「精品」一年级语文上册汉语拼音10《aoouiu》教学设计新人教版
人教部编版一年级上册语文教案：(汉语拼音10aoouiu)
掌握复韵母的发音规则，特别是 ou和iu的发音。
02
教学过程
导入新课
复习导入
通过复习已经学过的拼音，让学生熟 悉拼音的发音和拼写规则。
情境导入
通过展示一些与本课内容相关的图片 或实物，引导学生进入本课的学习。
学习新课
学习ao、ou、iu的发音和拼写规则
通过教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握这三个拼音的发音和拼写规则。
通过回顾和总结的方式，让学生进一步加深对这三个拼音的理解和记忆。
复习与、ou、iu相关的词语和短文或故事
通过提问和回顾的方式，让学生进一步加深对这三个拼音的理解和记忆，同时提高阅读能力和口语表达能力。
03
教学反思
成功之处
教学内容符合课程目标和学生的 实际需求，有助于学生掌握拼音
拼读技巧，提高语文能力。
在教学过程中，需要更加注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学 习效果。
改进措施
加强个性化辅导，根据学生的实 际情况和需求进行针对性的教学 ，确保每个学生都能够掌握拼音
拼读技巧。
增加学生的实践机会，通过多种 形式的活动和练习，提高学生的 拼音拼读能力和口语表达能力。
培养学生的自主学习能力和合作 精神，通过小组合作、互动交流 等方式，促进学生的学习效果和
学习与ao、ou、iu相关的词语
通过展示一些与这三个拼音相关的词语，让学生在实际应用中加深对这三个拼音的理解和 记忆。
学习与ao、ou、iu相关的短文或故事
通过展示一些与这三个拼音相关的短文或故事，让学生在实际应用中加深对这三个拼音的 理解和记忆，同时提高阅读能力和口语表达能力。
课堂小结
总结ao、ou、iu的发音和拼写规则
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音10aoouiu》
在总结回顾环节，我觉得学生们对本节课的知识点掌握得还不错，但在课后，我还需要关注学生的消化吸收情况。针对部分学生可能还存在疑问的情况，我计划在课后及时进行辅导，确保他们能够真正掌握aoouiu韵母。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了aoouiu韵母的基本概念、发音和书写，以及它们在日常生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对aoouiu韵母的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-学生需熟练掌握aoouiu的发音，区分与其他韵母的区别，如“ao”与“ou”的发音区别。
-学生应学会将这些韵母与已学的声母相结合，如“b”与“ao”组合成“bao”，确保拼音的准确性。
-教学中应强调词语拼读的练习，如给出“猫”、“狗”等词语，让学生用aoouiu进行拼读。
2.教学难点
- aoouiu发音的准确性，尤其是“iu”的发音，容易与“ou”混淆。
五、教学反思
在今天的《汉语拼音10 aoouiu》教学中，我发现学生们对aoouiu韵母的掌握程度参差不齐。通过教学过程和学生的反馈，我觉得有几个地方值得我反思和改进。
首先，关于教学导入部分，我意识到通过提问的方式引导学生思考日常生活中aoouiu韵母的例子，能够激发他们的学习兴趣。但在实际操作中，可能需要更多时间让学生充分思考和表达，以便让他们更好地进入学习状态。
人教部编版《aoouiu》教案
一年级上册语文教案-汉语拼音10 ao ou iu 人教部编版10 《ɑo ou iu》教案一、文本教学解读本课内容分四大部分。
第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu，教材上配有一幅海上冲浪的情境图：大海上，一只小狗带着小猫站在红色帆船上，双手紧拉帆索，乘风破浪前进。
前方，一只可爱的海狮正奋力向前游，旁边飘着一个球。
蓝天白云，碧海翔鸥，一派迷人的景色。
图中“猫”提示ɑo的音，“海鸥”的“鸥”提示ou的音，“球”提示iu的音。
教学时，先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音，再通过示范、跟读及讲解发音要领，帮助学生发准3个复韵母的读音。
教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音，引导学生观察练习，掌握方法，并让学生以此类推自学ou、iu的发音。
iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。
而ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读，包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。
关于韵母的四声，教学时可先复习标调歌，尤其要强调iu的标调方法：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
然后，通过打乱次序读带调的ɑo ou iu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。
两拼音节：借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习，在反馈中纠正学生读不准的音。
三拼音节：复习三拼音节的拼读经验，可放手让学生自己拼读。
对于比较难读的音节，可以联系学生熟悉的事物来拼读。
如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，拼一拼“tiào”。
第三部分包含4个词语和一首儿歌，其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。
“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图，可以引导学生借助插图读准词语，在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。
儿歌《欢迎台湾小朋友》也配有一幅插图，可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”，再把这些词语放进儿歌中练习朗读。
一年级语文上册汉语拼音10《aoouiu》教案1新人教版.docx
1.教学目标：(1)学会复韵母“a。
、OU. iu”及其四声，读准音,认清形，正确书写。
(2)学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
(3)能在生活中找到ao ou iu的发音。
2.教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
3.教学难点：掌握"ao ou iu "的发音方法。
4.教学准备：磁铁韵母卡片声母卡片四线三格纸小蜜蜂奖章5.教具准备：多媒体课件、插图.6.课时：2课时7.教学过程：第一课时教学环节设计意图一、设置情境复习导入1、小刖友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家。
瞧！这是单韵母的家，这是复韵母的家。
可是有几个拼咅宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不好？2、瞧，他们是谁？a o e i u u,他们的家在哪里呢？学生大声读把拼音宝宝送回家。
3、那这二个拼音宝宝的家又在哪里呢？复韵母ai ei ui你们认识他们吗？学生读把拼咅宝贝送回家。
找到了自己的家，拼咅宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。
二、学习ao ou iu的发音规则1.今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？教师领读课题，学生齐读课题。
2.学生观察图片(出示语文书插图)，引导学生表达图中都有什么？(海鸥奥运五环海豹)，找到藏在里面的新拼音宝宝。
3.( 1)学习ao①出示局部图(奥运五环)，师：你看，看到这张图，你想到了什么？设计意图用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望。
设计意图这部分内容的设计都是按说话训练一一发音练习一一四声变化的顺序进行的。
虽然这节课时拼音课，但语文的综ao ou iu②师：对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao”。
那么我们的第一个拼音宝宝就出现了他就是ao③仔细听老师发咅，看老师的嘴型，师范读三遍，生跟读。
④发ao这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的，谁还记得？复习旧知。
⑤谁來试试，评价，有没有落到0上。
汉语拼音10、aoouiu教学设计（通用13篇）
汉语拼音10、ao ou iu教学设计（通用13篇）
汉语拼音10、ao ou iu 篇1
【教学目标】
1、学会复韵母 ao、ou、iu，能认清形，读准字音，会读它们的四声。
2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
4、了解小动物的有关知识，培养对
一年级语文上册汉语拼音10《aoouiu》教学设计x
《ao ou iu》◆教材分析本课继续进行拼音教学，学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
能够看图说话，根据音节拼读句子。
能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
并借助拼音认识生字，并能在一定的语境中使用。
◆教学目标【知识与能力目标】学习复韵母ao、ou、iu及其四声；能准确拼读声母，与ao、ou、iui组成的音节。
【过程与方法目标】会认“小、桥、台”三个生字，理解“小桥、流水、绿柳、桃花”的意思。
【情感态度价值观目标】正确书写音节词“xiǎo niú”，培养学生的观察能力，形成良好的读书、写字习惯。
◆教学重难点【教学重点】读准ao、ou、iu的音，能准确拼读声母与ao、ou、iui组成的音节。
【教学难点】读准与带调韵母组成的音节，正确书写音节词“xiǎo niú”。
◆课前准备多媒体课件、图片、视频。
◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1．出示课件，复习6个单韵母： A.o、E.i、u、ü。
2．教师：上节课，我们已经学习了三个复韵母ai、ei、ui。
这节课，我们再来学习三个复韵母ao、ou、iu。
二、初读课文，学习复韵母：1．学习复韵母ao。
（1）教师出示插图，提问：小象在干什么？船帆上的图案，你们认识吗？明确：“奥运会”的“奥”提示了ao的音。
学生跟读。
（2）教师强调发音：ao是由单韵母a和o组成的复韵母。
发ao的音时，先发a的音，然后唇形变圆，舌根上抬，轻轻滑向o的音。
（3）同桌合作，练习ao的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：a—ao。
（5）出示：ā——āo á——áo ǎ——ǎo à——ào，指名读，齐读。
2．学习复韵母ou。
（1）教师拿出o和u的卡片，组合成ou，明确：ou是由o和u组成的复韵母。
发ou的音时，先发o的音，然后渐渐收拢口形，舌根抬高，滑向u音。
(2)提问：在生活中，什么东西是发ou的音？（3）同桌合作，练习ou的发音，教师巡视指导纠正。
人教部编版一年级-上册语文教案：《汉语拼音aoouiu》
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音aoouiu》一、教学目标1.掌握汉字的“aoouiu”五个元音的拼音发音；2.能够正确把汉字拼读成音节；3.能够运用所学的“aoouiu”拼音进行简单的阅读与写作。
二、教学内容1.“aoouiu”五个元音的拼音发音；2.相应的韵母：ao、ou、iu的拼读。
三、教学重点和难点1.熟练掌握“aoouiu”五个元音的拼音发音；2.正确拼读韵母：ao、ou、iu的汉字。
四、教学过程1. 导入1.让学生看一下“aoouiu”五个元音的字形，让他们观察汉字的形状，并询问他们是否会读这些字母的音。
2.让学生听老师朗读“aoouiu”五个元音的音，在听完后让学生跟读。
2. 呈现1.老师给学生出一些拼音，并让学生回答拼音所代表的汉字。
2.老师把“aoouiu”这五个元音打在黑板上，让学生看一看这几个元音的字母和颜色，然后让学生跟着老师一起读这些元音的音。
3. 讲解1.老师解释字母“aoouiu”的正确发音和读者在拼读汉字时的应用。
2.老师解释韵母“ao、ou、iu”的正确拼读以及与它们对应的汉字。
4. 引导1.老师在黑板上写出一些“ao、ou、iu”的汉字，然后让学生一个一个的发出这些汉字的发音。
2.老师再写一些好记的词语，让学生通过拼音读出汉字。
5. 练习1.让学生互相模仿读拼音，然后让他们读出所写出的汉字；2.老师出几个简单的句子，然后让学生应用课堂所学的知识进行拼音和阅读。
6. 总结1.老师和学生一起巩固课堂所学的知识；2.让学生口头或写出一些“aoouiu”字母或词组或句子进行巩固。
五、教学评价1.课堂表现：学生听讲认真，回答问题积极；2.练功水平：通过练习巩固拼音知识，达到基本的应用能力。
六、教学反思针对学生学习本课内容较为容易的情况，老师在教授时讲解了“aoouiu”五个元音的汉字拼音，但教师也发现，有些学生还不能将拼音正确和准确的转化为汉字，所以老师在教学中增加了更多的拼音与汉字的练习。
一年级上册汉语拼音10aoouiu教学设计
汉语拼音 10【教学目标】1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节，能准确拼读音节。
3．学习看图读音节词、学读儿歌，认读8个生字。
【教学重难点】1．学会复韵母“ao ou iu”的发音，了解“iu”的标调。
2．准确地拼读两拼音节和三拼音节，认读生字。
【教学准备】拼音、汉字卡片，课件等。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1．师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b2．师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）3．师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起，组成复韵母ai、ai、aie和i在一起，组成复韵母ei、ei、eiu和i在一起，组成复韵母ui、ui、ui4．过渡：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”以外，还可以组成另外的新朋友，想不想认识他们呀？（板书课题）二、学习复韵母ao ou iu1．师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。
看看今天要学的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2．指名说，师板书：ao ou iu3．这几个新朋友谁会读呀？指名读。
4．不会读的小朋友不要怕，我们也可以根据图来猜出读音。
依次出示插图：第一幅图上画的是五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二幅图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三幅图上画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
5．听老师范读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
6．读读四声。
⑴看课本自由读→同桌指读。
⑵师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
语文一年级上册《aoouiu》教案设计
语文一年级上册《aoouiu》教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音10aoouiu》
《汉语拼音10aoouiu》教案一、教学目标1. 让学生掌握复韵母ao、ou、iu的发音要领，并能正确拼读。
2. 学会声母与ao、ou、iu相拼的音节，并能直呼。
3. 学会书写复韵母ao、ou、iu及音节。
二、教学重点、难点重点：复韵母ao、ou、iu的发音及声母与ao、ou、iu相拼的音节的直呼。
难点：复韵母ao、ou、iu的发音。
三、教学过程1. 复习巩固(1) 复习单韵母a、o、e、i、u、ü的发音。
(2) 复习声母b、p、m、f与单韵母相拼的音节的直呼。
2. 学习复韵母ao、ou、iu(1) 学习复韵母ao① 引导学生观察ao的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
(2) 学习复韵母ou① 引导学生观察ou的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
(3) 学习复韵母iu① 引导学生观察iu的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 学习声母与ao、ou、iu相拼的音节(1) 学习声母b、p、m、f与ao相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
(2) 学习声母b、p、m、f与ou相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
(3) 学习声母b、p、m、f与iu相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
4. 书写练习(1) 学生按照正确的笔顺和笔画，练习书写复韵母ao、ou、iu。
(2) 学生练习书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
(3) 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结本节课，我们学习了复韵母ao、ou、iu的发音及声母与ao、ou、iu相拼的音节的直呼，希望大家能够掌握发音要领，正确拼读。
一年级上册语文教案《10 aoouiu》人教(部编版)
一年级上册语文教案《10 aoouiu》人教（部编版）第一课：认识拼音教学目标1.认识拼音字母表的发音及书写。
2.掌握拼音字母的音标及发音规律。
3.能够正确朗读包含已学拼音的单词和句子。
教学内容1.学习拼音字母表：a o u i u.2.学习拼音字母的发音：a [a] o [ɔ] u [u] i [i] u [y].3.练习拼音字母的书写及认读。
教学过程1.导入：通过幼儿歌等方式带入拼音字母表的学习。
2.学习：逐个介绍拼音字母的发音和书写方式，让学生模仿跟读。
3.操练：让学生通过拼音练习书写和认读，加深记忆。
4.巩固：设计听力练习游戏，帮助学生巩固所学拼音知识。
5.作业布置：布置拼音书写练习，要求认真完成。
教学反思本课程主要是为了帮助学生打好基础，掌握拼音字母的基本发音规律，为之后的识字和拼写打下基础。
教师应该多种教学手段结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，激发学生学习兴趣。
第二课：认识常用字词教学目标1.认识课文中的常用字词。
2.能通过拼音正确朗读课文。
3.熟练书写常用字词。
教学内容1.常用字词：爸爸、妈妈、老师、同学等。
2.课文中的句子和段落。
3.听力训练，训练学生听懂简单的句子。
教学过程1.导入：通过图片、动作等方式引入生词，激发学生学习兴趣。
2.学习：逐个讲解每个生词的意思、拼音及书写方式，让学生模仿跟读。
3.练习：设计口头练习、书写练习等，巩固学生的记忆。
4.听力：播放录音，让学生听懂课文，提高理解能力。
5.知识巩固：设计小活动或游戏，帮助学生巩固所学内容。
教学反思本课程注重生词的学习和理解，通过听说读写多方面训练，提高学生的综合语文能力。
教师应该注重生活化教学，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
（继续撰写至1500字……）。
复韵母aoouiu拼音教案
复韵母aoouiu拼音教案【篇一：小学一年级语文拼音aoouiu教学设计[人教版]】教学设计示例第一课时教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗） 2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u 滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
一年级上册语文优秀教学设计汉语拼音《aoouiu》人教部编版
一年级上册语文优秀教学设计-汉语拼音《aoouiu》人教部编版
一、文本简介
本文是针对一年级上册语文教学中，汉语拼音《aoouiu》部分设计的优秀教学设计。
本文所使用的教材为人教部编版，是目前国内最为通用的一种语文教材之一。
在一年级上册语文教学中，汉语拼音是学生必须掌握的一个部分。
学生在掌握汉语拼音的基础上，才能够更好地学习汉字、阅读文章等。
因此，本文所设计的教学方法和流程，将会更好地帮助学生掌握汉语拼音部分。
二、教学目标
1.了解汉语拼音中《aoouiu》这五个元音的发音规律；
2.能够正确读出《aoouiu》这五个元音所组成的音节；
3.能够在阅读汉字时，准确识别《aoouiu》这五个元音所代表的音节。
三、教学流程
1. 导入环节
在导入环节中，教师可以使用图片、视频等多种方式，来引起学生的注意力。
例如：在黑板上写出《aoouiu》这五个元音，并辅助一些图片来说明每一个元音的发音。
2. 学习环节
在学习环节中，教师可以通过多种方式，帮助学生更好地掌握《aoouiu》这五个元音的读音和发音规律。
a. 歌曲教唱
教师可以准备一首有关《aoouiu》这五个元音的歌曲，在课堂上教唱这首歌曲，让学生通过听歌曲的方式，来记忆这五个元音及其发音规律。
部编人教版语文一年级上册-10.ao ou iu部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册-10.ao ou iu部编人教版教案教学目标1.能够正确朗读和书写拼音“ao ou iu”这三个韵母。
2.能够辨认和书写包含“ao ou iu”韵母的汉字。
3.能够在课文中准确识别和使用“ao ou iu”韵母。
教学重点1.掌握“ao ou iu”这三个韵母的发音和书写。
2.在课文中正确识别和使用“ao ou iu”韵母。
教学难点1.区分“ao ou iu”这三个韵母的发音。
2.辨认和书写出包含“ao ou iu”韵母的生字词汇。
教学准备1.课堂黑板、粉笔/白板、马克笔等。
2.教材：《人教版语文一年级上册》第10课。
教学过程1. 热身（5分钟）•复习前几课学过的韵母，引导学生回忆起“ao ou iu”这三个韵母的发音和书写。
2. 学习“ao ou iu”韵母（15分钟）•老师依次板书“ao ou iu”的拼音，带领学生正确地发音和书写。
•让学生通过老师念出含有“ao ou iu”韵母的词汇，并让学生辨认、书写这些词汇。
3. 课文学习（20分钟）•让学生课前朗读课文，并在课堂上重复诵读。
•教师解释课文中包括“ao ou iu”韵母的生字词汇，让学生注意这些词汇的读音和书写。
4. 拓展练习（15分钟）•准备一些包含“ao ou iu”韵母的问题和填空练习，让学生在课堂上进行练习。
•让学生互相同桌合作，完成相互抄写“ao ou iu”韵母生字词汇的练习。
5. 练习巩固（10分钟）•让学生用黑板上的提示词造句，要求句子中包含“ao ou iu”韵母。
•教师在这个环节指导学生如何正确地使用“ao ou iu”韵母来构建完整的句子。
6. 作业布置（5分钟）•布置作业：完成《人教版语文一年级上册》课后练习册中有关“ao ou iu”韵母的题目。
•提醒学生按时交作业，并在下节课前复习今天所学内容。
教学反思本节课以“ao ou iu”这三个韵母为主要内容，通过板书、练习和课文学习等环节，让学生掌握了这三个韵母的发音和书写。
人教部编版语文一年级上册汉语拼音10《ao ou iu》优秀教案
人教部编版语文一年级上册汉语拼音10《ao ou iu》优秀教案一、教学目标1.能正确书写并识记拼音10《ao ou iu》的发音和基本笔画。
2.能正确认读和书写相关拼音的汉字。
3.能通过练习掌握《ao ou iu》的发音规律。
二、教学重点和难点重点：1.《ao ou iu》拼音的发音规律及相关汉字书写。
2.通过练习巩固学生对这几个音的掌握。
难点：1.区分《ao ou iu》这几个音的发音区别。
2.正确书写相关拼音的所代表的字。
三、教学准备1.课件：包含《ao ou iu》拼音的相关图片和字词。
2.黑板、彩色粉笔、教学书籍。
3.学生的拼音练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或实物引入《ao ou iu》这几个音的发音，并让学生模仿发音。
2. 学习《ao ou iu》（10分钟）教师声音生动地教授《ao ou iu》这几个音的发音，并结合实例进行讲解。
3. 示例练习（15分钟）教师设计相关练习题，让学生巩固对《ao ou iu》发音的掌握，包括读音、汉字书写、识记等。
4. 拓展练习（15分钟）通过情景对话或游戏形式，激发学生学习兴趣，增强学生对《ao ou iu》这几个音的记忆。
5. 巩固训练（10分钟）教师布置相应的练习作业，巩固学生对《ao ou iu》拼音的学习成果。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地掌握《ao ou iu》这几个音的发音和书写，但在教学中也发现部分学生仍存在较大困难，需要在后续课程中加强对这几个音的巩固练习。
六、教学延伸在后续的教学中，可以结合相关课文或儿歌引入《ao ou iu》这几个音，使学生更加直观地感受到这几个音的应用场景，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
以上是本节课的教学内容，希望通过教学，学生能够掌握《ao ou iu》这几个音的发音和书写，为后续学习打下良好的基础。
一年级语文上册汉语拼音10aoouiu教案2新人教版
10 ao ou iu教学目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母“ɑo-ou”和“iu-ui”的发音辨析。
教学建议一、复韵母教学1.读准音。
充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。
结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。
除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油”。
教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。
口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。
教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。
2.识记形。
可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。
3.四声练习。
教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。
提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用“比耳朵”游戏练习四声。
二、拼读教学教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。
可以通过“出示生字-注上拼音-尝试拼读”这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。
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汉语拼音ao ou iu
［教学目标］
知识与技能：
1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
情感态度与价值观：
激发孩子学习汉语拼音的兴趣，积极、主动地参与学习。
［教学重难点］
1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
［课前准备］
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.单韵母卡片、韵母是ao、ou、iu音节卡片、声调卡片。
(师生)
【教学过程】
一、看视频《韵母歌》，激趣导入
1、看视频激趣。
2．做“找朋友”游戏。
老师：出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生开火车读。
并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。
老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。
谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起，前a后i ai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。
齐读送进复韵母站。
设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音，为学习新课作准备。
二、学习复韵母ao ou iu
1、导入;窗外的小鸟听见我们一（6）班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他将带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗？
2、教读ao ou iu。
（1）指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。
(2)小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的？师夸张地、无声地发ao音，让学生观察口形有什么变化。
生跟着做，同桌互相做口形。
手机拍下孩子们发音的口型，用希沃授课助手软件将相片传到多媒体大屏幕上，判断正、误，纠正发音。
(3)教师示范读ao，指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
（4）领读、齐读、指名读。
（5）照样子做ou iu口形时让学生试试。
（6）看图片读ao ou iu。
范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。
拍发音准确的孩子视频传到大屏幕上。
（7）编顺口溜帮助记忆。
设计意图：先无声地读韵母，通过手机拍照将孩子课堂上的发音时口型动态即时反馈到大屏幕上，不仅让学生能更直观地观察口形变化，还能激发孩子的学习兴趣，学生的注意力高度集中，再指导他们出声读，孩子们发声时更易于接受。
3、读ao ou iu的四声。
（1）做戴帽子游戏。
请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iu ui贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。
判断正误，相机比较复韵母iu ui，复习标调歌。
（2）读ao ou iu的四声。
出示课件，ao ou iu带着他们的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。
请加上手势读一读。
师生合作一人读，一人做四声手势。
按四声顺序读，打乱顺序读。
（3）做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的韵母。
设计意图：用“戴帽子”游戏突破本课的重难点，区别“iu”和“ui”字形和标调规则。
三、课中休息
唱声母歌。
韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了，我们一起唱出声母的名字，把声母也迎出来，好不好。
拍手齐唱声母歌。
设计意图：让学生课中休息的同时，将声母带进课堂，让声母与韵母交朋友导入下一环节——拼读音节。
四、拼读ao ou iu与声母拼读的音节。
1、声母宝宝见到了韵母朋友，立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了？就藏身在我们的课本中，请你翻到第42面，一起来拼读一下这些音节，同桌互相读一读。
2、课件出示拼读音节。
跟读、男女生比赛读，开火车读，重点指导三拼音节读法。
3、摘苹果游戏。
小鸟看见我们一（6）班的小朋友个个这么出色，想送苹果奖励你们。
想不想吃苹果呀？那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。
课件出示苹果树。
看，红彤彤的苹果多诱人啦，不过，拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗？点击课件，齐读依次出现的音节。
贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。
设计意图：用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。
五、写ao ou iu
天黑了，小鸟要回家了，不过，他说了，回家前要和我们一起把复韵母朋友ao ou iu先送回家。
复韵母的家在哪？（拼音格）
课件演示ao ou iu的写法和书写时注意事项。
学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。
师巡视指导，评价。
六、总结
今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友？以后我们还要认识更多的拼音朋友。
教学反思：
六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音，是比较枯燥乏味的，因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
我以小鸟带大家走进拼音王国为线索，用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子”“比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让孩子们在游戏中积极地参与、快乐地学习。
在教学ao ou iu的读音时，我先用无声的口形发音和课堂上即时拍的孩子们的发音口型照片让学生识记复韵母发音时音变规律，再出示图片，结合图片教学ao ou iu的读音，并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形，拍摄读得好的孩子视频给孩子们树立好的榜样，学生主动参与学习的积极性很高。
本节课上，“iu”的教学是难点。
“iu”的读音标调不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。
我用给复韵母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戏，让学生区分“iu”和“ui”字形，
并复习“标调歌”，让学生在游戏中掌握了标调规则，并在接下来的“ao ou iu”的四声学习中，让学生做四声手势来记住复韵母的四声，突破了本节课的重难点，取得了预期的效果。