西南大学钟章成教授应邀来山西师范大学作主题报告

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本土音乐文化资源与云南高校音乐教育的整合_夏毅和

本土音乐文化资源与云南高校音乐教育的整合夏毅和摘要：云南音乐文化以其独特的人文生态结构和音乐本体结构，正越来越多地受到国内外专业领域和相关领域学者的特别关注。

高校音乐教育工作者对于云南本土音乐的传承既有责任也有优势，有必要借鉴其他地方高校和民间文艺工作者在弘扬本土音乐文化上的有益经验，树立本土音乐教育观念，加强本土音乐教育的理论架构与学科构建，深化本土音乐的多元化教学实践探索，把本土音乐文化资源整合到高校音乐教育中来。

关键词：云南本土音乐；高校音乐教育；文化传承中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1003－840X（2011）04－0067－04作者简介：夏毅和，云南师范大学艺术学院教师，硕士。

云南昆明650222过去的一个世纪，随着科技的发展，工业化进程的不断推进，人类的经济、社会生活都发生了前所未有的改变，尤其是互联网的出现，把人类一下带入了“地球村”时代，这些变化对人类的生产生活方式产生了极大的影响。

经济一体化带来的文化全球化犹如一把双刃剑。

一方面，它给当代中国音乐文化的发展带来了更开阔、更多维的视野，各种不同地域、民族的音乐通过文化传播媒介如电视、电脑、广播电台等出现在我们的生活中，使得我们的音乐音响变得更为丰富；另一方面，正如美国民歌学者艾伦·洛马克斯所说，这种从权力中心到沉默的地区文化的传播从来都不是平等的，掌握着“公共领域”话语权的一方占据主导地位，导致亚文化群的文化面临各种各样的危机，我国的传统音乐文化不断被“边缘化”是个不争的事实。

中国高校音乐教育及教学范式自20世纪初师承西方模式至今，基本上没有发生过很大的变化，虽然经历过几次以课程改革为标志的教育变革，但从某种意义上说是有量变而无质变。

这种教育模式仍是基于西方音乐历史和传统音乐学体系的标准和价值观的。

而如今，西方发达国家的学校音乐教育已发生很大的转变，我国的许多音乐教育工作者却还在“捍卫”着20世纪初从西方传入的音乐教育和教学范式。

学科评估准备工作进展调研

各位领导：
2011年11月10日，钟登华副校长召集召开“第三轮一级学科整体水平评估”工作动员会，要求各学院、学科内部认真学习《第三轮评估方案要点》，并结合前两轮评估经验，思考如何准备此次评估工作。

为落实钟校长指示精神，现跟踪调研以下两项工作进展：
第一，学科评估指标修改建议。

目前，教育部学位中心正在就评估指标征求意见。

根据第三轮学科评估指标体系框架（初稿），请各学院分委
会提出有利于我校学科评估的修改建议。

请将建议填至下页附一表格
“修改建议”一栏。

第二，优秀学生数据统计。

根据评估指标体系框架中的新变化，请各学院进一步挖掘有“加分”潜力的数据和资源，如着手统计我校毕业生在大型
企业、跨国集团、海外高校等任职的优秀毕业生和优秀在校生情况。

请将统计工作进展情况填至附二表格。

请于11月18日（星期五）中午12点之前将相关信息通过办公网公文系统反馈至研究生院学位与学科建设办公室。

联系人：巩乐、李建明
电话：27404087
研究生院学位与学科建设办公室
2011年11月16日
附一第三轮学科评估指标体系框架
附二优秀学生数据统计。

课程多样化促进学生个性化发展

课程多样性促进学生的个性化发展一、问题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)文件指出，“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

”《国家中长期中小学发展规划和纲要》（2010-2020）提出要“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”。

也就意味着，高中课改必须从自己的教育对象—-不同潜质的学生入手，着力建构能够适应当代中学生的课程体系，以满足学生的个性化发展的诉求和激发学生的创新实践能力。

而实现这一目标的重要途径之一就是重视和研究课程的多样化。

什么是学生的个性化发展？它是指发展学生的人性化、人道化，尊重人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力; 也指教育的个人化或个别化，包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择等等。

发展学生、解放学生实质就是促进学生的个性化成长，学生的个性化充分发展，是教育的目的，也是教育向本真的回归。

用什么来促进学生的个性化发展？那就是课程，多样化的课程。

课程是指在学校由于教师的作为，而使学生所遭遇到的一切；包括学校所承负的责任，授予学生的一切经验，是学校为达成目标而采取的规划方案。

课程是学校教育的核心，是学校所有（教师、学生）活动、所有（责任、经验）目标达成的依据。

也就是说，课程就是学校为学生做出的一种学习规划，是一种学生自身素质的提升规划，一种基于学生个性化诉求的发展规划，也是一种未来人生规划的预演。

它决定了学校培养什么样的人，为谁培养人的问题。

多样化的课程架构首先源于教育学对“人”的理解，它明确提出：人具有多样性和差异性。

人作为一种存在的可能性本身就孕含着丰富性和多样性，另一方面个体生命具有独特性、不可替代性及个体间的差异性。

2010石室联中教师培训总结

2010年石室联中教师培训总结2008年8月底，我国启动了面向2020年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定工作，2010年1月11日至2月6日，国务院总理温家宝在中南海先后主持召开五次座谈会，就正在制定的《纲要》听取社会各界人士的意见和建议。

座谈会上温家宝指出：“教育是一个国家发展的基石，教育改革和发展是关系国家和民族未来的大事，也是每个家庭和学生关心的大事。

”“教育大计，教师为本”，新课程改革的成败，教师将会起着决定性的作用。

新课程改革催生校本培训，我校紧跟时代步伐，抓住机遇，充分利用学校的优质资源，确立了以建立学习型组织为基础，围绕课题研究的参与式培训为切入点，自我教育自我发展为关键点，形成了富有石室联合中学特色的教育思想和教学特色为目标的学校培训模式。

现总结汇报如下：一、确立了先进的校本培训理念理念是实践的先导，思想有多高，行动就有多高。

我校在教师的校本培训中首先确立以新课程呈示的几个基本理念：新的课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观；教师在使用新的课程标准的过程中，主要关注的应是如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展；而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确；某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手。

在此，学校的校本培训做到了以下几个方面：1、学生的发展观新课程顺应时代的需要，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，倡导全人教育理念。

全人教育的理念认为，学习是学生作为一个完整的人在学校里生活，不仅仅是读书，生活应该是丰富多彩的，应该是幸福的、充满阳光的；学生在学校里不仅仅是为了得到考试成绩，更重要的是使他认识到学习作为自己人生旅途中的一个部分，需要整个人的发展，即应当把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2025届四川省西昌市川兴中学高三考前热身语文试卷含解析

2025届四川省西昌市川兴中学高三考前热身语文试卷考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。

选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

1、阅读下面的作品，完成下面小题丝绸之路与中西文化交流张泽文1877年，德国地质学家李希霍芬在《中国》一书中，将连接亚欧大陆古代东西方文明的交汇之路，命名为“丝绸之路”，因为这条路上最具代表性的货物便是丝绸。

然而，从汉代开始开通的丝绸之路，并不仅仅在中西方的国家间运送丝绸，而是从各方面促进了中西文化的广泛交流，成为古代中国连接东西文化的主要动脉。

古中国诸多技术在当时均居世界前列，物产的丰富，经过丝绸之路西传，对世界产生了深远影响。

其中最显著的就是丝绸，中西贸易交流之路以“丝绸”命名足以显其重要性。

中国丝织品西传自先秦时期就开始了，后来成为丝绸之路最主要的商品——甚至丝绸之路最初重要作用就是运输中国的丝绸。

在西方诸国，中国丝绸与瓷器一起成为东方强盛文明的代名词，风靡各地。

甚至各国元首和贵族将拥有中国丝绸和瓷器视为荣耀的象征。

在距离遥远的西方，人们最初正是通过昂贵精美的丝绸和瓷器来构建中国或者说整个东方的美好形象。

这种美好也支撑着他们积极与东方交流贸易。

丝绸贸易如此兴盛，但蚕桑丝织技术却在千年后才开始传入西方诸国。

汉代时，蚕桑法通过丝绸之路传入西域于阗国，此后西域的丝织业逐渐发展，出现西域“胡锦”。

后来蚕桑技术又从西域传入拜占庭和波斯，本土的丝织业出现并发展。

各地产出的花样各异的胡锦也作为贸易物品四处流传，也刺激中国生产样式类似“胡锦”的丝织品销往西方。

总而言之，中国的丝绸文化随着丝绸贸易在沿线各国开花结果。

与丝绸并称的瓷器也对世界各地影响极大，中国的瓷器制作法沿丝绸之路传入各国，也形成了世界性的瓷器文化，甚至遥远的北非都受其影响。

“理论+实践”双元驱动理念下课程教学改革与创新——以统计学课程为例

［收稿时间］2023-04-03［基金项目］校级教学改革课题“新文科背景下国家一流本科专业多维协同建设模式的探索与实践”（JGY2001017）。

［作者简介］韩中（1984—），男，江苏人，教授，博士，硕士研究生导师，研究方向为经济统计学、国民经济核算。

2023年8University Education［摘要］大数据时代的来临和数字经济的迅速发展使社会对专业数据统计分析人才提出了更高的要求。

课程组坚持以立德树人为根本目标，秉承“理论+实践”双元驱动的教学理念，从教学资源、教学模式、评价方式、创新实践等方面对统计学课程进行教学改革与实践，课程教学效果明显提升，较好地实现了理论知识学习与统计方法实践双元驱动的教学目标。

［关键词］大数据时代；“理论+实践”双元驱动；教学创新［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）15-0040-04大数据时代的来临和数字经济的迅速发展使社会对专业数据统计分析人才的需求与日俱增，经济社会发展亟须一大批兼具理论素养与实践技能的交叉复合型统计人才。

作为财经类高校经济管理类专业的专业基础课，统计学课程旨在传授学生统计学的基本理论和方法，使学生能够科学、准确地运用各种统计方法分析并解释经济社会现象。

然而，在课程教学中，部分学生对统计学基本理论一知半解，无法完全理解和掌握，对统计方法的使用也不熟练，尤其是在运用所学统计方法分析现实经济社会问题时，往往忽略统计方法的应用前提，造成统计方法的误用。

学生无法做到学以致用、知行合一，课程教学目标也难以达成和实现。

为了有效消除学生理论知识掌握不透、统计方法应用不熟、理论知识与实践应用相脱节的教学痛点和难点，本课程教学团队（以下简称课程组）秉承“理论+实践”双元驱动的理念，从教学资源、教学模式、评价方式、创新实践等方面对课程进行了全面系统的改革与实践。

一、课程教学的痛点和难点（一）数据时代知识升级数据时代知识升级，，教学资源不足大数据时代，人们更注重数据分析和挖掘数据价值，要求专业数据统计分析人才同时具备统计学、数学、人工智能等方面的知识及相关能力，教学资源的时代性、前沿性、交叉性有待进一步加强。

人种志研究

人种志研究（Ethnography）一、定义：人种志(英文为Ethnography)又译为民族志,源于人类学，在希腊文的字面解释是“对民族的描述”，即对一个群体或者一个种族人们的生活方式的描述。

Wolcott(1975)对这一术语做了简明的解释:“人种志是人类学家对一个群体互动生活方式的叙述，即是一门叙述文化过程的科学。

”人种志是人类学家进行研究的主要方法。

在研究中，人类学家首先需要参与异文化的日常生活，通过实地观察、在自然情景中的访谈、查阅文献等方法进行资料收集和记录，这称为“田野工作”。

在田野工作后，研究者要用文字详细地叙述在田野工作过程中收集到的资料、个人的想法以及形成的假设或理论等。

由此，人种志有两重含义:一是采用一系列的方法进行资料收集，即进行田野工作、记录田野研究的过程;二是对通过田野工作获得的资料和结果进行整理，所形成的文章或书籍。

普遍认为最初由坎普尔在1 807年提出，其基本含义是对民族的记录或描述，即人类学家深人某一原始民族或异族文化，经过长期的资料收集过程，最后完成对该民族或文化的详尽描述。

人种志研究是指研究者与研究对象“交互作用”的实地调查研究，研究者试图在研究现场发现有意义的东西，可以一个用于各种情境的研究方法。

人种志的研究方法：主要包括观察法（参与性与非参与性观察法）、访谈和其他常见的问卷法；个案描述、比较法、归类法二、特质：人种志研究适用于各种情境，尤其适合于对社会群体、个体与群体所处的背景以及人际交往过程的研究。

田野工作是人种志必不可少的一道研究程序与方式，而参与性观察是人种志收集资料的一种主要方法，也是人种志区别于其他研究方法的一个重要标志。

由于人种志是一种质的研究方法，并因提供了具体的方法支持而成为质化研究的主要方法。

人种志研究方法有以下三个特点:一是研究情景的自然性。

它要求研究者进人某一自然的研究场地(即田野)，在尽量不干涉研究对象的前提下，通过各种方式收集资料，从而记录、描述当时当地的所见、所闻及所想。

与专业融合的大学计算机实验教学改革与实践

［收稿时间］2023-03-24［基金项目］教育部高等教育司产学合作协同育人项目（202101244030）；四川轻化工大学校级教学改革研究项目（JG2021-1046）。

［作者简介］刘锴（1979—），男，四川人，硕士，讲师，研究方向为教育信息化。

通信作者：蓝集明（1973—），男，四川人，副教授，硕士研究生导师，研究方向为数据分析、智能制造。

2023年8University Education［摘要］针对大学计算机课程实验教学内容与高校特色专业结合度不够、针对性不强的痛点，文章以四川轻化工大学的教学改革与实践为例，提出了一种基于“向日葵”模型的与专业融合的实验教学方案，并介绍了实验教学的内容及组织实施情况，展示了专业融合教学的效果。

［关键词］大学计算机；实验教学；赋能教育；OBE 理念［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）15-0058-05当今社会，计算机技术已融入人们日常学习、工作、生活的各个领域。

拥有获取信息、处理信息和使用信息的能力，已成为对现代人基本生存能力的要求。

各专业的大学生都必须适应当今社会的这一基本要求，除了必须具备计算思维能力，还要能够使用计算机解决自己专业领域的各类复杂问题。

当前，国内一些高校的大学计算机课程面临的核心问题是，各专业迫切需要新一代信息技术赋能专业建设，而目前大学计算机课程还没有达到各专业期望的“赋能”目标。

新时代大学计算机课程的基本任务是，融合新一代信息技术（如物联网、云计算、大数据和人工智能等），根据专业差异化需求，实现目标导向的新时代“专业+计算”的赋能教育[1]，即以学生为中心、以产出为导向。

一、课程与校情分析（一）课程基本情况大学计算机课程是面向非计算机专业大一学生开设的第一门系统介绍信息技术的公共基础必修课程，同时也是许多专业的学生进一步学习计算机高级语言程序设计、软件技术基础等课程的前导课程，是一门理论性和实践性并重的课程。

马克思主义中国化最新成果高校“三进”的理念、原则与路径

学报! 社会科学版" '!"!!'@A!!" ,!JN@@I
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重庆工商大学学报社会科学版
第 @A 卷
一马克思主义中国化最新成果高校三进的理念
思想是行动的先导'#三进$的理念就是解决#为什么要做$的问题) 习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位(高校工作的特殊性质以及大学生成长的客观规律'是高校加强# 三进$ 工作的内在依据)
关键词马克思主义中国化最新成果高校三进中图分类号QF#ECCC文献标志码$CCC文章编号EFJ!K"LAM!"!!"!K""!JK"J
习近平新时代中国特色社会主义思想以一系列原创性(战略性的理论体系丰富和继承了马克思主义'开辟了马克思主义中国化的新境界'是马克思主义中国化的最新成果) 新时代高校全面贯彻党的教育方针'用这一最新理论成果武装师生头脑'# 三进$ ! 进教材(进课堂(进头脑" 是当前重要的职责和任务) 高校#三进$'需要处理好教材体系与教学体系(知识体系与信仰体系之间的关系'需要掌握这一科学理论体系的#严密逻辑$ *E+ %处理好#三进$过程中理论化与大众化(教育主体与客体(教育外化与内化( 教育目的与手段等#四种关系$ *!+ '而且需要正确认识#三进$的理念(原则与路径)
第 @A 卷第 ! 期 B)-'@ACD)'!
马克思主义中国化最新成果高校三进的理念原则与路径
孟东方E 杨维东! 刘富胜!
!EI重庆师范大学C马克思主义学院'重庆C#"E@@E%!I重庆工商大学C马克思主义学院'重庆C#"""FJ"

因势利导与时俱进扎实推进高效课堂本土化工作

因势利导与时俱进扎实推进高效课堂本土化工作——升钟片区高效课堂建设推进现场会2012年10月30日，按照《南部县高效课堂建设行动方案》部署，升钟教育督导组高效课堂建设推进现场会在永红学校召开。

教研室冯国茂老师、陈晓华老师、董德兵老师、升钟教育督导组领导，片区学校领导及老师一百多人参加了永红现场会。

上午第一二节课，所有参会领导与老师分散到各个教室随堂听课，观摩了学生课堂活动展示情况，了解了高效课堂推进的第一手资料。

随后与会代表观摩了学校自编的国学操《弟子规·入则孝》、手语操《感恩的心》和广播体操等课间展示，给与会代表留下了深刻印象。

接下来，参会代表在督导组领导的带领下参观了学校文化建设、高效课堂资料及养成教育。

第三四节课，所有参会人员在学校多媒体教室参加了交流总结活动。

交流总结会由督导组教育干部杨双全主持。

会上，片区三位教导主任点评了各自随机所听的课堂教学情况。

董德兵、陈晓华二位老师也对自己所听的课进行了客观的点评，称赞其各有特色、异彩纷呈，他们已经成为片区高效课堂建设中的领头雁，并希望到会人员成为高效课堂建设的宣传者、组织者和实施者。

承办这次现场会的永红学校教导主任郭承强作了交流发言，他详细介绍了学校推进实施高效课堂的相关情况，并向大会交流了学校在博采众长、集思广益后形成的“123”教学模式。

冯国茂老师先谈了他自己听课的感受，再向大会交流了对高效课堂建设的看法。

他要求老师们要走出误区，重视高效课堂的建构，高效课堂不是一场教与学的变革，不是对传统教学模式的全盘否定，也并不神秘，但能否转变教学方式、能否让课堂更优化更和谐，要避免形式主义，力争形式与内容最完美结合，以求务实推进高效课堂的建设工作。

他最后还强调到，高效课堂的建构工作要广泛开展合作研究和充分发挥集体智慧；教师要学会放手，避免面面俱到，让学生自主学习、自主探究；教师要重评价，重细节，重反思，重总结。

督导组李俊材主任就本次活动作了深入的主题讲话。

教育与社科辑2021年14期

教育与社科辑2021年14期
教育与社科辑2021年14期内容如下：
3月27日，安徽合肥罗埠河特大桥工地，工程建设人员在进行桥梁施工作业。

目前，罗埠河特大桥主体已完工，建设人员正抢进度、保工期，全力推进桥面沥青摊铺及连接线等配套工程施工。

3月27日，“3·21”东航航班飞行事故现场举行遇难者哀悼活动。

3月28日，山东省青岛皎然茶业有限公司云南基地的员工正在采摘古树茶。

这些生长在冷凉山区的纯天然古树茶，与自然和谐共生，具备了抵抗病虫害的能力，内含物质丰富。

近年来，绿色生态的观念深入人心，古树茶也越来越受到人们青睐。

不少当地群众参与到了古树茶的采摘和制作中，收入不断增长。

清晨，站在瞭望塔上的宋臣开始了一天的工作。

宋臣和宋宝是北京市十三陵林场管理处驻守蟒山瞭望塔的护林员。

他们的职责是守护在瞭望塔上，看护周围1.3万余亩范围内的公益林。

白沙黎族自治县南开乡地处海南中部热带雨林区，符莲香负责投递革新、南开等4个村的信件、报刊、包裹。

今年52岁的符莲香是中国邮政集团公司海南省白沙县南开代办所的邮递员，她骑着那辆蓝色摩托车，已在南开乡崎岖的山路上奔波了11个年头，一遍又一遍驶过雨林村落的“最后一公里”。

高标准严要求提高研究生的综合素质

高标准严要求提高研究生的综合素质
钟章成
【期刊名称】《学位与研究生教育》
【年(卷),期】1992(000)002
【摘要】<正> 我从1979年开始招收国内攻读生态学专业硕士学位研究生,至今已招收9届28名硕士生和2名博士生,毕业6届19人,全部获得硕士学位。

其中分配到高等学校的15人,研究单位的3人,其他单位的1人。

他们各自在工作
岗位上承担着重要的教学、科研任务。

其中4人出国,获得美国波斯顿大学博士学
位1人,正在(荷兰)攻读博士的1人,访问学者(苏联)1人和专业短期访问学者(德国、美国)1人。

【总页数】2页(P14-15)
【作者】钟章成
【作者单位】西南师范大学;校长;教授;博士生导师
【正文语种】中文
【中图分类】G643
【相关文献】
1.高标准严要求切实提高干部选拔任用工作水平 [J], 刘武钧
2.高标准、严要求,三年艰苦结硕果——祝贺我校第一届在职研究生顺利毕业 [J], ;
3.高标准严要求提高技艺水平——记成都军区战旗文工团杂技分团2013年业务
考核 [J], 龚婵娟;胡耀池;
4.高标准严要求切实提高实验教学质量
——以"兽医免疫学"课程的实验教学改革为例 [J], 雷程红;郝翠兰;晏涛;陈凯云;苏艳;李建龙
5.培养研究生要坚持高标准严要求 [J], 齐世荣
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改革高师院校面向21世纪理科人才培养模式

改革高师院校面向21世纪理科人才培养模式
张红
【期刊名称】《四川师范大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】1999(022)004
【摘要】教学内容和教材的改革,首先在于人才培养模式的改革.讨论了改革高师理科人才培养模式,必须加强素质教育.在拓宽理科专业基础的同时,也要提高理科人才的人文素质,注重人才的个性发展,并在具体的教学环节中,加强教学理论与教学实践的结合.
【总页数】5页(P423-427)
【作者】张红
【作者单位】四川师范大学,数学系,四川,成都,610066
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.20世纪90年代中国高等理科教育改革发展综述--关于高等理科教育专业设置、人才培养模式与教学改革问题 [J], 李映洲;杨峻
2.审时度势,锐意改革,努力探索高师院校人才培养模式——第二十次"三北"地区高师院校协作会议述要 [J], 鲁英杰
3.面向21世纪高师院校文学概论教学改革构想 [J], 张宏
4.面向21世纪的高师院校无机化学理论教学改革--学生创造性思维和实践能力的
培养 [J], 车广波
5.基于区域特色的地方高师院校地理科学专业人才培养模式探讨 [J], 王亮
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地理教育赋能新质生产力发展的内涵、价值与实践路径

地理教育赋能新质生产力发展的内涵、价值与实践路径
郑祖槐;陈石权;李琳
【期刊名称】《地理教学》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】新质生产力作为现代社会发展的核心驱动力,在新一轮科技革命和产业变革时代中将推动我国经济高质量发展。

地理教育作为培养学生创新思维、实践能力和全球视野的重要学科,在新质生产力发展方面具有独特的学科育人优势。

地理教育的高质量赋能,能够为新质生产力的发展注入新动能,推进“新”中有“数”。

因此,本文旨在深入探讨中学地理教育赋能新质生产力发展的内涵与价值,并提出相应的突破路径,构建地理教育新生态,这对切实加快推进中学地理教育赋能新质生产力的高质量发展具有重要的理论意义和时代价值。

【总页数】5页(P15-18)
【作者】郑祖槐;陈石权;李琳
【作者单位】云南师范大学教育学部;镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县民族中学;云南师范大学地理学部
【正文语种】中文
【中图分类】G633.55
【相关文献】
1.新质生产力赋能高质量发展的内在逻辑与实践路径
2.教育赋能新质生产力:理论逻辑与实践路径
3.职业教育赋能新质生产力:理论逻辑、实践堵点与创新路径
4.生
成式人工智能技术赋能新质生产力涌现:价值意蕴、运行机理与实践路径5.职业教育赋能新质生产力发展的内涵要义、运行逻辑和推进路径
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第十四章经济地理学理论的新发展精选全文

2024/10/2
山西师范大学城市与环境科学学院
12
➢ 根植性是联系文化与经济的重要概念 ➢ 核心：经济网络与社会网络的精确结合 ➢ 经济活动根植于地方社会文化、权力关系网络中，能减轻风险和不确定性，增进经济交易、提高效益 ➢ 类型：文化根植性、结构根植性、政治根植性 ➢ 根植性也有负面影响，容易形成“路径依赖”，对生产经营构成限制
2024/10/2
山西师范大学城市与环境科学学院
17
3 、制度厚度与区域发展
大量的机构（企业、地方当局，金融制度、发展机
构、工会、研究与创新中心）为经济活动提供基础
✓ 各种机构间产生高度的相互作用，促进相互合作、
交流及反射网络的形成，在地区制度安排方面产生显著
的同构
✓ 制度厚度取决于主体结构，通过联合建造和集体存
在，将部门主义和制度之间的冲突降到最低
✓ 上述三方面导致一种涵化和集体动员，使各部分围
绕特定的议程、项目或区域的社会经济发展的共同目标，
形成共同感，从而有着强烈的社区意识
✓ 这些因素的结合反映了地区的制度厚度的程度与性
质
2024/10/2
山西师范大学城市与环境科学学院
18
（ 2 ）制度厚度与区域发展的关系 ①制度过程与区域发展的关系：通过以制度能力定义区域，提供了支持地方作为主体的思想的框架；通过建立信用关系，促进产业地区根植性和创业环境；通过制度化过程，形成一套共同认可的行为、支撑和操作规范，使每个个体如鱼得水。
9
（三）经济地理学本身的变化
1．20世纪50年代，计量革命，通过定量化研究，建立
正式规范的科学。后来计量化受到挑战。
2．20世纪70年代，经济地理由新古典学派转向政治经

安徽师范大学2000年大事记

安徽师范大学2000年大事记1月1月6日我校新一届人文社会科学版学报编委会组成并举行首次会议，着重研究了进一步提高办刊质量等方面的的问题。

1月16日我校生物系教授席贻龙博士应邀出席在泰国孔敬（Khon Kaen）大学召开的第九届轮虫国际学术研讨会。

1月17日省委副书记许仲林一行来我校视察。

1月27日我校中国诗学研究中心成立。

该中心由原我校古籍整理研究所和文学研究所各分出若干人员组建而成，下设五个研究室，即先秦至六朝诗歌研究室、隋唐至近代诗歌研究室、现代诗歌研究室。

主要有四个研究方向，即：中国古代诗人诗作研究、中国诗学理论研究、中国古典诗歌接受史研究、中国现代诗歌研究。

1月28日艺术楼举行奠基仪式。

2月2月22日校党委决定，在教育系和教育技术系以及高等教育研究室的基础上，组建安徽师范大学教育科学学院；在外语系和大学外语教学部的基础上，组建安徽师范大学外国语学院；在化学系和有机化学研究所的基础上，组建安徽师范大学化学与材料科学学院；在历史系和社会学系的基础上，组成安徽师范大学社会学院；在物理系和电子与信息工程系的基础上，组建安徽师范大学物理和电子信息学院；在生物系的基础上，组建安徽师范大学生命科学学院；在地理系和旅游系的基础上，组建安徽师范大学国土资源旅游学院；在大学体育学部和现体育学院的基础上，重新组建安徽师范大学体育学院。

2月28日《安徽师范大学机构改革方案》（试行）和《安徽师范大学处科级干部聘用暂行办法》印发。

3月3月2日学校继去年12月3日召开全校处级干部动员大会，正式启动我校内部管理体制改革工作之后，又召开了全校科级以上干部、教研室主任、党总支委员和党支部书记共500多人参加的大会，进行改革前的再动员。

4月4月8日我校新艺术楼破土动工。

艺术楼建筑面积7105平方米，五层框架结构，总高度21.6米，设有音乐厅、展厅、琴房、画室等。

4月9日我校举行2000年毕业生供需见面暨双向选择洽淡会。

来自全省各市、地、县教委、人事局，各中学、高等学校、省直单位、中央驻皖单位等300多家用人单位和我校1500余名毕业生参加了此次供需见面会。

从有到优、从优而精——四川师范大学纪检监察学科开班记

12月16日，由四川省法学会监察法学研究会主办，四川师范大学纪检监察学院、四川省社会科学重点研究基地纪检监察研究中心、四川省哲学社会科学重点实验室纪检监察心理与行为重点实验室承办的四川省法学会监察法学研究会成立大会暨首届“监察法学论坛”在四川师范大学狮子山校区学术报告厅召开。

该校纪检监察学院首届30名本科学生全程旁听了主会场和分论坛上业内专家、研究者的报告，该学院的11名研究生参与办会。

亲身参与纪检监察领域学术前沿活动，对于这些刚刚进入这一崭新学术领域的新生而言是难得的体验。

“当下纪检监察的理论研究明显滞后于实务，希望通过高校去搭建一个可供理论和实务双轮驱动的平台，助力整个纪检监察事业更好发展。

我们的目标是培养出更多优秀的、符合实务要求的专业人才。

”四川省纪委监委驻四川师范大学纪检监察组组长，四川师范大学党委副书记、纪委书记滕文浩告诉廉政瞭望·官察室记者。

着力涵养专业素养“纪检监察作为新成立的专业，对我父母亲来说很陌生。

当初在填报志愿时，他们曾忐忑不安地问我，‘如果你真的对纪检监察感兴趣、有热情的话，要不要先选择更有学科基础的专业呢？’”谈起为何选择就读纪检监察专业，该校纪检监察学院本科学生周春辰说，他经过各方面的权衡和考虑之后，发现这个专业适合自己，最终将该专业作为第一志愿填报。

该班学生李雯雯原本想将汉语言专业作为第一选择。

从有到优、从优而精——四川师范大学纪检监察学科开班记│文本刊全媒体记者曾那迦四川师范大学纪检监察学院学生参与举办“12·9廉洁月”活动。

时政关注38在家里亲戚的介绍下，李雯雯初步了解了纪检监察工作，还得知该专业的人才缺口大，因此选择了纪检监察专业。

“家里长辈知道我选这个专业时，都说这是一个好专业。

”事实上，面对全新的学科专业，更多的学生和家长都是带着期待又忐忑的心情走进该校纪检监察学院。

2023年9月，滕文浩带领学院党政班子一同在新生入学后的线下家长会上，为学生、家长详细地介绍了该专业的现状、前景。