【优秀作文】小学二年级下册心理健康教育《我的家庭树》课件
品德课《家庭树》课件
茅佳丽、陈俊玲、朱楠楠
画一画
我
爸爸
妈妈
爷爷 奶奶 外公 外婆
连一连
外婆 叔叔 婶婶 姨 堂兄 表妹 姑父
爸爸的弟媳 爸爸的弟弟 妈妈的妈妈 爸爸的妹夫 爸爸兄弟的儿子 妈妈妹妹的女儿 妈妈的姐姐
猜一猜
抢答比赛
1.爸爸的爸爸是我的 爷爷 2.爸爸的妈妈是我的 奶奶 3.妈妈的爸爸是我的 外公 4.妈妈的妈妈是我的 外婆 5.爸爸的哥哥是我的 伯伯 6.爸爸的姐妹是我的 姑姑 7.妈妈的兄弟是我的 舅舅 8.妈妈的姐妹是我的 姨妈 ……
读一读
·出必告，反必面。
-------《弟子规》
出门告知长辈；回家问候长辈。
读一读
·或饮食，或坐走， 长者先，幼者后。 -------《弟子规》
对待长辈懂得礼让，长辈先行。
演一演
你会怎么做？
a. 上学前与家长告别。 b. 就餐前，餐桌上。 c. 妈妈下班了。 d. 奶奶生病了。
美文欣赏
《奶奶的跛脚》
3、开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼 貌待人”为训练重点的社会实践活动。
谢谢欣赏！
茅佳丽、陈俊玲、朱楠楠
大约在我8岁的时候，奶奶从木梯上摔下 来，右脚踝处骨折、错位。
…………
音乐欣赏
《感恩的心》
我们与家人、与社会，在这个大 家庭中，大家都要有一颗感恩的心， 只要学会感恩，才能懂得奉献，懂得 珍惜。
课后作业
1、抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清 “我”与他们及他们与他们之间的关系。
2、课后请同学们交流自己收集的有关尊敬长辈 的古训、名言。
第9课 家庭树
第9课家庭树教学目标：1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。
2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。
3、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。
4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。
第1课时一、课前准备：1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。
2、制作家庭成员称呼卡。
3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。
二、教学过程：（一）谜语引路，导入新课1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？[点评：通过再现生活中的情景，激发学生对家的感情。
]2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起）师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。
板书：家庭[设计思路：通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。
家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。
让学生初步了解什么是家庭。
而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。
]（二）画画我的家庭树1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。
（这棵大树设计成房子形）2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。
师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？3、举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。
她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？学生讨论，老师小结。
师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。
家庭树(一)
懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构）。
教学难点
初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。
教学准备
教学过程
修注栏
一、画画我的“家庭引导学生将全家人(含主要亲戚)的名字或称谓有序地写在大树上。其“序”的问题，是个小难题，教材上已用提示语和树上的空格予以提示。通过这个活动，让学生在“家庭树”的画面中，整体感知大家庭的全部成员。
2．这部分还设计了一个《家庭小词典》，简单解释了家庭的概念和家庭中尊老爱幼的传统美德。该词典语言简洁，帮助学生了解家庭的小常识，有助于学生对大家庭全部成员整体感知的理性思考。
课前引导学生用自己的方式去了解大家庭有多少成员，以便全体学生能在课堂上顺利地画完“家庭树”。
学生对家庭成员中长幼位序问题，有一个逐步弄清的过程。在学生画“家庭树”过程中，教师要适时引导，不要越俎代庖。
教学内容第九课家庭树一教材版本苏教版教学课时教学目标懂得我和家庭成员之间的关系家庭结构初步理解什么是家庭懂得尊敬父母长辈的一些礼节
教学内容
第九课家庭树（一）
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1课时
课型
新授
教学目标
懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。
在学生了解家庭成员之间关系及趣事的过程申，要注意引发他们的亲情感。
培养学生动手又动脑的习惯。
解释家庭的概念和家庭中尊老爱幼的传统美德。
阅读领悟为主
促进学生学会表达、相互启发、共同提高
强化学生对“我”与家人关系的理解
板书设计
9、家庭树
一、画画我的“家庭树”
二、家庭成员简况
教学反思
对家庭概念的理解建议以儿童的阅读领悟为主，教师也可以略做解释，但不宜让学生记忆概念。
鲁教版道德与法治三年级上册第一单元《我的家庭树》课件
舅舅 表哥 表姐 圆圆 舅妈 爸爸 妈妈 表弟 姨妈 表妹 姨夫 姥姥 姥爷
爷爷奶奶
爸爸的哥哥叫什么 爸爸的弟弟叫什么 爸爸的姐妹叫什么 妈妈的兄弟叫什么
姨妈
叔叔
舅舅 伯父
妈妈的姐妹叫什么
姑姑
伯伯的妻子叫（ 伯母 ）
叔叔的妻子叫（ 婶婶 ）
舅舅的妻子叫（ 舅妈 ） 姑姑的丈夫叫（ 姑父 ） 姨妈的丈夫叫（ 姨父 ）
爱 的 传承
拿出爱心卡片，向家人表达自 己对他们的爱。
爱 心 作业： 行动
用自己喜欢的方式向家人表达自己对 他们的爱。 家人劳累时（ )；家人生病时
（
)；家人生气时（
) ……
) ；家人
生日时（
鲁教版《道德与法治》三年级上册第一单元《我的家》 第一分题《人人都有自己的家》第四课时
我的家庭树
圆圆的一家：Βιβλιοθήκη 爸爸妈妈爷爷
奶奶
圆圆
堂哥
堂姐
伯母 伯父
叔叔
婶婶
堂妹
堂弟
姑父 表妹 表弟
姑姑
表哥
舅舅 姥爷
舅妈 姥姥
表姐
姨妈
姨父 表弟 表妹
堂姐 爷爷
奶奶
伯母 堂哥 婶婶 伯父 堂妹
妈妈 叔叔 表妹
伯伯的儿子叫什么？
叔叔的女儿叫什么？
姑姑的儿子叫什么？ 姨妈的女儿叫什么？
续编儿歌
家族歌
爸爸的爸爸叫爷爷， 爸爸的妈妈叫奶奶， 爸爸的哥哥叫______， 伯伯的妻子叫______， 爸爸的弟弟叫______， 叔叔的妻子叫______, 爸爸的姐妹叫______， 姑姑的丈夫叫______， ……
拿出你的全家福，在组内
介绍一下你的家庭成员。
小学六年级作文《我家的大树》400字(共7页PPT)
小学六年级作文《我家的大树》
大树 有时我也可以在
上发现一两
松鼠 只
，那时的我又惊又喜，想
赶紧把它抓下来让我看个够，但是我 连知了都抓不住，想要抓松鼠那简直 比登天还难。所以我只好在树底下悄 悄地往树上注视着，直到我再也找不 到一只松鼠后，我才会继续回到树上
幻想 荡秋千，
着松鼠的去向，心
里美滋滋的。
间掉
落下来，稍纵即逝。
关键词：我家,门前,一棵,大树,
喜欢,一起,爸爸,小时候,如今,已经, 长成,参天大树,每当,炎热,夏天,来 临,我们,一家人,晚饭,树底下,乘凉, 像是,一把,打开,巨大,遮阳伞,我家, 半栋,房子,遮得,严严实实,只是,偶 尔,一些,零零碎碎,太阳光,树叶,掉 落,下来,稍纵即逝。
小学六年级作文《我家的大树》
在不用上学的日子里，我
也喜欢在大树上拴上一个秋千，
零食 一边吃着
，荡着秋千，一边
欣赏着树上鸟儿欢快的歌声。
有时我也会爬上树上去捉正在大声
歌唱的知了，但是基本上每
一次都是被知了撒了一头的尿后而无 功而返。
关键词：不用,上学,日子,喜欢,
大树,拴上,一个,秋千,一边,零食, 秋千,一边,欣赏,树上,鸟儿,欢快, 歌声,有时,树上,正在,大声,歌唱, 但是,基本上,一次,乐！
关键词：就是,我家,大树,存在,
带来,无尽,快乐。
小学六年级作文《我家的大树》
一个人想要平庸，阻拦他（她）的人很少； 一个人想要出众，阻拦他（她）的人就很多。 那些与周围关系融洽的人，大都很平庸，与 周围人关系紧张的人，大都很出众。人都允 许一个陌生人的发迹，却不能容忍一个身边 人的晋升，因为同一层次的人之间存在着对 比、利益的冲突，而与陌生人不存在这方面 的问题。
教案我的家庭树
教案我的家庭树精品文档教案我的家庭树教学目标:1、情感与态度:能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。
2、行为与习惯:在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。
教学重点:在实践中逐步明白自己与亲友之间的关系，亲友之间又是怎样的关系。
教学重点懂得“我”和家庭成员之间的关系，追至祖辈，初步理解什么是家庭。
第1课时课前准备:1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。
2、制作家庭成员称呼卡。
一、教学过程:谜语引路，导入新课1、引导学生欣赏图片猜谜语:这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方,1 / 15精品文档2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢,。
板书:家庭画画我的家庭树1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。
2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。
师问:你的家庭有哪些人呢,能和我说说吗,学生讨论，老师小结。
3、适时出示“家庭树”的结构:看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。
板书:树。
贴家庭树图，读课题两遍4、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。
讨论:?该从何处入手填,?交流。
师小结:应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢,6、学生动手填家庭树。
7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。
?交流。
?评价。
过渡:我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。
“可爱的家”故事会。
2 / 15精品文档1、让我们来开个故事会吧～要不要先准备一下,2、小组之间先说一说，练习一下。
歌曲渲染，升华感情师:家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。
课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。
我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。
《家庭树》课件
确定中心人物
选择家族中的一位成员作为家 庭树的中心人物。
添加分支
根据确定的家庭成员关系，逐 步添加分支，表示家族成员之 间的关系。
美化布局
根据需要，调整家庭树的布局 和样式，使其更加美观和易于 理解。
04
家庭树的应用场景
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
家族传承与纪念
家庭决策支持
在面临重大决策时，家庭树可以提供家族成员的背景信息和经验，为决策提供 参考和借鉴。同时，家庭成员的意见和建议也可以通过家庭树得到充分表达和 整合。
家庭教育与实践
家庭教育资源
家庭树可以成为家庭教育的宝贵资源，提供家族成员的学习经验和教育方法。通 过分享家族成员的学习成果和成长经历，可以促进后代的全面发展。
《家庭树》最新ppt课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 家庭树简介 • 家庭树的结构与特征 • 如何绘制家庭树 • 家庭树的应用场景 • 家庭树的案例分析 • 家庭树的未来展望
目录
CONTENTS
01
家庭树简介
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
02
家庭树还可以帮助人们发现家族 中的遗传疾病、家族传统和家族 文化等重要信息，有助于家族成 员的健康和成长。
家庭树的起源与发展
家庭树的起源可以追溯到古代，当时 人们开始记录家族成员之间的关系， 以便更好地了解家族历史和传承。
随着科技的发展，家庭树的制作和呈 现方式也变得更加多样化和现代化， 例如使用电子化的工具和软件来制作 和展示家庭树。
员之间的关系和层级。
03
《我的家庭树》PPT课件小班社会
家庭是孩子成长的重要环境
01
家庭是孩子最初接触的社会单位，对孩子的成长具有深远的影
响。
家庭树的概念与意义
02
家庭树是一种直观展示家庭成员关系的方式，有助于孩子理解
家庭结构和成员间的联系。
培养孩子的家庭观念与责任感
03
通过《我的家庭树》课程，引导孩子关注家庭、了解家庭，进
而培养孩子的家庭观念与责任感。
网络时代下家庭教育创新
家长自我提升
建立家庭网络规则
家长应不断学习网络知识，提升自身网络 素养，以更好地引导和教育孩子。
家长应与孩子一起制定家庭网络使用规则 ，合理安排上网时间和内容，培养孩子良 好的网络使用习惯。
利用网络资源
创新教育方式
家长可以引导孩子利用网络资源进行学习 、娱乐和交流，拓宽孩子的视野和知识面 。同时，要注意网络安全和隐私保护。
学员三
通过学习家庭树，我现在能够准 确地称呼家里的亲戚了，也不会 再感到害羞或者不知所措。
对未来生活展望
加深家庭联系
鼓励幼儿在日常生活中多与家人沟通交流， 参与家庭活动，增进彼此之间的感情。
传承家庭文化
鼓励幼儿将所学的家庭文化知识应用到实际生活中 ，积极传承和弘扬家庭优良传统。
培养独立自主能力
引导幼儿在了解家庭的基础上，逐渐培养独 立自主的生活能力，为未来的成长奠定基础 。
注重家庭教育的家庭，父母以身作则，注重培养孩子的品德和习惯 ，形成了和谐、有爱的家庭氛围。
案例二
重视家庭文化传承的家庭，通过家族聚会、家谱编修等方式，让家 庭成员了解和传承家族历史和文化。
案例三
注重家庭成员之间情感交流的家庭，通过定期的家庭会议、家庭活动 等方式，增进家庭成员之间的了解和信任。
课件家庭树
《家庭树》教学设计李伟芳1（执教），田晓军2（点评）（1.浙江省嵊州市逸夫小学；2.浙江省嵊州市教研室，浙江嵊州 312400）一、课标解读“教育就是生活。
”在新一轮课程改革中，回归生活成为德育课程改革的基本理念。
鲁洁教授明确指出：“在本次课程改革中，我们这门课在原有课程基础上所作出的改革，最主要的表现在哪里？我们的回答是：回归生活。
因此，构建生活化的课堂教学成为德育课程追求的目标。
”《家庭树》一课的教学设计较好地体现了这一理念。
《家庭树》一课内容包含：画画我的“家庭树”，交流调查所得的家庭成员简况，画画家庭关系图，懂得尊敬长辈的礼节，知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心等。
这些内容与学生的日常生活高度一致。
他们与家人，尤其与父母朝夕相处，建立起了最密切的物质和精神关系，享受着家庭生活带来的快乐。
因此，在课堂上比较容易唤起他们对家庭生活的美好回忆，激发他们对家庭成员的情感，培养对家庭的热爱，实现教学内容的生活化。
在教学方法与手段上，本课教学采用了交流对话的的方式，这样亲切、自然，学生更容易理解、接受。
以“家庭成员”为话题，说说发生在家庭成员之间的友爱的趣闻，演演成员之间互相关心的事，排排家庭成员的座位等，让课堂贴近生活，并帮助学生解决一些日常生活中的问题。
教师还努力营造开放而有活力的对话氛围，让学生有话可说，有话愿说，让真情在课堂中流淌，为后面几课的学习创造良好的情感基调。
二、教学目标本课教学的重点是回忆家庭幸福生活，感受家庭成员之间的亲情，学会用适当的方式表达对家庭成员的热爱，进一步培养对家庭的情感。
难点是了解家庭成员之间的关系。
情感、态度、价值观：懂得从平凡的家庭生活中感受“家”的亲情，明确拥有一个和睦温馨的家是无比幸福的。
行为与习惯：懂得“我”与家庭成员之间应该互相尊重，互相关心，互相帮助。
知识与技能：初步了解什么是家庭，大致了解“我”与家庭成员之间的相互关系。
家庭树
9.家庭树（第一课时）教学目标：1．懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构）, 初步理解什么是家庭。
2．在生活中能正确称呼家庭成员。
3．乐意与同伴分享自己的家庭故事，体会家庭的温暖和成员之间的亲情。
教学准备：1．多媒体课件。
2．布置学生准备家庭照片，并对家庭成员进行了解，完成家庭成员调查表。
教学过程：一、歌曲导入，激趣。
1.欣赏歌曲《让爱住我家》2.谈话揭题：我们每个人的家都像一棵大树。
我们的爷爷、奶奶、外公、外婆好比是树的根，有了他们才有了爸爸、妈妈，有了爸爸、妈妈才有了我们。
我们的家就像一棵温馨的家庭树。
（揭题）二、活动过程。
1．过渡：小朋友们，如果这（家庭树图）就是我们的家庭，你觉得家里的成员应该填在什么位置，才能使家庭树更茁壮、更美丽呢？活动一：填填家庭树。
开始完成活动一——2．学生自主学习，老师引导。
3．展示。
（预设答案：爸爸、妈妈；爷爷、奶奶、外公、外婆）4．小结：小朋友们真是眼明手快，这些家庭成员很快都被我们请进合适的位置了。
“家庭树”这时真热闹，正焕发出勃勃生机呢。
活动二：晒晒小调查我们每个小朋友都在自己的家里幸福的生活，快乐的成长，这些都离不开家人的付出。
那就让我们先来了解一下我们的家人吧！课前老师下发了“家庭成员调查表”，现在请你拿出来，晒晒你的小调查吧！1. 先在你的小组内交流分享，特别是家庭成员之间有趣的或感人的事。
老师也填了一份，哪个小组愿意接受老师一起参加讨论？（老师参与讨论）2. 讨论真热烈！谁来和大家分享一下？通过大家的汇报，老师分享着你们的快乐，感受着你们的幸福！活动三：理理我的家庭关系过渡：我们生活在一起就是幸福的家庭，你对自己的家庭成员是否了解呢？让我们一起做个游戏吧。
1.游戏第一关：（逐个出示题目）（1）你能说说爸爸妈妈的生日是什么时候吗？（2）分别说说家人的属相是什么？（3）你的爷爷奶奶最喜欢干什么？（4）你的外公外婆最喜欢吃什么？（5）你的家人为你做了哪些事情？恭喜大家闯过第一关！教师小结：看来大家对家庭成员的情况非常了解，顺利闯过了第一关。
幸福家庭树
21世纪
90年代
80年代
70年代
60年代
60年代是中国发展的初期，也 是我们这棵家庭树开始的年代。那 时中国在百废之后刚刚起步，爷爷 奶奶的工资只有16,18元的样子， 但这收入在那时可不算少，不仅是 全家一个月的生活费,还是爷爷奶 奶辛苦的劳动成果啊！
由于当时中国还未实行计划 生育，于是爷爷奶奶家共有6、7 口人，却要挤在十几个平米屋子 里，甚是吓人。那时的饭菜对于 今日也是天壤之别。他们平时的 家常小菜基本没有什么肉类的， 偶尔有亲戚朋友来拜访或过年时 才能吃到大鱼大肉！
在祖辈父辈的 关怀下的我
加些自己游玩的照 片
21世纪
90年代
80年代
70年代
50年代
现在的自己的照片
如今的我
现在科技发达了，我的生活过得更好了。 看！我脸上洋溢着笑容，多幸福啊！
跨入新世纪后，科技发展达到了 一个巅峰，电脑、手机层出不穷。爷 爷奶奶爸爸妈妈的薪水翻了几番，物 质条件越来越优越，不过，父母的工 作更忙了。我了解他们，他们是在为 这个家而努力，我能感觉到家的幸福， 感受到家人的爱！
奶奶说她小时候最爱在流动阅览架下像这样看书，那时一分钱就可以看 三本呢！
别看这衣服 那么难看，在当 时已经可以算是 时装了！
那时候，家里最好的电器便是这 种收音机了。
21世纪
90年代
80年代
70年代
60年代
爷爷奶奶生活清苦，不过所幸梅花香自苦寒 来。70年代，经历了多年风吹雨打的中国成长了起 来，我们家也迎来了第一台电器——黑白电视机， 不过只有9寸大小，拖着长长的天线，样子很是滑稽。 我的爸爸那时已是小学生了，听我奶奶说，虽然当 时仅仅只有2，3个频道，但爸爸还是趴在电视前看 得津津有味！
小学二年级下册心理健康教育《我的家庭树》课件
我的五官像———————— 我的性格像———————— 我的爱好像————————
我的五官像———————— 我的性格像———————— 我的爱好像————————
议一议
议你是一否议发现，每个家族成员都有某个
部分你和是你相否像发，现你，知每道个这家是族为什成么员吗都？ 有某个部分和你相像，你知道这是 为什么吗？
18、我的家庭树
你的家族里面都有哪些人呢？
你的家族里面都有哪些 人， 完成你的家庭树。
找一找
请收集你的姓氏起源的资料。
我的姓氏起源地是————。 与我同姓的名人有————、 ——————、—————、 ————。
当你了解到家族是 一代一代繁衍传承的时 候，你的感受是什么？
读读一一读读：： 家家族族大大树树根根深深叶叶茂茂，，
繁衍生息代代传承。
繁家衍族生成息员代血代脉传相承连。， 家风族雨成同员舟血相脉亲相相连爱，。
风雨同舟相亲相爱。
和爸爸妈妈聊一聊，了解祖辈们 的故事，发现你的家族中最让你自豪 的人和事。
我的家庭树教学设计
我的家庭树教学设计教学目标：1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。
2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。
教学重点：在实践中逐步明白自己与亲友之间的关系，亲友之间又是怎样的关系。
教学重点懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。
第1课时课前准备：1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。
2、制作家庭成员称呼卡。
一、教学过程：（一）谜语引路，导入新课1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？。
板书：家庭（二）画画我的家庭树1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。
（这棵大树设计成房子形）2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。
师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？学生讨论，老师小结。
3、适时出示“家庭树”的结构：看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。
板书：树（完成课题板书）。
贴家庭树图，读课题两遍4、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。
讨论：①该从何处入手填？②交流。
师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？6、学生动手填家庭树。
7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。
①交流。
②评价。
过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。
（三）“可爱的家”故事会。
1、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？2、小组之间先说一说，练习一下。
（四）歌曲渲染，升华感情师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。
课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。
我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。
家庭树
《家庭树》教学设计本课教学目标：1、初步理解什么是家庭，懂得“我”与家庭成员之间的相互关系，逐渐学会使用正确的称呼。
2、懂得尊敬长辈的一些礼节，知道“我”与家庭成员之间应该互相尊重、互相关心、互相帮助。
3、能从平凡的家庭生活中感受到亲情的温暖，珍惜家庭温馨、幸福的生活。
一、教学过程（一）认识“大树家庭”。
家庭树导入：同学们，请看大屏幕上画的什么？——是一棵树，这是一棵神奇的树，因为这棵树中蕴藏着一个个朴实而幸福的故事，想一睹为快吗？1、课件1：填写家庭树师继续点击树叶、树干、树根。
提示学生将同辈、父母辈、祖父母辈与树叶、树干、树根三者之间的关系联系起来。
相机出示课题：为这棵树取名——家庭树（板书）[设计意图：通过动画演示，营造了一个宽松积极的学习氛围，在温馨的情境中初步感受到树根、树干、树叶的紧密联系，让学生愉快地感悟出大树与家庭之间的相似处。
][点评：这里所呈现给学生的是一种儿童文化，富有童心、童趣，二者的联系紧密、自然。
]（二）贴贴“家庭大树”。
1、让学生在黑板上用卡片拼贴“家庭树”。
引导学生说出先有了树根，树根再衍生出树枝，树枝又长出了树叶。
2、根据树的生长特点，联系家庭的组成情况，说说树根、树枝、树叶在家庭中分别指哪些人？让学生在黑板上已贴的“大树家庭”中贴相应的家庭成员结构卡片。
3、课堂小制作，自制“家庭树”。
（先画大树，根据不同的家庭情况，反映各自的家庭结构。
）[点评：把绘画、制作融于“贴贴家庭大树”的综合学习之中，学生动手、动口又动脑，课堂学习生动活泼，类比的学习方法潜移默化地渗透其中。
]（三）解读“家庭小词典”。
提示：两代人生活在一起为小家庭，三代及三代以上人共同生活的是大家庭。
1、说说自己的家庭是怎样组成的，你家属于大家庭还是小家庭？2、在家庭这所学校里，谁是老师，父母是怎样关心教育你成长的？[设计意图：通过“家庭小词典”的解读，帮助学生分清家庭成员与家庭亲戚的概念，知道自己的家庭是由几代人组成的，并了解亲戚是由有血缘关系的人组成的特殊的“大家庭”。