《天山景物记》教案

天山景物记

第一课时

导入（5分钟）

新授（35分钟）

（4分钟）

布置作业（1分钟）

导入（1分钟）新授（40分钟）（显示）雪峰外高

溪流

森林

野花内低

顺序井然，层次清晰。

四、课堂练习（显示）

1、指出下列句中所用的修辞手法。

（1）山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到的凝脂似的感觉。（通感）

（2）浪花往上抛，形成千万朵盛开的雪莲。（比喻）

2、选词填空并辨析词义：你坐在马鞍上就可以俯视那阳光透射的清澈的水底，欣赏

那 A 的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流……

②在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫， B ，

像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

A、五彩斑斓

B、五彩缤纷

明确：A、形容光彩灿烂夺目

B、形容色彩繁多

五、课后练习（另附）

第二教时

教学要点：1、学习课文主体第二、三、四及结尾部分，

2、学习作者抓住景物特点进行细致、生动的描绘的方法。

教学过程：

一、导入

显示雪峰、溪流、森林、野花的图片，请几位学生用自己的话来描述画面。

二、新授

（一）学习主体第二部分“迷人的夏季牧场”

这一部分集中反映千里牧场的迷人景色和哈萨克牧民的幸福生活。

1、显示千里牧场图片。

2、朗读本部分第一小节。

3、问：这一小节在内容上与上一部分有什么联系？这节主要写什么？是按照什

么顺序写的？

第一部分写到的雪峰在本小节中成了千里牧场的屏障，这是写牧场的外围；第一部分写到的森林、野花给牧场镶上了双重富丽的花边，这是写牧场的边缘；溪流、酥油草、蒙古包和下面写到的牧群、牧民构成了牧场的主体，这是写牧场的内部。作者由外而内，依次把主体第一部分中出现的景物作为牧场的有机体来描写，从而完成了一幅完整而迷人的牧场风光图。

（显示）外围：雪山屏障外

牧场风光边缘：双重花边

内部：碧草、清溪、蒙古包内

4、问：作者写了牧群的哪些方面？他是怎样来写的？

（显示）牧群

多、壮、美

多：成百上千

壮：像每一根毛尖都冒着油星（比喻、夸张）

美：像绣在绿色缎面上的彩色图案一样（比喻）

5、问：作者写牧女主要写的是哪些方面？

（显示）

服饰：坠满银饰

牧女身姿：健美

神态：欢笑

动作：挥鞭歌唱

7、问：作者为什么要写“轻轻地挥鞭”这个易被忽视的细节？

这个细节写出了牧女们沉浸在自由幸福之中的心境，既含蓄，又有表现力，这也说明了作者观察的精细和描写的细腻。

8、问：描写牧场、牧群、牧女的三个小节是按照何种顺序来写的？

（显示）外

牧场↓远

内

牧群多、壮、美（空间顺序）

服饰

牧女身姿近

神态

动作

9、问：本部分最后五小节可分几层？各写了什么？写法上各有什么特色？是按什么

顺序来写的？

可分为四层：阵雨前后、牧场黄昏、牧民生活（牧场初夜）、草原之夜。

（1）显示阵雨前后图片。

（2）（显示）阵雨前后

雨前：雨云低飞（映衬）

雨后：清新碧绿（比喻）

（3）显示晚霞图片。

（4）（显示）牧场黄昏

落日前：金碧辉煌（连锁映衬）

落日后：暮霭笼罩

（5）显示牧民生活图片。

（6）（显示）牧民生活

性格：豪爽

食品：丰盛

炊具：特别

晚会：欢乐

（7）显示草原之夜图片。

（8）（显示）草原之夜宁静、安祥（映衬）

(二)学习主体第三部分“野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲”

这一部分重点介绍天山的奇珍异品。寓科学、知识于艺术描绘之中，可以作为科学性和艺术性相结合的科学小品文来欣赏。

1、显示野马图片。

2、问：作者主要抓住了哪些特征来描写野马的？

（显示）野马

外貌：长长的鬣鬃披散，飘曳（比喻）

习性：机警善跑、游走无定、远离人们

3、夜的草原是这么 A 而安详，只有漫流的溪水声引起你对这大自然的遐思。

4、夜牧中，草原在繁星的闪烁下或者在月光的披照中，该发生多少动人的情景，但

人们却在 B 的睡眠中疏忽过去了。

A、宁静

B、安静

C、寂静

D、幽静

（三）学习“天然湖与果子沟”

1、朗读，或听课文朗诵。

2、问：作者分了哪几个层次来写天鹅湖？

（显示）位置：天山高处

总写：明净如镜，水清见底

天然湖水中：白云雪峰，倒映其中

湖面：天鹅悠游（映衬）

湖色：多变

成因：泪滴成湖（传说）

3、在对天然湖的描绘中，作者大量运用了各种修辞手法，如：（显示）

“天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声增添了湖面的幽静”（映衬）

除此之外，还有哪些呢？

如：“湖水滋润着湖边的青草，青草喂肥了羊群，羊奶哺育着少女的后代子孙。”（顶针）

“山峦爽朗，湖水清静，日里披满阳光，夜里缀满

星辰。”（对偶、拟人）等等。

4、问：从天然湖写到果子沟，作者是按照什么顺序来写的？怎样过渡的？

①按照由高到低的空间顺序来写的。

②从天然湖泻落的“飞练”的流向，由高到低，依次写来，极为自然。特别是

写“飞练”，先由高到低，从源头天然湖湖水泻落的情景写到千丈以下水练中冲激涧石溅起水雾的壮观景象；再由远而近，从十里外看见“飞练”的白光写到“脚下就会受到一种惊心动魄的震憾”；最后写涧边“像水洗的玉石那样洁白”

的蒙古包。作者写“飞练”，时而变换观察角度，时而移动观察位置，绘形（飞练）、绘色（白光）、绘声（惊心动魄的震撼），细腻入微，因此景象完整具体，给人以身临其境的感觉。

③修辞手法的使用也十分细腻。如：

（显示）“水从悬崖上像条飞练似地泻下，即使站在十里外的山头上，也能看见那飞练的白光。”（比喻、夸张、借代）

5、对果子沟的描写虽然简略，但文字也同样优美，特别是在这里运用了两句对

偶句，文字冼练，极有表现力。

（1）“春天繁花开遍峡谷，秋天果实压满山腰。” [“开遍”、“压满”极写自然资源的丰饶，既为下文写开始开发利用作铺垫，又暗示了进一步开发利用的灿烂前景。]

（2）“春天，五百里的苹果花开无人知；秋天，五百里的累累的苹果无人采。”（宽式对偶）

[“无人知”、“无人采”既写出作者对资源浪费的惋惜之情，也激起读者建设边疆，造福人民的热切愿望。]

6、（显示）天然湖

（详写）高

上部：源头

飞练中部：白光

底部：溅起飞沫