生物进化的原因
生物的进化因素
生物的进化因素
生物的进化是由多个因素共同作用的结果。
以下是几个重要的因素：
1. 自然选择：自然选择是进化的核心驱动力之一。
根据达尔文的理论，个体之间的遗传差异会导致某些个体在特定环境中更具适应性，从而更有可能生存下来并繁殖后代。
这种适应性的遗传特征会逐渐在种群中积累，导致物种的进化。
2. 突变和遗传变异：突变是基因组中发生的随机变化，可能导致新的遗传变异和变异。
这些变异可以增加个体的适应能力，进而成为自然选择的对象。
在繁殖过程中，基因还会在群体中重新组合，产生更多的遗传变异。
3. 遗传漂变：遗传漂变是指某些基因频率发生随机变化的过程，特别是在小型群体中。
由于遗传漂变，某些基因可能会相对较少或相对较多地出现在下一代中，从而导致种群的遗传组成发生变化。
4. 基因流动：基因流动是指不同种群之间的基因交换。
当两个或更多种群发生基因交流时，各种群之间的基因背景可以混合，从而影响种群的基因组成。
5. 岛屿生物地理学：岛屿生物地理学是研究岛屿上物种形成和分布的学科。
由于岛屿上的隔离和限制，物种在岛屿上可能经历不同的进化路径，导致独特的物种组成。
以上是其中一些重要的进化因素，但并不是全部。
其他一些因素，例如基因拓展、性选择和环境变化等，也会对生物的进化产生影响。
生物进化的原因
生存斗争
生物个体之间进行的相互斗争，以及生 物与无机自然环境之间的斗争，赖以维持个 体生存并繁衍种族的自然现象。 产生生存斗争的原因
生物为争夺有限的生活条件。
产生生存斗争的结果
生物大量死亡，少量存活。 对生物个体往往有害，但对生物 物种是有利的。
遗传和变异
但在生存斗争中，什么样 的个体能够获胜并生存下 去呢？达尔文用遗传和变 异来进行解释。
第三节 生物进化的原因
1、始祖鸟是 爬行类 进化到 鸟类 的过渡类型。 2、生物进化的总体趋势是：由 简单到 复杂。
由 低等 到 高等 ；由 水生 到 陆生 。
3、研究生物进化的主要证据是 化石 ，重要方 法是 比较法 。 4、越是高等的生物出现的地层越 浅 ，越是简单 低等的生物出现的地层越 深 。
比较人工选择和自然选择
选择因素 结果 速度
人工选择 人类
满足人类 较快
自然选择
自然条件
保留对生物 有利的性状
漫长
往往需要几亿年
知识பைடு நூலகம்结
内因：可遗传的变异
生 原 因 外因：环境的变化
物
过度繁殖---产生生存斗争的条件
进
生存斗争---推动生物进化的动力
化 自然选择 遗传变异---生物进化的基础
的
适者生存---生物进化的结果
环境和鸟对桦尺蠖的选择作用
（3）请你试着分析桦尺蠖体色变化的原因？你 从中受到哪些启发？
桦尺蠖体色变化是由于体内的遗传物质发生变异， 而且变异的性状遗传给了后代；并且是在外界环境 变化及天敌的影响下，变异个体逐渐增加的结果。 启发：在工业高度发达的今天，更应注重环境保护， 减少工业“三废”对环境的污染。
在漫长的生物进化过程中， 为什么有些生物种类会灭 绝？新的生物种类又是怎 样产生的？推动生物进化 的原因是什么呢？
(完整版)生物进化的原因教学设计
3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标
①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
③培养学生收集、分析资料的能力。
情感态度价值观目标
①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
1、指导学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。
2、展示讨论题：
（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
3、教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书：
一、分析生物进化的原因:
1.遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础2.环境的改变是它体色变化的外在动力
设疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
引领过渡：由桦尺蠖体色变化的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？
1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
三、教学目标
知识目标
1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说。
简述现代达尔文主义生物进化的原因
简述现代达尔文主义生物进化的原因达尔文认为，生物进化的原因是.自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择，达尔文的自然选择学说，源于达尔文于1859年发表的惊世骇俗的宏篇巨著（物种起源），其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争）遗传和变异，适者生存，达尔文认为，自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由于生物所在的环境是多种多样的，因此，生物适应环境的方式也是多种多样的，所以，经过自然选择也就形成了生物界的多样性，因此生物进化是自然选择的结果。
现代达尔文主义哲学领域术语现代达尔文主义亦称综合进化论（The Synthetic Theory，包括后来的新综合理论），是达尔文主义选择论和新达尔文主义基因论综合和提高的产物。
该学派是现代进化论中是最有影响的一个学派，有许多著名的学者，如英国学者霍尔丹（J. B. S. Haldane，1892-1924）、费希尔（R. A. Fisher，1890-1962）、苏联学者施马里高践等。
其中最突出的是美籍苏联学者杜布赞斯基（Theodosius Dobzhansky，1900-1975）。
1937年，杜布赞斯基出版了《遗传学和物种起源》一书，标志着综合理论的形成。
该学说认为，今天达尔文的进化论是从多层次进行综合的研究，运用各方面的科学成就，论证生物的进化和发展；是在达尔文的自然选择学说和群体遗传学理论的基础上，结合生物学其他分科如细胞学、发生学、生态学等新成就而发展起来的当代达尔文进化理论。
（1）自然选择决定进化的方向，遗传和变异这一对矛盾是推动生物进化的动力；（2）种群是生物进化的基本单位，进化机制的研究属于群体遗传学范畴，进化的实质在于种群内基因频率和基因型频率的改变及由此引起的生物类型的逐渐演变；（3）突变、选择、隔离和物种形成是生物进化的机制。
生物进化之原因与机制
生物进化之原因与机制生物进化是生命在长时间发展过程中发生的逐渐变化和适应环境的过程。
它是生物多样性的基础，也是生物学研究的一个重要领域。
本文将从生物进化的原因和机制两个方面进行论述。
一、生物进化的原因1. 自然选择：自然选择是生物进化的主要原因之一。
根据达尔文的进化论，生物界存在着资源有限的竞争环境，只有适应环境的个体才能存活下来并繁衍后代。
这就导致了物种在适应环境的过程中发生逐渐变化，从而推动了生物进化。
2. 突变：突变是生物进化的基础。
突变是指DNA序列发生变化，这种变化可以是基因突变、染色体结构改变等。
突变的发生使得生物个体具有了新的遗传变异，这些变异会在后代中传递，并通过自然选择逐渐累积，从而推动了生物进化。
3. 基因流动：基因流动是指生物个体之间基因的交流和传递。
它可以通过基因的迁移、基因的重组等方式实现。
基因流动也是推动生物进化的重要因素之一。
通过基因流动，生物个体可以获取其他个体的新基因，增加了遗传变异的可能性，促进了物种的进化。
二、生物进化的机制1. 适应性进化：适应性进化是指适应环境的过程中所发生的进化。
在适应性进化中，个体的适应性状会增加，从而使得个体更适合其生存环境。
这种进化一般较为缓慢，是物种演化的关键过程之一。
2. 无意识进化：无意识进化是指无意识的变异和选择过程所导致的进化。
在无意识进化中，各种因素共同作用，导致了物种的进化。
这种进化一般较为随机，无法预测和控制。
3. 驱动进化：驱动进化是指由外部因素所导致的进化。
外部因素包括环境的改变、资源的变化等。
这些外部因素可以给予生物个体选择的压力和方向，从而使得物种适应新环境并发生进化。
4. 合作进化：合作进化是指合作行为对物种进化的影响。
合作行为可以提高个体的生存成功率，并增加群体的竞争力。
这种合作进化可以使得物种向互惠共生的方向进化。
总结起来，生物进化的原因主要包括自然选择、突变和基因流动，而生物进化的机制主要包括适应性进化、无意识进化、驱动进化和合作进化。
进化生物学
进化生物学进化生物学进化生物学是生物学的一个分支，它专门研究生物进化的规律和机制。
生物进化是指生物种类和个体在长时间内发生的遗传变化。
进化生物学探究了生物进化的各种问题，例如进化原因、进化过程、进化结果和进化意义等方面。
1. 进化的原因生物的进化是在遗传学基础上发生的。
随着时间的推移，在遗传材料中出现了新的突变，从而使得生物在形态、生理和行为等方面发生了变化，这就是进化的原因之一。
此外，环境因素也是影响生物进化的重要原因。
当生物生活在不同的环境中时，它们的生存和繁殖能力会发生变化。
这种环境因素导致了不同种群之间的生存和繁殖优劣差异，从而促进了种类分化和生物进化。
2. 进化的过程进化的过程可以分为自然选择、遗传漂变和基因流等过程。
自然选择是指种群中个体之间的竞争，以及个体与环境之间的适应性。
在这个过程中，只有适应环境的个体才能够生存下来，繁殖后代，而不适应环境的个体则会被淘汰。
遗传漂变是指突然变化引起的一种遗传现象，通常发生在小的种群中，这种随机遗传的变化可能会导致物种的遗传多样性减少。
基因流是指由于个体之间的交配而导致种群中基因的流动。
当不同种群之间的繁殖机会增加时，它们的基因之间也会发生混合。
3. 进化的结果进化的结果是生物种类和个体的遗传变化。
由于进化过程中个体和群体之间的遗传变异，物种之间的差异也随之增多。
这些差异可能来自亲缘关系，或是因为物种所居住的环境不同造成的适应性。
随着时间的推移，这些遗传差异会积累起来，产生一系列独特的亚种和物种。
昆虫、鸟类和哺乳动物等生物，通过进化形成了大量的不同种类，这是进化的结果之一。
4. 进化的意义进化的意义是为了生物体对环境变化的适应性。
随着环境的变化，生物体也要发生相应的变化。
生物的进化提供了一种适应性机制，让生物能够在新的环境条件下生存和繁殖。
此外，进化也体现了生物界的多样性，对生态系统的平衡与稳定性具有重要意义。
在进化中发现了很多生物的特有品种，如熊猫、袋鼠、企鹅等，这些物种丰富了生物多样性，展现了生命力和多样性。
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。
生物进化的原因是什么
生物进化的原因是什么生物进化是指一切生命形态发生、发展的演变过程，为什么生物进化，以下就是店铺整理的生物进化的原因，希望对你有用。
生物进化的原因1)生存斗争的理论。
生殖过剩与生存条件的有限这一矛盾是地球上的物种被淘汰的外在原因之一。
2)遗传性发生变异的理论。
虽然变异的机制并不清楚，但普遍发生变异的事实不容否认，达尔文以此说明物种演变的内在原因。
3)适者生存的理论。
生存条件一直在变化，如果物种的变异适合于变化的环境，那么就在生存斗争中取得胜利而发展;如果物种的变异不适宜于它当时生存的条件，那么就趋于衰减或灭亡。
这样，达尔文基于自然界本身的事实和矛盾，为我们大致描绘了生物进化的机制，各种关键的问题在他这里都有了比较合理的、有事实佐证的回答。
新的物种怎么出现的呢?因为旧的物种会变异。
很多物种为什么灭绝了?因为它们承受不住生存斗争的压力。
为什么现存生物与环境的关系是那么和谐呢?因为无数变异之中的某些变异恰好符合环境的选择。
至于为什么低等类型的生物到处存在，达尔文写道：“这是不难理解的，因为自然选择即最适者生存生物进化的方式自然选择自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。
(例：长颈鹿的脖子)渐进式渐进进化是达尔文进化论的一个基本概念。
达尔文认为，在生存斗争中，由适应的变异逐渐积累就会发展为显著的变异而导致新种的形成。
因为“自然选择只能通过累积轻微的、连续的、有益的变异而发生作用，所以不能产生巨大的或突然的变化，它只能通过短且慢的步骤发生作用”。
现代进化论坚持达尔文的渐变论思想和自然选择的创造性作用，强调进化是群体在长时期的遗传上的变化，认为通过突变(基因突变和染色体畸变)或遗传重组、选择、漂变、迁移和隔离等因素的作用，整个群体的基因组成就会发生变化，造成生殖隔离，演变为不同物种。
20世纪70年代以来，一些古生物学者根据化石记录中显示出的进化间隙，提出间断平衡学说，代替传统的渐进观点。
现代生物进化理论简介
于是关于生物起源的种种猜测又被提 了出来，其中最被人认可的是“进化论”！
四、 现代进化理论
达尔文的自然选择学说很好地解释了生物 的适应性。但限于当时的科技水平无法解释遗 传变异的原因，而且仅限于对生物进化个体的 分析，因而对于生物的多样性尤其是高等生物 和低等生物并存的现象无法作出圆满的解释。
有的变异能遗传，有的变异不能遗传。
可遗传变异是生物进化的内在因素，是 自然选择发生作用的基础。
繁殖过剩
自然界的各种生物普遍具有很 强的繁殖力。
生存斗争：
达尔文把生物与环境的各种复杂关系称为
生存斗争。
生物同无机自然条件的斗争
无机自然条件：水、湿度、温度、光、空气等
种间斗争
指不同物种间争夺食物和生存空间的斗争。
现代生物学家吸取了达尔文自然选择学说 的精华部分，运用现代遗传学、生态学、物理、 化学方法对生物的进化进行分析，提出了现代 的生物进化理论。
现代生物进化理论认为：
进化是在生物种群中实现的。 突变、选择和隔离是生物进化和物种形成 过程中的三个基本环节。
（一）种群是生物进化的基本单位
１、种群的概念： 种群是生活在一定自然区域的同种生物的
方向演变
课堂练习:
按达尔文进化学说，下列叙述正确的是（C ）
A、生活在地穴水井中的盲螈，因长期不用眼睛 而失去视觉。 B、食蚁兽的长舌是因为长期甜食树缝中的蚂蚁 反复不断伸长所致。 C、鹿和狼在长期生存斗争中相互进行选择，结 果发展了自己的特征。 D、春小麦连年冬种可以变成冬小麦，这是环境 影响的结果。
了自然选择学说。其阐明了 生物进化的原因，对生物多 样性、适应性也作出了正确
人教版八年级下 第7单元第3章 生物进化的原因1
自然选择学说-------达尔文 达尔文于1859年出版了《物种起源》。 过度繁殖
生存竞争
遗传变异 自然选择
• 主要内容：适应者生存下来，不适应者 被淘汰。 • 我国古人曾说:物竞天择，适者生存。 • 生物通过遗传、变异、自然选择不断地 进化
动动脑：
刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好， 可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然 选择学说的观点分析此现象。 蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使 用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗 药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有 抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死， 抗药的继续保留下来。经过一代代选择， 蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使 用蚊香时效果不明显。
1、始祖鸟是
进化到
的 过渡类型。
2、生物进化的总体趋势是：
3、研究生物进化的主要证的大致过程。
的横向比较来推断
第三节
生物进化的原因
1850年考察
1950年考察
黑褐色树干上的桦尺蠖 深色个体占多数
长满地衣的树干上的桦尺 蠖 浅色个体占多数
这种变化的原因是什么？
你能找出我在哪儿？
原因是：周围环境变化
这种变异对桦尺蠖的繁衍来说是有 利的的还是有害的？为什么？
动物体色与周围环境的色彩非 常相似，这种体色称为保护色
我像 树叶 吗？
这是花吗？
我在哪 儿？
是枯叶吗？
考考大家 的眼力
1.生物进化的基础：遗传和变异。 2.生物进化的外在动力：环境的改变 3.生物只有适应不断变化的环境才能 生存和繁衍。
生物进化的途径与原因
生物进化的途径与原因生物进化的实质就是物种的起源和不断演变的结果，其进化的途径是通过生物的不断成种作用而完成的。
成种作用（speciation）是指从单一始祖居群分化成两个或更多物种的过程，也就是由旧种不断产生新种，新种不断形成，旧种不断绝灭的过程。
生物进化之所以能够在自然界中得以进行，有以下主要原因。
1．遗传遗传是生物进化的基础。
遗传物质是基因，基因具有自身复制的能力，能使物种在各个世代中保持自身的特性。
每种个体有一定量的基因，一居群中所有个体的基因总和构成基因库。
一个物种的基因库基本上是稳定的，所以物种的特征能世代遗传。
比如，人生人，马生马，种瓜得瓜，种豆得豆，都是遗传现象。
遗传具有稳定性同时又具有可变性。
某种生物如果许多世代都生活在相同的环境条件下，其遗传性就比较稳定；如果生活环境变了，生物的遗传性就失去了它的稳定性，就要改变，这就是遗传的可变性。
在生物进化、物种形成的过程中，稳定性和可变性起着辩证的作用，二者缺少任何一方面都是不行的。
可变性使生物能够适应新环境，产生新性状，稳定性则使新获得的性状能够积累，稳定下来，传给后代，形成新的物种。
2．变异变异是同种生物个体之间的差异（不包括年龄和性别差异等）。
例如子女像父母虽然是普遍的现象，但绝不会和父母完全相同，人们常说的“一母生九子，九子各不同”就是这个道理。
同一物种的个体之间总有一些差别，绝不会有两个完全一样的个体，这就说明，变异是一切生物普遍具有的共同特性。
变异是相关的，有机体一部分发生变异，也会引起其他部分的变异。
变异有遗传的，也有不遗传的，只有遗传的变异才能对进化起作用。
变异不仅表现在外部形态上，还表现在内部结构上。
变异所以能遗传是由于有遗传的物质基础。
在生物进化中，变异是一种创造性因素，遗传是一种稳定性因素。
没有变异，生物只能产生同样的物种，进化无法进行；没有遗传，生物没有相对稳定性，不成其种类，也不可能有进化。
因此，变异和遗传互相作用是生物进化的基本动力。
生物进化的原因
生物进化的原因生物进化的原因生物进化的原因很多，条件复杂。
生物进化的外因主要是：生物体存在的载体是地球，而地球的环境在不断变化。
看起来，地球上的海洋是一个比较稳定的环境，其实不然，海洋也在无时不停地变着，像体积的变化，温度的变化、盐分的变化等。
靠近陆地的浅海更受到影响，产生变化。
浅海可上升为陆地，陆地也可以下降为海洋。
自从人类出现以后，人类活动对生物进化的影响更加显著。
例如，人类对森林的砍伐破坏，引起森林生态的变化，导致局部地区的气候变化，直接引起一些物种的绝灭。
食物链中，每种生物体都占有一定位置并起着一定的生态作用。
生物链某一个环节上的某一种生物体的被破坏，会给整个食物链带来麻烦等等。
所以，环境的变化是生物进化的重要外因之一。
生物进化的内在原因是：遗传学知识告诉我们，生物前后代的遗传是紧密联系的，是有其遗传物质基础的。
对于细胞生物来讲，遗传物质主要是染色体里的DNA，并以遗传单位（即基因）起作用。
基因是遗传信息单位，基因指导着生物体的遗传变异会导致生物体表现性状不同和最终导致新物种的产生。
生物进化需要条件。
一是环境所提供生物进化的机会。
二是生物体能够利用这种机会。
多细胞动物的发展：地球上已经有了单细胞动物的存在，并且都有是有细胞核的生物。
细胞又比较大，又能进行生殖。
周围环境已经具有了由动植物所提供的丰富的.有机营养物质。
在此条件下单细胞生命体在充足的养料供给、氧气存在和水生环境条件下，进行细胞分裂或有有性生殖的卵裂形成群体生物，逐渐地这种群体生物内的某种此细胞团进行分工，最后可形成执行不同功能的组织器官等。
由此，结构复杂的多细胞动物体产生了。
古生代早期，当河流湖泊中有一种淡水鱼叫总鳍鱼类。
它们具有浆状的鳍、可以呼吸的鳔和通入口腔的外鼻孔，经常活动在浅水岸边用鳍爬行，用鳔呼吸，可勉强朝陆上移动。
这种动物成功上岸，还需要陆地有充足的食物和很少敌害的条件。
如果陆地环境对它们上陆的选择压力很小。
这样，它们的上陆生活就会得到“鼓励”，得到发展。
第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因
初二生物第七单元第三章第三节生物进化的原因知识体系要点：1、分析生物进化的原因：（1）桦尺蠖体色的变化，长满地衣的树干上，桦尺蠖成虫的体色大多是，少数是。
工业污染杀死了地衣，树皮被熏成，桦尺蠖成虫的体色大多是，少数是。
桦尺蠖体色的不同是的结果。
（2）桦尺蠖体色变化的原因，长满地衣的树干上的桦尺蠖容易被鸟类发现而吃掉，______的桦尺蠖由于其体色与地衣颜色一致，容易存下来，被污染的树干上的桦尺蠖与树皮颜色一致，容易存活下来，的桦尺蠖容易被鸟发现而被吃掉。
2、动物的保护色，（1）概念，动物的与的色彩非常相似。
（2）举例，在水草丛生的池塘中的青蛙，其体色为，在没有水草的水沟中的青蛙体色为。
（3）作用，具有保护色的动物不易被其他动物发现，利于或。
3、自然选择学说，创始人：英国杰出的生物学家。
内容：（1）过度繁殖，自然界的各种生物，普遍具有很强的。
（2）生存斗争，生物要生存下去，就得为获取足够的和而进行生存斗争。
（3）遗传变异：从适应环境的角度看，可遗传的变异分和。
（4）适者生存，具有的个体在中容易生存下来，并将这些遗传给下一代，而具有的个体则容易被淘汰。
4、长颈鹿颈长的原因：（1）长颈鹿的颈存在与的变异，这种变异是可以的。
（2）缺乏青草的环境，的个体可以吃到高处的树叶容易生存下来，的个体容易被淘汰。
5、自然选择与生物进化的关系：（1）自然选择，通过激烈的，生存下来，___________被淘汰。
（2）生物通过，和不断进化。
注意问题提示：重点：模拟保护色的形成过程的探究实验通过模拟实验分析生物进化的原因概述自然选择学说通过对达尔文思想的学习，形成生物进化的观点难点：由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因，概述自然选择学说。
基础知识过关一、选择题1、原始的藻类可以进化成苔藓植物，而现在的藻类则不能进化成原始地苔藓植物，其原因是（）A、现在的藻类不发生变异B、现在藻类的变异是不利变异C、变异的性状不遗传D、没有适合的环境条件2、下列哪项不是动物保护色的含义（）A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保持动物皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3、现有红、黄、绿、蓝等颜色的不纸片100张，若用红色的布料做背景布，经过“捕食者”几次捕食后，剩下的绝大部分是哪种颜色的小纸片（）A、红色B、黄色C、绿色D、蓝色4、1850年，英国曼彻斯特地区山青水秀，这里的桦尺蠖大多数不清浅色的，少数是深色的，工业污染把树皮熏成了黑褐色以后，深色的桦尺蠖成常见类型，浅色的却成了少数。
动物进化的原因
动物进化的原因进化是生命的基本属性之一，指的是从单细胞生物到复杂的多细胞生物、从简单的生物到复杂的多样性生物等自然历程。
动物进化是动物种类变化和适应环境的过程，也是指由低到高、由简到繁的生物演化过程。
动物进化的原因包括自然选择、突变、基因漂变和有机遗传等多种相互交织的因素。
一、自然选择自然选择是指由于物种繁殖能力与环境中资源的有限性不相适应而导致的种群繁殖峰值的竞争。
在这种繁殖竞争中，在某些特定的环境条件下，那些对该环境最适应的个体就具有更好的生存和繁殖能力，这些个体就会获得更多的后代，并把他们的适应性遗传下去。
反之，那些对环境不适应的个体则失去了生存和繁殖的机会，其遗传贡献就被逐渐消失了。
随着时间的推移，这些适应环境的遗传特性就在物种中不断积累传承，使物种具备了更高的生存能力和适应性。
二、突变突变是指发生在生物体基因或染色体结构上的变异。
由于环境的变化和其他因素的影响，生物的基因序列会发生不同程度的改变，形成新的特征，从而改变其适应能力。
当一种动物有了突变，如果突变对其有利，则它所表现出来的特征将更有利于生存和繁殖，并且机会较大地遗传给后代。
从而，突变成为动物进化的另一种重要原因。
三、基因漂变基因漂变指的是一个种群的基因组中，某个等位基因频率随着时间不断地变化，以至于最终某些后代基因丧失或者取代了另一些基因的频率，进而影响到整个种群。
基因漂变不像自然选择那样，是由环境选择能力决定的，而是随机的，缺少精确的方向性。
当一个物种的种群过小，没有足够多的个体进行自然选择时，种群中某些基因的表现情况就会出现随机漂移现象。
随着时间的推移，这些随机漂移就会积累到为物种提供进化能力的关键基因组中，从而对动物进化贡献重要作用。
四、有机遗传有机遗传是指某个物种的物理和化学环境（包括其食物和生存环境）的影响对于遗传物质的改编。
在物种的进化过程中，不同的外部环境会引起遗传物质的改变，这些改变会通过基因遗传到下一代。
例如，动物在食物缺乏的环境中，身体会通过分解自身的蛋白质来获得能量，这种适应能力就是由有机遗传控制的。
生物进化的原因
长颈鹿的长脖子是怎样形成的？
拉马克（1744-1829）
法国伟大的博 物学家，1809年 他第一次系统的 阐述了生物进化 理论。
拉马克的观点
法国博物学家，1809年他第一次系统的 阐述了生物进化理论。
用进废退：1.环境变化是物种变化的原因。 2.变化了的性状能够遗传下去。
达尔文的观点
英国博物学家，进化论的奠基人。曾乘贝格尔号舰作 了历时5年的环球航行，出版《物种起源》这一划时代 的著作。
自然选择： 1.过度繁殖。2.遗传变异。 3.生存竞争。4.适者生存。
保护色
迷彩服
布列塔尼猎犬 博美犬 德国牧羊犬 蝴蝶犬
西施犬 狮 子 犬 柴犬
狼
沙皮狗
为什么同一个祖先的狗会出 现如此多得种类？
人工选择和自然选择
选择者
人工选择 自然选择
人类
结果
满足人类
速度
较快
保留对生物有利 鸡 斗 鸡
芦 花 鸡 原鸡
狼 山 鸡
生物进化的原因
３、遗传变异：达尔文认为一切生物都具有产生变异的特
性。其中有一些是由于遗传物质的改变而出现的可遗传的变 异。同种生物的不同个体具有不同变异特征。
那么，拥有什么样的变异特征的生物才能在生存斗争中取胜呢？
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合作探究
探究点二
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知识梳理 归纳整合
分析生物进化的原因 内因：可遗传的变异 外因：环境的变化
生物进化 的原因
自然选择学说
过度繁殖(条件) 生存斗争(动力、手段) 遗传和变异(内因、基础) 适者生存(结果)
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巩固练习
1、澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽 的琴鸟，它 们大都在冬季繁殖，这样可以 避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，这 是( D ) A、对外界刺激作出的反应 B、变异所造成的 C、条件反射造成的 D、自然选择的结果
但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然界里很多生物 的繁殖能力都远远超过了象的繁殖能力，但各种生物的数量在一定的时期内都保 持相对的稳定状态，这是为什么呢？达尔文因此想到了生存斗争。
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合作探究
探究点二
点拨升华
自然选择
２、生存斗争：虽然每种动物的繁殖能力很强，但生物赖
以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物要生存下去 ，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。由于生存 斗争，导致生物大量死亡，结果只有少数个体生存下来。
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2、有些岛屿常刮大风，那里的植物 一般都很矮小，有很多是贴地蔓生的， 这是( A ) A、自然选择的结果 B、人工选择的结果 C、异常的自然现象 D、植物发生的突然变化
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3.某治疗感冒病的药物疗效很高，几年后 疗效逐渐降低，其根本原因是( C ) A、病毒接触药物以后，慢慢产生抗药性 B、病毒为了适应环境产生了抗药性 C、药物对病毒的抗药性变异进行了定向的 选择 D、后来的药量减少，产生抗药性变异。
初二生物生物进化的原因试题答案及解析
初二生物生物进化的原因试题答案及解析1.下列有关说法不符合达尔交生物进化观点的是( )A．生存竞争中具有有利变异的个体易生存B．生物有过度繁殖的倾向C．可遗传的变异为生物进化提供了原始材料D．生物只具有遗传的特性【答案】D【解析】自然选择学说的核心是“物竞天择，适者生存”，其主要内容是过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存；A、变异是随机产生的，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去，A正确；B、地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，而食物赖以生存的食物和空间是有限的，因此任何一种生物在生活过程中都必须为生存而斗争，B正确C、并不是所有变异都为生物进化提供了原始材料，可遗传的变异为生物进化提供了原始材料，C 正确；D、生物界普遍存在遗传和变异，变异是随机产生的，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，D错误；故选D。
【考点】本题考查的是生物进化的原因。
2.达尔文的自然选择学说认为，决定生物进化方向的是（）A．遗传变异B．自然环境C．繁殖能力D．食物多少【答案】B【解析】达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择．达尔文认为，自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程．由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了．因此，生物进化的方向是由环境的定向选择决定的即适者生存．故选：B【考点】此题考查的是达尔文和自然选择学说．3.自然选择通常是十分缓慢的。
( )【答案】√【解析】达尔文的进化论揭示自然选择的规律是“适者生存，不适者淘汰“．自然选择是进化生物学中最核心的概念，同时也是导致生物进化的关键因素．达尔文指出，生物都有很强的繁殖能力，又由于生物生存的空间与食物是有限的，所以生物就会因争夺生存的空间与食物而进行生存斗争，在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程就叫自然选择．所以自然选择核心是指在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的现象．这是一个长期的过程，需要好几代才能实现的。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4. 提高学生对生物科学的兴趣和认识。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生变化的过程。
2. 生物进化的原因：a. 遗传变异：生物个体之间的差异，是进化的基础。
b. 自然选择：环境对生物的选择，使适应环境的生物生存下来，不适应环境的生物被淘汰。
c. 隔离：生物群体之间的隔离，导致遗传信息的隔离，形成新的物种。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的具体作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解进化原因。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对生物进化的认识和看法。
4. 实践操作法：让学生通过观察、实验等实践活动，加深对生物进化的理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化示意图，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解生物进化的概念：解释生物进化的定义，让学生了解生物进化的基本概念。
3. 讲解生物进化的原因：a. 遗传变异：介绍遗传变异的概念、类型及作用。
b. 自然选择：讲解自然选择的原理、机制及作用。
c. 隔离：阐述隔离的类型及在生物进化中的作用。
4. 分析生物进化案例：选取具体生物进化案例，分析自然选择和遗传变异在其中的作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物进化的原因，分享自己的看法。
6. 实践环节：让学生进行观察、实验等实践活动，验证生物进化的原因。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了生物进化的基本概念？2. 学生能否理解自然选择和遗传变异如何导致生物进化？3. 学生在实践活动中是否能够应用所学知识？4. 学生的讨论是否深入，是否能够提出有见地的观点？5. 教学内容是否适合学生的认知水平？七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对生物进化概念的理解程度。
《生物进化的原因》教学反思7篇
《生物进化的原因》教学反思7篇《生物进化的原因》教学反思7篇教学反思是指教师在教育实践中对教学过程和效果进行深入思考和反思的过程。
发现教学问题，并寻找有效的解决方法。
现在随着小编一起往下看看《生物进化的原因》教学反思，希望你喜欢。
《生物进化的原因》教学反思（精选篇1）生物进化的原因教学设计一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1．通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
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生物进化的原因
教材分析
生物进化的原因，目前普遍接受的观点是达尔文的自然选择学说，其核心是适者生存，不适者被淘汰。
由于生物进化是一个漫长的过程，仅仅依靠教师的讲授，其教育效果会大打折扣，因此，教材首先从曼彻斯特地区两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的实例入手，引导学生理性分析，让学生对环境影响生物的生存留有鲜明的印象。
然后再通过模拟保护色的形成过程的探究活动，让学生亲身感受环境的改变在保护色的选择和形成中的作用。
为了让学生理解自然选择学说的观点，教材选用了大量的实例来支撑和说明，实例都是真实的，在自然选择学说的形成历史上都有着比较重要的作用。
本节的“科学家的故事”以图文结合的方式展现了达尔文提出进化论的过程，其意图既是对自然选择学说的史料和内容的补充，如人工选择对生物变异的影响，更是对达尔文勤奋努力、细心观察，以及尊重客观事实、热爱科学、献身科学的科学精神的一种颂扬。
这些材料对学生有很好的教育意义。
教学目标
1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；
2．概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点；
3．认同科学探索需要严谨的科学态度、正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。
教学重难点
【教学重点】
自然选择学说的主要内容。
【教学难点】
模拟保护色的形成过程。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容。
教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示“恐龙和翼龙”“各种品种的鸡”“生物进化树”三组图片，提问：（1）在漫长的生物进化历程中，为什么有些生物种类会灭绝？（2）新的生物种类又是怎样产生的？（3）推动生物不断进化的原因又是什么呢？
【学生】观察、思考、回答。
二、讲授新课
（一）分析生物进化的一个实例
【教师】组织学生阅读教材第62页，启发思考：是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变为黑色居多？
【学生】阅读教材，思考并推测。
【教师】组织探究活动：模拟保护色的形成过程。
（建议播放视频：模拟保护色的形成过程）
【学生】进行活动或观看视频，感受保护色的形成过程。
【教师】引导学生通过活动或观看视频，分析保护色的形成原因。
【学生】讨论、交流并推测保护色的形成原因。
【教师】引导学生分析桦尺蛾体色变化的原因。
【学生】思考、回答。
【教师】过渡：长颈鹿是陆地上最高的动物，可是亿万年前，长颈鹿不都像今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。
那么长颈鹿的长颈是怎样形成的呢？引导学生阅读教材第66页，讨论一下问题：（1）为什么长颈鹿祖先的颈有长有短？（2）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
（3）环境变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？
【学生】学生自主阅读教材，探究长颈鹿进化的原因。
小组讨论，回答问题：
【教师】讲解达尔文的进化思想。
（建议播放微课：生物进化的原因）
【学生】观看微课视频，理解自然选择学说的主要内容。
【教师】请同学们用达尔文的自然学说的观点解释教材开头“想一想、议一议”中的问题：在经常刮大风的海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？
【学生】尝试用自然选择学说的观点回答。
【教师】总结：环境的定向选择作用决定着生物进化的方向。
三、课堂反馈
1．下列关于自然选择的说法，不正确的是（C）
A．自然选择是通过生存斗争实现的
B．自然选择导致了生物进化
C．自然选择导致了生物变异
D．自然选择的结果是适者生存
2．自然界中生物的多样性是自然选择的结果，而自然选择的实现要通过（A）A．生存斗争B．遗传变异
C．过度繁殖D．适者生存
3．以下能正确描述三者之间关系的是哪一个（C）
A．自然选择→生物多样性→生物进化B．自然选择→生物进化→生物多样性C．生物多样性→自然选择→生物进化D．生物进化→自然选择→生物多样性
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。