【杜郎口有感】学习杜郎口有感
学习杜郎口教学模式有感
学习杜郎口教学模式有感摘要：杜郎口教学模式又可简称“三三六”模式。
即课堂呈现自主学习模式，表现出三个特色：立体式、大容量、快节奏。
学习杜郎口模式的感受总结为：课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，把课堂真正交给学生。
教师要用教材教，而不是教教材。
要注意培养学生听、说、读、写、演等方面的综合能力。
把学生当朋友，理解他们，鼓励他们，与他们共同学习。
关键词：学生主体；用教材教；综合能力；重视课堂学习这段时间，我校开展了轰轰烈烈的学习杜郎口教学模式活动，所谓的杜郎口教学模式又可简称“三三六”模式。
即课堂呈现自主学习模式，表现出三个特色：立体式、大容量、快节奏。
自主学习三环节：预习、展示、反馈。
还有课堂展示六环节：即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评等。
我第一次听到“杜郎口”三个字是在我校孙主任那里，她说有一种新的教学模式叫“兵教兵，兵练兵，兵考兵”。
之后，她又下发了一些资料给我们，大多是介绍杜郎口中学情况以及一些参观过这种教学模式教师写的观后感。
说实话，当时我是有些抵触情绪的，想当年我们从目标教学、素质教育、新课改……一路跋山涉水而来，取得的效果却微乎其微，还培养了一大批“厌学”的孩子。
这种模式，哼！也许几天的新鲜劲过去就又水平如镜了。
不管我如何抵触，我校已拉开了架势，把桌椅摆得跟杜郎口学校一样，后面那块专出黑板报的黑板也被擦得干干净净。
有的老教师已开始指导学生自己讲课。
我这才慌了，若再不动，那显得多落后呀！于是，专门用了一节课的时间和学生一起观看教学光碟，仍看的是上次那篇人教版七年级下册的《最后一课》，因为和学生在一起，这次我看得比较用心。
我们看的是展示课，刚开始，学生上黑板板演本课生字词，书写得真漂亮！每位同学还写了一句名言。
接着老师让学生说：“什么叫爱国？本文的爱国体现在哪些地方？”学生立即展开讨论，回答时大部分同学都发言了，因为是他们自己的感悟，平时我们老师课上一遍遍强调的重点，他们都找到了，并且分析具体、详细。
杜郎口心得体会7篇
杜郎口心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年学习《杜郎口自主学习教学模式》心得(2篇)
2024年学习《杜郎口自主学习教学模式》心得《杜郎口自主学习教学模式》是一种以提高学生自主学习能力为目标的教学模式，它充分发挥学生的主体性，鼓励学生自主探究、自主学习，培养学生的学习兴趣和学习方法，进而提高学生的学习效果。
在____年对该教学模式进行学习后，我深受启发并获得了许多宝贵的心得体会。
首先，杜郎口自主学习教学模式激发了学生的学习动力。
在传统的教学模式中，学生大多是被动接受知识的，而杜郎口自主学习教学模式则提倡学生积极参与课堂，成为学习的主体。
在这种模式下，学生扮演了自主学习者的角色，他们不再只是被动地听课，而是通过参与讨论、开展实践活动等方式主动地学习。
这种学习方式给学生带来了明显的学习动力，他们渴望自主学习，愿意主动主动探索、发现和解决问题，这种积极性对于提高学习效果是至关重要的。
其次，杜郎口自主学习教学模式培养了学生的自学能力。
自主学习是指学生能够独立思考、自我组织学习、自我评价学习成果和调整学习行为的能力。
在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受的状态，对于学习的方向和方法缺乏自主权。
而杜郎口自主学习教学模式则给予学生更多的自主权，学生可以自主选择学习的内容、学习的方式和学习的时间。
通过这种方式，学生可以在学习的过程中不断调整学习策略，培养自己的自学能力。
我在实践中发现，当学生能够独立思考、自主组织学习的时候，他们的学习效果明显提高，同时也提升了他们日后自主学习的能力。
再次，杜郎口自主学习教学模式注重培养学生的自主探究精神和创新思维能力。
在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接收和记忆知识，很少有机会进行深入思考和探究。
而杜郎口自主学习教学模式则鼓励学生通过实践活动、调研报告等方式深入了解知识，并提出自己的观点和想法。
在这个过程中，学生不仅能够加深对知识的理解，还可以培养自己的创新思维能力。
通过自主探究和创新思维，学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，培养自己的创新能力和解决问题的能力。
我眼中的杜郎口
我眼中的杜郎口中学——山东杜郎口中学学习考察有感序：近年来，杜郎口中学以其卓有成效的课堂教学模式改革日渐被教育同行追捧。
课堂内热闹非凡，课堂外车水马龙，一辆辆慕名而来的大客车满载着教育同行们对先进经验学习的热衷和对教育改革探究的热望。
我们培训班的一行二十人带着同样的心情，也带着领导们的关怀与期望，加入到了学习考察的队伍中……一、考察亲身经历带着期盼、神秘和些许质疑，抱着学习的态度，经过长途跋涉，终于见到了闻名全国的、具有传奇色彩的杜郎口中学，一下车，我们几个学习者就互相在校门前合影留念（就因为那“杜郎口中学”几个字）进了校门，根本没人搭理咱们——原本以为，这么高级别的考察活动，会受到杜郎口中学相当规模的接待，前往WC的途中，遇到十多个教师模样的人一字排开，正在进行训练，因为迟到只有两个人免于“跑圈”的处罚，其严厉程度使来参观学习的人群中冒出质疑“‘杜郎口’还带体罚的吗？”面对大家你一言我一语的质问，被免于处罚的两个人解释说，他们是《中国教师报》住杜郎口中学的培训人员。
在厕所，有种不像是在“杜郎口中学”的感觉出了厕所，赶紧找我们的队伍，他们都在教学楼间观看学生们的粉笔字，我迅速地进了教学楼——为了一睹有名的“杜郎口晨读”，期间，我看了学生们晨读的笔记非常的规范、非常的有“价值”，在看到英语的晨读时，我立即来了精神，参与到学生们的对话、朗读当中。
正在我全身投入与学生的互动时，一名老师走过来，碰碰我说“请不要影响学生学习”，我笑着答道“我在帮他们”，这位老师不客气地说“你这样会让学生们不舒服的”，我立即环顾四周，发现有几个“参观者”在观察我，当然学生们并没有因为我的介入而感到不适，当我恋恋不舍地离开时，他们还跟我说再见呢！接下来，在我从这个教室走到那个教室时，总能发现那么几个“参观者”在关注着我。
外教课，外教英语说得相当地道，感觉比我们的Jenny还好，我拿着相机，一个尽的拍，而且，我还录了音，录音中有外教纯正的语音，更有学生们嘈杂的喧闹声，以至于一位中层“大”领导（一般都说是中层小领导，但我们在杜郎口中学根本就没看见校级领导），不得不出来训斥学生，维持教学秩序。
杜郎口学习心得
杜郎口中学学习心得体会2013年4月23日，我有幸参加了由区教研室组织的赴山东杜郎口中学的学习考察活动，和区教研室的各学科教研员一起对杜郎口中学的教学模式进行实地考察学习。
在整个学习研修过程中，我们一是聆听了三场专题报告；二是深入课堂听课；三是观摩各教研组活动；四是观摩课间操；五是与学校老师教研交流课堂教学改革心得。
通过接触杜郎口，学习杜郎口，我们感受到了杜郎口中学全新的学校管理模式特别是高效的“三三六”课堂教学模式给我们带来的强烈震撼。
整个学校无处不显现“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
”（一）杜郎口初印象4月24日，我们在晨雾中驱车来到了杜郎口中学，这里给我的第一感觉很静，像是一世外桃源。
这是一所普通的农村中学，校园很宽敞，随处是鼓励振奋的名人名言，校规校训。
教学楼的走廊贴满了学生们自己书写的各学科手抄报，练习题。
说心里话，初次踏进课堂时，我向前走了一步却紧接着连退三步，这样的课堂我惊呆了，教室里没有教师，所有的学生以小组为单位在面对面进行着背诵、演练、讨论，还有几名学生在清扫卫生，各司其职，各负其责，丝毫没有教师督促检查的画面。
上课了，教师简要交代本节课的学习内容后，学生以小组为单位，将每位学生自己的预习情况交由小组讨论，各抒己见，合作学习，而教师只是一个旁观者。
那样的花样让人觉得这根本就不是课堂。
但学生在这样的课堂下却表现得特别自如。
当一个问题提出来时，他们静心思考；当答案不一致时，他们极力反驳，直到得出正确答案为止；回答问题时，他们个个跃跃欲试，深怕落后。
他们举止大方得体，表述规范，书写工整。
每一个学生就像一个小老师，在用自己的方式去诠释对知识的理解。
而教师会时而抛给学生一些问题，引导他们思考。
时而会对学生的展示进行延伸。
几乎所有学生都表现出对课堂无限的热情，对展示无限的渴望。
在学校的报告厅里，每天上下午均有各学科教师的公开课。
处处是生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。
《杜郎口之行》有感
《杜郎口之行》有感
诸城市诸冯学校管延相
（序：杜郎口中学，是茌平县的一所普通中学，当地的经济条件比较差，校舍比较破旧，师生穿着比较朴素，但教学成绩却是一流的。
我在接到去学习的通知后，在地图上查了很长时间才找到，这样一个不起眼的地方，创出那样骄人的业绩，于是，我由感而发。
）
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
杜郎口经验值得探究。
杜郎口，杜郎口，多少图上名没有，欲往不知在何处，跟着导游走。
先行206，又过火山口，西瓜之乡入高速，跨越黄河往西走，一路美景无暇顾，取经路上安停留？
杜郎口，杜郎口，绕过茌平往东走，一片冬麦绿油油，田间小路通门口。
空气清新无污染，配套设施不齐全，四座大楼立前面，后面房子较破烂；宿舍发黑水泥檩，砖头铺地墙缝宽；操场跑道皆泥土，两个球场水泥砖；厕所墙是泥打底，一层白灰盖上面；会议大厅比较大，只是地面起灰沙；现代设备啥没有，教学成绩数一流。
教室布置不一般，三面都是大黑板；每人都有一小块，能把学情来展现；小小黑板大舞台，个个都能展风采；学习小组巧安排，优差结合同对待；小组个人都竞争，教师指导兵教兵；一有问题大家帮，共同提高是理想；回答问题很随便，谁先站起谁发言；课堂活跃气氛浓，读写讲演论英雄；注重规律记方法，分析问题顶呱呱；流动课堂如看戏，活而不乱有秩序；认真分析仔细听，个个争当排头兵；你追我赶都行动，谁愿偃旗拜下风？
我校领导有远见，亲率大军到前线；实地考察认真学，具体实践相结合；齐心协力强合作，时间不长见效果。
写于2005年4月。
读杜郎口旋风的心得体会
读杜郎口旋风的心得体会读了《杜郎口旋风》感触真是专门，除了震动、感叹以外，更多的是反思：自己也曾做过许多梦，也做出了一些尝试，但最终依旧舍弃了，除了改革的毅力是一个因素，我想：正确的改革观念也是决定因素。
学习了杜郎口以后，我个人认为在关注学生这一领域有了更多的摸索和感悟。
（1）谁是课堂的主人杜郎口教学改革“关注学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动、灵动，有真情、真趣、真意，让学生的生命充满生气和活力，真正能够确立学生在学习生活中的主体地位，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，形成持久的情感内驱力，从而有利于其个体的自我学习、自我进展、自我实现”。
尽管说让学生做课堂的主人，把课堂还给学生的观念我们明白得，也支持；但是一到具体情形我们就模糊。
在平常40分钟的课堂教学中老师几乎从头到尾、不辞辛劳地讲解，即使中间有那么几分钟的停顿，那也是整顿课堂纪律的需要，而不是在做“权益”的移交。
什么缘故道理专门明显的事我们却不能坚持落实呢？缘故有三方面：一是大伙儿对学生没信心。
教学要因材施教啊？面对我们这批学生，平常我们费了十二分的劲在讲解，学生还听不明白，让他们主动自学，自主探究，行吗？二是大伙儿对自己没信心。
教了这么久的书，教学质量说上不上，说下也不至于，现在一句话就改，行吗？几千年的教育理念，十几代人经历的教育体制，根深蒂固的教育观念，如何改？学生明白得吗？学校和家长支持吗？改后的质量会如何？如何说谁也没个谱，谁也没具体答案啊？教育不是儿戏，总不能今天一个样，改日又换一个花样。
三是对学校没信心。
俗语说做多错多。
做事不求有功，但求无过，这是中国人的处事原则。
我也想改革，我也愿改革，但改革后的成效却是没方法预料的，假如教育质量上不去，校长能明白得吗？即使校长能明白得，面对教育局和社会的压力，校长能支撑下去吗？杜郎口的改革之因此能坚持下去，那是在那种“改也是死，不改也是死”特定的环境下，那是因为有一个叫“崔其升”的校长！说实在的，我们学校还没落到如此一个地步，我们这边的环境也不像他们——家长都期望小孩读好书，不读好书就没出路。
学习杜郎口教学模式心得体会_1
学习杜郎口教学模式心得体会我有幸去山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。
在短短的时间里，使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解，以下是我的几点感悟：一、学校环境校本化。
走进教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。
教室内三面墙壁都是黑板，每间教室的外墙上也有一块大黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。
二、学校管理精细化。
杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。
在工作中找不足，寻差距，谋发展。
管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。
杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生、工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。
三、课堂学习自主化。
十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动；生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。
“10+35”课堂模式，就是教师在一节课45分钟内，自己活动时间不超过10分钟，其余的时间让学生参与活动。
课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。
四、对于如何将杜郎口的先进经验顺利地开展本校教学工作，为此我有这样几点认识和体会：1、要改革就要转变观念杜郎口中学的课堂教学模型所遵循的教学理念我们老师都具备，也可以说我们的老师都在为使这一理念转化为课堂教学实践努力的工作着，效果不尽人意的主要原因就是老师的转变太难了，有诸多的这不敢、那害怕在进行自我束缚，根子还是在于部分老师学习新理念不深入，或者理解不深刻，自以为知道就是理解、理解就是掌握，造成传统的学生获取知识观、知识获取方式与学生自身能力形成的关系观在大脑中占据统治地位，诸多的这不敢、那害怕其实就是传统观念的必然结果。
杜郎口学习心得
我们一行11人到茌平杜郎口中学参加了“聚焦杜郎口高校课堂下的备课与学生预习的专项研讨会”，学习他们如何进行课堂教学改革的。
对于这次学习的体会，可以说感受颇深，特别是听了杜郎口中学副校长张代英的报告，使我惊奇、感慨，彻底推翻了我原来对教学改革的认识。
现将自己的体会总结如下。
张校长的报告题目是“杜郎口中学的教改历程与探索创新的教益”，她主要讲了杜郎口中学教学改革的八个方面，概括的说就是“一个转变、二个做法、三次评价、四个管理理念、五次反思、六大法宝、七大工程、八项活动。
”张校长字正腔圆、热情澎湃的演讲，仿佛把我带入了杜郎口中学的课改之路，让我亲身经历了杜郎口中学的课改历程，其中使我感悟最深的有以下几个方面：1、是在学校教改之初，将学校教师的定位，要么是学校教改的促进者，要么是学校教改的障碍。
这一举措就将全体教师全部引领到教改的道路上来。
换句话说就是要么积极参与课改要么走人。
是的，学校离开谁都照样发展，因为少了一个学校发展的阻力，学校离开谁都不优秀，因为少了一个学校的主人。
所有改革包括教学改革都会触动一部分人的利益，为了发展，我们就要向杜郎口学习，坚定地将教师引领到课改之路上来，让全体教师真正明白课改是学校和个人发展的必由之路，正像徐局长说的那样：课改不怕慢，最怕淡。
谁改谁受益，早改早收益。
2、在反思中成长，是杜郎口中学教师管理的又一成功的先进经验。
关于反思大家注重的一般是教学方面的文章或语句，而杜郎口中学则更加注重教师在个人成长方面的反思。
正像她介绍的那样，成绩别人说，不足自己找，辩证的看待求与不求的关系。
从而使教师明白，我付出我幸福，否定自我就是最大的进步，严格是最大的关怀。
3、精细化的管理理念，使我坚定了我校实施“三步六环”教学模式的决心。
一事不精，绝不做二事。
联想到我县当前的课改，有些学校课改的动作不大，我认为关键还是在教学模式的继承与发展的关系方面没有处理好，今天这样改，明天那样该，今天这模式，明天那模式。
杜郎口中学之行学习体会
杜郎口中学之行学习体会第一篇：杜郎口中学之行学习体会杜郎口中学之行学习体会凯里市炉山小学石承敏9月2日至9月6日，我参加了凯里市部分教师到山东杜郎口中学学习。
在这次学习中，我主要参观了学校，完整地听了一节八年级数学课，欣赏了课间操及七年级新生的展示汇报，听了三次报告。
下面就浅谈本次学习的体会，主要从下以几个方面进行阐述：一、主要学习内容回顾本次学习由市教研室领导带队，9月2日上午在市教研室集中时，相关领导提出要求，不要带着批判的眼光去观摩，不管怎样，杜郎口中学的教育改革能吸引了副总理来考察，他们的教育革命是成功的，如果我们的改革也能吸引省长来，你就成功了。
而此次考察学习的重点是看杜郎口中学的新生入校后是怎样学习分组，合作的。
带着新奇和激动的心情，9月3日，我们一行44人终于走进了传说的杜郎口中学，第一眼看到杜郎口中学，只觉得这个学校与我们的普通中学没多大区别，围着学校转了一圈，发现八、九年级的学生统一清一色的校服，虽然七年级的服装还不够统一，可能是刚入学的关系。
学校里面没有小卖部，周围是一大片农田，才由衷地地感觉在这样的环境中，除了学习还能干什么。
我们粗略的看了两栋教学楼，发现每个班的学生都分为六个大组，教室的四周和教室外的走廊墙壁上都是黑板，主要是用来给学生展示的。
七年级所有的新生都在自己的板面学习如何板书，每个班的每个学生的黑板上都有自己相应的名字，而老师的要求就是按照要求写好板书，内容包括汉字和英文字母，每行都有规定的字数，字与字的间距必需适中，而在练习的过程中，除了班主任外，担任本班其他课的教室也要陪同辅导，练习两天后，由年级组长检查验收各班的练习效果来进行评比，并根据情况决定是否继续。
据杜郎口的老师介绍，这段时间还让学生学会分组合作，在一个星期后再来选举组长和班干部。
接下来听了八年级的一堂数学课，其中有一个组不参加课堂学习，老师介绍说这个组属于学习尖子，不需要参加课堂学习，他们需要讨论学习的是高等难度的习题。
贾鹏军杜郎口之行感悟
杜郎口之行感悟鸡泽三中贾鹏军2010年10月26日，我有幸作为第二批学习者赴山东杜郎口中学实地考察，心情异常兴奋。
杜郎口中学位于山东茌平县东部，是一所乡镇中学，可是却闻名全国。
是什么原因使杜郎口中学从一个名不见经传的乡中而发展为驰名全国的示范性中学，带着这样的疑问，我实地考察了杜郎口中学，感悟很深。
感悟之一：杜郎口中学优雅的文化氛围浓厚。
首先是高雅的校园育人文化时刻感染着学生的思想，教育着学生的做人的准则。
进入校门，办公楼上“以人为本，关注生命”的标牌诠释着杜郎口中学的办学理念。
我认为这可能促使着杜郎口人本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念来培养学生。
学校大道两旁及办公楼前方等各处都是启示学生的标语：“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争。
课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以弘扬，让学生的生命在教育的阳光下快乐求知，幸福成长”。
这样富有启发式的语言时时诱导着学生充满激情的发展。
其次是校园的学习文化促进学生的知识创新和能力提升。
杜郎口中学处处都是学生的作品，包括教学楼的教室、走廊、校园等处处都贴满了学生知识和能力展窗，诸如：对某一解题思路的分析，对英语语言知识的认识等，处处展示着学生的才华，激发着学生的求知欲，有目的地促使着学生的竞争意识。
优秀的校园育人文化和学习文化使学生在知识的海洋中快乐而健康的畅游。
感悟二：杜郎口中学充满活力的课堂是愉快求知的创新课堂。
杜郎口中学的课堂与众不同，使我耳目一新。
课堂上学生的课桌呈圆桌型，学生分小组围坐在一起。
我听了一节英语课，感触颇深。
首先老师在黑板上写下了本节课学习的课题：Have we got any oranges?教师用了简单的几句英语展示了学习的目标，然后展示多媒体课件，上面充满了各种水果及食物的图片，然后各小组争先恐后地用英语说，互相竞争，接着学生到自己小组的黑板上展示目标语言，包括讲解，整个一节课，教师的语言很少，只是随时走动，到各小组中点评，学生处于一种兴奋学习状态中。
到杜郎口中学学习心得体会
走进杜郎口中学感悟杜郎口精神杜郎口中学，我心中的太阳吕晓征杜郎口中学我心中的太阳磁涧一中吕晓征“不入‘狼穴’，焉得‘狼子’”早已不胫而走传为佳话。
公元2008年9月28日至29日，磁涧一中全体教师在贾昆峰校长的带领下终于与杜郎口中学进行了有生以来第一次刻骨铭心的深情相拥。
杜郎口中学犹如一轮喷薄欲出光芒万丈的教育旭日驱散了我们内心的黑暗，照亮了我们改革的光辉前景。
刚一下车，杜郎口中学学术报告厅上方的“以人为本，关注生命”八个大字像鲜红的太阳照耀着我们探求教育改革真谛的渴盼之心。
这种促进学生发展的理念震撼着每一位前来参观学习者的心灵。
一、环境与育人相得益彰杜郎口中学干净整洁的地面是学生们倾泻诗情画意的优质画卷；洁白无瑕的墙壁镌刻着学生们比翼齐飞个性张扬的生命呐喊。
“课堂大舞台，人人展风采”；“挖掘你的潜能，铸造巨大的成功”；“张扬你的个性，描绘不见的人生”等。
教室走廊里飘动着学生们的个性宣言：“教育新风范，来自我展现”。
“开放课堂，心灵飞翔；互动课堂，激情飞扬；动感课堂，个性张扬”。
“你说我论大家讲，你争我抢众人欢”。
“老师的鼓励犹如七彩的阳光照亮我的心房，漫漫三年之旅，我愿与教改结伴而行”等。
不是名言，胜似警句。
使每一个前来参观学习者怦然心动，内心激起学习的飓风狂涛！二、内容与与形式完美统一课堂教学，师生互动，小组交流，生机盎然，如坐春风。
教室内无讲台没讲桌，四周黑板环绕，一面阳光学普照；教室外走廊被白板铺满。
从而为学生创造了巨大的自我展示时空。
学生或读或写，或演算或描绘，或引吭高歌或翩翩起舞，杂而不乱，有条不紊。
真正体现了我的课堂我主宰，我的人生我把握。
使学生自主学习、独立学习的现代化学习模式霸气十足；真正凸显了为学生的生命负责，为学生终身发展奠基。
课堂因自主而发展，教师因发展而幸福……三、学以致用，更上层楼行动是实践者最美丽的语言。
我一定要上好预习课，展示课，反馈课。
认真钻研并组织好小组交流合作这一学习形式；确立学生在课堂学习中主人翁地位；确立“教服务于学”的教学原则；确立预习自学在教学中的重要地位；确立“课堂教学动而活”的灵魂。
#参观学习杜郎口中学心得体会88
参观学习杜郎口中学心得体会满怀期望和神秘开始了杜郎口之行，虽然短暂但却使人震撼。
未去之前读了一些关于杜郎口教案的资料，看了视频，可心里还是抱着几分怀疑，总在想这样的课堂学生能学到知识吗？心中充满困惑。
通过此次参观学习，我才真正的领略了杜郎口中学的风采，真正认识了杜郎口中学，解开了我的心头之惑。
通过本次参观学习，我主要从以下几方面谈一下感受：一、充满文化气息，创新气息的校园。
一进校园，首先映入眼帘的是充满创新意识的标语，如，“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒”等，这些标语里透出了浓浓的创新意识，他们用一种独特的视角在诠释教育。
除了四处张贴了此类标语外，楼道内更是五彩缤纷，有学生手抄报的展示，教师教案反思的展示，学生自制自写的标语的展示。
房梁上楼道的台阶上到处是知识是文化，杜郎口的每一寸土地都放射着知识的光芒。
置身其中，犹如跳进了文化的染缸，走进了知识的海洋，学习已成为不由自主的行为。
当然杜郎口最亮丽的风景应该是他们的学生和教师，他们每个人都在为学习而匆忙，而紧张。
没有闲谈者，也无闲庭信步着，老师在为了上好一堂可而争论，学生在为了准备好一次展示而激烈讨论。
二、师生脸上洋溢着的自信：一进入杜郎口中学校园，就可以感觉到每个人脸上充满自信。
他们的学生没有华丽的衣着，很是朴素，但都显得很精神，上课精力非常充沛，每一位同学都很认真，很主动，能够积极勇敢的参和到课堂中。
展示时落落大方、声音洪亮，语言自然流畅果断干脆，想问就问想说就说毫不犹豫，说对了大家为他鼓掌，说错了他们会诚恳的对别人的指教说声谢谢。
自信地错，自信地对，就在这错和对的交替往复中成就了一个又一个梦想。
三、丰富多彩的课堂：杜郎口中学的课堂犹如一篇好的散文，做到了形散而神不散。
学生上课神态各异，有读的、有写的、有讨论者、更有沉思者.......干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而行动，精力集中，所以神幷不散。
学习杜郎口心得体会(精选3篇)
学习杜郎口心得体会（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜郎口学习体会报告 (1)
身临其境，方知其功底之深厚--------------杜郎口学习体会两县春雷小学宋以涛杜郎口，一个耳熟能详的地方，慕名而去的老师不计其数，我就是其中的一员。
平生第一次踏进杜郎口中学的校园，无不对他们的管理，感到惊叹，惊叹他们的文化氛围，惊叹他们的灵活多变的课堂，惊叹他们学生素质，惊叹他们的整齐划一的课间操……在这里首先我先说一下我的所见所闻。
进入校门首先看到的是他们的校训：“自主、自信、以人为本、关注生命、探索、创新”，旁边的是他们的课堂所要达到的“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”。
路边没有见到一片纸屑，一块糖纸，一个塑料袋，看到的深厚的育人的气氛。
若大的操场也是那样的干净，没有一片纸屑，一块糖纸，一个塑料袋，只是风吹过，飘起一两片树叶，这个当然是在所难免的。
进入教学楼大厅里，看到的是当天的年级组长对班主任，以及班主任对任课教师课堂反馈的情况，其反馈的问题全部用分数来体现，同时既有优点更有不足，走廊墙上，楼梯上，走廊顶上，到处是都是一个个“宣传专栏”，走廊的下面全是每个老师的个人反思，走进教室的前面，前世黑板，上面密密麻麻全是教室内上本节课所学的内容，教室里面的课堂，学生都在动，在积极的参与到课堂中去，学生成为了课堂和学习的主人，人人都发言，人人都进行质疑。
每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。
教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。
走进课堂，那是一节语文课，同学们正积极发表自己的观点。
我简直不敢相信，这就是课堂。
没有有序的座次，是大家七人一组围坐在一起，谁有想法，谁有观点随时站起来面对大家就是一阵的慷慨激昂。
教室的四面墙壁，三面是黑板，教室的走廊还有一面，这都是为学生自主学习、发表观点而准备的。
开始预习展示的时候，学生纷纷到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳听课的位置就可以了，然后每组代表分别到黑板前展示他们的预习成果。
参观杜郎口感受
尊敬的各位领导、老师：大家好！很惊异于在偏远的乡村里真地有一所在课改以来可以迎接来自国内国外40多万人次参观的农村中学——杜郎口中学。
这几天大家也观看了杜郎口中学的教学实录，相信您也和我一样感受颇多，现将自己上周在杜郎口看到的、想到的与大家一起分享：到杜郎口中学学习的一周，从未见过太阳，整个校园一周都弥漫着大雾，走进其中，真有一种雾里看花之美，第一次走进课堂真地很疑惑，很震撼。
杜郎口的课堂全部是开放的课堂，每个教室的前后门永远是敞开的，参观学习的领导、老师永远络绎不绝，相邻的教室间难免会听到彼此的讨论交流之声，学生居然丝毫不受影响，永远沉浸在自已的学习状态中，课堂中学生的参与活而有秩，没有一个学生走神，真不禁令人拍案叫绝！如果不长期置身于某个班级，真的很难分辨学生之间究竟有何差距，怎么感觉人家杜郎口的学生咋都个个是精英呢？个个言辞激荡，掷地有声，由此更想到了周一那天中午，四个初一学生和两个初二学生组成答参观者提问的小团队，面对几百名教育工作者的不可预设的提问呈现的是有条不紊的应变思维，落落大方的举止投足，娓娓道来言辞作答，大家都说这些孩子真有外交部发言人的风范，如果只闻其声，不见其人或许真的猜不出他们不过是些十四五岁的农村孩子！学生不仅具有超强的言语表达能力，更能书写一手工整美观的粉笔字，教室的三面加走廊都是孩子们的黑板，上课之前，老师将学案分发给几个孩子，（学案是什么？经刘小嫒分析验证就是老师上课的具体过程，都交给孩子，课前孩子写，课上孩子讲，）孩子们只需短短几分钟，黑板就被布置的井井有条，彩色粉笔恰到好处地点缀其中，不同的学习内容还会附有简笔画，都是孩子们的独特创意，咱们经常练习的教师基本功在杜郎口孩子们个个具足。
孩子们的能力强，学习成绩更出色。
2005年初三毕业生486人，其中有286人报考一高，录取人数达到285人，仅一人落榜。
学生个个充满自信，农村的孩子朴实无华，但是阳光朝气。
许多励志标语遍布杜郎口校园的各个角落，教室内更有学生自己创作的标语，诸如“只为成功找方法”，不为失败找借口。
杜郎口学习心得体会(余广阔)
走出去，请进来，育才学校在探索革新中前行3月25日上午，育才学校三校区负责人在李龙校长的组织下，赴阜阳城效中学考察研讨。
在城效后勤主任郝大海的引导下，大家分别参观了餐厅、后厨、宿舍、多功能厅等。
仁校长带领大家参观了教学区。
之后就成效的安全管理、作息考评制度，教师管理以及课改进行了座谈。
交流中各部门负责人积极提问，虚心请教，收获颇丰。
育才学校每学期都请外校名师来校入班听课指教，或上示范课帮助推动我校教改工作。
我校还不断派人或由校长亲自带队外出学习，为育才注入新的知识和理念。
通过走出去、请进来，育才在探索革新中不断前行。
3月26日上午育才农校校区谢松杰、张淑利、刘利娟，泉颖校区武士珍、余广阔受派到山东杜郎口中学学习交流。
俗话说不到长城非好汉，不到杜郎口真遗憾。
杜郎口中学的前身是一所即将面临撤并的学校，以脏乱差出名。
课改前，中考成绩在茌平县倒数。
自1997年崔其升校长接管以来，积极推行课改，摸索出一套自己的经验和模式，取得了空前的成功。
如今九年级毕业生100%被茌平县、聊城市及全国其他重点高中录取，许多学生还没有毕业就被多家知名高中发邀请函提供各种优惠条件吸引其前去就读。
老师们的薪水自不必说，杜郎口学校外派到其他学校讲学的老师光出场费一场就达到五千元左右，校长崔其升的出场费更高达万元以上。
然而正如冰心所说，成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
课改之初，老师过惯了安逸的生活自然不愿改变，家长也不理解。
不得已，强制推行，不实行课改的老师不得晋级，没有绩效，支持课改的在评级奖金上进行倾斜。
许多老师怨声载道，不断上访，甚至把大字报贴在县政府大门口。
有的老师托关系调离了，部分家长把孩子转走了。
面对巨大的压力，崔校长毫不动摇。
临时教师不够，崔校长一人带五个科目的课；生源流失，崔校长带着老师逐家走访稳定家长情绪；资金不足，崔校长把自己的工资奖金拿出来兑现对课改老师的承诺。
杜郎口学习心得6篇
杜郎口学习心得6篇几点思考篇一杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学交流。
惊叹他们课堂教学的同时，心里不免跃跃欲试，于是产生了一系列的问题，在与他们老师座谈时进行了交流：1、教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。
与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多：担心学生能不能学得会？杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学模式，不过我们要想的事，他们的教学三部曲能够有充足的可是来安排吗？预习课——展示课——反馈课，一节课的知识要在三节课来完成，我们的课堂教育有那么多的课时吗？2、教改中首先要解决的问题是什么？一是学生的积极性，二是学生纪律。
学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。
初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的'教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。
3、进行教改的最佳突破口是什么课型？习题课和讲评课。
是因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后逐渐推展到各种课型。
4、课堂上你们的学生即使是新授课为什么对知识也那么熟练？他们的课型除按新授课、讲评课……这种分类方法外，又分为“预习课”和“展示课”。
预习课上老师提出目标，学生自学讨论，教师点拨；展示课则是以解题为载体，展示自己对知识的理解，以规范步骤，拓宽思维和提升能力。
他们强调，没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。
至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分。
学习杜郎口心得体会篇二“无师课堂”顾名思义：没有老师的课堂，学生自学成才吗？那每一个学生不就成了神童了吗？还要老师干嘛呢？这是我起初的认识。
十二月十八号我校织学习小组亲临杜郎口小学学习，当我亲眼目睹了他们的无师课堂之后，令我十分震撼，恍然大悟。
他们的学生离开老师之后能够把一节课井然有序、激情并发地完整展示，难道这不是孩子们在学习成长吗？当时我听了一节二年级数学《混合运算》，从多媒体的出示，到学生根据情境图提出问题，到合作探究解决问题，到精彩展示结果，最后到自己创编题，每一步都体现了学生自主学习的理念，令人钦佩不已。
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以泰山之基石护我教改之花
东津镇中心学校张明、史立志
11月12日我们东津镇派出校长和一线教师共16人，随教研室组团一行前往山东，学习了杜郎口中学的教学模式和赶学经验。
在此之前，我镇王河中学也派出了30多人亲临杜郎口中学，现已在七、八年级全面尝试和探究。
此次参观学习杜郎口中学我们深有感触。
1、校训发人深醒，催人奋进“以人为本，关爱生命”构建了和谐完善的人生观、价值观校园。
2、每个班门口贴有全班学生和班主任的合影像，和激励向上的班训。
创设了集体团队、合作团队，一个都不能少、一个都不放弃、一个都不能落后的班集体。
倡导了“天生成才，人人成人，做最好的自己就是做天才”的教育理念。
3、各项任务具体到人，每个学生既是管理者，又是参与者。
分工明确细化，我为班集体贡献的精细化管理表：包括学生的学习、安全、卫生、就寝、就餐等各个方面。
4、六人互助合作小组使学生取人之长，补已之短，用最短时间去获取最快效益、最大容量的知识。
真正实现优上加优，兵教兵、兵练兵、兵强兵、资源共享。
再加上教师的强化指导，使每个学生有效参与交流、合作、探究，达到共同进步、共同提高的目的。
5、预习、展示、反馈的“三大模块”，使课堂活动不乱，动而有序，个性张场。
自主展示，特别是展示环节，既展示了学生的知识
能力，又展示了学生的个性，同时也表露出了知识的错误点和个性行为。
通过交流达到巩固知识、纠正错误的目的。
7、评价和激励能日清、周结，调动了师生的积极性，促进了各项工作的开展。
8、黑板多、学习标语多、师生精华显现的多、教师的教学反思多，每位师生真正的融入在一个知识的海洋中，营造出了一个浓厚的学习氛围。
9、30多处教育景观，边边角角充满着教育的“玄机”，其一草一木都散发着教育的“魅力”。
杜郎口中学之行的学习，我们东津镇每所学校结合自己的实际情况都在大胆的偿试和探讨。
镇中心小学确立两个班为实验班，涉及语文、数学、英语、科学、思品、体育、音乐、美术等学科。
先往东津镇王河中学学习，以点带面，不断总结，力争一花引来万花开。
只要我们坚定一个信心——付出就有收获，偿试就能成功；确定一个目标——课堂因互动而精神学生，因自主而发展；倡导一个观念——一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展；创设一个情景——让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，东津镇教育的明天也会精彩，教学教改成果更会景上添花。