青铜文明设计
第6课灿烂的青铜文明教学设计教案
教学预备1. 教学目标1知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的大体史实。
通过本课的学习，使学生熟悉到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
2 进程与方式：(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
3 情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠长的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民制造历史的正确人一辈子观。
2. 教学重点/难点青铜器的精湛工艺是全课的重点问题。
正确地明白得青铜文明这一概念是本课的难点问题。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签灿烂的青铜文明教学进程导入新课温习提问：⑴我国原始社会大约是从何时开始的?它通过哪两个时期?(检查学生可否从宏观上把握原始社会的进展线索，训练他们的归纳能力) ⑵我国原始社会是从何时开始瓦解的?瓦解的要紧缘故和表现是什么?(要求学生从产品的剩余，互换的进展和私有财产显现为分析瓦解的缘故，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现)教师在总结学生答案的基础上，慢慢引入新课。
导入新课：原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。
第一个阶级社会是奴隶社会，那么奴隶社会的国家取得情形如何，咱们一路来学习“夏商西周的兴亡”。
1 导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的大体概况。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的精湛技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成份和制作工艺。
并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民制造历史的艰辛，通过实践提高感性熟悉。
3 以同窗们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和畜牧业的进展情形，得出那时的农牧业已相当发达的结论，那个时期人们所制造的物质文化，便被称作青铜文明。
七年级历史上册：第5课《灿烂的青铜文明》教学设计(人教新课标版)
灿烂的青铜文明教学设计教学目标一、知识与能力（一）知识：了解：夏、商、西周的青铜制造业，青铜器产品和青铜文化；夏、商、西周时期其他的手工业部门：玉器加工业和陶瓷业的情况；夏、商、西周的农业和畜牧业的发展情况，商业和城市的发展；夏、商、西周的奴隶生产与生活情况。
（二）能力：1．通过对夏、商、西周社会经济分门别类的学习，使学生初步掌握学习古代经济史的方法，培养自学能力。
2．通过认识夏、商、西周经济的特点，培养学生概括、把握我国奴隶社会经济状况的能力。
3．通过本课的学习，认识夏、商、周三代的社会经济与政治更替、制度变化及辉煌文明之间的辩证关系，怎样判断文明的标志，培养学生运用唯物史观观察、分析、评价历史问题的能力。
二、过程与方法1．观察思考：青铜器比原始社会的工具有哪些优点？它怎样促进当时经济发展？2．概括提炼：“青铜文明”的本质特征及其概念。
3．联系比较：氏族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域扩展概况。
4．综合归纳：夏、商、奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶残酷统治的基础之上。
三、情感态度价值观商、西周是以青铜文明为代表的奴隶制经济的繁荣时期；商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。
商、周青铜器达到相当艺术水平，青铜文明成为我国古代文明的重要象征。
夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的青铜文明，在世界文明史上占有重要地位，让学生了解我国历史文明之悠久，培养爱国热情。
教学重点1．商、西周时期的青铜制造业和青铜文化。
2．夏、商、西周时期的奴隶。
教学难点如何理解“青铜文明”，它的标志和特点是什么？教具准备投影仪、挂图等。
教学方法1．讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。
2．讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。
教学过程导入新课19页的《商朝铜器》和20页的《司母戊鼎》，提问：这两种器具有什么共同之处？（都是商朝的，都是鼎）你能指出它们有什么不同吗?（前者是铜器，后者是青铜器）引导过渡：铜器用单一的铜矿就可炼成，青铜器却要用铜、锡、铅三种矿石合在一起炼成，工序已经相当复杂。
六年级上美术教学设计(C)-中国青铜艺术-苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解中国青铜艺术的历史背景、艺术特点及其在中华文明中的地位。
2. 培养学生对中国青铜艺术的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
3. 培养学生运用线条、色彩等表现手法创作青铜艺术作品的能力。
4. 培养学生合作、交流、创新的能力。
二、教学内容1. 中国青铜艺术的历史背景及艺术特点。
2. 青铜器的种类、造型、纹饰等方面的知识。
3. 青铜艺术在中华文明中的地位和影响。
4. 青铜艺术作品的欣赏和分析。
5. 青铜艺术作品的创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国青铜艺术的历史背景、艺术特点、青铜器的种类、造型、纹饰等方面的知识；青铜艺术作品的欣赏和分析；青铜艺术作品的创作实践。
2. 教学难点：对中国青铜艺术的理解和欣赏，以及创作出具有青铜艺术特点的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、图片、视频、青铜器实物或模型、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器实物或模型，引导学生关注青铜艺术，激发学生学习兴趣。
2. 教学新课：介绍中国青铜艺术的历史背景、艺术特点、青铜器的种类、造型、纹饰等方面的知识。
3. 欣赏与分析：展示青铜艺术作品的图片或视频，引导学生从线条、色彩、构图等方面进行分析，理解青铜艺术的美学特征。
4. 创作实践：为学生提供创作青铜艺术作品的机会，引导学生运用线条、色彩等表现手法进行创作。
六、板书设计1. 中国青铜艺术历史背景艺术特点青铜器种类造型与纹饰2. 青铜艺术作品欣赏与分析线条色彩构图3. 青铜艺术作品创作实践表现手法创作步骤评价标准七、作业设计1. 让学生课后收集更多关于中国青铜艺术的作品，进行欣赏与分析，提高审美能力。
2. 让学生课后尝试创作一件青铜艺术作品，提高创作能力。
八、课后反思本节课通过介绍中国青铜艺术的历史背景、艺术特点、青铜器的种类、造型、纹饰等方面的知识，使学生对中国青铜艺术有了更深入的了解。
中国设计艺术史三：夏商周的设计艺术
01 1）绪论
曾侯乙尊盘
青铜器 的设计
青铜器
青铜器铸造 （3)分铸法:是先将器物的小件如提梁、把手等浇铸成，再将小的铸件嵌放在器的主体 范上加以固定，即先铸器体，再合铸附件或附饰。这种将分铸好的器身和耳、足等附 件连接起来的方法即为焊接法。其实，焊接法是分铸法中极其重要的一环，有时也称 分铸焊接法。
青铜器 的设计
01 2）青铜器的造型
青铜器的分类
(二)酒器
(5)卣:盛酒器。一般形状为椭圆口、深腹、圈足，有盖和提梁，腹或圆或椭或方， 也有作圆桶形、鸱鹗形或虎食人形。
(6)盉[hé]:盛酒器，或古人调和酒、水的器具。一般是深圆口，有盖，前有流，后 有齧[niè]，下有三足或四足，盖与銎[qióng]之间有链相连接。
麒麟尊： 又名铜牺尊、神兽尊，为 战国早期贵族用大型酒器， 是古代百越文化与中原文 化相互吸纳融汇的产物。
盛 酒 器
青
铜四
器 分 类
羊 方 尊
商代晚期青铜礼器，祭祀用品。
视频
中国仍存商代青铜方尊中最大的一件，其每边边长为52.4 厘米，高58.3厘米，重量34.5公斤，长颈，高圈 足，颈部高耸，四边上装饰有蕉叶纹、三角夔[kuí]纹和兽面纹，尊的中部是器的重心所在，尊四角各塑一羊， 肩部四角是4个卷角羊头，羊头与羊颈伸出于器外，羊身与羊腿附着于尊腹部及圈足上。同时，方尊肩饰高 浮雕蛇身而有爪的龙纹，尊四面正中即两羊比邻处，各一双角龙首探出器表，从方尊每边右肩蜿蜒于前居 的中间。
毛公鼎： 高53.8厘米，腹深27.2厘米，口径47厘米，重 34.700公斤。口饰重环纹一道，敞口，双立耳， 三蹄足。 铭文数量 32行，497字
食 器
青后
铜母
器 分
第5课 灿烂的青铜文明教学设计
青铜铸就甲骨绘成—《青铜器与甲骨文》【课标要求】1、了解青铜器工艺的成就；知道商周时期青铜器的代表——司母戊鼎、四羊方尊，并能识别其图片，并了解商周时期青铜器铸造的基本过程2、知道甲骨文是我国已知最早的文字，了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
【教学目标】1、知识与能力（1）以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力。
（2）知道甲骨文的造字方法，培养学生从图片中提取有效信息和发现历史规律的能力。
（3）走进我们身边的博物馆，探究文物，感知历史。
2、过程与方法（1）搜集青铜器的图片，说说我国古代青铜工艺的成就。
（2）通过图片、情境激趣等方法，引导学生在与他人合作交流中探究知识、获取知识，享受成功获取知识的乐趣。
3、情感态度与价值观通过学习，使学生了解青铜文明的灿烂辉煌和文字的传承与发展，培养学生热爱中华民族历史文化的意识，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
【教学重难点】1、教学重点：司母戊鼎甲骨文及其造字方法2、教学难点：青铜器的铸造工艺【教法学法】1、教法：导学法、激趣法、问题教学法、归纳法2、学法：阅读、讲述、讨论探究、合作学习【教法课时】1课时【教学过程】『导入新课』师：同学们，大家好，很高兴能够和同学们在眉山市苏祠中学相遇，希望我们今天能够渡过一段愉快的学习之旅。
最近央视推出了一档大型文博探索节目叫《国家宝藏》。
它走进了包括故宫博物院在内的9大历史博物馆，向观众展示27件国宝的前世今生，解读中华文明的基因密码。
你们看过吗？哎呀，真是太遗憾啦！不过没关系！因为今天我也将带领同学们走进两座历史博物馆，去探寻几件国宝的前世今生。
一起走进第5课青铜铸就甲骨绘成。
（显示出标题）在北京天安门广场东侧坐落着一座规模宏大的历史博物馆，它就是中国国家博物馆。
在这里我们将要见到的第一件国宝是什么，让我们在一段数字故事中揭开它的神秘面纱吧。
『讲授新课』一、追忆青铜往事1、运用数字故事，让学生猜出国宝的名称。
人教版初中历史灿烂的青铜文明教案优秀范文汇总
生：讨论并回答问题
学生抢答。在抢答过程中，帮助学生完善答案
用英语china提问过渡到陶瓷业、玉器制造业。
青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业发展迅速外，还有哪些行业也很发达?
通过阅读能说明农业、畜牧业、手工业发展情况;说到手工业中除青铜铸造突出外，还有陶瓷制造和玉器制造业
《公羊传》何休注云：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。”“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。你知道哪些与鼎有关的成语吗?
2.既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜器作为当时文明的象征呢?
板书
三、态度价值观
通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感，增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观;
[教学重点]
青铜器的高超工艺;
[教学难点]
正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系;
[课时]
1课时
[课型]
人教版初中历史灿烂的青铜文明教案优秀范文汇总三
引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?河姆渡人、半坡人时期用的
生产工具又是什么?教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由“石器时代”进入“青铜时代”
学生回答“打制石器、磨制石器”
生进一步认识到青铜具有坚硬、轻便、锋利、厚重庄严的特点
引导学生回答:“你能根据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗?”
3、情感态度与价值观
通过学习夏、商、西周辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
中国古代青铜器制作工艺探析
中国古代青铜器制作工艺探析导言中国古代青铜器是中华早期文明的瑰丽结晶，是华夏先民伟大的创造，它既是古代的王权之物，又是最高品格的古代艺术品。
青铜礼器的生产制作是整个青铜时代的工业核心，有一套复杂的系统流程，后人通过对青铜器上留存的铸造痕迹的分析，可以反推出古代青铜器的生产流程和铸造工艺，总结其中蕴含的工艺思想，这将有助于我们更加全面地了解中国古代社会。
19世纪30年代丹麦考古学家汤姆森根据人类在不同时代使用的主要工具，将人类经历过的历史分为石器时代、青铜时代和铁器时代，这一划分得到了广泛的认同，影响深远。
青铜时代是以使用青铜器为标志的人类物质文化发展阶段。
世界各地都经历了青铜时代，世界上最早进入青铜时代的是西亚两河流域，距今约6000年。
中国的青铜时代始于距今4000年前的夏代晚期，在商周时期达到巅峰，战国以后逐渐没落，延续了1500多年的历史。
区别于世界其他地区以锻打法制成的艺术装饰和实用工具为主的青铜器，中国古代青铜器则以范铸法铸造的礼器为大宗。
中国古代青铜器器形之丰富、纹饰之精美、铭文之重要在世界青铜文化中独占鳌头。
何为青铜器青铜是由铜、锡、铅三种金属组合的合金，氧化后呈青绿色，所以称“青铜”。
以青铜为基本原料加工制成的各种器物统称“青铜器”。
商周时期人们掌握的主要金属是铜，所以将铜称为“金”或“吉金”，这一称呼充分说明了它贵金属的属性。
商青铜兽面纹爵在商周时期，青铜器作为贵族宴飨和宗庙祭祀的礼器，它不仅是贵族身份、地位的象征，更是敬天祭祖、宴飨宾朋、赏赐功臣、歌功颂德、婚丧嫁娶等各种礼仪活动中必不可少的器物。
从用途上可分为以下几大类：食器：鼎、簋、鬲、甗……酒器：尊、壶、卣、爵……乐器：钟、镈、铙、铎……兵器：戈、矛、戟、剑……车马器：銮铃、衔、镳、节约……手工业工具：斧、锛、凿、削刀…………各类青铜器的性能要求不同，铸造时合金配比不同。
古人在长期的青铜器铸造实践中，对各类青铜器的合金配比进行了总结。
简述中国青铜工艺设计的发展历程
我国青铜工艺设计可以追溯到距今约5000年前的新石器时代晚期。
在这个时期，青铜工艺设计主要体现在青铜器的制作上，这些青铜器被用于祭祀、礼仪、战争等场合。
青铜器作为古代文明的重要载体，承载了当时社会生产、生活、宗教等方面的重要信息，也反映出了当时的工艺水平和审美观念。
二、青铜工艺设计的发展青铜工艺设计在商代达到了较高的水平，商代青铜器的制作工艺精湛，器形多样，纹饰丰富，成为当时社会繁荣的象征。
商代青铜器中的青铜鼎、青铜爵、青铜壶等器型，都展现出了当时先进的制作工艺和高超的审美水平。
商代青铜器的纹饰主题多样，有动植物纹、几何纹、人物纹等，这些纹饰不仅美观，而且富有象征意义，体现出了当时人们对宇宙、神灵、生命等重要课题的思考。
三、青铜工艺设计的巅峰青铜工艺设计在西周时期达到了巅峰。
西周青铜器的制作工艺更为精湛，铸造技术更为高超，器形更为规整，纹饰更为精美。
西周初期的青铜器以礼器为主，如五彩青铜器、三彩青铜器等，其器形丰富多样，纹饰华丽绚丽，展现出了高度的审美和艺术价值。
而到了西周中晚期，则逐渐转向实用性较强的青铜器，如青铜钟、青铜鼎、青铜尊等，这些器型的设计更加稳重、庄重，整体造型更加精致、端庄。
随着历史的变迁，青铜工艺设计在春秋战国时期逐渐走向衰落。
在这一时期，青铜器的制作工艺逐渐退步，纹饰也变得简单朴素。
随着青铜器在社会生活中的地位逐渐被其他材料所取代，青铜工艺设计也逐渐式微。
而在秦汉时期，青铜工艺设计的发展虽有所回升，但已经失去了昔日的辉煌。
五、青铜工艺设计的传承与发展尽管青铜工艺设计在古代逐渐式微，但其影响却从未消失。
在当代，众多青铜工艺设计师以古代青铜器为灵感，结合现代审美观念和工艺技术，创作出一系列融合传统与现代的青铜工艺作品。
这些作品不仅延续了我国青铜工艺设计的历史传统，更展现了青铜工艺设计在当代的新活力和新魅力。
六、结语我国青铜工艺设计经历了漫长的历史沉淀，承载了古代文明的重要信息，对后世的艺术创作产生了深远的影响。
《珍爱国宝--古代的青铜艺术》教学设计
第20 课珍爱国宝--古代的青铜艺术板书设计：20.珍爱国宝—古代的青铜艺术一、历史与发展：诞生于夏朝，四千多年的历史。
二、用途与分类：礼器（生活）、乐器、兵器、工具。
三、艺术与欣赏：造型、纹饰、铭文。
造型：精美纹饰：动物、人物、几何。
特点：简化、概括、抽象、对称。
铭文：钟鼎文或金文。
作用：记载历史。
四、青铜器对比（方鼎、圆鼎；鬲、利簋）相同：不同：《自制小相框》教学设计一、教学内容《自制小相框》二、设计理念依据新课标的课程基本理念和设计思路，根据教学目标、教学重点、难点以及学生的实际情况以“直观演示法”、“谈话法”与“讲授法”为主要教法，侧重于“自主探究法”和“小组合作法”的学法进行了本课的教学设计。
重在激发学生的学习兴趣，并培养他们的创新精神。
三、教学目标1.知识与技能：了解相框的结构及设计制作相框的相关知识。
2.过程与方法：学会利用身边的材料设计制作一个美观、实用的小相框。
3.情感态度与价值观：激发学习美术的兴趣, 培养观察分析、创新思维及动手能力，体验制作过程中的乐趣，培养团结互助精神。
四、学情分析从学生掌握知识的角度看：他们已掌握了基本的手工制作方法，为本课打下了良好的基础。
从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。
但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生创新意识。
五、重难点和关键重点：相框的材料、造型、色彩、装饰及支架、背板的设计。
难点：相框的选材与支撑。
关键：如何利用收集到的材料制作新颖、美观、实用的小相框。
六、教学课时：一课时七、教学准备教具准备：多种废旧材料、手工材料、范作、课件等学具准备：多种废旧材料、黏土、照片、绘画工具、剪贴工具等八、教学过程活动一：【导入】研究实物，直接导入1.教师请同学们拿出自己的生活照片。
问：这一幅幅情趣盎然的照片记录了我们生活中多彩的瞬间，想把这些精彩瞬间留在身边时时刻刻都能看见，你们有什么好办法？（生：放进相框里）2.教师拿来一个漂亮的小相框，放在讲台前。
《灿烂的青铜文明》教学设计
《灿烂的青铜文明》教学设计一教材分析（一）教材地位:《灿烂的青铜文明》是七年级上册第五课的教学内容，主要介绍了介于“铜石并用时代”和“铁器时代”之间的“青铜时代”，是我国历史上的一个重要时期，也是本单元重要课程之一。
（二）教学重点：中国古代青铜器的高超工艺。
教学难点：正确理解“青铜文明”这一概念；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。
二教学目标（一）知识与能力以司母戊鼎为例，了解古代青铜工艺的成就；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
（二）过程与方法1．多媒体演示：通过多媒体平台展示，培养学生的审美情趣。
2．公开“招聘”“博物馆解说员”，以提高学生与人合作交流和展示历史的能力。
3．通过合作学习，培养团结合作精神，在活动中获得知识，懂得“灿烂的青铜文明”主要是由广大的奴隶创造出来的。
（三）情感态度与价值观认识青铜文明辉煌灿烂，全面发展，源远流长，感悟祖国历史文化的悠久，增强民族自豪感和自信心。
三、教法学法1、教法本课涉及内容距今年代较远，学生相关知识储备较少。
因此我以对话式教学为主采用以下几种教学方法：（1）、多媒体演示法：让学生通过课件进行探究活动，展示搜集资料，提高学生分析问题的能力。
（2）问题导学法：调动学生兴趣，在问答中培养自信。
（3）、探究讨论法：培养学生自主探究、合作交流的能力。
2、学法（1）、合作探究：关注学生与人合作探究的能力。
（2）、分组讨论：关注学生合作交流的能力。
（3）、搜集资料：培养学生课前搜集资料的能力。
四、教学过程（一）创设情境导入新课(2－3分钟)【教师运用多媒体展示《司母戊大方鼎》图片，请同学欣赏。
】【师讲述】这是世界上现存最大的青铜器，于1939年3月在河南安阳武官村被当地农民发现，时值抗日战争期间，日本人不仅侵略我国土，奴役我人民，而且还掠夺中国大量国宝。
为防止宝物被日本人掠走，村民同心协力，采用多种迷惑敌人的方法，使方鼎得以保存下来。
当地农民这种同仇敌忾保护国宝，捍卫民族尊严的民族精神将千古流传，值得我们学习。
青铜艺术--金石之美
青铜艺术--金石之美青铜器的金石之美“金石学”是宋代开始兴起的一门新的学问，但它所研究的对象包括了几千年以前的甲骨文时代、青铜器时代的遗留物，其构成“学”是到宋代欧阳修、赵明诚、李清照这一代。
当时的金石学主要是碑刻，很多的文人去访碑，搜集各种资料、青铜器，当时即有欧阳修的《集古录》，赵明诚《金石录》记录有大量的碑刻研究的记录，文献记录。
还有宋徽宗，对历代青铜器收藏仿制，作为宫廷用器，今天来看都是金石学的一部分，当时叫钟鼎彝器，到元明以后有一定程度的消歇。
清代以后，随着出土文物的增多，很多墓志、碑刻、青铜器出图，形成了金石学的第二次兴起。
但这次兴起跟欧阳修时代相比，体量越来越大，数量越来越多。
清代的乾嘉学派本身就是在清初文字狱的控制之下，那时的文人不敢去做经世济时的学问，都转到考证。
文献的考证，上古文化的考证，自然而然就推衍到金石学的青铜器石刻，各种各样的器物，比如礼器食器饮器乐器兵器，建筑用的瓦当，画像石，墓志都出来了。
给当时的学者提供了很大的施展学术的空间。
很多资料可以和《史记》《汉书》等对应，中间最重要的是印章和篆刻，从清代中叶开始非常发达，成为健全的学科分支。
到了民国，民间喜欢金石学的很多，官方倡导“西学东渐”，西方的大学体制、学科分类的思维全部进来，金石学就没有用武之地了。
因为它是集合了书法、古文献、古文字、古器物，文学，结合古书画鉴定等很多学科。
“金石学”这个内容被分拆到很多学科，但它本身却消亡了，没了。
因为它太综合，从“西学东渐”的观念来说不知道归到哪一类，那么干脆就没有了。
这个方式使“金石学”化身千万，但它本身作为一个本体没了。
这个情况延续了很长时间，当然碑拓技艺承传没有断绝。
金石学有两个高峰，一个宋代，一个清代中期，它形成巨大的学术王国。
它里面有很多文字内容与物质技术形态，可以印证历史、人物、修订正史之不足。
陈振濂告诉记者，西泠印社在8年前，开过一个“重振金石学”的学术研讨会，出过两本书，有很多关于金石学的。
中国古代青铜器纹样在现代平面设计中的应用研究
分类号密级学校代码１０５４２学号——２００９１８２２００２９中国古代青铜器纹样在现代平面设计中的应用研究■、一■ ＾－● ＩＩ■ ｒａｔｔｅｒｎＳ０１－ａｎＣＩｅｎｔＵｈＩｎｅｓｅｂｒｏｎｚｅｓＩｎｍｏｄｅｒｎｇｒａｐｈｉＣｄｅｓｉｇｎｉｎＡｐｐＩｉｅｄＲｅｓｅａｒｃｈ指导教师姓名、职称贺孟里．塾撞湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一一年十月摘要中国是有着五千年悠久历史的文明古圉，传统文化博大精深，青铜器作为我国传统艺术的重要代表之一，具有极高的实用价值和艺术价值，在青铜艺术中，装饰纹样占有很重要的地位，是具有特殊意义的符号，对后来的中国文化及艺术产生了深远的影响。
青铜器纹样在传统艺术传承中有着特殊的地位和价值，它的发展主要经历了夏、商、周三个历史时期，经过各个历史时期的承传流变，在整个演进过程中以其独特的艺术魅力，逐渐沉淀成一种代表中国传统文化象征的符号，极大地影响了中国现代平面设计理念。
青铜器纹样有着几千年的悠久历史，而现代平面设计在我国仅有几十年的光阴，对于现代平面设计而言，继承青铜器纹样的优秀传统，吸收它的文化内涵也是一种创新。
目前有关青铜器纹样在现代平面设计应用方面的理论研究很少，这是有待于加强的一个领域。
现有的一些著作、文章和论文，不是泛泛而谈，就是简单的介绍，大家引用的案例、纹样大多也是雷同，缺少整体性和深入性的研究，更没有系统综合性的研究那些青铜器纹样在现代平面设计中被应用及对这种应用设计手法的总结。
本文在吸收借鉴前人研究成果的基础上，对中国古代青铜器纹样作了系统分析研究，从青铜器纹样中“永恒不变的美”（中国古代青铜器纹样中的装饰美、程式美、自然美）探讨了青铜器纹样的审美特征，并通过中国古代青铜器纹样在现代平面设计中的应用实例分析，谈论了其在现代平面设计中的应用方式，并分析了它在现代平面设计Ｉ中的升华，以此说明在现代社会中我们应该如何应用古代青铜器上的优秀纹样，并正确地表达我们所设计物品的内在涵义。
七年级上册历史第5课《灿烂的青铜文明》说课稿
七年级上册历史第5课《灿烂的青铜文明》说课稿下面是人教版七年级历史第5课灿烂的青铜文明说课稿，对本文不熟悉的朋友可以查看以下说课稿，或许可以深入了解课文。
各位评委、老师：大家好!我说课的课题是人教版《历史》七年级上册第5课《灿烂的青铜文明》。
下面，我来谈一谈自己对这一课的理解和设计：一、说学生初一学生思维活跃，有强烈的好奇心，接受能力较强，渴望亲身体验。
为了激发学生的积极性，在课堂上我顺应学生的特点，让他们主动学习、探究合作，给学生以充分肯定，从而激发他们的求知欲望，增强学生的自信心。
同时注重加强学法指导、培养学生自主学习的习惯对初一学生也是十分必要的。
二、说教材根据《历史课程标准》和学生的实际情况，对教材分析如下：1.课题在教材中的地位中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。
本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。
2.重点和难点“青铜器的高超工艺”是全课的重点内容。
青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有规模大、品种多、工艺精、分布广等特点。
在处理这一重点问题时，我选择丰富的图片和音像资料，帮助学生探究青铜制造业的上述特点。
同时，强调青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步的认识，适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏商西周手工业的发达有一全面了解。
正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。
学生在学习时，容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。
通过活动探究和知识归纳，师生共同将这一概念进行全面而准确解读，使学生对夏商周时期的青铜文明形成正确的认识。
三、说教学目标根据《历史课程标准》和新的教学理念，在本课设计上，我将知识技能、过程方法和情感态度价值观三维目标有机地结合起来。
1.知识与技能：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
江苏省大丰市第七中学初中七年级历史《灿烂的青铜文明》名师教学设计
江苏省大丰市第七中学七年级历史《灿烂的青铜文明》教学设计[教学目标]一、知识与能力（一）知识目标1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇；（二）能力目标通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承；二、过程与方法教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。
培养学生自主学习，筛选资料的能力；三、态度价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。
树立人民创造历史的正确人生观；[教学重点]青铜器的高超工艺；[教学难点]正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系；[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]对话式教学[教学过程]导入新课：观看“发布现场福娃动画宣传片”导入师：2001年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。
北京申奥成功，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。
2006年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。
大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。
河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎”以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。
幼儿园仿古探秘：青铜器教案与文明探索
幼儿园仿古探秘：青铜器教案与文明探索1.引言在幼儿园教育中，培养孩子们对历史文化的兴趣和理解是非常重要的。
通过仿古探秘的活动，可以引导孩子们对古代文明的探索，促使他们对历史文化有更深入的了解和体验。
本文将通过探讨青铜器教案与文明探索，来探讨幼儿园仿古探秘的教学方法和意义。
2.青铜器教案的设计与实施2.1 青铜器的历史背景青铜器是我国古代文明的杰出代表之一，它承载着丰富的文化内涵和历史记忆。
在幼儿园的仿古探秘活动中，可以通过介绍青铜器的历史背景，让孩子们了解青铜器在古代生活中的重要地位，以及它所蕴含的文化意义。
2.2 青铜器的制作工艺通过展示青铜器的制作工艺，可以让孩子们了解古代劳动人民的智慧和勤劳，同时也可以培养孩子们的动手能力和艺术审美能力。
在仿古探秘活动中，可以设置手工制作青铜器的环节，让孩子们亲身体验青铜器的制作过程，从而增强他们对青铜器的认识和理解。
3.文明探索的意义与方法3.1 培养孩子的文明素养通过仿古探秘活动，可以培养孩子对文明的敬畏和热爱，让他们意识到古代文明所带来的珍贵财富。
也可以借助青铜器教案，引导孩子们对文明的探索，让他们了解古代文明对当今社会的影响和意义。
3.2 激发孩子的学习兴趣通过真实的仿古探秘活动，可以激发孩子对历史文化的浓厚兴趣。
让他们通过亲身体验和实践，感受古代文明的魅力，从而激发他们对历史文化的学习兴趣和求知欲。
4.总结与回顾通过青铜器教案与文明探索的活动，我们可以看到幼儿园仿古探秘在培养孩子的历史文化兴趣和理解方面的重要作用。
青铜器教案的设计和实施，不仅可以让孩子们了解青铜器的历史背景和制作工艺，还可以培养他们对古代文明的浓厚兴趣和敬畏之心。
通过文明探索的活动，可以激发孩子的学习兴趣，让他们在快乐探索中感悟历史文化的魅力。
5.个人观点与理解作为一名文章写手，我深知幼儿教育对于孩子全面发展的重要性。
通过仿古探秘的活动，可以激发孩子对历史文化的热爱和浓厚兴趣，为他们的人文素养和学习动力奠定良好的基础。
新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》教学设计(精选4篇)
新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》教学设计（精选4篇）新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》教学设计（精选4篇）新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》教学设计篇1教学目标知识和和能力1.比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
2.通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。
3.通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
过程与方法1.多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。
2.分组讨论：通过分组，使组与组之间在学习方面展开竞争；通过讨论，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。
3.角色扮演：指导学生搜集资料，编写历史小剧本。
通过表演，加深学生对奴隶悲惨生活的认识。
在教师引导下，学生透过奴隶的悲惨生活这种历史现象观察出奴隶的悲惨命运和“灿烂的青铜文明”有着密切的联系，进而得出“灿烂的青铜文明”主要是由广大的奴隶所创造出来的。
情感态度与价值观1.认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。
2.感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。
3.通过合作学习，角色扮演等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。
教材重点难点的处理方法1.重点：青铜器的高超工艺。
教学对策：通过多媒体平台展示介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精美，分布广泛的特点；通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器、商朝铜爵、铜镜等，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。
司母戊鼎的设计理念怎么写
司母戊鼎的设计理念怎么写
司母戊鼎的设计理念。
司母戊鼎是中国古代青铜器的一种，它的设计理念体现了古代中国人民对于美
学和实用性的追求。
这种鼎的设计理念可以给我们带来很多启发，不仅可以帮助我们了解古代文明，还可以启发我们对于设计的思考。
首先，司母戊鼎的设计理念体现了古代中国人对于美学的追求。
这种鼎的形状
优美，线条流畅，雕刻精美，展现了古代工匠们对于美的理解和追求。
其设计不仅仅是为了实用，更是为了展现出一种美的意境。
这种美学追求可以启发我们，在现代设计中注重美的表达，追求更高的审美标准。
其次，司母戊鼎的设计理念也体现了古代中国人对于实用性的追求。
这种鼎的
设计不仅美观，而且功能性强，可以用来烹饪食物、煮水等。
古代人们在设计这种鼎的时候，充分考虑了它的实用性，让它不仅仅是一件艺术品，更是一种实用工具。
这种实用性的追求可以启发我们，在现代设计中注重产品的功能性，追求更好的用户体验。
总的来说，司母戊鼎的设计理念是美学与实用性的完美结合。
它的设计不仅美观，而且功能性强，充分体现了古代中国人对于美学和实用性的追求。
这种设计理念对于我们现代人来说，仍然具有很强的启发意义，可以帮助我们更好地理解古代文明，同时也可以启发我们对于设计的思考和追求。
希望我们能够从司母戊鼎的设计理念中汲取灵感，不断提高自己的设计水平，创造出更多美观实用的作品。
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商周时期的青铜制农具
在原始社会， 人类的祖先们普 遍使用的是什么 工具？青铜器与 之相比有什么优 点？ 坚硬、锋利、方便
青铜文明
我国的夏、商、西周时期（奴 隶社会）农业、畜牧业、手工业 和商业繁荣，形成了灿烂的青铜 文明。
谁是青铜文明的创造者？谁又是青铜文明 的享用者？
而奴隶受到奴隶主的残酷剥削和压迫
文 综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社 明
会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得 上是“灿烂的文明”。当然这又是建立在广大奴
夏、商、西周奴隶制文明 辉煌灿烂，源远流长，一脉相 承，表明我国古代文明具有强 大的生命力！
课堂练习
1．下列青铜器中，不属于“三星堆文化”的A 是
A．司母戊鼎 B．大型青铜立人像
打制石器
磨制石器
石 器 时 代
青铜器
青 铜 时 代
第5课
灿烂的青铜文明
一、奴隶社会的手工业
1、青铜业
2、陶瓷业 3、玉器制造业
原始社会末期：出现 发展 夏朝：种类增多 商朝：灿烂时期 西周： 最 司母戊鼎 大
四羊方尊
青 铜 业
过程
种类更加丰富，大量 用于祭祀
这体现了西周 “鼎”是古代贵族烹饪、祭祀用的器具，一 社会森严的等 般为圆形，多为三足两耳，也有四足两耳的 级制度。 方鼎。西周时，以所用鼎的大小及多少代表 贵族的身份等级。《公羊传》何休注云： “天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。”
朝 建立 代 者
建立 时间
公元前
都城 贤 臣
灭亡 末代 重大事 件 时间 暴君
公元 前
夏 禹 2070年
公元前
阳城
1600 年
桀
世袭制 取代 禅让制
商 汤
1600年 殷
伊 尹
公元前
1046 年
公元前
盘庚迁 纣 殷
武王伐纣 周幽王 分封制
西 姜 公元前 周武王 1046年 镐京 尚 周
771年
北京人、山顶 洞人时期用的 生产工具是什 么？ 河姆渡人、半 坡人时期用的 生产工具又是 什么？ 夏商西周时期 用的生产工具 又是什么呢？
三星堆
时间： 商周时期 地点： 西南地区的成都平原 代表：青铜面具，青铜立人 像，青铜神树
文化
一、奴隶社会的手工业
1、青铜业 2、陶瓷业
China是世界上最早发明瓷器 的国家 夏、商、西周时期，玉器制 造业也很兴盛，玉器雕刻工 艺达到很高的水平
3、玉器制造业
原始瓷壶
西周时期 盛水器
商朝玉凤
西周玉鹿
司母戊鼎
四羊方尊 最 大
青 铜 业
过程
种类更加丰富，大量 用于祭祀
特点 ？
1.1米
重832.84千克
1.33米
特点一：规模大
当时，铸造这样一 个大鼎，需要两三 百人同时操作， 由此可见，商朝的 青铜铸造业有何特 点？
司母戊鼎
酒 器
乐 器
盥（guà n)水器
铜 镜
食器
特点二：品种多
兵 器
农 具
蕉叶形 纹理清晰 四只烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生 活，根据下列资料，说说奴隶们的处境？
说明奴隶牛马不如，可以随意买卖或转让， 地位低下。
图片资料2：白天：在奴隶主的监督下，在暴日下
辛勤的劳动;夜里：奴隶主将奴隶的双手用木枷锁起 来
说明奴隶没有 人身自由
3、文字资料： 在河南安阳殷墟，发现一座大型祭祀坑， 其中有三百多具骨骸，他们是作为祭品被杀 奴隶。 另：在安阳的一座商王大墓中，有四百 多具奴隶作为殉葬品被活埋或杀死。他们有 的和车马、狗同葬。
这是从不同的角度对商代历史的认识。 奴隶制固然非常残酷，但它顺应了生产力的发 展、私有制的出现。在奴隶社会中，奴隶主占有 灿 大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单 烂 的 协作和分工，提高生产效率；由于大批奴隶从事 青 繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部 铜 分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。
所谓“国之大事，在祀与戎”。
古人认为祭祀和打仗是国家头等重要的 事情，目前青铜器中最多最重要的也是 宗庙中使用的器物，即礼器。
“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地 位。你知道哪些与鼎有关的成语典故呢？ 一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立、 大名鼎鼎、鼎力相助
原始社会末期：出现 发展 夏朝：种类增多 商朝：灿烂时期 西周：
青铜时代的手工业如此繁荣，这建立在什 么基础上呢
五 谷 丰 登
六 畜 兴 旺
你知道吗？“五谷”指什么？ “六畜”何时都已出现？
二 农业和畜牧业的发展
时间：夏、商、西周 农业：1、“五谷”等农作物已经齐备 2、已懂得选种、施肥和治虫害 3、西周已使用青铜农具。 畜牧业：
1（商朝）家禽家畜的主要品种已经具备 2、有牲畜圈栏和专门的牧场
羊的前腿
四羊方尊
三、工艺精美
造型独特
学者们认为三 星堆文化距今约三 千多年，是商朝时 期我国西南成都平 原上古蜀人的文化。
青铜面具 司母戊鼎 青铜立人像 特点四：分布地区广泛
原始社会末期：出现 发展 夏朝：种类增多 商朝：灿烂时期 西周：
司母戊鼎
四羊方尊
青 铜 业
过程
种类更加丰富，大量 用于祭祀
C．青铜神树
D．青铜面具
2．商朝是我国青铜艺术的鼎盛时期，那时的 AC 青铜器的代表是 A．司母戊鼎 B．妇好墓出土的象牙杯
C．四羊方尊
D．湖北随州出土的编钟
二、填空： 商周时期青铜铸造工艺已很先进，因此奴隶社 青铜 会又被称为____________ 时代。著名的青铜器 司母戊鼎 和____________ 四羊方尊 。我 代表作品有____________ 原始社会 国青铜器最早出现在_____________ 末期， 商 _________ 朝是我国青铜文化的灿烂时期。与商 周同时，我国西南地区的成都平原，有一种独 特的青铜文化，这就是举世闻名的 三星堆 “_____________” 文化。 除青铜铸造外，夏、商、西周的 陶瓷 ____________ 业也很发达。我国是世界上最早 瓷器 发明__________ 的国家。
说明：奴隶被任意杀死或活埋，作奴隶主 的殉葬品，地位和猪狗一样，命运悲惨。
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灿 烂 的 青 铜 文 明
有位著名考古学家说：商代文化 实在是一个灿烂的文明。你怎么看？ 我认为考古学家说得很对。这 是祖国历史上的一个光辉时代。 不对！那时候多么黑暗，奴隶 过着牛马不如的生活，有什么好？