浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案
浙教版五年级上册品德与社会教案三篇
浙教版五年级上册品德与社会教案三篇篇一家庭万花筒教学目标：1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比拟全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。
3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点：不管家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会开展有着极其重要的意义。
教学难点：体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备：课件、“小家庭大社会〞图板根底、学生家庭合照教学时间2课时第1课时课时目标1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。
2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。
3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。
教学过程一、导入1．诵小诗，感亲情。
〔教师出示课件：“倾诉的声音〞〕，朗诵这首诗。
2．揭示课题。
二、学习1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影，谈发现。
师：每个同学是否带来了自己家的合影。
小组交流，看看合影，你发现了什么？〔根据学生答复，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭〞学生的家庭合影。
〕师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。
说一说，你的家庭属于哪一种模式？⑵了解家庭模式的演变。
⑶家庭模式展示会。
2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。
师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。
四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。
很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？⑴分析《红楼梦》里的家。
师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？〔自由说。
〕〔教师播放影视片断：“宝玉挨打〞〕，引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。
⑵出示人物关系图。
师：《红楼梦》人物多达300余人。
这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财〞——居住在一起，共同拥有财产。
教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的地位。
浙教版品社五上《第一单元 亲情树下我成长》教案
浙教版品社五上《第一单元亲情树下我成长》教案亲情树下我成长1、家庭万花筒教学目标：1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。
3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。
难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。
教学准备：1．准备一份家谱资料，巴金小说《家》或《红楼梦》的电影片段。
2．搜集有关家庭模式的资料。
3．搜集传统大家族的典范，从中找出传统家庭的美德。
4．通过各种途径了解自己家庭过去的生活情景，准备好自己家的全家福（也可以是自己喜欢的与全家人一起照的照片）。
5．教师自己童年的家庭生活照。
教学过程第1课时一、情境设置1．欣赏图片城市车水马龙的景象——夜晚，万家灯火的景象。
：2．提出家的概念，并请学生自己定义。
同学们，瞧，这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。
在你心目中没，家是怎么样的？你觉得家像什么？学生回答时随机询问他的家庭成员状况。
3．了解家的起源。
小故事：家字趣谈引出：原始社会血缘家庭二．了解汇报各种家庭模式。
2．出示《红楼梦》的电影片段⑴谈谈观后感（读后感）⑵说说《红楼梦》哪些人物？⑶出示：红楼梦人物家谱。
⑷小结：这是一个传统大家庭，可以称为家族3.小辩论自己的家庭属于哪种模式？拿出自己的全家福照片，画简易图。
教师以自己的照片为例。
统计人数：绝大部分家庭属于独生子女家庭，或421家庭。
介绍计划生育政策讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。
4．交流课前搜集的资料⑴家庭模式还有有哪些类型？（1）小组内交流（2）全班交流汇报：鼓励多种形式，同时在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导：如：空巢家庭、单亲家庭等。
浙教版品社五上《家庭万花筒》说课稿
浙教版品社五上《家庭万花筒》说课稿一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品德与社会五年级上册的一篇课文，课文以家庭为背景，通过描绘家庭成员之间的亲情、友情、爱情等各种关系，让学生了解家庭的重要性，学会关爱家人，懂得珍惜家庭幸福。
课文内容丰富，情节感人，具有很强的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和情感认知能力，他们对家庭有了一定的认识，但还不够全面。
通过本节课的学习，学生将进一步了解家庭的各种关系，学会关爱家人，体会到家庭幸福的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握家庭各种关系的表现，学会关爱家人。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的家庭观念，珍惜家庭幸福，增强家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解家庭各种关系，学会关爱家人。
2.教学难点：学生体会到家庭幸福的重要性，树立正确的家庭观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感认知能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观展示家庭各种关系，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张全家福照片，让学生分享自己的家庭幸福时刻，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生阅读课文，了解家庭各种关系的表现，教师提问检查学习效果。
3.合作交流：学生分组讨论，分析家庭关系的重要性，分享自己的家庭故事。
4.情感体验：观看家庭幸福视频，让学生体会到家庭幸福的重要性，学会关爱家人。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭幸福的重要性，引导学生树立正确的家庭观念。
七. 说板书设计板书设计如下：亲情友情爱情家庭成员之间的关爱八. 说教学评价1.学生能熟练回答课文内容相关问题。
2.学生能正确表达家庭关系的重要性。
3.学生能够在日常生活中关爱家人，体现家庭责任感。
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标•了解家庭万花筒的概念及作用；•学习家庭万花筒的构成要素；•掌握如何构建一个和谐美满的家庭。
2.能力目标•发现身边的幸福家庭，尊重他们的生活方式与习惯；•能够无障碍交流、尊重客观存在的差异；•进行家庭建设的实践与实践总结。
3.情感目标•通过家庭万花筒的学习，增强对家庭的感恩之情；•学会尊重家人，发挥家庭成员应有的作用；•培养善待家人的情感意识。
二、教学重点和难点1.教学重点•理解家庭万花筒的概念及构成；•理论联系实际，尝试构建和谐美满的家庭。
2.教学难点•学生对家庭万花筒的概念及家庭建设的认识和感悟。
三、教学过程1.引入引导学生回忆自己家庭中每个人的特征，以及家庭在自己心中的形象和意义，从而引出本节课的主题——家庭万花筒。
2.讲解在引出主题后，老师进行学科知识讲解，包括家庭万花筒的概念、构成及作用。
3.示范老师通过演示家庭万花筒的制作过程，让学生感受到家庭成员之间的亲情、友情和爱情等，进一步探索家庭的价值。
4.练习学生可以进行小组或者个人练习，根据教师讲解及示范的内容，用自己的语言描述构建自己的家庭万花筒。
5.总结学生进行总结巩固，回答教师提出的问题，增强对知识点的记忆和理解。
6.作业要求学生在家中尝试将所学知识付诸实践，完成关于自己家庭万花筒的构建设计。
四、教师讲解的核心内容1.家庭万花筒的概念家庭万花筒是指从不同维度看待家庭，分析家庭的各个部分及相互之间的关系，进而实现和谐、理想的建设。
2.家庭万花筒的构成要素家庭万花筒由“家庭环境、家庭氛围、家庭角色、家庭关系、家庭文化”等部分组成。
3.构建和谐美满的家庭尽管我们不能改变家庭成员中的任何一个人，但是我们不能改变的事实是，我们可以重新学会如何与家人相处，以及如何通过交流发现彼此之间的共性。
五、教学评估1.课堂评估•学生是否积极参与课堂活动；•学生是否理解家庭万花筒的概念及实践方法。
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计1
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计1一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品社五上的一个单元主题，主要通过各种家庭生活场景的描述，让学生了解家庭的重要性，以及家庭成员之间的相互关爱和支持。
本课内容主要包括家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面，通过学习，让学生更加珍惜家庭生活，增强家庭责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经对家庭有了一定的认识，但可能对家庭结构、家庭关系等方面的理解还不够深入。
此外，学生对家庭教育的认识可能局限于家长的管教，而对于家庭教育的重要性可能认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识，能运用所学知识分析家庭生活中的问题。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关心家人的情感，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识。
2.难点：如何引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种家庭生活场景，让学生身临其境地感受家庭生活的各种情感。
2.案例分析法：提供一些真实的家庭案例，让学生分组讨论，分析家庭问题，并提出解决办法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的家庭生活场景的图片、视频等教学资源。
2.准备一些真实的家庭案例，用于课堂分析。
3.准备小组讨论的问题和评分标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种家庭生活场景，引导学生关注家庭生活，激发学生对家庭的好奇心。
2.呈现（10分钟）简要介绍家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识，让学生对家庭有初步的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析提供的家庭案例，引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过描述一个家庭的日常生活，展现出家庭的温馨、和谐与矛盾，从而让学生理解家庭的重要性，学会珍惜家庭生活。
课文内容丰富，插图生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭有了一定的认识。
但他们对于家庭的理解还较为表面，对于家庭矛盾的处理能力较弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，联系自己的生活实际，学会从不同角度看待家庭问题，提高自己的家庭素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解家庭的温馨、和谐与矛盾。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，培养自己的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到家庭的重要性，学会珍惜家庭生活，提高自己的家庭素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，联系自己的生活实际，认识到家庭的重要性。
2.难点：学生能够从不同角度看待家庭问题，提高自己的家庭素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作法：通过小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析家庭案例，引导学生从不同角度看待家庭问题。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生理解。
2.家庭案例：收集一些家庭案例，用于教学过程中的分析。
3.小组讨论材料：准备一些讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察家庭场景，激发学生对家庭生活的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考课文描述了一个怎样的家庭。
阅读结束后，学生进行分享，总结课文中家庭的温馨、和谐与矛盾。
3.操练（10分钟）让学生以小组为单位，讨论以下问题：a.你觉得课文中的家庭矛盾是如何产生的？b.如果你是家庭成员，你会如何解决这些矛盾？讨论结束后，邀请部分小组进行分享，总结解决问题的方法。
小学品德公开课《家庭万花筒》教案
小学品德公开课《家庭万花筒》教案小学品德公开课《家庭万花筒》教案教学目标：1.了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。
2.继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。
3.家庭是社会的细胞，知道家庭中的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭中所扮演的角色。
教学重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的也在不数据发生变化，了解家庭演变的历程。
教学难点：体会如何在现代家庭中发挥家庭生活的美德。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入教学1、播放《家》的片段及家谱。
2、谈谈自己的观后感。
二、了解家庭模式的变迁三、家庭模式展示会1、选择一种家庭模式学生讨论交流。
2、分析这种家庭模式的变迁特点，尤其是其中所隐含的'家庭美德。
四、家庭美德储蓄单1.自己所收集的家庭美德。
2.：家庭美德是家庭幸福的基本因素。
五、作业1.收集古代有名的家庭资料相互交流。
2.搜集家庭中的老照片等。
第二课时一、试着编写家谱，深入了解家庭1.实践准备（教师指导）⑴确定调查对象，调查时间、调查形象、调查内容等。
⑵调查时作好调查记录，要有文字、摄影、录音等。
⑶收集家庭有关的老照片，有一定历史的老物品等。
⑷收集家庭生活中典型的美德。
2.根据收集到的资料编写家谱。
3.针对自己的家谱小组内讨论交流。
二、“爱我家”——家谱展示会1、选取有代表性的展示，讨论如何完善家谱。
2、请编写得好的同学谈谈自己的体会，其它同学说说自己的收获。
三、讨论平台1、小组讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点。
2、自由发言，参照教材“家庭美德储蓄单”谈谈自己在家庭生活中该怎么做？四、作业1，写出自己三代以内的家谱。
搜集生活中我们还有哪些没有发现的美德。
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标：了解家庭的重要性，掌握家庭成员的分类和特点，认识不同家庭的灿烂多样性。
2.能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，发展学生的团队合作和交流能力。
3.情感目标：培养学生珍爱家庭、关注家庭成员的情感，培养学生的家庭责任感。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解家庭的定义、家庭成员的分类和特点，引导学生思考不同家庭之间的差异。
2.教学难点：培养学生珍爱家庭的情感，培养学生的家庭责任感。
三、教学准备1.教材：浙教版五年级品德与社会上册2.多媒体设备：PPT、投影仪、音响设备3.教具：家庭成员图片、家庭成员分类表格等四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.利用PPT展示一幅描绘家庭的图片，让学生观察并想象。
2.引导学生思考：家庭对我们来说有什么特殊的意义？我们对家庭有什么样的情感？步骤二：新课呈现（15分钟）1.利用PPT呈现家庭成员的分类和特点，介绍父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等家庭成员的角色和作用。
2.利用实例展示不同家庭之间的差异，引导学生思考不同家庭之间的特点和优劣势。
步骤三：情感培养（20分钟）1.集体讨论：让学生分享自己的家庭成员以及每个家庭成员的特点和作用，鼓励学生表达对家庭的情感。
2.分小组讨论：将学生分成小组，要求小组成员讨论自己各自家庭的特点和优劣势，并以小组形式展示给其他同学。
3.讨论总结：引导学生集体讨论，总结不同家庭之间的差异对他们的影响，培养学生珍爱家庭、关注家庭成员的情感。
步骤四：巩固练习（15分钟）1.分发家庭成员分类表格给学生，要求学生根据自己的家庭情况填写表格，并与同桌分享。
2.学生自由讨论：让学生随意发言，谈谈自己对家庭的认识和感受。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的主要内容和学习收获。
2.引导学生反思并表达自己对家庭的情感和责任。
五、课后拓展1.布置家庭成员采访作业：要求学生回家采访自己的父母和祖父母，了解更多关于家庭的信息。
小学品德公开课《家庭万花筒》教案
小学品德公开课《家庭万花筒》教案一、教学目标：1. 让学生了解家庭的组成和功能，认识到家庭的重要性。
2. 培养学生对家庭的热爱和责任感，增强家庭观念。
3. 引导学生学会与家庭成员沟通、合作，提高家庭和谐度。
二、教学内容：1. 家庭的定义和组成：父母、子女及其他亲属。
2. 家庭的功能：情感依托、生活照料、教育培养、社会化等。
3. 家庭的重要性：个体成长、情感支持、社会稳定等。
4. 家庭沟通技巧：倾听、表达、协商、赞美等。
5. 家庭和谐度：相互理解、支持、尊重、包容等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：家庭的功能、重要性以及沟通技巧。
2. 教学难点：家庭和谐度的提升及对学生家庭观念的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解家庭的概念、功能和重要性。
2. 案例分析法：分析家庭沟通、和谐度的实例。
3. 小组讨论法：讨论家庭和谐度的提升方法。
4. 情景剧表演：展示家庭沟通技巧。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、故事等形式引导学生了解家庭的定义和组成。
2. 新课讲解：讲解家庭的功能、重要性，分析家庭沟通技巧。
3. 案例分析：分享家庭和谐度提升的实例，引导学生学会相互理解、支持、尊重、包容。
4. 小组讨论：分组讨论如何提高家庭和谐度，分享讨论成果。
5. 情景剧表演：学生表演家庭沟通场景，展示沟通技巧。
6. 总结：强调家庭的重要性，引导学生树立家庭观念，提高家庭和谐度。
7. 作业布置：回家后，与家人进行一次有效沟通，记录感受和收获。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对家庭概念的理解和家庭观念的认同。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、合作态度和沟通能力。
3. 情景剧表演：评价学生在表演中的角色扮演能力，以及他们展示的家庭沟通技巧。
4. 作业反馈：通过学生提交的作业，了解他们对于家庭和谐度提升的实践应用和感受。
七、教学准备：1. 准备相关家庭图片、故事素材以及案例分析材料。
秋浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案
秋浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案教学目标：1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。
3．明白家庭是社会的细胞，明白家庭的稳固关系到社会的稳固，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点：不论家庭模式如何演变，家关于个人成长与社会进展有着极其重要的意义。
教学难点：体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前预备：课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照教学过程课前：播放一些家庭合影（各个年代，中外），摸索“家是什么？”一、小家庭组成大社会1、话题切入（1）三年级以来的教材中都有“家”那个话题。
在你心目中，家是如何样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）因此人们总不忘逢年过节常回家看看，一家团圆的时候会照上一张合影，留住幸福美好的时刻。
今天的“家庭万花筒”换个角度看家庭。
着眼的不仅仅是你一个小家。
（2）夜色阑珊，万家灯火。
这一扇扇温顺的窗户背后，确实是一个个幸福温顺的家，许多个家庭星星点点般组成了社会那个大伙儿庭。
二．家庭模式变迁★1、古时候的家1）说到家，电影电视里《红楼梦》那个家专门引人注目，是中国古代家庭的典型代表，那个家中有哪些人物？2）（链接）红楼梦人物关系（300多人）。
3）小结：这是一个中国传统大伙儿庭，能够称为家族，但他们“同居共产——一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。
4）还有如此的大伙儿庭吗？例：《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家（出示《家》的家谱片断，稍事讲解如何样看家谱以便正确明白得人物关系）高老太爷高克明——他的三子。
高克安——他的四子。
高克定——他的五子。
周氏——他的大儿媳妇。
王氏——克安妻。
沈氏——克定妻。
觉新——号明轩，大房的长子，大少爷。
觉民——大房的次子，二少爷。
觉慧——大房的三子，三少寻。
觉英——三房的长子，四少爷。
觉群——四房的长子，五少爷。
觉世——四房的次子，六青年。
《家庭万花筒》教学设计
小结：希望同学们把今天学到的知识用于我们各自的家庭建设中，和家人共建一个幸福、美好的家。
四、延展践行（6—8分钟）
（一）精彩补白
1、是社会的胞，的
变迁是社会的缩影。
2、关系到社会的稳定。因此，
历代统治者都很重视家庭问题。
3、曾被明太祖朱元璋赐封为“江南第源自家”。图文结合的方式理解社会发展过程中，不断变化的各种家庭模式继特点。
课程标准基本理念中指出：“本课程注重学生的生活价值，学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟”。本环节通过实际案例，让学生深入到当时的背景中感受大家庭的特点。深入了解郑义门的治家之本。
学以致用是学习的目的，让学生在理解计划生育的基础上结合自身实际讨论独生子女与非独生子女的优缺点，进一步联系自身说说自己该如何做。
展示交流讨论
文中勾画
了解
小组讨论
全班交流
独立思考
汇报交流
个别回答
用学生熟悉的歌曲《我有一个家》引入，让学生很快感受到家庭的温馨、快乐，从情境中不动声色地向课本内容推移。
通过观察照片交流信息，让学生认识到各家庭人员的不同，家庭模式也会有所不同，进一步认识现代家庭多种模式。掌握“家庭是社会的细胞”这一知识点。
家庭万花筒
社会的细胞
家庭关系社会稳定
各种模式：同居共财的大家庭
郑义门（江南第一家）
（忠、孝、节、义）
课前听歌曲《我有一个家》回想家的幸福
小组交流
谈新发现
说说自己的家庭是哪种模式
理解
读文勾画
个别汇报
理解各种家庭模式的特点
阅读资料，勾画批注
观看视频
理解知识点
说说自己的理解
小学品德公开课《家庭万花筒》教案
小学品德公开课《家庭万花筒》教案一、教学目标1. 让学生了解家庭的组成，知道家庭的重要性。
2. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情。
3. 提高学生与人沟通、交流的能力。
二、教学内容1. 家庭的定义与组成2. 家庭的重要性3. 亲情的珍贵4. 家庭中的沟通与交流三、教学重点1. 家庭的组成与重要性2. 培养学生珍惜亲情四、教学难点1. 家庭中沟通与交流的技巧2. 培养学生用实际行动表达对家庭的爱五、教学方法1. 情景模拟：通过模拟家庭场景，让学生体验家庭生活，增进对家庭的理解。
2. 小组讨论：分组讨论家庭中的亲情故事，培养学生珍惜亲情。
3. 角色扮演：让学生扮演家庭成员，进行沟通与交流的练习，提高学生的沟通能力。
4. 分享互动：邀请学生分享自己的家庭故事，增进学生之间的了解与共鸣。
六、教学准备1. 准备家庭场景的图片或视频资料。
2. 准备亲情故事的相关素材。
3. 准备角色扮演的道具和服装。
4. 准备分享互动的模板或指导问题。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示家庭场景的图片或视频，引导学生思考家庭的定义和组成。
2. 讲授家庭的重要性，结合实际案例进行阐述。
3. 分组讨论亲情故事，让学生分享对家庭的爱和珍惜之情。
4. 进行角色扮演，让学生在模拟家庭场景中进行沟通与交流的练习。
5. 邀请学生分享自己的家庭故事，增进学生之间的了解与共鸣。
6. 总结课程内容，强调家庭的重要性以及珍惜亲情的态度。
八、课堂练习1. 设计一份关于家庭的调查问卷，让学生填写，了解他们对家庭的基本认识和感受。
2. 让学生写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员之间的关系和亲情故事。
3. 制作家庭树，让学生在树上标注家庭成员，并写下一条对某个家庭成员的祝福。
九、作业布置1. 根据课堂学习，让学生回家后与家人进行一次深入的沟通，分享自己的感受和所学到的知识。
2. 布置一道思考题，让学生思考如何用实际行动表达对家庭的爱和珍惜之情。
十、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，学生对家庭的重要性和亲情的珍惜程度是否有所提高。
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家庭万花筒
教学目标：
1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。
3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点：
不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。
教学难点：
体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备：
课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照
教学过程
课前：播放一些家庭合影（各个年代，中外），思考“家是什么？”
一、小家庭组成大社会
1、话题切入
（1）三年级以来的教材中都有“家”这个话题。
在你心目中，家是怎么样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）所以人们总不忘逢年过节常回家看看，一家团聚的时候会照上一张合影，留住幸福美好的时刻。
今天的“家庭万花筒”换个角度看家庭。
着眼的不仅仅是你一个小家。
（2）夜色阑珊，万家灯火。
这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。
二．家庭模式变迁★
1、古时候的家
1）说到家，电影电视里《红楼梦》这个家很引人注目，是中国古代家庭的典型代表，这个家中有哪些人物？
2）（链接）红楼梦人物关系（300多人）。
3）小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族，但他们“同居共产——一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。
4）还有这样的大家庭吗？例：《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家（出示《家》的家谱片断，稍事讲解怎样看家谱以便正确理解人物关系）
高老太爷
高克明——他的三子。
高克安——他的四子。
高克定——他的五子。
周氏——他的大儿媳妇。
王氏——克安妻。
沈氏——克定妻。
觉新——号明轩，大房的长子，大少爷。
觉民——大房的次子，二少爷。
觉慧——大房的三子，三少寻。
觉英——三房的长子，四少爷。
觉群——四房的长子，五少爷。
觉世——四房的次子，六少年。
瑞珏——觉新妻。
淑贞——五房的女儿，四小姐。
琴小姐——即张蕴华，高老太爷的外孙女。
钱太太——同氏的堂姊。
梅小姐——即钱梅芬，钱太太的女儿。
阵姨太——高老太爷的姨太太。
5）说说这些封建大家族的异同。
2、现代小家庭
1）与中国传统大家庭比较，自己的家庭有什么特点？
2）统计人数：独生子女家庭与非独生子女家庭（计划生育政策， 2001年底，中国平均每户3.46人。
）
3、家庭模式还有有哪些类型？
1）课件演示家庭模式变迁（历史演变；现代普通家庭——独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭；现代特殊家庭——单身家庭、丁克家庭、单亲家庭、空巢家庭、留守家庭等）
2）全班交流汇报：在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导。
例如：对三代、四代同居的和乐表示赞赏，对不幸家庭的同情与爱护，不幸家庭成员的自尊自爱与乐观向上等）
三、体会家庭美德
1、各种各样不同的家，有什么相同的东西？（爱、关怀、温暖、亲情……对一个人的成长影响巨大）
2、家对一个社会也很重要，历代朝廷、政府都重视
1）名言诵读：“修身齐家治国平天下”，你的理解？还有“正人必先正己，治国必先治家”等。
2）列举典范“郑义门”（家庭美德对社会与国家的贡献——厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”）；
在中国的历史上，有一个家族历时长达三百五十多年，历经宋、元、明三代，十五世同居，同财共食，人数最多时达三千余人，被朱元璋赐名为“江南第一家”，这就是浙江浦江郑氏，又称“郑义门”。
郑宅镇是浦江县一个山清水秀的古镇，郑氏宗祠位于小镇的中心。
一进偏门，一块“江南第一家”的巨大匾额赫然触目，门前两旁书着“耕”、“读”、“忠信孝悌”、“礼义廉耻”十个大字。
这每一个字，仿佛都在向人们展示那已久远的年代，仿佛都在向人们昭示那个年代所发生的动人故事。
郑义门创建并倡导的“以德正心、以礼修身、以法齐家、以义济世”的儒学伦理教育和孝义家风，堪称古代文化廉政之典范，是一笔宝贵的历史文化遗产。
3）富阳各代名家：将相之家、清廉之家——董邦达、董诰家，军事之家——孙权家，仁善之家——清贫富翁蒋敏德家（家庭特色以及对国家与历史的贡献）讨论：这些家庭的事迹为什么广为流传？
4）讨论：你还知道的家庭美德（“己所不欲，勿施于人”，勤劳、节俭、耕读、仁善等）
5）各种各样不同的家，还有什么相同的东西？（幸福和睦的家庭是社会安定繁荣的基石）。
四、特色家庭冠名活动：
1、导语：人人都有幸福的家，同学们拿起家庭合照时，说起家庭成员时，充满了对家的热爱之情、自豪之情。
是啊，每一个家庭的幸福和睦与文明不仅对个人的成长影响深远，也是对国家、对社会的巨大贡献。
正所谓“小家庭大社会”。
所以各地也时常开展家庭美德、特色文明家庭的创建与评比活动。
如果我们富阳开展“幸福文明特色”为主题的家庭评选，相信你们一定积极参与。
那么你会怎样介绍自己的家庭呢？
2、指名介绍自己的家庭。
对照家庭模式、家庭从业特色与美德特色，引导根据特色给自己的家冠名，并且用典型事例说明自己的家庭对社会对国家的贡献，（用第三人称的颁奖词格式更好）。
3、有家庭合照的，对合照进行装饰，并把介绍词写下来，布置到图版上。
没有带合照的，画一画家谱片断，不但方便介绍家庭，也可以为寻根问祖修家谱做自己的贡献。
（播放背景音乐）
4、结语：小家庭，大社会，家庭的和睦团结直接关系到整个社会的和谐统一，所以我们每个家庭都应该从自身做起，创造良好的家庭氛围，创建全国文明城市，构建和谐社会。
教学反思：以不同的“镜”组成万花筒——贯穿课堂的一条教学主线。
通过举例子的方式，引导学生理解各种家庭组成模式。
不下定义，但更具体形象。
以不同的“镜”组成万花筒——贯穿课堂的一条教学主线。
通过举例子的方式，引导学生理解各种家庭组成模式。
不下定义，但更具体形象。
从学生熟悉的《红楼梦》的片断入手，从分析家庭组成着手学习，既唤起了学生已有知识的记忆，又对学生重组知识结构起到了很好的促进作用。
循序渐进地剖析大家庭中成员的地位与作用，能有效帮助学生进一步了解大家庭。
演绎性的问题，引导学生拓展所学知识。
将传统家庭美德与现代社会道德规范比较对应，让学生在历史的传承中进一步体验传统美德的丰厚积演，激发学生弘扬传统美德的愿望。
通过辩论引导学生理解国家的计划生育政策，特别加深对独生子女政策的理解，但同时也要引导学生客观面对独生子女家庭中存在的不足与问题，以便于引导学生从自身的角度探讨怎样弥补这些不足。