小学六下语文口语交际三我的理想
人教新课标六年级下册语文口语交际三《我的理想》(共39张PPT)
2.理想是星辰，我们要像航海者一样，借 星光的位置而航行。（英国） 3.理想是指路明灯，没有理想，就没有坚 定的方向；而没有方向，就没有生活。
（托尔斯泰） 4.如果一个人的头上缺少一颗指明星,那他 的生活将是醉生梦死的。
（苏霍姆林斯基）
李大钊
为了革命事 业，为了解放新 中国，置个人安 危于度外，坚持 留在北京工作。 被捕后在敌人面 前坚贞不屈，大 义凛然，最后被 敌人绞刑而死。
• 修辞式
•
每个人都有自己的理想，我也有自己
的理想。这理想， 就像是目的地，等待着
你前往；这理想，就像是一座高峰，等待
着你去攀登。
• 对比式
• 我的理想是当一名作家，不像明星那 样绚丽多彩，也不像科学家那么伟大，我 只想当一株默默无闻的“小草”。别人都 说这个理想离我太遥远，但是俗话说： “生活的理想就是为了理想的生活。”所 以，她值得我为之努力。
毛泽东
歌德巴赫猜想一直被看作 数学王冠上的明珠。200多年 前，有不少科学家试图征服它， 并因此耗费了巨大的精力，却 都没有成功。有位中国少年上 中学就暗暗立志摘取这颗明珠， 他把它当作自己的事业和理想。 他拼命积累知识、奋力演算难 题，草稿纸装了一麻袋又一麻 袋。最后终于用自己的智慧和 理想的合力，移动了数学群山， 摘取了数学王冠上这一璀璨的 明珠，发明了以他的姓氏的定 理。请问这位少年是谁？
——苏霍姆林斯基
• 生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠 格涅夫
• 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而 渺小。
•
------车尔尼雪夫斯基
• 理想，能给天下不幸者以欢乐！ •
-----高尔基
• 一个人的理想越崇高，生活越纯洁。
六年级下册第三单元口语交际(我的理想)
我的理想
每个人都有自己的理想，我的心中也有一个梦想，那就是希望有 一天我能考上哈佛大学。 半年前，我看了《哈佛女孩刘亦婷》这本书，知道了刘亦婷求学 的经历，懂得了要成为哈佛一员需要付出艰辛的努力。刘亦婷考上 了哈佛大学，有许许多多的人佩服她，羡慕她。我的小小的心中更 充满了对她的仰慕。也是从那时起，我心中埋下了进军哈佛的梦想 的种子。为了帮助我梦想成真，今年９月，妈妈把我送到枫叶国际 学校学习，来到枫叶学校。很快我便深深地爱上了这里，并对学校 有了进一步的了解，尤其学校连续两届高中毕业生全部被国外名牌 大学录取的辉煌成绩，更加坚定了我就读哈佛的信心。 家长们常说，哈佛大学难考，都怕我考不上，劝我目标不要太高。 而我却没有受到干扰。我知道：哈佛大学的每个学员都是出类拔萃 的，不是付出一点点代价和努力就可以考上的。所以，从今天开始， 我要重新定制学习计划，刻苦学习，坚持锻炼身体，不断提高自己 的综合素质，努力朝着自己的目标奋进。 记得有一位名人说过：“不想当将军的士兵不是一名好士兵。” 而现在我与我的哈佛梦想定下了合同，我要用斗志，勇气和信心与 我的梦想握手。
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向； 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没 有方向，就没有生活。 有方向，就没有生活。
托尔斯泰： 最后的日记》 〔俄国〕列夫·托尔斯泰：《最后的日记》 俄国〕列夫 托尔斯泰
如果一个人缺少一颗指路明灯——理想，就会醉生梦 理想， 如果一个人缺少一颗指路明灯 理想 死。
〔前苏联〕苏霍姆林斯基：《给儿子的信》 前苏联〕苏霍姆林斯基： 给儿子的信》
生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只 生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线， 好停止前进了。 好停止前进了。
〔法国〕雨果：《海上劳工》 法国〕雨果： 海上劳工》
六下第三单元口语交际《我的理想》
怎样写好这篇文章？
一、文章开头非常重要！ 别人看的第一眼就是你文章的开头， 要给人留下深刻印象，必须有个很 有文采的开头。此次文章以“理想” 为题，我们可以用上以下几种方式 开头：
1、以修辞开头
理想，是人生的精神支柱，是人生的指 南和动力，是人生的航标，是对明天的信 念。崇高的理想是一个人心上的太阳，它 能照亮生活中的每一条路。既然理想在生 活中扮演这一个如此重要的角色，又岂能 缺少它呢？ （排比、比喻）
从此，我一直为实现这个理想而努力
着。为了能在庄严的法庭上做义正词严的 辩护，一向沉默寡言的我，抓住一切机会 向大家发表议论，谈自己的感受；为了有 雄辩的口才，我积极地参加学校或班级组 织的辨论会；为了拥有更丰富的知识，我 利用一切课余时间来阅读各种相关书 籍……然而，没有任何事情会是一帆风顺 的，在我向理想奋进的道路上，也遇到了 一只拦路虎——我的发音不准。
• 为了实现这个理想，我花了不少努力。我购 买了《神奇的地球》、《宇宙的奥秘》、《宇宙 之迷》……每一本书我都把它读熟透，吸取里面 所有的知识。有一次，我从中午开始读书，觉得 读了不久，爸爸就叫我下去吃饭了。我十分奇怪， 望望屋外面，原来已经是黄昏了。我每天就是这 样吸收各个方面的知识，使我的理想与现实不断 缩短距离。
也都爱找我来评理。这不，孙毅锋和罗木青又来找我来了，事情很简
单：由于老师有了新规定，同学必须将装衣服的带子放在椅子底下，
可这样一来，后面的同学就伸不开腿了。孙毅锋不小心将罗木青的袋
子踢倒，两个人为这争吵了起来，两个人越吵越激烈，谁也不服谁。
当时老师不在，而其他同学只是在看热闹。 这时，孙毅锋说：“走，
我的理想习作口语
人教版六下语文口语交际习作三我的理想[设计意图]“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，甚至与幻想、空想纠缠不清。
汉语词典说：“理想指对未来事物的想象或希望，多指有根据的、合理的，与空想、幻想不同。
”可见“我的理想”不同于想象作文，虽然它需要对未来进行设想，但它是有根据的、合理的，而想像作文常常是空想、幻想。
作文时一定要把两者区别好。
本设计旨在以多种手段敞开学生心扉，让学生吐露真情，把课堂当做情感体验和交流的场所，把习作当做情感倾诉和交流的渠道，真正做到“为情造文”，体现“我受写我心”的宗旨。
[学习目标]1、将口语交际与习作指导紧密结合在一起，培养学生通过列提纲当众即席演讲的能力。
2、讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。
还要耐心倾听、进行评价。
培养良好的听话和说话习惯。
3、尝试前后照应的写法。
畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
4、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
[课前准备]学生准备：收集有关革命先辈和先进模范人物早立志、早成才的故事；收集有关理想方面的名人名言。
教师准备：收集成功人物早立志、早成才的具体事例，制作成多媒体课件；收集与理想有关的格言及作文，制作成多媒体课件。
[课时安排]三课时[教学流程]第一课时口语交际一、点燃理想之灯1、师导入：“理想是灯，敲出星星之火；理想是火，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
”许许多多的革命先辈和成功人士在幼年时就树立了远大理想，让我们从他们身上汲取力量吧。
交流收集的革命先辈和先进人物的资料，播放多媒体课件。
2、师述：的确，理想的力量是无穷的，因为有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有了为之努力的坚定信念。
那么，你的理想是什么呢？可以联系自己的兴趣、爱好、特长来确定自己的理想。
（板书：兴趣、爱好、特长定理想）二、讲述理想之因1、师讲述：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长而改变。
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语文六年级第二学期口语交际三：“我的理想”教学设计辽宁省大连市金州新区育才小学于世海一、教案背景1、面向学生：小学六年级学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）收集关于理想的名言。
（2）收集名人从小就树立起崇高理想的事例，如国家总理周恩来、钢琴家朗朗、作家鲁迅、思想家马克思等。
（3）收集自己身边的一些人从小就树立起良好理想的事例，如爸爸、妈妈、阿姨、朋友等。
二、教学课题1、在口语交际中提高学生的口语交际能力，培植学生口头表达的自信心。
2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。
3、使学生明确并树立崇高的理想。
4、激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
三、教材分析1、本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
2、教学重点：在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，同时培植学生口头表达的自信心，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。
3、教学难点：使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
4、教学准备：多媒体课件四、教学方法：1．创设自然、宽松的环境例如诗歌导入。
2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。
过程如下：（1）回忆本组教材中人物的理想。
（2）交流自己知道的“名人”小时候的理想和身边人的理想。
（3）结合具体例子：是自己希望实现的，又对别人有益的。
3．不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。
讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。
4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。
5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。
老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。
同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。
6．集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。
最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。
五、教学过程（一）诗歌导入新课：（3分钟）师：同学们，有人说理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯……那么究竟什么是理想呢？理想又有什么样的魅力呢？现在就先让我们来读一首短诗。
（教师播放幻灯片，显示《理想之歌》，要求全班同学一起读。
）理想之歌理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
平凡的人因为理想而伟大，有理想就是一个不凡的人。
理想开花，桃李要结甜硕果；理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。
请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
师：同学们读得真好！读完了这首《理想之歌》，相信同学们一定对“理想”有了更深一层的认识，肯定会有很多同学想上来说说你们对理想的看法。
现在就请同学们翻开课本第63页的口语交际三，这节课我们就来谈谈“我的理想”。
【板书：我的理想】师：那么究竟什么是理想呢？【板书：是什么？】同学们先以小组的形式讨论一下，待会再派代表上来回答老师的问题。
（讨论完后叫几个同学上来说说他们对理想的认识，教师综合他们的说法，给出理想的含义，同时播放幻灯片，显示理想的含义：对未来事物的美好想像和希望）◆点拨：诗歌导入新课，可以引起同学们的兴趣，收到良好的导入效果。
首先诗歌语言优美，修辞精辟，道理深刻，可以使同学们对理想产生一定的认识。
其次，读完诗歌后，通过讨论交流、回答问题来明确理想的含义，可以使同学们快速进入口语交际状态。
因为是口语交际课，所以课堂上要把时间充分交给同学们，尽量通过交流讨论来解决问题。
（二）谈谈名人的理想：（5分钟）师：同学们，回顾我们之前所学的课文，对于郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
那么同学们还知道哪些名人的理想事例呢？之前老师有叫你们回去收集整理，同学们都准备好了吧？现在就让我们来说一说。
（学生自由上来说说他们收集到的名人理想事例，如周恩来总理小时候的理想是“为中华之崛起而读书”。
教师对学生的谈论给出切当的讲解和评价，注意把握课堂时间。
）◆点拨：名人的理想一般都是崇高的，名人的事迹一般都能激人奋进，在课堂上用5分钟的时间让同学们来谈谈名人的理想，可以将同学们对理想的向往和追求推向高潮。
（三）谈谈身边的人的理想：（5分钟）师：名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神激励着我们。
我们每一个人都有理想，但并不是只有轰轰烈烈的理想才是崇高的。
行行出状元，在我们的身边，不管是什么理想，但只要是能够为人类社会服务的理想，哪怕是清洁工，我们都应该尊重它，为它而努力奋斗。
相信同学们也收集到了自己身边的人的理想事例，现在也让我们来说一说吧。
（学生自由上来说说身边的人的理想，教师对他们的谈话给予指导。
）◆点拨：让同学们谈论身边的人的理想，这样更能拉近同学们与理想的距离，让他们感觉到理想离他们并不遥远，理想并不是虚无缥缈的东西。
只要愿意为理想而努力奋斗，理想就会开花结果。
（四）谈谈自己的理想：（25分钟）师：刚才同学们谈的都是别人的理想，那么你们自己的理想是什么？你为什么会有这样的理想呢？【板书：为什么】你们想不想跟我们谈一谈呢？现在同学们先以小组的形式讨论一下，待会老师叫同学们上来畅所欲言。
（教师引导学生这样来谈论自己的理想：你们的理想是什么、为什么会有这样的理想。
教师尽量使每个学生都有发言的机会，尤其是那些平时少发言的学生。
在学生以小组的形式进行讨论的时候，教师走下讲台与学生一起讨论，进行师生互动。
）◆点拨：这个环节是本节课的重点，所以用25分钟的时间让同学们充分对自己的理想畅所欲言。
在谈自己的理想的过程中，先让同学以小组的形式谈自己的理想，然后再叫同学在班上谈自己的理想，要特别照顾那些平时少发言的学生，创造更多的机会让更多的学生上来发言。
教师对他们的发言要给予指导和评价，讲得好的给予适度的表扬，增强学生口头表达的自信心；讲得不够顺畅的学生应进行鼓励性教学，增强他们的自我认同感，从而提升他们的自信心。
（五）谈谈怎样为实现理想而努力。
师：同学们满怀激情畅谈了自己的理想。
没有理想的人是可悲的，但是，只有理想而没有行动的人是可怜的。
为了我们的理想早日实现，我们现在应该怎样做呢？【板书：怎么样】跟同学们说说你的打算好吗？（学生以小组的形式进行交流，然后在班级内进行交流。
）（六）教师小结：（2分钟）师：这节课同学们都能够积极发言，详细地谈到了自己的理想，你们当中，有人想当医生，有人想当教师，有人想当军人，还有的人想当工程师、科学家、经济学家等等。
然而人生的道路往往不是平坦笔直的，理想的实现需要付出艰苦的努力。
老师希望同学们能够从现在起立志为实现自己的崇高理想而奋斗，为自己的将来而努力，为祖国的繁荣富强而努力。
老师收集了一些有关理想的名言，同学们一起来读读记记好不好？（教师播放幻灯片，显示有关理想的名言，同学们边读边记。
）◆点拨：课堂结尾，教师用短小精悍的语言总结，起到了画龙点睛的作用，使本节课的教学目标凸显了出来。
最后用理想名言结束本节课，可以激发学生的热情，为自己的理想而奋斗。
【板书设计】口语交际：我的理想——是什么为什么怎么样六、教学反思：首先谈谈我对口语交际课的认识吧。
我认为口语交际课要具有三个特点，一是实用性，所选取的题材必须是贴近学生生活，学生在生活中能用得着的话题。
这样学生学了后才有用武之地。
二是交际性。
整个课堂必须体现突出学生是在用语言在情境中交际，而不都是教师在主讲。
三是广泛性。
整个课堂不是由老师和一两个优生在问答，而是要每一个学生都活跃起来，参与到整个语言交际当中来。
如果这节课具有了这几个特点，才是一节真正的口语交际课。
注意的是，这只是真正的口语交际课，还不是很成功的口语交际课。
至于怎样才能上一节成功的口语交际课呢？下面还是谈谈我上完《我的理想》后的一些反思吧。
这节课，我本来的设想的情景应当很积极，但是一节课下来，并没有达到我的理想效果。
学生在刚开始的时候，不敢放开表演，回答声音也很小声，可能是因为有家长在的原因？我见到这种情况，心里挺焦急的，后来就不断调气氛，到中间的时候，气氛才活跃起来了。
总的来说，我认为自己做得比较好的是，一是为了上这节课，我做了很充分的准备，这种认真的态度是值得我继续发扬的，这大大地激起了小学生的理想和交际的欲望，使他们能完全投入到课当中。
三是从学生的角度来说，他们还是达到了我的教学目标，而且在整个过程中比较专注，能积极投入到课堂中来。
这次口语交际的话题是“我的理想”，目的是让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
根据这一教学目的，我设计了以下教学环节：一、交际的过程中应该注意什么？二、通过《灯光》一文中“郝副营长的理想是什么？”导入。
三、谈谈你的理想是什么？四、为实现这个理想你准备怎样做？这一设计体现了二十四字教学模式中的小组合作与交流展示两个过程。
教学中，我尽量把时间和空间还给学生，让各个小组成员在小组长的调控下，畅谈自己的理想。
一节课，学生学得主动、活跃，教师教得轻松。
课堂上也出现了感人的一幕。
同学们纷纷上台大显身手，有的学生说他的理想是当警察，为民除害；有的说他幻想着当美国总统，搭建世界友谊的桥梁，停止战争，维护世界和平；有的说他梦想着中大奖，然后到月球生活……同学们海阔天空，想法五彩纷呈。
这时，我把目光落到了学习比较落后、性格也比较木讷的张同学身上，只见他颤动双唇，欲言又止，我走近问：“张**，你的理想肯定与众不同，能与大家分享吗？”教室顿时安静下来，随即响起一片鼓励的掌声。
在我的再三鼓励下，他终于站起来，我把耳朵贴近他，他低声说：“我……我长大后读……读不上大学的话，就跟我爸学瓦匠，将来爸爸妈妈老了，我就把钱给爸爸妈妈用。
”有些同学听后忍不住笑了，而我却高声表扬了张同学：“说得真特别！多实在、多纯洁、多善良的真情流露啊！张同学的这个想法总比个别漫无目的的同学强得多！”话音刚落，热烈的掌声再次响遍教室。
我对张同学说：“老师非常欣赏你的务实精神，如果你能从现在起加把劲，成绩一定能赶上。
将来能脚踏实地地干，一定能挣许多钱，有！”张同学笑了，在同学们如雷的掌声中舒心地笑了……有收获也有感动，当然也有不足。
一是整个教学设计比较老套，没有什么特色，且学生的学习方式比较单一，除了鼓励他们勇敢地表达自己的理想，哪怕是狂妄的以外，就没什么新鲜的花样了，而其它老师设计的教学学生学习的方式就比较多样灵活，学生的兴趣更加浓厚。