《因声求气,吟咏诗韵》ppt

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中国古代诗歌散文欣赏之因声求气,吟咏诗韵ppt课件

2、运用化无形为有形的通感手法和夸张手法
3、运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神话世界来表现音乐世界的。
比较鉴赏
阅读白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师Байду номын сангаас琴》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
（1）在音乐描写时所用的不同技法：
《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，除了“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，其余均为侧面烘托手法。《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，主要采用正面描写的手法，“江州司马青衫湿” 为侧面烘托。《听颖师弹琴》前十句运用形象的比喻摹写琴声的起落变化，并且描摹出音乐所表现的意境，是直接描写；后八句用抒情的方式表达听琴的感受，是侧面烘托。
• 押ao韵偶句押韵
• 3、同学们整体感受全诗的感情基调，确定该运用的声音、语调。观察每一联都写了什么、特点怎样，确定朗读时的情感。
明确：沉郁悲慨低沉顿挫的调子
首联冬夜图景颔联鼓角之声、山川美景颈联野哭、夷歌尾联历史先贤、人事音书
萧瑟平缓悲壮高亢凄惨悲抑伤感低沉
李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌
作（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，
者后人称其为“诗鬼”。中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。
阁夜
杜甫
岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。

【高中语文】因声求气,吟咏诗韵ppt精品课件4

节拍

2---2--1---2
2---2--1---2
对仗
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
例：
平仄
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒· 宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动· 摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔· 樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂· 寥。
诗人
想象
读者
因声求气
• 含义：通过掌握中国古典诗歌的节拍、用韵等诗律特点，领悟其中特有的韵律感和音乐美。 • 上古诗歌：节拍、押韵。（《诗经》、唐以前五、七言古诗） • 近体诗：节拍、韵脚、平仄。 • 词曲：更严密、复杂。因词牌、曲调而异，缓急、“一字领”
吟咏诗韵
• 含义：细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声请并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。 • 根据风格吟诵：古代诗人：因情选词，按词定韵。（昂扬、凄婉） • 根据诗境、诗情吟诵：音节变化和情绪发展。 • 意境优美：读出诗情画意。

我看到了

我听到了我想到了我感受到了
吟咏诗韵
《虞美人》朗读训练
Hale Waihona Puke 春花秋月何时了,往事知多少?（平淡、缓慢）小楼昨夜（延长）又（重）东风（轻、淡），故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改（深沉、感慨）。问君能有几多愁（轻），恰似一江春水向东流（延长）。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

中国古代诗歌散文欣赏第三单元因声求气,吟咏诗韵ppt课件七

②音尾长短对比朗读时，每个字声音的长短也表现出朗读者对诗歌的理解；而正确地使用延长音，又能促进对诗意的准确把握。在正常的朗诵或诵读中，长短对比主要体现在停顿或延长的时间长短上。
③音高抑扬对比抑扬对比主要体现在字调高低与平仄的配合显示的音乐性上。
一般来说，语调高，比较激昂、愉悦、开阔；语调低，比较深沉、忧伤、狭窄。
奉诏入京供奉翰林
（742）
第一次漫游
仗剑去国辞亲远游
（725）
嵩山与友畅饮做将进酒
（752）
奸佞当道赐金返还
（744）
第二次漫游
写作背景
• 此诗大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫游期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。
解题
《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将（ qiāng ），请、愿之意，。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的 “将”音义不同。
神气，指作品体现出来的神韵和气势，
是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的体现。音节，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。
神气需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的“因声求气”。
解“读”
1、定准基调基调在音乐作品中是指主要的高低长短
一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
①音顿疏密对比
五言诗的节拍：“23、212、221”。如：欲穷／千里目，更上／一层楼。海内／存／知己，天涯／若／比邻，白日／依山／尽，黄河/入海／流。

《因声求气吟咏诗韵》课件

动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感
的需要突出和强调的词语。突出重音的方法很多，重读、重捶只是其中一种，轻读轻吐、拖长、快中显慢、高低相间、虚实互转、
前后顿歇都是突出重音的方法。
练习
1.下列诗句中节奏划分有误的一项是 A. 离离＼原＼上草，一岁＼一＼枯荣。 B. 野火＼烧＼不尽，春风＼吹＼又生。 C. 远芳＼侵＼古道，晴翠＼接＼荒城。 D. 又送＼王孙＼去，萋萋＼满＼别情离离＼原上＼草（A）
3、语调
语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的
语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的
语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。
2、语速
一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给
人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰
的印象。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛
及回忆往事时，语速比较缓慢。
如：杜牧的《江南春》、朱熹的《春日》诗中充满了诗人对春天美景的喜爱，语速可稍快些；陆游的《示儿》表达出诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情，情绪悲伤，王维的《送元二使安西》中抒发诗人对友人的依依惜别之情，诵读语速可稍缓。
语调和语速有着密切的关系，语调的抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体：语速缓慢的，语调往往下降而平抑；语速
急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，
语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂
高扬的，语速就较快。

因声求气,吟咏诗韵ppt课件十二

平仄
岁暮阴阳催短景， ❖ 仄仄平平平仄仄
天涯霜雪霁寒·宵。五更鼓角声悲壮，
❖ 平平仄仄仄平·平
三峡星河影动·摇。 ❖ 平平仄仄平平仄
野哭千家闻战伐， ❖ 仄仄平平仄仄·平
夷歌数处起渔·樵。
卧龙跃马终黄土，
人事音书漫寂·寥。
感情
❖ 第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读的平缓
❖ 第二联写夜中所闻悲壮之声，朗读时也应引亢高歌
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改（深沉、感慨）。问君能有几多愁（轻），恰似一江春水向东流（延长）。
生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛的宴席，它是一种岌岌可危的困境。爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保持一份完整的本性和一颗清净的心。我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。--西塞罗不义而富且贵，于我如浮云。——《论语·述而》说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。
• 根据风格吟诵：古代诗人：因情选词，按词定韵。（昂扬、凄婉）
• 根据诗境、诗情吟诵：音节变化和情绪发展。
• 意境优美：读出诗情画意。
• 相传苏东坡官翰林学士时，问自己的幕僚说："我词何如柳七？" 对方答道："柳郎中(柳永)词，只合十八七女郎，执红牙板，歌杨柳岸，
晓风残月；学士词，须关西大汉，铜琵琶，绰铁板，唱大江东去。"

因声求气,吟咏诗韵ppt3 人教课标版

• 请判断下例诗句，哪些应该读得快，哪些应该读得慢？
• 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
• 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？ • 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 • 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂 • • 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 • 夕阳西下，断肠人在天涯 • 高兴、害怕、激昂、愤怒宜快
九字句中有2223式的，如李煜《虞美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。
十字句中有343式的，如李白《将进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
总之，节拍的划分要根据诗歌韵律的特点，更要根据内容和诗意表达的需要来进行。
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因声求气-吟咏诗韵”剖析PPT课件

1、《蕙风词话》说：“所谓神韵，即事外远致也。”它所说的“致”是指意态、情趣，“事外远致”，指的是蕴含在作者直接描写的事物之外的意趣。 2、《昭昧詹言》说：“读古人诗，须观其气韵。气者，气味也；韵者，态度风致。”它所说的“气韵”，指的是气味、风度、品格。 3、盛子履的《溪山卧游录》说：“士大夫之画，所以异于画工者，全在气韵间求之而已。历观古名家，每有乱头粗服，不求工肖，而神致隽逸。”从他所举的例子看，他所说的 “气韵”，不外乎指神采、意态、趣味。
八字句中有1223式的，如辛弃疾《木兰花慢》 “正／江涵/秋影/初雁飞”；
九字句中有2223式的，如李煜《虞美人》“故国/不堪/回首／月明中”。
十字句中有343式的，如李白《将进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
.
17
2、押韵
押韵是形成中国诗歌节奏的一个要素。它是
字音中韵母部分的重复。
按照规律在一定的位置上重复出现同一个韵
母,就形成韵脚产生节奏。这种节奏可以把涣散
的声音组织成一个整体,使人读前一句时可以预
想到后一句,读后一句回想起前一句。
押韵是同一韵母的有规律的重复，犹如乐曲
中反复出现的一个主音，整首乐曲可以由它贯
穿起来。中国诗歌的押韵是在句尾，句尾总是
意义和声音较大的停顿之处，所以造成的节奏
感就更强烈。
.
18
近体诗押韵要求严格，花样却不多。双数句尾字必
晴川历历汉阳树， • 颈联尾联：望见汉阳树，望芳草萋萋鹦鹉洲。见鹦鹉洲，乡关在何处？唯日暮乡关何处是？见烟波浩淼，乡愁无限。
烟波江上使人愁。
.
22
从声律方面来把握诗的情感基调
• 全诗从黄鹤楼这个点向外辐射，既有对历史的回顾与追思，又有对故乡的深切思念。情意悠远绵长，诗所押的韵（楼、悠、洲、愁）读起来也是徐缓而悠长的。（体会韵脚）

【高中语文】因声求气,吟咏诗韵ppt精品课件71

“劝酒”铺垫。
5．“天生我材必有用，千金散尽还复来”表达了诗人怎样的愿望？提示：表现了诗人渴望施展胸中抱负、建功立业的愿望。 6．说说“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”几个短句的作用。
提示：诗人酒酣之际，加入短句，使诗歌节奏富于变化，十
分真切。这时诗人既是生逢知己，又是酒逢对手，简直忘了
是在写诗。
4．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”诗歌开篇的长句有什么特
点？表达了诗人怎样的感情？
提示：长句开篇，起势突兀，郁积胸中的不平之气如“黄河之水”挟天风海雨之势，倾泻笔端，渲染出诗歌强烈的抒情意味；“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，用夸张的手法来写青春易逝，人生苦短，感情由高昂转为低回，为下文
了一次淋漓尽致的抒发。
►小贴士李白乐府诗李白的乐府诗大量地沿用乐府古题，或用其本意，或另出新意，能曲尽拟古之妙。李白喜用乐府古题写己怀，如《蜀道难》的古辞寓有功业难成之意，正是这一点，触动了李白初入
长安追求功业未成时的悲愤。他用这一古题抒发自己的感叹，
于诗中再三嗟叹“蜀道难难于上青天”。
又如《将进酒》，乐府旧题含有以饮酒放歌为言之意。李白由此引发，抒发“天生我材必有用”的豪壮气概，把借酒消
激起诗人的同情。诗中饱含着一种深广的忧愤和对自我的信念，诗情所以悲而不伤，悲而能壮，即根源于此。
8．诗人的感情是复杂的，除了欢乐、狂放，诗中还表现了诗人的哪些感情呢？提示：悲伤(“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”)愤激(“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”“与尔同销万古愁。”)

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（2）风格迥异：
《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。
• 2---2--3
2---2--3
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2、找出需要重读和延长的地方。 • 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 • 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 • 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 • 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
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【探究讨论】中国古代诗歌散文欣赏之因声求气，吟咏诗韵PPT实用课件人教课标版
三、此诗颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”，上句写悲惨之战争现实，下句写壮美之三峡夜景，诗人将它们放在一起，创造了什么意境？
创造了一种悲壮雄浑的意境。鼓角之声在星河包容天地的动荡之中显得越发萧瑟悲凉，星河波澜壮阔的动荡也仿佛是应和鼓角之声，二者传达的动荡是一致的，而鼓角声传播的空间就更广阔了，星河的摇动也具有了一种深邃的情致。两种意境融合，表达了诗人悲壮深沉的情怀。
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1、侧面烘托，通过描摹音乐效果衬托音乐本身

人教版选修七高二语文第三单元因声求气吟咏诗韵教学课件(共64张PPT)

李煜
整体感知
薄命君王，绝代词人——李煜以赤子之心写惨痛的国破家亡之痛，把抽象的感情形象化，起伏跌宕的写法(三度对比，三问三答，隔句相承) 抒发了一种通向宇宙人生的普通悲剧情感。
赏析指导
前六句，体现李煜了“愁”的具体内容：
1、春花秋月何时了——作者希望它快完结，怕触景伤怀，想起往事。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。
翻译
小山重重叠叠，晨曦闪闪或明或灭，鬓边发丝飘过洁白的香腮似雪。懒得起来画一画蛾眉，整一整衣裳，梳洗打扮，慢吞吞意迟迟。小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照一照新插的花朵对前镜又地后镜，红花与容颜交相辉映，刚穿上的绫罗裙襦，绣着一双双的金鹧鸪。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
下片由景及情，遥想故乡五月，风光迷人，小楫轻舟，消失于芙蓉浦中。
末句“芙蓉”，与上片“风荷”呼应，点明由此及彼、神思奔驰由来，具见经营之妙。
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整体感知
战国时期，七雄并立，三强鼎立。秦、楚、齐三国都有实力通过兼并战争，建立统一的中央集权的封建国家。屈原高瞻远瞩，主张联齐抗秦，最后由楚国统一中国。但楚怀王，顷襄王统治时期，政治腐败，没有统一中国的勇气和远见，在抗秦与亲秦的问题上摇摆不定，楚日益衰弱，秦国日益强大。秦楚交战，楚必败，每次战争，楚国将士死伤无数。《国殇》正是悼念阵亡将士的祭歌。诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争。
艺术特色
1、气势豪壮——“千金散尽”、“三百杯”、“斗酒十千”、“万古愁”；

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李白《越中览古》：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。朗读时要处理好如下重音：“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”“只今惟有”。 “破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音的处理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、荒淫逸乐的神态，“只今惟有” 重读且作停顿，再将“鹧鸪飞”慢慢吟出，诗人对盛衰无常的慨叹、人事变迁的思考、在朗读中就能将其慢慢放大，并且清晰地显现出来。我们在诵读时，对特别能体现情感的字词，要采用重音来突出和强调。
爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”；惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”；
诵读：
《新城道中》苏轼
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
喜的感情：气满声高
诵读：
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
爱的感情：气徐声柔
常建《题破山寺后禅院》清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。一般来说，停顿或延长的时间比较长，可以强调字所包含的感情。例如上词中的“悦” “空”，就应该有一定的停顿。而韵脚一般要相应延长；尤其是结句的末字，其延长音能表现一种余韵，如“深” “音”。
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫五古《望岳》：会当凌绝顶，一览众山小。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。白居易的七古《琵琶行》：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
①音顿疏密对比五言诗的节拍：“23、212、221”。如：欲穷／千里目，更上／一层楼。海内／存／知己，天涯／若／比邻，白日／依山／尽，黄河/入海／流。七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为一顿，后面三个字为一顿。七言诗的节拍：“2221、2212、223” 。如：孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。
词曲的诵读，一般比较复杂，但总体上要根据情感的需要来进行节奏的把握，节拍的划分。
五字句中有上122式的。如李清照的《醉花阴》中“有/暗香/盈袖”；七字句中还有上322式的，如周邦彦《满庭芳》中“不堪听/急管/烦弦”；八字句中有1223式的，如辛弃疾《木兰花慢》中“正/江涵/秋影/初雁飞”；
解题：
1、因声求气：因：依据；声：声律（节奏、平仄、押韵）；求：探求；气：诗的精神。 2、吟咏诗韵：通过声情并茂的诵读、玩味，品味诗歌的思想感情。
音韵——诗韵
解读
1、定准基调基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来：
⑤音速徐疾对比长句一般比较舒缓，表达的情感比较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得比较缓慢、回旋。短句一般比较急促，表达的情感比较轻快、愉悦。因此，要读得比较快捷、弹性。例如，李白“将进酒”，长句短句的参差错落，与作者的情感变化相谐调，就要注意读出徐疾，读出变化。
九字句中有2223式的，如李煜《虞美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。十字句中有343式的，如李白《将进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
总之，节拍的划分要根据诗歌韵律的特点，更要根据内容和诗意表达的需要来进行，要特别注意不可“读破句”！
②音尾长短对比朗读时，每个字声音的长短也表现出朗读者对诗歌的理解；而正确地使用延长音，又能促进对诗意的准确把握。在正常的朗诵或诵读中，长短对比主要体现在停顿或延长的时间长短上。
2、展示韵律诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》：国破／山河/在，城春／草木/ 深。”“感时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。杜甫五古《望岳》：会当／凌/绝顶，一览／众山/小。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟/侧畔／千帆过，病树/前头／万木春。今日/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。白居易的七古《琵琶行》：转轴/拨弦／三两声，未成/曲调／先有情。
④音量轻重对比语义有主次，便有轻重之别。古人写诗有“吟成五个字，用尽一身心” “吟安一个字，捻断数茎须”之说。因此我们在吟诵诗词时，对“断茎须”的画龙点睛之笔，务必加以强调。在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。
③音高抑扬对比抑扬对比主要体现在字调高低与平仄的配合显示的音乐性上。一般来说，语调高，比较激昂、愉悦、开阔；语调低，比较深沉、忧伤、狭窄。如马致远“断肠人在天涯”， “涯”字是平声字，且开口度大，但却不宜读得高，而宜读得低。又如，杜甫“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，“在” “狂” 就应该读得比较高。
登岳阳楼
亲朋无一字，老病有孤舟。
悲的感情：气沉声缓
蜀
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。夫子,丹丘生，将进酒，杯莫停，急的感情：气短声促；
《燕歌行》高适 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 憎的感情：气足声硬
欲的感情“气多声放”；冷的感情“气少声平”；怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。