教育教学典型案例记录
小学教育教学典型案例
小学教育教学典型案例《小学生优秀学生案例》那一年，我校小学四年级的班级中出现了一个特别令人瞩目的学生，小明。
小明是一名活泼开朗、乐于助人的男孩，不仅成绩优异，而且在班级中担任了班长的职务。
他的教育故事让我们深感震撼，也使我们更加坚定了对于小学教育的信心与努力。
小明是一个非常聪明的孩子，但是他并不是一开始就这么优秀的。
在小学一年级时，他的成绩一直比较普通，也不是特别出众。
但就在那年暑假结束后的开学第一天，小明突然向班主任请假，一连请假了一个星期。
原来，小明的母亲得了一场严重的疾病，需要住院治疗。
因为小明的父亲要上班，无法照顾他的妈妈，所以小明主动承担起了照顾母亲的责任，放弃了开学的第一周，选择留在家中照顾妈妈。
当小明再次回到学校时，他的成绩突飞猛进。
他问了老师之前的内容并迅速补课，力争迎头赶上。
并且，他每天放学之后，都会去图书馆借书阅读，丰富自己的知识储备。
经过几个月的努力，小明在期末考试中取得了年级第一的好成绩，给自己赢得了大家的尊重和赞誉。
另外一个让人印象深刻的案例是小红。
小红是一个乐观向上的女孩，每一天都充满了热情和活力。
在小学三年级时，她患上了白血病，需要长时间的治疗和康复。
尽管如此，小红并没有放弃学业，相反她更加努力地学习，希望完成自己的学业梦想。
在她住院期间，她的同学们经常去医院看望她，给她带来了温暖和鼓励。
而她的老师也通过线上视频教学，给她提供了良好的学习环境。
小红不屈不挠地坚持学习每一天，时刻保持着乐观和积极的心态。
经过一年的治疗和努力，小红成功战胜了病魔，回到了学校。
小红的例子告诉我们，只要我们有坚定的意志和毅力，就可以战胜困难，实现自己的梦想。
最后一个案例是小杰。
小杰从小就对学习不感兴趣，经常逃课，成绩也是垫底。
然而，正是因为这样的情况，让他的父母和老师们为他的前途担忧。
幸运的是，小杰的一位老师发现了他的潜力并给予了他特别的关注。
这位老师会经常找到小杰，和他进行心灵沟通，了解他的内心世界。
教师典型教育案例 优秀教师典型案例
教师典型教育案例优秀教师典型案例教师典型教育案例：1. 张老师：张老师擅长培养学生的创新思维，他们的课堂充满了互动和实践，他会鼓励学生思考和提出问题，而不是仅仅传授知识。
他还使用游戏和项目来帮助学生应用所学知识，激发学生的兴趣和动力。
2. 王老师：王老师善于建立良好的师生关系，他对每个学生都非常关心和关注。
他会与学生建立亲近的关系，了解学生的兴趣和需求，并根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
他还鼓励和支持学生参与课外活动，提升他们的综合素质。
3. 李老师：李老师以身作则，成为学生的榜样。
她注重自身的专业发展，不断学习和提升自己的教学能力。
她通过参加培训班、研讨会等途径，不断更新教学理念和教学方法，并运用于实际教学中。
同时，她也注重与同事的交流和合作，共同成长。
4. 赵老师：赵老师重视学生的个性差异，她在课堂上采用多样化的教学方法，满足学生的不同学习需求。
她经常与学生的家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，并与家长共同探讨解决方案。
赵老师还经常给学生提供额外的学习资源和辅导，帮助他们充分发挥自己的潜力。
优秀教师典型案例：1. 张老师：张老师是一位教育者和爱心导师，他致力于为每个孩子提供关爱和支持。
他关注学生的每一个细节，确保每个学生都得到充分的关注和指导。
他不仅关注学生的学业成绩，还关注他们的心理健康和个人发展。
他通过和学生的沟通和交流，打开学生的心扉，成为学生最亲近的人。
2. 王老师：王老师是一位优秀的教育家，她非常注重培养学生的创造力和批判性思维。
她创设了一个开放和包容的课堂环境，鼓励学生提出自己的观点和见解。
她激发学生的独立思考和解决问题的能力，培养学生的创新思维和自主学习的能力。
3. 李老师：李老师是一位富有激情和耐心的教育家。
她在教学中注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
她采用多样化的教学方法，结合实际生活和社会情境，使学生能够主动参与和探索知识。
她还通过鼓励学生的自我表达和分享，增强学生的自信心和团队合作精神。
小学教育教学典型案例
小学教育教学典型案例教育教学典型案例上传: lby 更新时间：2011-10-20阅读： 1596【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教育教学典型10个案例
教育教学典型10个案例上传: 廖晓林更新时间：2011-9-24 阅读：406教育教学典型10个案例江西临川一中廖晓林撰写1.短腿是这样伸长的——尖子生的培养札记盛水的木桶是由许多块木板箍成的，若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制，这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。
若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
人们把这一规律总结为“木桶原理”或“木桶定理”。
——题记2007年６月２３日，高考分数查询开通后，人们第一时间传开了一个喜讯：临川一中高三（２）班的应届生吴振华同学以７０２分（语文１２１分、数学１３７分、英语１３８分、理科综合２８６分，加分２０分）的高分位居全市理科排名第一、全省第二，录取清华是毫无问题的。
对于自己这份高考成绩，吴振华表示相对高一入学时有着很大的进步，特别是英语、语文发挥得不错。
作为他的班主任，我更明白，老师们三年辛勤的汗水终于浇开了这朵璀璨的“状元花”。
我深知，吴振华是个很有前途的学生。
他基础较好，悟性也高，但学习上文理不均衡，对理科兴趣很浓，特别是对物理有着很高的天赋，而文科成绩却相对比较薄弱，刚升高中时语文和英语只有９０来分，出现了“限制因素”。
对此，我个人集合全体任课老师的智慧，为吴振华精心研制了一个“伸长短腿”的教辅计划：一、因材施教，发挥其特长，继续培养他对物理的天然兴趣，让他参加物理竞赛培训，由物理学科骨干教师付建国担任主教练，悉心辅导，使他在学科竞赛中取得优异成绩，以争取清华、北大的保送指标；二、精心做好他的思想工作，激发他对英语、语文等文科的学习兴趣，根据他的学习情况精心定制短期、中期、长期计划和实施方案，使他能够全面发展。
由此，真正意义地做到了“培优”、“扶弱”、“治拐”。
我先是让吴振华担任物理课代表，使他保持对物理的浓厚兴趣，彰显个性；到了高二，又将他升为班上的学习委员，突出能力，同时兼顾各个学科的学习。
与此同时，班上还为他专门订阅了英语、语文等文科方面的报刊资料，如《杂文报》、《满分作文》、《高考作文向导》、《读者文摘》、《青年文摘》等以开拓他的视野，为他全面的发展奠定基础。
典型教育教学案例
典型教育教学案例引言：教育教学的目的是提供给学生全面而有意义的学习体验，培养他们的学习兴趣和能力。
在教育教学中，采用互动教学方法是一种能够有效激发学生主动性和积极性的方式。
本文将介绍一个典型的教育教学案例，通过互动教学方法帮助学生提高学习兴趣和效果。
主体：教师：吴老师学生：高三（2）班学生案例背景：在这个案例中，吴老师负责高三学生数学课程的教学。
这个班级的学生平时学习态度较为一般，学习兴趣不高。
吴老师决定运用互动教学方法，帮助学生提高学习兴趣和学习效果。
案例过程：1.设计趣味性十足的开场活动：吴老师在上课前准备了一个简单的数学思维游戏，让学生在座位上自由发挥，找出座位号之间的规律并解答问题。
这个活动通过竞争和动手操作的方式，引起了学生的兴趣，也增加了他们对课程的期待感。
2.引导学生积极思考：在教学过程中，吴老师注重引导学生积极思考，提出问题并指导学生分析、解决问题的方法。
吴老师鼓励学生提出自己的疑问和想法，并通过探究式学习让学生自主发现和解决问题。
例如，当讲解数列时，吴老师首先提出一个关于数列的问题，然后引导学生逐步思考和探索，并最终引导学生总结出数列的通项公式。
3.创设小组合作学习环境：为了增加学生之间的互动和合作，吴老师将学生分成小组，让他们合作解决一系列数学问题。
每个小组都需要有一个组长和组员，并在规定时间内完成任务。
通过小组合作学习，学生们相互帮助和交流，不仅加深了对知识的理解，还提高了解决问题的能力。
4.运用多样化的教学资源：为了提高学生的学习兴趣，吴老师运用多样化的教学资源。
他使用了数学学习软件、互动智能白板等现代化教学设备，让学生在多个媒介上获得知识，增加了学习的趣味性和互动性。
5.反馈和总结：吴老师在课堂结束时进行了反馈和总结。
他鼓励学生分享自己的收获和体会，并给予肯定和鼓励。
吴老师还通过学生的口头和书面反馈，了解到学生对这种教学方法的看法和感受，以便更好地改进教学方式。
结论：通过利用互动教学方法，吴老师成功地提高了学生的学习兴趣和效果。
典型教育案例
典型教育案例教育案例1：学校食堂智能化管理系统中学食堂因长时间存在食品质量问题、拥挤和服务质量低下等问题，需要进行。
学校决定引入智能化管理系统，通过人脸识别技术对学生进行身份验证和消费记录，实现学生消费的自动结算和管理，提高食堂运营效率和服务质量。
后，学生只需刷脸即可用餐，不再需要排长队等待，而且食堂的消费记录也能及时反馈给家长，让家长更加放心。
教育案例2：素质教育课程小学在学生学业成绩优秀的基础上，对课程设置进行调整，将素质教育的内容纳入课程体系，增加艺术、体育、社会实践等方面的学习内容，通过多元化的教学方式，培养学生的综合素质。
该使学生的学习更加全面，培养了学生的创新能力和团队合作意识，取得了良好的教育效果。
教育案例3：教育资源互联网化县在教育系统内建立起完善的教育资源互联网平台，使教师和学生能够通过互联网共享教学资源，开展线上交流和学习活动。
该平台提供了丰富的教学资源和学习工具，使教学变得更加丰富多样，提高了教师的教学效果和学生的学习成绩。
教育案例4：校园安全教育体系建设初中因学生在校园内违纪现象频发，给学生的安全形成了威胁，因此决定建设一套校园安全教育体系。
该体系包括校园安全宣传教育、应急演练和学生安全技能培训等方面内容，全面提高学生的安全意识和自我防护能力。
后，学生的违纪现象明显减少，校园安全得到有效保障。
教育案例5：特色班级项目培养中学针对学生兴趣特长，推出了特色班级项目培养计划，为学生提供了艺术、体育、科技等方面的特色课程。
通过培养特色班级的优秀学生，为学校争取了各类赛事的荣誉，提升了学校的声誉和教育质量，同时也满足了个性化发展的需求。
教育案例6：多元评价体系高中根据社会的需求和学生的个性化发展特点，对传统的单一考试评价方式进行。
引入多元评价体系，通过学业成绩、社会实践、学科竞赛、综合素质等方面的综合评价，全面评价学生的综合能力。
该让学生不再只局限于成绩，能够更好地展示自己的特长和努力，提高了学生的学习积极性和创新能力。
小学教育教学典型案例
小学教育教学典型案例
小学教育是孩子们学习生活的起点，对于教师来说，如何设计好教学案例，引
导学生主动学习，是非常重要的。
下面我们就来看几个小学教育教学典型案例，希望能够给广大教师们一些启发和借鉴。
案例一，小学数学教学。
在小学数学教学中，教师可以通过生活中的实际例子，让学生感受到数学的魅力。
比如，在教学加法时，可以利用学生日常生活中的购物、游戏等情景，让学生动手操作，体会加法的意义和方法。
通过这种方式，不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的数学运算能力。
案例二，小学语文教学。
在小学语文教学中，教师可以通过讲故事的方式，激发学生的阅读兴趣和想象力。
比如，在教学古诗词时，可以让学生通过朗读、赏析古诗词，感受其中的意境和美感。
同时，教师还可以结合古诗词的背景故事，让学生了解古代文化，增加他们对语文的热爱和理解。
案例三，小学科学教学。
在小学科学教学中，教师可以通过实验的方式，让学生亲身体验科学知识，培
养他们的观察和实验能力。
比如，在教学水循环时，可以让学生进行简单的水循环实验，让他们亲自操作，观察水的变化过程，从而深刻理解水循环的原理和过程。
总结：
通过以上几个小学教育教学典型案例，我们可以看到，教师在教学中要注重引
导学生主动学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。
只有这样，才能真正做到因材施教，让每个学生都能够得到全面发展。
希望广大教师能够在教学实践中不断探索创新，为小学教育事业贡献自己的力量。
教育领域典型案例警示录
教育领域典型案例警示录
教育领域典型案例警示录是为了提醒教育工作者和家长们注意教育中的问题，避免类似案例再次发生。
以下是一些教育领域的典型案例警示录：
1. 某中学教师体罚学生，导致学生身体受到伤害。
经查，该教师存在严重违反教师职业道德的行为，被依法撤销教师资格，并受到刑事处罚。
2. 某小学班主任在班级群内发布不当言论，对学生造成了不良影响。
经查，该班主任存在严重违反教师职业道德的行为，被依法撤销教师资格，并受到刑事处罚。
3. 某家长在孩子学习成绩不理想时，对孩子进行过度体罚，导致孩子身体受到伤害。
经查，该家长存在虐待家庭成员的行为，被依法追究刑事责任。
4. 某幼儿园教师对幼儿进行不当体罚，导致幼儿身体受到伤害。
经查，该教师存在严重违反教师职业道德的行为，被依法撤销教师资格，并受到刑事处罚。
5. 某教育培训机构存在虚假宣传、价格欺诈等行为，导致消费者权益受到侵害。
经查，该机构存在严重违法行为，被依法吊销营业执照，并受到刑事处罚。
这些案例警示我们，教育工作者和家长们应该时刻保持警觉，遵守法律法规和教师职业道德规范，尊重学生和孩子的权益，共同营造一个安全、和谐、健康的教育环境。
教育教学典型10个案例
教育教学典型10个案例1.激发学生学习兴趣在一堂高中物理课上，教师采用趣味实验的方式，让学生亲自参与实验并观察现象，激发学生的学习兴趣，提高了学生的主动参与。
2.开展小组合作学习在一节小学语文课上，教师将学生分成小组，进行小组活动和合作学习，促进学生之间的互助和交流，提高了学生的学习效果。
3.多媒体辅助教学在一节初中英语课上，教师运用多媒体技术展示英语课文的图片和音频，提高了学生对课文的理解和记忆。
4.运用游戏教学法在一堂小学数学课上，教师采用游戏的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5.引导学生自主学习在一节中学历史课上，教师通过提问和讨论的方式引导学生积极思考和主动参与，培养学生的自主学习能力。
6.不同能力学生差异化教学在一节高中化学课上，教师根据学生的实际差异制定了不同的学习任务，满足不同能力学生的学习需求，提高了教学效果。
7.激发学生创造力在一节小学美术课上，教师组织学生利用不同材料和工具进行创作，引导学生发挥想象力和创造力，培养学生的艺术才能。
8.情景模拟教学在一节高中英语口语课上，教师通过情景模拟的方式让学生扮演不同角色进行对话练习，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
9.创新教学方法在一堂小学科学课上，教师采用了实践性、探究性的教学方法，让学生亲身体验科学实验和观察，提高学生的观察和探索能力。
10.个性化辅导在一节中学数学课上，教师根据学生的特点和需求进行个别辅导，帮助学生解决学习问题，提高学生的学习成绩和自信心。
以上是10个教育教学典型案例的示例，每个案例都展示了不同的教学方法和效果，这些案例可以为教师教学提供借鉴和参考。
田园教育教学典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，田园教育作为一种新型的教育模式，越来越受到广泛关注。
田园教育强调将课堂延伸到自然环境中，让学生在实践中体验生活、感悟自然、锻炼意志，培养学生的综合素质。
本文将以某乡村小学的田园教育教学案例为例，探讨田园教育的实施策略和成效。
二、案例实施1. 制定田园教育课程体系该校根据学生的年龄特点和兴趣，结合当地自然资源，制定了田园教育课程体系。
课程分为基础课程、拓展课程和特色课程三个层次。
（1）基础课程：包括田园劳动、田园探究、田园体验等，旨在让学生掌握基本的田园知识和技能。
（2）拓展课程：包括田园文学、田园艺术、田园科技等，旨在拓展学生的视野，提高学生的综合素质。
（3）特色课程：包括田园农耕、田园养殖、田园种植等，旨在培养学生的实践能力和创新精神。
2. 构建田园教育实践基地该校充分利用校内外资源，建立了田园教育实践基地。
实践基地包括农田、果园、养殖场、种植园等，为学生提供丰富的实践机会。
3. 开展田园教育活动（1）田园劳动：每周安排一天时间，让学生参与农田、果园等地的劳动，体验农耕文化，培养劳动习惯。
（2）田园探究：组织学生进行田园植物、动物等探究活动，激发学生的好奇心和求知欲。
（3）田园体验：开展采摘、种植、养殖等体验活动，让学生在实践中感受田园生活的乐趣。
4. 加强师资队伍建设该校重视师资队伍建设，选拔一批热爱田园教育、具备丰富实践经验的教师，负责田园教育教学工作。
同时，定期组织教师参加田园教育培训，提高教师的田园教育教学能力。
三、案例成效1. 学生综合素质显著提高通过田园教育，学生的动手能力、观察力、创新精神等方面得到明显提升。
例如，在田园劳动中，学生学会了锄地、播种、施肥等基本技能；在田园探究中，学生学会了观察、记录、分析等方法；在田园体验中，学生感受到了劳动的艰辛和丰收的喜悦。
2. 学生对自然环境的认识更加深刻田园教育让学生亲身体验自然环境，了解动植物的生长规律，培养了学生的环保意识。
教育教学故事案例
教育教学故事案例：从“问题学生”到“数学之星”
小李是一个在数学方面表现较差的学生。
他经常在数学课上走神，作业也总是完成得马马虎虎，甚至经常抄袭别人的作业。
老师们对他的行为感到非常困扰，但尝试了多种方法都没有明显的效果。
一天，我意识到小李在数学方面的挫败感可能是由于他对抽象概念的困惑和难以理解。
我决定尝试一种不同的方法。
我找到一些具体的、实际生活中的例子，并将抽象的数学概念与它们联系起来。
这种直观的方法似乎让小李更容易理解。
在接下来的几周里，我让小李参与一些小组活动，这些活动旨在通过实际应用来教授数学概念。
例如，我们用几何概念来设计一个纸箱，或者用代数概念来解一个谜题。
这些活动让小李对数学有了全新的认识，他开始对数学产生兴趣，并逐渐投入到数学学习中。
看到小李的进步，我深深地感到教育不仅仅是传授知识，更重要的是找到学生的问题所在，并引导他们找到适合自己的学习方式。
通过适应每个学生的独特学习方式，我们可以帮助他们取得成功。
在接下来的学期中，小李的数学成绩有了明显的提高。
他在一次数学竞赛中获得了优秀成绩，并被授予“数学之星”的称号。
这个故事案例告诉我们，每一个学生都有自己的学习方式和潜力，只要找到正确的方法，就能帮助他们发光发热。
幼儿园科学教育的案例分析记录
幼儿园科学教育的案例分析记录1. 前言幼儿园科学教育是培养孩子探索、好奇和实验精神的重要途径。
在幼儿园阶段，孩子们对于科学的认识和理解将奠定未来学习的基础。
幼儿园科学教育的质量和方法至关重要。
本文将以幼儿园科学教育的案例分析为主线，深入探讨幼儿园科学教育的特点、挑战和解决方案。
2. 案例一：观察昆虫的活动在一所幼儿园，老师们为孩子们准备了一次观察昆虫的活动。
孩子们在花园里捉到了一些蝉和蚂蚁，老师们引导他们仔细观察昆虫的行为和生活习性。
通过观察，孩子们发现了昆虫们的食物来源、行为习性和栖息地选择，激发了他们对于昆虫世界的好奇和探索欲望。
3. 案例二：水和冰的实验另一所幼儿园的老师们通过水和冰的实验，教给孩子们关于物质的状态变化和温度的概念。
他们用冰块和玻璃杯中的水来展示固体和液体状态的转变，并让孩子们用手感受不同状态下的温度变化。
这次实验引发了孩子们对于自然现象的思考和发现，为他们打开了认识自然界的一扇窗户。
4. 案例分析这两个案例都展现了幼儿园科学教育的特点和优势。
幼儿园科学教育注重通过实践和观察来培养孩子的科学思维和实验精神，这符合幼儿的认知特点和学习方式。
幼儿园科学教育注重开放性和启发性的教学方式，鼓励孩子们自主探索和发现，培养了他们的好奇心和求知欲。
幼儿园科学教育更注重情感与认知的结合，通过丰富多彩的实践活动，孩子们在参与探索的过程中，往往能够获得亲近自然、爱护环境的情感价值观念。
5. 总结与回顾幼儿园科学教育在培养孩子的科学素养和兴趣方面有着独特的优势。
通过案例的分析，我们可以看到幼儿园科学教育注重培养孩子的实践能力、思维习惯和情感态度，给孩子们带来了丰富多彩的科学体验，激发了他们对科学的兴趣和热爱。
6. 个人观点与理解作为幼儿园科学教育的撰稿人，我深刻认识到幼儿科学教育对于孩子们认知和情感双重发展的重要性。
在教育实践中，我们应该充分关注幼儿身心特点，通过情境化和体验性的教学来激发他们对科学的兴趣，让他们在探索中快乐成长。
小学教育随笔教学典型案例(7篇)
小学教育随笔教学典型案例(7篇)学校教育随笔教学典型案例(7篇最新)学校教育随笔教学典型案例如何写？随笔通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
或指听课、读书时所作的记录。
下面是我给大家带来的学校教育随笔教学典型案例，盼望能够帮到你哟!学校教育随笔教学典型案例篇1与同学“套近乎”，能套出同学的信任和热忱，套出一份亦师亦友的师生情。
索要礼物。
同学玩三国人物卡片时，我会凑过去对他们说，老师也喜爱这些卡片，不过还有几个人物卡片没有收集齐，假如你们肯把这几张送给老师，老师会特殊兴奋。
由于这些卡片很廉价，同学总是会慷慨赠送。
同学玩自制手工时，我告知他们这些手工很精致，假如你们肯将手工送给老师，老师会特殊珍惜。
由于是自己制作的，同学也会大方赠送。
有时，我还会伸手去要同学吃的零食。
索要同学礼物后，我会找个恰当的机会回赠同学一个小礼物，有时是一个鸡毛毽子，有时是一支中性笔，有时是一个小玩具，有时是一只纸折的千纸鹤。
伴随着这些小礼物在师生间的沟通，老师对同学的关爱在孩子的心中绽放出了绚丽的花朵，打开了同学心扉，师生的感情得到升华。
攀扯关系。
有的同学畏惧老师，有的同学疏远老师，有的同学抵触老师，对于这样的同学，我总是千方百计地与他们攀上关系。
与我同姓的同学，我会告知他，我们是同一祖先传下来的后人，由于同宗，所以老师最关怀他。
有的同学的父母我熟悉，我会告知他，我和他的父母是特殊要好的伴侣，由于是伴侣的孩子，所以老师最喜爱。
实在扯不上半点关系的，我会告知他，由于他聪慧、重感情，所以老师始终把他当成自己的孩子，既然是老师的孩子，所以老师最疼爱。
为了不让同学识破我的“计谋”，我与同学攀关系都是隐秘进行的，只有当事人知道。
同时，我也叮嘱当事人要保密。
这样，能让同学感到老师对他的“偏爱”。
当“关系生”消失不遵守纪律或在学习上有所懈怠等问题时，我总提示他们，应当比其他同学更守纪，更喜爱学习，由于我们的“关系”不一般。
安全教育培训记录之典型事故案例分析
安全教育培训记录之典型事故案例分析一、案例背景在进行安全教育培训时，经常利用实际案例进行教学，以帮助员工深刻认识安全事故的严重性和危害性。
本文将从一个典型事故案例入手，分析事故发生的原因、对企业的影响以及相关的教训和应对措施。
二、事故描述这起事故发生在某化工企业的生产车间，该车间主要从事有机合成产品的合成和储存。
事故当天，由于操作失误，一名工人将错误的物质倒入反应釜中，导致剧烈的化学反应并引发爆炸。
事故造成多名工人受伤，部分生产设备损毁，严重影响了企业的正常生产和运营。
三、事故原因分析1. 人员操作失误：工人操作中的失误是事故发生的主要原因之一。
在该化工企业中，操作岗位涉及复杂的化学反应和工艺，需要工人具备一定的专业知识和实践经验。
然而，受到培训的不足以及工作压力的影响，工人在操作过程中疏忽大意，致使事故发生。
2. 安全管理不到位：企业在安全管理方面存在一定缺陷。
培训内容不够全面，未能将重点放在安全生产上；安全标识不明确，导致工人对危险区域的辨识不足；应急预案不完善，未能提供及时有效的应对方法等。
这些问题都是导致事故发生的一个重要原因。
四、事故教训与应对措施1. 强化安全教育培训：企业应加强对员工的安全教育培训，提高员工的安全意识和专业素养。
通过定期组织安全培训课程，增加员工的安全知识和操作技能，使其能够在工作中正确应对各种安全风险。
2. 完善安全管理制度：企业应加强安全管理制度的建设，明确责任、规范流程，确保安全生产可持续进行。
完善安全标识，明示危险区域和禁止行为，提高员工的警觉性。
同时，加强对应急预案的制定和实施，确保在事故发生时能够及时、有效地进行应对和处置。
3. 加强监督和检查：企业应定期开展安全隐患排查和检查工作，确保生产环境的安全合规。
建立监督机制，加强对操作过程的监控和检查，及时发现和纠正潜在的安全隐患，防患于未然。
五、结论安全教育培训是保障企业生产安全的重要措施之一，通过典型事故案例的分析，可以帮助员工深刻认识安全事故的严重性和危害性，有效避免类似事故的再次发生。
教育教学典型10个案例
教育教学典型10个案例上传: 廖晓林更新时间：2011-9-24 阅读：406教育教学典型10个案例江西临川一中廖晓林撰写1.短腿是这样伸长的——尖子生的培养札记盛水的木桶是由许多块木板箍成的，若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制，这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。
若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
人们把这一规律总结为“木桶原理”或“木桶定理”。
——题记2007年６月２３日，高考分数查询开通后，人们第一时间传开了一个喜讯：临川一中高三（２）班的应届生吴振华同学以７０２分（语文１２１分、数学１３７分、英语１３８分、理科综合２８６分，加分２０分）的高分位居全市理科排名第一、全省第二，录取清华是毫无问题的。
对于自己这份高考成绩，吴振华表示相对高一入学时有着很大的进步，特别是英语、语文发挥得不错。
作为他的班主任，我更明白，老师们三年辛勤的汗水终于浇开了这朵璀璨的“状元花”。
我深知，吴振华是个很有前途的学生。
他基础较好，悟性也高，但学习上文理不均衡，对理科兴趣很浓，特别是对物理有着很高的天赋，而文科成绩却相对比较薄弱，刚升高中时语文和英语只有９０来分，出现了“限制因素”。
对此，我个人集合全体任课老师的智慧，为吴振华精心研制了一个“伸长短腿”的教辅计划：一、因材施教，发挥其特长，继续培养他对物理的天然兴趣，让他参加物理竞赛培训，由物理学科骨干教师付建国担任主教练，悉心辅导，使他在学科竞赛中取得优异成绩，以争取清华、北大的保送指标；二、精心做好他的思想工作，激发他对英语、语文等文科的学习兴趣，根据他的学习情况精心定制短期、中期、长期计划和实施方案，使他能够全面发展。
由此，真正意义地做到了“培优”、“扶弱”、“治拐”。
我先是让吴振华担任物理课代表，使他保持对物理的浓厚兴趣，彰显个性；到了高二，又将他升为班上的学习委员，突出能力，同时兼顾各个学科的学习。
与此同时，班上还为他专门订阅了英语、语文等文科方面的报刊资料，如《杂文报》、《满分作文》、《高考作文向导》、《读者文摘》、《青年文摘》等以开拓他的视野，为他全面的发展奠定基础。
小学教育教学典型案例
小学教育教学典型案例
小学教育是培养儿童基础知识和综合素质的重要阶段，一个好的教学案例能够激发学生的兴趣，并提高他们的学习成绩和综合素质。
下面我将介绍一个小学教育典型案例，以启发学生的创新思维和动手能力。
案例名称：小小科学家
教学目标：
1.通过探索和实验，让学生对科学有更深入的了解，激发他们的科学兴趣。
2.培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
3.通过合作学习，培养学生的团队合作精神。
教学内容：水的漂浮和沉降实验
教学步骤：
1.导入：教师给学生展示几个不同大小和形状的物体，然后问他们这些物体能漂浮在水面上还是沉下去。
引出问题：什么因素决定物体在水中的漂浮和沉降？
2.实验准备：教师将一碗水倒在桌子上，然后给学生提供一些材料，如木块、橡皮泥、塑料球等。
让学生组成小组，每组选择一个材料进行实验。
3.实验过程：学生将选定的材料放入碗中，观察并记录发现。
他们可以尝试用手或者水平尺测试物体在水中的漂浮和沉降情况。
同时，他们也可以尝试改变物体的形状和大小，看是否会影响物体在水中的行为。
4.实验结果讨论：学生小组汇报他们的实验结果，并与其他小组进行讨论。
他们应该能够总结出一些规律，如物体的形状、密度和大小会影响其在水中的行为。
5.知识总结：教师带领学生总结出了影响物体在水中漂浮和沉降的因素，如浮力、物体的密度等。
教师成长典型案例【十一篇】
教师成长典型案例【十一篇】教师成长典型案例案例一：张老师的课堂变革张老师是一位资深的小学语文教师，多年来一直以传统的教学方法为主。
但随着信息技术的快速发展，张老师意识到自己的教学方法需要进行变革。
于是，他开始学习和研究新的教学理念和方法，积极参加相关培训和研讨会。
通过不断尝试和反思，张老师逐渐改变了原来的教学方式，开始采用多媒体教学和合作学习等新方法。
经过一段时间的实践，他发现学生的学习积极性和成绩都有了显著提高。
张老师的变革案例被学校评为优秀教学案例，成为其他老师学习的榜样。
案例二：李老师的创新实践李老师是一位高中数学教师，他经常发现学生们对数学的学习兴趣和动力不足。
为了激发学生对数学的兴趣，李老师进行了一系列的创新实践。
他设计了多个数学游戏和实践活动，通过实践和探究的方式帮助学生理解抽象的数学概念。
他还引入了竞赛和团队合作等元素，激发学生的竞争意识和合作精神。
李老师的实践得到了学生和家长的一致好评，学生的数学成绩和兴趣在短时间内都有了显著提高。
案例三：王老师的学科研究王老师是一位高中化学教师，他深感自己的学识和知识储备有限。
为了提高自己的学科水平，他主动参加学科研究和教学团队的活动。
他不断学习新的教学理念和方法，积极阅读最新的学科研究成果，并将研究成果运用到课堂实践中。
通过不断地学习和研究，王老师的学科水平和教学质量得到了显著提升，成为学校中备受尊敬的化学教师。
案例四：陈老师的班级管理陈老师是一位中学班主任，她非常关心学生的综合发展。
为了提高班级的凝聚力和管理效果，她主动学习相关的心理学知识和班级管理理论，并积极应用于班级管理中。
她制定了详细的班级管理计划，并通过讲座、班会等方式，引导学生关注自己的心理和情感状态，提高学生的自我管理能力。
陈老师的管理得到了学生和家长的一致认可，班级的文化氛围也逐渐变得积极向上。
案例五：刘老师的家校合作刘老师是一位小学教师，他深知家校合作对学生的发展至关重要。
初中生教育教学典型案例
初中生教育教学典型案例
初中生教育教学典型案例有很多，下面提供一个可供参考的案例：
小张是一位初中生，他在学习上表现得比较优秀，但是在人际关系方面却遇到了问题。
他经常与同学发生矛盾，被孤立，无法融入集体。
经过观察和了解，老师发现小张在与同学相处时，常常表现出一些不恰当的行为，比如喜欢批评别人、喜欢炫耀自己的成绩等。
这些行为让同学们对他产生了反感。
针对小张的问题，老师采取了一些措施。
首先，老师与小张进行了一次深入的谈话，帮助他认识到自己的问题所在，并鼓励他积极改变自己的行为。
同时，老师也与小张的家长进行了沟通，希望家长能够配合学校的教育工作，共同帮助小张成长。
在接下来的时间里，老师时刻关注着小张的表现，并及时给予指导和帮助。
同时，老师也鼓励同学们多与小张交流，帮助他更好地融入集体。
通过这些措施的实施，小张逐渐改变了自己的行为，与同学之间的关系也得到了改善。
这个案例告诉我们，对于初中生的人际关系问题，我们应该采取积极的态度和方法来帮助他们解决。
首先，要深入了解问题的原因，并针对性地采取措施。
其次，要注重学生的心理辅导和家庭教育，帮助学生树立正确的价值观
和人生观。
最后，要鼓励学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和社交能力。
石家庄教育教学评价改革典型案例
石家庄教育教学评价改革典型案例
一、课程改革方面：
1. 石家庄某小学开展了跨学科教学改革，将不同学科的知识进行整合，通过项目式学习，激发学生的学习兴趣和能动性。
2. 某初中在语文课程中进行了阅读教学改革，引入多种文本形式，如图画书、音频等，提升学生的阅读能力和理解能力。
3. 某高中在历史课程中进行了探究式教学改革，引导学生主动探索历史事件的原因和影响，培养学生的思辨能力和批判思维。
二、评价方式改革方面：
4. 某小学推出了综合素质评价体系，不仅评价学生的学习成绩，还评价学生的品德、健康、艺术等方面，全面促进学生的全面发展。
5. 某初中引入了自主学习评价，鼓励学生通过自主学习的方式进行知识掌握和复习，评价学生的自主学习能力和学习方法。
6. 某高中开展了多样化的评价方式，如口头报告、小组讨论、实验报告等，培养学生的表达能力和合作能力。
三、教师培训方面：
7. 石家庄市教育局组织了教师培训班，邀请专家进行教育教学评价改革的培训，提升教师的评价意识和评价能力。
8. 某小学开设了教育教学评价改革研修班，鼓励教师参与研讨和交流，分享改革经验和教学方法。
四、家校合作方面：
9. 石家庄市建立了家校合作机制，学校与家长进行定期交流，共同关注学生的学习情况和发展需求。
10. 某中学开展了家长参与评价改革的活动，邀请家长参与学生的评价过程，增强家校合作的互动性。
以上是石家庄教育教学评价改革的一些典型案例，通过课程改革、评价方式改革、教师培训和家校合作等方面的努力，石家庄的教育教学评价工作不断创新，为学生的全面发展提供了有力的支持。
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教育教学案例（二）岗李乡柴村小学：师志强我们班马文鹤同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，原来，她在班里不显山不露水。
一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。
那是学完四则运算定律后，我请同学背诵相关概念与公式，我在教室巡视着，发现马文鹤同学手里空空的，我以为她没带书，就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了课本。
我问她为什么不看，她说已经背下来了。
我还真有些不相信，好几条定律和公式呢，才读了几遍呀，没想到她还真的很流利地背了下来。
我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。
同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不仅聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。
她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常高兴。
下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她高兴得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。
后来，我把整个经过以及我发现良材的喜悦心情和一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。
同时，进一步教给她方法，指导她充分利用自身条件学习。
我和她谈心，让她感到老师非常欣赏她的才能，同时给她指出：再好的天赋如果不用也会荒废的，应该好好利用这个优势。
我赠送了她一本《小学数学概念与公式大全》，并希望她把这些知识都装在聪明的头脑里。
我为她提供各种展示才华的机会，并为她配戴了“小才女”的胸卡，增强她的自信心，让她体验到了成功的快乐。
她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”。
她的性格变得开朗，充满了自信。
特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。
与此同时，她的才华也激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提高了学习兴趣和效率。
看到这一切，让我不由想起美国哈佛大学家托阿教授创立的“多元智能”理论中提出的“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。
”后进生转化案例（四）岗李乡柴村小学：师志强我们班的张尔豪，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯很不好，成绩也很差，每次考试都和班里其他同学相差甚远。
而且他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩、多运动，正长身体的嘛。
作业没写完不要紧，以后大了就好了。
这样张尔豪更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”的地步。
面对张尔豪及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。
但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。
面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。
开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等，降低了家长对我的抵触心理。
慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“小豪，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来表现好多了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多做些练习就更好了”“我发现了，尔豪是很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多训练训练就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。
” ……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。
找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心张尔豪，在与家长搞好关系，树立家长信心的同时，也加大了对他的辅导力度。
一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。
过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来了。
我想：完了，又捅马蜂窝了。
没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着张尔豪，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。
面对我，家长第一次道歉：师老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！那天中午，家长真的就没让孩子回家吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。
面对家长的这个转变，张尔豪深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。
看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到的成效。
后来张尔豪说，那天直到下午放学回到家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。
正是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转。
终于在后半学期，张尔豪基本上改掉了坏习惯。
教育教学案例（三）马宇恒：一个特别聪明的孩子，成绩还可以，尤其是数学。
他爱看课外书，只要一看课外书，他就会坐在那儿连续看上很长时间，讲到他感兴趣的迷信、科幻、电脑知识时，他就会喜形于色，课堂上每每延伸及课外知识时，他知道的、可以答复的问题要比同班的学生多得多。
照理说，他是十分出色的孩子，可是，上课他会偷偷的低着头看课外书，大部分时间都是似听非听，手里还不停地做小动作，有时不肯写作业，别的老师见他都很头痛，课后他总是跟别的同学发生抵触。
大部分同学都不太喜欢他，说他不遵守纪律，欺负同伴。
在学校，他不知道什么叫团结同学，什么是文明行为。
怎样才能转变他呢?我察看了很久，发现他是个理性的孩子，正巧我有一次上课喉咙不舒适，嘶哑，上课前我说了这么一句话，“今天老师喉咙不舒适，讲课说话可能声音会小，希望坐在后排的同学体谅一下…”。
说也奇怪，那堂课他听的很仔细，下课后，他还到办公室来找我，对我说，“老师，你可能是这几天上课讲话太大声了…，还是感冒? …”，我很诧异，这是出于他之口的话吗？我欣喜万分，也很感动，于是乘机跟他谈心，跟他讲他的优点，他的不足，并鼓舞他改掉缺点，成为全面发展、人见人爱的好学生。
这次的谈话十分有效，接连几天，他做作业的速度快了很多，我成心在同学面前，在别的老师面前夸他提高了、进步了，并让他参与班里的兴趣小组。
之后，他与同学的关系融洽了很多，不文明的行为改变了不少，学习成绩自然也进一步提高，同时通过与家长联系了解到，他在家里也能帮助父母做一些力所能及的事情了。
后进生转化案例（三）岗李乡柴村小学：师志强我班学生小文性格外向，活泼，长着一双明亮的大眼睛。
刚见他时，我对他的印象很好。
开学一周后，我批改好学生的作业数了数发现少一本，就到班里去核查。
学生都说自己交了，我当着大家的面把作业本再次数了一遍。
此时，坐在后排的小文慢吞吞的从座位上站起来，小声说：“我没交。
”学生一个个在下面议论：“就知道是他，总是不做作业。
”我很生气地批评了他，叫他第二天把作业交上来。
并联系了他的父母，说了这一情况，希望他们在家督促他完成作业。
他父亲告诉我自己没读过什么书，妻子是个外地人，文化就更低了，根本教不了孩子。
再说孩子每天回家都说没作业或是已经做好了。
看来对于小文的情况家长也是毫无办法。
通过家长，我分析了小文不做作业的原因：他一直以来学习基础较差，随着年级的升高，学习内容逐渐加深和拓展，他又没有及时利用课余时间复习与巩固，课内学习的知识不能消化理解，学习成绩自然逐渐下降，慢慢地对做作业也产生了厌烦。
第二天，组长向我报告小文没交作业。
这时我只是看了他一眼，什么也没说。
而他故意回避我的目光，低着头不吭声，无助地等待老师的责罚。
课间，我让他到我的办公室，把余下的作业补了起来。
有一天写课堂作业，我发现小文的作业中虽然有很多错题，但书写工整，字写得很漂亮，发作业时我表扬了他。
我说：“刚才批改作业，我发现有几个同学字写得很漂亮，你们猜猜是谁？”同学们喊出了几个人名，但是没有小文。
我又说：“还会有谁？”同学们又喊出了几个人的名字，还是没有小文。
我用手举着小文的作业本，有意拉长声说：“是小文！请同学们传阅小文的作业本，欣赏一下他的字。
”有几个男生边看边议论：“比我写得好”，“比我的字清楚”“还没看出来字倒不错”……我带头鼓掌，小文露出喜悦的笑容,两只大眼睛眯成了一条缝，两只手挠挠头，不知所措。
接下来一周,小文交了两次作业。
我对他说：不写作业不是你的错，肯定是作业中遇到了困难，你会几道题就写几道题，老师不会怪你的。
后来，小文总能连续交作业，学习成绩也在一步步提高着。
教育教学案例（四）岗李乡柴村小学：师志强一天上午，我刚一进校门，十几个孩子一窝蜂地围在我身边七嘴八舌地说：“老师，老师，张某偷钱了！” “偷了他妈妈一百块钱。
”“ 对对对，我看见他前几天买了很多东西，还送给别的小朋友呢。
”“今天早上，他妈妈打了他一顿。
”孩子们你一言我一语，大家都用鄙视的目光看着张某，颇有点“同仇敌忾”的味道。
十几道目光齐刷刷地逼视着他，张某不自觉地低下了头，低声地抽噎着。
“这9岁的孩子怎么这么大胆呢？”想起他刚入学那会儿，各方面表现都不错，可是到了第二学期，整个人像换了个人似的：作业拖拖拉拉，上课没精打采，放学后也不急于回家，总是在回家路上百无聊赖地磨蹭着。
这学期，为了能调动他的学习积极性，我让他担任劳动委员，眼瞅着他在学习上稍有进步了，没想到现在居然又冒出偷钱的事。
太不像话了，太令人失望了！该怎么处置呢？我反复地问自己。
先狠狠地骂上一通，再把家长叫来让他当面道歉，然后在班里树立坏榜样，让同学们群起而攻之。
这样“三管齐下”，也许能杀一儆百，可这样做，孩子的自尊心将受到多大的伤害呀！孩子以后还能向我敞开心扉吗？当他的眼中充满了敌意和不信任，我又如何教育他呢？“不行不行，我不能感情用事。
一定要冷处理。
”我竭力控制自己的情绪。
放学了，孩子们都陆陆续续回家了，教室里只剩下我和张某。
我关切地问：“早上，妈妈打你哪里了，还痛吗？”谁知他马上泪如泉涌，半天才抽抽搭搭地说：“妈妈……打我……嘴巴。
”我知道他妈妈是一个凶起来让孩子觉得非常可怕的母亲，平时，对孩子的零花钱看得很紧，孩子几乎没有零钱买自己想买的东西。
看他哭得那么伤心，我不免有些心疼。
我用纸擦去了他的眼泪，跟他聊起了他最爱看的动画人物——奥特曼、光头强等。
孩子终究还是孩子，听我和他聊这些，慢慢地，他就止住了哭声，眉飞色舞地向我介绍了奥特曼来自哪个星球，介绍了奥特之父、奥特之母、迪迦奥特曼等。
然后，我和颜悦色地问：“你还想跟老师说些什么吗？说出来吧，老师相信你一定有原因的。
”孩子信任我，解除了戒备心理，把事情的来龙去脉告诉了我。
原来，他的文具盒坏了，他要妈妈给他买个新的，妈妈没同意，说他是个败家子，一个二十几元的文具盒半学期都没用到，叫他将就着用完这个学期再买。
再加上开学初我发动班里学生踊跃为班级捐献图书，他想多捐几本，好得到我的表扬，得到同学们的羡慕。
可是他知道妈妈是不会给他买多本图书的。