诵经典诗文 塑经典学子
让小学生的经典诵读熠熠生辉
让小学生的经典诵读熠熠生辉作者：魏超来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第04期《全日制语文课程标准》(实验稿)指出:“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
”加强古诗词的诵读是小学语文教学的重要任务,是实施新课程标准,开展素质教育的需要。
一、激发学生背诵古诗词的兴趣,创造良好氛围对小学生来说,古诗词距离我们的实际生活很遥远,学习起来会感到枯燥乏味。
为了激发学生学习古诗词的兴趣,达到润物细无声的教学效果,笔者在教室后墙上贴“诵读经典诗文、争作才华少年”12个大字;黑板报精心开辟“古诗角”、“诗词园”,介绍古诗词知识以及学生诵读古诗词的活动成果;教室前面黑板左上角设立专门的“诗词角”,作为抄写“每周一诗”的固定版面。
学生一走进教室,抬头便见古诗词,使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。
二、通过多种形式诵读,提高诵读效率1. 组织班级晨读,确保诵读时间。
俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”每天早晨,孩子们一来到学校,就手不释卷,接受古诗词的熏染,让孩子们深切感受到“最是书香能致远,常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。
2. 进行多种形式诵读,提高诵读效果。
所谓“书读百遍,其义自见”。
诵读时,学生或高声诵读,或浅唱低吟,引导学生在读中感知诗意,并由知而悟,由悟而入境,由入境而达情,由达情而晓理。
(1)大声读诗,整体感知。
古人曾说“好读书,不求甚解”,这也是一种很好的读书方法。
(2)熟读成诵,丰富积累。
周恩来总理曾说过:“积背于少年,受益于终身。
”背诵是古诗文教学的落脚点。
我在班级开展了“古诗词诵读争星”活动,要求每位学生准备一本古诗词摘抄本。
学生每背会一首古诗,就抄录在积累本上。
每月验收一次,看看谁积累得多,根据约定的篇数授予星级。
通过这个“诵读争星”活动,学生的积极性异常高涨,争取自己能获得五星级的荣誉称号。
诵读中华经典古诗文对小学生成长的作用
诵读中华经典古诗文对小学生成长的作用作者：柳力玮来源：《文科爱好者(教育教学版)》2018年第02期【摘要】中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。
无数灿若星汉的经典诗文生动地描绘了中国传统社会的历史画卷与精神风貌，是浓缩了人文科学、自然科学的宝典，是中华民族劳动人民的智慧结晶，是中华民族的魂和根，具有彰显天理大义的榜样力量。
通过诵读经典诗文，开启小学生纯净心灵，使孩子们在潜移默化的熏陶中，奠定高尚人格的良好基础，继承中国文化精神，具有很重要的教育意义。
下面我将从三个方面谈谈诵读中华经典古诗文对小学生成长的作用。
【关键词】中华文化；经典诵读【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0165-01一、诵读经典诗文，提升学生文化品位和人文素养的有效途径教育家认为，“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，很难“教成”，靠的是陶冶、熏习、耳濡目染、潜移默化培养出来的。
中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，她积厚流光，内容广泛，思想深邃，语言精辟。
一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。
学了“莫等闲，白了少年头，空悲切”后，学生知道了要珍惜光阴；“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”懂得了小中见大的道理；“己所不欲，勿施于人”知道了做人应该多替别人着想；“慈母手中线，游子身上衣”懂得了要孝敬长辈。
让小学生大量诵读千古美文，当语言书契的英华，经由反复的诵读而深深印进学生的脑中，其智力的发展就有了一个广阔的平台。
当这种背诵成为一种基本的进修方式和习气的时候，学生的道德、品行、性情、气质都会获得非常好的熬炼。
二、诵读经典诗文，全面提高学生语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文常识、语言堆集、语文能力、思维能力、人类社会文化素养等等。
提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最有效的手段就是扩展学生的阅读量。
诵读千古美文 构建书香校园
诵读千古美文构建书香校园作者：曹毅来源：《教育界·上旬》2015年第11期经典诗文是我国民族传统文化的瑰宝，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它沉积着中华民族的精魄。
诵读经典对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。
2005年，我国200多家少儿报刊社向全国少年儿童倡议开展“每天课外阅读十分钟”活动。
《新课程标准》也指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，语文由于是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料。
”古诗文背诵不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，更是大语文课堂必不可缺的一项重要内容，是提高小学生语文素养的一个无形的资产元素。
现在的小学生，因为电子媒体的普及、互联网的运用，致使一些传统教学意义下的基本功能缺失，尤其是阅读文化的缺失。
根据我们的调查，大部分小学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。
这很危险，因为它直接淡化了文本阅读，削弱了学生的阅读能力，不利于学生语文素养的培养和发展。
因此，我认为促进学生阅读视野的转变迫在眉睫。
但如任其发展，后果不堪设想。
千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中的瑰丽。
继承祖国的文化遗产，在小学生中开展中华经典的诵读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的影响，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的发育。
通过诵读，学生可以体味到我国中华经典诗文独有的韵味美和意境美，进而陶冶学生的美好情感，提高学生的文学素养。
所以，要激发学生阅读古诗文的热情，必须在阅读指导上下功夫。
以下是针对我的课题研究并结合教学实践所总结的一些做法。
一、“读”字当头，激发兴趣让学生喜欢，就要培养学生喜爱古诗文的感情。
吟中华经典 抒爱国豪情
高镇初中：吟中华经典抒爱国豪情
刘志强
吟中华经典学子夯实文化底蕴，赏古今诗文校园掀起诵读热潮。
为丰富校园文化生活，继承和发扬中华民族的传统文化，进一步激发学生的民族自信心和自豪感，高镇初中于11月6日课外活动举行经典诗文诵读比赛。
本次比赛，全校所有班级都选出代表参加比赛，诵读内容包括国学经典、现代经典等篇目。
台上，优美的音乐节奏合着诗歌情感此起彼伏，延展出一种独特的美感，引领大家展开想象的翅膀，步入传统的文化殿堂；台下，在场的观众和评委深深陶醉于经典的美好意境中。
整个比赛生动精彩，催人奋进，感人至深。
于经典中体验真理，在诗文里感悟人生。
高镇初中每学期都举行经典诗文诵读比赛，为了本次比赛和进一步落实“爱国主义教育读书活动”的开展，校图书室和阅览室延长对学生开放的时间，各班学生借书踊跃，形成诵读热潮，让学生徜徉在词的世界和诗的海洋里，感受中华传统文化的魅力，各班形成了“多读书、读好书”的良好氛围。
诵读经典,传承美德,争做儒雅少年
诵读经典，传承美德，争做儒雅少年凤台县第二实验小学六（10）班李紫涵中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
国学经典是华夏民族的灵魂，是炎黄子孙的精神脊梁！有人会问什么是经典，我会告诉你经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作，是经过时间洗涤和历史沉淀的文化精品。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。
对，就让我们行动起来，诵读国学经典吧！看，操场上节奏整齐的国学经典诵读声响起，国学经典诵读比赛在热烈的气氛中开始。
同学们个个精神饱满，声情并茂，从《三字经》到《弟子规》，让千古美文的神韵，华夏礼仪的儒雅，在诵读声中悠扬再现，奏响了中华民族传统文化的优美旋律。
国学经典中的传统美德，需要我们在诵读中去体会。
诵读国学经典可以点燃我们的智慧，提高我们的素养，启迪我们的人生；诵读国学经典可以提高我们的注意力，开发我们的学习力，增强我们的爱国情；诵读国学经典让我们的情怀优雅起来，让我们的气质美丽起来，让我们的美德传承起来。
与圣贤为友，与经典同行。
它们犹如一束光芒润泽着一代又一代华夏儿女！五年的国学知识的学习让我们的成长之路开满了鲜花，作文中、课堂上我们时不时引经据典，我们不仅语文学习能力提高了，为人处事、举手投足之中也渐渐展现出了儒雅的气质。
是的，国学经典让我们二实小的学生儒雅起来，个个争当儒雅少年。
你会问什么是儒雅少年？我会回答儒雅少年是学识渊博、温文尔雅、拥有优雅气质和高尚品德的少年。
1、做儒雅少年要孝顺父母父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承2、做儒雅少年要尊老爱幼称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立3、儒雅少年要诚信友善凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧4、做儒雅少年要乐于助人凡是人皆须爱天同覆地同载行高者名自高人所重非貌高少年一代是中华文化的传承者。
作为一名小学生，要让诵读经典成为我们日常的学习生活，要让传承美德成为我们肩上的重要使命。
国学的经典，华夏的辉煌，成就了伟人的不朽，缔造了民族的昌盛。
诵读经典诗文 传承中华文化
诵读经典诗文传承中华文化诵读经典诗文传承中华文化——古诗教学的实践与探索古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华。
古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。
”会不会用诗的语言表达自己的思想、进行社会交往，是衡量其文化修养的重要标志。
古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚着民族的魂魄。
教学古诗，将中华古诗词融入子孙后代的心灵，让学生体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象，可以丰富学生的情感，培养学生高尚的情操，发展学生的想象、联想等形象思维的能力以及审美能力，提高他们的人文素质。
一、当前诗文诵读现状剖析其实，古诗诵读一直为人们所重视。
入学前的孩子能背诵一些古诗文是很寻常的事。
只是孩子背诗的引领者文化水平参差不齐，导致诵读的质量大打折扣，古诗诵读的准确性遭到质疑，诵读质量令人担忧。
在“大量阅读经典”的倡导下，教师、家长为了不让孩子输在起跑线上，为了抓住所谓的记忆黄金期，忽视学生的认知水平和心理特点，一味地把大量的古诗词塞给学生，背诗成了学生生活中的必修课。
小小年纪就去接纳一些连成人都难以理解的东西，导致一些孩子对背诵诗词失去了兴趣，为背而背，苦不堪言。
对这种片面追求数量的做法我们不免感慨：孩子不是被动接受的容器。
我们应该在激发学生兴趣的前提下，有选择地引导学生诵读。
传统的古诗教学，在不知不觉中走着模式化的道路。
“倾盆大雨式的题解，填鸭注入式的串讲，囫囵吞枣式的翻译。
”一切似乎是那么的不假思索、合情合理。
本来意蕴悠远、营养丰富的古诗大餐被教师们翻译成一碟索然无味的小菜，这不能不让人深深叹息。
对于小学生来说，由于时代的隔阂和古今汉语的差异，古诗的语言表现形式以及作者的思想情感等都难以理解。
因此，古诗教学是小学语文教学的一大难点，也是教师教学的困惑所在。
二、诗文诵读所追求的境界古诗作为语文教学最丰厚的载体，我想应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。
诵读中华经典营造书香校园朗诵稿
诵读中华经典营造书香校园朗诵稿尊敬的领导、老师、同学们：大家好！营造书香校园一直是我们学校的重要任务，一个富有书香气息的校园，能够激发学生成长的潜力，增强他们的文化自信心，和得到益于生命的成长，更重要的是，让学生能够更好地认识中国文化，了解中华经典。
中华经典的魅力，可以让我们感受到不一样的生气，china国学有着悠久的历史和荣光，是全球独一无二的文化珍品。
其中《论语》、《道德经》和《红楼梦》等经典作品，都是值得我们深入阅读和研究的。
它们蕴含着中国文化的博大精深，可以帮助我们更好地了解自己、了解社会、了解深邃的世界。
在中华经典的世界里，我们能够学习到的不仅是中国传统文化的内涵，还有中华民族的优秀品质和传统美德，如“仁爱、孝敬、道德、勤俭、创新和坚强”等。
我们的先辈们用自己的智慧和实践，追求着人类的进步和幸福。
因此，学习传统文化是我们时代中的重要使命。
作为一名学生，我认为学习中华经典必须落实到实际行动中。
我们需要广泛阅读、深入研究，并通过朗诵、演讲和写作等方式进行传播。
同时还应该把中华经典的诵读融入到校园文化建设中，使它成为校园文化的一部分。
朗诵是一种传统的艺术形式，它是一种富有感染力的表现方式，可以帮助我们更好地体会经典作品的内涵和深意。
朗诵中华经典，不仅可以加强诵读者的文学素养、培养语言能力，还可以提升人们的审美素养和文化修养，更能加深我们对经典文化的理解和认识。
在结尾之前，我想引用佚名的一句话，“有书香之家，必有和顺之风；有书香之城，必有文明之气；有书香之校，必有内涵之基”。
让我们共同努力，将中华经典的诵读活动推向新的高峰，让书香气息浸润校园的每一个角落，真正营造一个充满学问和火热诗意的校园！。
在经典文化传承中润泽学生心灵
在经典文化传承中润泽学生心灵作者：吴永平万星亮来源：《教育家》2019年第21期中国传统文化博大精深，源远流长。
20世纪末，西方文化的不断渗入对中国传统文化形成了强烈冲击。
让学生了解中华民族传统文化的起源发展，学习传承中华民族优秀传统文化，迫在眉睫且意义重大。
我校创办以来，以“弘扬海中不朽精神，传承祖国优秀文化”为己任，坚持“办对未来负责的教育”的指导思想，以“为孩子的幸福人生奠基”为使命，大力推进文化立校、文化兴校。
传承传统文化与学校发展结合作为“全民阅读先进学校”，为真正让传统文化走进校园，丰富学校内涵发展，涵养学校品质，我校提出了“一二三四”传统文化教育新思路。
一个宗旨：“弘扬传统文化，涵养人文情怀，塑造文化人格，提升人格境界”;强化“两项服务”：服务于全面实施素质教育，服务于学生身心和谐健康发展;推进“三项建设”：校本课程建设、教师队伍建设和校园文化建设;抓好“四项教育”：经典诗文教育、传统节日教育、文明礼仪教育和艺术文化教育。
走进“能仁”校园，人们会置身于浓浓书香之中。
抬眼望去，教室醒目位置都张贴有“凡人名言”，教学楼走廊两侧悬挂着书画作品，或瘦笔如钩或大开大阖，或大鹏展翅或繁花锦簇，无声地讲述着文化魅力与文化自信。
校园内，每一面墙壁、每一幅作品、每一块宣传板，学生表演的每一个节目，都散发着濃郁的文化气息。
师生们在和谐、温馨的校园中品味着文化的清新，浸润在浓郁的文化氛围中。
传承传统文化与课堂教学结合古诗文是中华文化的经典，许多诗句影响深远，代代流传。
学校具有学生学习文化知识的最佳环境，中小学时期是学生学习古诗文的最佳时期，把传统文化引进校园，把经典诵读引进课堂，逐渐成为我校的办学特色。
学校利用每天的晨读与午读，组织学生开展《弟子规》《唐诗三百首》《宋词三百首》《论语》《世说新语》等文化经典诵读。
学校规定，每节语文课前5分钟，学生轮流上台演讲，每日分享一诗，以增强孩子人文知识的积累，提升他们的思想道德水准，同时在他们的心中种下爱心、诚心、孝心的种子，使他们懂得“父母呼、应勿缓，父母命、行勿懒，父母教、须敬听”，懂得“人而无信，不知其可也”，懂得“君子莫大乎与人为善”……学校将每周五下午第一节课定为经典诵读课。
诵读经典营造书香校园演讲稿(15篇)
诵读经典营造书香校园演讲稿（15篇）中华民族有着古老而悠久的历史,灿烂而辉煌的文化,那么关于诵读中华经典营造书香校园演讲稿怎么写呢？以下是小编准备的一些诵读经典营造书香校园演讲稿，仅供参考。
诵读经典营造书香校园演讲稿【篇1】亲爱的教师敬爱的同学们：书是人类最好的营养品，一缕书香伴我成长。
一抺书香比烟花更璀璨。
因为我能够看着它在纸页中静静的舞动。
它能够演绎永恒的旋律。
在温暖的阳光下，书成了我最忠实的朋友，一本好书，就像无边无际的海洋，百读不厌。
书，是我最好的伴侣，在我寂寞时，它告诉我：一个成功的人就必须忍受孤独、寂寞。
在我失败时，它鼓励我：就算失败了一百次，也要做一百零一次的强者。
记得小时候，我天真的告诉妈妈，我想有一对翅膀，能够飞的时候，妈妈告诉我：“书中自有书中的宝物，或许能够帮你实现愿望。
”于是，我便开始读书，我生平读的第一本书是《海的女儿》，这本书的令我至今难忘。
每当我读到公主变成泡沫，飞向天空……，我的泪水便会潸然而下，有时，我会气愤的对妈妈说：“那个公主为什么要变成泡沫飞向天空，那个王子真坏。
”“不是的，因为那个公主太善良，她会在另外一个世界生活的很好，还能飞呢！”妈妈耐心的回答。
难道善良就会飞吗？我心想。
书读完了，可是我还是没能飞。
难道是我书读的`不够，还是我不够善良？《海的女儿》让我学会了善良，《从小就有好习惯》让我从小养成了许多好习惯。
许许多多的故事书，僮我度过了儿时的岁月，也使我从中获得了许多的乐趣。
渐渐的，我长大了，能够读一些不带拼音的书籍了。
带图版的家喻户晓的《西游记》的一些情节让人捧腹。
猪八戒的好吃懒做让人哭笑不得。
之后，妈妈给我买了一本《假如给我三天光明》，让我品味海伦·凯勒的故事与精神。
当我读到海伦凭借自我的意志和教师的帮忙，在哈佛大学学习时，使我感到无比震撼，一位盲、聋、哑的残疾人能够坚持学习，使我学到了不向困难低头。
随着年级的升高，读的书也越来越多了。
《中学生美文品读》里的故事让我懂得了母爱是不求回报的，懂得了父爱无疆，懂得了金钱、名利这些东西与友谊相比都是极小可是的。
传承古典诗词吟诵小学经典的优美韵律诗
传承古典诗词吟诵小学经典的优美韵律诗在这个快节奏的时代，我们的小学孩子们需要更多的不仅仅是知识的积累，更是文化的传承。
古典诗词吟诵，作为我国传统文化的瑰宝，以其优美的韵律和深刻的意境，成为了滋养孩子们心灵的重要源泉。
让我们共同探讨如何传承古典诗词吟诵，让小学经典的优美韵律诗在孩子们的心中生根发芽。
古典诗词吟诵，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，是我国传统文化的精华，它们以简洁的文字、优美的韵律和深刻的意境，展现了中华民族的智慧和情感。
通过吟诵这些经典诗词，孩子们不仅能够提高语言表达能力，更能在优美的韵律中感受到诗人的情感和意境，培养审美情趣。
然而，随着社会的进步和科技的发展，吟诵古典诗词似乎变得越来越困难。
作为教育工作者和家长，我们需要寻找新的方式，让孩子们重新发现古典诗词的魅力。
首先，我们可以通过现代化的手段，如动画、电影等，让古典诗词以全新的形式呈现给孩子们。
这样，他们可以在视觉和听觉的享受中，感受到古典诗词的魅力，激发他们对原著的兴趣。
其次，我们可以将古典诗词与现代生活相结合，让孩子们在现实生活中找到诗的影子。
例如，我们可以组织孩子们进行诗词创作，让他们在书写中体验古典诗词的韵味，从而加深他们对诗的理解。
再次，我们可以引导孩子们进行批判性思考，让他们在吟诵古典诗词时，不仅能够享受诗带来的乐趣，更能够从中汲取智慧和启示。
我们可以鼓励孩子们提出问题，探讨诗中的道德困境和人性冲突，从而培养他们的思辨能力。
最后，我们应该以身作则，成为孩子们吟诵古典诗词的榜样。
无论是老师还是家长，我们都应该积极参与到孩子们的吟诵过程中，与他们一起分享古典诗词的魅力，共同探索其中的智慧和哲理。
总之，传承古典诗词吟诵，让小学经典的优美韵律诗在孩子们的心中生根发芽，是我们对孩子们未来发展的期望。
通过现代化的手段呈现古典诗词、结合现代生活、引导批判性思考以及成为孩子们的榜样，我们可以帮助他们重新发现古典诗词的魅力，让他们的心灵在古典诗词的滋养下茁壮成长。
诵读经典诗文传承中华文化
诵读经典诗文 传承中华文化 古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。
它就像一杯陈年醇香的佳酿滋养着中华子孙的血脉，又如一美磁石，凝聚着民族的魂魄。
诵读中华经典，不但能通晓人生智慧，更能提升文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
教学古诗，将中华古诗词融入子孙后代的心灵。
通过诵读中华经典活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。
那么如何“在诵读经典诗词活动中弘扬中华传统文化”？下面谈谈自己的几点具体做法：华传统文化”？下面谈谈自己的几点具体做法：一、利用教材资源，激发诵读兴趣。
一、利用教材资源，激发诵读兴趣。
1、唤醒诵读潜能，调动诵读情感。
、唤醒诵读潜能，调动诵读情感。
古诗词具有其他语言无法比拟的优势——节奏感强，琅琅上口，篇幅短小，韵味无穷。
学生诵读的过程很简单，就是多接触，多诵读，熟读成诵。
古诗的语言极富音乐美，它合辙押韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受，琅琅上口。
例如杜甫的《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
”描写了春天百花盛开，蝶舞莺啼的生机勃勃的景象。
蝶舞莺啼的生机勃勃的景象。
我在教学过程中我在教学过程中让学生在朗读中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境，这样充分地激发学生的记忆潜能，这样充分地激发学生的记忆潜能，使学生有诵读的愿使学生有诵读的愿望、兴趣，不用老师督促，自不过然地背诵古诗，同时发展了记忆水平。
平。
新课程强调：语文教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”， 所以很多诗词在背诵的过程中不一定要求学生能够理解透彻，这就不需要大量的课堂时间即可完成。
这就不需要大量的课堂时间即可完成。
只要善于唤醒学生的只要善于唤醒学生的背诵潜能，学生会把背诵古诗词当作吃饭、睡觉一样简单的事，随时、随地有感而发，脱口而出，随地有感而发，脱口而出，成为一种需要，而他们学生时期记记下的成为一种需要，而他们学生时期记记下的古诗词将成为永恒的东西，一生受益。
稚声童语诵诗韵,传承经典润童心——小学古诗考级活动
稚声童语诵诗韵，传承经典润童心——小学古诗考级活动“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”中华诗词博大精深，源远流长，如三山五岳，巍峨屹立；如五谷丰登，养育万方。
一代代中华少年，在诗词的陶冶下，怡情悦性，奋发向上。
金秋十月，XX小学一学期一次的古诗词考级如约而至，孩子们在诗歌的海洋里幸福徜徉,揽一袖清风明月，捻一瓣鸟语花香，捧一抹暖意融融，撷一场春风沐雨，看江山如此多娇。
考级现场严格有序，兴致盎然；各班同学热情高涨，信心百倍。
参与考级的小同学们有的背诵声情并茂，表情落落大方，字正腔圆地展示着自己的古诗积累成果；有的背诵通顺流畅，非常熟练，背诵速度超级快，吐字清晰；还有的同学虽然不够熟练，但是仍然坚持背诵，精神可嘉。
考官们心神专注，认真严谨，公平公正地履行着自己的职责。
此时此刻，古诗词与孩童们相融相亲，汇成了一串串婉转悠扬的音符，伴着纯真的笑脸，飘向远方。
“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
”本次古诗文考级活动，有效落实了“双减”背景下中关于弘扬民族文化精髓，加强学生民族文化底蕴的要求，让校园散发出幽雅浓郁的书香，让学生们在重温中华经典诗词的同时，完成了一次跨越千年、沟通古今、领略中华传统文化魅力的精神之旅和情感共鸣。
希望在童年的如歌时光里，孩子们能够在诗词中汲取力量，砥砺前行，心灵听风沐雨，待到春暖花开时！。
诗歌朗诵会的宣传语
1、诵读，让校园精神起来。
2、诵读经典诗文，传承华夏文明。
3、感受文字之美，尽享读书之乐。
4、腹有诗书气自华，最是书香能致远。
5、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。
6、浸润书香，为人生奠基；畅游书海，享阅读快乐。
7、品读经典，传承文明；欣赏美文，淘诒情操。
8、诵读，为人生打下高雅的底色。
9、与书本为友，与大师对话。
10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
11、诵读，为精神打底；读书，为人生奠基。
12、与经典同行，与圣贤为友。
13、静心阅读，感受文字之美；体验情境，尽享读书之乐。
14、雅言传承文明，经典浸润人生。
15、读书好，好读书，读好书。
16、做充满书卷气学生，创飘溢书香的校园。
17、读书点燃智慧，知识照耀人生。
18、经典润心灵，书香溢校园。
19、读书修身，读书养性。
20、我读书，我进步；我读书，我快乐。
21、阅读，滋润精神；思考，孕育智慧。
22、营造诗意校园，建设精神家园。
23、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。
24、读书让理想展翅，学习让生命飞翔。
25、热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。
26、传承中华文化，感受母语魅力。
27、多读书，乐读书，会读书，读好书。
28、诵国学经典，品盛世文明。
29、读中华经典，做龙的传人。
30、学习经典文化，陶冶美好心灵。
七绝 诗词进校园(外五首)
七绝诗词进校园（外五首）诗词进校园是一种很好的教育方式，可以帮助学生更好地了解和欣赏传统文化。
以下是五首七绝诗词，描述了诗词进校园的场景和意义。
1. 诗词进校园，文化之花盛。
学子纷纷咏，古韵在心间。
颂扬中华美，传承文明传。
感悟诗意深，人生更加宽。
2. 校园如诗境，学府有诗魂。
诗词融教育，思想在篇章。
读书声声在，古典气息浓。
培养学子情，传统价值珍。
3. 诗词悠悠在校园，文化根脉传千年。
学子吟诵声声起，古韵回荡心中间。
唐诗宋词皆动人，文学经典悦耳闻。
陶冶情操培养才，诗词进校园永传。
4. 校园里的诗词飘香，文化之花绽放光芒。
学子们纷纷吟诵，古韵回荡在空旷。
诗意滋养心灵田，传统文化传承长久。
诗词进校园，教育之光照亮未来。
5. 诗词融入校园生活，文化的力量滋润心灵。
学子们品味经典之美，古韵在诗词中流淌。
传统文化的底蕴传承，培养学子的情操品质。
诗词进校园，让教育更加丰富多彩。
诗词进校园可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的审美情趣和文学素养。
通过吟诵经典诗词，学生们能够感受到诗词中蕴含的深刻思想和情感，从而提升他们的人文素养和情感世界。
此外，诗词进校园也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生们更好地了解和认同自己的文化身份。
这种教育方式不仅能够在学校中营造浓厚的文化氛围，还能够培养学生的创造力和表达能力，提高他们的语言表达能力和文学素养。
诗词进校园是一种有益的教育探索，为学生们提供了更广阔的文化视野和成长空间。
品中华经典,做书香少年朗诵稿
品中华经典,做书香少年朗诵稿
亲爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我想与大家分享的主题是“品中华经典，做书香少年”。
中华经典，博大精深，是中华文化的瑰宝。
我们要像品味美酒一样，细细品味其中的哲理和智慧，让这些古老的文字成为我们成长道路上的引导。
《论语》教导我们做人要有礼仪廉耻之心，与人为善；《大学》告诉我们要修身齐家治国平天下，将德行融入日常生活。
这些经典不仅是知识的积累，更是品格的塑造。
成为书香少年，不仅要汲取知识，更要注重修养。
读书让我们心灵得到滋养，品味中华经典更是一种高尚的文化修养。
在这个信息爆炸的时代，我们要做书香少年，就要保持对经典的热爱。
让我们用心去读，用心去领悟，让中华经典成为我们人生道路上的明灯，照亮前行的方向。
谢谢大家！。
诵读经典诗文,弘扬传统文化
诵读经典诗文，弘扬传统文化经典诗文是中国传统文化宝库中璀璨的明珠。
它形象生动、音韵和谐、琅琅上口，是小学生增强语感，增强记忆，净化心灵，陶冶情操的好教材。
经典诗文诵读最大受益者是学生。
诵读大量振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。
众所周知，中华民族有五千年的文明历史，其中优美的诗词文赋无疑是这条璀璨星河中无数闪耀的明星。
小学生通过诵读经典古诗文，必然受到民族文化的熏陶感染，为丰富一生的文化积淀打下坚实的基础。
特别是古典诗歌，更是中国传统文化宝库中璀璨的明珠。
它形象生动、音韵和谐、琅琅上口，是小学生增强语感，增强记忆，净化心灵，陶冶情操的好教材。
正因为古典诗歌中有我们汲之不尽的营养，所以修订版“大纲”明确提出：小学阶段要求背诵150首古诗。
1现状及原因在我们的现实教学当中，繁重的教学任务挤兑了学生不少的课余阅读时间。
学生对古诗的认识，也仅限于每学期在课本上的四首必学古诗，无论有否兴趣，都是任务式地完成。
150来首只不过是浩翰诗海中的一滴，但对于初学古诗的小学生来说，背这个数字也不是一件容易的事。
再加上学生诵读古诗文本身是一种文学积累，而积累不是一朝一夕所能完成的。
而小学生又没有很强的自觉性，随着学习古诗文数量的增多，时间的推移，学生就会失去兴趣，不加重视。
怎样才能使低年级学生坚持不懈地学古诗，变被动为主动呢？我认为：兴趣是最好的老师，只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习古诗的积极性，如何让学生学习古诗的兴趣经久不衰呢？本人认为可以从以下几个方面入手。
2具体的做法2.1每周开辟专用时间进行古诗文诵读欣赏。
由相关老师预先设计好古诗专题，如鉴赏、诵读、历史故事和学生作品展示等，通过全校广播进行学习。
目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。
每个下午上第一节课前我校都利用20分钟的时间通过广播诵读古诗文。
在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
诵经典古诗文做中华好少年(戴军)
《诵经典古诗文做中华好少年》—————中队主题活动方案常熟沙家浜中心小学戴军一、活动目地：、结合学校地书香读书活动，在古诗文地海洋中，领略中华民族五千年地优良传统，用古诗文来激发学生热爱祖国地情感增强民族地自豪感，并倡议学生从小起就熟背古诗文，养成随时积累语言素材地习惯. 文档收集自网络，仅用于个人学习、通过开展古诗文诵读主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格地人文教育有机地融合,着力培养一代“腹有诗书气自华”地新时代地接班人.文档收集自网络，仅用于个人学习二、活动准备：、各小组收集整理相关地诗词.、物色好主持人人.、各小队组织熟练背诵相关古诗文.三、活动过程：：各小队汇报人数：全体起立，出旗敬礼：唱队歌：中队长讲话.：活动开始男主持：同学们！我们地祖国是一个具有五千年悠久历史地文明古国.而中华古诗文又是我国古代珍贵地文化瑰宝.文档收集自网络，仅用于个人学习女主持：古诗文就像是一颗璀璨地明珠，在文学艺术地星空中熠熠生辉，又像是一股升腾了千年地香气，在文学艺术地长廊上弥漫、缭绕.文档收集自网络，仅用于个人学习男主持：我们地古诗文，形式多样，内容丰富，特别其中地爱国主义诗文，犹如声声春雷，震撼着我们地心灵.女主持：它启发我们去深思、去探索.它，就是我们千年地绝唱一直唱向永恒地未来.男女合：今天，让我们徜佯在中华古诗文地长河中，去感受一下博大精深地中华古文化.请听顾秉均同学地诗歌朗诵李白地《将进酒》（配乐）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月.天生我材必有用，千金散尽还复来.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯.岑夫子,丹丘生，将进酒，杯莫停.与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒.古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名.陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑.主人何为言少钱，径须沽取对君酌.五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁.小组讨论，交流李白这首诗地意境.学生交流，谈体会.生有着诗仙之称地李太白.他是继屈原之后最杰出地浪漫主义诗人.杜甫盛赞他“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”.生李白地诗,想象瑰丽,意境高远,佳山佳水,风光如画.李白地诗,道不尽离情别绪,诉不完人间真情.生李白地诗,抒忧写愤.一股悲愤不平之气充塞天地之间.李白地诗，雄奇飘逸.抒凌云壮志，展惊世才情.女主持:李白地一曲《将进酒》倾诉了一片赤子情怀，报效祖国，从来就是每个人心中最伟大地理想，即使个人不幸失意落魄，也不放弃心中地梦想.文档收集自网络，仅用于个人学习男主持:中国有一首家喻户晓地古诗《示儿》.诗是这么写地，"死去元知万事空，但悲不见九州同.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁."这首诗是一位父亲对儿子地临终遗嘱.大家来谈谈这位大诗人地爱国情怀.文档收集自网络，仅用于个人学习生他就是中国古代最伟大地爱国诗人之一陆游.陆游是中国南宋诗人，生于公元年.陆游生活地时代，北方地少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱地宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中.少年时代地陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所地痛苦.文档收集自网络，仅用于个人学习生作为一名杰出地诗人，陆游一生创作诗歌余首.这些诗中大多数都是与抗击侵略者地有关地.或者描写火热地军中生活，"失衣卧枕戈，睡觉身满霜"，或者寄托自己对祖国前途命运地深切忧虑和自己空抱一腔报国热情地愁闷心情.文档收集自网络，仅用于个人学习生《示儿》表达了一个行将去逝地老人至死都不忘因为外族地入侵而山河破碎地祖国，他希望自己地孩子能在祖国光复地那一天，告诉他胜利地消息.从这首诗中，人们可以感觉到一位老诗人在人生地弥留之际强烈地爱国之心.文档收集自网络，仅用于个人学习女主持：从陆游地《示儿》中我们感受到了伟大地爱国诗人地旷世奇才与惊天动地地爱国情怀，激情演绎了这位伟大地爱国诗人.文档收集自网络，仅用于个人学习男主持：谁不爱故乡，谁不恋故土，这是一种儿女对母亲般地关心系念.祖国是故乡地延伸，“家国”两字从来就是紧密相连地.“捐躯赴国难，视死忽如归”，这捧出地无疑是一颗为国捐躯地拳拳赤子之心. 文档收集自网络，仅用于个人学习女主持：中华民族是坚强地民族，对于外来侵略者，从来就进行着不屈不挠地斗争.古代地文人们，常会拿起手中地笔，抒发爱国情思，他们写下了大量描绘战斗地场面和战士地军旅生活诗词.文档收集自网络，仅用于个人学习请同学们交流事先研读过相关诗词，朗诵后介绍作者和诗地大意或者诗地意境.．毛逸文同学介绍王翰地《凉州词》葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回.这首诗描写了古代将士们在开赴战场前开怀畅饮地场面，表现了古代将士们英勇、豪迈地性格以及视死如归地气概.文档收集自网络，仅用于个人学习．邹宇杰同学介绍王昌龄地《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山.交流本首诗地大意这明月就是秦汉时戍边将士仰望过地明月，这边关就是秦汉时戍边将士守卫地边关，久别亲人，经过长途跋涉，到边防线上驻守地将士们还没能回到家乡.只要有李广那样地大将戍守边关，就不会让胡人地骑兵越过阴山南下入侵了.全诗反映了作者对驻守边疆地将士们久征未归地同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活地美好心愿.文档收集自网络，仅用于个人学习. 姚遥同学介绍杨炯地《从军行》烽火照西京，心中自不平.牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城.雪暗凋旗画，风多杂鼓声.宁为百夫长，胜作一书生.杨炯是初唐四杰之一,擅长五律,其边塞诗写得雄浑刚健,写出书生投笔从戎，出塞参战地全过程.能把如此丰富地内容，浓缩在有限地篇幅里，可见诗人地艺术功力.本诗具有明快地节奏，如山崖上飞流惊湍，给人一种一气直下、一往无前地气势，有力地突现出书生强烈地爱国激情和唐军将士气壮山河地精神面貌.文档收集自网络，仅用于个人学习．周佳纯同学介绍李白《塞下曲》五月天山雪，无花只有寒.笛中闻折柳，春色未曾看.晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍.愿将腰下剑，直为斩楼兰.文档收集自网络，仅用于个人学习．姚梦洁同学介绍杜甫《前出塞》挽弓当挽强，用箭当用长.射人先射马，擒贼先擒王.杀人亦有限，列国自有疆.苟能制侵陵，岂在多杀伤. 文档收集自网络，仅用于个人学习. 桑雨晴同学介绍李贺《塞下曲》黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开.角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起.报君黄金台上意，提携玉龙为君死. 文档收集自网络，仅用于个人学习还可以请其他学生发言交流相关诗词.男主持小结：是呀，上下五千年，中华古诗文中经典绝唱不下五车，诗风流派也精彩纷呈，如山水派、田园派、边塞诗人等.其中边塞诗人地那种豪迈气概，他们歌颂那些胸怀报国之志、赤胆忠心、戊疆守边、远离妻儿地爱国将士,其崇高地民族气节深深地打动了我们.文档收集自网络，仅用于个人学习女主持：国家兴亡，匹夫有责，当战鼓咚咚敲响时，当祖国陷于危难之时，就需要我们挺身而上.请欣赏全班诵读南宋抗金名将岳飞地《满江红》（配乐）文档收集自网络，仅用于个人学习怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇.抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈.三十功名尘与土，八千里路云和月.莫等闲白了少年头，空悲切.靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺. 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血.待从头收拾旧山河，朝天阙.文档收集自网络，仅用于个人学习男主持：由陆诗雨同学介绍岳飞并讲岳母刺字小故事.岳飞()，字鹏举，相州汤阴(今属河南)人.岳飞十五六岁时，北方地金人南侵，宋朝当权者腐败无能，节节败退，国家处在生死存亡地关头.一天，岳母把岳飞叫到跟前，说："现在国难当头，你有什么打算？" "到前线杀敌，精忠报国！" 岳母听了儿子地回答，十分满意，"精忠报国"正是母亲对儿子地希望.她决定把这四个字刺在儿子地背上，让他永远记着这一誓言.岳飞解开上衣，请母亲下针.岳母问："你怕痛吗？"岳飞说："小小钢针算不了什么，如果连针都怕，怎么去前线打仗！"岳母先在岳飞背上写了字，然后用绣花针刺了起来.刺完之后，岳母又涂上醋墨.从此，"精忠报国"四个字就永不褪色地留在了岳飞地后背上.后来，岳飞以"精忠报国"为座右铭，奔赴前线，英勇杀敌，立下赫赫战功，成为一名抗金名将.文档收集自网络，仅用于个人学习女主持：请同学们谈谈你还知道有关岳飞地哪些精忠报国地小故事.学生发言男主持：请刘婷同学讲讲对满江红这首词地理解.本诗代表了岳飞“精忠报国”地英雄之志，表现出一种浩然正气、表现了报国立功地信心和乐观主义精神.“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血.”“待从头、收拾旧山河”.把收复山河地宏愿，把艰苦地征战，以一种乐观主义精神表现出来，读了这首词，使人体会，只有胸怀大志，思想高尚地人，才能写出感人地词句.在岳飞地这首词中，词里句中无不透出雄壮之气，充分表现作者忧国报国地壮志胸怀.文档收集自网络，仅用于个人学习尾声：女主持：中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂.男主持：让我们多学习中华经典文化，继承民族优秀传统.让我们站在五千年文化地历史巨人肩膀上，面向世界，开创未来.有请辅导员老师讲话.文档收集自网络，仅用于个人学习辅导员讲话：队员们，古诗文是我国文学宝库中地瑰宝，读经典诗文可涵养心灵，陶冶性情，培养品质，提高素养.在今天地队会上，你们通过朗诵和赏析展示了古诗文地美，展示了古诗文地魅力，老师看了你们地队会，也被深深地感动了，希望你们经常诵读一些古诗文经典之作，从而获得中华传统文化地修养，继承和弘扬中华民族地优秀传统，人人成为合格社会主义接班人.文档收集自网络，仅用于个人学习四、呼号、退旗五、宣布活动结束。
诵读中华经典,,建设书香宕昌朗诵稿
诵读中华经典,,建设书香宕昌朗诵稿
各位老师、同学们：
大家好。
弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”一进校门，便听见朗朗的读书声，读书声那么清脆，那么洪亮，回荡在整个校园里。
这，便是我们每天二十分钟的诵读时间。
我们学校开展经典诵读活动，每天的二十分钟，让我们诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们每一个人的血脉中流淌，让民族文化智慧支撑我们学生人格的脊梁。
学校领导通过创建“书香校园”影响学生进而营造“书香家庭”，在不久的将来创建一个“书香国家”。
为此校领导非常注意经典诵读氛围的创设。
走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天。
我们品唐诗宋词，我们诵优美的诗歌，中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
知识要靠积累，没有记忆就没有积累，记忆力训练是智能开发的重要手段。
只有让同学们通过读、诵、背，去拓宽视野、积累知识、才能提高语文能力，养成读书习惯。
我们学校根据大家的年龄特点，给每个年级提出了诵读篇目建议，让我们在朗朗书声中成长。
学校将沿着“亲近中华经典，诵读中华经典”的道路继续品味中华经典的千年音韵，感受中华经典的万世情怀。
吟诵经典，让民
族的精神在我们血脉中流淌。
吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格
的脊梁。
让中华诗文艺术之花在学生的生命中永远芬芳，让五千年
文化的血脉在九百六十万的神州永久传承。
谢谢大家。
XXX
XXXX年XX月XX日。
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（ １ ） 构建 “ 诗文 廊 ” 。 我 们 建设 了一 个包 含传 统美 德 及经
典 古诗文 文 化 的长廊 。（ ２ ） 构建“ 诗 文栏 ” 。我们 充 分利 用板 报， 分 年级 定期 出版 以 古诗 文为 主题 的板 报 。 （ ３ ） 构建 “ 诗文
站” ， 利 用 学校 红 领 巾广 播 站 广播 古 诗 文 的 内容 。（ ４ ） 构 建
我 校 经典 诵 读 活动 的 宗 旨是 “ 两 文相 长 ” ， 即学 生 的语 文 素养 和 人文 素养 都得 到提 高 ，在教 学上 加强 对学 生古 诗
文的记诵、 鉴赏 、 评 析 能 力 的培 养 ， 努 力 构建 “ 诗 化教 学 ” 模
的特 色 ， 打造 书香 四溢 的校 园 。 二、 措施 和方 法
１ ． 校 园 经 典 诵 读 活 动 的模 式
三、 收获 及成 果 增加 了孩 子 的识字 量 ， 让 孩子 尽快 进入 早 期 阅读 阶段 ； 提 高 孩子 的读 写能 力 ， 孩 子接 受 的信 息相 应地 宽泛 了 ； 提 高
“ 诗文台” ， 举 办 形式 多样 的成 果展 示 活动 ， 为师生 创 设施 展
才华 的舞 台 ， 发 现 自我 ， 欣 赏别 人 ， 相 互交 流 ， 共 同提高 。 （ ５ ） 构建 “ 诗 人像 ” 。学 校定 制 了诗 人的头 像 及名 诗宣 传 板分 别 挂在 每一 间教 室 及走 廊 ， 让全 体 师生 耳濡 目染 。
管理 ・ 德育
诵经典诗 文
塑经典学子
广 西百 色 市平 果县 第一 小学（ ５ ３ ３ ０ ０ ０ ） 黄慧 梅
“ 经 典一 部 ， 胜 杂书万 本 。 ” 这 已经成 为很 多 人的 其识 。
诵读 经典 诗文 ， 能 增强 孩 子的记 忆 力 ， 使他 们 的身 心健康 发
与家 长 取 得联 系 ， 通 过讲 座 、 报 让 其 深入 其 中 ， 在亲 子 共
一
子 增 强 记 忆 。如 苏轼 的 《 水调 歌 头 ・ 明月 几 时 有 》 和 岳 飞 的 《 满 江红 ・ 怒发 冲冠 》 等很好 地 诠释 了经 典文 学作 品 的 内涵 ，
学 生 兴趣 盎然 。
、
目的 和意 义
古 典诗 词是 我 国文学 宝库 中 的精华 ，是文 学史 上最 具
着 丰富 的文 化 内涵 ，让学 校 的一草 一 木都 充满 耐人 寻 味 的
诗 情画 意 。
化。２ ０ ０ ７年初 ， 我校 申报的课题《 关于诵读经典诗 文培养
“ 双文” 素 养的 研究 》 获 批 准立 项为 “ 十 一五 ” Ａ类 重点 课题 ，
在总 结 、 推广 试 点实验 班 级的 基础 上 ， 将“ 中华古 诗文 诵读 ” 确定 为学 校 的必修 类校 本课 程 ， 编 入课 程表 纳入 常规 管理 。 经过 ３年 的苦 苦研 究 ， 此课 题终 于在 ２ ０ ０ ９年 ９月结 题 并荣 获 科研 成 果一 等奖 。 为 了创建 “ 经典 诵读 特色 学校 ” ， 打 造学
诵 读 与体 育学 科 的结合 也是 行 之有 效的 ，让 孩子 们 在 体 育 活动 中边 玩边 吟诗 ， 他 们 玩得 尽兴 ， 背得 尽兴 。
除此 之外 ， 诵 读 还可 以和 美术 、 书 法 相结 合 ， 让 孩 子 根 据 自己的 爱好 、 理 解 来画 一画 ， 最 好还 能 写上 一首 诗 ， 这样 ， 可 以激 发孩 子 阅读 的兴 趣 。 ５ ． 精心 打造儒 雅书香 环境 在校 园文化 建设 中 ，我们 学校 极 力做 到让 每 一块 墙壁 都 会说 话 ， 让 每一 寸土 地都 能育 人 ， 让 校 园一砖 一瓦 都 蕴藏
生 命 力的瑰 宝 。它历 经岁 月 的淘洗 ， 内涵 丰富 ， 具有很 高 的 审 美价 值和 很强 的 艺术 感染 力 。 古典 诗词 短小 精悍 ， 节奏 感
强， 易 读 易记 ， 特别 适 合小 学生 诵读 。
我 校在 严 格 执行 国家 课程 和地 方 课 程计 划 的 同时 ， 遵 循“ 让 每 一位学 生都 得到 健康 成长 ， 让每 一位 学生 都走 向成 功” 的课 程 理念 ， 采取“ 先 试 点研 究 ， 后全 面 推 广 ” 的 工 作策 略， 并于 ２ ０ ０ ６年推行 了“ 中华古 诗文 诵读 ” 校本 课程 开 发 的 试 点研 究 。 在试 点 的基础 上 ， 我校 尝 试将校 本 课程 开发 课题
读 中指导 孩子 ， 使孩 子 的诵读 方 法更 得 当 ， 效 果更 显著 。 ４ ． 注重融 合 ， 把 经典 诵 读渗入课 堂 诵读 与音 乐相 互促 进 ，用 音乐来 辅 助背 诵可 以 帮助 孩
展， 自制 力得 到提 高 。除此 之外 ， 经 典诵 读 还能 增强 学生 的
自信 心 。 我校 结合 实 际 ， 将 民族文 化与 现代 文 明有机 地 结合 起来 ， 以创 建 “ 经典 诵 读 特色 学校 ” 为 目标 ， 大 力 开展 “ 诵 读 千 古诗 文 ， 弘 扬 中华文 化 ” 的经 典诵 读 活动 。
校 品牌 ， ２ ０ １ ０ 年 初我 校 再次 申报 的 诵读 课 题 《 诵 读 经 典诗 文提高“ 双文 ” 素养 的深 层研 究》 获批 准立 项 ， 在 第 一轮研 究
的基 础上 ， 深 入研 究如 何深 化 经典诵 读 活动 ， 用 经典 教 育学
生， 培养 学生 良好 的行 为 习惯 ， 在经 典 诵读 上逐 步形 成学 校
了孩 子 的记 忆 力 ， 各科 成 绩 有所 进 步 ； 改 变 了孩子 的气 质 ， 使 孩 子的 艺术 修养 得 到提 高 ，启发 生命 智能 ，开 拓人 生 境 界； 拓宽 了孩子 的知 识面 ， 使他 们掌 握历 史 常识 、 天 文地 理 、 文 学 艺术 等方 面 的知 识 ；全 体 师生 的精 神面 貌得 到 了较 大