走进学生心灵做其良师益友
做良师益友,与学生共同成长
做良师益友,与学生共同成长教育是一种神圣的事业，良师益友更是教师应该追求的目标。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要关心孩子的成长，成为孩子们值得信赖的朋友与良师。
只有和学生建立起亲密的关系，才能更好地引导他们，帮助他们健康成长。
在成为良师益友的过程中，我发现与学生的相互成长是非常美妙的事情。
与学生交流互动的过程中，我也不断地从他们身上学到了很多东西。
他们的纯真、乐观和坚韧精神，常常给我带来无穷的力量和启发。
在和学生的互动中，我也不断地完善自己，不断地提高自己的教育教学水平。
我发现，只有真正走进学生的内心世界，了解他们的需求和疑惑，才能更好地指导他们，帮助他们成长。
与学生的共同成长，让我的教育事业变得更加充实和有意义。
在与学生共同成长的过程中，我也遇到了许多困难和挑战。
有的学生成绩不理想，有的学生性格内向，有的学生家庭困难，这些都给我带来了很大的困扰。
但我从不放弃任何一个学生，我始终坚信每一个孩子都有他自己的闪光点，只要给予足够的关爱和耐心，都能取得进步。
有一次，一名学生的成绩一直处于班级的末尾，成绩提不上去，情绪也一直很低落。
我花了很多时间和精力与他交流，了解他的性格特点和学习情况。
通过与他的交流，我发现他在学习上缺乏自信心，总是害怕失败。
于是，我开始鼓励他，每次他做对一道题目，我都会及时给予肯定和鼓励。
在我的关心和鼓励下，他逐渐树立起了自信心，成绩也有了明显的提高。
最让我感动的是，在一次班级的期中考试中，他取得了比以往更好的成绩，当他拿着试卷向我走来时，他的眼中充满了自豪和喜悦。
那一刻，我深切地感到，做良师益友，与学生共同成长是如此地重要和有意义。
在助学生取得进步的我也在潜移默化中受益匪浅。
这样的互动让我更加懂得了如何为每一个学生制定有针对性的教学计划，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更好地引导学生解决困难和挑战。
我深深地感受到，与学生共同成长是一种无法言喻的快乐和幸福。
做良师益友，并不仅仅是为了帮助学生取得好的成绩，更是为了帮助他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们在成长的道路上不断地完善自我。
走进学生心灵,做一名无私奉献的老师
走进学生心灵，做一名无私奉献的老师1. 引言1.1 认识学生心灵的重要性认识学生心灵的重要性，是每一位教师在教育工作中都不可忽视的一点。
学生心灵是一个独立而复杂的存在，受到多种因素的影响，包括家庭、社会、学校等。
了解学生心灵，可以帮助我们更好地理解他们的行为和情绪，更有效地引导和教育他们。
认识学生心灵的重要性在于能够更好地关注学生的情感需求。
学生在成长过程中会遇到各种情绪问题，如焦虑、沮丧、孤独等，而教师可以通过关心和支持，帮助他们度过难关，保持健康的心理状态。
了解学生心灵可以帮助我们更好地倾听他们的心声。
学生通常会有自己的想法、感受和需求，而教师应该耐心倾听并理解，与他们建立起良好的沟通和信任关系。
最重要的是，认识学生心灵可以激发他们的学习潜能。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习方式和节奏，了解他们的心理特点，可以更有针对性地开展教学工作，促进他们的学习成长。
1.2 老师奉献精神的价值老师奉献精神的价值在于其能够激励学生自我成长和实现梦想。
一名无私奉献的老师不仅仅是传授知识的工具，更重要的是成为学生生命中的引导者和榜样。
他们以身作则，用自己的努力和奉献激励学生勇敢追求自己的目标，无论是学业上的成功还是人生道路上的成就。
无私奉献的老师能够为学生树立正确的人生观和价值观，引导他们走上正义之路，培养他们的品格和道德修养。
他们不计得失，只求学生能够茁壮成长，拥有健康快乐的人生。
在逆境中，他们始终坚守初心，给予学生无尽的支持和鼓励，让学生感受到温暖和力量，让他们在挫折和困难中不轻言放弃，勇敢迎接挑战。
而正是这种奉献精神，让老师在学生心灵中留下深刻的印记，成为他们终身受益的财富。
学生因为老师的奉献精神而受益终身，心中永远怀有感激之情，将其铭记于心，并在自己的人生道路上传承和发扬。
无私奉献的老师，不仅仅是一种教育方式，更是一种教育精神，一种影响深远的力量。
2. 正文2.1 关注学生情感需求在学生成长的过程中，情感需求是至关重要的一环。
从心开始,做学生的良师益友解析
从心开始，做学生的良师益友从心开始,做学生的良师益友陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。
”在几年担任班主任工作的实践中,有成功的喜悦,也有失败的痛苦,从中也体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一,尽职尽责的去完成它,从实践中我也深刻体会到——要想当好班主任,就要从“心”开始,用“心”对待,做学生的良师益友。
下面我就谈谈自己在实践中的一些体会:一、严以律已,做学生的表率“言教不如身教”,良师首先要“正人先正已”,我们老师的举止言行是一种特殊的人格魅力,让学生在耳濡目染中受到熏陶。
所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范,这实际上就要从我们身边的小事做起。
我们不仅要能给学生“讲道理”,更要给学生“做样子”。
在教育过程中,必须克服言行不一,甚至言行相反的坏习气,如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。
要以身作则,把言传和身教结合起来,做到言行一致,表里如一。
只有这样,学生才会积极履行所提出的道德要求。
如果言行脱节,学生就不会信服,也不会去行动,甚至会产生不良的影响。
因此,我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性,让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。
例如:我们要求学生要讲究卫生,爱校如家,养成好习惯,老师应首先做到,让学生桌面整洁,不随地吐痰、扔纸,遇到纸屑主动捡起,用行动证明;我经常整理自己的桌面,不随地扔纸,遇到垃圾主动捡起,学生看到都另眼相看,他们也学习,早晨和学生见面时问好,我会非常有礼貌地回敬或点头微笑,老师的每一个微小的动作,潜移默化地影响着学生,使他们觉得你亲切。
再比如,我要求学生不准带首饰,首先我自己从来不带;要求学生穿着大方、整齐,我自己在衣着上十分注意,始终保持教师穿着的大方、得体;要求学生上课不迟到,凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读,一定准时到达。
这日常生活的点点滴滴,无不在影响着学生,绝大多数的学生能按学校的要求来严格要求自己。
做学生的良师益友
做学生的良师益友在十几年的教学生涯中，我深深体会到教师应真心地爱学生，为学生着想，注重塑造学生的灵魂，而非仅仅做个教书匠。
一、做一个乐观的教师，赢得学生的尊重优秀的班主任必须有积极乐观的心态，永远保持自信。
学生在别人的眼里不管多差，来到他班，他都相信他的学生都可以成为栋梁之才。
如果他总用挑剔的眼光去发现学生的缺点，那并不表示他有敏锐的洞察力，如果他把发现学生身上的缺点作为一件可以和哥伦布发现新大陆一样惊奇的事来看待，正暗示了他心理的不健康和内心的怯弱。
我们的生活要以快乐为起点和终点，每个学生在某方面都有非凡的潜能，乐观的老师总会把眼光移向学生的闪光的潜能，就如我们的武老师无论上课还是下课都是慈祥地对待学生，只要看到后进生有一点点的进步他就拼命地夸，夸得学生心花怒放，从而树立他们的自尊心和自信心。
在日常生活中，如果老师能多一份表扬，少一份指责和批评这个班一定是一个和谐进取的班，我的记事本里常常是这样写着的：某月日某生主动抬体育用品，某月日某生主动帮同学扫地，某月日某生扶同学去校医等等。
，并且不定期地在班上张贴宣传，这是件令学生多么开心的事，所以我们这个班集体是个非常团结向上的班集体。
相反的有这么一个工作细心的老师，他的记事簿上面很仔细地记载着学生的过失和错误：某月日某某迟到了几分钟，某月日某某没扫地劳动，某人未交某科作业，某月日某某上课讲话，某月日某某上课睡觉……我看了吓一大跳，该生简直一无是处，无药可救了。
我不明白该老师怎么会有心思心情来记这些琐事，他会开心吗?十几年的观察，我曾得出—个的结论，常用挑剔的眼光发现学生错误的老师多半是一个不太受学生喜欢的老师。
多用心地发现学生的优点，“近墨者黑，近朱者赤”其哲学意义是万事万物是相互影响的，人与人之间的影响更大。
你乐观。
才能用你乐观的心态去感染并影响你的学生。
如果你能让班上学生永远保持有一颗乐观的心，那么你就是一位好老师。
二、在小事中关爱他们，在困难的时侯帮助他们。
从心灵沟通,做学生良师益友论文
从心灵沟通,做学生的良师益友一、从“心”开始，做学生的良师陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心里去。
”班主任是班级工作的指导者，是沟通学校与社会，老师与家长的桥梁，是提高学生素质的核心力量。
班主任应该用前沿的思想理论来引导学生，学会学习，学会合作，学会做事，学会做人。
使他们更好适应社会做合格人才。
要走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户，从心理上做他们的知心朋友。
做知心朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。
首先，重视组建和培养班级干部队伍。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
其次，建立与学生交流的平台，建立好班级通讯方式，利用现代通讯设施通过电话，短信，微信以及qq交流了解在学习和生活中存在的各种问题，还可以用传统方式以“给老师一封信”的形式，征集学生对班级管理，对老师的工作，以及个人存在问题的方方面面意见。
这样能使我们的学生敞开心扉，畅所欲言，在循循善诱中得到学生的信任，吐露心声，给予他们一个或几个建议，供他们参考。
感同身受，想学生之所想，急学生之所急。
做他们人生路上的领路人，而不是把自己的想法强加给他们。
做学生的良师益友
做学生的良师益友师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。
因此，作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。
师生之间应该像朋友一样，那才是最好的师生关系。
如何与学生建立朋友关系，我认为可以从以下几个方面努力。
一、带着微笑，走进课堂在教学实践中，力求做到平易近人，放下所谓的为人师表的架子。
为人师者，首先是人的身份，也是一个有感情的人，而不应该是一架教书的机器。
如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。
因此如果老师在课内、外放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。
于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。
另外，在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与学生打招呼，这些做法使我的师生关系大大融洽了。
在学期末，绝大多数学生都给了我这样的评语：您总是微笑着走进教室，微笑着面对同学，使我们上您的课没有压力，说实在的，您的温柔、善良都让我们想进一步与您接触，成为知心朋友……这使我非常感动，确实，我希望学生从我这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。
二、帮助学生、爱护学生、尊重学生、学生总是孩子，不管他表现出如何的独立，依然会在遇到困难时希望援助之手。
新的学习环境不适应了，我教他们怎样把握学习的重心，淡化环境的压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……说实在的，老师关爱学生是份内之事，我从不奢求得到回报。
但是学生记住了你的那颗善良的心，他们会寻找机会回报你。
我的办公桌上有时多出一包糖果，有时是一颗巧克力，也有一朵花，一幅漫画……这些是学生对老师的一颗关爱之心啊。
看到这些爱的礼物，我身受感动，把它们好好的保存下来。
做学生的良师益友
做学生的良师益友，当好孩子“王”我从事教育工作已经有9年了，九年来，在工作上有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中体会了教育工作的酸甜苦辣。
但我始终如一，尽职尽责地去完成它，因为我深深地热爱着它，认定它是值得我义无反顾去献身的事业，这就是我努力工作的动力所在。
近几年来，我在教育教学中，努力搞好师生关系，力争做学生的良师益友，当好孩子“王”，教学效果有了很大的改观。
怎样才能做好学生的良师益友，当好孩子“王”呢？我认为要与学生心灵沟通，做他们的知心朋友。
老师要走进学生的心灵世界，用心去开启他们的心灵窗户，用心去对待他们，从心理上做他们的知心朋友。
做知心朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。
同时，老师说话要算话，答应学生的事就一定要做到，否则你就会在学生中，失去诚信。
我班刚转来一名学生，他个性强，成绩很差，常常无故旷课。
有一天早上，他因为没完成作业而不敢来上课。
于是我主动上门家访了解情况。
听到我的声音后，他躲在房间里就是不肯出来，于是，我跟他说：“你别怕，老师不会生气的，但是你能跟老师说说，是因为什么不能完成作业吗？说出来，老师好帮你呀”。
这时，他才慢慢打开房门，从门缝里挪出来，轻轻地说：“老师，那些作业我不会做。
”“那你先跟老师去上课，放学后老师教你做，好吗？”他点点头，随我上学了。
路上他怯生生地说：“老师，你说是因为我病了，才没有按时到校，行吗？”这请求我接受了，在同学面前说了一次善意的谎言，维护了他的自尊。
以后他有什么心事都愿意和我说，我也掌握了他的心理活动，能对他进行有效的教育，让孩子的身心得到健康发展。
教师要敬业，更要爱生作为教师要有敬业精神，要有甘当蜡烛点燃自己、照亮别人的奉献精神。
只有对事业的热爱才会具有事业心和责任感，才会尽心尽力地去做好工作。
只有尊重、关心、爱护学生的教师才是好教师。
教师应当是学生的表率，是学生的良师益友。
一名小学老师，一个孩子“王”，更要做到这点。
以心养心，做学生的良师益友
有一种力量叫作责任，有一种责任叫作坚持，有一种坚持叫作懂你，正是这种懂和知可以创造出奇迹。
作为一名班主任，从怀揣青春的梦想踏上教育这方热土至今，已经在教坛耕耘20多年了。
多年的教育教学生涯，与其说我热爱教育，不如说我更爱那些天真烂漫的孩子，爱他们的童言无忌，爱他们热情洋溢、积极向上的孩子气，更迷恋他们那些令人赞叹的奇思妙想，还有那一个个小心思、小算盘、小梦想。
走进孩子的童年世界，和他们交流，会发现现在的孩子特别善于表达，思想世界非常丰富。
作为孩子们的领路人，要用心和他们沟通，成为他们的良师益友。
通过一段时间的接触，我发现班里的孩子们都特别的聪明，可是班级却缺乏一种凝聚力，同学之间缺乏信任，这是班级里的大问题，我打算从班级整体着手来解决这个问题。
于是，在一次班会课上，我带领同学们一起做了一个“瞎子走路”的信任游戏，让同学们在纸上写下最不喜欢的同学名字，最后却和这名同学一起做这个游戏。
一个同学蒙上眼睛，另一个同学带着他走，进而建立彼此之间的信任关系。
互相有芥蒂的同学在合作过程中逐渐消除隔阂，在以后的学习过程中，相互之间变得友好、亲近了许多。
类似这样的活动进行多次后，班级里的孩子日渐变得成熟且有风度，班级的凝聚力明显增强了。
班级的核心问题解决后，我开始着眼于班级内部的小矛盾，并利用适宜的管理方法逐一突破。
从骄傲的班长入手班长崔元昊的父母均是中学教师，收入比较稳定，而且对孩子的学习比较关心。
接触不到一段时间后，我就发现他的综合素质特别好，接受青春期健康28长认为学艺术没前途，不如学习文化知识来得实在。
由于种种条件的限制，最终我没能说服她的父母。
鉴于这种情况，我找到学校的音乐教师李老师，说明尹华的情况，请求李老师对其重点培养。
恰巧李老师爱才惜才，直言发现有舞蹈天赋的孩子不容易，不能荒废。
就这样，尹华成了李老师的得意门生，并在后续参加的各类特长比赛、文艺汇演中均取得了优异成绩。
渐渐地，她变得更自信了。
此外，她还组织了学校的健美操队、舞蹈队，自己担任队长；学校里小型的文艺演出，她也积极参与，将文艺活动搞得风生水起。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵,关爱学生成长为了走进学生心灵，我们需要关爱学生成长。
XXX曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”因此，教师需要奉献纯洁的教育爱，成为孩子们的良师益友，才能让孩子们爱上自己的课堂，从而提高教学质量。
接下来，我将分享一些关于如何走进学生心灵，以及如何关爱学生的成长的个人认识。
首先，尊重信任学生是育人的前提，也是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，我们应该首先尊重学生的人格，不要讽刺、责难或体罚学生。
我们应该用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师需要允许孩子出差错，不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
我们需要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，我在上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加研究活动的机会。
在课堂上，我经常采用开火车、男女生比赛、小组评比等形式来提问和进行计算练。
同时，我针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后都有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我会对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
其次，我们需要一视同仁地对待学生，不歧视后进生，保持公平和公正。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
当然，如果学生犯了错误，我们需要及时帮助他改正，育人与教学并重。
在我的班里，有一个小女孩，长得特别可爱，但是她上课不爱动脑筋，也没有仔细读题的惯，所以数学成绩特别差。
但我并没有放弃她，我总是很亲切地叫她小乖乖，经常请她起来回答一些简单的问题。
一开始，同学们总是会哄堂大笑，但我制止了他们，并叫他们要尊重她的人。
后来，她只要是会的题目就会积极地举手回答了。
我会及时地表扬她：“回答得很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现得更好。
我做学生良师益友
我做学生良师益友前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言。
也是最有效的催化剂。
爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
”教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
面对知识更新周期越来越短的时代，面对社会影响对学生日趋重要的今天，我们不能作教育的盲者，应该面对现实，走进学生心灵，献出师爱，培养学生完整人格，做学生的良师益友。
一、发挥自身的表率作用。
作学生的良师。
做学生信得过的心目中的好老师就要身先示范，在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”在工作中，要求学生做到的，我要率先垂范。
记得那是去年我刚刚接五年级这个班的时候，班级分到的卫生区是每天打扫室外男厕所，虽然劳动量不算太大，但却是又脏又臭。
当时，我分配了班级中几个劳动最好的学生去打扫。
开学的第一天，当我来到学校的时候，发现几个学生在厕所门口站着，他们捏着鼻子，只是站在一边看，于是，我带头走进男厕所，一股扑鼻的臭味迎面而来。
我拿起笤帚马上扫了起来，几分钟后，几个学生也不约而同地动手干了起来，扫的扫，擦的擦，冲的冲……不一会儿功夫，厕所大变样。
当天，我便在课堂上表扬了他们不怕脏不怕累的精神。
第二天，第三天……我依旧来到学校和孩子们一起干，慢慢地我发现，当我早晨来到学校的时候，孩子们已经把厕所打扫得干干净净了，不需要我参与了。
这件事对我的触动很大，我深深地体会到，老师的每一个微小的动作都潜移默化地影响着每一个学生，教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。
二、走进学生心灵，做他们的知心朋友走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户。
这就需要老师用心去开启，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友。
这就需要教师主动与学生沟通、交流。
做学生的良师益友
作学生的良师益友卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言：“教育必须从了解人心入手。
”只有了解人，才能教育人。
而教师要想了解学生，就须真诚地做学生的朋友，要让学生信赖，这样他们才会向你敞开心扉。
所以，要想成为良师，首先应该做学生的益友。
教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。
尤其是生活在现代社会的青少年，他们思维活跃，身心发展较快，追求独立，这在中学生身上表现得尤为明显。
我们教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，真诚地做他们的朋友。
然而怎样才能够与学生真正做朋友呢，这是一直困扰我的一个问题。
但是，在这个网络充斥的社会，不经意间却让我找到了与我班学生交流的最好方式。
一个偶然的机会,学生知道了我的QQ号，既而就有学生加我为好友。
在QQ上的聊天中，他们会和我分享一天的快乐还有不开心的事，有事也会有学生对我的课提出意见和建议。
我曾在空间里写了篇关于他们的文章，很多孩子看了都说支持我，那一瞬让我很感动，真切体会到了做教师的快乐。
真心地走近学生，愿意融入他们之中，学生必会接受我们，信赖我们，他们也愿意把自己的心里话向我们诉说。
在全面推行素质教育的今天，作为一名有责任心的老师，应营造一种新型的师生关系。
新型的师生关系应该是一种平等、和谐的朋友式关系，做学生的知心朋友，及时地帮助他们排解心里的死结。
现在的学生喜欢上网，玩QQ，这是我们现在一个很头疼的问题。
其实换个角度想想，其实，这也给我们开辟了一块新的教育阵地。
社会在变化，我们也不可以用以前的老方法去教育学生，学生会很难接受，因此我们可以试着用新的方式走进学生的心灵深处，进行心灵对话。
做努力过后，你会发现你与学生之间的距离会慢慢缩小。
何其芳有句诗：“要以自己的火去点燃旁人的火，以心去发现心。
”作为老师，我们应该用自己的热诚去感化学生，向学生的心灵去播洒雨露。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵，关爱学生成长高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。
课堂上的提问、计算练习经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的习惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起来回答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就哄堂大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回答了，我便及时的表扬她：“回答的很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
做学生的良师益友论文：从心开始,做学生的良师益友
做学生的良师益友论文：从心开始,做学生的良师益友陶行知先生曾说:“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。
”笔者担任班主任工作20余年，其中有成功的喜悦，也有失败的痛苦，也体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一，尽职尽责的去完成它，从实践中本人也深刻体会到——要想当好班主任，就要从“心”开始，用“心”对待，做学生的良师益友。
下面本人就此就谈谈自己在实践中的一些体会。
一严于律已，做学生的表率“言教不如身教”，良师首先要“正人先正己”，老师的举止言行是一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。
所以，做学生心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是要从我们身边的小事做起。
我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做榜样”。
在教育过程中，必须克服言行不一，甚至言行相反的坏习气，如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。
要以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。
只有这样，学生才会积极履行所提出的道德要求。
如果言行脱节，学生就不会信服，也不会付之行动，甚至会产生不良的影响。
因此，我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度乐于奉献的精神去激发学生刻苦学习的积极性，让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。
例如：我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到。
让学生桌面整洁，不随地吐痰、扔纸，看见地上有纸屑主动捡起，用行动证明；我还经常整理自己的桌子，不随地扔纸，看见地上有垃圾主动捡起，学生看到也会学习，早晨和学生见面时问好，我会非常有礼貌地回敬或点头微笑，老师的每一个微小的动作，都潜移默化地影响着学生，使他们感到老师和蔼可亲。
又如，我要求学生不准戴首饰，首先我自己从来不戴；要求学生穿着大方、整齐，我自己在衣着上也十分注意，始终保持教师穿着大方、得体；要求学生上课不迟到，凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读，一定准时到达。
这日常生活的点点滴滴，无不影响着学生，因而，绝大多数的学生能按学校的要求严格要求自己。
走进学生心里,做好良师益友
走进学生心里，做好良师益友作者：李芳来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2014年第02期学生心里良师益友一、爱的倾注，让学生学会面对生活家庭环境特殊的孩子，需要我们更多地去关注，给学生我们的爱，让他们的心感受到温暖，使他们快乐地成长！小玲是个品学兼优的好学生，从小到大没受过挫折委屈。
这次运动会上，她报名跑1500米，可刚跑一圈多点儿，她就不行了，我赶忙跑到她跟前，非常严肃地说，“你必须坚持，就是走也要走完全程。
”又一圈过去了，我始终没离开过跑道，到我身边时，她哭着说：“老师，我不行了！”“小玲，坚持！这点儿小事就难住你了吗？老师要得不是你的名次，而是你的毅力！老师相信你能坚持到底！”一圈又一圈，我始终用话语鼓励着她。
就这样，她以倒数第一的成绩跑完了全程。
我在终点拥抱了她，告诉她，在老师心里她是冠军，是永远的第一名。
有时让他们受点儿挫折，也是爱的一种表现。
二、爱的指点，让他们学会感恩近两年，发现学生缺乏感恩心理。
总觉得父母师长连带着外人对自己好是应该的。
为此，我专门举行了一次以“谢谢您，妈妈”为主题的班会。
在班会上，请来了学生们的父母，让他们述说自己生活的艰辛，养家抚养孩子的不易。
班会快结束时，我对学生们说：“孩子们！我们的父母为了我们能更好地学习生活，付出了好多，我们该不该对他们说一声谢谢呢？走到你父母的面前真诚地对他们说一声，爸爸妈妈谢谢您们！”学生们都一起走到了父母的面前，那个场面确实非常感人。
感恩父母，感恩社会。
三、学会倾听，沟通心灵在班上适当地开展心理咨询活动，走进学生心里。
现在在校中学生的心理健康问题日趋严重。
比如，学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等教师要给予这些学生温暖，指导他们自我调控，还要详细了解这些学生的各种情况，尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生的倾听者，又是学生的指路者，努力消除学生的心理障碍。
架起沟通的桥梁,走进学生的心灵
架起沟通的桥梁，走进学生的心灵作为教师，我们不仅需要传授知识，更要走进学生的内心世界，了解他们的需求、困惑和情感，架起沟通的桥梁，走进学生的心灵成为了我们的责任和使命。
沟通是教育的桥梁，也是走进学生内心的第一步。
我们应该学会倾听，而不仅仅是说教。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的背景、家庭环境和成长经历。
而倾听，就是打开走进他们心灵的钥匙。
通过倾听，我们能够了解学生的内心想法、困惑和需求，才能更好地指导他们、帮助他们成长。
没有沟通，就没有了解，没有了解，就没有真正的教育。
在进行沟通的过程中，我们也要学会尊重学生。
每个人都有自己的思想和情感，我们不应该去扭曲或忽视他们。
即使学生的观点与我们不同，我们也应该尊重他们的观点，通过沟通、讨论来引导他们去思考，而不是直接给予答案。
在此过程中，我们也要注重语言的使用，要用尊重和鼓励的语言来与学生交流，让他们感受到我们的关爱和支持。
除了倾听和尊重，我们也应该学会关怀学生。
在学生的成长过程中，他们会面临挫折、烦恼、困惑等种种问题，而这时候，温暖的关怀就显得格外重要。
当学生遇到困难时，我们应该给予他们适当的关怀和帮助，让他们感受到我们的支持和关爱。
只有在真正关心他们的情感和成长，我们才能成为他们心目中的良师益友，与他们保持密切的联系。
在这个过程中，良好的心理沟通是非常重要的，但有时候，学生可能无法用语言表达自己的困惑和情感，这时候，我们就需要运用一些其他的方式来与他们沟通。
我们可以通过让学生画画、写日记、进行心理测试等方式来了解他们的内心世界。
这些方式可以帮助学生更好地表达自己，让我们更深入地了解他们，找到更好的帮助和指导方案。
而要走进学生的心灵，我们也需要主动包容学生。
每个学生都有自己的独特性格，有时候，我们不能强求所有学生都按照我们的期望来表现。
而是应该接纳他们的独特性格，让他们感受到我们的尊重和包容。
在这种包容中，学生才能更好地发展自己的潜能，成长为更好的自己。
如何成为学生的良师益友
如何成为学生的良师益友教师有三策：“以权威压服是下策，以才华征服是中策，以人格力量感染是上策。
”要做到以人格力量感染学生就要成为学生的良师益友，这样在师生之间就建立了一种平等、相互尊重的关系。
要成为学生的良师益友我认为要做到以下几个方面：首先，热爱学生是成为学生良师益友的内在动力。
热爱学生是老师必备的素质，更是教师职业幸福的源泉。
每个人都渴望被爱，每个学生都需要老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，还有一部分学生是单亲子女，父母的期望越来越高，社会竞争越来越激烈，使学生负担很重，无形中形成了很大的心理压力，使他们容易形成孤僻、霸道的个性。
这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温暖去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
其次，尊重学生是成为学生良师益友的前提条件。
教师要“以学生为本”，关注每一位学生的主体地位。
每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求。
学生是有自己思想的独立个体，被平等对待是他们最大的愿望，能得到老师的尊重是对学生极大的精神激励。
第三，平等对待学生是成为学生良师益友的基础。
平等对待学生要求我们从传统的师道尊严中摆脱出来，从家长的威严中解放出来，从唯一正确的师长的假想中醒悟过来。
经常换位思考：假如我是这个学生我会怎么做；假如这个学生是我的孩子，我希望老师怎么做。
如果我们设身处地的去体察学生的思想感情，努力克服“自我中心”的倾向，常把自己放在学生的位置去思考、体验，不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会新来你，想你敞开心扉，教师爷才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友。
第四，与学生沟通是成为学生良师益友的有效方法。
只有老师能蹲下来与学生讲话，师生才能真正成为知心朋友，忘年之交。
课上，我们的眼神、动作，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他沟通，但仅仅这样是不够的，课下，不妨与学生来个“没大没小”，与学生一起聊天和玩耍，以便及时了解学生的思想动态，为他们排忧解难；每次批改作业和试卷也是沟通的机会，我们可以再试卷和作业本上表达出自己的感受，或赞扬，或期待，或不满；还可定期让学生为自己写评语，以促进自己批评和自我改进，通过这些方法都可缩短师生距离，增进师生情谊，与学生共同成长。
良师益友
做学生的良师益友伟大的教育家孔子教育学生做到了“了解学生的认识规律，掌握学生的心理状态，适时施教”，同时，教育家马卡连柯也曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
”师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
面对知识更新周期越来越短的时代，面对社会影响对学生日趋重要的今天，我们不能做教育的盲者，应该面对现实，走进学生心灵，培养学生完整的人格，做学生生活中值得依赖的朋友。
一、带着微笑，走进课堂在教学实践中，力求做到平易近人，放下所谓的为人师表的架子。
为人师者，首先是人的身份，也是一个有感情的人，而不应该是一架教书的机器。
如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。
因此如果老师在课内、外放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。
于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。
另外，在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与学生打招呼，这些做法使我的师生关系大大融洽了。
在学期末，绝大多数学生都给了我这样的评语：您总是微笑着走进教室，微笑着面对同学，使我们上您的课没有压力，说实在的，您的温柔、善良都让我们想进一步与您接触，成为知心朋友……这使我非常感动，确实，我希望学生从我这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。
二、帮助学生，爱护学生，尊重学生学生总是孩子，不管他表现出如何的独立，依然会在遇到困难时希望援助之手。
新的学习环境不适应了，我教他们怎样把握学习的重心，淡化环境的压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……说实在的，老师关爱学生是份内之事，我从不奢求得到回报。
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走进学生心灵做其良师益友
"教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
面对知识更新周期越来越短的时代，面对社会影响对学生日趋重要的今天，我们不能做教育的盲者，应该面对现实，走进学生心灵，培养学生完整的人格，做学生生活中值得依赖的朋友。
一、面对现实走近学生
“三人行，必有我师焉。
”这句孔子的至理名言，也许我们谁都深知其中的道理，如果能用来面对学生，学生会自然感觉到来自教师信赖与尊敬，特别是信息技术日新月异的今天，学生所了解，所掌握的有时往往会教师并不一定比学生强，在教学中我经常遇到类似的情况。
记得有一次：学生在以“未来的……”为题写一篇作文时，许多学生写出了自己独特的想法：“神奇的衣服”既能有通常的功能，还能充气保温，特殊情况下还能当降落伞呢！“多功能文具盒”还在里面装上了微型电脑，并且与世界各地联网呢！可以随时接收、发送各种信息……许多令人惊奇的设想，究其原因，原来是从电视中诸如“蓝猫淘气三千问”、中央电视台第十频道的“百家讲坛”、《少年先锋报》……等途径收集到的信息。
之后我不但表扬了优秀的同学，鼓励其他同学向他们学习，而且还坦白地向学生承认了自己这方面的不足，激励大家都来做我的老师，学生的热情特别高，并且自那以后，我也养成了一个规律：定时收看动画，并且充分利用课余时间与学生交流自己从动画中最精彩的故事、情节、人物以及感受等，还开展了一个专题活动：我与动画。
学生和老师都一起沉浸在动画里，从中去获得更新、更有趣的知识。
当然，象这样的情况还有许多，总之，通过这些，我感受到与学生的心靠得更近了。
二、强化感情走进心灵
与学生的心靠近了，迈出了成功的第一步，可还远远不够，必须把与学生刚刚建立起来的那份感情强化，真正走进学生的心灵。
在教学中我能过以下途径取得了一定的成功。
1、写“生活日记”。
教师要想做到让学生听你的建议，必须得先对其各方面进行全面的把握，而练习写生活日记则是一种非常好的途径。
分别通过“XXX我想对你说”，让其自由倾诉心中所想，针对存在的情况或问题选取恰当的途径施之以引导；“他（她）是咱班的好榜样”，去了解每位同学的优点，树立学习的标兵；“爸爸、妈妈您真了不起！”，让学生去了解父母的伟大、辛苦……结合实际情况写了许多学生乐于写的、真实的、感人的文章。
通过学生那一句句发自内心的话语，不但让我则巧妙地了解到了许多通过通常方法不能掌握的情况，走进了学生心灵，同时教育引导的目的，而且还训练了学生作文的能力，真可谓是一举多得。
2、练“硬功夫”。
古语说：打铁要靠本身硬。
同理，教师如果自身没有过硬的教学基本功，而只想依靠传统的“师道尊严”来维持自己在学生心目中的地位，这已是不可能的事，作为同行都有同样的一种感受。
而最好的出路就是加强自身修养，练好教书育人的硬功夫，让学生心服口服。
例如，锤练好自己的教学语言，
充分发挥其特殊功能，让学生听着你的课如沐春风，感受到来自教师的关爱和温暖，善用、妙用教学语言为教学注入活力，如“听着你的发言，我们大家也格外兴奋。
”这不仅表扬了发言者，更调动了全班学习的积极性。
再如前面所叙述的与学生一同收看动画等，这都是在努力提高自己的有效途径。
3、做“具体事”。
有人说，教师靠的是一张嘴吃饭。
这在以往也许的确如此，可今天，这行不通了，特别是高年级学生随着年级的升高，接触的老师多了，会无形中给教师贴上“言行一致”、“言不由衷”等标签。
自古便有孔子等教育家的无数训言为证：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”….….结果如何完全取决于教师自己的行为。
我曾经碰到过这么一件事，进入期末复习阶段，作业量有所增加，如何调动学生如新课那样的学习兴趣呢？我用批改中加上评语鼓励的办法，自那以后，学生对作业表现出前所未有的热情，每次总是希望看到老师亲切的话语。
可有一次，由于其它原因，没能及时的把学生的作业批改完，虽然，事后向学生讲明，学生也能谅解，我也就没很在意这件事，后来，偶尔发生这样的情况时，均是如此，慢慢地，我发现学生对我的态度有所改变，在向老师的建议中便有一部分提到了“批改作业”一事。
我立即意识到自己的过错，从此以后，无论如何，都要做到坚持、认真地对学生的作业进行评语，因为他们希望看到来自教师的肯定或期望，这已经不再是单纯的作业批改，而是心与心之间的交流、沟通。
三、引向深入培养人格
通过师生间相互的努力，师生的心灵沟通了，此时，正值教育的大好时机，做为良师益友的教师应一边巩固所取得的成果，一边把它引向深入，培养学生完整的人格，为他们的全面发展和未来事业的成功奠定基础。
美国斯坦福大学著名心理学家推孟等人曾对联1500名超常儿童进行了一次长达50年的研究，结果表明：在最成功和最不成功的两类人之间差别最大的人格因素是坚持力、自信力、克服自卑的能力和责任心。
在教学过程中，注重培养学生完整的人格，不但不会耽误教学的进程，相反，它会让教学以及各项活动变得有滋有味，更加讨人喜欢。
这里有不少的事例可以证明，在交流《少年先锋报》的读报情况时，我发现交流次数最多的往往就只有那几个同学，后来通过了解知道，有许多同学不敢举手，于是，我告诉他们可以不举手，自由发言，目的不仅是为了不耽误时间，让更多的学生参与活动，更重要的是让学生的自信心在这里得到激发，得到培养。
慢慢地，发言的人越来越多，往往是同时站起来很多名同学，以往5分钟例行的交流时间只有几人或十人左右，而现在同样的5分钟竟然可以有30人左右的发言机会。
后来，课堂教学中学生的发言也变得积极多了，每个学生变得是那样自信，相信这会为他们今后的成长打下坚实的基础。
以上仅是我在教学过程中的一点体会，但愿大家能把孔子“仁者爱人”的精神充分地倾注在学生身上，去赢得学生的信赖与尊敬，做学生的良师益友，并用它形成一种巨大的教育力量，为教学增辉。