个人收入的分配教案
第七课个人收入与分配
第七课个人收入与分配
1. 引言
个人收入与分配是经济学中的重要话题，关乎着个人的经济状况以及社会的经济公平。本文将探讨个人收入的来源以及如何进行合理的收入分配，以促进社会的可持续发展。
2. 个人收入来源
个人的收入来源多样化，可以归纳为以下几种：
2.1 工资收入
工资收入是大部分人的主要收入来源，它是个人在从事工作时所取得的报酬。工资收入的高低主要取决于个人的工作能力、工作岗位的重要性以及市场供求关系。
2.2 资本收入
资本收入是指个人通过投资、股票、房地产等资本运作取得的收入。这种收入通常不依赖于个人的劳动，而是通过资本的增值获得。
2.3 经营收入
经营收入是个人通过自己经营的企业或个体经营所获得的收入。这种收入与个人的经营能力和经营效果密切相关，但也受到市场竞争、市场需求等因素的影响。
2.4 财产收入
财产收入是指个人通过租金、特许权、知识产权等方式所获得的收入。这种收入通常与个人的财产状况和资产配置有关。
2.5 其他收入
除了上述几种主要的收入来源外，个人的收入还可能来自于政府补贴、福利、奖金等。这些收入通常是临时性的，但在特定情况下对个人的经济状况有重要影响。
3. 收入分配原则
为了促进社会的经济公平和和谐发展，收入分配需要遵循一定的原则。
3.1 公平原则
收入分配应当遵循公平原则，即按照个人的付出和贡献进行合理的分配。这意味着工资收入应当与个人的工作量、工作质量等成正比，资本收入应当与个人的投资额度、投资风险等成正比，经营收入应当与个人的经营成果等相关。
3.2 程度原则
收入分配应当体现程度原则，即不同收入来源之间应当存在一定的差距。这一原则体现了对个人不同努力和付出的不同回报，同时也鼓励个人通过多种渠道获得收入，增加收入来源的多样性。
收入分配与社会公平教案
收入分配与社会公平教案
教案标题：收入分配与社会公平
教案目标：
1. 了解收入分配的概念及其与社会公平的关系。
2. 探讨不同的收入分配模式对社会公平的影响。
3. 培养学生的分析和批判思维能力，以及团队合作和沟通能力。
教案步骤：
1. 导入（5分钟）：
引入课题，通过提问激发学生对收入分配和社会公平的思考。例如：“你认为什么是社会公平？收入分配对社会公平有何影响？”
2. 知识讲解（15分钟）：
介绍收入分配的概念和不同的收入分配模式，如平等分配、按劳分配、按需分配等。解释每种模式的特点和优缺点，并引导学生思考其对社会公平的影响。
3. 分组讨论（20分钟）：
将学生分成小组，每个小组选择一个收入分配模式进行讨论。要求学生讨论该模式在实际生活中的应用情况，并分析其对社会公平的影响。鼓励学生提出自己的观点和思考问题。
4. 小组展示（15分钟）：
每个小组派出代表，向全班展示他们的讨论结果和结论。其他小组可以提出问题或进行补充讨论。教师在此过程中引导学生思考不同观点和意见，并鼓励学生进行辩论和互动。
5. 案例分析（15分钟）：
给学生提供一些与收入分配和社会公平相关的案例，如不同职业的薪资差距、
社会福利的分配等。要求学生分析这些案例中的问题，并提出解决方案，以实
现更公平的收入分配。
6. 总结（5分钟）：
总结课堂讨论和案例分析的结果，强调不同收入分配模式对社会公平的影响，
并鼓励学生思考如何在实际生活中促进社会公平的实现。
教学资源：
1. PowerPoint或白板，用于知识讲解和案例分析。
2. 收入分配模式的相关资料和案例研究。
《个人收入的分配》教案
第七课《个人收入的分配》教案
课文概述
第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产”的问题，与此衔接，生产的财富如何实行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。
本课分为2个框题：
一、按劳分配为主体，多种分配方式并存
新课标基本要求
阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则
7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。
3、联系经济生活中的实际，初步理解我国当前存有的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
（二）水平目标
培养学生全面系统地看问题，准确理解现实生活中的收入分配差别，提升综合分析问题的水平。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促动社会财富的增加和社会生产的发展。
★教学重点、难点
1、按劳分配是我国个人收入分配的主体
2、多种分配方式并存
★教学方法
引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。★教学过程
（一）导入新课
教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。
人教版高中政治必修1第三单元 收入与分配第七课 个人收入的分配教案
精品文档
第七课个人收入的分配
第一框按劳分配为主体多种分配方式并存
一、教学目标
1、知识与能力目标：联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种
分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
2、过程与方法目标：通过合作探究，培养学生全面系统地看问题，正确认识
现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收
入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的
增加和社会生产的发展。
二、教学重、难点
全面理解按劳分配；多种分配方式并存，重点理解按生产要素分配
三、教学过程
【导入新课】：
时政解读：
着重保护劳动所得，提高劳动报酬在初次分配中的比重。健全工资决定和正
常增长机制，完善最低工资和工资支付保障制度，健全资本、知识、技术、管
理等由要素市场决定的报酬机制。
规范收入分配秩序，保护合法收入，调节过高收入，清理规范隐性收入，
取缔非法收入，增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，努力缩小城乡、区
域、行业收入分配差距，逐步形成橄榄型分配格局。
【课堂探究】：
探究活动一：我国的分配制度是什么？为什么实行这一制度？
精品文档
学生回答：
教师总结：根本因素：生产力
探究活动二：认识按劳分配
情境一：在某国有企业车间里，初级技工，在工作过程中总是请假，月工资
2000元。
高级技工，工作的熟练度高，完成质量高，工资自然高，月工资5000元。
初级技工，工作积极，总是超额完成生产任务，收入还不错，月工资3200元。
他们的工资收入属哪种分配方式？他们的工资为什么高低不一？
个人收入的分配教案
个人收入的分配教案
教案：个人收入的分配
一、教学目标
1. 了解个人收入的概念和含义。
2. 了解个人收入的分配方式。
3. 了解个人收入分配中的公平性和效率性的问题。
4. 培养学生正确理解和处理个人收入的意识和能力。
二、教学内容
1. 个人收入的概念和形式
2. 个人收入的分配方式：劳动所得、资本所得、转移支付、财产所得等
3. 个人收入分配中的公平性和效率性问题
4. 如何正确理解和处理个人收入
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问或举例，引入个人收入的概念和意义，并与学生进行讨论，激发学生的兴趣。
2. 个人收入的形式（10分钟）
教师向学生介绍个人收入的形式，如工资、奖金、利息、股息、房屋租金等。并通过实例分析，让学生更好地理解。
3. 个人收入的分配方式（15分钟）
教师向学生讲解个人收入的分配方式，如劳动所得、资本所得、转移支付、财产所得等。并让学生分组进行小组讨论，归纳各种收入方式的特点和优缺点。
4. 个人收入分配中的公平性和效率性问题（15分钟）
教师与学生讨论个人收入分配中的两个重要问题：公平性和效率性。通过案例分析，让学生了解不同的个人收入分配方式对社会公平和经济效率的影响。
5. 如何正确理解和处理个人收入（15分钟）
教师向学生介绍如何正确理解和处理个人收入。引导学生树立正确的价值观和消费观，培养学生良好的理财意识和投资意识。
6. 综合训练（15分钟）
教师布置综合练习题，让学生运用所学知识，进行个人收入分
配的综合分析和思考。
7. 小结（5分钟）
教师对课堂内容进行小结，重点强调个人收入的分配方式对公平和效率的重要性，并鼓励学生在日常生活中树立正确的价值观和消费观。
个人收入的分配教案
个人收入的分配教案
教案标题：个人收入的分配
教案目标：
1. 了解个人收入的来源和不同的分配方式。
2. 探讨个人收入分配对个人和社会的影响。
3. 培养学生的财务管理和公平意识。
教学目标：
1. 学生能够区分不同的个人收入来源，如工资、奖金、投资等。
2. 学生能够理解个人收入分配方式，如消费、储蓄、投资等。
3. 学生能够分析不同的个人收入分配方式对个人和社会的影响。
4. 学生能够制定合理的个人收入分配计划，培养良好的财务管理能力和公平意识。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生小组讨论活动所需的材料。
3. 个人收入分配案例分析材料。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 引入个人收入的概念，解释个人收入的来源和不同的分配方式。
2. 提问学生他们理解个人收入分配的意义和目的。
步骤二：个人收入来源（10分钟）
1. 使用PowerPoint演示文稿展示不同的个人收入来源，如工资、奖金、投资等。
2. 讨论每种收入来源的特点和优缺点。
3. 引导学生思考个人收入来源与个人能力和努力的关系。
步骤三：个人收入分配方式（15分钟）
1. 使用PowerPoint演示文稿展示不同的个人收入分配方式，如消费、储蓄、投资等。
2. 讨论每种分配方式对个人财务状况和生活质量的影响。
3. 引导学生思考个人收入分配方式与个人目标和价值观的关系。
步骤四：个人收入分配的影响（15分钟）
1. 分组讨论活动：将学生分成小组，给每个小组分配一个个人收入分配案例。
2. 要求学生分析该案例中不同的个人收入分配方式对个人和社会的影响。
个人收入的分配教案
个人收入的分配教案
一、教学目标
1. 让学生了解个人收入的含义及其分配方式。
2. 使学生掌握我国个人收入分配的制度及特点。
3. 培养学生正确看待收入分配不均现象，提高社会责任感。
二、教学重点
1. 个人收入的含义及其分配方式。
2. 我国个人收入分配的制度及特点。
三、教学难点
1. 理解我国个人收入分配制度中的公平与效率的关系。
2. 分析收入分配不均的原因及影响。
四、教学方法
1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解个人收入的分配方式。
2. 运用讨论法，引导学生思考我国个人收入分配的制度及特点。
3. 采用问题驱动法，激发学生探究收入分配不均现象的兴趣。
五、教学过程
1. 导入：通过展示我国个人收入分配的统计数据，引发学生对个人收入分配问题的关注。
2. 讲解个人收入的含义及其分配方式，如工资、奖金、津贴、稿费等。
3. 介绍我国个人收入分配的制度及特点，如按劳分配、按资分配、混合分配等。
4. 分析收入分配不均的原因，如地区差异、行业差异、技能水平等。
5. 讨论收入分配不均的影响，如社会公平、消费水平、社会稳定等。
6. 引导学生正确看待收入分配不均现象，提高社会责任感。
六、课后作业
1. 查阅相关资料，了解我国个人收入分配制度的演变过程。
2. 分析一个收入分配不均的案例，并提出解决对策。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对个人收入分配公平与效率的认识。
七、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价
通过课堂表现、课后作业和讨论环节，评价学生对个人收入分配知识的理解和运用能力，以及对收入分配不均现象的认识和分析能力。
个人收入的分配教案
个人收入的分配教案
一、教学目标
1.了解个人收入的来源和分配方式；
2.掌握个人收入分配的原则和方法；
3.了解个人收入分配对经济发展和社会稳定的作用。
二、教学内容
1.个人收入的来源：
–劳动收入：工资、奖金、津贴等；
–财产性收入：利息、股息、房屋出租所得等；
–转移性收入：社会保障、社会救助等。
2.个人收入的分配方式：
–直接分配：个人劳动价值决定收入；
–间接分配：依靠市场经济方式分配；
–社会分配：政府通过税收、福利等手段进行分配。
3.个人收入分配的原则和方法：
–公平原则：按劳分配、按能力分配等；
–激励原则：鼓励人们积极劳动创造财富；
–调节原则：通过税收和社会福利制度实现收入再分配。
4.个人收入分配对经济发展和社会稳定的作用：
–促进经济增长：合理的收入分配激发消费需求和投资活力；
–降低社会不平等：通过再分配机制减少贫富差距，促进社会和谐。
三、教学方法
1.讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍个人收入的来源和分配方式，并分析其对经济和社会的影响；
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们发表各自对个人收入分配的看法和意见；
3.案例分析法：选取实际案例，让学生分析个人收入分配的原则和方法，并探讨其对社会稳定的作用。
四、教学过程
1.导入：通过举例引起学生对个人收入的关注和思考，引发学生对分配问题的兴趣；
2.介绍个人收入的来源和分配方式，引导学生了解个人收入的多样性和分配的复杂性；
3.分组讨论，让学生针对个人收入分配的原则和方法进行讨论，鼓励学生发表自己的看法；
4.组织学生分析案例，探讨个人收入分配对社会稳定的作用，引导学生思考如何实现公平与效率的平衡；
第三单元收入与分配教案
第三单元收入与分配教案
一、教学目标
1.了解收入和分配的概念和意义。
2.了解收入与分配的关系。
3.掌握国民收入的构成及其分配方式。
4.理解不同收入来源对个人和社会的影响。
5.培养学生正确的收入与消费观念。
二、教学内容
1.收入的概念和意义。
2.收入与分配的关系。
3.国民收入构成及其分配方式。
4.不同收入来源对个人和社会的影响。
5.收入与消费观念的培养。
三、教学重点
1.国民收入的构成及其分配方式。
2.不同收入来源对个人和社会的影响。
四、教学难点
1.收入与分配的关系。
2.收入与消费观念的培养。
五、教学方法
1.讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍收入和分配的概念、国民收入的构成及其分配方式，以及不同收入来源对个人和社会的影响。
2.案例分析法：选择一些实际案例，让学生分析其中的收入与分配关系，培养他们的分析和解决问题的能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们讨论和分享自己对收入与消费观念的理解和看法。
六、教学步骤
第一步：引入（5分钟）
通过提问和学生回答的形式，引导学生思考收入和分配的概念和意义，激发他们的学习兴趣。
第二步：讲解收入与分配的关系（10分钟）
详细讲解收入与分配的关系，向学生介绍不同收入来源对个人和社会的影响。
第三步：讲授国民收入的构成及其分配方式（20分钟）
以PPT为辅助工具，向学生介绍国民收入的构成及其分配方式，包括工资收入、利润收入、资本收入等。并通过实例解释国民收入如何被分配。
第四步：案例分析（20分钟）
选择一些实际案例，让学生分析其中的收入与分配关系，并就其产生的影响进行讨论。
建筑材料规格
建筑材料规格
引言：
建筑行业是一个与人类生活密切相关的行业，建筑材料的质量和规
格对于建筑的安全性、外观和使用寿命都有重要影响。本文将就建筑
材料规格的重要性、分类和选择等方面进行论述，旨在为建筑行业提
供一些规范和标准，提高建筑品质和安全性。
一、建筑材料规格的重要性
建筑材料规格是指材料的标准尺寸、性能指标以及生产工艺等详细
要求。规范的建筑材料规格对于保证施工质量、提高建筑可靠性、降
低建筑成本具有重要意义。合理的规格可以确保建筑材料的质量一致性，提高施工效率，降低维护成本，同时还可以减轻对环境的污染。
二、建筑材料规格的分类
建筑材料规格可以根据具体的材料类型进行分类。以下将对常见的
几种建筑材料进行规格分类的讨论。
1. 混凝土：混凝土作为建筑中广泛使用的材料之一，其规格主要包
括强度等级、细度模数、抗渗性、泵送性等指标。不同建筑使用的混
凝土规格有所不同，必须根据具体的工程需求进行选择。
2. 钢筋：作为混凝土中主要骨架的材料，钢筋的规格主要包括直径、屈服强度等指标。根据不同的工程设计要求，选用不同规格的钢筋可
以保证建筑结构的安全性和稳定性。
3. 砖块：作为墙体和地面的重要材料，砖块的规格主要包括尺寸、厚度、抗压强度等方面。根据建筑墙体的类型和所处环境的要求，选择合适的砖块规格具有重要意义。
4. 玻璃：作为建筑外窗和幕墙的材料，玻璃的规格主要包括厚度、强度、透光性等指标。选择规格合适的玻璃可以提供良好的采光和保温效果，同时也保证建筑的整体外观。
5. 建筑涂料：建筑涂料的规格主要包括颜色、耐候性、环境友好度等指标。选用规格合适的建筑涂料可以延长建筑物的使用寿命，提高外观质量。
个人收入的分配教案
文
课题
个人收入得分配（收入分配与社会公平）
课时安排：1课时
课型
授新课
备注:
1、知识目标
（1)通过教学使学生识记:效率得含义、公平得含义、效率与公平得辨证关系
(2)理解效率优先、兼顾公平得含义,解释为什么坚持效率优先。
（3）能使学生结合现实生活中存在得收入分配差距得具体事例,解释如何兼顾效率与公平。2、能力目标
(1）通过本课学习，培养学生辨证得认识与对待生活中面临得各种矛盾，如公平、效率得矛盾,使学生学会运用矛盾分析法分析问题。
(2)培养学生全面系统得瞧问题,正确认识现实生活中得收入差距,提高综合分析问题得能力３、情感、态度与价值观目标
通过学习，使学生认识到我国现阶段得收入分配政策既有利于经济效益得提高,又能保证共同富裕目标得实现。
教学重难点
教学重点:①效率与公平得含义②如何兼顾效率与公平
教学难点：①效率与公平得含义②效率与公平得辨证关系
教学方法
讨论法、案例分析法、讲授法
教具
多媒体
教学过程
新课导入
教师活动:通过上节学习,我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主,多种分配方式并存得分配制度。在这种分配制度中体现了效率优先,兼顾公平得原则,即我们下面要学得内容。
新授:
招聘启示1:
现在电脑城a店与b店均要招聘一批推销员,推销中学生学习软件,我们来瞧瞧她们各自得招
聘要求与报酬。
电脑城a店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求:会普通话,掌握一定得电脑知识。报酬：３0元/天。
电脑城ｂ店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求:会普通话，掌握一定得电脑知识。报酬：底薪10元／天,每推销出一套学习软件可抽取１0元佣金。
高一政治个人收入的分配教案
高一政治个人收入的分配教案
一、教学目标
1.了解个人收入的概念和来源；
2.理解个人收入的分配原则和现状；
3.掌握个人收入分配对社会经济发展的影响；
4.培养学生的收入观念和合理的消费理念。
二、教学内容
1.个人收入的概念和来源；
2.个人收入的分配原则；
3.个人收入的现状和影响。
三、教学重点
1.个人收入的分配原则；
2.个人收入的现状和影响。
四、教学难点
个人收入分配对社会经济发展的影响。
五、教学过程
第一步：导入（15分钟）
1.引入个人收入的概念，解释个人收入是指个人在一段时间内从各种经济活动中获得的经济收益。
2.提问学生个人收入的来源，引导他们思考个人收入的多样性。
第二步：学习个人收入的分配原则（30分钟）
1.介绍个人收入的分配原则：
–劳动创造收入原则：个人收入与个人的劳动量和劳动质量成正比。
–能力报酬原则：个人收入与个人的工作技能和专业水平成正比。
–贡献报酬原则：个人收入与个人对社会经济发展的贡献成正比。
–福利原则：个人收入与社会福利的分配成正比。
2.通过案例分析和讨论，让学生理解各个原则在个人收入分配中的作用。
第三步：了解个人收入的现状和影响（45分钟）
1.分析当前我国个人收入分配的现状，包括收入差距的存在和社会阶层的形成。
2.探讨不同收入分配模式对经济发展的影响，引导学生思考合理的个人收入分配模式对社会经济发展的重要性。
3.分组讨论和小组展示各自对个人收入分配现状和影响的认识，展开学生之间的互动交流。
第四步：总结与拓展（15分钟）
1.对本节课的内容进行简要总结，强调个人收入分配对社会经济发展的重要性。
个人收入与分配教案
第七课个人收入的分配第一课时按劳分配为主体多种分配方式并存教学案
一、新课标要求与教学目标
新课标基本要求：
阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度
教学目标：
（一）知识目标
1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要
素分配的意义。
3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要
素分配的必要性和必然性。
（二）能力目标
培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
二、教材梳理
知识要点：
* 按劳分配的基本内容和要求* 按生产要素分配的含义
* 现阶段实行按劳分配的客观必然性*按生产要素分配的含义
* 确立按生产要素参与分配的意义
知识结构：
按劳分配的基本内容和要求
按劳分配为主体坚持按劳分配的必然性
坚持按劳分配的意义
按劳分配为主体、按劳分配居主体地位
多种分配方式并存按个体劳动成果分配的含义
多种分配方式并存按生产要素分配的含义
确立按生产要素参与分配的意义
解疑释难：
重点、难点分析：
1、全面理解按劳分配
2、多种分配方式并存，重点理解按生产要素分配
《我国的个人收入分配》教学设计
《我国的个人收入分配》教学设计
一、课标要求
1、了解我国个人收入分配的方式与合法途径；
2、解释个人收入分配政策的完善。
二、教材分析
按劳分配为主体多种分配方式并存”是必修二《经济与社会》第二单元第四课的第一框第一目的内容。本目所在的第二单元主要讲述财富的生产创造和财富的分配知识，是全书的落脚点。与第一单元呼应，重在解决我国发展不平衡、不充分的问题，从而满足人民美好生活需要。
第二单元的标题为“经济发展与社会进步”，其中第三课“我国的经济发展”是本框所在第四课“我国的个人收入分配与社会保障”（社会进步）的基础，第四课社会进步又能反过来促进经济的进一步发展。其中第三课主要阐述的是通过坚持新发展理念和建设现代化经济体系，以实现经济的高质量发展，侧重的是做大蛋糕，为促进公平奠定物质基础；而第四课主要讲述了通过完善个人收入分配和社会保障，从而实现社会公平，侧重的是分好蛋糕，提倡的是公平。两课侧重点虽有不同，但却都坚持了
以人民为中心的发展思想，做大蛋糕要为了人民的最终目的是由人民共享。
从宏观上对第二单元两课的分析之后可以发现，本目具有重要的价值和意义，是分好国民收入大蛋糕，促进社会公平的落脚点，是贯彻以人民为中心的经济思想的重要部分。
三、学情分析
高中学生的思维能力不断提高，具备了一定的观察能力，分析能力，有利于全面系统理解我国的个人收入分配。此外，学生的学习从兴趣出发，所以在中我们要从学生的生活经验出发，增强学生的体验，避免简单的灌输说教。
四、教学目标
（一）政治认同：通过探究如何完善我国个人收入分配，明确社会主义的分配方式是适合中国国情的，具有优越性的制度。其目的是实现发展成果更多更公平惠及全体人民，树立制度自信。
个人收入的分配教案
个人收入的分配教案
1、知识目标
（1）通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系
（2）理解效率优先、兼顾公平的含义，解释为什么坚持效率优先。
（3）能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何兼顾效率与公平。
2、能力目标
（1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。
（2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力
3、情感、态度和价值观目标
通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于经济效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。
教学重难点
教学重点：①效率与公平的含义②如何兼顾效率与公平
教学难点: ①效率与公平的含义②效率与公平的辨证关系
教学方法
讨论法、案例分析法、讲授法
教具多媒体教学过程
新课导入
教师活动：通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。
新授：
招聘启示1：
现在电脑城a店和b店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。
电脑城a店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。
电脑城b店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。
招聘启事1与招聘启事2对比
个人收入的分配教案学案全面版
个⼈收⼊的分配教案学案全⾯版
第七课个⼈收⼊的分配教案（复习课）
李洪丽
⼀、新课标要求与教学⽬标
新课标基本要求：
阐述我国实⾏以按劳分配为主体、多种分配⽅式并存的分配制度
⼀、教学⽬标：
知识⽬标
1、识记按劳分配、按⽣产要素分配的含义。
2、理解现阶段实⾏按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确⽴按⽣产要素分配的意义。
3、联系经济⽣活中的实际，初步认识我国⽬前存在的多种分配⽅式，并确认按⽣产要素分配的必要性和必然性。
4、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。
5、理解为什么要坚持效率优先；效率优先，兼顾公平原则的涵义；如何坚持效率优先，兼顾公平原则。
6、结合现实⽣活中存在的收⼊分配差距的具体事例，说明坚持效率优先，兼顾公平原则的意义。
能⼒⽬标
1、培养学⽣全⾯系统地看问题，正确认识现实⽣活中的收⼊分配差距，提⾼综合分析问题的能⼒。
2、培养学⽣全⾯系统地看问题，正确认识现实⽣活中的收⼊分配差距，提⾼综合分析问题的能⼒。
情感、态度与价值观⽬标
通过本框学习，使学⽣感受到我国现阶段的收⼊分配制度有利于充分调动各⽅⾯的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会⽣产的发展。
⼆、教学重难点
1、我国实⾏这种分配制度的客观必然性
2、合理的收⼊分配制度是社会公平的重要体现
3、效率与公平的关系
三、教法设计
讲授法合作探究归纳法
四、两情分析
教材分析
本单元主要介绍我国的分配制度，解决为谁“⽣产的问题”⼀个⼈消费⽔平的⾼低在很⼤程度上取决与收⼊⽔平，⽽收⼊主要是劳动创造的、“分配”⽽来的。“怎样分配”是每个劳动者息息相关的事情。第⼀节“按劳分配为主体，多种分配⽅式并存”分析
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文
课题
个人收入的分配（收入分配与社会公平）
课时安排：1课时
课型
授新课
备注：
1、知识目标
（1）通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系
（2）理解效率优先、兼顾公平的含义，解释为什么坚持效率优先。
（3）能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何兼顾效率与公平。
2、能力目标
（1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。
（2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力
3、情感、态度和价值观目标
通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于经济效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。
教学重难点
教学重点：①效率与公平的含义②如何兼顾效率与公平
教学难点: ①效率与公平的含义②效率与公平的辨证关系
教学方法
讨论法、案例分析法、讲授法
教具
多媒体
教学过程
新课导入
教师活动：通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制
度。在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。
新授：
招聘启示1：
现在电脑城a店和b店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。
电脑城a店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。
电脑城b店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。
招聘启事1与招聘启事2对比
a店：30元/天
b店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金
对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：
1、如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？
学生回答
阐述理由：
a店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。
b店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。
教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问：
什么是效率？
板书：
（一）效率与公平
学生回答：
思考第二个问题：
1、如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？
学生回答
由学生的回答总结出：
（1）收入分配方式对效率有重要影响
如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。
（2）一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性？
当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。
材料展示
你选择在b店工作了一段时间后了解了以下情况：
一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是b店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益是你的19倍。
你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？
那么什么是公平呢？
学生讨论，教师总结：
1、公平主要指收入分配中的公平。主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差异的存在。这个差异是怎样的？
2、从公平含义看b店老板和你的收入差异公平吗？（不公平）还愿意干下去吗？（不愿意）因此
3、公平的收入分配的意义
有助于协调人们之间的经济利益关系
有利于实现经济的发展
有利于社会和谐和稳定
引导：
在我国收入分配中既要讲效率又要求公平，那么我们应该怎样处理和解决效率与公平的关系呢？下面我们来探究第二个问题：
板书
（二）正确处理效率与公平的关系
我们看图片。（大锅饭的图片）
这是我国上个世纪六七十年代吃大锅饭的图片，它告诉我们当时我们实行什么样的分配制度？（平均主义）的特点是什么？他把中国带进富裕了吗？学生（略）
师：那么这样的平均主义，这样的没有效率的公平有意义吗？学生（略）那么我们要怎样的公平？学生（略）要提高效率就要采取怎样的分配方式？如果只讲效率又会导致怎样的结果呢？学生（略）
师：好，请个同学总结效率和公平之间是怎样的关系？
学生回答
板书：
1、效率与公平的辩证关系
一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。
另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。
当然他们之间也有矛盾。
那么我们国家对于“效率与公平”问题是如何作出选择的？把什么放在第一位？
板书：
2、坚持“效率优先、兼顾公平”的原则
为什么要把效率放在第一位？什么是兼顾公平？
学生回答
师导：
正是由于我们坚持效率优先，使我国发生了翻天覆地的变化，一部分人，一部分地区富裕了起来，我们一起来感受一下改革开放取得的成就。播放《走进新时代》。这些改革开放取得的成就与我们前面短片《灰色震撼》反映的内容形成了鲜明对比。
那么请大家对这一社会现象进行讨论，如何才能做到既坚持效率又兼顾公平？（请结合现实生活中的具体事例说明）
学生讨论
板书：
3、如何做到兼顾效率与公平