国培计划(2018)——陕西省乡村中小学、幼儿园
教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知
教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部,中央机构编制委员会办公室•【公布日期】2018.02.11•【文号】教师〔2018〕2号•【施行日期】2018.02.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知教师〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、人力资源和社会保障厅（局）、编办，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人事局、劳动和社会保障局、编办：现将《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部中央编办2018年2月11日教师教育振兴行动计划（2018—2022年）教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。
为深入认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）的决策部署，按照国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划工作要求，采取切实措施建强做优教师教育，推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，特制定教师教育振兴行动计划。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习贯彻党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，主动适应教育现代化对教师队伍的新要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，着眼长远，立足当前，以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，以教师教育供给侧结构性改革为动力，推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
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高度重视“国培计划”实施工作新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。
中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。
中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。
通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用;开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展;重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质;促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。
各省级教育、财政部门要高度重视，认真做好“国培计划”的组织实施工作。
要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。
国培计划内容“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
(一)“国培计划”——中小学教师示范性培训项目教育部、财政部直接组织实施面向各省(区、市)的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。
国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案
国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案根据《“国培计划（20XX）”—东方市中小学幼儿园送教下乡培训项目实施》的文件精神，为了使我校“国培计划（20XX）”—小学送教下乡培训项目顺利实施，现特制定本方案。
一、目标任务1、逐步实施“搭建平台、营造环境、突出骨干、重点下移、倾斜农村、深化校本、整合资源、发展远程、管理创新、示范引领、辐射带动、共建共享”的工作目标，结合农村小学、教学实际和农村教师专业成长的需求，把优质课程资源通过集中参训形式组织教师学习，提高我镇教师的整体素质，促进义务教育均衡发展。
2、以任务驱动为主线，以现场教学课例为载体，通过诊断示范、研课磨课等方式提高每位参训教师的课堂教学能力。
要求每位参训教师训前上传一份最佳教学设计和微课课件，训中采取专家指导、定位观察、定点评议、互动交流，提高参训者的教研水平，以此带动和加强学校科组文化建设；训后每位参训教师再上传一份最佳教学设计，通过前后对比，网络研磨，查找问题,反思修改,提炼总结等环节提高教师们的把脉诊断能力。
二、组织管理1、成立领导小组组长：苏汝育（中心学校校长）副组长：符秀勇（项目管理员）成员：符子宽汤洪辉吴天杰2、学分登记参加培训并考核合格者，记基地培训8学分，64学时。
不合格者不计学分学时。
三、时间安排按研训中心的工作部署，项目必须于今年5月底结束。
每位参训教师必须参加8天的集中培训，即每单位每学科必须开展活动8天。
四、参训人员参训学员新龙中心学校所有在职教师。
五、实施流程1、诊断示范根据各学科团队安排深入到我校学校时间(见：送教下乡培训活动日程安排表)，通过课堂观察，师生访谈等方式进行诊断，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题，针对问题，选择切合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师的研修任务。
2、研课磨课学校组织教师围绕研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。
研课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标，教学经验学习。
陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目的通知
陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2024.08.15•【字号】陕教师办〔2024〕26号•【施行日期】2024.08.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，有关高校、培训机构，石油普教管理中心：按照《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕4号）和《陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目申报工作的通知》（陕教师办〔2024〕18号）安排，经有关单位申报，根据专家评审结果，确定2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目任务。
为做好项目实施工作，现就有关事项通知如下：一、任务分配2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目共有十类项目，包括：农村骨干教师分层分类培训、自主学习模式试点研修、“一对一”精准帮扶培训、市县教师培训团队研修、骨干校园长提升研修、中小学党组织书记研修、中小学教师信息技术应用能力提升培训（含三个类型项目）、市县教师发展体系建设试点等。
具体项目分配详见附件1。
二、项目实施（一）加强培训项目统筹，做好学员精准遴选各级教育行政部门要提高政治站位，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，全面统筹本区域的培训工作，对落地本区域内的培训项目切实承担项目管理的主体责任。
要在参训教师遴选上统筹各类项目，把好学员“遴选关”，结合本地实际，推选符合项目要求、学习意愿强烈、能够发挥示范引领作用的教师参加培训。
依据项目实施要求，科学制定区域教师参训计划和学员选送办法，结合本区域培训指标分配情况和学校、教师参训意向，按时完成培训对象遴选推荐工作。
陕西省教育厅办公室关于做好2019年“国培计划”—陕西省职业院校教师素质提高计划项目申报工作的通知
陕西省教育厅办公室关于做好2019年“国培计划”—陕西省职业院校教师素质提高计划项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2019.11.28•【字号】陕教职办〔2019〕25号•【施行日期】2019.11.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文陕西省教育厅办公室关于做好2019年“国培计划”—陕西省职业院校教师素质提高计划项目申报工作的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局、西咸新区教育卫体局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，各有关高等学校，全国重点建设职教师资培养培训基地，优质省级职教师资培训基地，有关培训机构：根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师〔2016〕10号）和《职业院校教师素质提高计划项目管理办法》，现就做好2019年“国培计划”—陕西省职业院校教师素质提高计划项目申报工作有关事宜通知如下。
一、项目设置和培训内容2019年“国培计划”—陕西省职业院校教师素质提高计划项目包括4大类：（一）职业院校教师示范培训1.专业带头人领军能力研修项目。
面向职业院校具有中级以上职称、主持过相关科研教改课题或项目的专业带头人，采取集中面授、返岗实践、再集中面授的交替进行的方式，进行为期不少于4周的培训。
重点提升教师的团队合作能力、应用技术研发与推广能力、课程开发技术、教研科研能力，培养一批具备专业领军水平、能够传帮带培训教学团队的“种子”名师。
2.“双师型”教师专业技能培训项目。
面向职业院校不同层次和基础水平的“双师型”教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行不少于4周的专项培训，可分阶段。
开设专业教学法、课程开发与应用、技术技能实训、教学实践与演练等专题模块。
重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。
3.优秀青年教师跟岗访学项目。
陕西省教育厅办公室关于陕西省中小学幼儿园教师校园长培训专家工作组换届的通知
陕西省教育厅办公室关于陕西省中小学幼儿园教师校园长培训专家工作组换届的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2024.02.23•【字号】陕教师办〔2024〕4号•【施行日期】2024.02.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅办公室关于陕西省中小学幼儿园教师校园长培训专家工作组换届的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，石油普教管理中心，有关高校、培训机构：为贯彻落实《中共陕西省委陕西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（陕发〔2019〕5号），充分发挥专家学者对中小学幼儿园教师校园长培训的研究、咨询和指导作用，推进教师培训提质增效，成立陕西省第二届中小学幼儿园教师校园长培训专家工作组。
现将有关事项通知如下。
一、专家工作组性质专家工作组是在省教育厅领导下成立，面向我省中小学幼儿园教师和校园长培训工作开展咨询与建议、指导与服务、研究与开发的专业团队（兼职），在教师工作处的指导下开展工作。
二、专家工作组任务1. 政策研究。
聚焦我省中小学教师队伍建设和教师培训工作的重大问题，参与我省中小学教师和校园长培训工作的规划、标准研制、制度建设、项目设置、指南编制、机制创新等相关培训政策的研究论证工作。
2. 决策咨询。
立足我省建设高素质、专业化、创新型教师队伍的战略需求，围绕培训体系建设、培训团队建设、培训课程建设、培训基地建设、培训平台建设、培训资源建设、培训文化建设等重点工作和关键环节开展专题调研，提出高质量的咨询意见和可操作性的政策建议。
3. 专业指导。
围绕全面提升我省中小学教师和校园长培训质量的战略任务，承担相关培训政策、培训标准、培训指南的解读辅导工作，参与省级骨干教师、骨干校园长、“双领计划”的遴选培养指导工作，参加重点培训项目的跟踪调研、过程视导、问题诊断、质量改进工作，面向基层项目区县和项目承办机构开展支持性专业指导。
教育部、财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知
教育部、财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2021.04.30•【文号】教师函〔2021〕4号•【施行日期】2021.04.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知教师函〔2021〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展，就“十四五”期间中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）实施工作通知如下。
一、基本思路深刻把握教育高质量发展阶段的新要求，坚持示范引领与整体提升结合，为基础教育改革发展培养高端引领人才，为乡村振兴和中西部欠发达地区农村教育改革发展提供坚强师资支撑。
（一）支持重点。
实施示范项目，重点加强方向方法引领、优质资源建设，培育教育家型教师和校园长、专家型培训者和团队。
实施中西部骨干项目，重点支持中西部欠发达地区农村义务教育学校、幼儿园骨干教师、校园长和培训者深度培训；将巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，支持国家乡村振兴重点帮扶县教师校长能力整体提升。
辐射带动省、市、县、校级教师培训，实现教师培训全覆盖。
（二）目标任务。
推进以教师自主学习、系统提升、持续发展为导向的“国培计划”改革，实行分层分类精准培训，建立教师自主发展机制，探索教师自主选学等模式，推进人工智能与教师培训融合发展。
完善教师专业发展支持服务体系，加强市县教师发展机构专业化建设，健全项目区县、高校、中小学校和幼儿园协同发展机制，加强教师培训者队伍专业化建设，健全教师发展评价、培训综合评价机制，全面推进教师培训提质增效。
中小学幼儿园教师国培项目和省培项目申报说明
３中小学幼儿园教师国培项目和省培项目申报说明中小学幼儿园教师国培项目申报说明一、XX师入职培训Ｇ１10１XX师师德修养及班级管理规范化培训项目由第一、二、三批国培A类项目县申报承担,７-9月期间完成。
XX在本县（市、区)遴选，应为入职３年以内的特岗教师、公费师范生等XX师。
分学段开展以职业感悟与师德修养、班级工作与育德体验为主要内容的培训，指导XX师学习领会****“四有＂好老师、“四个引路人"等重要论述，践行XX主义观，落实新时代教师职业行为准则，以德立身、以德施教.引领XX师初步掌握班级计划与班规的制订、班委会的建立与指导、班级活动的设计与实施、班集体与班级文化建设、家校沟通与合作、班级工作总结与评价等方法,初步XX班级管理能力及“以爱育爱”的专业情意。
培训形式为5天集中培训。
分学段组建班级或小组,每班不超过5０人。
担任培训教学的教师应优先选择省级及以上教师培训专家库专家和本县（市、区）的优秀班主任、师德模范，跟岗培训指导教师应为具有6年以上任职经验的优秀班主任，每位教师指导XX不超过5人．G110２XX师教学XX规范化培训项目由第一、二、三批国培A类项目县申报承担，7—９月期间完成。
XX为XX师师德修养及班级管理规范化培训项目XX.分学科开展培训,引导XX师熟悉教学常规,提高教学设计、实施能力,助力XX 师XX、规范开展日常教学工作.培训形式为5天集中培训XX５天分学科跟岗培训，分学科组建班级或小组,每班不超过５０人。
为XX提供本学科示范课例不少于3节，每位XX完成XX课例不少于2节.担任培训教学的教师应优先选择省级及以上教师培训专家库专家，跟岗培训指导教师应为本学科县级及以上骨干教师或教学名师等,每位教师指导XX不超过5人。
二、青年教师助力培训G2101—G2112国培项目县送教到校培训项目由第四批国培A类项目县、未遴选为A类项目县中的省级贫困县申报承担,6月-11月期间完成。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2019年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2019年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,财政部办公厅•【公布日期】2019.03.05•【文号】教师厅〔2019〕2号•【施行日期】2019.03.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅财政部办公厅关于做好2019年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知教师厅〔2019〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）总体要求，培养造就高素质专业化创新型教师队伍，切实提升广大教师立德树人能力，现就做好2019年“国培计划”组织实施工作有关事宜通知如下。
一、突出服务大局，示范引领新时代教师发展各省（区、市）、各项目承担单位要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习全国教育大会精神，组织教师校长开展专题学习。
设置“立德树人”师德师风专题培训模块，学习领会习近平总书记关于“四有”好老师、“四个引路人”等重要论述，践行社会主义核心价值观，落实新时代教师职业行为准则。
要服务基础教育改革发展中心工作，加强中小学重点领域培训，倾斜支持国家统编教材及课标、教师信息素养、国家安全教育、劳动教育等领域。
落实中央关于学前教育的决策部署，加大幼儿园教师、园长培训力度。
二、突出扶贫攻坚，集中支持边远贫困地区教师培训各省（区、市）要落实党中央“坚决打赢脱贫攻坚战”要求，实施乡村教师培训扶贫攻坚行动，优先支持集中连片特困地区县、国家级贫困县、“三区三州”等深度贫困地区县，通过国培、省培等各级培训，确保2020年前完成对贫困地区乡村教师培训全覆盖。
国培计划(2018)—陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作
“国培计划（2018）”—陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修培训总结镇巴县盐场镇中心小学——冯旭本次我有幸参加了“国培计划（2018）”—陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修培训，通过培训学习，我认真听取了专家学者的教育新理念，同时还与学员们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。
这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将极大地提升了我的教育教学水平。
崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。
作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。
下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。
一、课程学习与研讨交流收获通过培训，使我对教学研修方面的认识有了进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改探索，及时总结自己。
所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。
这段研修的历程，有压力，更有收获，让我见识了许多。
同时我借助网络平台，聆听了各位专家、教授的专题报告，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我重新的读懂教育和课堂，国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化。
本次培训给我的感受很深，就像一位共事多年的挚友，帮你化解教学过程中困惑、烦恼。
从而使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。
在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。
作为一名从教3年的教师，虽然有一些值得发扬的经验和教训，有一些科研成果，但我深深知道自己在教学中还有许多缺陷和不足，在教学过程中还存在一些问题。
这次培训，对于我今后在实际工作中有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。
国培心得体会和感想(6篇)
国培心得体会和感想（6篇）国培心得体会和感想（精选篇1）本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。
各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。
听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学教师，我思考的太少。
如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗？自己的工作家长满意吗？我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。
下面谈谈我学习的一些感受：一、教学观念的调整作为一名农村教师，教学资源的匮乏，教学信息的阻塞，让自己的观念一度陈旧，时常会听到教改在进行，苦于没有方向，没有方法，在井底之蛙的那片天地，疲惫着工作，加强备课的强度，力争把每个知识点整理的具体、全面，很怕疏漏一丝一毫的传授给学生，当我苦于学生不领情寻找问题纠结时，是国培，让我懂得，我的这种灌输式教学正是新课程理念下杜绝的教学方式。
二、教学设计的优化以前的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。
在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成。
(1)关注学生的学情。
以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。
更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。
(2)捕捉生成资源。
以往是遵循固定路线的教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。
(3)培养学生能力。
以往自己“重知识，轻能力”，“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。
陕西省教育厅办公室关于做好2021年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目实施工作的通知
陕西省教育厅办公室关于做好2021年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目实施工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2021.08.16•【字号】陕教师办〔2021〕22号•【施行日期】2021.08.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅办公室关于做好2021年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目实施工作的通知陕教师办〔2021〕22号各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，各有关高等学校，省级教师培训基地，有关培训机构：根据《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕4号）精神，为贯彻落实《中共陕西省委陕西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（陕发〔2019〕5号）要求，促进陕西省教师队伍高质量发展，现就做好我省2021年“国培计划”组织实施工作的有关事宜通知如下：一、认真研读中央要求，把握新时期培训工作重点今年是国家“十四五”开局之年，教育部、财政部联合印发了《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》，对未来五年“国培计划”工作做了整体部署。
省教育厅根据两部要求，结合陕西省教师队伍建设发展实际，对“十四五”期间“国培计划”项目实施做了具体规划，并根据规划制定了“2021年陕西省‘国培计划’中西部骨干项目规划方案”。
“十四五”期间，我省将依托中小学幼儿园教师国家级培训计划，抓好“示范引领”与“促进改革”，持续支持乡村振兴重点帮扶县和革命老区县教育发展，有效衔接乡村振兴战略，带动省、市、县、校四级培训改革，推进国、省、市、县、校五级培训的统筹实施，增强培训的高质量与精准化，提升义务教育教师和学前教育教师培训效果，着力培养适应教育现代化要求的高素质专业化新型教师队伍，加快全省基础教育高质量发展。
国培计划简报第二期
国培计划简报第二期“国培计划（20XX年）” ——陕西省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目杨斜镇中心校校本研修简报第二期201 ４年年1 11 月月9 19 日杨斜镇中心校“国培计划（20XX年）”——陕西省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案杨斜镇和麻池河镇本次参加国培计划（20XX年）”——陕西省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目100 人，在平台上的学习学科分别有中小学语文、中小学数学、中小学英语、中学体育与健康、音乐、生物、物理、化学等学科，学校给每位教师都配有液晶电脑，拉有光纤或宽带上网，保证了每位教师顺利完成国培学习。
结合国培项目实施方案，特制定研修实施方案。
一、组织机构组长：王尚民张占良成员：牛再槽于晓刚张涛谢亚鹏李俊明董立勋教研组：中学语文、数学、英语、物理、综合；小学语文、数学。
二、研修内容（一）总体说明本项目采用任务驱动、分段引导的主题研修方式，从以“单元教学实践技能训练”为主题的引领性研修，过渡到自定主题的自主性研修。
引领性研修概述概述在引领性研修阶段，每位参训教师自主选择一个自己本学期执教的单元作为研修内容。
项目组以“单元教学实践技能训练”为主题，设计五个研修阶段。
每个阶段均采用任务驱动的方式，安排不同的主题任务包，供参训教师根据自己的实际情况选择完成。
阶段阶段安排安排第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段第五阶段第五阶段熟悉家园结伴研修师德为先规划发展以学定教设计教学因材施教实施教学以评促教优化教学自主性研修概述概述在自主性研修阶段，项目学校或区域可根据本校（区域）实际，制订研修计划，确定校本研修主题，创建学校（区域）网络研修社区；围绕本校（区域）设计的研修任务，提供本校（区域）课程（或网上选择相应的课程、工具、资源），组织开展线上和线下相结合的混合研修活动。
研修网项目组同时推荐“综合实践、改进教学”主题的任务包，提供相关研修支持。
国培计划陕师大培训
国培计划陕师大培训一、培训背景随着中国经济的快速发展和实力的增强，教育领域也在不断提升。
为了适应这一变化，陕西师范大学与国培计划合作，举办培训班，旨在提升教师的教学水平和专业能力，推动中国教育事业的发展。
二、培训目的1.提升教师教学水平2.加强教师专业能力3.提高教师综合素质三、培训对象本次培训对象是来自全国各地的中小学教师。
他们将在陕西师范大学进行为期一年的培训。
四、培训内容1. 课程设计与教学方法2. 信息技术在教学中的应用3. 教学评价与反馈4. 专业知识的更新与拓展五、培训形式本次培训分为线上和线下两种形式。
线下培训将在陕西师范大学进行，而线上培训则依托网络教学平台。
六、培训安排1. 阶段一线下开学仪式及培训宣讲，师资力量的介绍，调查问卷的进行，培训班建设。
2. 阶段二开展课程设计与教学方法的培训，推广合作教学法，进行实际操作，进行实施效果评价。
3. 阶段三信息技术在教学中的应用，学习使用新技术进行教学，培养使用新技术的意识。
4. 阶段四教学评价与反馈，了解教学过程中的弊病，并建立改进机制，进行实践操作。
5. 阶段五专业知识的更新与拓展，了解行业的最新动态，进行专业知识的更新。
6. 阶段六结业仪式及总结分析，包括对培训成果的总结、对培训效果的分析。
七、培训师资力量本次培训将邀请陕西师范大学的教育专家和优秀教师为教师们提供培训。
八、培训成果1. 教师们将通过培训提升教育教学理念，提高教学方法，增强教学技能。
2. 丰富教育教学经验，提升教学动力。
3. 增强教师专业知识和技能，提升教师的综合素质。
九、培训评估培训结束后将对培训效果进行评估，包括学员满意度、学员学习成效等。
根据培训评估结果，对培训内容和形式进行调整和改进。
十、总结通过国培计划陕西师范大学的培训，可以更好地提升中小学教师的教学水平和专业素养，为中国教育事业的发展做出贡献。
希望这一培训班能够为更多的教师提供机会，推动中国教育事业的蓬勃发展。
陕西省教育厅办公室关于做好2022年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目申报工作的通知
陕西省教育厅办公室关于做好2022年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2022.04.01•【字号】•【施行日期】2022.04.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅办公室关于做好2022年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目申报工作的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，石油普教管理中心，有关高校、培训机构：根据《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕4号）要求，按照陕西省“十四五”期间中小学幼儿园教师项目规划，为实施好2022年“国培计划”，现就项目申报工作有关事项通知如下：一、项目设置2022年陕西省“国培计划”项目规划主要包含中小学和幼儿园等学段教师、校园长培训。
项目包括农村骨干教师分层分类培训、自主学习模式试点、“一对一”精准帮扶培训、市县教师培训团队研修、骨干校园长能力提升研修、中小学党组织书记专题研修、学校管理团队信息化领导力提升培训、学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训、培训团队信息技术应用指导能力提升培训九个项目类别。
具体项目编号、项目名称详见《2022 年“国培计划”—陕西省中小学幼儿园教师培训项目申报一览表》（见附件1）。
二、申报单位条件1. 申报单位应符合教育部和陕西省有关“国培计划”培训机构遴选条件的要求，重点遴选具有三年以上“国培计划”实施经验、绩效评估结果良好的单位承担任务。
省外单位申报需在《陕西省“国培计划”及省级教师培训项目省外承办机构培训资质名单的通知》（陕教师办〔2021〕13号）所认定的名单范围。
按照疫情防控要求，项目申报单位须具备开展在线培训和混合式培训的能力。
2. 请各单位严格按照《2022年“国培计划”—陕西省中小学幼儿园教师培训项目申报指南》（见附件2）中各项目对承办单位的条件要求进行申报。
大荔县国培计划乡村教师工作坊分层研修案例
2019·7-8■文/王英梅案例背景依据教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）及陕西省教育厅《关于做好2018年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教师办〔2018〕13号）精神，作为陕西省第二批A 类项目县，大荔县与全国中小学教师继续教育网协同组织实施了陕西省项目区县乡村教师工作坊网络研修项目，成立了20个工作坊，培训乡村教师1019人，参培教师完成了80学时的网络研修任务。
项目实施前，全国中小学教师继续教育网下发了《陕西省项目区县乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案》,方案以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，聚焦教育教学问题，针对参训教师不同水平层次，打造了三条能力提升通道，找准了教育扶贫实施路径，精准实施分层研修。
“分层研修”的提出，符合《中小学教师国家级培训计划》实施精神：要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。
以此为依据，我县聚焦“分层研修”这一亮点，制定了《大荔县“2018—2019”学年度中小学教师“以校为本分层研修”实施方案》（荔教研发〔2018〕12号）及附件《大荔县“国培计划（2018）”乡村中小学教师工作坊“以坊为本分层研修”实施方案》。
在工作坊分层研修方案中，我县确定的研修主题为：以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，实施分层研修，针对乡村教师不同水平层次将教师分成一层级教师、二层级教师、三层级教师三个层级，实施分层研修，通过开展研课磨课活动，着力提升乡村教师课堂教学能力。
研修目标：1.领会十九大精神和教育扶贫重要战略思想，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享师德感悟和先进典型师德故事，在立德树人的同时成就自己的职业理想。
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“国培计划（2018）”——陕西省乡村中小学、幼儿园
工作坊研修培训
洋县初中思想政治工作坊工作总结
坊主高震
为期近三个月的陕西省乡村中小学、幼儿园工作坊研修培训学习已接近尾声，我深感这次培训收获很多。
因为机会难得，所以我非常珍惜。
又因为在这次学习中，我担任洋县初中思想政治作坊坊主，又是学员，所以我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，踊跃参与研讨，并认真做好笔记，保质保量地完成作业。
虽然这次学习的时间有限，但是给我带来的启发、收获确是无限的。
培训的内容不但全面，而且细致。
有专家对教育教学理念、方法技巧的精彩解读和分析；有优秀教师的课堂实录和许多耐人寻味的经验之谈。
对于我们这些一线教师来说，我总感觉我们没有太多的机会走出去学习，总是孤陋寡闻，在教学中总是按照自己想当然的那一套教学方法来教学，总觉得经验不够，方法不先进，总有闭门造车的感觉。
好在有了这样的参加国培学习的机会，我利用空余时间坐下来认真地进行着学习。
在注册之初我就为自己制定了学习计划，每天坚持学习，坚持记好笔记，收集课程内容相关资料；并结合学习的内容进行发帖和回帖，并认真地完成了所有的作业。
近三个多月以来，我坚持这样做了，所以我受益颇多。
一、坊员任务完成情况
这次国培学习中，我们每一位坊员都在认真地学习。
在担任工作坊坊主期间，我被坊员们高涨的学习热情深深地感动着。
听说国培学习即将开始，韩文老师、李念存等老师主动要求并积极参加了学习；年龄较大的齐少明老支书在不熟悉电脑操作的情况下一边学习电脑操作，一边进行国培学习，并按时完成了任务。
屈元昌、张小彦、王立刚、李亚刚等老师每天为毕业班的学生上完课后仍然坚持熬夜学习，完成作业；牟素琴、张峰、翟鹏、高洪波、王宏武等老师等总是在第一时间完成每一个学段的学习任务；朱津、司小珠、李春明、刘冬等老师活跃度较高；张正军、王秀侠、王金铎、刘健、王裕才等老师论坛研讨、评论较多，多次就本次学习进行交流、探讨；屈元昌、牟素琴、高震、李争杭、王立刚等老师的成绩优异，均在九十分以上……
二、坊主工作情况
完成了我的学习任务，我还做好了工作坊坊主的工作。
活动一开始，立马建坊，及时邀请坊员入坊，逐一打电话核对本组的每一位坊员的基本情况，并一一进行了记载，及时通知了坊员进行网络学习，发不了研修学习计划。
学习期间，在工作坊内我们进行了论坛的发帖讨论。
带领大家积极参加了专家答疑活动和坊员之间的互动研讨，本坊成员都积极参加提问、讨论等。
亲自主编了四期本坊学习简报。
通知坊员及时跟进学习的进度，了解了他们学习中的困难，及时予以辅导。
认真、及时批阅每位坊员的作业，客观公正地评定等次。
三、研修成果
1、本坊共67位成员，提交教学设计67份，所有坊员都提交了；发布论坛研讨842条；培训总结及评论85篇；班级简报4篇；微课15份。
生成资源1013份。
2、参训率100%、学习率100%、合格率100%、67位成员全部合格。
四、不足与改进
1、从提交的作业、研修成果来看，大部分是独立完成，但也存在抄袭、直接从网上下载复制的现象。
从论坛交流研讨分析，学员还未能完全适应工作坊这种新形式的研修。
论坛交流不活跃，发帖主题分散，有“你说你的我谈我的”局面，不善于围绕工作坊研修主题进行深入研讨，为了完成发帖量，重复发帖，内容简单意义又不大。
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