“采得百花酿成蜜”

“采得百花酿成蜜”
要解决学生作文的材料来源，必须通过观察积累生活；要提高学生的语言表达能力，必须通过阅读积累语言；要提升学生写作的基本技巧，必须通过多种训练积累经验。

因此，我认为小学作文指导宜从积累的三个着力点入手：
一、善于观察，积累生活经验
1. 妙用“小插曲”，记录真人真事。

为培养教育学生做生活的主人，做生活的有心人，教师要指导学生注意身边事。

哪怕是一些不和谐的“小插曲”也绝不放过。

如有一次，班上有两个男生由于一点小事而大打出手，对着全班同学，我并没有处理他们，而让学生说自己的感受，来了次现场采访，实话实说，并以此引发了一场小小的讨论。

同学们纷纷发表看法，不仅使两个男生认识了错误，而且全班同学也从中受到了启发教育。

然后，我又要求学生写下来，把一件偶然的事写成情真意切的文章。

2. 捕捉“小浪花”，倾吐真情实感。

生活是广阔的海洋，学生校外的个人生活更是一个五光十色的世界，而生活中的特殊事件，更能给学生留下极深的印象。

作文训练应该渗透到学生的个人生活之中。

平时，我们要教给学生观察方法，并有意地引导学生去观察社会各阶层人物的表现，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野。

然后用笔记下来，一句话、几句话都行，不强调有头有尾，也不强调文字优美生动，只要求真实、朴实。

这样既帮助学生积累了写作素材，陶冶情操，同时激发了学生的作文兴趣，提高其认识自然、认识社会的能力。

二、勤于阅读，积累语言运用
1. 借助经典名著，提升品鉴能力。

从阅读中汲取思想精华是阅读的关键所在，而经典名著能给我们带来思想上的洗礼。

走进经典名著，亲近那些先哲圣贤，亲近那些大师泰斗，与他们对话、交流，我们的思想才能得到提升，写出有思想、有内涵的好文章。

在班中举行的“我最喜爱的经典作品”读后感评选活动中，有孩子用这样灵动的语言写道：“我心目中的‘英雄’正是英国作家阿瑟·柯南道尔笔下的大侦探—福尔摩斯。

福尔摩斯，一位总是叼着烟斗、拄着拐杖、长着鹰钩鼻的私家侦探。

他嫉恶如仇，具有非凡的智慧和才干；他以丰富的科学知识、严密的逻辑推理、细致的调查研究和一往无前的胆识，与狡猾的罪犯、凶顽的敌人作斗争，为社会伸张正义，捍卫法律的尊严。

读着一个个充满悬疑的破案故事，我仿佛置身其中，和福尔摩斯一起在破案，在找到案件的蛛丝马迹时感到兴奋，在罪犯落网时就有一种扫奸除恶的畅快。

……”
2. 依托读书交流，打好写作基础。

文章的载体是语言，写文章就是运用语言采用一定表达方式来表达思想内容。

读是写的基础，通过读积累语言，才会使作文有文采。

为激发学生的读书兴趣，满足他们的读书欲望，我不断与孩子们交流自己读的书，交流心得。

一段日子下来，学生更爱读书，也更会读书了，交流
的见解也越来越深刻。

为了丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。

还教给学生阅读的方法：浏览、精读相接合。

指导学生写读书笔记、摘录好词、好句、好段，学写读后感。

三、乐于训练，积累方法技巧
1. 结合阅读教学，逐步掌握要领。

小学生作文不仅有满足自我表达的需要，还有一个主要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。

语言必须流畅，言之有序，有感染力。

我们可以在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。

所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧等。

在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。

可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序。

2. 依照具体事例，加强应用训练。

小学语文教材有这样的片断训练，比如五年级语文课本中《在大海中永生》一课，课后给学生提出这样的思考：回忆自己身边有没有令你感动的事、值得你尊敬的人，从某一方面选一个典型事例来突出这个人的思想品德。

学生三年级时开始写人，重点在于写人物的外貌；四年级时写人，重点在于写人物的兴趣、爱好，突出人物的个性；五年级还写人，重点在于通过具体事例体现人物的思想品德。

各阶段的要求呈递进式。

如果教师能有目的地在各个阶段中进行片断训练，就能帮助学生分解难点，掌握一些写作技巧，有机地将平时生活、阅读中积累的材料、语言有序地排列、组合起来。