埃及金字塔(1)

2.再查阅相关资料，并结合课后关于说明方法的提示：看看文章 第三至七自然段运用了哪些说明方法来介绍金字塔工程浩大、 结构精 细这个特点的？运用这些说明方法来介绍事物特点好在哪？
第二课时
、复习导入，明确任务
在课文中有这样二句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及 金字塔；埃及金字塔以其工程浩大、结构精细成为世界七大奇迹之首。 那么从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细 呢？作者又运用了哪些说明方法来介绍埃及金字塔的这些特点呢？ 我们这节课就来解答这些问题。
1.学生汇报自己在朗读中出现问题的语句，师生共同研讨。
朗读最能表达出情感？应该怎样来读？
四、研读课文，明序晓意
1.自己练读，再以班级为单位练习朗读。
2.浏览课文，批注出各自然段主要写了什么？
3.给课文分段，并归纳出文章介绍了有关金字塔的哪些内容？是 按怎样的顺序来写的？
教学时数：3课时。
课 型：讲读课。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入
同学们，你们知道世界七大奇迹吗？好，下面让我们通过幻灯片 来欣赏。
（出示幻灯片：1•万里长城（中国）；2.科罗拉多大峡谷（美国）；
3.尼亚加拉瀑布（加拿大）；4•金字塔（埃及）；5.吴哥窟（高棉）；6.泰姬马哈陵（印度）；7.比萨塔（意大利）。
塔精巧的特点。不难看出，说明方法是为介绍事物的特点服务的，只 要你在介绍事物时，能适时、准确地使用这些说明方法，相信你所介
绍的事物的特点也会跃然纸上，并且令人信服。
四、默读8-10自然段，体会埃及人的勤劳和智慧。
五、布置作业，学以致用
1.巩固练习，强化积累：尝试独立完成完成课后“小资料”。
2.学以致用，读写结合：仔细观察校园，想想你可以运用哪些说
（4）作比较：哈夫金字塔比胡夫金字塔略小一一这样写可以更 好地使读者了解所介绍事物的特点。
2.文中还有哪些运用了上述说明方法的语句，尝试着一一找出 来，并体会这样写的好处。
3.教师小结：作者用了下定义、举例子、列数据、作比较的方法
写出了金字塔的名称及其的高、大、重，从而表现了金字塔的宏伟的 特点；又用同样的方法写出了金字塔的平整和紧密，从而表现了金字
二、认读词语，强化基础
三、研读素材，感受奇迹
1、默读课文第一、二自然段，同桌交流后全体研讨：从哪些词
句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？
板书：外形宏伟结构精巧
（第一自然段：看图，图文结合理解：（1） “金黄色的沙漠”一
—沙漠中建造的，可见其工程之宏大；（2） “一座座巨大的角锥形” ――巨大，体现了工程之巨；（3）角锥形是写金字塔的形状；“巍然 屹立，傲对碧空”一一金字塔不凡的气势，烘托出工程的浩大。
2.学习常用的说明事物的方法。
教学难点：掌握并尝试运用六种基本的表达手法。
教具课件:金字塔的图片和相关资料。
预习设计：
1.自学生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把不理解与读不好的语句圈 划下来，并准备在课堂上质疑。
3.先批注出各自然段主要写了什么？然后给文章划分意义段，看 看主要介绍了关于金字塔的哪些内容？又是按照怎样的表达顺序来 写的？
第二自然段：（1） “唯有”一一说明它是唯一保存完好的，展示 其结实的特点，反映出它结构的精细，才能如此持久地耸立在世间；
（2）“人们怕时间，时间却怕金字塔”一一证明了金字塔保存时间 的久远，也反映出它结构的结实与精细。）
三、师生研讨，提炼方法
文章的第三自然段向我们介绍了金字塔名字的由来， 第四至七自 然段介绍了金字塔的结构，那么这五个自然段运用了哪些说明方法来 介绍金字塔的工程浩大、结构精细这个特点的？运用这些说明方法好
这节课就让我们一起走近埃及金字塔， 领略其雄伟、神秘的独特 风采。（板书课题）
二、检查字词，夯实基础
1•教师听写生字或生词，要求同桌评改，找出共性错误并及时引 领校正。
2.针对“屹、墓”等易混字进行强化训练；对“砌”等易错字进 行书写指导。
3.学生提出不理解的词语、语句，师生共同讨论交流解决。
三、汇报朗读，确保流利。
明方法来进行恰当的描述。
第三课时
一、巩固练习，读写结合。
1.检查课后“小资料”。
(1)指名回答，研讨论辩。
(2)明确答案，教师小结。
(第一题，说明事物的方法：下定义、列数字、作比较、打比方
(使事物特点生动、形象)、举例子；第二题：按游览顺序来写的， 分别从位置、由来、历史、自然情况，贡献等方面介绍的。)
板书：总起：引出金字塔
作用及名字的由来
总分总胡夫及哈夫金字塔
怎样建成
总结：吸引游客
五、激发兴趣，大胆质疑
（出示金字塔图片）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建 造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的 呢？
六、教师小结，布置作业
1•先仔细阅读课文的前两个自然段， 思考：从哪些语句中能够感 受到埃及金字塔的工程浩大、结构精细这个特点呢？用“ —”画出 来。
在哪呢?
1•师生研讨，总结提炼（答案不固定，根据学生的汇报而定。）:
（1）下定义：因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以中 国人把它称为金字塔一一这样写可以使读者清楚事物名称的来历。
（2）列数字：埃及境内的金字塔遗址大约有80处这样写
可以给读者以准确的信息。
（3）举例子：胡夫金字塔高140多米，相当于40层高的摩天 大厦一一这样写能给作者提供可以依赖的事实依据。
2.检查小练笔。
(1)指名回答，师生欣赏、补充、积累。
(2)总结提炼：介绍我们的校园，大家都选取了哪些素材(可 以从哪些方面来进行)。
(3)合并欣赏：我们的校园。
二、介绍最后一种说明方法：分类介绍
三、巩固练习，拓展应用
判断下面的句子各运用了什么说明方法。
(1)埃非尔铁塔的塔基约占地10000平方米。()
埃及金字塔
教学目标：
1.认识11个生字，学会8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测， 从而产 生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
4.学习常用的说明事物的方法。
教学重点：
1•感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代 劳动人民的赞美之情。