9加几导学案

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一年级上册数学导学案-9加几人教版

9+
五、拓展延伸 1、练习十二：4、5 题 2、做一做：
2=
4= 9+
6= 8=
9 + ( ) = 10
10 - ( ) = 1
9+1+2= 4+9+1= 1+6+9=
1+( ) =10
10 - ( ) =9
二、.新课先知： 1、观察课本运动场景画面，解决还有多少盒饮料的问题。 2、小组讨论怎么计算 9+4。 3、小组代表交流解决问题方法。三.分层训练 1、练习 89 页做一做 1 题 2、练习 89 页做一做 2、3 题。四、当堂检测 1、练习十二：1、3 题 2、移动 9，每次加上卡片上的数。
固安县第六中学小学部一年级数学导学案
备课时间：年级：一年级设计教师：审核教师：
课 9 加几
题
课型新授
1.掌握计算 9 加几的题目。
学习目标
2.能理解“凑十法”
3.利用“凑十法”计算 9 加几的问题。
重正确计算 9 加几
点
难理解凑十法2、闯关
9+1+1= 3+9+1= 9+5+1=

数学《9加几》教案（精选25篇）

数学《9加几》教案数学《9加几》教案（精选25篇）作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的数学《9加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学《9加几》教案篇1教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。

教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。

教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

教学重点：会口算9加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。

教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。

学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。

如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。

教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。

教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。

同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。

复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

1、复习10加几。

（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。

七小小运动会：《9加几》(导学案)-一年级上册数学青岛版

七小小运动会：《9加几》（导学案）一、活动简介本次数学小运动会主题为《9加几》。

此次小活动旨在帮助一年级上册学生通过游戏方式复习加法运算，巩固9以内加法的计算技巧。

活动由数学老师组织，学生们分组进行竞赛，每个小组有若干人，互相鼓励，共同学习。

二、活动目的1.复习加法运算，提高计算技巧。

2.通过竞赛的方式，促进学生的团队合作意识。

3.增强学生的探索精神和认知能力。

三、活动准备1.数学老师根据本次活动主题，准备题目和题目发布的方式。

2.将学生分组，每组人数可适当增加或减少，以保证每个小组都有机会参与竞赛。

3.准备好奖品，以增加竞赛的趣味性和激励学生的积极性。

四、活动流程第一阶段：导入1.数学老师简单介绍本次活动的主题、目的和规则，让参与活动的学生有基本的了解。

2.数学老师会引导学生一起探讨，9以内的加法运算有哪些，怎么计算等。

第二阶段：竞赛环节1.数学老师发布一个“9加几”的题目，要求学生在规定时间内进行计算，并把答案写在白板或纸上。

2.每个小组的代表向数学老师报告答案，答对一题得一分，答错不计分。

过程中可以互相讨论，鼓励团队合作。

3.比赛进行若干轮，每轮题目数量和难度逐渐增加，以增强学生的挑战性和兴趣。

最终获得最高分的小组获胜。

第三阶段：总结1.数学老师统计并公布各小组的得分情况，宣布获胜的小组和个人。

2.数学老师对此次活动进行总结，让学生回顾活动中的问题和收获。

3.颁发奖品，并与学生共同嗨翻全场。

五、活动注意事项1.活动时限控制在1小时以内。

2.数学老师需根据学生的实际情况设定比赛的难度和数量。

3.活动中应积极鼓励学生参与，提高课堂氛围。

六、活动效果此次数学小运动会旨在通过游戏方式复习加法运算，激发学生兴趣，增强学生的团队合作意识，所取得的效果有：1.学生们能够更加积极主动地参与课堂活动，更好地掌握加法运算。

2.增强学生的探索精神和认知能力，培养他们的判断力、分析力和逻辑思维能力。

总的来说，此次活动使得学生们在游戏的欢声笑语中探索和学习，在愉快的氛围中加深了对加法运算的理解，加强了团队意识和参与乐趣。

《9加几》教学设计优秀6篇

《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。

是以后学生学习各种进位加法的基础。

教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点让学生理解凑十法的算理。

难点让学生掌握凑十法。

关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。

并选择自已喜欢的算法进行计算。

在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。

哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。

好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。

（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。

四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。

瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。

人教版数学一年级上册第2课时《9加几(二)》导学案

人教版数学一年级上册第2课时《9加几（二）》导学案
一、【教学目标】
1.知识与技能：掌握“9加1”、“9加2”、“9加3”等数学算式的计算方
法。

2.过程与方法：培养学生手算的能力，提高学生对数字的认识。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维
能力。

二、【导学过程】
1. 知识导入
老师出示课件上的算式：“9+1=”，请同学们用手指在空气中模拟算术运算，然
后大声朗读答案。

2. 导学引入
1）请学生们先记一下“9加1”的算式：“9+1=”，然后试着背诵出来； 2）请学
生们用手指在空中模拟9加2、9加3等算式的运算过程； 3）老师在白板上写出
一系列9加数的算式，让学生们逐个计算并报出答案。

3. 导学探究
1）学生们分组合作，互相出题出答，练习各种“9加数”算式； 2）鼓励学生们
提出问题，让他们互相探讨，深化对“9加数”算式的理解。

4. 导学总结
1）请学生们回顾一下这节课学过的“9加数”算式，总结出加法运算的规律；2）让学生们说出自己的感想和体会，对本节课学习内容进行评价。

三、【课后作业】
1.完成课本上关于“9加数”算式的练习题；
2.思考：你还能想出哪些与“9加数”有关的算式？
3.背诵九九乘法表，为下节课的学习做准备。

四、【拓展延伸】
1.小组竞赛：设计有关“9加数”算式的游戏，激发学生的学习热情；
2.课外辅导：组织学生参加数学竞赛或数学俱乐部，拓宽学生的数学知
识面。

以上是本节课的导学案，请老师和同学们按照要求认真完成。

人教版数学一年级上册第1课时《9加几》导学案

人教版数学一年级上册第1课时《9加几》导学案
一、前言
本导学案主要是为了帮助学生理解数学一年级上册第1课时的内容，帮助他们
合理掌握《9加几》的加法计算方法。

二、目标
1.掌握加法的概念；
2.能够正确使用加法口诀；
3.能够计算简单的加法算式。

三、导入
通过以下问题导入：如果有9颗苹果，再加上3颗苹果，一共会有多少颗苹果？
四、学习重点
1.认识数学符号“+”；
2.学会使用加法口诀；
3.理解加法的基本概念。

五、学习内容
1. 学习加号的含义
“+”是加法运算符号，表示两个数相加。

2. 认识9加几的概念
掌握9加任意数字的计算方法，可以通过数轴或手指计数的方式进行计算。

3. 加法口诀
九九加法口诀：九加一得十，九加二等于十一…
六、学习方法
1.多做加法练习题，熟练应用九九加法口诀；
2.利用实际物品，如小球、图形等进行加法练习。

七、练习题
1.计算：9 + 3 = ？
2.用加法口诀计算：9 + 5 = ？
3.用手指计数，算出：9 + 2 = ？
八、总结
通过学习《9加几》，我们掌握了加法的基本概念和计算方法。

加法是数学中的基础运算，希望同学们能够善于运用加法技巧，快乐地学习数学！
以上是本节课的导学案内容，同学们按照导学案指导进行学习和练习，加油！。

9加几最佳导学案设计

xx 小学导学案
二、把算式补充完整。

【达标检测】
1.寻找规律，加深理解
9+2= 9+3= 9+4= 9+5=
9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2.在○里填上“>”“<”或“=”。

9+5○15 9+3○12 9+6○16
9+8○16 9+10○20 9+9○17
【拓展延伸】
（）里最大能填几？
9+( ) < 17 9+( )< 13 凑十法：在计算加法时，
根据一个加数加几等于10，先把一个加数分成几和一个数，用几和一个数凑成十，再算10加这个数。

记忆儿歌：看大数，分小数，凑成十，算得数。

四、测评反馈及时矫正
帮助学生梳理知识，并牢固掌握9加几的计算方法。

提示：先计算出左边算式的结果，再与右边的数比较大小。

五、总结归纳拓展延伸
提示：已知9+( )< 17 ，求最大能填几，可以先转化成9+( )= 17,想出填8可以满足等式。

要使9+( )< 17，（）里面应填小于8的数，小于8的数有0，1，2，3，4，5，6，7，期中最大的数是7，所以（）最大能填7。

一年级《9加几》导学案

一年级《9加几》导学案一班级《9加几》教学设计学习目标：1、让同学从自己熟识的生活背景中发觉问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上把握9加几的计算方法。

2、让同学在发觉多种计算方法的过程中，培育同学思维的敏捷性，体会解决问题策略的多样性。

3、让同学在相互沟通解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。

同时培育同学仔细倾听、评价他人看法的习惯。

学习重难点：理解算理、正确计算。

学习预备：每位同学预备20根小棒；教学课件学习过程：一、创设情境激趣引入1、调动乐观情感、激发学习爱好师：小伴侣你们参与过运动会吗？都参与过哪些项目的竞赛？获得过哪些好成果呀？2、引导观看课本插图师：成功学校的小伴侣也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展现课本第96~97页的运动会场景图）师：从画面上你看到了哪些运动项目？二、合作学习探究新知1、从情境中发觉问题师：运动会正在热火朝天地进行着。

学校里为了让小伴侣们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小伴侣每人分发一瓶饮料。

分了以后发觉还多了一些。

（引导同学观看图中左下角的饮料）小伴侣你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13）2、探究进位加的算法(1)分组操作明理a：提出操作要求师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小伴侣先自己用小棒摆一摆、说一说思索过程，然后小组里面沟通一下。

b：小组学习讨论（老师巡察）(2)组织全班沟通如：a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 131 3 3 610 10c 9+4=10+4-1=13、3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。

如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数它们都可渗透“凑十”的思想。

又如方法c则可渗透多加了要减的数学方法。

而方法a、b、c他们又都是把新学的学问转化成旧知来计算的，可以渗透转换的数学思想4、查找适合自己的算法师：比较这些方法，你最喜爱哪一种，为什么？5、试一试师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好方法去算一算。

一年级上册数学导学案-第1课时9加几(人教版)

一年级上册数学导学案第1课时 9加几（人教版）教案主题：一年级上册数学导学案第1课时 9加几（人教版）教案内容：一、教学内容人教版一年级上册数学第一课时，主要学习9加几的计算方法。

本节课我们将通过实际情景，引导学生理解9加几的含义，并学会用加法计算9加几的结果。

二、教学目标1. 学生能够理解9加几的含义，并能够用加法计算9加几的结果。

2. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解9加几的含义，并能够用加法计算9加几的结果。

难点：学生能够通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生用书、练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过出示苹果树的情景，引导学生观察树上有9个苹果，又来了几个苹果，一共有几个苹果。

让学生说一说，写一写。

2. 自主学习（5分钟）学生翻开书本，自主学习9加几的计算方法。

学生可以借助学具，如小棒，进行实际操作，理解9加几的含义。

3. 课堂讲解（10分钟）教师通过PPT展示9加几的计算方法，讲解每一步的计算过程。

同时，教师可以在黑板上进行板书，让学生跟随教师的讲解，一起在黑板上操作。

4. 例题讲解（5分钟）教师出示例题，如9加4，引导学生观察题目，思考解题思路。

教师可以邀请学生上台演示，讲解解题过程。

5. 随堂练习（5分钟）教师给出几道9加几的练习题，让学生在课堂上完成。

教师可以选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案和解题思路。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书题目：9加几板书内容：9 + 几 > 结果七、作业设计1. 请学生完成练习本上的相关练习题。

题目：（1）9加3等于多少？（2）9加5等于多少？（3）9加7等于多少？答案：（1）12（2）14（3）162. 请学生思考：还可以用什么方法计算9加几？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景，引导学生理解9加几的含义，并学会用加法计算9加几的结果。

五 20以内的进位加法《9加几》 (导学案)西师大版一年级上册数学

五 20以内的进位加法《9加几》（导学案）课程背景本文的主要内容是针对西师大版一年级上册数学中的五 20以内的进位加法《9加几》课程所编写的导学案。

在这节课中，我们将学习如何进行20以内的进位加法运算，以及如何解决《9加几》这类问题。

目标完成本节课的学习后，学生应该能够：•掌握20以内的进位加法的运算方法；•能够熟练地解决《9加几》这种有进位的加法问题；•培养对数字的敏感度，以及对算式的娴熟度和认知灵活度。

课前预习在开始学习本节课内容之前，我们需要掌握以下基础知识：•熟悉10以内的加法运算；•熟悉进位的概念及其运用。

课程内容20以内的进位加法进位的概念进位指的是在进行加法时，当两数相加后超过了一位数时，将多余的部分向高位进一位。

例如：1 + 9 = 10，进位后为 1（进位到了十位）和 0（个位）。

20以内的进位加法的运算方法实例演示以“9 + 5”为例进行演示：•先将两数个位相加，得到 9 + 5 = 14；•将十位的数字（即 1）加上 9，得 10；•最终，将 10 和 4 相加，得到最终结果 14。

注意事项•在运算中，要注意进位；•当计算结果为 20 或者超过 20 时，要将进位的数字加到最后的结果中。

《9加几》问题的解决方法当遇到《9加几》这类问题时，我们需要注意以下几点：•将 9 视为一个整体，将待加数拆分成两份，其中一份与 9 的差为进位部分，另一份为个位部分；•根据前面讲解的 20以内的进位加法运算方法，计算进位与个位的和。

例如，9 + 6 的计算方法如下：•第一步，将 9 视为一个整体，然后将 6 拆成两份：5 和 1；•第二步，用 9 减去 5，得到进位数字 4。

将 1 和 4 相加，得到最终结果10，注意要进位。

课后练习以下是一些相关的练习题，可以巩固本节课中的知识点。

1.9 + 8 = ?2.9 + 7 = ?3.9 + 5 = ?4.9 + 1 = ?5.9 + 10 = ?6.9 + 11 = ?总结本节课中，我们学习了20以内的进位加法的运算方法，以及如何解决《9加几》这类问题。

小学数学一年级上册《9加几》导学案

《9加几（一）》导学案学习目标1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。

通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。

通过比较，找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。

重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

难点：理解“凑十法”的思维过程教具课件、小棒、口算卡片及答案卡片导学流程一、导入今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加几的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋510＋610＋710＋810＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。

生：得数都是十几。

师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、导学（一）观察主题图，收集信息。

说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。

师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。

师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳：1）点数出结果。

（2）从9接着数。

（3）从4接着数。

（4）圈一圈。

（5）凑十法。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。

师：大家看9+4,先算什么?再算什么?三、导疑导疏1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。

《9加几》教案(五篇)

《9加几》教案(五篇)《9加几》教案 1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。

2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。

3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。

教学方法：自主探索法、引导发现法。

教学准备：课件、口算卡片。

教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。

，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练*课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的.方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。

生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充9+5）①学生独立口算、连线。

②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图①学生看图编一个数学小故事。

（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。

四、本课作业让家长出题，你来说，并说出自己的想法《9加几》教案 2教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的过程，并能正确计算9加几的口算。

《9加几》教案（精选13篇）

《9加几》教案（精选13篇）《9加几》篇1一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。

二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

三、教学准备等。

四、教学过程（一）复习巩固，做准备1.师生互动复习算法。

以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。

2.学生抢答快速计算。

9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。

（二）比较发现，找规律1.在题组计算中初步感受规律存在。

2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。

（2）教师指名回答，订正计算结果。

2.在观察比较中发现规律。

（1）引导学生发现规律。

看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。

想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。

（2）指导学生总结规律。

学生自主总结规律。

教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。

3.揭示课题。

带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。

《9加几》教案篇2一、指导思想认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，扎实开展好暑期安全教育活动，以“珍爱生命，安全第一”的主题，通过宣传教育，使全体师生牢固树立“安全第一”的思想，增强自我防护意识，培养学生的自我防护能力，避免事故发生，确保师生人身和学校财产安全。

《9加几》导学案

《9加几》导学案学习目标：（一）知识教学点1．理解用“凑十法”计算9加几的算理。

2．初步掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。

（二）能力训练点1．会用“凑十法”正确地计算9加几的进位加法。

2．培养学生初步的抽象概括能力。

（三）德育渗透点通过直观演示、操作，抽象概括出9加几的计算方法，培养学生的学习兴趣。

（四）美育渗透点引导学生能过观察、演示和操作学具，使学生感受人民卓越智慧，体会美源于生活。

学习重点：掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。

学习难点根据第一个加数9把第二个加数分成1和几。

教具学具准备教师准备口算卡片，写有9加几算式的投影片。

学生准备有10个格子的盒子，9个花皮球，4个红皮球。

18根小棒,9根红色的，8根蓝色的。

教学步骤（一）复习导入，解读目标1．计算（上下两题是一组，写到一张卡片上）2．填空3.（指9＋l＝10）像这样两个数相加得10或超过10的加法，我们叫它进位加法。

从这节课开始，我们就学习第八单元20以内的进位加法，我们首先学习9加几。

板书：20以内的进位加法9加几。

（二）用心思考，独立完成独学我能行（教材89页例1）1、盒子里有9杯牛奶，盒子外面有4杯牛奶，一共有多少杯牛奶？我会这样想：先从外面的4杯中拿（）杯，放进盒子凑成（）杯，再用盒子里的（）杯加盒子外面的（）杯，最后得出结果，一共有（）杯牛奶。

2、我能用皮球来演示我的想法。

（盒子里9个花皮球，盒子外有4个红皮球，一共有多少个皮球？）3、我要试着把这个算式列出来：（）。

看着算式我会想：4可以分成（）和（），9加（）是10,10再加（）就是（）。

所以9加4是13.（三）合作交流，释疑解惑1、对学要求：①、把自己的思考结果和对子说一说。

②、和对子交流一下，还有别的算法吗？对比一下，哪种算法更简单？2、群学任务：①、完成“做一做”中的“摆一摆，算一算”。

（要求：请组内每位同学都用小棒摆一摆，边摆边说一说怎么想的，演示出思考过程。

《用数学“9加几”》导学案

《用数学“9加几”》导学案
雨布宜小学：李晓娇一．学习目标
1.学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”
二．学习难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”
三．自主学习
1.口算练习：看卡片，说得数。

（我喜欢抢答，你呢？）
9+2 = 9+5= 9+4 = 9+9=
9+7 = 9+6 = 9+8 = 9+3=
2．我们一起做拍手游戏。

（师生一起做，生生共同做游戏）
我拍的次数与你拍的合起来是10。

我拍9下、1下、5下你拍下。

四、过关检测：
⑴⑵
五、总结评价：今天我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。