四川省宜宾县双龙镇初级中学校人教版历史九年级上册学案第19课 俄国、日本的历史转折
四川省宜宾县九年级历史上册第六单元第19课俄国日本的历史转折学案
3.列宁说：“农民在获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”，怎样理解这句话？
4.课后思考题：在有相同的内忧而又类似的外患的情况下，为什么中国的洋务运动、戊戌变法均失败而明治维新却成功了呢？
（3）如何评价俄国1861年改革？
2．阅读课文，在课本上勾画、标注以下问题：
（1）19世纪中期的日本是一个怎样的国家？
（2）推翻幕府统治后，明治天皇进行了哪些方面的改革？
（3）明治维新对日本的重大影响是什么？
二、互学：（5分钟）
1．小组（学习对子）互相检查预习情况并订正完善；
2．根据材料，合作分析1861年改革的目的是什么？：
A.大化改新B.明治维新C.天皇专制D.幕府将军的统治
4.阅读下列材料：
材料一：l861年，沙皇签署了废除农奴制的法令。法令在保护贵族、地主利益的前提下，宣布农奴获得人身自由，还规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。
材料二：l863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由。
展示
三、质疑：（5分钟）
1．个人学习中没解决的问题：
2．展示预习中合作学习的问ຫໍສະໝຸດ ：3．基础知识掌握成果展示。
四、点拨：（5分钟）
1．教师对学生个人问题、小组问题等点拨指导；
2．补充阐述农奴没有人身自由，工厂中缺少大量的自由的劳动力；同时，农奴收入微薄购买力极低，资本主义发展缺少广阔的国内市场。
3．改革对社会进步起到的巨大推动作用，使学生认识到只有顺应时代潮流，才能推动社会的进步。
九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折教案 新人教版
无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第19课俄国、日本的历史转折(19世纪中后期)一、教学目标1、知识目标：通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。
2、能力目标：通过对俄、日改革的影响，引导学生学会评价历史事件的方法，引导比较明治维新与戊戌变法的异同，掌握运用唯物史观认识历史现象的方法。
3、情感态度与价值观目标：使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
教学重难点1.教学重点：一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。
2.教学难点：一是在教材内容比较简约的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点；二是通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。
三、教学过程1.导入前一阶段我们讲过，英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上了资本主义发展道路，而俄国和日本则是通过改革部分的实现了资产阶级革命的任务，加快了俄、日的资本主义发展步伐。
2.新授16世纪中期，俄国成长成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。
到19世纪中期，由于农奴制的阻碍，俄国的资本主义工业发展缓慢，与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。
农奴境况十分悲惨，他们不堪忍受地主和封建国家日益沉重的剥削，时常发动起义，严重的农奴制危机一方面阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。
在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令，这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。
内容（指导学生阅读，学生归纳后教师总结强调）：①“解放”农奴，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；②收取份地赎金农奴在获得“解放”时，可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。
四川省宜宾县九年级历史上册第六单元第19课俄国、日本的历史转折学案新人教版
学习目标
1．掌握俄国1861年改革及其历史意义
2．日本明治维新及其历史意义
学习重点
俄国1861年改革日本明治维新
学习方法
自主学习合作探究
预习
一、独学：（10分钟）
1．阅读课文，找出并在课本上勾画标注以下问题：
（1）农奴制下的农奴和封建制下的农民有何区别？
（2）俄与英法走上资本主义道路有何不同？
A.大化改新B.明治维新C.天皇专制D.幕府将军的统治
4.阅读下列材料：
材料一：l861年沙皇签署了废除农奴制的法令。法令在保护贵族、地主利益的前提下，宣布农奴获得人身自由，还规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。
材料二：l863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由。
C.改革有利于资本主义发展D.改革废除了沙皇统治
2．下列国家中，哪些是通过改革走上资本主义道路的
①英国②法国③美国④日本⑤俄国
A.①②③B.③④⑤C.①②③④D.④⑤
3.日本是近代亚洲唯一没有沦为殖民地、半殖民地、而走上了资本主义发展道路的国家，它之所以避免了类似其他亚洲国家的厄运，是因为成功实施了
（1）据材料判断，哪个国家的奴隶在获得人身自由后生存依然艰难？试引用材料说明。
（2）有人说，改革比战争好；有人说，战争比改革好；还有人说，要具体问题具体分析，改革、战争并无好坏之分。你同意哪种观点？试结合相关史实简述理由。
六、拓展：明治天皇简介及其名言
明治天皇讳睦仁，他是当今日本天皇明仁的曾祖父。睦仁为幕府时代“倒幕攘夷派”的象征，也是同时是近代日本改革最为显著的日本领导人，其主持的“明治维新”带领日本自封建社会迈入工业化世界大国。明治二十二年（1889年）颁布大日本帝国宪法（明治宪法），确立了自己的权力。明治二十三年（1890年）颁布《教育敕语》，推行封建的军国主义的教育方针。明治天皇在位四十五年期间，是近代日本改革最为显著的日本领导人，日本实现了社会、经济、军事等多方面的发展，建立了亚洲第一个资本主义国家并完成了帝国主义，以后走上军国主义、称霸世界的道路。他的名字是日本兴盛和崛起的标志。
人教版 九年级上册历史 第19课 第十九课俄国、日本的历史转折学案
学习目标：1、了解俄、日改革的背景2、识记俄日改革的时间、内容、结果、性质及历史意义重点：俄日改革及历史意义难点：俄日改革是本国历史上的重大转折；探究新知：1、阅读教材117-118页完成表格第一部分“俄国废除农奴制”2、阅读教材118-120页完成表格第二部分“日本明治维新”事件背景时间领导人物内容性质影响俄国废除农奴制日本明治维新合作探究：（小组讨论）1、比较日本明治维新和俄国农奴制改革的相同点。
2、日本从“锁国”到被迫“开国”，进而主动学习外国先进科学技术的历史性转变，给我们带来了哪些历史启示？3、比较日本明治维新与中国戊戌变法的成败原因（选做）检测练习,拓展延伸一、选择1.19世纪中期俄国的改革和日本的明治维新均属于资产阶级性质的改革，其主要依据是（）A 两国的改革都是在内忧外患的背景下进行的B 两国的改革都是采取自上而下的形式C 改革使两国都保留了大量的封建残余D 改革使两国都走上了资本主义道路2.“农民获得自由的时候，已经被剥夺一干二净。
”列宁的这句话反映了（）A．英国圈地运动中出现了“羊吃人”的悲剧B．美国内战后解放的黑人奴隶的处境C．日本明治维新中农民纷纷破产D．俄国废除农奴制后农民一贫如洗3.以下有关俄国废除农奴制和美国废除黑人奴隶制的共同点的表述，不正确的是（）A．都为工业资产阶级提供更多的自由劳动力B．都是通过统治者颁布法令而告废除的C．都是让农奴和黑奴无条件的获取解放D．都有利于资本主义的发展4.明治维新中有最有远见的改革措施是（）A.“废藩置县”，加强中央集权B．大力引进西方技术，发展资本主义经济C．允许土地买卖，承认土地私有D．大力发展教育，培养建设国家人才5.（2019河北）他在国务会议上宣称：“继续拖延只会更加引起灾祸，只会对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果”为此他（）A．颁布了《权利法案》 B．通过了《解放黑人奴隶宣言》C．签署了废除农奴制法令 D．推行了“文明开化”政策6.（2019邵阳）下列四国中，哪一个国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同（）A 英国B 法国C 美国D 俄国二、材料材料一：明治天皇政府把全国分为3府72县，县知事由中央任命，承认土地私有和买卖自由，为了迅速发展工业，明治政府出钱建立了大批工厂，为“求知识于世界”，日本还请来了大批外国专家和技师。
人教版九年第19课《俄国、日本的历史转折》word示范教案
教学内容及教师活动学生活动设计意图3、局限性（提示：目的和实施者）目的是摆脱农奴制危机，巩固贵族地主的统治实施者是代表贵族地主利益的沙皇T必然存在局限性，保留了大量封建残余4、小结：如何评价俄国1861年改革？有局限性，但积极作用是主要的二、日本明治维新情境导入：19世纪中期的日本面临着严重的民族危机，但是，在甲午中日战争中却打败清.政府并强迫请政府签定丧权辱国的《马关条约》。
那么曾经弱小的日本是怎样摆脱民族危机并发展强大起来的？强大起来后对周边近邻产生了什么影响？让，我们学习日本明治维新。
1、背景1）引导学生阅读教材，了解19世纪中期日本的社会状况提示学生结合清政府闭关锁国政策2）出示图片，弓1导学生阅读导入框，思考日本面临什么样的危机沦为半殖民地的危机国内矛盾激化，幕府统治及及可危—中下级武士主张武力推翻幕府统治2、明治维新假如你是明治政府的一位革新派官员，你打算怎样改革？1）改革从哪些方面着手？具体措施是什么？2）这些改革措施试图分别起到什么作用？3）预期使日本社会产生了哪些深刻的变化？3、如何评价这场改革呢？教师点拨：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。
但是这次改革并不彻底，保留了大量的封建残余；日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。
课后思考题：在有相同的外犹而又类似的外患的情况下，为什么中国的洋务运动、戊戌变法均失败而明治维新却成功了呢？课后小结：资产阶级革命波及到俄国和亚洲的日本，这两个国家都通过自上而下的改革完成，都保留了封建残余，并加入到以后的对外侵略扩张。
作业布置：参照课后练一练及活动与探究。
讨论回答。
完成动脑筋。
阅读。
阅读思考回答。
思考后。
根据教材归纳整理。
从正反两方面进行思考。
探究局限性，训练发散思维。
训练学生全面辨证的看问题，。
培养学生从图片、材料中获取知识的能力。
培养学生动手动脑的能力。
培养学生比较中外历史和分析问题的能力。
九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折导学案 新人教版
第19课俄国、日本的历史转折一、俄国废除农奴制度1．背景由于农奴制的阻碍，19世纪中期俄国资本主义工业发展缓慢。
农奴境况悲惨，暴动频繁。
2．时间、人物1861年，沙皇亚历山大二世。
3．内容①农奴在法律上是“自由人”；②地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；③农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
4．性质沙皇自上而下的资产阶级性质的改革。
5．影响改革留下了大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。
二、日本明治维新1．背景(1)19世纪中期的日本，闭关锁国、封建落后。
天皇大权旁落，实权掌握在幕府将军手中。
(2)1853年，美国首先打开日本大门，国内矛盾激化，幕府统治岌岌可危。
(3)一部分中下级武士接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府统治，并取得成功。
2．内容(1)政治方面：“废藩置县”，加强中央集权。
(2)经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。
(3)社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。
3．性质资产阶级性质的改革。
4．影响使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。
但日本强大后走上了对外侵略扩张的军国主义道路。
【问题1】为什么说俄国1861年改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革？探究：(1)从原因上看，落后的农奴制阻碍了资本主义的发展，因而废除农奴制促进资本主义发展是改革的目的之一。
(2)从实施的过程和结果上看，大量的农奴获得了人身自由，为资本主义的发展提供了充足劳动力，而农民赎买“份地”的大量钱财，部分转化为资本主义发展的原始资本，并且改革后俄国走上了资本主义道路，因此，这场改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革。
【问题】比较日本明治维新和俄国1861年改革有哪些异同点。
探究：相同点：(1)都是自上而下的资产阶级性质的改革。
(2)改革都促进了本国经济的发展，此后都走上了资本主义的道路。
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四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“社会制度变革对国家发展的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《九年级历史上册》第19课“俄国、日本的历史转折”是新人教版教材的重要内容。本节课主要讲述了19世纪中期，俄国通过1861年改革摆脱了农奴制的束缚，走上了资本主义发展道路；同时期的日本，通过明治维新，也实现了从封建国家向资本主义国家的转变。本节课内容与学生的现实生活联系紧密，通过分析俄国和日本的历史转折，使学生认识到社会制度的变革和国家的发展息息相关。此外，本节课还涉及到对社会发展规律的探讨，有助于培养学生的思辨能力和历史观念。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《九年级历史上册》教科书以及教师用书，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集有关俄国1861年改革和日本明治维新的历史图片、地图、历史文献等，以帮助学生更直观地理解历史事件。此外，准备一些历史人物的简介和重大历史事件的年表，以便学生能够更好地把握历史发展的脉络。
（4）交流要求：与同学分享自己的阅读和观看心得，互相学习，共同提高。
（5）作业要求：撰写一篇关于俄国1861年改革和日本明治维新的读后感或观后感，不少于500字。
人教版历史九上《俄国、日本的历史转折》word学案
第19课.俄国日本的历史转折设计：审核：使用：学习目标：1、能叙述俄国1861年改革和日本明治维新的内容及意义。
2、通过思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养辩证地分析问题和全面评价历史事件的能力。
3、理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
学习重点：俄国1861年改革及其历史意义日本明治维新及其历史意义学习难点：感知两次改革的重要性学习过程：（一）自主学习1、阅读教材《俄国废除农奴制》这一框题思考下列问题：①19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？农奴怎样阻碍了它的发展？②1861年改革措施分为几个方面？是如何解决资本主义发展障碍的？③怎样评价1861年改革？2、阅读《日本明治维新》一目，回答下列问题：①19世纪中期的日本是一个怎样的国家？②推翻幕府统治后，明治天皇进行了哪些方面的改革？③明治维新对日本的重大影响是什么？二、合作探究：1、我的问题：…2、我们的问题：…3、老师的问题：①亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。
”从这段话中，你觉得1861年改革的目的是什么？②列宁说：“农民在获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”，怎样理解这句话？③明治维新前、时、后，日本的对外政策有何变化？④1861年改革和明治维新都是什么性质的改革？（三）拓展延伸结合教材121页活动与探究对比日本明治维新与中国的戊戌变法为什么一个成功，一个失败？（四）系统总结画表归纳俄国、日本改革的原因（背景）、时间、内容、性质、意义（积极、消极）（五）巩固训练1、亚历山大二世进行废除农奴制改革的根本目的（）A挽救统治危机B消灭农奴制度C发展资本主义D打击封建努力2、1861年改革的性质是（）A奴隶性改革B封建主改革C资产阶级性质的改革D农奴主改革3、日本明治维新的根本目的是（）A社会生活的本文化B置产兴业，在经济上赶上西方C实行西方式的民主政治D富国强兵，避免重蹈中国的覆辙4、阅读下列材料：材料一：打破藩界，重划全国行政区。
人教版 九年级上册历史 第19课 俄国、日本的历史转折教案四
通过学习本课，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。
培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。
【重点、难点】教学重点：俄国、日本两国改革的内容和作用。
教学难点：分析俄国1861年改革的进步性和局限性。
【教学方法】1、历史情景创意法2、分组讨论、相互探究法【学法指导】1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。
2、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现本质的能力。
教学过程【创设情境导入新课】师：请同学们回忆，我们已经学过哪些国家的资产阶级革命？这些国家主要通过什么方式完成了资产阶级革命？你们认为它们之间有什么共同点吗？（同学发表意见后，教师总结）今天我们再来看一下中国的两个近邻俄国、日本，它们通过什么方式进入资本主义国家的？首先就从俄国开始，看看它是怎么进行的。
（屏幕展示课题）【落实课标】（屏幕展示内容标准：俄国、日本两国改革的内容和作用。
）学生自读、明确本课的学习任务。
【应用、落实课标】探究一俄国废除农奴制师：我们要学习俄国的改革，首先要知道这个国家在改革前的国情是什么样子的，也就是说改革的背景。
是一个什么样的环境迫使统治者要进行改革呢？19世纪中期俄国资本主义发展的情况又如何？1、师：出示图片，指导学生阅读课文第一段正文，归纳俄国农奴制改革的背景。
（引导学生认真阅读课文，相互讨论、交流，总结得出）2、师：（指导学生浏览教材小字部分内容，提问）农奴制怎样阻碍了资本主义的发展？假如你是当时的沙皇统治者，面对面临的社会问题你会怎样做？（鼓励学生各抒己见，最后根据学生的预测，自然引入俄国改革方面来）3、自主探究俄国改革过程①师：出示并设疑：俄国通过什么手段解决面临的社会问题的？当时在位的俄国沙皇是哪一位呢？改革措施内容是什么？改革内容如何解决了资本主义发展的障碍？（学生带着问题阅读课文，组内讨论并交流，归纳。
人教版历史九年级上册第19课 导学案
我有话说：第19课 俄国、日本的历史转折【学习目标】1、知道俄国废除农奴制法令的主要内容；2、通过明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
【学习重点】1、俄国1861年改革及其历史意义；2、日本明治维新及其历史意义。
【学习难点】1、感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点；2、通过探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，全面、正确地评价历史事件。
【学习过程】 一、自主学习 （一）俄国废除农奴制1、原因： 阻碍了俄国资本主义的发展。
2、领导者：沙皇 。
3、内容：农奴在法律上是“ ”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱 这块份地。
4、评价（1）性质：沙皇自上而下实行的 性质的改革。
（2）进步性：加快了俄国 的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。
（3）局限性：改革不彻底，保留了大量 。
（二）日本明治维新 1、倒幕运动（1）背景：19世纪中期的日本，仍是 、落后的封建国家。
天皇大权旁落，实际权利掌握在 手中。
（2）原因：1853年，一支 舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”，否则立即向日本开战。
（3）经过：一部分中下级武士，逐渐放弃了排斥西方的做法，开始接受西方的先进技术和思想，主张以武力推翻 的统治，并取得成功。
2、领导者： 。
3、主要内容：政治方面，“ ”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进 ，鼓励发展 ；社会生活方面，提倡“ ”，即向欧美学习，努力发展 。
4、性质：一场自上而下的 性质的改革。
5、评价（1）积极作用：明治维新使日本从一个闭关锁国的 ，逐步转变为 的国家，摆脱了沦为 国家的命运，是日本历史的重大转折点。
（2）局限性：日本强大起来以后，很快就走上了对外 的军国主义道路。
二、导入新课：三、讲授新课： （一）俄国废除农奴制 1、背景 （1）内忧 （2）外患 2、目的 3、内容4、评价（性质、意义、局限） （二）日本明治维新 1、背景 2、改革措施3、评价（性质、意义、局限）【课堂小结】【合作探究一】俄国1861年改革和日本明治维新的共同点。
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2.作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师应注意以下几点：
*及时反馈：教师应及时批改学生的作业，并在课堂上给予反馈。对于作业中的错误，教师应指出并解释原因，帮助学生纠正。
-答案：俄国1861年改革的主要内容有：废除农奴制，农民获得一定程度的自由；农民须向地主交纳赎金，赎买份地；农民在一定期限内可免服徭役和兵役；农民须遵守村社法规。其影响有：促进了俄国农业和工业的发展；加速了俄国走上资本主义道路；有利于提高农民的政治地位；加剧了农村的贫困和落后。
2.日本明治维新的背景和措施
5.俄国1861年改革和日本明治维新的启示
-题目：请谈谈俄国1861年改革和日本明治维新对我国的启示。
-答案：俄国1861年改革和日本明治维新对我国的启示有：改革是推动国家发展的重要手段，要根据国情进行适度改革；对外开放是实现国家发展的重要途径，要积极引进和借鉴外国先进经验；要注重人才培养，提高国家整体素质；要坚持党的领导，加强国家治理能力建设。
3.俄国、日本历史转折案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解俄国和日本历史转折的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的俄国和日本历史转折案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这两个历史转折点的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
4.俄国1861年改革和日本明治维新的历史意义
-题目：请阐述俄国1861年改革和日本明治维新的历史意义。
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版（5篇）
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版（5篇）第一篇：九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版第19课《俄国、日本的历史转折》教学设计教材分析一、俄国废除农奴制背景（原因）：①16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。
②19世纪中期，农奴制阻碍了俄国的资本主义工业发展。
③农奴境况十分悲惨，暴动频繁。
目的：①为维护沙皇统治和贵族、地主利益；②阻止自下而上的人民革命运动的发生主要内容★：法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
性质★：它是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。
影响★：农奴制的废除有利于资本主义的发展。
这场改革改变了俄国的社会性质，使俄国从此走上了资本主义发展的道路，是俄国历史上的一个重大转折点。
但这次改革留下了大量的封建日本明治维新原因：① 日本资本主义生产关系的发展②幕府的封建统治和闭关政策严重阻碍了资本主义经济的发展；③一些大名和武士地位下降使他们对将军不满，要求改变现状，同商人、新兴地主日益接近；④西方列强的侵略打开日本的大门明治维新的内容★：A.政治——废藩置县，加强中央集权；B.经济——允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业；C.社会生活——提倡“文明开化”，努力发展教育；D.军事——实行征兵制，建立近代化军队。
明治维新取得成功原因：① 日本的幕府封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量能够迅速壮大；②倒幕派掌握了较大实力，经过斗争，推翻了腐朽的幕府统治；③倒幕派建立新政权以后，大刀阔斧地实施了全面的、行之有效的改革措施；④西方列强集中力量侵略中国和镇压中国人民抗击侵略的斗争，客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。
性质★：它是资产阶级性质的改革明治维新产生的影响★：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。
人教版九年级历史上册《第19课 俄国、日本的历史转折》学案
第19课俄国、日本的历史转折思想，主张以武力推翻幕府统治，并取得成功。
（2）外因①1853年，一支美国舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”。
第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意开放港口。
其他资本主义国家提出同样要求。
②外族侵略，民族危机加深。
2、改革措施（1）政治方面：“废藩置县”，加强中央集权。
（2）经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。
（3）社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。
3、性质资产阶级性质的改革4、意义（1）明治维新便日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家（2）摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。
（3）日本强大后走上了对外侵略扩张的军国主义道路。
可。
【透析7】识记明治维新的主要内容：政治、经济、社会生活三个方面所实行的具体措施。
注意结合教材叙述，大小字材料和插图，理解每一项措施的含义和作用。
可涉猎下列方面：①改革从哪些方面着手，具体措施是什么？②这些改革措施分别起到了什么作用？③改革使日本社会产生了哪些深刻变化？这样理解掌握明治维新的主要内容就容易了。
【透析8】注意结合学过中国历史的相关内容来分析其影响，同时对日本国内而言，明治维新使日本走上资本主义道路，但日本走上资本主义道路的时间较晚，其经济发展远远落后于欧美资本主义国家，日本通过狂热运用对外侵略、掠夺和杀戮等血腥手段，补充本国资源和资金的不足，很快成为亚洲强国。
研究主题一、探索题1、读下列四幅图片，然后回答问题。
图A 图B图C图D（1）图A、B反映的是什么历史事件？在日本产生了什么影响？探索方法、路径、技巧1.【课标要求】简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促使日本向资本主义社会转变中所起的作用。
要探讨明治维新在促使日本向资本主义社会转变中所起的作用，就必须了解日本在明治维新前的社会状况，是什么原因促使日本进行改革的。
改革的具体措施是什么，这样才能更好地掌握明治维新在日本历史上的影响。
人教版 九年级上册历史 第19课 俄国、日本的历史转折 学案
第19课俄国、日本的历史转折【学习目标】1.了解19世纪中期俄国废除农奴制改革的各项措施及历史作用；知道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。
2.俄国1861年改革和明治维新的进步性与局限性。
【重点难点】俄、日两国改革的内容和作用。
【重点难点】俄、日改革的进步性和局限性。
【自主先学】一:俄国废除农奴制：1、背景：①16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。
②由于农奴制的阻碍，俄国的资本主义工业发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。
③农奴境况十分悲惨，暴动频繁。
根本原因(整理)：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。
（理解：农奴没有人身自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；农奴生活水平低，无力购买工业产品，影响国内市场的扩大。
）2、(整理)目的：为了挽救统治危机，维护贵族地主利益。
3、时间：年。
改革者：；改革的标志：亚历山大二世签署的法令。
4、1861年农奴制改革内容：（1）法令规定，农奴在法律上是“”；(2) 再也不许买卖农奴和干涉他们的生活;(3)农奴在获得自由时，可以得到一块，但他们必须出钱赎买这块份地。
5、实质(整理)：是沙皇和地主对农民的一次大规模的掠夺。
6、评价1861年农奴制改革：（1）性质: 是沙皇实行的一次自上而下的性质改革；（2）影响：①积极:俄国通过改革废除了农奴制，走上了_________道路，并加快了俄国资本主义发展的步伐，成为俄国历史上一个重大的转折点。
(2)消极:改革不彻底，保留了大量的。
二、日本明治维新1、背景（了解）：（1）国内：幕府统治危机:①闭关锁国、落后的封建国家，天皇大权旁落，幕府将军掌握实权;② 19世纪中叶出现资本主义萌芽。
（2）国外：民族危机：1853年美国打开日本大门，西方列强入侵，出现民族危机，激化了国内矛盾。
（3）1868年一部分中下级武士武力推翻了幕府统治。
2、根本原因(整理)：日本面临严重的民族危机和幕府封建统治严重阻碍资本主义发展。
人教版 九年级上册历史 第19课俄国、日本的历史转折教案
第19课俄国、日本的历史转折黄圃镇中学历史科组杜洁芬【教学目标】1、知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。
16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。
倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
2、能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。
对复杂的史事进行简化、概括的能力。
用辩证的方法全面分析历史事件的能力。
使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。
3、情感培养目标：通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。
沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。
同时让学生认识捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。
改革也是解放生产力。
以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，随后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。
认清明治维新的局限性。
由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。
【教学重点】1、1861年俄国改革及其历史意义2、日本明治维新及其历史意【教学难点】1.感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点2.探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，学会全面、正确地评价历史事件的方法【教学设计】1、第一环节：导入部分从近代中国，先进的中国人在屈辱中不断寻求探索，维新变法中先进的中国人学习西方，努力自强的壮举。
从而引出同近代的中国一样，俄国，日本都曾经有面临西方入侵的危险，然而，同样的境遇却有不同的结局。
很明显，近代的中国与19世纪中期的日本、俄国一样，都面临西方的入侵。
在国难当前，大家都努力自强。
然而，同样的境遇却有不同的结局。
用鲜明的对比，激发学生去思考：究竟是什么原因产生不同的结局？中国的学习西方与日本、俄国的改革有什么不一样？让学生带着问题去学习本课内容。
人教版九年级历史上册导学案：第19课俄国日本的历史转折
第19课俄国、日本的历史转折学习目标：认识俄国农奴制改革的背景，理解并掌握1861年改革的主要内容、性质、历史意义，全面评价“1861年改革”。
认识日本明治维新的背景，了解倒幕运动的经过，识记明治维新的主要内容。
理解其性质和意义，并联系中国的戊戌变法进行比较学习。
重点：1、俄国1861年改革及其历史意义。
2、日本明治维新及其历史意义。
难点：1、俄国1861年改革、日本明治维新是两国改革的转折点。
2、俄国1861年改革的进步性和局限性。
前置学习：通读教材，完成知识结构中的填空，并在课文中标注。
1、背景（1）＿＿＿＿＿＿严重阻碍了俄国＿＿＿＿＿＿＿＿＿的发展。
（2）＿＿＿暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。
2、目的：为了维护＿＿＿＿＿＿的利益3、时间：＿＿＿＿＿＿4、当时的统治者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿一、 5、内容：1861年沙皇＿＿＿＿＿＿＿＿＿签署＿＿＿＿＿＿＿＿＿法令。
俄国法令内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿废除＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿农奴制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、性质：沙皇自上而下实行的性质的改革。
7、作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、局限：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1）＿＿＿世纪中期的日本仍是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿国家。
天皇大权旁落，实权掌握在＿＿＿＿＿＿手里1、背景（2）＿＿＿＿＿＿入侵，国内矛盾激化，＿＿＿统治岌岌可危。
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府统治，并取得成功。
2、时间：＿＿＿＿＿＿3、天皇：＿＿＿＿＿＿（1）政治方面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、（2）经济方面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿日本 4、内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿明治 (3)社会生活方面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿维新＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、性质：＿＿＿＿＿＿性质的改革6、称为明治维新的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8、局限：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿探究思考：1、阅读117页中间的材料，理解俄国废除农奴制改革的原因。
九年级历史上册《第19课 俄国、日本的历史转折》学案
《第19课俄国、日本的历史转折》学案【课标要求】1．讲述俄国废除农奴制法令的要紧内容，熟悉农奴制改革的历史作用。
2.简述明治维新的要紧内容，探讨明治维新在增进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
【自主学习】一、俄国废除农奴制——1861年改革1.全然缘故：16世纪中期，俄国成为中央集权的，盛行。
19世纪中期，严峻阻碍俄国的进展。
2.改革：年，沙皇进行废除农奴制的改革。
3.内容：①农奴在法律上是“”；②地主再也不准和；③农奴在取得“解放”时，能够取得一块，但他们必需这块份地。
4.意义（性质）：①是沙皇自上而下实行的，②有利于的进展，加速了俄国的进展，③是俄国近代历史上的。
5.局限性：这次改革留下大量。
二、日本明治维新1.背景①国内：19世纪中期的日本，仍是的封建国家。
（全然缘故）②国外：年，以最先挑起的民族危机。
外国势力的渗透，激化了日本的国内矛盾。
2.倒幕运动：面对国内外危机，一部份中下级，开始同意西方的，主张以推．．．．．．．翻幕府的统治，并取得成功。
3.明治维新的内容：①政治方面：②经济方面：③社会生活方面：4.性质：5.意义：明治维新使日本从一个的封建国家，慢慢转变成，摆脱了沦为的命运，是日本历史的。
6.局限性：日本壮大起来以后，专门快走上了的军国主义道路。
试探：一、联系中国近代史，日本明治维新后发动了对中国的哪一入侵战争？由此熟悉日本军国主义的本质。
二、从缘故、性质、作用、局限性四个方面比较俄国农奴制改革和日本明治维新的相同点。
【课堂检测】1．小刚正在通过参与“高兴辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚应该选择的是（）A．英国B．俄国C．日本D．法国2．以下两组图示反映的是世界近代史上一个强国成长历程中曾经经历的两组矛盾。
结合史实，判定这是哪个国家？（）A．英国B．俄国．日本D．美国3．农奴在法律上是“自由人”；地主再也不准生意农奴和干与他们的生活。
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2．阅读课文，在课本上勾画、标注以下问题：
（1）19世纪中期的日本是一个怎样的国家？
（2）推翻幕府统治后，明治天皇进行了哪些方面的改革？
（3）明治维新对日本的重大影响是什么？检查预习情况并订正完善；
2．根据材料，合作分析1861年改革的目的是什么？：
第19课俄国、日本的历史转折学案设计
学习目标
1．掌握俄国1861年改革及其历史意义
2．日本明治维新及其历史意义
学习重点
俄国1861年改革日本明治维新
学习方法
自主学习合作探究
预习
一、独学：（10分钟）
1．阅读课文，找出并在课本上勾画标注以下问题：
（1）农奴制下的农奴和封建制下的农民有何区别？
（2）俄与英法走上资本主义道路有何不同？
展示
三、质疑：（5分钟）
1．个人学习中没解决的问题：
2．展示预习中合作学习的问题：
3．基础知识掌握成果展示。
四、点拨：（5分钟）
1．教师对学生个人问题、小组问题等点拨指导；
2．补充阐述农奴没有人身自由，工厂中缺少大量的自由的劳动力；同时，农奴收入微薄购买力极低，资本主义发展缺少广阔的国内市场。
3．改革对社会进步起到的巨大推动作用，使学生认识到只有顺应时代潮流，才能推动社会的进步。
（1）据材料判断，哪个国家的奴隶在获得人身自由后生存依然艰难？试引用材料说明。
（2）有人说，改革比战争好；有人说，战争比改革好；还有人说，要具体问题具体分析，改革、战争并无好坏之分。你同意哪种观点？试结合相关史实简述理由。
六、拓展：明治天皇简介及其名言
明治天皇讳睦仁，他是当今日本天皇明仁的曾祖父。睦仁为幕府时代“倒幕攘夷派”的象征，也是同时是近代日本改革最为显著的日本领导人，其主持的“明治维新”带领日本自封建社会迈入工业化世界大国。明治二十二年（1889年）颁布大日本帝国宪法（明治宪法），确立了自己的权力。明治二十三年（1890年）颁布《教育敕语》，推行封建的军国主义的教育方针。明治天皇在位四十五年期间，是近代日本改革最为显著的日本领导人，日本实现了社会、经济、军事等多方面的发展，建立了亚洲第一个资本主义国家并完成了帝国主义，以后走上军国主义、称霸世界的道路。他的名字是日本兴盛和崛起的标志。
4.俄国1861年改革的进步性和局限性
反馈
五、小结：（15分钟）
（一）知识脉络：资产阶级革命波及到俄国和亚洲的日本，这两个国家都通过自上而下的改革完成，都保留了封建残余，并加入到以后的对外侵略扩张。
（二）巩固练习：
1．史学界普遍认为1861年改革是俄国历史上的重要转折点。这一认识的主要依据是
A.改革使俄国摆脱了民族危机B.改革使农奴无偿获得了土地
●广兴公议，万机决于公众；公卿与武家同心，以至于庶民，使各遂其志，人心不倦；破旧来的陋习，立基于天地之公理正气。
●我们要让北海道的山里的最穷的佃农的小女儿读完小学！
●四海之内莫非同胞，茫茫人间相争何为？
“亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”
3.列宁说：“农民在获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”，怎样理解这句话？
4.课后思考题：在有相同的内忧而又类似的外患的情况下，为什么中国的洋务运动、戊戌变法均失败而明治维新却成功了呢？
C.改革有利于资本主义发展D.改革废除了沙皇统治
2．下列国家中，哪些是通过改革走上资本主义道路的
①英国②法国③美国④日本⑤俄国
A.①②③B.③④⑤C.①②③④D.④⑤
3.日本是近代亚洲唯一没有沦为殖民地、半殖民地、而走上了资本主义发展道路的国家，它之所以避免了类似其他亚洲国家的厄运，是因为成功实施了
A.大化改新B.明治维新C.天皇专制D.幕府将军的统治
4.阅读下列材料：
材料一：l861年，沙皇签署了废除农奴制的法令。法令在保护贵族、地主利益的前提下，宣布农奴获得人身自由，还规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。
材料二：l863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由。