怎样比较做功的快慢教案

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11.2怎样比较做功的快慢导学案2023-2024学年学年沪粤版物理九年级上册

11.2怎样比较做功的快慢导学案——20232024学年学年沪粤版物理九年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理九年级上册第11.2节“怎样比较做功的快慢”。

本节主要让学生了解功率的概念，掌握功率的计算公式，并能运用功率的概念比较物体做功的快慢。

具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内完成的功。

2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。

3. 功率的单位：瓦特（W），1W = 1J/s。

4. 如何比较物体做功的快慢：通过计算功率的大小进行比较。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式，能运用功率比较物体做功的快慢。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探讨物理现象的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算公式的运用，如何比较物体做功的快慢。

2. 教学重点：功率的概念，功率的计算公式。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：导学案、笔记本、作图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些现象，如电梯上升时人的体重感觉、运动员比赛时的情况等，引发学生对做功快慢的思考。

2. 概念讲解：介绍功率的定义、计算公式及单位，让学生理解功率的概念。

3. 例题讲解：运用功率的概念和计算公式，分析并解决一些简单的物理问题。

4. 随堂练习：让学生运用功率的概念和计算公式，解决一些实际问题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何比较物体做功的快慢，培养学生合作学习的能力。

7. 课后作业：布置一些有关功率计算和比较物体做功快慢的题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：11.2 怎样比较做功的快慢一、功率的定义：单位时间内完成的功。

二、功率的计算公式：P = W/t三、功率的单位：瓦特（W）四、比较物体做功的快慢：通过计算功率的大小进行比较。

七、作业设计1. 计算题：小明提起重为20N的物体，用了10s，求小明的功率。

初中物理怎样比较做功的快慢教案

初中物理怎样比较做功的快慢教案11.2 怎样比较做功的快慢1．知道功率的概念，知道功率的计算公式、单位及物理意义。

2．会进行有关功率的简单计算。

3．学会用比值法定义物理量。

4．通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值。

重点：功率的概念。

难点：功率的测算。

体重计、卷尺、秒表等。

一、新课引入讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法？你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？二、新课教学探究点一：如何比较做功的快慢议一议：在生产实际中，我们不但要考虑做功的多少，还要考虑做这些功所用的时间，也就是考虑做功的快慢。

仔细观察图中做功快慢的情况。

怎样比较做功的快慢？做一做：1.如图甲所示，运送同样多的砖到同样高的地方，用起重机比用滑轮组所需的时间__短__(填“长”或“短”)，说明用起重机做功比用滑轮组做功__快__(填“快”或“慢”)。

2．如图乙所示，在相同的时间内，用起重机比用滑轮组运送砖的数量__多__(填“多”或“少”)，说明用起重机做功比用滑轮组做功__快__(填“快”或“慢”)。

点拨：比较物体做功快慢的方法有：(1)做相同的功，比较所用时间的多少，用时__少__的做功快。

(2)在相同的时间内，比较做功的多少，做功多的做功__快__。

探究点二：认识功率想一想：物体做功的多少和做功的时间都不同时，单位时间内做功多的物体做功__快__(填“快”或“慢”)。

说一说：1.物理学里功率等于什么？用什么公式表示？2．功率的单位有哪些，它们之间的换算关系如何？点拨：(1)功率的概念：单位时间内完成的功，叫功率，符号为P。

功率是描述做功快慢的物理量。

(2)功率的计算：由功率的定义可得出功率的计算公式：P＝。

(3)功率的单位：瓦特，简称瓦，符号W，1W＝1J/s。

(4)规律理解： (a)对公式P＝的理解：由公式可知，做功的快慢与做功的多少是不同的，做的功多，做功不一定快，即功率不一定大，因为这个功可能在较长的时间内完成。

沪粤版九年级物理上册11.2 怎样比较做功的快慢_教学设计

沪粤版九年级物理上册 11.2 怎样比较做功的快慢-教学设计1. 教学目标•知识目标：了解何为功，学会比较不同力对物体做功的大小，理解功率的概念•能力目标：培养学生观察、探究和实践的能力，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生合作学习的能力•情感目标：培养学生对物理知识的兴趣和好奇心，培养学生团队意识和责任感2. 教学重点•理解如何比较不同力对物体做功的大小•理解功率的概念和计算方法3. 教学难点•学生对不同力量对物体做功的比较理解•学生对功率的计算和概念理解4. 教学准备•物理实验器材和装置：弹簧测力计、挠度测量装置等•教学课件：包含相关概念和实验步骤的课件5. 教学过程5.1 导入和激发兴趣（5分钟）引导学生回顾上节课学过的内容，并提出一个问题：“你们有没有想过，为什么有时候我们用力的时候，物体却不动呢？还有，为什么有时候物体只需轻轻一推，就能移动呢？”请学生思考并分享自己的观点。

5.2 知识讲解和实验展示（15分钟）•讲解功的概念和计算方法•展示一组实验：用弹簧测力计测量不同力对物体进行推动，并记录挠度，然后计算所需的功。

观察不同力下挠度的变化情况。

5.3 实验操作和数据分析（30分钟）分成小组，每个小组分配一组实验装置进行实验操作，并记录实验数据。

学生根据实验数据回答以下问题：1.在相同的时间内，力越大，物体做的功越多，你能解释为什么吗？2.在相同力的情况下，推动物体所需的时间越短，你能解释物体做功的情况吗？3.根据实验数据计算不同力对物体所做的功。

5.4 概念解释和辅助示例（20分钟）•解释功率的概念和计算方法•举例说明不同力下的功率计算5.5 小结和讲评（10分钟）对本节课的内容进行小结，并针对实验结果进行讲评，引导学生归纳总结不同力对物体做功的大小比较和功率的计算方法。

6. 课后作业•完成课后习题，练习计算不同力对物体做功和功率。

•思考并写一篇关于工作、功和功率的小短文，结合实验结果进行分析。

11.2怎样比较做功快慢学案

11.2 功率导学案A、探究新知1、知识辨析（1）做功“快”与做功“多”有什么不同？——做功快慢和做功多少是两个不同的概念．例如，甲在1s内做了50J的功，而乙在5s内做了100J的功时，乙做的功虽然比甲，但乙比甲做功要．可见，在物理学中用来描述做功的快慢.（2）怎样比较功率的大小？——可采用下列两种方法比较功率的大小：（a）在相同的时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率，这是物理学中常采用的方法．（b）在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短，功率．（3）计算功率的另一个公式：P= ——物体在拉力F的作用下,以速度v沿拉力的方向做 ,则拉力做功的功率等于的乘积.推导：∵W= ∴P= 由该公式可知：在功率Ｐ一定时，力Ｆ与速度v成比。

应用：当汽车上坡时，司机采取换挡的办法，减小，以获得较大的。

利用该公式时要注意以下几点：①拉力F必须是恒力，且物体运动的速度应不变；②计算时，v的单位必须用，这样算出的功率单位才是；③速度v跟拉力F必须对应，即v必须是受到拉力的物体在拉力的方向上移动的速度．（4）马力——功率的一种单位2、例题分析例题1：下列关于功率的说法中，正确的是（）Ａ．物体做功越多，功率越大Ｂ．物体做功时间越短，功率越大Ｃ．物体做功越快，功率越大Ｄ．物体做功时间越长，功率越大例题2：班级里组织登楼比赛活动，比一比谁登楼的功率最大．为此，在活动中必须测量的物理量有：_________，_________，_________．闯关点拨:由功率公式可知，要比较登楼时功率的大小，必须知道人登楼过程中所做的和．这里的功就是人克服自身的重力所做的功。

由W=Gh= 可知，只要测得人的和，就能算出人做功的大小．[巩固题] 1.甲同学体重600N，乙同学体重500N，他们进行登楼比赛．甲跑上五楼用30s，乙跑上五楼用24s．则：______同学做功较多，____同学的功率较大．2.举重运动员在2s内把1500N的杠铃匀速举高了2m，在空中停留了3s．那么，他对杠铃做了的功，前2s内的功率是______W；后3s内的功率是______W例题3：一辆汽车重为5×104N，在平直公路上以10m／s的速度匀速行驶lmin，已知汽车在行驶过程中受到的阻力等于车重的0.06倍．求：(1)汽车在1min内行驶的距离：(2)汽车在1min内做的功：(3)汽车发动机的功率例题4：如右图所示，物体A在水平拉力F作用下，水平向右做匀速直线运动。

做功的快慢教案

做功的快慢教案做功的快慢教案一．教学目标1.知识与技能：（1）知道比较物体做功快慢的方法（2）知道功率概念及公式，会用公式计算。

2.过程与方法：学生自学与教师讲授相结合。

运用观察和实验来探究压力压强。

3. 情感态度与价值观：（1）通过教学中师生互动，，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

（2）通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。

二、教学重难点（一）教学重点：功率（二）教学难点：功率三、教学过程（一）自学导纲1、新课导入：通过图片引入新课2、出示导纲3、学生自学，根据导纲学习课本（二）合作互动1、小组讨论：2、师生互动：3、教师精讲：影响压力作用效果的因素。

（四）导学归纳（五）反馈训练1. 下列有关功率的说法中正确的是（）A．做的功越多，功率一定越大B.做功时间越短，功率一定越大C.做相同的功，用的时间越长，功率越大D.在相同的时间内，做功越多，功率就越大2、甲乙两人爬坡比赛，已知两人的质量之比5：6，同时出发从一楼跑到三楼，测的甲乙两人所用得时间之比为9:10，则甲乙两人的功率之比为（）A.3:4B.4:3C.25:27D.27:253．甲乙两个体重相同的同学都从地面到达四楼教室，甲是慢慢走上去，乙是很快跑上去，下列说法正确的是( )A.甲做得功少，甲的功率小B.乙做的功多，乙的功率大C.甲乙做的功一样多，但甲的功率大D.甲乙做的功一样多，但乙的功率大4．举重运动员2s内把1500N的杠铃匀速举高2m, 在空中停留2s, 那么他对杠铃做了J的功，前2s的功率是W，后2s内的功率是W。

六、板书设计做功的快慢一、比较做功快慢的方法二、功率。

【教案】11.2 怎样比较做功的快慢

11.2 怎样比较做功的快慢教学目标知识与技能知道功率是描述物体做功快慢的物理量。

理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。

能通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。

知道功和功率相互间的关系。

过程与方法会设计实验，估测功率。

情感态度与价值观在实践活动中培养学生运用物理知识的能力。

【教学重点】功率的概念和物理意义。

【教学难点】设计实验测功率。

教学过程一、教学情景导入问题1：有一堆沙子约1t ，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。

你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。

问题2：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min ，一次他跑步上楼只用了40s ，请问： ⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？要想解决上述问题，需要引进一个新的物理量——功率二、教学过程设计（一）、关于功率的概念1．用速度可以表示物体运动快慢来类比、讲述功率的定义：在物理学中，把做工的多少与所用时间的比叫做功率。

用字母P 来表示。

2．功率的计算公式：用字母表示：tW P3．功率的单位：在国际单位制中叫瓦特,简称瓦，用符号W 表示。

1W=1J/s (瓦特：英国工程师、发明家)4．在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW ）、兆瓦（MW ）换算关系：1kW=103W 1MW=106W 指出：功率是机器的主要技术性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

（二）、介绍一些常见物体的功率：手扶拖拉机的功率约为15kW 、轿车发动机的功率约为100kW 、记住人跑步时的功率约为400W 。

（三）、设计、实施估测人爬楼时功率的实验 1．回顾功率的计算公式2．在现代生活中，在制定健身训练计划时，常常要测出在正常情况下人的功率。

指出在学校里，可以利用台阶进行测量。

3．请同学根据学过的知识回答：⑴需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？⑵所需要的测量工具是什么？⑶计算功率的表达式是怎样的？5．想一想：⑴还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、跑步等）⑵健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量？（四）、关于功率计算的典型例题例题：高出水面30m处有一个容积是50m3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1h能把水池充满，这台水泵的功率至少是多少千瓦？已知：h＝30m，V＝50m3，t＝1h＝3600s，求：P解：根据已知条件可得m＝ρV＝1×103kg/m3×50m3＝5×104kg所以G＝5×105N，W＝Gh＝5×105N×30m＝15×106J。

1302怎样比较做功的快慢说课稿

怎样比较做功的快慢说课稿一、说教材怎样比较做功的快慢是义务教育课程标准实验教科书九年级第13章第2节的内容，第13章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡教学多样化等基本理念。

部分学生在学习浮力、压强等知识后，会感到物理有些难学而逐渐失去学习兴趣。

而第八章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识，本节教材通过学生的讨论交流，采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。

也为今后学习电功率等知识作了必要准备。

（二）教学目标通过交流与讨论知道功率的意义，能用比较的方法得出功率的概念，知道功率单位的含义并能形成具体的观念，会用功率的公式计算简单的功率问题，会用实验测算功率。

（三）教学重点和难点功率的概念是本节的教学重点。

功率的单位是由功和时间的单位组成，学生的感性认识较少，不易对功率单位形成具体观念，故功率的单位是教学难点。

二、说教法本节课采用以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简单易操作的测算功率的实验探究活动激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣；用计算机多媒体课件辅助教学，创设情景，激发学生的学习兴趣，增加学生阅读量，扩大学生的知识面，也可节省许多板书时间，让学生在课堂中能有更多的时间自主讨论学习。

在教学中，关注不同学生的个性差异，因人而异，根据学生对基础知识的掌握程度不同，让他们承担不同的任务，创造机会鼓励他们发挥所长，获得成功的喜悦，以促进全体学生共同发展。

三、说学情初三学生经过一年多的物理新课程理念的熏陶，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。

部分学生会在下学期感到物理难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。

第十一章第2节怎样比较做功的快慢（教案）

沪粤版物理九年级课时教学设计课题怎样比较做功的快慢单元11.2 学科物理年级九年级学习目标1.知识与技能（1）．知道功率的概念。

（2）．结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。

2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3.情感态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

重点（1）．理解做功率的物理意义；（2）．能用公式P=W/t解答相关的问题。

难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片：用起重机吊起大件建筑材料，用滑轮吊起装修材料想一想：起重机和人哪个做功多？起重机和人哪个做功快？为什么？起重机做功快，因为起重机吊起建筑材料做的功多些滑轮做功快，因为滑轮吊起建筑材料用的时间短启发学生深入思考讲授新课同学们回顾一下，我们是怎样比较物体运动快慢的想一想怎样比较做功的快慢呢？人与起重机哪个做功快？你是怎样比较出来的？（1）相同时间比较对物体做功多少（2）做相同的功比较时间多少若时间和做功都不相同，怎么样比较做功的快慢呢？（3）时间和做功都不相同，比功率即单位时间内所做的功表示做功的快慢（二）功率 1、定义：就像用速度表示运动的快慢一样，在物理学中，用功率表示做功的快慢。

功与做功所用时间之比叫做功率。

在数值上等于单位时间内所做的功。

1）相同时间比较运动路程（2）相同路程比较时间即单位时间内通过的路程来表示运动的快慢通过图片、学过知识进行展示更具说服力展示图片，帮助学生进行直观理解时间功功率＝2、符号：P3、公式：（W：功焦耳(J) t：时间（s）p：焦/秒(J/S)）4、单位：瓦特符号：W千瓦符号：KW5、单位换算：1W=1J/s 1KW=1000w同学们知道为什么用瓦特命名功率的单位么？在瓦特之前，已经有纽科门发明的蒸汽机，但是消耗大而效率低，瓦特花了10年时间，研制出精巧实用的新型蒸汽机，由此把英国带入了工业革命。

做功的快慢初中教案

做功的快慢初中教案教学目标：1. 理解功率的概念，知道功率的计算公式。

2. 能够通过实验探究影响做功快慢的因素。

3. 能够运用功率的概念解决实际问题。

教学重点：1. 功率的概念及其计算公式。

2. 实验探究影响做功快慢的因素。

教学难点：1. 功率的计算公式的应用。

2. 实验的设计和数据分析。

教学准备：1. 实验器材：体重计、计时器、绳子、滑轮等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在做功的过程中，如何比较做功的快慢？2. 学生回答，教师总结：做功的快慢可以通过做功的大小和时间来比较。

二、新课讲解（15分钟）1. 介绍功率的概念：功率是指单位时间内做的功的多少，用符号P表示，计算公式为P=W/t，其中W表示做的功，t表示时间。

2. 讲解功率的计算公式：P=W/t，引导学生理解功率的计算方法。

三、实验探究（15分钟）1. 提出问题：影响做功快慢的因素有哪些？2. 设计实验：让学生分组进行实验，每组选择不同的重物和滑轮，记录下做功的大小和时间，然后计算功率。

3. 实验操作：学生按照实验设计进行实验，记录数据。

4. 数据分析：学生将实验数据进行整理，分析不同因素对做功快慢的影响。

四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题：根据给出的做功的大小和时间，计算功率。

2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，引导学生总结功率的概念和计算公式。

2. 强调实验探究的重要性，鼓励学生在日常生活中运用功率的概念解决实际问题。

教学反思：本节课通过实验探究和课堂练习，让学生掌握了功率的概念和计算公式，能够运用功率的概念解决实际问题。

在实验设计中，让学生自己动手操作，培养了学生的实验能力和观察能力。

在课堂练习中，让学生独立完成练习题，提高了学生的计算能力和思维能力。

但是在教学过程中，要注意引导学生正确理解功率的概念，避免混淆功率和做功的概念。

《怎样比较做功的快慢》讲义

《怎样比较做功的快慢》讲义在我们的日常生活和学习中，经常会遇到做功的情况。

比如搬东西、骑自行车、爬楼梯等等。

那么，如何来比较做功的快慢呢？这就需要我们深入了解一些相关的知识和方法。

首先，我们来理解一下什么是做功。

做功是指在力的作用下，物体沿力的方向移动了一段距离。

做功的多少等于力与在力的方向上移动的距离的乘积，用公式表示就是 W ＝ Fs ，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示在力的方向上移动的距离。

当我们想要比较做功的快慢时，不能仅仅看做功的多少，还需要考虑完成这些功所花费的时间。

这就好比两个人搬同样多的砖，一个人用的时间短，另一个人用的时间长，很显然，用时间短的那个人做功更快。

那怎么去具体比较做功的快慢呢？这里有两种常见的方法。

第一种方法是比较在相同的时间内做功的多少。

比如，甲在 10 秒内做了 100 焦耳的功，乙在 10 秒内做了 50 焦耳的功，在相同的 10 秒钟里，甲做的功比乙多，所以甲做功比乙快。

第二种方法是比较做相同的功所需要的时间。

假设完成 200 焦耳的功，丙用了 20 秒，丁用了 40 秒，完成同样的 200 焦耳的功，丙用的时间更短，因此丙做功更快。

为了更方便地比较做功的快慢，我们引入了一个物理量——功率。

功率是表示做功快慢的物理量，它等于单位时间内所做的功。

用公式表示就是 P ＝ W ／ t ，其中 P 表示功率，W 表示功，t 表示时间。

功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是 W 。

1 瓦＝ 1 焦耳/秒。

如果一个物体 1 秒钟做功 1 焦耳，它的功率就是 1 瓦。

功率越大，表示做功越快；功率越小，表示做功越慢。

让我们通过几个实际的例子来更好地理解功率。

比如，一台电动机的功率是 1000 瓦，这意味着它在 1 秒钟内能够做 1000 焦耳的功。

而一辆汽车发动机的功率可能是几十千瓦甚至几百千瓦，这表示汽车发动机在单位时间内能够做更多的功，从而能够让汽车快速行驶。

再比如，我们比较两个人爬楼梯的快慢。

《第四节做功的快慢》教案2

做功的快慢
（一）教学设计：
1．教法设计：
（1）通过《课本》P “怎样比较做功的快慢”引入新课：做功除了有大小之外，还有快慢之分。

（2）通过用速度类比的方法引导学生得出定量表示“快慢”的方法，并应用这个方法来表示做功的快慢。

最终引出“功率”。

2．学法指导：
（1）用速度做类比，引导学生思考如何描述各种变化的快慢，如何定量表示快慢
（2）用实例比较功与功率之间的关系，区别这二个概念。

（二）教学用具：
1．《教材》、《综合学习与评价》。

2．FLASH 、PowerPoint 课件。

（三）教学内容
1．做功有快慢。

2．如何描述变化现象的快慢？
3．功率：单位时间做功的多少4．公式：时间
功功率＝ W P t P 表示功率，W 表示功，t 表示做功的时间
5．单位：
基本单位：焦耳／秒。

专用名称：“瓦特”，简称“瓦”。

用W 表示。

辅助单位：千瓦（kW ）、兆瓦（MW ）
换算关系：1MW=1000kW,1kW=1000W
6．功率的意义：表示做功的快慢。

功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢。

7．常见物体功率的大小：
8. 机器上都有一个小牌子，叫做铭牌。

上面标明这台机器的工作性能和结构特征的一些数据，功率也是其中一项。

（四）布置作业
1．《课本》
《综合学习与评价》。

沪粤版九年级上册物理教案11.2怎样比较做功的快慢2

教案：沪粤版九年级上册物理 11.2怎样比较做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级上册物理第11章第2节，主要讲述如何比较做功的快慢。

本节课的主要内容有：1. 理解做功的概念，掌握功的计算公式。

2. 掌握功率的概念，理解功率的计算公式。

3. 学会比较做功的快慢，能够运用功率的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解做功的概念，掌握功的计算公式。

2. 学生能够理解功率的概念，掌握功率的计算公式。

3. 学生能够学会比较做功的快慢，能够运用功率的概念解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：做功的概念，功的计算公式；功率的概念，功率的计算公式。

难点：如何比较做功的快慢，如何运用功率的概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：课本、笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如运动员在比赛中、工人师傅在工作中等，引导学生思考：我们如何比较他们做功的快慢？2. 知识讲解：介绍做功的概念，讲解功的计算公式；介绍功率的概念，讲解功率的计算公式。

3. 例题讲解：出示一些例题，让学生理解如何运用功率的概念解决实际问题。

4. 随堂练习：让学生运用新学的知识解决一些实际问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 做功的概念2. 功的计算公式3. 功率的概念4. 功率的计算公式5. 如何比较做功的快慢七、作业设计作业题目：1. 根据题目给出的信息，计算出物体的做功和功率。

2. 分析生活中的一些实例，运用功率的概念解决实际问题。

答案：1. 根据题目给出的信息，计算出物体的做功和功率。

2. 分析生活中的一些实例，运用功率的概念解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生思考如何比较做功的快慢，激发了学生的学习兴趣。

在知识讲解环节，通过讲解做功和功率的概念，让学生掌握了功和功率的计算公式。

在例题讲解和随堂练习环节，让学生通过解决实际问题，巩固了所学知识。

初中九年级物理教案- 怎样比较做功的快慢-“十校联赛”一等奖

11.2 怎样比较做功的快慢教学目标知识与技能1．理解功率的概念，知道功率物理意义是描述物体做功快慢的物理量。

2．知道功率的计算公式和功率单位，会计算与功率有关的简单问题过程与方法3．通过运用类比法根据定义物体运动快慢建立功率概念的过程，进一步学习比值定义法这一物理学常用方法。

教学重点：理解功率概念以及物理意义，会用功率公式计算生活中与功率有关的物理问题教学难点：运用类比法根据定义物体运动快慢建立功率概念，理解功率的物理意义。

教学过程一、引入新课：复习旧知上一节课我们已经学习了功的有关知识,现在我们回顾一下：1..功的定义：物理学中规定，作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功2.做功两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离注意：这两个因素中，缺少任何一个都不算做功3..功的公式：W= FS其中： W是指力对物体做的功，F是指作用在物体上的力, s是指物体在力的方向上通过的距离4.功的单位：焦耳（J）（国际单位 1N.M=1J5.功率的物理意义：表示物体做功快慢的物理量我们知道力对物体做功需要时间的。

力对物体做功不仅有多有少，而且有快有慢。

在生产实践中，人们不仅要关注做功的多少，更要关注做功的快慢。

这就是我们本节课所要学习的内容————怎样比较做功的快慢。

二．新课教学活动１·下面我们来看一看关于做功方面的两个问题：（1）·用起重机在20s内把重为2000N大件建筑材料吊起10m(2)滑轮在10s内把重为200N建筑材料吊起10m思考1：起重机和人哪个做功多？方法分析：1·首先利用功的公式分别求出起重机和人所做的功2·然后所做功的大小比较谁做功多解题步骤1.起重机在20s内做的功是：W1=FS=GH= 2000N×10m=20000J2.人在10s内做的功是： W2=FS=GH== 200N×10m=2000J因为W1 › W2所以起重机做的功多思考2：我们猜想一下起重机和人哪个做功快？你是怎样比较的？有哪些方法？猜想同学甲：起重机做的功多些，起重机做功快同学乙：人做功花费的时间少，人做功快你同意他们的观点吗？比较运动快慢的方法时间相同,比较路程的大小，路程大的速度快。

沪粤版九年级上册物理教案11.2怎样比较做功的快慢

教案：沪粤版九年级上册物理 11.2怎样比较做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来源于沪粤版九年级上册物理教材，第11.2节“怎样比较做功的快慢”。

本节主要介绍功率的概念、计算方法以及比较做功快慢的方法。

具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内所做的功叫做功率。

2. 功率的计算公式：功率P = W/t，其中W表示做的功，t表示时间。

3. 比较做功快慢的方法：a. 相同时间内比较做功的多少。

b. 做相同功比较所用的时间。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法。

2. 培养学生运用功率的概念比较做功快慢的能力。

3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算公式及其应用。

2. 教学重点：比较做功快慢的方法及其运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中常见的做功情景，如人提着重物上楼，引导学生思考：怎样比较这个人上楼的快慢？2. 概念讲解：介绍功率的概念，解释功率的计算公式，让学生理解功率是表示做功快慢的物理量。

3. 比较方法讲解：讲解如何通过相同时间内比较做功的多少和做相同功比较所用的时间来比较做功的快慢。

4. 例题讲解：出示例题，如“一个学生用20分钟爬上山顶，另一个学生用15分钟爬上山顶，假设两个学生爬山的高度相同，哪个学生爬山的速度快？”引导学生运用功率的概念和比较方法解决问题。

5. 随堂练习：让学生运用功率的概念和比较方法解决实际问题，如“小明用8分钟跑完1000米，小华用10分钟跑完1000米，哪个跑得快？”6. 课堂小结：7. 布置作业：课后让学生运用所学知识解决实际问题，如“一家工厂生产某种产品，甲工人每小时生产10个，乙工人每小时生产8个，哪个工人生产得快？”六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：P = W/t3. 比较做功快慢的方法a. 相同时间内比较做功的多少b. 做相同功比较所用的时间七、作业设计1. 题目：一家工厂生产某种产品，甲工人每小时生产10个，乙工人每小时生产8个，哪个工人生产得快？2. 答案：甲工人生产得快，因为他在相同时间内生产的产品数量多于乙工人。

2022年《怎样比较做功的快慢》优教优秀教案

怎样比拟做功的快慢教学目标：1、知道功率的概念，能用比拟的方法得出功率的概念。

2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。

3、会计算简单的功率问题教学重点：探究比拟做功快慢的方法。

教学难点：设计比拟登楼比赛中谁做功更快的活动方案。

教学方法：讨论为主。

教学过程：一、复习1、什么叫做机械功？2、功的单位是什么？怎样正确测算功？二、新课教学〔一〕比拟做功的快慢1、观察课文第7页活动1图11－10〔a〕、〔b〕所示的两种情况，各发生了什么事件？2、起重机和工人是否都做了功？做功的多少、快慢是否存在差异？3、课文上有两位同学就起重机和工人做功快慢问题展开讨论，各执一词。

阅读课文第7页，了解女同学和男同学各是怎么说的？请同学们参与他们的讨论提出自己的看法。

教师点评：课文上两位同学的说法都是片面的，不能只比拟做功多少或只比拟做功时间的长短，就像比拟机械运动快慢一样，不能只比拟运动路程的长短或只比拟时间的长短，道理是一样的。

4、提出问题：应怎样科学比拟做功的快慢？有几种方法，哪种方法更合理？〔二〕认识功率让学生回忆比拟物体运动快慢的两种方法。

想能否用同样的方法，如：在做同样多的功的情况下，比拟做功时间的长短；在相同的时间内比做功多少。

来比拟做功快慢。

1、阅读课文第8页，了解物理学中怎样定义功率，同时在课本上写出：功率＝功/时间。

用2”的高度，起重机提升重物的功率是多少？1、让学生读题。

2、引导学生分析要解决的问题与条件间的关系。

3、确定解决问题的方案。

4、让学生尝试解答再交流。

四、小结：交流、通过本节课的学习后对怎样比拟做功快慢，什么是功率，怎样正确测算功率有什么认识和体会。

五、布置作业课文第10页自我评价与作业第1、2、3题。

六、板书设计：怎样比拟做功的快慢一、样比拟做功的快慢1、相同的时间比拟做功的多少2、做相同的功，比拟所用时间的多少二、功率1、概念：单位时间内所做的功，叫做功率。

2、公式：〕，专门名称焦耳，简称焦，符号“J〞。

初中物理做功快慢教案

初中物理做功快慢教案教学目标：1. 了解功率的概念，掌握功率的计算公式。

2. 能够通过实验方法比较不同物体的做功快慢。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

教学重点：1. 功率的概念和计算公式。

2. 实验方法比较不同物体的做功快慢。

教学难点：1. 功率的概念和计算公式的理解。

2. 实验操作和数据分析。

教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、刻度尺、秒表。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的知识，如力和运动的关系。

2. 提问：我们如何比较不同物体的做功快慢呢？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍功率的概念：功率是指单位时间内做的功。

2. 讲解功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。

3. 举例说明功率的应用，如机械设备的功率、人做功的功率等。

三、实验操作（15分钟）1. 分组进行实验，每组选择一个物体进行悬挂，并使用弹簧测力计测量物体的重力。

2. 让每组学生记录不同时间段内物体下落的距离，并使用刻度尺进行测量。

3. 根据实验数据，计算每组物体的功率，并进行比较。

四、数据分析（15分钟）1. 让每组学生汇报实验结果，并展示数据。

2. 引导学生分析不同物体的功率大小，并解释原因。

3. 讨论如何提高功率，如增加力的大小、增加速度等。

五、总结与反思（10分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，并总结功率的概念和计算方法。

2. 提问：我们如何应用功率的概念解决实际问题呢？教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对功率应用的理解。

2. 组织学生进行小研究，探究不同物体的功率与哪些因素有关。

教学反思：本节课通过实验和数据分析，让学生了解功率的概念和计算方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验，积极思考问题，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，结合实际生活中的例子，让学生感受功率的重要性，激发学生的学习热情。

《11.2怎样比较做功的快慢》教学设计、教学反思、后附学案

《n.2怎样比较做功的快慢》教学设计与反思教学过程情境1:挖同一座小山，你是选择挖掘机还是铁锹？回答：选择挖掘机.原因：做功相同，比较时间，时间越短，做功越快情境2:如图，相同时间挖图情况，你选择？回答：选择.原因：—相同，比较—，.情境3：如图，甲1h挖3辆卡车，乙4h挖1辆。

回答：选择.原因：功与时间均不同，做—，.二、认识功率教师引导：情景3所述“功与时间均不同，功与时间做比值，比值越大，说明做功越快”。

那么，这个比值就是用来反映做功快慢的物理量，我们予以比值新的名字“功率”。

请同学们自主学习课本8页内容，并完成导学案相关部分内容。

小组竞答，教师通过PPT呈现该部分内容归纳总结，让学生提出自己疑问，适时点拨。

导学案内容:活动：自主学习：快速阅读课本第8页内容，体会2.参照完成情景2、3内容，体会比较做功快慢的方法。

3.小组竞答，交流讨论，归纳总结。

1.听老师引导，初步理解功率的由来及物理意义。

快慢的方法。

时长10min通过教师引导，让学生理解功率的由来及物理意义；然后，学生自问题1：比较做功快慢的方法？问题3：功率的定义？公式？字母含义及单位? 问题5：如何测量爬楼的功率？活动：联系生活，思考情景1叙述有无道理；参照完成情景2、3内容，思考比较做功快慢的方法。

情境1：挖同一座小山，你是选择挖掘机还是铁锹？回答：选择挖掘机.原因：做功相同，比较时间，时间越短，做功越快.情境2：如图，相同时间挖图情况，你选择? 回答：选择.原因：相同，比较，—情境3：如图，甲1h 挖3辆卡车，乙4h 挖1辆卡车。

回答：选择.原因：功与时间均不同，做，活动1：自主学习：快速阅读课本第8页内容，体会功率的物理意义，完成下列内容，形成知识的归纳总结。

（1）定义：. （2）物理意义：.功率越大，说明：.也可说明：，做功越多. 也可说明：做功相同时，用时.（3）功率的公式:功率的单位是为了纪念而命名的。

题例：玩具车功率1w ，说明：.小轿车发动机功率100kw 说明：.活动1：快速浏览课本8-9页活动2的内容，思考：需要测量那些11.2怎样比较做功快慢导学案:功率二功/时间字母单位问题2：功率的物理意义？可说明内容? 问题4：小轿车功率为66kw 含义？问题6：如何测量引体向上的功率？4完成课后题2、4题物理量？怎样测量？并完成下列内容。