教学声母b p m f d 演示文稿
幼小衔接拼音 3 声母 b p m f 教案(表格式)
师：我们刚刚学了两个门洞m m m 一尊大佛f f f的m f
那请小朋友快速反应，老师指到的是什么吧
【出示PPT】
师：让我们再对着图片看看，大家说的对不对吧
【出示PPT】
师：让我们来接力吧 老师指到哪个声母 就要读哪个哦
小火车开起来
生：咕噜咕噜开起来
师：火车头在哪里
生：火车头在这里
师：这排火车开起来
看门的是一位大肚子伯伯，这位大肚子伯伯特别爱听京剧，他每天都拿着个收音机。
二、讲解bpmf的书写
让我们一起看看这位大肚子伯伯哪里和这个声母宝宝长得特别像？
生：.......
师：这位大肚子伯伯和我们说我们一起听广播b b b
那么大家能猜到这个声母怎么读吗？
生：b
师：非常棒，让我们再看看b怎么写吧第一笔写竖 出二线第二笔写右半圆
大家一起边ห้องสมุดไป่ตู้边做做看
那我们把左手的拇指朝下 再看看 和p像不像 口诀就是左手拇指向下ppp
大家一起边说边做做看
生：........
【出示PPT】
师：让我们来玩个游戏吧，当大家看到b或者左手拇指朝上的时候 快速抢答说b 当看到p或者 左手拇指朝下的时候，快速抢答p
生：........
【出示PPT】
师：我们来看这里有两个小朋友在动物园干嘛
生：捉迷藏
师：那他们在哪里捉迷藏
生：两个门洞里面
师：非常棒，让我们一起看一下这个图片的哪里和这个声母很像？
生：门洞
师：那小口诀听好了两个门洞m m m所以谁能告诉我这个声母怎么读？
生：m
师：非常棒，那大家再来看看声母m住在拼音格的哪个位置吧
生：住在中格
师：住在中格，捉迷藏的两个小朋友告诉我们
【人教部编版小学语文】b p m fPPT公开课课件3
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
前面我们学习了整体认读音节，yi wu yu
▬→
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰
图上画的是什么？
bā
猪八戒
b ā bā
图上画人在干什么?
bǎ
打靶
b ǎ bǎ
图上画的是什么？
bà 大坝
b à bà
b ā bā b á bá b ǎ bǎ b à bà
pá
谁能说说这个音节的声母是什 么?韵母是什么?第几声?
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
学拼音声母b、p、m、f课件
学拼音声母b、p、m、f课件一、教学内容1. 声母b的学习：章节3.1，详细内容为b的发音、书写及与韵母结合的拼读练习。
2. 声母p的学习：章节3.2，详细内容为p的发音、书写及与韵母结合的拼读练习。
3. 声母m的学习：章节3.3，详细内容为m的发音、书写及与韵母结合的拼读练习。
4. 声母f的学习：章节3.4，详细内容为f的发音、书写及与韵母结合的拼读练习。
二、教学目标2. 使学生能够正确书写声母b、p、m、f，并能够与韵母结合进行拼读。
3. 培养学生的拼音自主学习能力，激发他们对拼音学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母b与p、m与f的区分，以及正确书写这些声母。
2. 教学重点：声母b、p、m、f的正确发音，以及与韵母的结合拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT课件展示一幅画面，画面中有四个不同场景，分别代表声母b、p、m、f。
引导学生观察并说出每个场景的特点，然后引出本节课的学习内容。
2. 例题讲解（10分钟）① b的发音：教师示范b的发音，学生跟读，并注意观察教师的口型。
② p的发音：教师示范p的发音，学生跟读，并与b进行对比。
③ m的发音：教师示范m的发音，学生跟读。
④ f的发音：教师示范f的发音，学生跟读，并与m进行对比。
3. 随堂练习（10分钟）利用拼音卡片，让学生分组进行b、p、m、f的发音练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 书写指导（10分钟）① 教师在黑板上示范书写b、p、m、f，学生跟随练习。
② 学生在拼音练习本上独立书写，教师个别指导。
5. 拼读练习（10分钟）教师随机抽取学生，让他们上台演示声母b、p、m、f与韵母的结合拼读。
其他学生跟读，共同练习。
六、板书设计1. 板书内容：声母b、p、m、f的发音、书写及拼读练习。
2. 板书布局：左边为发音示例，右边为书写示例，中间为拼读练习。
《bpmf》(完美版教学讲解课件.
《bpmf》(完美版教学讲解课件.一、教学内容本节课选自《汉语拼音教程》的第一章第二节，详细内容包括声母b、p、m、f的学习与掌握。
通过学习，让学生掌握这四个声母的发音要领，能够正确拼读和书写。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音b、p、m、f，并熟练进行拼音组合。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自信心和自主学习意识。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音和拼音组合。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一个实践情景，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐在一起吃饭”，引导学生注意情景中的b、p、m、f发音。
2. 例题讲解（1）讲解b、p、m、f的发音要领，演示口型及发音方法。
（2）展示含有b、p、m、f的词语，如“爸爸、妈妈、跑、跳、风、花”等，引导学生跟读。
3. 随堂练习（1）让学生自由组合含有b、p、m、f的词语，并进行朗读。
（2）邀请学生上台演示发音，其他同学评价。
（2）让学生谈谈学习这四个声母的收获和感受。
六、板书设计1. 黑板左侧：书写b、p、m、f四个声母，配以相应的词语。
2. 黑板右侧：展示本节课的重点内容，如发音要领、拼音组合等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f各10遍，要求书写规范。
（2）用b、p、m、f组成至少5个词语，并进行拼音标注。
2. 答案：（1）略（2）例如：爸爸（bà ba）、妈妈（mā ma）、跑步（pǎobù）、蜜蜂（mì fēng）、风车（fēng chē）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，用今天学到的声母与家人进行交流，练习发音。
学拼音声母b、p、m、f课件
学拼音声母b、p、m、f课件一、教学内容本节课，我们将在教材的第一章“拼音基础”中学习声母b、p、m、f的发音及其书写。
详细内容涉及声母的发音方法、声母与韵母的结合、相应的汉字书写和词语练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并了解其发音特点。
2. 学生掌握声母b、p、m、f与韵母结合的拼读方法，并能正确书写相关汉字。
3. 学生通过学习，能够运用所学声母进行简单的词语表达。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音准确性以及与韵母的结合。
教学重点：声母b、p、m、f的正确书写和拼读。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含声母b、p、m、f的图片，引导学生观察并说出图片中的物体，自然而然地引出本节课的声母。
2. 例题讲解（15分钟）讲解声母b、p、m、f的发音方法，并通过示范让学生模仿。
同时，展示相应的汉字，讲解书写方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起进行声母b、p、m、f的发音练习，并用拼音卡片进行互动。
4. 声母与韵母结合（15分钟）教师引导学生将声母b、p、m、f与韵母相结合，进行拼读练习。
同时，选取一些词语进行示范，让学生模仿。
5. 书写练习（10分钟）学生在练习本上书写声母b、p、m、f及相关汉字，教师巡回指导。
6. 互动游戏（10分钟）组织一个互动游戏，让学生运用所学声母进行词语接龙，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的发音及书写方法。
2. 相关汉字示例。
3. 声母与韵母结合的词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写声母b、p、m、f及相关汉字。
c. 用所学声母创作一个词语接龙。
2. 答案：a. 书写作业答案略。
b. 拼读答案：bà ba、mā ma、mèi mei、fēi jī。
c. 词语接龙答案示例：爸爸（bà ba）→妹妹（mèi mei）→飞机（fēi jī）→宝贝（bǎo bèi）。
汉语拼音《bpmf》完整版课件
汉语拼音《bpmf》完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的声母“b, p, m, f”，对应教材的第一章第三节。
详细内容包括四声发音规则、声母与韵母结合的发音练习，以及相关的例词和句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“b, p, m, f”四个声母的正确发音方法，并能够准确区分。
2. 培养学生拼读和书写含有这四个声母的音节。
3. 通过拼音学习，提高学生的听说读写能力，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母“b”与“p”、“m”与“f”的区分。
教学重点：四个声母的正确发音和音节拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、四声发音图。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《bpmf歌》，引导学生感受四个声母的发音特点。
2. 新课内容：a. 讲解四个声母的发音方法，并示范。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 学生自主练习发音，相互检查。
3. 实践情景引入：a. 出示拼音卡片，学生抢答。
b. 教师挑选学生上台演示发音，其他学生评价。
4. 例题讲解：a. 讲解声母与韵母结合的拼读方法。
b. 出示例题，引导学生拼读。
c. 学生自主练习，教师指导。
5. 随堂练习：a. 学生在练习本上书写含有“b, p, m, f”的音节。
b. 教师挑选部分学生展示，并给予评价。
六、板书设计1. 板书四个声母“b, p, m, f”。
2. 在旁边标注四声发音图。
3. 在下方列出本节课的例词和句子。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写含有“b, p, m, f”的音节。
b. 用所学生母拼读下列词语：爸爸、妈妈、妹妹、弟弟。
c. 用所学生母拼读下列句子：妈妈抱抱我。
2. 答案：a. 例如：bā, pā, mā, fā。
b. 例如：bàba, māma, mèimei, dìdi。
c. 例如：māma bào bào wǒ。
(《bpmf》精品课件(完美版.
(《bpmf》精品课件(完美版.一、教学内容本节课我们将学习《bpmf》教材的第一章，详细内容涉及拼音基础知识，特别是声母b、p、m、f的发音及其在词语中的运用。
我们将探讨这些声母与韵母结合形成完整拼音的过程。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能够准确拼读相关词语。
2. 培养学生运用所学知识进行拼音读写的能力。
3. 增进学生对汉语拼音系统的认识，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及在词语中的应用。
教学重点：拼音的准确拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的物品，如“笔”、“苹果”、“蜜蜂”、“风”，引导学生发现这些词语的拼音都含有声母b、p、m、f。
2. 例题讲解（15分钟）讲解并演示声母b、p、m、f的正确发音方法，结合例词进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教学录音机进行发音练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论所学声母在词语中的应用，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的发音方法。
2. 相关词语示例。
3. 拼音书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记并准确书写声母b、p、m、f。
（2）用所学声母拼读下列词语：巴、把、吗、美、法、风。
（3）选择一个声母，用拼音写出一个句子。
2. 答案：（1）b、p、m、f。
（2）bā、bǎ、má、měi、fǎ、fēng。
（3）例如：fēi jī mǎ wǒ de。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，教师应认真反思教学方法，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，增加词汇量，提高拼音水平。
同时，可为学生提供更多含有声母b、p、m、f的词语，让学生进行拓展学习。
一年级语文上册说课稿-《bpmf》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示如何正确发出这些声母。
一年级语文上册说课稿-《b p m f》部编版
一、教学内容
《b p m f》是部编版一年级语文上册的第三单元内容，主要包括以下部分：字母b、p、m、f的认识与书写；学习与这些字母相关的音节和词语；通过有趣的故事和儿歌，加深学生对字母的记忆和理解。本节课将围绕这一章节，引导学生正确发音、规范书写，并通过丰富的实践活动，提高学生对拼音的兴趣和运用能力。
然而，我也注意到在学生小组讨论时，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高问题解决能力。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度总体来说还不错，但仍有个别学生存在疑问。这说明我在教学中还需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。声母是拼音的一部分，它们在词语的开头，帮助我们更准确地发出声音。
2.案例分析：接下来，我们通过一些具体的词语来学习这些声母的发音。比如，“爸爸”中的“b”，“苹果”中的“p”，“妈妈”中的“m”，“大风”中的“f”。
（4）词汇运用：学生可能在运用与字母相关的词语时出现困难，需要教师引导学生进行实际运用。
解决方法：设计语境，让学生在句子中运用所学词语，加深理解和记忆。
《bpmf》(完美版教学讲解课件.
《bpmf》(完美版教学讲解课件.一、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音要领及练习；2. 声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规则；3. 相关例词、句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确区分；2. 培养学生正确拼读声母b、p、m、f与韵母相拼的音节；3. 提高学生的听说能力和发音准确性。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音及与韵母的拼读。
教学重点：让学生在实际语境中运用所学知识，提高发音准确性。
四、教具与学具准备1. 教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带；2. 学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一张含有b、p、m、f声母的图片，引导学生观察并说出声母名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容讲解（1）声母b、p、m、f的发音要领a. 教师示范发音，学生跟随模仿；b. 学生分组练习，互评互纠；c. 教师挑选部分学生进行发音展示。
（2）声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规则a. 教师通过PPT展示相关音节，引导学生发现发音规律；b. 学生自主练习拼读，教师个别辅导；c. 学生进行拼读比赛，提高学习积极性。
3. 实践情景引入教师设计一个“水果店”的情景，让学生运用所学声母b、p、m、f与韵母拼读水果名称。
4. 例题讲解教师挑选具有代表性的例题进行讲解，指导学生正确拼读。
5. 随堂练习学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的发音要领；2. 声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规则；3. 相关例词、句子。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 每个声母至少写出5个与韵母相拼的音节；3. 根据所学知识，编写一段包含b、p、m、f声母的句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品名称等，提高学生的实际运用能力。
声母bpmf两课时PPT课件
拼一拼
mā
mǎ
这就是音节词喔！还要注意轻声的读法
bà bɑ、 mā mɑ 爸爸 妈 妈 wǒ men 我们
作业布置：
1、练习读音节词。
2、跟同学说说自己的爸爸、妈妈， 还可以介绍一下可爱的自己。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2跟同学说说自己的爸爸妈妈还可以介绍下可爱的自己还可以介绍一下可爱的自己
声母： b p m f
总两课时 备课人 ： 授课人：吴梅芳 备课时间：9月1日 授课时间：9月6日
学习目标：
1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规
范书写在四线格中。 2、在学会的基础上能准确拼读b、p、 m、f 和单
韵母组成的音节。 3、认读 “爸爸、妈妈、我”拼音，用“我”说词、
说句子。 教学重点：
b、p、的发音方法；声母b、p、 m、f 与单韵母
组成音节的拼读。 教学难点:
区别声母b、p，能正确进行音节的拼读。用“我” 说词、说句子
第一课时
教学过程
我会读：
y i w yi yu u ü wu o e
声母 b p
我认真写一写
和单韵母相拼，我 想试读一下。
训练巩固
bo
bi
bu
学拼音声母b、p、m、f ppt课件
冬老师
热身赛
• sìshìsì,shíshìshí, • shísìshìshísì, • sìshíshìsìshí,
• shuí néng fēn de qīng, • qǐng lái shì yí shì.
声母（23个）
bpmfdtnI gkhj qx
zh ch sh r z c ｓ yw
p
f
b
m
b
b
:
bp
它们有什么不一样？
我发现：
右下半圆 bbb 右上半圆 ppp
m
ml nm
f
f
f
b ā bā b á bá b ǎ bǎ b à bà
p ā pā p á pá p ǎ pǎ p à pà
m ā mā m á má m ǎ mǎ m à mà
顺声口母溜（，记23字个母）
bpmfdtnI g k h j q x zh ch sh r z c s yw
拼音字母手儿牵 声母排头我最先 b b b风吹湖面起微波 p p p泼水节上把水泼 m m m娃娃小手摸呀摸 f f f笑脸和尚弥勒佛 d d d从小养成好品德 t t t 与众不同较独特 n n n开口提问后加呢 l l l 了liao字也能读成了le
f ā fā f á fá f ǎ fǎ f à fà
☆声母其实就是使用在韵母前面的辅音， 跟韵母一起构成一个完整的声音。
☆声母和韵母拼读的时候，声调标在 韵母头上。
挑战中！
拼一拼，读一读。 ō→bō 播 （广播）
ǐ→bǐ 笔 （铅笔）
b
á→bá 拔 （拔河）
ù→bù 步 （跑步）
拼一拼，读一读。 ī→pī 批 （批评）
3《b p m f》说课(课件)
巩固练习环节
读拼音：通过朗读 拼音，巩固所学字 母的发音
拼读练习：通过拼 读词语，巩固所学 字母的拼读方法
书写练习：通过书 写字母，巩固所学 字母的书写方法
拓展练习：通过拓 展练习，巩固所学 字母的运用能力
归纳小结环节
回顾本课所学内容
总结重点、难点
布置作业
预告下节课内容
板书布局
板书设计的目的和 作用
导入新课：通过复习旧知识或展示 相关图片等方式，引导学生进入新 课学习
新课教学环节
练习巩固：通过练习题、小组讨论 等方式，帮助学生巩固所学知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讲解新课：详细讲解本课的教学内 容，包括知识点、重点、难点等
课堂小结：对本课所学内容进行总 结，强调重点和难点，引导学生进 行反思和总结
学生的认知特点：这个 年龄段的孩子注意力集 中时间较短，需要采用 生动有趣的教学方式来 吸引他们的注意力。
学生的情感特点：3 岁左右的孩子情感丰 富，喜欢表现自己， 需要得到肯定和鼓励 。
学生的行为特点：这个 年龄段的孩子活泼好动 ，喜欢模仿和重复，可 以通过游戏和互动来增 强他们的学习兴趣。
学习方法指导
教学策略
小组合作法：组织小组合作，培养 学生的合作意识和团队精神。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
情景教学法：创设生动的教学情境， 激发学生的学习兴趣和情感体验。
游戏化教学法：将游戏融入教学中， 让学生在轻松愉快的氛围中学习知 识。
学生特点分析
学生的年龄特点：3 岁左右的孩子正处于 语言发展的关键期， 对语音、语调等方面 的感知非常敏感。
教学不足与问题分析
：拼音b p m f 人教部编版 优秀课件
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我 以为 故 事的 情 节快 差 不 多的 时 候， 张 自 力发 现 原来 他 深 爱的 这 个
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
《bpmf》完美版教学讲解课件
《bpmf》完美版教学讲解课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第一单元，主要详细内容包括：声母b、p、m、f的学习与掌握，以及与韵母相拼的音节练习。
具体涉及教材的章节为第一章《声母bpmf》。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 使学生能够正确拼读和书写含有b、p、m、f的音节。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音及与韵母的拼读。
教学重点：熟练掌握b、p、m、f的发音和书写，并能运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、拼音卡片。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的物品，引导学生用拼音描述，自然引入本节课的声母b、p、m、f。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解声母b、p、m、f的发音方法，示范口型，让学生模仿练习。
（2）展示含有b、p、m、f的音节，引导学生正确拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音卡片，让学生自主练习发音和拼读。
（2）邀请学生上台演示，检查学习效果。
4. 知识巩固（10分钟）（1）PPT展示含有b、p、m、f的词语，让学生抢答拼读。
（2）进行小组竞赛，提高学生的积极性。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《声母bpmf的学习》2. 板书内容：（1）声母b、p、m、f的发音方法及口型图解。
（2）含有b、p、m、f的音节例词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有b、p、m、f的音节，每个5遍。
（2）用拼音写一段话，至少包含5个含有b、p、m、f的音节。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：我有一只小猫咪，它的名字叫bpmf。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写，提高拼音水平，为后续学习打下坚实基础。
汉语拼音 3《b p m f》课件1
课文讲解
b
课文讲解
b
2笔
课文讲解
图上画的人在干什么?
课文讲解
课文讲解
b ā bā b á bá b ǎ bǎ b à bà
课文讲解
p
课文讲解
2笔
课文讲解
看看有什么不一样？
bp
课文讲解
p
右上半圆ppp 像个气球ppp
课文讲解
pá
课文讲解
p ā pā
p p
á ǎ
pá pǎ
p à pà
汉语拼音 bpmf
学习导航
初读感知 课文讲解 课后作业
初读感知
学习目标
1、学习b p m f 4个声母，要求读准音，认清形， 正确书写； 2、学会用声韵连读的方法拼读音节，初步练习b p m f与单韵母相拼的音节； 3、训练带调直读的能力，知道声调符号要标在 单韵母上； 4、初步了解声母、韵母和音节的概念，并能用 其中一些音节组词、说话，使学生初步感悟拼音 与语言的关系。
课文讲解业
1、正确认读和书写四个声母；