罗汉大爷优质课
《红高粱——罗汉大爷》第二课时剖析PPT教学课件
2020/10/16
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当罗汉大爷为两个骡子激起 复仇的火焰时，已经完成了人格 的升华，至此罗汉大爷血性男儿 的秉性得到了十足的刻画，罗汉 用自己的行为捍卫了尊严。
不屈抗争的罗汉大爷
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环境
鲜嫩的高粱在铁蹄下断裂、倒 伏，倒伏断裂的高粱又被带棱槽的 碌碡(liùzhou一种碾压用的农具)和不带 棱槽的石滚子反复镇压。各色的碌 碡和滚子都变成了深绿色，高粱的 汁液把它们湿透了。一股浓烈的青 苗子味道笼罩着工地。
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白云不仅只是漂着,它还可以游荡,不仅 只是像棉花糖,还可以像女人似的丰满;洋油 灯不仅只是发出微微的黄光,还可以像熟透 的杏子一样可爱;缠足小脚不仅只是三寸金 莲便无他词,还可以是笋尖状的,莲花瓣的,甚 至是埋伏清澈水底的小金鱼;血不仅只有鲜 红的流着,乌黑的渗着,还有和红高粱混在一 起的紫红色,还有咕噜咕噜往外冒的,还有带 着腥甜气味的,还可以是丝丝带着温暖的。
不屈抗争的红高粱
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探讨本文主题
节选部分通过对罗汉大爷这一 农民形象的塑造，讴歌了他为生存 而奋起反抗的不屈斗争精神以及他 自由不羁、热烈奔放的生命力。
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布置作业：
课后再读课文，找出文中的 比喻句或其中一些形象精彩的描 写从语言表达角度加以赏析。
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《》 第二课时
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“谨以此书召唤那些激荡在我的故乡无边 无际的通红的高粱地里的英魂和冤魂。我是 你们的不肖子孙,我愿扒出我被酱油腌透了的 心,切碎，放在三个碗里,摆在高粱地里。伏 惟尚飨!尚飨!” ——《红高粱》献词
2020/10/16
2015-2016高中语文 第18课《罗汉大爷》课件 新人教版选修《中国小说欣赏》
被上还有你薰过的余香，我吃惊自己消瘦太快，腰带上已剩
下了那么多孔眼。多次感伤春天易逝，春天确实已到了晚 期。斑竹上湘妃的泪痕还那么新鲜，屈原佩带过的幽兰已经 香消翠减。湘地天气湿润而又温暖，记得小江清风明月美好 的时候，我多次邀约你这非烟似的美人作为游伴。那是多么 难忘！
应该相信鸾弦太容易断了，好事难终。怎奈琴瑟再弹， 而乐曲已终，美人远去了，你的踪迹无处可寻。从前同游的 地方，现在只有微风吹拂着江面，泛起清而浅的波纹。我登
理之中，更好地深化主题，更好地塑造人物性格，令人感
动，令人回味，引入思考等。
15．你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么 用意？(5分) 【解析】 本题通过分析人物形象考查探究作者的创作 意图的能力。小说中的老头是一个又老又丑，邋遢且遭人鄙 夷的老人，然而他却能在别人说自己坏话时捍卫自己的尊
第九单元
烽火岁月
第九单元
第十八课 罗汉大爷
1
经典晨读
5
名句欣赏
2
高考导航
6
课堂互动
3
学习目标
7
随堂练习
4
课前预习
8
课时作业
经典晨读
望湘人
厌莺声到枕
宋·贺铸 厌莺声到枕，花气动帘，醉魂愁梦相伴。被惜余薰，带
惊剩眼①。几许伤春春晚。泪竹②痕鲜，佩兰③香老，湘天浓
暖。记小江风月佳时，屡约非烟④游伴。 须信鸾弦⑤易断，奈云和⑥再鼓，曲终人远。认罗袜无 踪，旧处弄波清浅。青翰⑦棹舣，白艹频洲畔。尽目临皋飞 观。不解寄、一字相思，幸有归来双燕。
那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同
情、理解和尊重。
【命题立意】
本题考查探讨作者的创作背景和创作意
《红高粱》之罗汉大爷课件
节选部分重点表现的是罗汉大爷从忍气吞声、沉默温 驯，一个普通得不能再普通的农民，转变为一个愤怒、仇恨 的反抗者的故事。 节选后的情节是：余占鳌等人在公路边埋伏，追述奶奶 拉着余占鳌和另一支抗日队伍(国民党系统的冷队长)一起喝 掺有罗汉大爷血的高粱酒，共同盟誓，为罗汉大爷报仇，打 日本鬼子；再追述罗汉大爷怎样被日本鬼子活活剥皮杀害 的。从罗汉大爷被日本人命令残酷剥皮而死开始，到余占鳌 愤而拉起土匪队伍在胶平公路边上伏击日本汽车队，发动了 一场全部由土匪和村பைடு நூலகம்参加的民间战争，体现出一种民间自 发的为生存而奋起反抗的暴力欲望，弱化了历史战争所具有 的政治色彩，将其还原成了一种自然主义式的生存斗争。
一、读准字音 (一)单音字 1．魁 首(kuí) ． 4．袒 露(tǎn ) ． 7．翌 日( yì ) ． 2.痉 挛( jìng ) ． 5.血痂 ( jiā ) ． 8.桅 灯(wãi ) ． 3.楸 树( qiū ) ． 6.铁锹 ( qiāo ) ． 9.窸窣 (xī sū ) ．．
(二)多音字
第18课
《红高粱》——罗汉大爷
《红高粱》是最能反映莫言风格的一篇奇作。小说以 一块块的感觉画面组合而成，形成一个以独特感觉为基础 的“红高粱”世界。从题材看，小说取材于作者家乡的抗 日生活，写作目的也很明确，在小说结尾处作者表示： “谨以此书召唤那些激荡在我的故乡无边无际的通红的高 粱地里的英魂和冤魂。我是你们的不肖子孙，我愿扒出我 的被酱油腌透了的心，切碎，放在三个碗里，摆在高粱地
第一部分 — 由山东快书和县志引出故事主人公——罗汉大爷 1 ～ 5 罗 第二部分 — 罗汉大爷被押上工地 汉 6～26 大 第三部分 爷 27～62 — 罗汉大爷顺利逃跑 第四部分 63～69 — 罗汉大爷又回去拉骡子，最后铲倒骡子
罗汉大爷教案红高粱
罗汉大爷教案红高粱 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《红高梁---罗汉大爷》教案板书设计罗汉大爷情节：顺从→因压迫→反抗性格：忠诚隐忍、不屈不挠主题：生命力坚韧善良、嫉恶如仇反抗自强不息环境：红高粱不屈抗争教学过程一、导语我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
莫言在《红高粱》献词中这样写到：“谨以此书召唤那些激荡在我的故乡无边无际的通红的高粱地里的英魂和冤魂。
我是你们的不肖子孙,我愿扒出我被酱油腌透了的心,切碎，放在三个碗里,摆在高粱地里。
伏惟尚飨!尚飨!”莫言在献词的最后一句以祭文的形式，用被酱油腌透了的心，祭奠祖宗，他是在为已经丧失了原始粗犷的生命活力，沉浸在名利中卑微苟活着的人们而羞愧。
他是要寻根，寻中华民族得以生生不息，不断发展的生命之根。
下面我们就一起来解读莫言的《红高粱》。
二、知识回顾，方法点拨。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映生活，表达思想的一种文学体裁。
所以我们学习小说往往需要从情节、环境、人物这三要素入手。
三、分析文本，理清三要素。
1、情节本文是小说的第二第三节.。
请学生用一句话概括节选部分的内容。
方法：何人何时何地何因何事明确：罗汉大爷因压迫由顺从到反抗的过程。
2、人物（1）罗汉大爷“顺从”在文中哪里表现出有哪些性格特点明确：发展部分（7-36）罗汉大爷被压上工地修路。
讨论板书：忠诚、隐忍、坚韧、善良、勤劳。
（2）罗汉大爷“反抗”在文中那部分情节表现最突出有什么特点明确：高潮部分（64-69）罗汉大爷救骡子，铲骡子。
讨论板书：不屈不挠，嫉恶如仇。
（3）是什么让一个老实顺从的农民反抗在哪一情节体现明确：罗汉大爷在工地的无故四次挨打（28-52）讨论明确：一打：就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛落到他的背上。
人教版语文选修《中国小说欣赏》：9.18《罗汉大爷》导学案(含答案)
第18课《红高粱》——罗汉大爷一、阅读延伸《红高粱》酿出民族壮阳之酒舒克张艺谋用他的《红高粱》酿出了我们民族的“滋阴壮阳”之酒，它让人一次又一次地冲动，它让人感受到一种宣泄的满足，它让人找到了一种无需用语言表达的自尊与自信。
几千年来，咱们民族原有的一种豪迈之气节、壮烈之本欲，却又被久久地深埋，替而代之的，只是奴颜、懒惰、贪婪、阴谋……这一回，被张艺谋一坛撒上一泡男儿猛“尿”的烈酒，全然凸显了出来。
听：喝了咱的酒哇/上下通气不咳嗽/喝了咱的酒哇/滋阴壮阳嘴不臭/喝了咱的酒哇/一人敢走青杀口/喝了咱的酒哇/见了皇帝不磕头……多畅快！多淋漓！这“滋阴壮阳”的“十八里红”高粱酒，不断地冲破酒窖酒坛往外喷泻，银幕前，你感觉到这酒能够汇聚成滚滚浪涛，荡涤着那些污垢，这是对民族叛逆精神的呼唤和礼赞！“颠轿”，这场看似轿夫汉子们与新娘子打趣逗乐的镜头，实际却正是这帮贫苦民众积蓄已久的悲愤情绪的宣泄。
不是吗？有多少个“我奶奶”，十七八岁的黄花闺女，就这么坐在花轿上，被抬着扔给了那“流白脓淌黄水的不中用的老头子”。
而对这些个壮如雄狮般的抬轿汉子们，她是连看都不能看一眼的。
这就是命运，就是旧中国女子的命运，就是几千年中国人决不能忍受而又不得不忍受的命运。
轿夫们，实乃张艺谋们，实乃我们一代青年们，正是要借助着这个颠轿狂舞，来把压抑心中无数年的、不能忍受的那种情绪；把心底对“我奶奶”们的同情、怜爱、感愤；把世道的可悲、可鄙、可憎以及一切的一切，统统“颠”翻个个儿。
这阵狂颠，与其说是对轿中新娘的戏谑，莫若说是对不平人间的嘲讽。
“我爷爷”及其轿夫、酒夫的形象，真实、准确地完成了一个阳刚群体的塑造，形成了一组自强自尊、自我亢奋的人物雕像。
他们宁肯用最土最原始的方式，来反击压迫。
虽然因此而遭受肉体的毁灭，但却为历史写下豪情激越的神奇的悲壮记略。
在“野合”这场戏中，“我爷爷”对“我奶奶”那种强悍的、粗野的、暴力的挟持“抢人”与脚踏青纱帐，和阿Q 对吴妈那种酸弱的、胆怯的、沮丧的双膝下跪与满口胡言，形成了截然相反的艺术反差。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第九单元第18课《红高梁---罗汉大爷》优秀教案
伴骡
救骡
铲骡不屈不挠、嫉恶如仇
顺从→反抗
探讨二：课文是如何写罗汉大爷由顺从到反抗的变化过程的？
(1)顺从——火起——逃跑——反抗
(2)你如何看待这样顺从、隐忍的罗汉大爷？
(3)选文是如何写罗汉大爷的反抗意识的？
(4)罗汉大爷怒骂、怒铲骡子的情节让你有怎样的感受？
选文是如何写罗汉大爷的反抗意识的？
结束语：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”
——鲁迅
让我们努力学习、锻炼身体，成为中国的脊梁，这实现中华民族的繁荣昌盛而努力奋斗！
三、初识罗汉大爷：
请同学们根据预习，完善罗汉大爷名片：
姓名：
籍贯：
属性：
身份：
职责：
四、全面认识罗汉大爷：
1、回顾：如何把握小说中的人物形象？
2、这一课，我们可以如何把握罗汉大爷这个人物形象？
3、罗汉大爷与骡子：
探讨一：快速浏览课文，尝试用几个短语概括罗汉大爷与骡子的故事,并分析罗汉大爷的性格。
护骡忠诚、隐忍、善良、坚韧、勤劳……
莫言在献词的最后一句以祭文的形式，用被酱油腌透了的心，祭奠祖宗，他是在为已经丧失了原始粗犷的生命活力、沉浸在名利中卑微苟活着的人们而羞愧。他是要寻根，寻中华民族得以生生不息，不断发展的生命之根。
结合课文及中国历史你认为中华民族历经风雨，屹立不倒的根是什么？（欣赏视频“铭记2008”）
中华民族之所以饱尝艰辛而不衰，历经磨难而不屈，靠的就是磅礴正气的铮铮铁骨，靠的就是百折不挠、自强不息的民族精神。中国历经风雨屹立不倒的支撑就在于许许多多具有民族精神的，热爱这片土地的中国的“脊梁”。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第九单元第18课《红高梁·罗汉大爷》优质教案
【学习目标】知识与能力：1.分析罗汉大爷的人物形象，归纳成功刻画罗汉大爷形象地的因素。
2.挖掘罗汉大爷形象塑造的意义，探究作者的创作意图。
过程与方法：讨论法、合作探究法情感态度与价值观：发扬中华民族热爱自由、不屈的民族精神。
【教学重点】分析罗汉大爷的人物形象。
【教学难点】挖掘罗汉大爷形象塑造的意义。
一、导入新课：烽烟滚滚唱英雄：遥想陈胜当年，“王侯将相，宁有种乎”的怒吼是何等的响彻云霄；遥想公瑾当年，“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”是何等的意气风发；遥想岳飞当年，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”是何等的慷慨雄壮……时间走到了20世纪，中国的第一个诺贝尔文学奖获得者莫言在他的《红高粱》中也塑造了一系列的英雄形象。
今天，我们就来探究其中的一个重要人物——罗汉大爷。
二、教学过程：1.通过对课案的预习，同学们已经掌握了莫言的基本情况以及《红高梁》这部小说的基本内容。
课文节选自小说的第二、三节，作者一丝不苟地刻画了罗汉大爷，那么罗汉大爷有着怎样的性格特点呢？小说情节的设置是为刻画人物服务的，课前老师建议兴趣小组可以尝试表演文中的主要情节，通过置身情境感悟人物的性格，有没有同学来给大家分享一下你们的表演？生表演师：同学们有没有看出他们表演的什么情节？爱看不爱看？作为非专业的演员，同学们大方地再现了课文的主要情节，而且非常聪明地就地取材，拿我们的跳绳、书本做道具，为你们的勇敢、为你们的创新而鼓掌。
2.接下来同学们根据刚才的情景再现以及文本的细节，分组讨论罗汉大爷的性格特点。
生讨论3分钟经过讨论，大家对罗汉的形象一定有了自己的看法，哪位同学给大家展示一下：学生讨论后得到结论总结罗汉大爷形象：诚实忠厚屈从软弱倔强血性嫉恶如仇通过大家的分析，罗汉大爷的形象已跃然纸上，大家可以为罗汉大爷写几句话吗？左威：日寇侵华罪恶深，革命先辈献英魂，东北高密刘罗汉，世间可有第二人？日寇抢骡修公路，罗汉不忍身相护，殴打屈辱做劳工，世态炎凉心中怒。
人教版高二语文选修中国小说欣赏教案教学设计第九单元第18课《红高粱》罗汉大爷
第18课《红高粱》——罗汉大爷(对应学生用书P92)一、读准字音(一)单音字1．确凿．(z áo)2.袒．露(t ǎn) 3．血痂．(ji ā)4.痉．挛(j ìng) (二)多音字1．畜⎩⎪⎨⎪⎧ 畜．生chù畜．养x ù2.监⎩⎪⎨⎪⎧ 监．工ji ān 国子监．ji àn 3．嚼⎩⎪⎨⎪⎧嚼．东西ji áo咀嚼．jué倒嚼．ji ào4.栅⎩⎪⎨⎪⎧ 栅．栏zhà栅．极sh ān 二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧ qi ū楸树铁qi āo锹qi ǎo 愀然2.⎩⎪⎨⎪⎧ y ì翌日横sh ù竖 3.⎩⎪⎨⎪⎧ 膨zh àn ɡ胀zh ǎn ɡ涨潮4.⎩⎪⎨⎪⎧ p én ɡ篷布p én ɡ蓬勃5.⎩⎪⎨⎪⎧ x ī淅沥清x ī晰6.⎩⎪⎨⎪⎧ xu ān 喧闹寒xu ān暄三、用对词语1．流传 留传乞求2．祈求四、积累成语1．踉踉跄跄：走路不稳。
2．吃里扒外：受着这一方的好处，暗地里为那一方尽力。
“扒”也作“爬”。
(对应学生用书P93)寻根文学的代表人物——莫言Array简介：莫言(1955－)，原名管谟业，山东高密人。
出身于农民家庭，小学未毕业即辍学，在农村劳动多年。
1976年2月应征入伍，先后毕业于解放军艺术学院文学系和北京师范大学研究生班，获文艺学硕士学位。
1980年开始创作。
2011年荣获茅盾文学奖。
2012年莫言获得诺贝尔文学奖，获奖理由是“通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起”。
作品：长篇小说《红高粱家族》《天堂蒜薹之歌》《十三步》《酒国》《丰乳肥臀》《檀香刑》《生死疲劳》《蛙》等十一部，中篇小说《透明的红萝卜》《爆炸》《野骡子》《欢乐》等二十四部，短篇小说《枯河》《白狗秋千架》《拇指铐》等六十余篇。
评价：“寻根文学”作家。
赞美喷涌不尽的生命高密东北乡给予莫言童年更多的是饥饿和孤独，但是也给予莫言一笔取之不尽的精神财富。
《红高粱：罗汉大爷》ppt课件
莫言，1956年出生，原名管 谟业，山东高密人，当代著名作 家。
莫言出生于高密县大栏乡一 个贫穷农民家庭。他曾在某一年 的大年三十到别人
家讨饺子。幼年时家庭生活的困顿给他留下了惨痛 的记忆，父亲过于严厉的约束也使他备受压抑。这 种心理特征直接影响了他后来的小说创作。
走近莫言
6岁进校读书，曾因骂老师是 “奴隶主”受到警告处分。小学三 年级时读《林海雪原》《青春之歌 》《钢铁是怎样炼成的》等作品， 受到文学启蒙。12岁时读小学五年 级，因“文革”爆发辍学回家，以 放牛割草为业，闲暇时读《三国演 义》《水浒传》，无书可读时甚至 读《新华字典》。
《红高粱》简介
《红高粱》以虚拟家族回忆 的形式把全部笔墨都用来描写由 土匪司令余占鳌组织的民间武装 ，以及发生在高密东北乡这个乡 野世界中的各种野性故事。这部 小说的情节是由两条故事线索交 织而成的：主干写民间武装伏击 日本汽车队的起因和过程；后者 由余占鳌与戴凤莲在抗战前的爱 情故事串起。
出色的环境描写
• 余占鳌、戴凤莲是《红高粱家族》中高粱英雄的两个典型。他们不 十分明白抗日的实质，但在那样一个动荡的年代，他们以自己的方式 表达了对苦难的反抗与不满。他们坚强地守护自己的自由，傲然地活 出生命的强度。他们是一群流着高粱血统、浑身散发着鲜活人性的红 高粱地英雄
莫言《红高粱家族》简介
【人教版】高中语文选修《中国小说欣赏》第18课《红高粱·罗汉大爷》学案
《罗汉大爷》学案一、学习目标、重点了解文章内容体会人物性格感知个性的英雄形象二、学习难点1、深入研究文本准确把握人物性格。
2、探究作者富有个性的英雄形象和创作理念。
三、学习手段1、通过比较阅读的手法让学生感知不同英雄观的差异。
2、运用多媒体辅助学习。
四、学习时数1课时五、上节课我们已经介绍了作家莫言和他的代表作《红高粱》。
并且处理了相关的课内生词。
下面我们就请同学默读课文思考下列两个问题：（1）概述《罗汉大爷》这篇文章的故事情节。
————————————————————————（2）你认为“罗汉大爷”是一个什么样的人？———————————————————————————————————————————————————————。
辅助问题：1）他为什么要冒着危险来拉骡子？2）骡子为什么要踢他？六、挽联：————————————————————————————————————————————————————————《罗汉大爷》学案B一、学习目标、重点了解文章内容体会人物性格感知个性的英雄形象二、学习难点1、深入研究文本准确把握人物性格。
2、探究作者富有个性的英雄形象和创作理念。
三、学习手段1、通过比较阅读的手法让学生感知不同英雄观的差异。
2、运用多媒体辅助学习。
四、学习时数1课时五、⑴“县志”中的罗汉大爷具有怎样的英雄品质？—————————————————————————————⑵既然罗汉大爷被载入“县志”中，那么他的形象让我们想起那些英雄形象？—————————————————————————————六、挽联：—————————————————————————————————————————————————————《罗汉大爷》学案C一、学习目标、重点了解文章内容体会人物性格感知个性的英雄形象二、学习难点1、深入研究文本准确把握人物性格。
2、探究作者富有个性的英雄形象和创作理念。
三、学习手段1、通过比较阅读的手法让学生感知不同英雄观的差异。
从平凡到超越——“《红高粱》之罗汉大爷”课例
Educational Practice and Research^|课例分析撒等愿職趣—“《红高梁》之罗汉大爷”课例杨帆(邢台市第19中学，河北邢台054000)关键词：中学语文；原生态阅读；思辨式阅读;拓展式阅读中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号：1009-010X(2021 )11-0060-05教学设想:高中阶段的语文教学要求学生阅 读整本书、大部头，这需要花费很多时间，师生 都感到有些力不从心。
所以，在课堂教学中教师 要带领学生品读重要名著节选，贴近文本细致 分析，层层递进深人阅读，以达到窥一斑而见全 豹的效果。
本课教学设计旨在立足原生态阅读 进行指导，引导学生在思辨式阅读中把握人物 形象，在拓展式阅读中丰富阅读体验，进而帮助 学生增进对整部作品主题的把握。
本课是髙中语文选修课本《中国小说欣赏》第九单元“烽火岁月”中的一篇小说节选。
选自 莫言的小说《红高粱》。
—、导入新课师:这张照片上的四个人是谁，大家知道吗？这张照片拍摄于1987年，在山东高密也就是莫 言的家乡拍摄电影《红高粱》。
拍摄间隙,莫言作为东道主请张艺谋、巩俐、姜文去他家吃饼。
在 莫言家的院子里，三位男士和巩俐一起留下了 这张珍贵的合影。
据说吃饭当天姜文一不小心 把莫言家里唯一一个暖水壶踢爆了。
莫言情商 很高，赶忙打趣说道：“这电影肯定会爆！”果不 其然，这个电影火爆至极，获得了 1988年柏林 电影节的最高奖项金熊奖！那一年，电影在国内 公映卖出票房4000万，你可要知道，当时的电 影票四毛五一张，1988年的4000万是什么概 念？大约相当于电影观影人次超过了 4亿！那么 我们不禁想问，电影、著作《红高粱》为什么如此 吸引人呢？百闻不如一见，今天，我们就一起走 进原著《红高粱》，体验文字的力量，感受作品的 魅力。
二、学习过程第一部分:原生态阅读(一） 初读体验师:首先我们来看一下《红高粱》这部作品的 内容梗概。
罗汉大爷优质课讲解学习PPT28页
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
红高梁罗汉大爷教案【直接打印】
《红高梁---罗汉大爷》教案【教学目标】一、熟悉节选部份情节，归纳分析人物性格。
二、分析情节、环境、人物，理解小说主题，探讨中华民族精神。
【教学重难点】一、归纳分析人物性格。
二、理解小说主题，探讨中华民族精神。
【教学进程】一、导语咱们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
莫言在《红高粱》献词中如此写到：“谨以此书召唤那些激荡在我的故乡一望无际的通红的高粱地里的英灵和冤魂。
我是你们的不肖子孙,我愿扒出我被酱油腌透了的心,切碎，放在三个碗里,摆在高粱地里。
伏惟尚飨!尚飨!”莫言在献词的最后一句以祭文的形式，用被酱油腌透了的心，祭祀祖宗，他是在为已经丧失了原始粗犷的生命活力，沉浸在名利中低微苟活着的人们而羞愧。
他是要寻根，寻中华民族得以生生不息，不断进展的生命之根。
下面咱们就一路来解读莫言的《红高粱》。
二、知识回顾，方式点拨。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故情形节和环境描述来反映生活，表达思想的一种文学文体。
所以咱们学习小说往往需要从情节、环境、人物这三要素入手。
三、分析文本，理清三要素。
一、情节本文是小说的第二第三节.。
请学生用一句话概括节选部分的内容。
方式：何人何时何地何因何事明确：罗汉大爷因压迫由顺从到招架的进程。
2、人物（1）罗汉大爷“顺从”在文中哪里表现出？有哪些性格特点？明确：进展部份（7-36）罗汉大爷被压上工地修路。
讨论板书：忠诚、隐忍、坚韧、仁慈、勤劳。
（2）罗汉大爷“反抗”在文中那部分情节表现最突出？有什么特点？明确：高潮部份（64-69）罗汉大爷救骡子，铲骡子。
讨论板书：不屈不挠，嫉恶如仇。
（3）是什么让一个老实顺从的农人招架？在哪一情节表现？明确：罗汉大爷在工地的无端四次挨打（28-52）讨论明确：一打：就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛落到他的背上。
23、《罗汉大爷》导学案1
第四次
（4）在书上划出罗汉大爷反抗意识的描写
3、环境
鲜嫩的高粱在铁蹄下断裂、倒伏，倒伏断裂的高粱又被带棱槽的碌碡和不带棱槽的石滚子反复镇压。各色的碌碡和滚子都变成了深绿色，高粱的汁液把它们湿透了。一股浓烈的青苗子味道笼罩着工地。这段高粱地的描写能让我们感受到什么精神？
五、归纳罗汉大爷的性格特点，并说说课文是如何刻画罗汉大爷的形象的？
1、概括故事情节
2、人物
（1）罗汉大爷“顺从”在文中哪里表现出？有哪些性格特点？
（2）罗汉大爷“反抗”在文中哪部分情节表现最突出？有什么特点？
阅读作者介绍为理解课文做准备
朗读、理解
深化学习
正Байду номын сангаас朗读理解课文内容
再读课文
（3）是什么让一个老实顺从的农民反抗？在哪一情节体现？
次数
人物
长官
罗汉大爷
第一次
第二次
获得：大家文学奖鼎钧双年文学奖颂福冈亚洲文化大奖
2012年获诺贝尔文学奖代表作品《红高粱》《丰乳肥臀》
二、字词预习检测（略）
三、知识回顾，方法点拨。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映生活，表达思想的一种文学体裁。所以我们学习小说往往需要从（）、（）、（）这三要素入手。
四、朗读文本，理清三要素
六、探究小说的主题
快速浏览读课文，
根据内容完成
进一步阅读了解罗汉大爷形象
归纳主题
课题
23、《罗汉大爷》
课型
阅读课
课时
一、二课时
学习目标
1、朗读课文，了解小说的作者及思想内容，概括分析罗汉大爷的形象性格。
2、分析情节、环境、人物，理解小说主题，鉴赏《红高粱》与以往革命战争文学题材截然不同的特点，探究中华民族精神。
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感情发展的必然
（二）境中看
自然环境
罗汉大爷生活的这片高粱地有什么 样的特点呢？ 他的心情被什么样的自然环境烘托 表现呢？
自然环境
长70里宽60里的低洼平原上， 除了点缀着几十个村庄，纵横着两条 河流，曲折着几十条乡间土路外，绿 浪般招展着的全是高粱。
旺盛的生命力
自然环境
空气进入他的鼻孔、肺叶、肠胃， 那两盏鬼火般的桅灯在雾中亮着， 杉木栅栏黑幢幢的，像个巨大的坟 墓；他的脚把他带上了那座腐朽的 小木桥，鱼儿在水中翻花，流水潺 潺有声，流星亮破一线天。
2、看张艺谋和郑晓龙导演拍摄的 《红高粱》中《大爷之死》的影视片 段，与小说进行比较，同学间交流看 法。
谢谢大家， 再见！
向往 清冷的掺杂着高粱汁液的自由 自由
社会环境
在山东高密东北乡这个社会环 境中罗汉大爷会受到什么影响？
社会环境
野性
东北乡，人万千，阵势列在墨河 边。余司令，阵前站，一举手炮声连 环。东洋鬼子魂儿散，纷纷落在地平 川。女中魁首戴凤莲，花容月貌巧机 关，调来铁耙摆连环，挡住鬼子不能 前……
境中看
这是无边无际的高粱地孕育培养 出来的，抗日战争时期山东高密东北 乡的抗日英雄熏陶出来的，一个生命 力旺盛的、敢于追求自由的、野性的、 真实的罗汉大爷。这片土地这片土地 上生活的人们共同揭示出罗汉大爷性 格形成的原因。
全知视角： 第三人称
头上还在流血，罗汉大爷蹲下， 抓起一把黑土，按在伤口上。头上 沉重的钝痛一直传导到十个脚趾， 他觉着头裂成了两半。
有限视角和全知视角的结合运用
亲历感
真实感
膜拜感
自豪感
五 作业（任选其一）
1、阅读《大爷之死》片段，从语 言或构思角度体会莫言小说的特点， 写一段300字左右的赏析文字。
高密东北乡无疑是地球上最美丽、 最丑陋、最超脱、最世俗、最圣洁、最 龌龊、最能喝酒、最敢爱的地方。
—— 莫 言
（三）对比看
罗汉大爷和中年人有哪些不同？ 作者通过对比想要表现罗汉大爷的什 么特点？（小组讨论，提示：从身份、 做法、认识方面对比）
人不过是人，不再夹 杂着别的东西，当然再好 没有了。 ——鲁迅
你探我析，感受叙事魅力
（一）聚焦细节，定格特写
色彩 光滑的锹柄在骡头上斜立指着天。 那边狗叫人喧，天亮了，从东边的高粱 地里，露出了一弧血红的朝阳，阳光正 正地照着罗汉大爷半张着的黑洞洞的嘴。
定格 细节
（二）叙事视角
有限视角： 第一人称
我深信我奶奶什么事都敢干，只 要她自立 的典范。
罗汉大爷
——多角度解读罗汉大爷
学习目标
一、赏析人物形象，感受生命伟力； 二、探讨叙事技巧，体会叙事魅力。
你赏我悟，认识罗汉大爷
（一）事中看
骡子被拉，头皮被豁开
被拉修桥，受尽凌辱
跟随出逃，亲见杀敌
愤铲骡腿，怒击骡面 这是一个由隐忍到受尽凌辱到 最终反抗的罗汉大爷。
有人认为罗汉大爷击杀骡子是 懦弱、无能的表现，你怎么评价他 的做法？