机电专业实践教学活动的体系构建-教育文档

机电专业实践教学活动的体系构建

随着我国经济的快速发展，社会对应用型人才的需求愈来愈迫切。特别是近年来，机械制造业发展迅速，机械设计，数控加工，机械电子等领域，对中等职业学校输出的机电专业人才提出更高的要求。在这种形势下，学校应用型教育和人才培养模式，决定了专业教育的发展方向。随之而来的是学校机电实践教学环节已经成为机电专业重要的教学活动。

然而，由于中等职业教育实习实训教学方法尚不成熟，存

在校企合作不到位的弊端，而且学校对学生学习能力的教育重视不够，导致中等职校毕业生的专业技能水平有限，学生的再学习能力欠缺。为此，作为为社会经济发展培育一线操作管理服务人

才作为己任的中等职校教育不得不进行冷静的思考。如何强化

以就业为导向，以能力为本位”的办学宗旨，使中等职校的毕业生真正成为各产业发展的中坚力量，基于就业导向的实习实训教学方法已纳入人们关注的视野。

1.尝试以学生技能为主体的教学模式

通常，专业教学过程中，是以教师为主体，学生为客体，

通过教师的讲解，学生理解，来传授教学规定的相关理论和概念。

学生收获的多少与质量的高低取决于教师的教学水平和学生的

求知欲望。而学生独立思考能力的培养，容易被忽视，学生对学到的知识难以理解透彻。因此实践教学模式，要从学生需求的角

度入手，进行技能为主体的教学模式, 以项目形式体现其教学内

容。通过循序渐进的技能学习与应用，加深学生对理论的认识。

依托机电目标式实践教学模式，其核心理念就是目标逐层分

解。

专业的培养目标，将其分解为若干个阶段，学生要在每个阶段逐个完成基本技能训练、专业技能训练、综合强化技能训练等三个层次，用递进方式进行实践教学。目标实践教学模式有着可靠的成功案例，都是结合本国教育模式的实际情况，围绕专业人才培养目标，根据社会需求，建立以技术应用能力为中心的教育教学模式。这对学校实践教学建立适应社会需求的实践教学模式，具有十分重要的指导意义和理论依据。

2.构建适合职业教育实习实训的管理方法

校企结合进行工学结合的实践教学模式是近几年在中职实践教学中成效非常显著的一种教学模式，但是在向学生提供实习岗位的问题上多数专业矛盾还比较突出，学校与企业在积极性方面相对失衡。要使职业教育真正适应地方经济，使学生练就一身服务特色经济的本领，还必须有企业配合。校企一体化实习实训教学方法是在校企结合的基础上改进的实践教学方法，它要求加宽校企合作实践教学的层面和加深校企合作实践教学的深度，从根本上解决中职院校实习训练不到位，学生学习能力教育缺失等问题，从而达到全面提高我国毋职院校实践教学的质量。

3.深造实践教师，提高实践教学能力

实践教师水平的不断进步，是实践教学质量提升的关键因素。因此鼓励实践教师进修，学习提高。作为职业学校的机电专业,知识更新很快，只有接触学科前沿，所做的工作才能具有

前瞻性和应用性价值。为此, 需要对实践教师进行相关教授课

程的培训，经常到校外或对口单位参加不定期的进修和生产实践，促进实践教师不断的更新知识, 提高自身实践技能和指导能力。

学校应创造有利的条件,增进实践教师参加各种业务学习, 鼓励相互交流，取长补短，协同合作。通过成果的展示，学研互动，以期共同进步，整体提高。

4.加强实习实训的力度

由于机电专业学生要求有较强的动手能力和学习能力，通过校企深度合作，就容易为学生提供真实的工作场景，使专业教学呈现出可操作性。只有操作，才是形成专业技能的最佳途径。由此，必须改变原来仅在毕业前半年或一年参加企业实习的实践教学模式，使学生在企业实习的实践教学贯穿到学生职业学习的全过程。学生每完成一门课程，学校都要安排学生在参加校内实训基地的实习实训之后进入企业进行相关知识的实际操作训练。学生每一学期结束时，学校都要安排学生集中参加企业实习。学生在参加企业实习过程中要严格按照企业的规定进行操作。企业应把每个参加本企业实习的学生的实习实训的情况及时和学校沟通，以便学校组织和安排学生的理论学习和校内实习。

5.加强实践基地的建设，完善开放实验室建设

实践基地的教学环节，应鼓励产学研结合。产学研结合，

不仅能充分利用学校整体资源的优势，与企事业单位建立合作而且把这些单位作为学生直观了解企事业单位机电专业实践的基地。鼓励学生参与教师的科研项目，适量适度地分担一些实践工作，培养能力。实验室是高等学校实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的重要基地。实验室开放是充分发挥实验室现有资源、提高仪器设备利用率的有效措施。实验室开放面向全体、各取所需、讲究实效，重点培养学生的独立创新意识和实际动手能力。由于分时段分批次，指导教师与学生面对面的无障碍交流，提高了教与学质量。

6.推进实践教学教材建设

提高实践类教材质量的关键是教师，高水平的一线实践教师，才能保证编出高质量的优秀实践类教材。实践教材应当立足高起点，将宝贵的教学成果和实践成果，融入实践类教材的教学内容中，不断更新，不断积累，形成有一定特色的实践类校本教材体系。