则直线与x轴平行或重合,k=0;如果y2≠y1,x2=x1,则直线与x轴垂直,倾斜角等于90°,k不存在.对于直线的斜率,可在平面直角坐标系中,结合具体的图形去认识.平面直角坐标系中每一条直线都有确定的倾斜角α,而且倾斜程度不同的直线有不同的倾斜角,倾斜程度相同的直线有相等的倾斜角,故可用倾斜角来刻画直线的倾斜程度.因此确定一条直线的几何要素是直线上一个定点和直线的倾斜角.两个点可确定一条直线,两点可以确定直线的方向,这与“一个点和直线的方向确定一条直线”是一致的.结合我们日常生活中刻画斜面的“坡角”问题,就可把这个同样用来刻画直线倾斜程度的量和倾斜角联系起来.从而引入了“斜率”的概念.直线的倾斜角和斜率都是用来刻画直线的倾斜程度的,它们在本质上是一致的.。
2019_2020学年高中数学第3章直线与方程3.1.1倾斜角与斜率学案新人教A版必修2

3.1.1 倾斜角与斜率1.倾斜角的相关概念 (1)两个前提: ①直线l 与x 轴相交;②一个标准:取x 轴作为基准,x 轴正方向与直线l 向上方向之间所成的角; ③范围:0°≤α<180°,并规定与x 轴平行或重合的直线的倾斜角为0°. (2)作用:①表示平面直角坐标系内一条直线的倾斜程度;②确定平面直角坐标系中一条直线位置的几何要素:直线上的一个定点以及它的倾斜角,二者缺一不可.思考:下图中标的倾斜角α对不对?[提示] 都不对. 2.斜率的概念及斜率公式(1)定义:倾斜角α(α≠90°)的正切值. (2)记法:k =tan α. (3)斜率与倾斜角的对应关系.(4)经过两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2)(x 1≠x 2)的直线的斜率公式:k =y 2-y 1x 2-x 1. 思考:所有直线都有斜率吗?若直线没有斜率,那么这条直线的倾斜角为多少? [提示] 不是.若直线没斜率,则其倾斜角为90°.1.如图所示,直线l 与y 轴的夹角为45°,则l 的倾斜角为( )A .45°B .135°C .0°D .无法计算 B [根据倾斜角的定义知,l 的倾斜角为135°.]2.已知一条直线过点(3,-2)与点(-1,-2),则这条直线的倾斜角是( ) A .0° B .45° C .60° D .90° A [∵k =04=0,∴θ =0°.]3.已知经过两点(5,m )和(m ,8)的直线的斜率等于1,则m 的值是( ) A .5 B .8 C .132D .7C [由斜率公式可得8-m m -5=1,解之得m =132.]4.已知直线l 的倾斜角为30°,则直线l 的斜率为( ) A .33 B . 3 C .1 D .22A [由题意可知,k =tan 30°=33.]【例1】设直线l过坐标原点,它的倾斜角为α,如果将l绕坐标原点按逆时针方向旋转45°,得到直线l1,那么l1的倾斜角为( )A.α+45°B.α-135°C.135°-αD.当0°≤α<135°时,倾斜角为α+45°;当135°≤α<180°时,倾角为α-135°D[根据题意,画出图形,如图所示:因为0°≤α<180°,显然A,B,C未分类讨论,均不全面,不合题意.通过画图(如图所示)可知:当0°≤α<135°,l1的倾斜角为α+45°;当135°≤α<180°时,l1的倾斜角为45°+α-180°=α-135°.故选D.]求直线的倾斜角的方法及两点注意(1)方法:结合图形,利用特殊三角形(如直角三角形)求角.(2)两点注意:①当直线与x轴平行或重合时,倾斜角为0°,当直线与x轴垂直时,倾斜角为90°.②注意直线倾斜角的取值范围是0°≤α<180°.1.一条直线l与x轴相交,其向上的方向与y轴正方向所成的角为α(0°<α<90°),则其倾斜角为( )A.αB.180°-αC.180°-α或90°-αD.90°+α或90°-αD[如图,当l向上方向的部分在y轴左侧时,倾斜角为90°+α;当l向上方向的部分在y轴右侧时,倾斜角为90°-α.故选D.]AB 为( )A .(2,0)或(0,-4)B .(2,0)或(0,-8)C .(2,0)D .(0,-8)(2)已知直线l 经过点A (1,2),且不经过第四象限,则直线l 的斜率k 的取值范围是( ) A .(-1,0] B .[0,1] C .[1,2]D .[0,2](1)B (2)D [(1)设B (x ,0)或(0,y ),∵k AB =43-x 或k AB =4-y 3,∴43-x =4或4-y 3=4,∴x =2,y =-8,∴点B 的坐标为(2,0)或(0,-8).(2)由图可知当直线位于如图阴影部分所示的区域内时,满足题意,所以直线l 的斜率满足0≤k ≤2.故选D.]解决斜率问题的方法(1)由倾斜角(或范围)求斜率(或范围)利用定义式k =tan α(α≠90°)解决. (2)由两点坐标求斜率运用两点斜率公式k =y 2-y 1x 2-x 1(x 1≠x 2)求解. (3)涉及直线与线段有交点问题常利用数形结合列公式求解.2.(1)已知过两点A (4,y ),B (2,-3)的直线的倾斜角为135°,则y =________. (2)过点P (-2,m ),Q (m ,4)的直线的斜率为1,则m 的值为________. (1)-5 (2)1 [(1)直线AB 的斜率k =tan 135°=-1, 又k =-3-y 2-4,由-3-y 2-4=-1,得y =-5.(2)由题意得4-mm +2=1,∴m =1.]1.斜率公式k =y 2-y 1x 2-x 1中,分子与分母的顺序是否可以互换?y 1与y 2,x 1与x 2的顺序呢? [提示] 斜率公式中分子与分母的顺序不可以互换,但y 1与y 2和x 1与x 2可以同时互换顺序,即斜率公式也可写为k =y 1-y 2x 1-x 2. 2.斜率的正负与倾斜角范围有什么联系? [提示] 当k =tan α<0时, 倾斜角α是钝角; 当k =tan α>0时, 倾斜角α是锐角; 当k =tan α=0时, 倾斜角α是0°.【例3】 已知两点A (-3,4),B (3,2),过点P (1,0)的直线l 与线段AB 有公共点. (1)求直线l 的斜率k 的取值范围; (2)求直线l 的倾斜角α的取值范围.思路探究:作图――――――――――→直线与线段有公共点倾斜角介于直线PB 与PA 的倾斜角之间―――→求斜率求斜率范围及倾斜角范围[解] 如图所示,由题意可知k PA =4-0-3-1=-1,k PB =2-03-1=1.(1)要使直线l 与线段AB 有公共点,则直线l 的斜率k 的取值范围是k ≤-1或k ≥1. (2)由题意可知,直线l 的倾斜角介于直线PB 与PA 的倾斜角之间,又PB 的倾斜角是45°,PA 的倾斜角是135°,所以α的取值范围是45°≤α≤135°.将本例变为: 已知A (3,3),B (-4,2),C (0,-2).若点D 在线段BC 上(包括端点)移动,求直线AD 的斜率的变化范围.[解] 如图所示.当点D 由B 运动到C 时,直线AD 的斜率由k AB 增大到k AC ,又k AB =3-23-(-4)=17,k AC =3-(-2)3-0=53,所以直线AD 的斜率的变化范围是⎣⎢⎡⎦⎥⎤17,53.1.求直线斜率的取值范围时,通常先结合图形找出倾斜角的范围,再得到斜率的范围. 2.利用斜率可解决点共线问题,点A ,B ,C 共线⇔k AB =k AC 或k AB 与k AC 都不存在. 3.y 2-y 1x 2-x 1的几何意义是直线的斜率,用之可通过几何方法解决函数的值域问题.直线的斜率和倾斜角反映了直线的倾斜程度,二者紧密相连,如下表:1.对于下列命题:①若α是直线l 的倾斜角,则0°≤α<180°; ②若k 是直线的斜率,则k ∈R ;③任一条直线都有倾斜角,但不一定有斜率; ④任一条直线都有斜率,但不一定有倾斜角. 其中正确命题的个数是( ) A .1 B .2 C .3 D .4 C [由倾斜角和斜率概念可知①②③正确.]2.已知直线AB 与直线AC 有相同的斜率,且A (1,0),B (2,a ),C (a ,1),则实数a 的值是________.1±52 [依题意:k AB =k AC ,即a -02-1=1-0a -1,解得a =1±52.]3.经过A (m ,3),B (1,2)两点的直线的倾斜角α的取值范围是________.(其中m ≥1) (0°,90°] [当m =1时,倾斜角α=90°,当m >1时,tan α=3-2m -1>0,∴0°<α<90°,故0°<α≤90°.]4.已知交于M (8,6)点的四条直线l 1,l 2,l 3,l 4的倾斜角之比为1∶2∶3∶4,又知l 2过点N (5,3),求这四条直线的倾斜角.[解] l 2的斜率为6-38-5=1,∴l 2的倾斜角为45°,由题意可得:l 1的倾斜角为22.5°,l 3的倾斜角为67.5°,l 4的倾斜角为90°.。
人教A版高中数学必修2《三章 直线与方程 3.1直线的倾斜角与斜率 3.1直线的倾斜角与斜率》教案_19

《直线的倾斜角与斜率》教学设计3.1.1 直线的倾斜角与斜率教学目标:(一)知识与技能1、掌握直线的倾斜角和斜率的定义;2、探索确定直线位置的几何要素,感受倾斜角这个反映倾斜程度的几何量的形成过程。
(二)过程与方法经历用代数方法刻画直线斜率的过程,初步掌握过已知两点的直线的斜率计算公式,渗透几何问题代数化的解析几何研究思想。
(三)情感、态度、价值观1、通过教学,使学生从生活中的坡度,自然迁移到数学中直线的斜率,感受数学概念来源于生活实际,数学概念的形成是自然的,从而渗透辩证唯物主义思想。
2、充分利用倾斜角和斜率是从数与形两方面,刻画直线相对于x轴倾斜程度的两个量这一事实,渗透数形结合思想。
教学重点:1、感悟并形成倾斜角与斜率两个概念;2、推导并初步掌握过两点的直线斜率公式;3、体会数形结合及分类讨论思想在概念形成及公式推导中的作用。
教学难点:用代数方法推导斜率的过程。
教法分析:计算机辅助教学与发现法相结合。
即在多媒体课件支持下,让学生在教师引导下,积极探索,亲身经历概念的发现与形成过程,体验公式的推导过程,主动建构自己的认知结构。
教学方法:小组讨论法、引导探究法、讲练结合法教学用具:多媒体、无线遥控笔、粉笔教学过程:一、回顾历史、展望未来解析几何学的创立者:法国的数学家笛卡尔、费马。
通过坐标系,把几何问题转化成了代数问题,将形转化为了数,体现了数形结合,坐标系起着桥梁的作用,这是用代数的方法研究几何问题,是解析几何中的“坐标法”。
解析几何学的发展历史是漫长的,是先辈们的汗水和智慧的结晶。
二、创设情景、引入新课1、观察跷跷板实验可以发现,经过一点可以做无数条直线。
2、观察跨江大桥(1)可以发现,经过两点确定一条直线。
(2)一点+某个固定方向可以确定一条直线。
3、归纳总结确定一条直线位置的要素: (1)经过两点;(2)一点+直线的方向,也就是直线的倾斜程度。
那么,直线的方向我们该如何表示呢?三、师生互动、概念生成(一)直线的倾斜角 1、直线倾斜角的定义当直线l 与x 轴相交时,我们取x 轴作为基准,x 轴正方向与直线l 向上方向之间所成的角叫做直线的倾斜角。
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3.1.1 倾斜角与斜率目标定位 1.理解直线的倾斜角的定义,掌握直线倾斜角的范围.2.理解直线的斜率,掌握过两点的直线的斜率公式.能利用斜率解决具体问题.3.掌握直线斜率和倾斜角之间的关系:k =tan α=y 1-y 2x 1-x 2.自 主 预 习1.直线的倾斜角(1)定义:一条直线l 与x 轴相交,我们取x 轴作为基准,x 轴正方向与直线l 向上方向之间所成的角α叫做直线l 的倾斜角.一条直线与x 轴平行或重合时,规定它的倾斜角为0°. (2)取值范围:0°≤α<180°. 2.直线的斜率直线经过两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2),其斜率k =y 2-y 1x 2-x 1(其中x 1≠x 2).即 时 自 测1.判断题(1)所有的直线都有倾斜角,但不是所有的直线都有斜率.(√) (2)直线的倾斜角为α,则此直线的斜率为tan α.(×) (3)直线的斜率为tan α,则此直线的倾斜角为α.(×) (4)一条直线经过两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2),则直线的斜率k =y 2-y 1x 2-x 1.(×) 提示 (2)当α=90°时,直线的斜率不存在. (3)当0°≤α<180°时,α才是此直线的倾斜角. (4)当x 1≠x 2时,k =y 2-y 1x 2-x 1,当x 1=x 2时,k 不存在. 2.下图中α能表示直线l 的倾斜角的是( )A.①B.①②C.①③D.②④解析 结合直线l 的倾斜角的概念可知①可以,选A. 答案 A3.已知直线l 的倾斜角为30°,则直线l 的斜率为( ) A.33B. 3C.1D.22解析 由题意可知,k =tan 30°=33. 答案 A4.过点P 1(3,-1)和P 2(4,2)的直线的斜率k =________. 解析 k =2-(-1)4-3=3.答案 3类型一 直线的倾斜角【例1】设直线l过坐标原点,它的倾斜角为α,如果将l绕坐标原点按逆时针方向旋转45°,得到直线l1,那么l1的倾斜角为( )A.α+45°B.α-135°C.135°-αD.当0°≤α<135°时,倾斜角为α+45°;当135°≤α<180°时,倾斜角为α-135°解析根据题意,画出图形,如图所示:因为0°≤α<180°,显然A,B,C未分类讨论,均不全面,不合题意.通过画图(如图所示)可知:当0°≤α<135°,l1的倾斜角为α+45°;当135°≤α<180°时,l1的倾斜角为45°+α-180°=α-135°.故选D.答案 D规律方法 1.解答本题要注意根据倾斜角的概念及倾斜角的取值范围解答.2.求直线的倾斜角主要根据定义来求,其关键是根据题意画出图形,找准倾斜角,有时要根据情况分类讨论.【训练1】一条直线l与x轴相交,其向上的方向与y轴正方向所成的角为α(0°<α<90°),则其倾斜角为( )A.αB.180°-αC.180°-α或90°-αD.90°+α或90°-α解析如图,当l向上方向的部分在y轴左侧时,倾斜角为90°+α;当l向上方向的部分在y轴右侧时,倾斜角为90°-α.故选D.答案 D类型二直线的斜率【例2】已知直线l过P(-2,-1),且与以A(-4,2),B(1,3)为端点的线段相交,求直线l的斜率的取值范围.解根据题中的条件可画出图形,如图所示,又可得直线PA 的斜率k PA =-32,直线PB 的斜率k PB =43,结合图形可知当直线l 由PB 变化到与y 轴平行的位置时,它的倾斜角逐渐增大到90°,故斜率的取值范围为⎣⎢⎡⎭⎪⎫43,+∞, 当直线l 由与y 轴平行的位置变化到PA 位置时,它的倾斜角由90°增大到PA 的倾斜角,故斜率的变化范围是⎝⎛⎦⎥⎤-∞,-32.综上可知,直线l 的斜率的取值范围是⎝ ⎛⎦⎥⎤-∞,-32∪⎣⎢⎡⎭⎪⎫43,+∞.规律方法 (1)由倾斜角(或范围)求斜率(或范围)利用定义式k =tan α(α≠90°)解决 (2)由两点坐标求斜率运用两点斜率公式k =y 2-y 1x 2-x 1(x 1≠x 2)求解. (3)涉及直线与线段有交点问题常数形结合利用公式求解.【训练2】 已知两点A (-3,4),B (3,2),过点P (1,0)的直线l 与线段AB 有公共点. (1)求直线l 的斜率k 的取值范围; (2)求直线l 的倾斜角α的取值范围.解 如图所示,由题意可知k PA =4-0-3-1=-1,k PB =2-03-1=1.(1)要使直线l 与线段AB 有公共点,则直线l 的斜率k 的取值范围是k ≤-1,或k ≥1. (2)由题意可知,直线l 的倾斜角介于直线PB 与PA 的倾斜角之间,又PB 的倾斜角是45°,PA 的倾斜角是135°,所以α的取值范围是45°≤α≤135°.类型三 斜率公式的应用(互动探究)【例3】 已知实数x ,y 满足y =-2x +8,且2≤x ≤3,求yx的最大值和最小值. [思路探究]探究点一 y =-2x +8,且2≤x ≤3与yx的几何意义是什么?提示 y =-2x +8,且2≤x ≤3表示一线段AB ,其中A (2,4),B (3,2);y x表示点(x ,y )与点(0,0)连线的斜率.探究点二 解决此题的一般思路是什么?提示 这类题的一般解法是借助图形,用运动变化的观点看问题.注意倾斜角为90°的“跨越”.解 如图所示,由于点(x ,y )满足关系式2x +y =8,且2≤x ≤3,可知点P (x ,y )在线段AB 上移动,并且A ,B 两点的坐标可分别求得为A (2,4),B (3,2).由于y x 的几何意义是直线OP 的斜率,且k OA =2,k OB =23,所以可求得y x 的最大值为2,最小值为23.规律方法 若所求最值或范围的式子可化为y 2-y 1x 2-x 1的形式,则联想其几何意义,利用图形数形结合来求解.【训练3】 已知实数x ,y 满足y =x 2-x +2(-1≤x ≤1),试求y +3x +2的最大值和最小值. 解 由y +3x +2的几何意义可知,它表示经过定点P (-2,-3)与曲线段AB 上任一点(x ,y )的直线的斜率k ,由图可知k PA ≤k ≤k PB ,由已知可得A (1,2),B (-1,4). 则k PA =2-(-3)1-(-2)=53,k PB =4-(-3)-1-(-2)=7.∴53≤k ≤7,∴y +3x +2的最大值为7,最小值为53.[课堂小结]1.倾斜角是一个几何概念,它直观地描述并表现了直线对于x 轴正方向的倾斜程度.2.直线的斜率和倾斜角都反映了直线的倾斜程度,二者紧密相连,如下表:0° 90° 03.运用两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2)求直线斜率k =21x 2-x 1应注意的问题: (1)斜率公式与P 1,P 2两点的位置无关,而与两点横、纵坐标之差的顺序有关(即x 2-x 1,y 2-y 1中x 2与y 2对应,x 1与y 1对应).(2)运用斜率公式的前提条件是“x 1≠x 2”,也就是直线不与x 轴垂直,而当直线与x 轴垂直时,直线的倾斜角为90°,斜率不存在.1.直线l 经过第二、四象限,则直线l 的倾斜角范围是() A.0°≤α<90° B.90°≤α<180° C.90°<α<180°D.0°<α<180°解析 直线倾斜角的取值范围是0°≤α<180°,又直线l 经过第二、四象限,所以直线l 的倾斜角范围是90°<α<180°. 答案 C2.若过两点A (4,y ),B (2,-3)的直线的倾斜角为45°.则y =( ) A.-32B.32C.-1D.1解析 tan 45°=k AB =y +34-2,即y +34-2=1,所以y =-1.答案 C3.如图所示,直线l 1,l 2,l 3的斜率分别为k 1,k 2,k 3,则k 1,k 2,k 3之间的大小关系为________.解析 设l 1,l 2,l 3的倾斜角分别为α1,α2,α3,则由图可知0°<α3<α2<90°<α1<180°,所以tan α2>tan α3>0,tan α1<0,故k 1<k 3<k 2. 答案 k 1<k 3<k 24.已知点B 在坐标轴上,点A (3,4),k AB =2,求点B 的坐标.解 若点B 在x 轴上,则设点B 的坐标为(x ,0). 由题意知4-03-x =2.解得x =1,即B (1,0);若点B 在y 轴上,则设点B 的坐标为(0,y ). 由题意知4-y3-0=2.解得y =-2,即B (0,-2).∴点B 的坐标为(1,0)或(0,-2).基 础 过 关1.若A 、B 两点的横坐标相等,则直线AB 的倾斜角和斜率分别是( ) A.45°,1 B.135°,-1 C.90°,不存在D.180°,不存在解析 由于A 、B 两点的横坐标相等,所以直线与x 轴垂直,倾斜角为90°,斜率不存在.故选C. 答案 C2.直线l 的斜率为k ,倾斜角为α,若-1<k <1,则α的范围是( )A.⎝ ⎛⎭⎪⎫-π4,π4B.⎣⎢⎡⎭⎪⎫0,π4∪⎝ ⎛⎭⎪⎫3π4,π C.⎝ ⎛⎭⎪⎫0,π4∪⎝ ⎛⎭⎪⎫π2,3π4 D .⎣⎢⎡⎭⎪⎫0,π4∪⎝ ⎛⎦⎥⎤3π4,π解析 当-1<k <0时,则α∈⎝ ⎛⎭⎪⎫3π4,π;当0≤k <1时,则α∈⎣⎢⎡⎭⎪⎫0,π4.答案 B3.直线l 过原点(0,0),且不过第三象限,那么l 的倾斜角α的取值范围是( ) A.0°≤α≤90°B.90°≤α<180°C.90°≤α<180°或α=0°D.90°≤α≤135°解析 倾斜角的取值范围为0°≤α<180°,直线过原点且不过第三象限,切勿忽略x 轴和y 轴.答案 C4.如果过点P (-2,m )和Q (m ,4)的直线的斜率等于1,则m =______. 解析 由斜率公式知4-mm +2=1,解得m =1.答案 15.一条光线从A (3,2)发出,到x 轴上的M 点后,经x 轴反射通过点B (-1,6),则反射光线所在直线的斜率为____________.解析 如图所示,作A 点关于x 轴的对称点A ′,所以点A ′在直线MB 上.由对称性可知A ′(3,-2), 所以光线MB 所在直线的斜率为k A ′B =6-(-2)-1-3=-2.故反射光线所在直线的斜率为-2. 答案 -26.求经过下列两点的直线的斜率,并根据斜率指出其倾斜角. (1)(-3,0),(-2,3); (2)(1,-2),(5,-2); (3)(3,4),(-2,9); (4)(3,0),(3,3).解 (1)直线的斜率k =3-0-2+3=3=tan 60°,此直线的斜率为3,倾斜角为60°.(2)直线的斜率k =-2+25-1=0,此直线的斜率为0,倾斜角为0°.(3)直线的斜率k =9-4-2-3=-1=tan 135°,此直线的斜率为-1,倾斜角为135°.(4)因为两点横坐标都为3,故直线斜率不存在,倾斜角为90°.7.已知A (1,1),B (3,5),C (a ,7),D (-1,b )四点在同一条直线上,求直线的斜率k 及a 、b 的值.解 由题意可知k AB =5-13-1=2,k AC =7-1a -1=6a -1,k AD =b -1-1-1=b -1-2,所以k =2=6a -1=b -1-2, 解得a =4,b =-3,所以直线的斜率k =2,a =4,b =-3.能 力 提 升8.斜率为2的直线经过点A (3,5)、B (a ,7)、C (-1,b )三点,则a 、b 的值为( ) A.a =4,b =0 B.a =-4,b =-3 C.a =4,b =-3D.a =-4,b =3解析 由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧k AC =2,k AB =2,即⎩⎪⎨⎪⎧b -5-1-3=2,7-5a -3=2.解得a =4,b =-3. 答案 C9.已知点A (2,3),B (-3,-2),若直线l 过点P (1,1)与线段AB 相交,则直线l 的斜率k 的取值范围是( )A.k ≥2或k ≤34B.34≤k ≤2 C.k ≥34D.k ≤2解析 直线PA 的斜率k PA =2,直线PB 的斜率k PB =34,结合图象,如图所示,可知直线l 的斜率k 的取值范围是k ≥2或k ≤34.故选A.答案 A10.若经过点P (1-a ,1+a )和Q (3,2a )的直线的倾斜角为钝角,则实数a 的取值范围为________. 解析 ∵k =a -1a +2且直线的倾斜角为钝角,∴a -1a +2<0,解得-2<a <1. 答案 (-2,1)11.已知A (-1,1),B (1,1),C (2,3+1), (1)求直线AB 和AC 的斜率;(2)若点D 在线段AB (包括端点)上移动时,求直线CD 的斜率的变化范围. 解 (1)由斜率公式得k AB =1-11-(-1)=0,k AC =3+1-12-(-1)=33.(2)如图所示.k BC =3+1-12-1= 3.设直线CD 的斜率为k ,当斜率k 变化时,直线CD 绕C 点旋转,当直线CD 由CA 逆时针方向旋转到CB 时,直线CD 与AB 恒有交点,即D 在线段AB 上,此时k 由k CA 增大到k CB ,所以k 的取值范围为⎣⎢⎡⎦⎥⎤33,3. 探 究 创 新12.光线从点A (2,1)射到y 轴上的点Q ,经y 轴反射后过点B (4,3),试求点Q 的坐标及入射光线的斜率.解 法一 设Q (0,y ),则由题意得k QA =-k QB . ∵k QA =1-y 2,k QB =3-y 4,∴1-y 2=-3-y4.解得y =53,即点Q 的坐标为⎝ ⎛⎭⎪⎫0,53,∴k 入=k QA =1-y 2=-13. 法二 如图,点B (4,3)关于y 轴的对称点为B ′(-4,3),k AB ′=1-32+4=-13,由题意得,A 、Q 、B ′三点共线. 从而入射光线的斜率为k AQ =k AB ′=-13.设Q (0,y ),则k 入=k QA =1-y 2=-13.解得y =53,即点Q 的坐标为⎝ ⎛⎭⎪⎫0,53.。