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第一节 学前教育的产生和发展ppt课件
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第一章 学前教育概述
二、学前教育理论的初创 （二）卢梭的学前教育思想
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第一章 学前教育概述
二、学前教育理论的初创
评价—— 夸美纽斯写出了教育史上第一部学前教育专著《母育学校》和与之配套的历史上
第一本看图识字课本《世界图解》。不仅在他之前，甚至在他之后的近200年中， 我们尚未见到一个人对学前教育作过当时条件下允许的系统研究，更没有人写过全 面论述学前教育的专门著作。近代的著名教育家福禄贝尔、蒙台梭利在创立自己的 理论的时候都明显地受到了他的影响。
卢梭（1712——1778）是18世纪法国伟大的思想家、哲学家和教育家。是 18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
学前教育思想—— “自然主义教育”——卢梭教育思想的核心是“归于自然”。 “以儿童为本位”——卢梭认为“儿童不仅是人，而且是儿童”。
评价—— 卢梭的教育思想中包含了崭新的儿童观和教育观。他认为，儿童并不是 可以任意塑造和填充的容器，而是有固有规律的“自然物”因此，他主张教 育遵循儿童的自然本性，被誉为“儿童的发现者”。
评价—— 19世纪末，在美国形成了福禄贝尔主义，影响遍及世界各国。福禄贝尔对幼儿教育的推广和强 调，今日已为世界上大多数人所接受。他的教育思想，如重视游戏和儿童自主活动、重视手工作业 和园艺等，迄今仍支配着学前教育理论。他所设计的系列玩具恩物仍在韩国、日本等国流行。
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第一章 学前教育概述
第一章幼儿教育的产生和发展ppt课件
2、幼儿教育机构的产生和发展
德国幼儿教育家福禄培尔1940年把幼儿教育 机构命名为“幼儿园”，创办了世界上第一 所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。创办了 第一个“保姆养成所”（即幼儿师范学校）。 集中了40个孩子成立了“游戏与作业教育育 所”。创设了幼儿的玩具“恩物”。
× 3、原始社会的幼儿教育具有阶级性。（ ）
原始社会的幼儿教育没有阶级性，每个幼儿受到的教育是平等的。
❖ 四、名词解释 1、狭义的教育
测试题
❖ 五、简答题 1、幼儿教育的意义
列表比较
性质
内容 目标任务 手段
每个幼儿受到平 维持生存所
原始社会 等的教育，无阶 必须的基本
级性
知识经验
保证幼儿 存活
完全融合在生 产和生活中 （直接示范）
我国自己创办的第一所幼儿教育 机构是1903年在湖北武昌创办的 湖北幼稚园，1904年清政府将其 改名为武昌蒙养院。
幼儿教育机构的产生和发展：
2、幼儿教育机构的发展——国外幼儿教育机构的发展
A、数量增加 B、机构多样化 C、师资质量和教育质量不断提高
幼儿教育机构的产生和发展：
2、幼儿教育机构的发展——我国幼儿教育机构的发展
3、幼儿教育思想
（一）福禄培尔（1782—1852）
主要理论：1、幼儿自我发展的原理 2、游戏理论
3、协调原理
4、亲子教育
（二）蒙台梭利（1870—1952） 意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区
创办了一所“幼儿之家” 教育理论的要点：
1、幼儿自我学习的法则 2、重视教育环境的作用 3、教师的作用 4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则 5、重视感觉教育
A、我国第一所幼儿园的诞生：1907年湖北武昌举 办的湖北幼稚园。
第一部分第一章幼儿教育与幼儿教育学
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则
（5）重视感觉教育
7、陶行知
我国伟大的教育思想家，在教育实践中，他创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。在幼儿教育方面，他主要的贡献和观点如下：
（1)农村幼儿教育事业的开拓者
批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等等。
（2）重视幼儿教育
普及幼儿教育的三大步骤：唤起国人明白幼儿教育是最重要的教育；改革幼儿园，面向乡村工厂；改变训练教师的制度等。
（1）论自然教育
核心思想是：强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应儿童的自然本性。既顺应儿童身心发展的特点进行教育。
a、教育的三个来源：自然、人、事物
b、教育遵循自然
c、教育的目的是培养“自然人”
（2）论教育年龄分期
a、婴儿期（出生-3岁）
b、儿童期（3-12岁）
c、少年期（12-15岁）
二、研究学前教育的方法
（一）调查法
调查法是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定型分析，指出所存在的问题，并提出教育建议的一种研究方法。
（二）观察法
观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。
反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境——自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验；
幼儿教育产生与发展
第一章幼儿教育的产生与发展本章主要内容：▲幼儿教育、幼儿社会教育的产生▲几位幼儿教育家及其幼教实践与理论▲现代幼儿教育发展的新趋势▲幼儿教育现代化的内容▲幼儿社会教育与生产力、政治经济的相互关系第一节幼儿教育的产生与发展幼儿教育是人类特有的社会现象。
它起源于劳动，它是和人类社会同时产生的，并随人类社会的发展、变化而发展变化，它与社会的生产力水平、社会的政治经济制度及社会的文化有着密切的联系。
一、幼儿教育的产生人类为了生存，必须进行劳动，劳动是人类社会存在和发展的第一个基本条件。
人类在生产劳动中,逐渐形成了一定的技能、技巧，积累了一定的劳动经验，在物质生产劳动过程中，不仅同自然发生关系，而且与人发生关系，在社会生活中养成一定的生活习惯和行为准则，积累了生活经验。
为了社会的延续和发展，人类必须将自己在长期劳动中积累的生产经验和生活经验传给下一代。
而人类的后代，在出生后相当长的一个时期内是没有独立生活的能力的，不能象动物那样依靠本能生活，必须由成人给予必要的养护和教育，使他们通过学习，掌握一定的生活经验和生产经验，才能在社会生存下去，人类社会才能延续和发展。
这样就产生了传授生产经验和生活经验的教育活动（幼儿教育）。
二、幼儿教育的发展（一）原始社会的幼儿教育原始社会的生产力水平极低，教育处于原始状态。
最初的幼儿教育多半是无意识的，儿童的父母或者群居团体的长者，按照生活的需要，或顺应自然来教育自己的后代。
以后，随着社会的发展才逐渐开始有意识地进行教育。
但是形式和内容极为简单，就在日常生活过程中教给幼儿最简单的生活经验和生产经验。
儿童是属于整个氏族的，由社会成员共同负责，每个儿童受到同等的教育。
（二）古代社会的幼儿教育奴隶社会中，由于生产力大发展和剩余产品的增多，部分人有可能不再直接从事生产劳动；由于文化科学的发展和文字的产生，需要有专门的教学场所和有知识、经验、而又会读、又会写的人来从事教学。
这样就推动了专门的教育机构——学校的产生和教师的出现。
幼儿教育事业的产生和发展
幼儿教师队伍整体素质有待提升，需要加强专业培训和职业发展。
幼儿教育面临的挑战
教育资源不均衡
城乡之间、地区之间的教育资源 配置不均衡，导致幼儿教育发展
不平衡。
教育观念需要更新
部分家长对幼儿教育的认识存在误 区，需要更新教育观念，重视孩子 的全面发展。
教师队伍稳定性差
幼儿教师流动性较大，对幼儿教育 的稳定性和连续性造成一定影响。
技术应用
信息技术在幼儿教育中得到广泛应用， 如多媒体教学、在线课程等，丰富了 教学手段和资源。
04
幼儿教育的现状与挑战
幼儿教育的现状
幼儿教育普及程度提高
随着社会对早期教育的重视，越来越多的家庭选择将孩子送入幼 儿园接受教育。
教育质量参差不齐
尽管幼儿教育普及程度提高，但不同地区、不同幼儿园的教育质量 存在较大差异。
01
幼儿教育对个体发展具有基础性作用，良好的早期教育有助于
培养幼儿的认知、情感和社会性等方面的能力。
社会进步
02
高质量的幼儿教育对于提高国民素质、促进社会公平和稳定具
有重要意义。
国家竞争力
03
幼儿教育是国家竞争力的基础，通过培养具有创新精神和实践
能力的优秀人才，为国家的长远发展提供支撑。
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游戏化教学
幼儿教育采用游戏化的教 学方式，让孩子在玩乐中 学习，提高孩子的学习兴 趣和主动性。
家园共育
幼儿教育强调家园共育， 家长和幼儿园共同参与孩 子的教育，形成教育合力。
幼儿教育的发展趋势
个性化教育
社区化发展
幼儿教育越来越注重个性化教育，针 对每个孩子的特点和需求进行差异化 教学。
幼儿教育逐渐向社区化发展，与社区 资源整合，形成良好的教育生态。
幼儿教育的产生和发展课件.ppt
社会幼儿教育机构创办的两个条件
• 19世纪初，大工业机器生产在欧洲得到迅 速发展，土地被大规模兼并，大量小农、 小手工业者和妇女为了生计被迫进入工厂 做工，家庭孩子无人照料，创办幼儿教育 机构以收容、教养工人的孩子的需求被提 出来了。
• 大工业生产创造了比小农经济高得多的劳 动生产率，社会财富大量积累，为幼儿教 育机构的创办提供了物质准备
社会幼儿教育机构创办的两个条件19世纪初大工业机器生产在欧洲得到迅速发展土地被大规模兼并大量小农小手工业者和妇女为了生计被迫进入工厂做工家庭孩子无人照料创办幼儿教育机构以收容教养工人的孩子的需求被提出来了
幼儿教育事业的产生和发展 幼儿教育与人类社会一起产生和发展 • 当人类从猿进化成人的时候，原始社会产
• 英国空想社会主义者—欧文创办的“幼儿 学校”（创于1816年，后改名为“性格形 成学校”）。他把1～6的婴幼儿组织起来， 进行集体保育，在当时社会上引起了巨大 反响。
• 1837年，德国福禄培尔在布兰肯堡创办了 世界上第一所幼儿园。
世界第一所幼儿园的诞生
• 1837年，德国福禄培尔在布兰肯堡创办了世界上第一所幼 儿园。并确定“游戏是幼儿主要活动的原则”，
生了。为了使人类社会能够生存延续，人 类必须实现自身的生产、再生产。因此， 抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育 就随，这就是最初的幼儿教育。
• 原始社会的生产力非常低下，所有青壮年都要为猎取食物 整天奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的 人力、财力专门花在教育幼儿上，只能由妇女和年老体弱 的成人在驻地周围的劳动和生活中哺育儿童，保证他们存 活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。
奴隶社会和封建社会的幼儿教育
• 1.随着生产力不断提高，私有财产出现，人 类社会进入了有阶级社会。教育出现了阶 级性和等级性。
第一章幼儿教育的产生和发展
第一章幼儿教育的产生和发展◆教学目标：1、理解概念：教育、幼儿教育2、了解幼儿教育各个发展阶段的特点3、了解著名的幼儿教育家极其教育思想4、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。
◆教学重点和难点：了解著名的幼儿教育家极其教育思想◆教学方法：讲解法、归纳法、练习法◆课时分配：1课时（课外实践2课时）◆教学过程：一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教育的含义。
【问题导入】一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是?教育?和?幼儿教育?？【知识要点】（一）理解什么是教育？什么是幼儿教育？1、广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。
它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。
包括家庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。
它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化3、幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。
（二）幼儿教育的意义。
包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。
对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。
幼儿教育的产生和发展
陶行知：“教死书，死教书，教 书死， 读死书，死读书，读书死”
陈鹤琴：“教活书，活教书，教 书活，读活书，活读书，读书 活。”
“活教育”理论
❖ 目的：“做人、做中国人、做现代人” 。 ❖ 课程：“把大自然、大社会做为出发点，让学生
直接向大自然、大社会去学习” 。 （“五指活 动”：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学 活动、儿童艺术活动、儿童文学活动） ❖ 方法：“做中学，做中教，做中求进步” 。（提 出了教学的17条原则） ❖ 教师的责任是：引发、供给、指导、欣赏。
二、世界幼儿教育思想的ຫໍສະໝຸດ 展一、夸美纽斯的大教育观捷克著名教育理论家和实践家、现代教育之父
❖ 把幼儿教育看作是整个学制系统的最初 阶段。
❖ “整个国家的基础在于童年的正确教育”
❖ “德行应该在邪恶尚未占住心理之前， 极早就去叮咛”
❖ “泛爱“主义的教育主张，提出普及教 育。
❖ 《母育学校》、《世界图解》
除法心算盒
数字卡片袋
纺锤棒箱
黄色串珠棒
立方珠练及框架
三、近代中国幼儿教育的产生和发展
❖ 我国近代第一所幼儿园的诞生 我国自己创办的第一所幼儿教育机构是
1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904 年清政府将其改名为武昌蒙养院）。
(一)陶行知的幼儿教育思想
中国伟大的人民教育家
“生活教育”理论
❖ 4、《教育漫话》体现了斐斯泰洛齐的幼儿 教育思想。
❖ 5、法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、 文学家 卢梭的教育代表作是《林哈德与葛 笃德》。
❖ 6、美国幼儿教育家福禄贝尔创建了世界上 第一所幼儿园，并创制了“恩物” 。
❖ 7、福禄贝尔倡导“教育的主要原则是爱”。
❖ 8、恩物教学的主要宗旨是让幼儿自由玩耍 做游戏。
幼儿教育学第一章_幼儿教育的产生和发展
三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄贝尔 （二）蒙台梭利 （三）陶行知 （四）陈鹤琴
在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展 深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解 几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28-36）
福禄培尔 福禄培尔Friedrich Wilhelm August Fröbel （1782-1852） 德国教育家、幼儿园创始人、 现代学前教育的鼻祖 代表作：《人的教育》、 《幼儿园教育学》、《母亲与 儿歌》等
陶行知
行是知之始，知是行之成
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑 中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到 坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年 的小学生。
（三）陶行知
教育贡献： 1、开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南 京燕子矶幼稚园 2、重视幼儿教育 3、生活是教育的中心 4、教、学、做合一的教育方法 5、解放儿童的创造力： 解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间
三、判断并说明理由
1、幼儿教育是晚于人类社会产生和发展的（ × ） 幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的 2、幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会
活动等都是幼儿园教育。（ × ）
幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动 等都是广义的幼儿园教育。 3、原始社会的幼儿教育具有阶级性。（
×）
有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向 社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家 庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育： 仅指学校教育
学校教育由专业教师承担，教育的目的性、计划性、 组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范
幼儿教育的产生和发展
陶行知先生在教育实践中，他创立
了生活教育理论和教、学、做合一 的教育方法。 在幼儿教育方面，他主要的贡献和 观点如下：
1、开拓农村幼儿教育事业
陶行知批判旧中国幼儿教育事业的弊端，希望 建立适合中国国情的、省钱、平民的幼稚园。 成果：在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿 园——南京燕子矶幼稚园，还创建了乡村幼稚 师范教育、农村幼儿教育研究会，等等。
二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家福禄培尔创办了世界上第一个 幼儿园。 1840年，幼儿园的名称正式公布于世，被全 世界普遍采用，许多幼儿园也很快在欧美各国 创立起来。
（二）幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的发展 （1）幼儿教育机构的增加 （2）幼儿教育机构的多样化 （3）师资质量和教育质量的提高 2、我国幼儿教育机构的发展 （1）我国近代第一所幼儿园的诞生
（2）旧中国的幼儿园教育的发展 （3）新中国幼儿教育的发展 历史的转折 曲折起伏的前进
（4）幼儿教育在改革开放中腾飞 突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展 走上规范化、法制化的轨道 1989年6月，国家教育委员会制定和颁布了 《幼儿园工作规程（试行草案）》 2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育 指导纲要（试行）》
做中教，做中学。
（4）教育内容
以大自然、大社会为活教材，与实际紧 密地结合。 凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能 想的，让他自己想。
（5）教育原则
3、幼儿园课程理论
（1）课程的中心 主张将自然的环境、社会的环境作为幼稚 园课程系统的中心，让幼儿能充分地与实物和 人接触，获得直接经验。 （2）课程的结构 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活 动、文学活动
幼儿教育的产生和发展幼儿教育学
幼儿教育学为家长提供关于儿童发展和教育的知识，帮助家长更好地理解和支持孩子的成 长。
幼儿教育学的未来展望
社会变迁与挑战
随着社会变迁和科技发展，幼儿教育将面临新的挑战和机遇。例如，数字化时代对幼儿教育的影响、人口结构变化对 幼儿教育需求的影响等。
教育公平与质量
随着全球对教育公平和质量问题的关注度不断提高，幼儿教育学将更加注重研究如何为所有幼儿提供公平、高质量的 幼儿教育。
融合教育是指将不同领域、不同 文化、不同背景的孩子混合在一 起进行教育。这种教育方式有助 于培养孩子的多元文化意识和社
交能力。
幼儿教育的挑战与机遇
挑战
随着社会的快速发展，幼儿教育面临着诸多挑战，如教 育资源的不均衡、教师队伍的素质参差不齐、家庭教育 观念的差异等。
机遇
随着国家对幼儿教育的重视和投入的增加，幼儿教育迎 来了前所未有的发展机遇。同时，随着社会的发展和家 长对教育的期望不断提高，幼儿教育市场也具有巨大的 潜力。
幼儿阶段是人生发展的重要时期，幼儿教育的质量和水 平直接关系到幼儿的未来发展。因此，幼儿教育的发展 必须与社会经济发展和人们对教育的需求相适应，以满 足社会和个人的发展需求。
幼儿教育学的价值和作用
幼儿教育学是一门研究幼儿教育现象、问题、规 律和方法的学科，对于指导幼儿教育实践、提高 幼儿教育质量具有重要的作用。
幼儿教育的发展趋势
个性化教育
随着教育理念的不断更新，个性 化教育逐渐成为幼儿教育的发展 趋势。每个孩子都有自己的特点 和兴趣，个性化教育能够更好地
满足孩子的需求。
信息化教育
信息技术的发展为幼儿教育提供 了更多的可能性。信息化教育能 够通过多媒体、网络等手段，为 孩子提供更加生动、形象的学习
幼儿教育学课件第一章
（四）社会主义社会的幼儿教育 ——以苏联和新中国为代表
社会特点：生产资料公有制；人人平等，阶级消 失
幼儿教育特点：国家面向工农子女开办幼儿园， 使其接受平等教育。
3、教师的作用
教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、 指导者。幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的，正是教师才使幼 儿的自由得以实现。
4、幼儿的自由和作业的组织相结合的原则
蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的 两个侧面。教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必 要的纪律。
幼儿教育发展极为缓慢
（3）新中国的幼儿教育的发展 ①历史的转折
1949年新中国成立后，在老解放区幼儿教育经验基础上，借鉴前苏 联的经验，各级政府、人民团体开始、工厂和企业开始面向工农子女举 办幼儿园。 ②曲折起伏的前进
随后，我国的幼儿教育经历了恢复、整顿、稳步发展的十七年，但 在“文革”中又经历横遭破坏的十年。1976年，文革结束后，幼儿教育 开始进入新的发展时期。 (4)幼儿教育在改革开放中腾飞 ①突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。 ②走上规范化、法制化的轨道。
（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育
社会特点：私有制出现，人群划分为不同阶层。 幼儿教育特点： ①教育具有明显的阶级性和等级性。 ②幼儿教育与学校教育出现了分离，幼儿教育以家庭教育为主。 ③出现了幼儿教育思想
（三）资本主义社会的幼儿教育
社会特点：17世纪中叶，社会生产力的发展终于冲破了封建社 会的禁锢，英国爆发了资产阶级革命，资本主义制度首先在欧洲建 立起来。人群划分为资本家和工人。19世纪，大工业生产使社会具 备了创办幼儿教育机构所必须的物质基础。幼儿教育机构首先在欧 洲诞生了。
第一章 幼儿教育的产生和发展
插座圆柱体
长棒
塞根板
活动字母箱
男孩女孩成长卡
中国地图嵌板
三指捏
对蒙台梭利教育理论的评价
重视幼儿的自主操作练习和学 习，重视环境作用，她对教师 作用的观点等理论都非常有实 践指导作用
贡献：重视幼儿身心发展特点，
对蒙台梭利教育理论的评价
局限：偏重智能儿较忽视幼儿
2、我国幼儿教育机构的发展
（1）我国近代第一所幼儿园的诞生 1903年 湖北武昌 湖北幼稚园（武昌 蒙养院）
（2）旧中国的幼儿园教育的发展 附设在小学或师范学校内 分布在 沿海 革命区儿童保育院和托儿所 爱国人士创办的为平民子女服务 的幼儿园
（3）新中国幼儿教育的发展
恢复、整顿、稳步发展的十 七年； 横遭破坏的十年（文革时期） 1966年始
主要贡献和观点：
3、生活是教育的中心 陶行知先生认为，生活即教育， 游戏即工作。 4、教、学、做合一的教育方法 在做上教，在做上学
主要贡献和观点：
5、解放儿童的创造力
①解放儿童的头脑
②解放儿童的双手
③解放儿童的嘴巴 ④解放儿童的空间
⑤解放儿童的时间
（四）陈鹤琴
1923年创办我国最早的幼儿教育
生的原因是：
生产力发展至近代，工业革命 开始，工业革命创造更高的效率， 社会有更好的物质基础，使得幼 儿教育机构产生有了可能。 p21
资本主义早期的幼儿社会教育
机构: 欧文的“幼儿学校”； 福禄培尔的“幼稚园”； 蒙台梭利的“幼儿之家”
二、幼儿教育机构的产生发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家 福禄培尔 “幼儿园之父” 儿童的花园（kingder garten） 玩具：恩物
幼儿教育学PPT课件
•幼儿教育概述•幼儿教育理论基础•幼儿园课程设计与实施•幼儿教师专业素养及提升途径目录•家庭、社区与幼儿园合作共育•当代幼儿教育热点问题探讨定义特点目标任务古代幼儿教育01近现代幼儿教育02当代幼儿教育03认知发展阶段论知识建构观认知结构与过程030201皮亚杰的认知发展理论蒙台梭利的儿童成长观儿童成长内在动力有准备的环境自由与纪律福禄贝尔的幼儿园教育理论游戏的重要性福禄贝尔认为游戏是儿童学习的基本方式，通过游戏可以促进儿童的身心发展。
幼儿园教育目标福禄贝尔提出幼儿园教育的目标是培养儿童的自主性、创造性和社交能力。
教育方法与手段福禄贝尔主张采用多样化的教育方法和手段，如故事、音乐、绘画等，以激发儿童的学习兴趣。
其他重要幼儿教育理论杜威的儿童中心主义瑞吉欧的教育理念高瞻课程模式幼儿园课程目标与内容选择课程目标内容选择根据幼儿的兴趣、经验和发展需要，选择贴近幼儿生活、具有教育价值的课程内容。
幼儿园教学活动设计与组织活动设计活动组织幼儿园游戏活动的指导策略游戏选择选择适合幼儿年龄特点和认知水平的游戏，激发幼儿的游戏兴趣和积极性。
游戏指导关注幼儿在游戏中的表现和反应，及时给予指导和帮助，促进幼儿在游戏中的学习和发展。
幼儿园环境创设与利用环境创设环境利用幼儿教师职业道德规范及要求关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心团结协作，关心集体，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公热爱幼儿教育事业，具有职业理想和敬业精神为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教幼儿教师专业知识结构与能力要求制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性大胆开展保教实践，不断创新，积极进取，提高教育教学能力积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平幼儿教师自我发展策略及途径优秀幼儿教师案例分析案例二案例一某老师注重家园合作和沟通，有效促进幼儿全面和谐发展案例三家庭在幼儿成长中的作用及影响家庭环境对幼儿发展的影响01家庭教育方式对幼儿性格的塑造02家庭在幼儿社会化过程中的作用03社区环境对幼儿教育的影响社区的自然环境、人文环境等都可以为幼儿提供丰富的学习资源和经验。
幼儿教育的产生、发展
幼儿教育的产生、发展幼儿教育的产生、发展PPT课件主要包含了PPT课件，教案，幼儿教育事业的产生和发展，幼儿教育机构的产生和发展，幼儿教育思想的发展，蒙台梭利儿童教育思想及其对我国幼儿教育的启示等内容，。
幼儿教育的产生、发展幼儿教育事业的产生和发展（一）原始社会的幼儿教育主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行（三）资本主义社会的幼儿教育欧文创办：："幼儿学校"（第一所幼儿教育机构）幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物幼儿教育机构的产生和发展（一）世界上第一个幼儿园的诞生德国幼儿教育家福禄培尔1940年把幼儿教育机构命名为"幼儿园"创办了世界上第一所幼儿园，被誉为"幼儿园之父"二）幼儿教育机构的发展1、国外幼儿教育机构的发展（1）幼儿教育机构数量的增加（2）幼儿教育机构的多样化（3）师资质量和教育质量的提高2、我国幼儿教育机构的发展（1）我国近代第一所幼儿园的诞生我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。
（2）新中国幼儿教育的发展（3）幼儿教育在改革开放中腾飞1989年国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》幼儿教育思想的发展（一）福禄培尔（1782~1852）主要理论：1、幼儿自我发展的原理2、游戏理论3、协调原理4、亲子教育（二）蒙台梭利（1870~1952）意大利的儿童教育家1907年在罗马平民区创办了一所"幼儿之家"蒙台梭利教育法教育理论的要点：1、幼儿自我学习的法则2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。
幼儿教育学：第一章-幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展幼儿教育与人类社会一起产生和发展。
当人类从猿进化成人的时候，原始社会产生了。
为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。
因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。
(一)原始社会的幼儿教育原始社会的生产力非常低下，所有的青壮年都要为猎取食物成天奔波，以勉强维持全部落人的生存。
社会没有多余的人力、财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。
因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。
在原始社会初期，由于没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。
到原始社会末期，幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。
由于生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，因此，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。
(二)奴隶、封建社会的幼儿教育随着生产力的不断提高，私有财产出现，人类社会进入了有阶级的社会——奴隶社会、封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情况。
社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。
同时他们毫不容情地剥夺平民的子女受教育的权利，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。
教育的阶级性、等级性出现了。
为了适应社会生产力发展的需要，培育一批具有初步读、写、算能力的、为统治阶级服务的人，开始出现了专门学校。
幼儿教育与学校教育的分期出现了。
入学前的幼儿教育仍然在家庭中分散地进行，这和封建社会一家一户的小农经济形态是相适应的。
当时也有人提出了幼儿公共教育和保育的思想，如古希腊的哲学家柏拉图就主张3～6岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不可能实现的，因为社会既没有创办幼儿教育机构的足够物质基础，也没有相应的社会要求。