人教版小学语文《詹天佑》
《詹天佑》说课稿15篇
《詹天佑》说课稿15篇《詹天佑》说课稿1【教材概况】全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。
__按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。
在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。
针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定__的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读__要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。
课时安排：两课时。
课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。
【教程设计】在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：一、找出中心句，理解__思路在学生初读课文的基础上，找出__的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。
（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清__的思路。
二、给合训练点，讲读第二段在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。
三、突破难点，讲读第三段詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
后两方面的学习是课文的难点。
如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的'教学设想。
人教版小学六年级上册语文第5课《詹天佑》课文原文及知识点
原文詹天佑是我國傑出的工程師。
從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修築成功的。
這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。
從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯結華北和西北的交通要道。
當時，清政府剛提出修築的計畫，帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修築權，想進一步控制我國的北部，帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久也得不到解決。
他們最後提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修築鐵路，他們就不再過問。
他們以為這樣一要脅（xi é），鐵路就沒法子動工，最後還得求助於他們。
帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經有了自己的工程師，詹天佑就是其中的一位。
1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修築從北京到張家口的鐵路。
消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。
帝國主義者卻認為這是個笑話。
有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
”原來從南口往北過居庸（yōnɡ）關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。
他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師也不敢輕易嘗試，中國人是無論如何也完成不了的。
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘（kān）測線路。
哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。
詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。
‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。
”他親自帶著學生和工人，扛著標杆，背著經緯（wěi）儀，在峭壁上定點、測繪。
塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。
不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。
白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹些外國人要譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
人教版小学六年级上册语文第5课《詹天佑》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第5课《詹天佑》课文原文及知识点原文詹天佑是我国杰出的工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。
当时，清政府刚提出修筑的计划，帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部，帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。
他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟（xié），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。
帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”原来从南口往北过居庸（yōnɡ）关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘（kān）测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wěi）仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹些外国人要讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
人教版小学语文六年级《詹天佑》课堂观察报告
《詹天佑》观课报告我就“学生参与情况观课报告”这一维度，进行了观察，并对课堂上学生的回答问题的参与情况进行了记录与分析。
课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。
新课程改革要求学生更多的参与到课堂教学中,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，而这节课，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃、温馨。
在《詹天佑》这节课上，对学生参与情况统计结果如下：回答次数4次3次2次1次学生人数（42人）8人6人10人13人所占比例19%14%24%31%从以上统计表可以看出，这节课的学生参与情况是比较好的，有37名同学主动参与了课堂，占全体同学的88%，这个比例可以看出教师对学生的关注面较广。
从学生回答问题次数来看，大部分同学只回答了一次或者两次，有14个同学回答了三次以上。
值得一提的是，本节课有5名同学没有发言，从课堂表现来看，举手回答问题不够积极，很少见这几位同学主动举手。
经过对老师和同学的询问，这三位同学平时性格比较内向，学习成绩也不是很突出，缺少自信，对于教师提出的问题并不是不会，只是怕回答错了，同学们会嘲笑他们。
对于这些同学，建议老师以后采取以下措施：1、多用一些激励性的评价语言，鼓励这些孩子积极大胆的举手发言，以此来提高这些孩子学习的自信心。
2、充分关注这几个孩子上课的学习状态，如他们的听课情况、小组合作情况等。
3、多给这些孩子回答问题的机会，这样可以提高他们学习的积极性，也可以根据问题的回答情况来判断这几个孩子对于学习内容的掌握情况。
小学五年级下册语文《詹天佑》的优秀教案范文3篇
小学五年级下册语文《詹天佑》的优秀教案范文3篇小学五年级下册语文《詹天佑》优秀教案范文一教学目标：知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
教学准备：搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
第一课时教学目标：1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学过程：一.导入激情同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。
(学生介绍)师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情 (一)预习展示1、轻声读课文，注意读准字音。
(1)读生字组词。
(投影)施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈(2)你记住了哪些生字，是用什么方法记住的哪些字在写法上应该注意你能给下面的形近字组词吗挟()侠()峡()涧()间()峭()俏()悄()峻()竣()俊()隧()遂()饥()讥()肌()(3)你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
(1)学生自由读书。
(2)指名正确流利地读课文。
(3)两人互相检查读课文。
(二)整体感知1.请同学们根据下面的问题，默读思考。
(投影)(1)詹天佑是个怎样的人用“”在文中找出有关的句子。
(2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的课文哪几个自然段具体叙述这件事的2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课，我们在再深入学习课文。
人教版詹天佑ppt课件ppt课件
中国工程设计先驱
詹天佑是中国第一位自己 设计并主持修建铁路的工 程师，为中国铁路建设做 出了巨大贡献。
勇于探索实践
在修建京张铁路过程中， 詹天佑勇于探索和实践， 不断解决各种技术和施工 难题。
詹天佑的历史地位与影响
历史地位
詹天佑是中国近代工程技术史上的先 驱和杰出的爱国知识分子。
影响
詹天佑的成就和贡献不仅对中国铁路 建设产生了深远影响，而且激励了后 来的科技工作者和爱国知识分子为民 族独立和富强而奋斗。
他还独创了折反线马头门洞的施工方法，提高了工作效益，缩短了工期，为后来的铁路建设提供了宝 贵的经验。
詹天佑的实干精神
詹天佑在修筑京张铁路时，不仅注重 理论设计，更注重实地考察和施工。
VS
他经常亲自到工地视察，指导施工， 确保工程质量。这种严谨务实的工作 态度，为后来的工程师树立了榜样。
詹天佑的合作精神
自主研制新型机车
为了满足京张铁路的特殊需求，詹天 佑带领团队自主研制了JF型和JY型两 种新型机车，这两种机车的牵引力更 强，适应了京张铁路的复杂地形。
修建京张铁路的贡献
推动中国铁路事业发展
京张铁路的成功修建，为中国铁路事业的发展奠定了基础，同时也培养了一大批铁路建设和管理人才 。
提高民族自信心
詹天佑在修建京张铁路过程中展现出的卓越才能和创新能力，提高了中国人民的民族自信心和自豪感 。
詹天佑在京张铁路建设中展现出了卓越的才华和创新能力 ，成为中国近代工程技术史上的先驱。
詹天佑的事迹激励了一代又一代的中国人，为中国近代工 程技术的发展奠定了基础。
04
詹天佑修建京张铁路的创新与贡献
修建京张铁路的创新
首次采用折反线设计
詹天佑在京张铁路的设计中，首次采 用了折反线设计，这种设计能够使列 车在爬坡时更加省力，提高了铁路的 运输效率。
小学课文詹天佑ppt课件ppt课件
1919年因病在北京逝世 。
詹天佑的主要成就
01
02
03
04
主持修建京张铁路，实现了中 国自主设计并建造的第一条铁
路。
在中国铁路建设史上开创了“ 折反线”和“折反法”的先河
。
担任中国铁路总公司督办，负 责全国铁路建设的管理工作。
参与修建了沪宁、洛潼、广九 等多条铁路，为中国铁路事业
的发展做出了巨大贡献。
02 课文内容解析
课文背景
历史背景
课文《詹天佑》讲述了清朝末年，中 国面临列强侵略和民族危机，詹天佑 作为中国早期杰出的工程师，为国家 的铁路建设做出了巨大贡献。
人物背景
詹天佑出生于1861年，广东南海人， 中国近代工程技术史上的先驱，杰出 的爱国知识分子。他在中国铁路建设 史上留下了浓墨重彩的一笔。
“我们的工作首先要精密，不能有一点 儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说 法，不应该出自工程人员之口。”
“京张路的胜利，是中国人民的胜利， 也是中国爱国知识分子爱国精神的充分 体现。”
隧道、桥梁、陡坡、勘测、施工、毅力 、智慧、爱国。
重点句子
03 詹天佑的爱国精神
詹天佑的爱国情怀
詹天佑在清朝末年，面对国家的危难，毅然投身铁路建设，展现出强烈的爱国情怀 。
克服困难
在面对困难和挑战时，要像詹天 佑一样，保持乐观的心态和坚定 的信念，努力寻找解决问题的方
法。
勤奋努力
无论在学习还是工作中，都要勤 奋努力，不断提高自己的能力和
水平。
团结协作
在团队中要发扬团结协作的精神 ，共同完成任务，实现共同的目
标。
感谢您的观看
THANKS
05 总结与思考
从詹天佑身上学到什么？
六年级语文《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿一、教材简析《詹天佑》是小学语文六年级上册第二单元的第一篇课文。
通过本课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。
课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。
赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。
京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。
二、教学目的要求根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：（一）教学目的要求1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3.有感情地朗读课文。
（二）教学重点1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2.顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
三、教具准备课件四、教法选用为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
五、学法指导：教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。
六、教学程序（第二课时）（一）创设情境通过上节学习，我们认识了詹天佑，他说我国一位杰出的爱国工程师，主持修筑了京张铁路。
这节课，我们要深入研读课文，体会人物品格特点。
人教版小学六年级语文上册第5课《詹天佑》课后习题含答案
第5课《詹天佑》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
要挟（xiéxiá）塞外（sāi sài）阻挠（ráo náo）隧道（suísuì）开凿（zuózáo）经纬（wěi wèi）干线（ɡān ɡàn）怒号（háo hào）平庸（yōnɡrōnɡ）泥浆（jiānɡjiànɡ）三、同音聚会（填写同音字组成词语）。
jiān （）决（）巨（）灭（）视yì（）立（）力洋（）（）制四、依样画瓢（照样子写词）。
丑（纽扣）（别扭）（按钮）（傻妞）尧（）（）（）（）夋（）（）（）（）五、完整词语。
（）崖（）壁狂风（）（）（）山（）涧翻山（）（）六、词语点将（据意写词）。
1．争执而相持不下。
（）2．轻视；看不起。
（）3．受攻击后，反过来攻击对方。
（）4．暗中破坏，使不顺利或不成功。
（）5．利用对方的弱点，仗恃自己的势力，胁迫对方满足自己的要求。
（）七、择优录取。
（选词填空）勘探勘测勘察1．经过（），这里发现了一个特大油田。
2．公路建设之前，要做好线路的（）。
3．他对这儿的水污染状况进行了实地的（）。
哄笑嘲笑讥笑1．他的一个口误，引起了大家的一片（）。
2．大家都（）他经常说大话。
3．黄明想为班级做些事，董亮（）他说：“就你那成绩，也想挣老师的表扬啊？想得美！”八、佳句赏析。
1．詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这法不应该出自工程人员之口（1）给这句话加上恰当的标点符号。
（2）这是对詹天佑的__________的描写，从中我们可以体会到他________________。
2．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，[ ]惹那些外国人讥笑，[ ]会使中国的工程师失掉信心。
《詹天佑》阅读及答案
六年级语文上课内阅读训练三(含答案)一、詹天佑詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘(shèn kān)测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密 )詹天佑经常( 勉励)工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
大‘概’ ，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞ài ) 外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣è)，始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想：1、划去括号里用得不正确的词语或读音。
2、在文中的横线上填上恰当的关联词。
3、这一自然段是围绕哪一句话写的，写在横线上4、用“ ”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？5、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？答：6、詹天佑经常勉励工作人员说：我“们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
大‘概’ ，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”( 1 )这句话表现了詹天佑的精神。
( 2 )选词填空。
精密周密的仪器的计划的观察 (精密)的勘测7、找出文中两对近义词( 周密)(精密)( 嘲笑)(讥笑)8、用“ ”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
10、用“ ”画出詹天佑遇到困难时的想法。
( 2 分)11、读了这一片段，你有什么感受，你想对詹天佑说什么？( 3 分)答：詹天佑你对工作极端负责的精神让我感到作为一个中国人是无比骄傲，你是我们心目中的大英雄，我们一定好好学习以你为榜样。
12、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？答：詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
詹天佑不怕 ( 困难)，也不怕 ( 嘲笑)，(毅然) 接受了任务，马上开始勘测线路。
小学《詹天佑》语文教案
小学《詹天佑》语文教案小学《詹天佑》语文教案小学《詹天佑》语文教案1 教学目的：1、知识与才能：理解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进展教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深化理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做奉献的思想感情。
教学重点、难点：理解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过详细事例体会詹天佑是“出色的爱国工程师”。
课时安排：三课时教学过程：第二课时一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，理解了课文的主要内容，如今请同学们按课文出现的顺序排序。
屏幕显示“开凿隧道”，“承受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线开工”。
学生答复后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
〔设计意图：老师与学生，进展民主平等的对`话。
老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。
〕二、研读交流，体验情感。
1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。
〔1〕屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热情。
请个别学生来答复，并板书：周密计算〔2〕再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
〔评点：学生与文本进展跨越时空的心灵对`话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。
当他们的精神活动积极活泼起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。
〕2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。
〔1〕、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
〔２〕、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。
小学五年级语文《詹天佑》教案
小学五年级语文《詹天颐》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《詹天颐》的主要内容和詹天颐的人物形象。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学家、发明家的崇敬之情。
激发学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
分析詹天颐的人物形象，体会其精神品质。
2.教学难点：课文中的修辞手法和表达方式的理解。
学生对科学家、发明家的情感态度的培养。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过詹天颐吗？知道他有哪些成就吗？2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（2）教师检查学生对生字词的掌握情况，并解释生字词的含义。
（3）学生再次阅读课文，感知课文内容。
3.课文分析（1）教师引导学生分析课文的结构，划分段落。
（2）学生分段落概括段落大意。
（3）教师引导学生分析詹天颐的人物形象，如：勇敢、坚韧、聪明等。
（4）学生讨论詹天颐的精神品质，如：热爱科学、勇于探索等。
4.修辞手法和表达方式的学习（1）教师引导学生发现课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
（2）学生分析修辞手法的作用，体会课文的语言魅力。
（3）教师引导学生学习课文中的表达方式，如：记叙、议论等。
5.情感态度的培养（1）教师引导学生谈谈对詹天颐的崇敬之情。
（2）学生分享自己从詹天颐身上学到的精神品质。
6.课堂小结（1）本节课我们学习了课文《詹天颐》，了解了这位伟大的科学家、发明家的事迹。
（2）我们要学习詹天颐的精神品质，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于詹天颐的读后感。
（3）收集有关科学家、发明家的资料，进行交流分享。
四、课后反思本节课通过学习课文《詹天颐》，使学生了解了这位伟大的科学家、发明家的事迹，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
小学语文新授课《詹天佑》教学案例、詹天佑教学反思及专家点评
小学语文新授课《詹天佑》教学案例、课后反思及专家点评——《詹天佑》教学设计教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材六年级上册的一篇精读课文。
课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
字里行间渗透出中华民族有自立于世界民族之林的气概，洋溢着炽热的爱国情怀。
学习时，应根据教材特点，抓住主脉，激发爱国之情。
教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，指导学生领悟课文内容，加深对课文的感悟。
3、通过读、议、画、实践操作，使学生能自主学习文章内容，培养学生的语文素养。
教学过程：一、激趣导入，初步认识詹天佑1、视频《2015感动中国人物——郎平》2、谈话：其实不仅这一年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。
如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。
在你的心目中，哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢？3、引入课题，有感情的读课题。
二、初读课文，整体认识詹天佑1、视频：詹天佑基本简介2、你从中了解到了什么？3、自由读文，说说文章写了詹天佑的什么事？詹天佑哪些地方让你感动？三、品读感悟，全面认识詹天佑1、学生自读课文，边读边划，说说詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？2、学生汇报交流，结合重点语句品读感悟①从言中听出感动詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
”（体会其严谨的工作态度让人感动）②从思中悟出感动遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
③从行中看出感动学生自读，以画图或演示的方式去理解詹天佑遇到了哪些困难？他是怎么解决的？他为什么能在那样困难的条件下去解决的？（体会其超群的智慧、高度的创造才能令人感动）三、研读体验，深入认识詹天佑1、谈话：詹天佑自身的言行让我们感动，那从别人的言行中，我们又能知道詹天佑怎样的内心世界呢？2、学生自读着课文2、3自然段，边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。
人教版小学语文六年级《詹天佑》评课
《詹天佑》评课《詹天佑》，本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
我认为翟老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；朗读指导到位，加深学生的情感体验。
我想，有以下几点值得我们学习。
一、突出学生学习的主体地位。
上课时要求学生全员参与。
课堂伊始，课前谈话充分激发学生说话的欲望，让学生看录象、大声读、细细读、入情入境读都充分体现了这些特点，让学生更多参与。
其次，让学生全程参与，学生在学习课文时，并不停留与一个时间段，而是贯穿于整个教学过程，老师从“初读课文，整体认识詹天佑”到“品读感悟，全面认识詹天佑”，然后到“研读体验，深入认识詹天佑”，让学生在认识詹天佑的过程中，多次地读，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在读中感悟，在感悟中朗读，更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。
最后，学生在文本内容的感悟中，也体现了学生的主体地位。
如，“人”字形铁路的设计，老师请一位同学当工程师后，并没有自己直接地说，而是让学生交流回答这样设计的优点在哪里以及当时世界上有这样的设计吗？学生通过思考与寻找文本的内容，找到了答案，也体会到了詹天佑的精神，感动了学生。
二、情感朗读指导到位。
老师的朗读指导，体现了他的语文教学功底与语文教学的艺术。
通过多次感性的朗读内化为学生的内心体验。
如，教师在指导“詹天佑背着标杆……”这一部分的时候，当学生找到这一部分内容，让他的心里很有感触的时候，老师也随之说，老师每次读到这儿，心里总是很有感触，让我深深地感动，然后就是教师的范读，接下来让学生读，多次使用充满智慧的评价语，学生在老师不露痕迹的指导中，掌握了朗读的技巧，加深了情感的体验。
詹天佑教案
詹天佑教案六年级詹天佑教案詹天佑是中国近代铁路工程专家，被誉为中国首位铁路总工程师，其负责修建了京张铁路等工程。
《詹天佑》教案应该怎么做?老师怎么备课《詹天佑》能更好教学?下面是小编整理的六年级詹天佑教案，仅供参考使用。
六年级詹天佑教案【1】教学目标 1.学会本课11生字，联系课文理解"阻挠、勉励、悬崖峭壁"等词语的意思，积累描写恶劣环境和天气的四字词语，六年级上册语文教案5詹天佑。
2.体会作家正面描写和侧面描写相结合的写人方法。
3.结合关键词语，体会表达效果，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪;激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
教学重难点重点：了解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，体会詹天佑的爱国主义精神。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，理解两种开凿隧道方法的好处以及"人"字形线路设计的妙处。
教学课时：2课时课前准备师生搜集关于詹天佑的相关资料;《詹天佑》课件。
板书预设：5詹天佑侧面描写--接受任务杰出勘测线路提前竣工爱国正面描写--开凿隧道倍受称赞设计线路第一课时课时目标：初读课文，了解课文大意;学习课文1-3自然段，理解"阻挠""要挟"等词语的意思，了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景及意义。
教学流程：一、谈话导入，学习第一段 1.同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一民族英雄--詹天佑。
2.板题：5詹天佑3.他是谁?谁了解。
4.课文是如何概括介绍詹天佑的?引导学生学习第一段。
杰出和爱国这两种优秀的品质，作家是通过哪些词语告诉我们的?圈出最早、第一条、完全由我国。
把第一段读成一句话，怎么说?5.教师小结：詹天佑(1861---1919)，江西婺源县人。
部编人教版小学六年级语文上册《詹天佑》优秀课
詹天佑（1861年4月26日－1919年4月24日），汉族 ，字眷诚，号达朝。祖籍徽州婺源（今江西上饶市婺 源县），生于广东省广州府南海县（现广州市荔湾区 恩宁路十二甫西街芽菜巷42号）。
其负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父” 、“中国近代工程之父”之称。
文本内容概述
《詹天佑》是一篇纪念詹天佑的文章， 主要讲述了詹天佑的生平事迹以及他在 中国铁路建设史上的重要地位和贡献。
识。
01
02
03
04
05
03
重点难点讲解
重点词汇及用法
詹天佑
中国近代铁路工程专家，被誉为“ 中国铁路之父”。课文通过讲述詹 天佑主持修建京张铁路的事迹，表
现了他杰出的才干和爱国情怀。
阻挠
阻止或暗中破坏使不能发展或成功 。在课文中，指帝国主义国家对中
国修建铁路的破坏和干涉。
要挟
利用对方的弱点，强迫对方答应自 己的要求。课文中指帝国主义国家 利用中国当时技术落后的弱点，强 迫清政府任用本国工程师来修建铁 路。
写作训练题
要求学生写一篇关于詹天 佑或者京张铁路的小短文 ，锻炼他们的写作能力。
讨论思考题
引导学生就课文内容进行 深入讨论和思考，比如探 讨詹天佑的创新精神和对 国家的忠诚等。
05
创新思维培养与实践活动
詹天佑精神内涵探讨
爱国主义精神
詹天佑作为中国铁路事业的奠基 人，其爱国主义精神体现在为国 家铁路事业奋斗终身，为国家的
04
拓展阅读与训练
相关历史背景资料补充
清朝末年的铁路建设状况
京张铁路的建设过程
介绍清朝末年铁路建设的起步以及面 临的困难和挑战。
阐述京张铁路的修建背景、工程难度 以及詹天佑在其中的贡献。
人教版小学语文六年级《詹天佑》评课记录
友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！
二、情感朗读指导到位。
肖老师的朗读指导，体现了他的语文教学功底与语文教学的艺术。通过多次感性的朗读内化为学生的内心体验。如，教师在指导“詹天佑背着标杆……”这一部分的时候，当学生找到这一部分内容，让他的心里很有感触的时，让我深深地感动，然后就是教师的范读，接下来让学生读，多次使用充满智慧的评价语，学生在肖老师不露痕迹的指导中，掌握了朗读的技巧，加深了情感的体验。
三、教学媒体使用妥当。
在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中，老师能恰到好处地使用多媒体，显得尤为重要。肖老师在多媒体的使用上，内容不多，但有节有序。如，三分钟的动画通过声音、画面立体地介绍了当时当地的情况，远胜教师枯燥的千言万语，这样的背景拓展有助于学生理解两种开凿隧道的方法。教师的友情提醒更为学生在学习过程中起到了关键的引导作用，充分调动了学生学习的主体性。最后的
“人”字形铁路，让学生做工程师，多媒体演示火车的行驶过程，学生能够看得真切，感得真实，更发挥了多媒体的优势。
以下谈几点本人并不成熟的想法：
一、肖老师的课，总觉得牵的成份太多，虽然有时候还是需要的，但我认为这种牵不能背离规律而强加于人，得是“有源之水”。肖老师在本课执教的过程中，我发现学生很多情感的表达是外显模仿的，不是孩子通过阅读中自发而生的，其实学生通过自己读悟，结合自己的生活，给合当时背景，可以将心目中的詹天佑一点一点累积。孩子们心中的詹天佑可能不一定都是激情奋亢，但一定是有血有肉，真实可亲的，因为那是孩子们心中自己构筑起来的詹天佑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要求：写得朴实而真挚。
小实践
课外搜集有关詹天佑的故事和 其他名人的爱国故事读一读， 写一篇读后感。
认真严谨的科学态度，正是詹天佑的杰 出表现之一。
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时 向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。 工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常 常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长1100多 米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定 采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两 头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
詹天佑
詹天佑
出生于1861年3月17日， 于1919年4月24日逝世，享 年58岁。广东南海人，居住 在湖南省，他是中国首位铁 路工程师，负责修建了京张 铁路（北京——张家口）等 铁路工程，有“中国铁路之 父”、“中国近代工程之父” 之称。
课文讲了有关詹天佑的哪些内容？思考詹天 佑是一个怎样的人 ?
超群的智慧，正是詹天佑的杰出表现 之一。
开凿隧道
居庸关
两端同时向中间凿进法
八达岭
中部凿井法
居庸关
八达岭
两端同时向中间凿进法
中部凿井法
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎 么才能爬上这样的坡度呢？
詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。 北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前 面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前 进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原 先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折 向西北前进，这样一来，火车上山就容易得多了。
高度的创造才能，正是詹天佑的杰出表 现之一。
“人”字形线路
西北
南口
青龙桥
西北
南口
青龙桥
北
东 西
南 北上的列车到了南口就用两个火 车头，一个在前面拉，一个在后面推。
北
西
东
南
过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字 形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉， 原先拉的火车推，使列车折向西北前进，这样一 来，火车上山就容易得多了。
遇到困难，他总是想：这是中 国人自己修筑的第一条铁路，一定 要把它修好；否则，不但惹外国人 讥笑，还会使中国的工程师失掉信 心。
赤子之心最令我们感动。
詹天佑身上有哪些优秀的品质呢？
• 热爱祖国 • 充满智慧 • 工作严谨 • 有顽强的毅力 • 以身作则 • 与工人同甘共苦……
小结：
本文记叙了詹天佑在主持修筑 （京张铁路 ）的过程中，不怕帝国主义 者（要挟嘲笑），克服工程中的千难万 险，提前完成修筑任务的事迹，表现了 詹天佑是一位（杰出）的（爱国）工程 师。
詹天佑是个杰出的爱国工程师。
阅读提示： 1、入情入境地读，读到感动处，可以圈 圈画画，反复朗读。 2、边读边感悟：詹天佑我国杰出的爱国 工程师，“杰出”表现在什么地方？“爱 国”又表现在什么地方？ 3、组内交流。
片断1 片断2 片断3 片断4
詹天佑经常勉励工作人员说： “我们的工作首先要精密，不能有 一点儿马虎。‘大概’、‘差不 多’，这类说法不应该出自工程人 员之口。”