五年级美术上册 飞天 1教学反思 人美版
人美版小学美术五年级上册《飞天》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学美术五年级上册《飞天》教学设计第九课飞天教学设计 [教材分析] 本课属欣赏评述这一学习领域。
本课教学内容主要针对敦煌莫高窟悠久的历史文化，卓越的艺术成就，特别是华丽柔美的飞天壁画艺术作品进行铺展，让学生了解壁画艺术的独特魅力，以唤起学生珍爱国宝的爱国之心。
第一，着重欣赏飞天壁画，通过观察、分析，了解飞天的艺术特征，让学生对古代艺术大师高超的壁画技术产生强烈的震撼。
第二，师生进一步探究关于飞天壁画欣赏产生的问题并临摹一幅飞天，以及对佛像彩塑进行欣赏，使学生从不同侧面了佛教艺术，培养热爱民族艺术的情感，进而增强学生的民族自豪感和激发他们的爱国热情。
根据《课标》要求和欣赏课的特点，本节课主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过描述分析解释评价这一程序由浅入深地分析作品，给学生创造了一个主动探索的机会。
教学目标知识与技能：了解敦煌莫高窟中飞天壁画的特点、历史及艺术价值。
过程与方法：通过查找资料，以小组合作的形式在老师引导下欣赏壁画的色彩、造型及线条，领悟其韵味，学会壁画艺术的欣赏方法。
态度与情感：1/ 8通过对佛教艺术的观赏，培养热爱民族艺术的情感，进而增强学生的民族自豪感和激发他们的爱国热情。
重点、难点重点：欣赏敦煌莫高窟的飞天壁画艺术。
难点：领悟壁画艺术的内涵，透析古人的飞天梦想。
三、设计理念 1、搜集资料，有备而赏。
课前引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；为学生自主参与作好铺垫。
2、创境激趣，合作探究。
教师引导学生观察、分析，了解飞天壁画的艺术特色；又通过小组自主探究学习，让学生对飞天壁画的艺术特色进行观察、讨论、分析、描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏壁画艺术的内在本质，掌握欣赏方法。
五年级美术上册 飞天 1教学反思 人美版
飞天本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。
出示神奇美丽的太空图片，模拟火箭升空的场景，航天飞机进入浩瀚的星空，使学生身临其境，感受无限而遥远的宇宙空间美，激发学生对科学、技术和探索宇宙的梦想。
选用一张中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上展示中国国旗和联合国国旗照片。
杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英雄，这次航行成功标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕，中国一跃成为国际“太空俱乐部”第三位成员。
借用此图意在激励儿童的航天梦想，成为未来航空航天事业的设计者和探索者，造福人类。
指导构思，引发构思，畅想在那浩瀚苍天的亿万颗星球上会有其他生命的存在，能找到外星人活动的蛛丝马迹，探索宇宙中人类的知音；畅想宇宙将会出现形状各异、星罗棋布的太空城。
在太空城里，将是一个“世外桃源”的欢乐世界，每年将有数万人往返于地球与太空之间，进行别有情趣的旅行。
一、了解我国的航天中心，甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。
航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
引导学生进行联想，五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路…… 。
二、自主学习与探索展示三幅学生作品，第一幅以太空运动会为主题，描绘了孩子们在土星光环上进行溜冰大赛时欢乐、激烈的场景；第二幅图表现了孩子们在太空失重状态下翻跟头、尽情的玩耍，感受失重带来的乐趣；最后一幅以探索为主题，第球上的儿童驾着宇宙飞行器旅行并来到神秘的太空博物馆参观学习，听取外星讲解员的介绍，并进行不同语言的交流，通过欣赏优秀学生作品，学生自主思考评价，教师讲解评述，培养学生自主学习与探索能力。
三、注重学生的自主创新和自我评价启发学生展开想像，运用已有绘画知识与技能，进行太空旅行与探索为主题的绘画制作。
人美版小学美术 第6课 飞天(一) 教学设计 (1)
第6课飞天（一）教学设计1教学目标知识与技能：了解飞天的由来、发展、影响力，初步感受飞天造型的特征及表现手法，能用语言、文字表达对飞天的审美感受。
过程与方法：学生自主收集资料进行观察体验、再通过教师介绍讲解、小组讨论探究等学习方法，从初步认识飞天到感受飞天的艺术表现到感悟飞天，最后让学生对民族艺术的情感得到升华的审美体验过程。
情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
2学情分析鉴于四年级学生已有了一定的欣赏评述能力，所以要鼓励学生自主探究学习，通过收集资料，讨论和品读图片发现并提出问题、解决问题，并用美术语言进行阐述。
3重点难点重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。
难点：通过对飞天的欣赏，感悟中国传统的审美意识，引导学生运用语言文字表达自己的感受。
4教学过程活动1【导入】激发学生兴趣，激起了解飞天的愿望。
1.提问：同学们，你们梦到过自己飞吗?你是怎样飞的呢？2.学生发言，梦到过飞，从高处向低处飞或从低处向高处飞等。
3.教师谈话导入，其实在古代就有飞天的作品了。
教学意图：激发学生兴趣，激起了解飞天的愿望。
活动2【讲授】欣赏感受飞天1.教师以导游的身份带学生去参观旅游，在地图册上找出甘肃省的敦煌。
（课件展示）2.学生介绍收集来的飞天相关材料。
教师引导：A.飞天的来历？B.敦煌飞天的发展演变？C.不同时期飞天的风格？D.飞天的风格特征。
教学意图：了解不同时期、地方飞天的相关知识。
培养学生收集资料的能力及自主了解知识的好习惯。
活动3【活动】欣赏探究飞天1.欣赏课本中的飞天壁画艺术：思考问题：（1）课本中的飞天有什么共同的特点？（2）画中人物飞翔的姿态是如何表现的？（3）飘带与人物动势有什么关系？小组交流：飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？和同学说一说你的看法。
可以提出问题。
教学意图：引导学生了解有关飞天的造型表现方法，培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
五年级美术飞天教学反思
五年级美术飞天教学反思
五年级美术飞天教学反思：
我是一名五年级的美术教师，最近我们开展了美术飞天教学活动，让学生在绘制中感受生活的美好。
在此活动之前，我分析了学生的学
习情况，以及他们对飞天教学的好奇，让他们正确理解飞天的概念，
有助于他们对飞天的概念和创意的凝聚。
在实施飞天教学活动时，我采用以部分主体为重点，先为他们讲
解飞天的概念，然后我举例阐述，给他们以适当视觉暗示，使他们用
心感受到绘画中所表达的飞天的想法，让他们更容易理解概念，同时
也让他们充分了解飞天的美丽和奇妙的一面。
此外，培养学生对飞天的概念有着重要的作用，因此在实践过程中，在他们了解飞天概念的基础上提出要求，让学生使用不同的材料，画出不同的飞天形象，促进他们对飞天概念的全面了解。
学生也把自
己在绘画中所表达的想法展示出来，并且积极讨论彼此的飞天作品，
由此不仅提升了学生的学习热情，也可以培养学生对飞天的正确理解。
总的来说，通过开展美术飞天教学活动，我们可以帮助学生有效
的掌握飞天的概念，并能够把自己的创想表达出来，初步建立起学生
独立思考和表达的能力，为用心绘制飞天美术作品打下坚实的基础。
《飞天（一）》教学反思
《飞天（一）》教学反思第一篇：《飞天(一)》教学反思《飞天（一）》教学反思《飞天（一）》教学反思身处信息时代，只有善于搜集信息、处理有用信息的人，才可能获得成功。
学会搜集整理信息，养成搜集整理信息的习惯，在当今教育中，有着重要的地位。
学生预习准备越充分，做到博观约取，学习时就处于主动地位，使课堂上的学习过程简缩而有效。
《飞天（一）》是人美版小学美术四年级上册中属于“欣赏·评述”领域的内容。
学生对于飞天几乎没有什么了解，所以欣赏起来有一定的难度。
为了能使学生在课上积极、有效地参与到教学中来，我在课前就布置学生搜集关于飞天的资料，却没有指明具体的要求，也没有强调相应的奖惩措施。
结果课上能够带来相关资料的学生屈指可数，而且资料也没有进行整理。
授课中我让学生选择感兴趣的一件飞天作品从造型、色彩、线条、动势四个方面进行分析，学生在组内简单交流后，我选择参与交流热情不高的学生来说，结果他们或是用词不准确，或是仅能重复用“好”“美”来表达自己的见解，真是让我哭笑不得。
究其根源还是他们课前没有进行有效的搜集，自己平时积累的词汇量也不足。
我在布置搜集任务时应该使学生明确任务、目标，给予指导，让搜集不是表面的累积，而是一定的思维加工，即博观约取。
学生对飞天形象的衍变过程是陌生的，我就应该由此入手引导学生查找关于不同时期飞天的相关介绍，重点记录一些描述性词汇并加以区分。
这样学生课上在欣赏时就能轻松地运用丰富的词汇来阐述自己的观点，获得愉悦的情感体验。
在学生搜集信息的习惯还没有养成的时候，我们应该采取必要的奖惩措施来调动学生预习的热情，学会主动搜集必要的信息。
搜集、整理信息是学习活动中最基本的一个环节，养成和具备搜集整理资料的良好习惯和技能十分重要。
这将对于学生现阶段学习乃至其人生都意义非凡，我们应该通过不断地训练、强化，促使学生养成博观约取的搜集习惯。
第二篇：飞天(一)《飞天》教案第一课时一．教学目标：1、知识与技能：了解飞天艺术，加深对文化和历史的认识。
小学美术飞天教学反思随笔
小学美术飞天教学反思随笔
在小学美术飞天教学中，我发现了一些可以改进的地方。
首先，在教学中，我发现有些学生对于美术并不感兴趣，可能是因为他们认为美术只是一门“玩”的课程，没有实际的价值。
为了提高学生的参与度，我认为需要改变传统的教学方式，注重培养学生的艺术创造力和表现能力。
可以通过引入更多的游戏和趣味性元素，让学生在玩耍中学习。
其次，在教学过程中，我发现一些学生对于自己的作品并没有很高的自信心，他们经常觉得自己的作品不够好，没有办法与其他同学相比。
为了增强学生的自信心，我觉得需要及时给予他们积极的反馈和鼓励，让他们明白每个人的作品都是独特的和有价值的。
此外，也需要鼓励学生多展示自己的作品，培养他们对自己作品的自豪感。
另外，我发现有些学生在作品完成后，会将它们抛在一边不再关注。
这可能是因为他们没有意识到绘画作品的保存和展示的重要性。
为了解决这个问题，我认为可以引导学生了解绘画作品的保存方法，鼓励他们将作品展示给家人和同学，让他们感受到作品带来的成就感和快乐。
最后，我觉得在美术飞天教学中，必须多角度地引导学生去观察和思考，培养他们对于艺术的独立思考能力。
这样可以帮助他们理解美术作品背后的意义和艺术家的创作理念，进一步提高他们对美术的兴趣和理解。
总之，在小学美术飞天教学中，我们应该注重培养学生的艺术创造力和表现能力，增强他们的自信心和对美术的兴趣，引导他们去观察和思考艺术作品，这样才能更好地激发学生的艺术潜能。
飞天人美版五年级美术上册教案
飞天人美版五年级美术上册教案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-飞天教学内容与目标认知：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
情意：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
能力：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。
参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。
教学重点与难点：重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备：课件、飞天的相关资料、图片第一课时教学过程：一、导入新课：1.提问：怎样画人在天上飞？或是你见到画人飞的作品是怎样表现的?2.学生发言,请一名学生到黑板画一画。
3.教师谈话导入，敦煌飞天作品。
教学意图：激发学生兴趣，现代人画的飞人与古代飞天的表现方法作以比较。
二、欣赏感受飞天1.教师以导游的身份带学生去参观旅游，在地图册上找出甘肃省的敦煌、河南省的洛阳、巩县。
2.学生介绍收集飞天相关材料3.教师介绍飞天：（课件展示）A.飞天的来历。
B.不同时期飞天的风格。
C.飞天的风格特征。
教学意图：了解不同地方石窟及飞天的相关知识。
培养学生收集资料的能力及自主了解知识的好习惯。
三、欣赏探究飞天1.欣赏课本中的飞天壁画艺术：思考问题：（1）课本中的飞天有什么共同的特点？（2）画中人物飞翔的姿态是如何表现的？（3）飘带与人物动势有什么关系？小组交流：（1）飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？（2）和同学说一说你的看法。
可以提出问题。
2.欣赏学生作品：分析怎样表现。
教学意图：引导学生了解有关飞天的造型表现方法，培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
四、实践表现：1.作业要求：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
飞天教学反思
飞天教学反思教学是一个不断学习和进步的过程，飞天教学作为一种创新的教学模式，它结合了现代科技和传统教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果。
以下是我对飞天教学模式的反思和总结。
一、飞天教学模式概述飞天教学模式通常指的是利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，将教学内容以更加生动、直观的方式呈现给学生。
这种模式突破了传统教学的时空限制，使得学生能够在虚拟环境中体验和学习，从而提高学习效率和兴趣。
二、飞天教学的优势1. 增强学习体验：飞天教学通过模拟真实场景，让学生在虚拟环境中进行操作和体验，增强了学习的沉浸感和实践性。
2. 激发学习兴趣：新颖的教学方式能够吸引学生的注意力，激发他们对学习内容的好奇心和探索欲。
3. 促进知识理解：通过直观的展示和互动，学生能够更深入地理解抽象概念和复杂过程。
4. 个性化学习：飞天教学可以根据学生的学习进度和兴趣进行个性化调整，满足不同学生的需求。
三、飞天教学的挑战1. 技术门槛：飞天教学需要较高的技术支持，包括硬件设备和软件系统，这可能会增加教学成本。
2. 内容开发：高质量的教学内容开发需要专业知识和创新思维，这对教师和开发者提出了更高的要求。
3. 学生适应性：部分学生可能对新技术的接受度不高，需要时间适应这种教学模式。
4. 教学监管：在虚拟环境中，教师对学生的监管和管理变得更加复杂。
四、飞天教学的实践策略1. 合理规划课程：在设计课程时，要充分考虑飞天教学的特点，合理安排教学内容和活动。
2. 技术与教学相结合：将技术作为辅助工具，而不是替代教师的角色，确保教学的核心仍然是知识的传递和学生能力的培养。
3. 关注学生反馈：密切关注学生的反馈，及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
4. 持续培训教师：对教师进行持续的技术培训和教学方法指导，提高他们运用飞天教学的能力。
五、飞天教学的未来发展随着技术的不断进步，飞天教学的发展前景广阔。
未来，我们可以预见到：1. 技术更加成熟：随着VR、AR等技术的进一步发展，飞天教学的体验将更加真实和流畅。
(教师随笔)小学美术飞天教学反思随笔
学校美术飞天教学反思随笔美术这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式消灭于18世纪中叶。
近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开头普遍应用。
它的理念是让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。
下面是我给大家整理的学校美术飞天教学反思随笔5篇，期望大家能有所收获!学校美术飞天教学反思随笔1画得像不像，而在于画的过程以及闪光的点子。
每个孩子对待同一个主题有各自不同的想法，他们都有制造的欲望。
假如老师要把他个人的(成人化)想法硬是塞给同学，或者拿着一些“范作〞让孩子去借鉴甚至是临摹，那孩子的思维肯定会被局限与“范作〞或老师的思维中，从而哪来的想象和制造现代教育中有一个教育观点：“不教而教〞。
“不教〞，就是不把成人的技法模式过早地灌输给孩子;“教〞，就是制造一个有问题的情景，激发孩子的制造力、想象力，尤其是自主的制造精神。
老师应当转变“灌输——接受〞式教法，在教学的时候通过正确的引导，激发孩子依据自己的想法自信地去画，孩子们才能创作出意想不到的优秀作品。
即使这些作品“不像〞，那也是儿童共性的表达。
只要画面中有儿童自己的想法，就应当适当地表扬。
这样的教学，对提高儿童的自信念也是有肯定挂念的。
传统的儿童画教学总是依据先勾线，再涂色的方法进行。
这样画面是工整了，但也从另一方面局限了一局部孩子们的思维。
在作画的过程中，老师应当鼓舞一些胆子比拟大，宠爱创新的孩子敢于突破绘画程式，大胆尝试、实践，不断发觉、查找到适合自己共性的创作形式，最大限度地开掘孩子们的思维潜能;老师也可以适时地介绍一些国内、外儿童运用的比拟优秀的创作形式来让一些宠爱思考的孩子进行选择，如：在背景的处理上突破传统的用油画棒平涂的形式，而用点、曲线、小色块来取代，处理完的背景活泼、生动;对于主体物的处理可以用渐变或点、线、面结合的方法涂色，这样，儿童的作品才不会消灭“千人一面〞的结果。
学校美术飞天教学反思随笔2这节课主要是启发同学大胆运用各种废旧材料装饰、变化瓶子，让孩子体验制造的乐趣，鼓舞同学大胆想象，乐观思考，勇于标新立异，培育同学独立解决问题的力量。
人美版《美术》5年级上册9课——飞天
人美版《美术》5年级上册9课飞天单位：郑州市金水区农业路小学姓名：马元卉一．教学目标：1. 认识不同时代飞天的特征。
2.了解飞天的造型特点。
3.能仿照飞天的方法用线条临摹或创作一幅飞天的作品。
二、教学重、难点：教学重点：了解不同时代飞天的特征和造型特点。
教学难点：仿照飞天的方法临摹或创作。
三、课前准备：学具准备：画纸、描线笔、彩笔教具准备：课件、学生作业四、教学设计：1、导入，【欣赏飞天图片】问：这张图片中的人物美吗？那里美？出示课题2、新授1）创设问题，引导探究问：关于飞天，你想知道什么？地理位置名字由来历史发展造型特征2）自主探究，解决问题问：谁能从地图上最快找出敦煌的位置？【播放动画，简单介绍飞天名字的起源】问：西方的飞天靠什么飞翔？中国的飞天没有翅膀，为什么看起来是在飞翔的？3）追根溯源，了解飞天历史发展【出示北凉时期飞天】【小组讨论探究】问：北凉时期的飞天从姿态、五官、服饰、线条、色彩上有什么特征？问：西魏时期的飞天从姿态、五官、服饰、线条、色彩上和北凉时期有什么不同？问：隋代的飞天又有什么变化？问：唐代飞天给你什么感受？【出示几组唐代飞天】问：他们的姿势有什么不同？试着摆一摆这样的姿势。
简单了解其他地区的飞天造型4）深入探究问：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？问：飞天的飘带上都有哪些不同造型的线？问：怎样的动势更有飞舞的感觉？【小组为单位，摆一摆模型，找出你认为最美、最能表现飞舞感的动势】5）实践6）作业展示7）拓展。
小学美术飞天教学反思随笔
小学美术飞天教学反思随笔在开展小学美术飞天教学活动中，我深感反思和总结是非常必要的。
以下是我在教学过程中的一些反思和随笔：首先，我认识到美术飞天教学是一种扩展性很强的教学方式。
通过飞天教学，我可以将学生的思维空间拓展到更广阔的领域，激发他们的创造力和想象力。
但同时，我也发现我在设计飞天教学活动时，有时候过于关注目标的达成以及成果的呈现，而忽视了学生的思考和探索过程。
因此，我认为在开展飞天教学时，应该更加注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，让他们在自主探索中获得更多的成长和收获。
其次，我意识到美术飞天教学是一种团队合作的教学方式。
在教学过程中，我发现学生们在小组合作中的合作意识和沟通能力得到了极大的提升。
但同时，我也发现有一些学生在合作过程中存在个人主义的倾向，导致了合作效果的不理想。
因此，我认为在开展飞天教学时，需要更加注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们懂得如何与他人协作，共同完成任务。
最后，我认识到美术飞天教学是一种开放性的教学方式。
通过飞天教学，我可以给学生提供更多的选择和探索的空间，让他们能够发挥自己的创意和想法。
但同时，我也发现在开放性的教学中，学生可能面临一些选择困难和自信心不足的问题。
因此，我认为在开展飞天教学时，需要给予学生一定的引导和支持，让他们在自主选择和创作中找到适合自己的方向，并培养他们的自信心和创造力。
通过这次美术飞天教学活动的反思和总结，我对美术飞天教学的意义和方法有了更深入的认识。
我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的思考和探索能力的培养，鼓励学生的合作精神和团队意识的发展，同时也给予他们更多的选择和支持，让他们在美术飞天教学中取得更大的收获和成长。
五年级美术上册《飞天》教案 浙江人美版
《飞天》教案教学目标：1、知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。
2、过程与方法：通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。
在欣赏与练习中找到如何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞天飞行的优雅。
3、情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。
教学重点与难点重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。
难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备教具：课件、教师提前印制的飞天线稿、水彩笔等。
教学过程：一、课件图片导入。
同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。
看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？今天我们就来欣赏《飞天》（板书课题）二、问题超市。
1、关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？2、小组讨论后，学生回答。
大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。
（1）什么是“飞天”？（2）“飞天”一般出现在什么地方？（3）每个时代的“飞天”都是一个样子吗？（4）“飞天”美在何处？3、教师归纳。
（1）佛教中把空中飞行的天神称为飞天。
飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；女的端正，能舞。
（2）“飞天”一般出现在石窟壁画中。
只要看到优美的飞天。
人们就会想到敦煌莫高窟艺术。
敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟画有飞天。
据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型艺术画册序言中说，“总计4500余身”。
其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。
4、图片展示。
请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。
小学美术教案：《飞天(一)》教案
小学美术教案：《飞天(一)》教案XXX《飞天（一）》教案【教学目标】：1.初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
能用简短的语言和文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。
2.运用观察体验、小组讨论探究等研究方法，初步认识飞天，感受飞天之美，感悟民族文化艺术的魅力。
3.感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
【教学重点和难点】教学重点：探究不同时期、不同形式飞天的造型特点和艺术表现手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。
教学难点：探究飞天的造型特征和艺术表现手法。
【教学用具准备】：课件、有关图片和文字资料等。
【教学过程】：1.课前准备布置学生课前收集关于飞天的资料。
2.走进敦煌（1）教师：同学们，你们看过《西游记》么？知道XXX 去西天取经是去哪一个国度么？（天竺）（2）出示图片。
这张图上的红色线条表示的就是我国古代非常有名的“丝绸之路”。
在那边有一个被誉为“世界艺术史上伟大的奇迹”“世界上最大的画廊”。
本日就成立一个考古小分队，到那边去考察。
（3）播放敦煌莫高窟视频。
提问：你对敦煌莫高窟有什么了解？（4）你们知道在敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态非常优美的是什么艺术形象么？（飞天）本日我们就来考察敦煌飞天艺术。
出示课题：飞天（一）四、探访飞天艺术1.追根朔源。
（1）提问：你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察？（2）探寻飞天起源。
（3）了解古印度飞天的形象特征。
出示飞天的形象。
（4）初步分析西域飞天特征。
对比分析西域飞天和古印度飞天的不同：体型呈“v”字形，比较粗壮，头上有圆环……2.发展演变。
（1）探究敦煌飞天发展时间。
提问：敦煌飞天从何时出现？何时结束？历经了多长时间？历经十个朝代，直到元代末期，随着洞窟的停建而消逝。
在这千余年的历史长河中，飞天的形象、姿态、和作风在不断的变革，专家把他的发展分为三个阶段：兴起立异、乱世气象、走向式微。
五年级上美术教学反思飞天_人美版
五年级上美术教学反思飞天_人美版一位外国艺术家说过：“艺术只能诱导不能命令”。
也确实是说美术观赏要让学生自己发觉美，只有自己去发觉美才更有味。
然而鉴于美术观赏本身的意义和学生审美心理的可塑性等特点，小学观赏课必须在教师的引导下进行，并积极发挥教师的主导作用，从而更好的培养学生的审美观，提高学生的观赏水平。
因此，在《飞天》一课中我是如此处理教与学的关系的。
我致力与以下几个方面让学生动起来，用艺术的眼光去观赏，用自己的心灵去发觉美表现美。
动眼观看审美能力是潜移默化的，通过让学生观赏飞天的动画，以大量的飞天图片激起学生观赏的爱好，在教师的指导下，学生有目的的观赏，如在观赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿势美、飞动的美。
通过提问：1、画中人物翱翔的姿势是如何表现的？2、飘带与人物动势有什么关系？等问题让学生对作品内容美术语言的认真观看，有效的培养学生的观看能力审美能力。
动口评述学生不但要学会观赏还要学会评述，在本课教学中，我设计了“重点内容古人是如何在平面上表现人物飞动的模样的，让学生小组讨论解决重点，然后我再依照学生的情形有重点的演示讲解”这一环节，要求所有学生在组内发表自己的观点，然后由一人汇报。
动脑诠释动脑诠释是学生在动眼观看、动口评述的基础上，开动脑筋诠释所画形象其主观的诠释须依照眼见的事实。
例如在演示画飞天时，用许多可能激发学生的想象力，头发、五官、衣裙能够画成如此也能够画成那样。
四、动心体验动心体验是对作品造型、构图、线条、色彩韵味等进行体验。
在整堂课的教学中我努力的为学生创设自主参与的情形与氛围，让学生在情形中体会飞天的美。
由于本堂课的教学有效地调动了学生的眼、口、脑、心，让学生在美术学习中全方位都动起来了，关心学生发觉明白得了作品的内涵，发挥了学生主动学习的主体地位，有效提高了教学成效。
反思教学过程，感受自己让学生，讨论的时刻较多，展现交流作品的时刻相对少了些。
五年级美术《飞天》评课稿
五年级美术《飞天》评课稿
五年级美术《飞天》评课稿
听了周老师的一节课，非常精彩。
她将《飞天》这课的教学设计处理得非常巧妙，有欣赏、有绘画。
一、动眼观察
审美能力是潜移默化的，通过让学生欣赏飞天的图片，激起学生欣赏的兴趣，在周老师的指导下，学生有目的的欣赏。
如在欣赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿态美、服饰美、飘带美。
有效的培养学生的观察能力审美能力。
二、注重体验
当学生欣赏完飞天的图片时，周老师提问：如果你是飞天，你想怎么飞？让学生和她一起来听音乐，摆飞天的姿势，学生在体验中，感受了飞天的美。
三、精心准备
周老师在课前做了充分的准备，首先，对飞天的知识以及三个时期飞天的特点向学生做了详细的介绍，让学生对本来的陌生的飞天，有了更深入的了解。
其次，作品展示的背景是亲手画的，以及板书的美术字设计得特别美，有动感，可见叶老师的用心呀！
总之，这是一节非常成功的美术课，特别是将这么难的飞天绘画改变成儿童版的飞天，让学生易学、乐画，做到了学有收获。
值得我们大家学习！。
五年级上美术说课稿飞天_人美版
五年级上美术说课稿飞天_人美版《飞天》说课说教材：本课属于“欣赏。
评述”领域的学习内容，飞天是敦煌艺术的标志。
敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。
这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。
这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。
能过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。
教学目标：1、认知目标。
了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
2、情感目标。
感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
3、能力目标。
引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作探究意识。
通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
教法学法及依据：的佛教艺术，在印度神话中，是云和水的女神，在佛教中是乾闼婆和紧那罗的化身。
乾闼婆意译为天歌神；紧那罗，意译为天乐神。
他们原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。
乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。
紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。
后来乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。
通过飞天由来的讲述，让学生理解古人用飞天表现超脱凡尘的追求和对自由的向往。
3、设立交流空间，提高审美能力。
欣赏感悟后的交流环节，是师生共同研究、共享资源、共同提高的过程。
通过学生间的交流，教师的总结,图片展示,让学生体会飞天的艺术特色，进一步深化了学生对飞天艺术的认识和理解，提高了学生的审美能力和口语表达能力，解决本课的重点内容,从而实现教学目标。
5、情感激励，升华审美体验。
同学们，敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们。
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五年级美术上册飞天 1教学反思人美版
一、了解我国的航天中心，甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。
航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
引导学生进行联想，五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路…… 。
二、自主学习与探索展示三幅学生作品，第一幅以太空运动会为主题，描绘了孩子们在土星光环上进行溜冰大赛时欢乐、激烈的场景；第二幅图表现了孩子们在太空失重状态下翻跟头、尽情的玩耍，感受失重带来的乐趣；最后一幅以探索为主题，第球上的儿童驾着宇宙飞行器旅行并来到神秘的太空博物馆参观学习，听取外星讲解员的介绍，并进行不同语言的交流，通过欣赏优秀学生作品，学生自主思考评价，教师讲解评述，培养学生自主学习与探索能力。
三、注重学生的自主创新和自我评价启发学生展开想像，运用已有绘画知识与技能，进行太空旅行与探索为主题的绘画制作。
鼓励学生大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。
表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过展示学生作品，让学生自己评价自己的画，那个地方好，那个地方不足，需要改进，主动学习创新，在自我评价中不断地提高和
完善自己。
本节课的不足之处：虽然本节课基本完成了教学任务，但仍存在着许多不足。
1、课堂评价单一，没有很好的激发学生兴趣，引导学生思考，课堂中学生对新知识好奇，但没有以最佳的兴趣来投入到学习探究中，课堂气氛有些贫乏。
尤其在最后的“作品展示会”一环节中，学生没有积极参与到活动中来，展开全面的讨论和评价，尽情地发表自己的认识、想法。
2、创作过程中出现了选择困难，学生思维不能全方位展开。
学生作业不是很理想,想象不够丰富。