05两代人的对话学案设计
人教版思想品德八年级上册《第二课时：两代人的对话 》优秀学案
第二课时：两代人的对话一、教学目标：情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。
知识目标：与父母沟通的程序及基本要领。
二、教学重点、难点：调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突）三、学习方法：自主合作探究法讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法四、教学辅助：五、自主预习和检测见《全品作业本》六、教学过程：1、【情景选择】：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。
爸爸同意了，但要求她8点前回家。
小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
（一）选择A、干脆不去同学家了；B、按照家长的意思办，8点前到家；C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；（二）你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。
【点明课题】常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。
那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。
在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。
另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！2、【名人名言】：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。
不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。
——毛泽东3、【实话实说】：小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。
可她的家境并不富裕，父母上班又忙。
怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主义。
要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，【模拟表演】：小莉与家长商量的过程。
4、【相关链接】：处理家庭冲突六步法第一步：明确冲突是什么？第二步：进一步分析产生分析的原因。
两代人的对话_导学案
第二课我与父母交朋友第2课时两代人的对话导学案学习目标：知识目标：与父母沟通的程序及基本要领。
能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。
情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
学习过程：一、自主学习“架起理解的桥梁”一目内容活动一：读图（P23页），1、思考讨论：这两种观说法有道理吗？说说你的想法？2、我们怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代沟呢？活动二：读图，动脑筋，出主意（见教材P23页）1、分析讨论：让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。
2、自主阅读：仔细体会处理家庭冲突六步法（P24页）活动三：（见教材P24页）面对这种情况，小莉应该怎么办，请你帮小莉出出主意，说说解决办法。
归纳：与父母沟通的基本要领二、自主学习“交往讲艺术”一目内容活动四：读一读，想一想——体验与父母交往的窍门（P26页）（1）你有过毛毛的体验吗？（2）谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
（3）你与父母交往有哪些窍门？请你介绍给大家听。
（4）、认真阅读：细心体会与父母交往三字经（P27页）活动五：认真阅读“都是我的错”（P27页）1、想一想：为什么团结寺人人都说“是我的错“，可可他们却都很快乐？而方丈的寺庙人人都对，却都不开心呢？2、这个故事告诉我们什么道理？三、课后练习：了解与父母沟通的方法（P25页）学效检测一、选择题：1、目前，许多初中生总觉得与父母之间隔着一堵“心墙”，要拆除这堵“心墙”正确的做法是（）A主动和父母沟通 B拒绝与父母交流C凡事依赖父母 D事事自作主张2、进入八年级，同桌李斌又有了新的苦恼：“父母常常对我唠叨，真烦！我只好进了家，就‘砰’的关上自己的房门。
”郝好告诉他，要与父母有效沟通，就必须注意（）①了解、理解和尊重父母②与父母发生矛盾时，要冷静，心平气和③换位思考，求同存异④学会赞赏父母，认真聆听父母的意见，为父母分忧A①② B ③④ C②③④D①②③④3、毛泽东曾说过：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。
初中思想品德八年级《两代人的对话》导学案设计
课题：我与父母交朋友两代人的对话导学案【温故知新】1、产生代沟的直接原因是。
2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生。
4、代沟的具体表现为：；；。
【学习目标】1.正确认识与父母的矛盾，能够与父母架起沟通的桥梁。
掌握与父母交往的艺术。
2.如何架起沟通的桥梁？【自主学习】1. 我们与父母之间容易产生矛盾的冲突，对此不能( )不能（），但也不能（），积极的做法是从现实中（）。
2. 我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。
有效沟通要掌握基本要领。
其中（）是前提，（）是关键理解父母的有效方法是（）沟通的结果是（）。
3、与父母交往的艺术有：，赞赏中增进亲情；，聆听中获得教益；，用行动感动亲人；在家庭交往中要宽容，与父母不必。
5、如何看待与父母的矛盾？6、与父母发生矛盾时我们应该怎么办？7、与父母沟通的基本要领有哪些？8、与父母交往的窍门有哪些？【合作探究】1、阅读教材P23页“两同学对话”请问这两种说法有道理吗？说说你的看法或想法？2、阅读教材P23页“小冰的故事”回答下列问题①小冰可能怎样处理这件事？②如果你是小冰，你因爸爸给的时间太短不能到同学家写作业、看录像，或者只写了作业看不成录像，你的心情会怎样？同学会怎么评价你？③如果不理家长的要求，写完作业，看完录像再回来，爸爸会怎么想、怎么做？④小冰怎样做才能既不失信于同学，又不使爸爸担心生气，使大家都满意？3、阅读教材P26页“冒失鬼毛毛”的故事回答下列问题①你有过毛毛的体验么？②谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往的黄金法则的理解。
③你与父母交往有哪些窍门儿？请讲给大家听。
【课堂检测】一、单项选择题：（每题2分共6分）1.如果和父母有了冲突，应该（）A.报复B.冷淡相处C.直接顶撞D.进行沟通2. 在家庭交往中，如果父母犯了小错误（）A.与其大吵大闹B.顶撞C.不计较D.较真3. 如果父母误会了我们，正确的做法应该是（）A.离家出走B.产生逆反心理，故意做出一些错上加错的行为C.冷淡处理，不理会他们D.不冲动，多沟通二、不定项选择题：（每题2分共10分）1.在家庭教育中，与父母平等交往的好处是（）A.更新观念B.可以走出家庭教育的误区C.有助于我们做出正确选择D.使家庭和睦2.与父母进行有效沟通的基本要领是（）A.彼此了解是前提B.尊重理解是关键C.换位思考是理解父母的有效方法D.沟通的结果是求同存异3.在家庭交往中，不要与父母太计较，这是因为（）A.父母与是平常人，也会犯错误B.即使计较赢了，也不一定会给家庭带来幸福C.家长总是对的D.我们认错了，会得到更多的爱和快乐。
《两代人的对话》优秀教案通用
《两代人的对话》优秀教案通用一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，第六单元《两代人的对话》。
详细内容包括课文《两代人的对话》的阅读与理解，以及对文中父子之间沟通方式的探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文《两代人的对话》的主要内容，了解两代人之间的沟通障碍和解决方法。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 通过对课文的分析，引导学生学会尊重和理解他人，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的两代人之间的沟通障碍和解决方法。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和人际沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于两代人沟通的短视频，引起学生对主题的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《两代人的对话》，回答相关问题，如：课文主要讲述了什么？父子之间存在哪些沟通障碍？他们是如何解决这些障碍的？3. 例题讲解：针对学生的回答，教师进行点评和讲解，强调阅读理解的方法和技巧。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟两代人的对话，提高沟通能力。
5. 课堂讨论：引导学生分享自己的经验和感受，讨论如何改善两代人之间的沟通。
六、板书设计1. 课文《两代人的对话》2. 主要内容：父子沟通障碍、解决方法3. 教学重点：阅读理解、人际沟通七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容和自己的实际经历，写一篇关于两代人沟通的作文。
2. 答案：无固定答案，要求内容真实、感情真挚。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多与父母沟通，了解彼此的想法和需求，提高家庭和谐度。
同时，推荐一些关于沟通技巧的书籍和文章，帮助学生进一步学习和成长。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《两代人的对话》优秀教案通用
《两代人的对话》优秀教案通用一、教学内容本课教材选自《语文》五年级上册，第七单元第二课《两代人的对话》。
文章讲述了父亲和儿子在散步时的对话，通过这次对话，揭示了代沟问题，体现了中年人对青春的理解和尊重。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会中年人对青年的尊重和理解。
3. 学习课文中的对话技巧，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会中年人对青年的尊重和理解。
难点：学习课文中的对话技巧，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文朗读录音带3. 课文复印件五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆一下，自己和父母之间是否曾有过类似的对话，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，思考课文中的对话所揭示的问题。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己与父母之间的对话经历，讨论代沟问题，并尝试提出解决办法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，强调中年人对青年的尊重和理解。
5. 例题讲解：选取课文中的经典对话，进行分析，引导学生学习对话技巧。
6. 随堂练习：让学生模拟课文中的对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 代沟问题2. 尊重与理解3. 对话技巧七、作业设计1. 题目：以“我与父母之间的对话”为主题，写一篇作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《两代人的对话》的学习，让学生了解了代沟问题，学习了对话技巧。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但也有部分学生对于课文内容的理解尚有困难，需要在课后加强个别辅导。
拓展延伸：引导学生回家后，与父母进行一次深入的对话，尝试运用课堂上所学的对话技巧，增进彼此的了解和沟通。
重点和难点解析一、教学内容本课教材选自《语文》五年级上册，第七单元第二课《两代人的对话》。
文章讲述了父亲和儿子在散步时的对话，通过这次对话，揭示了代沟问题，体现了中年人对青春的理解和尊重。
两代人的对话教案
两代人的对话教案教案标题：两代人的对话教案目标：1. 帮助学生了解两代人之间的差异和相似之处。
2. 提高学生的听说能力和表达能力。
3. 培养学生的尊重和理解不同年龄群体的意识。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍主题：“两代人的对话”，鼓励学生分享自己与父母或祖父母之间的对话经历。
2. 引导学生讨论两代人之间可能存在的差异和相似之处。
主体活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，每组由一名学生代表“年轻一代”，另一名学生代表“老一代”，让他们共同讨论两代人之间的沟通问题和理解困难。
4. 对话练习：提供一些常见的话题，如科技、教育、家庭价值观等，让学生在小组内进行对话练习。
鼓励他们使用适当的表达方式和措辞，以促进有效的沟通。
5. 角色扮演：选取几对学生进行角色扮演，一人扮演年轻一代，另一人扮演老一代，演绎两代人之间的对话情境。
鼓励学生在扮演中体会和理解不同年龄群体的观点和感受。
6. 对话分享：每组选择一对学生进行对话分享，让其他学生倾听并提供反馈和建议。
总结活动：7. 小结讨论：引导学生回顾本节课的学习内容，总结两代人之间的对话技巧和理解方法。
8. 作业布置：要求学生与父母或祖父母进行一次有意义的对话，并写下对话内容和自己的感受。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 评估学生在对话分享中的理解和表达能力。
3. 评估学生完成的对话作业，包括对话内容的质量和对两代人之间沟通的理解。
教案扩展：1. 鼓励学生采访父母或祖父母，了解他们成长过程中的经历和观念，进一步加深对两代人之间差异和相似之处的理解。
2. 组织学生参观养老院或社区中心，与老年人进行交流，促进跨代交流和理解。
注意事项：1. 在整个教学过程中，教师应引导学生尊重和理解不同年龄群体的观点和感受，避免产生代沟。
2. 鼓励学生积极参与讨论和对话，创造宽松和尊重的学习氛围。
3. 教师应根据学生的实际情况和水平调整教案中的活动和内容。
《两代人的对话》学案
《两代人的对话》班级 姓名【学习目标】学习掌握：与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；能够以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
提高与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
【学习重点】学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
【学习难点】学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
【学习提纲】【学习过程】一、新知初探1、在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和冲突，对此不能、不能，但也不能，积极的做法是从现实中 。
2、当我们与父母发生矛盾的时候，首先要 下来， 地与家长 。
商量就是 的过程。
3、我们与父母进行沟通，其实是 、 的过程。
有效沟通要掌握基本要领。
其中， 是前提， 是关键。
理解父母的有效方法是，沟通的结果要。
二、探究提升探究一：阅读·感悟阅读：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。
”?思考1：联系我们与父母的交往，寓言给了我们什么启示？答：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。
沟通要从心开始，唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
探究二：了解家庭矛盾观点一：“家不是说理的地方。
俗话说得好，清官难断家务事”。
观点二：“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”思考2：如何看待与父母之间的矛盾冲突？答：面对矛盾和代沟，我们既不能否认，也不能漠视，更不能夸大，我们唯一所能做的就是用心去和父母沟通。
《两代人的对话》导学案
第一单元·第二课《我与父母交朋友》第二课时:两代人的对话班级:姓名:主备:贺军卫一、课前导学:阅读导学方案P18的问题导学。
二、学习目标:1.正确认识与父母的矛盾,能够与父母架起沟通的桥梁。
掌握与父母交往的艺术。
2.如何架起沟通的桥梁?三、学习流程:流程一:自主学习1. 我们与父母之间容易产生矛盾的冲突,对此不能( )不能(),但也不能(),积极的做法是从现实中()。
2. 我们与父母进行沟通,其实是辨明是非,寻求最佳结果的过程。
有效沟通要掌握基本要领。
其中()是前提,()是关键理解父母的有效方法()沟通的结果是()。
质疑:(预习后,不懂的地方请纪录在这里,课堂上我们共同讨论)流程二:合作探究借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突根据书上的两个观点“家不是说理的地方。
俗话说得好,清官难断家务事”和“家是爱的港湾,因为家里的矛盾易产生、也易解决,关键看我们怎么对待”进行讨论。
流程三:探讨与提高P23页活动。
这两种说法有道理吗?说说你的看法。
流程四:检测达标1.从主观上产生逆反心理的原因有()(1)青少年主观意识日益增,希望摆脱成人监护。
(2)父母管教方法不当(3)两代人之间的代际差距。
(4)一些影视剧的不良影响。
.A.(1)(2)B.(1)C.(3)(4)D.(2)(3)(4)2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有()A.与父母冷静沟通,要求母亲尊重自己的隐私。
B.无条件接受父母管教,对母亲的做法不予计较。
C.与母亲激烈争吵,指责父母不对,不再搭理父母。
D.理解父母良苦用心。
建议母亲用恰当的方式行使监护权3. 在家庭中,我们与父母之间发生矛盾时,首先需要()A.讲清自己的理由,明辨是非曲直B.冷静下来,心平气和的与父母商量。
C.坚持自己的想法,实现自己的目的D.放弃自己的要求,躲开家长。
4. 下列与父母沟通的技巧和方法中,你认为不正确的是()A.每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校,老师,朋友。
两代人的对话 学案
课题两代人的对话【学习目标】情感态度价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
知识目标：与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。
【使用说明与学法指导】课前预习案： 5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。
课堂探究案：10分钟合作探究，15分钟展示点评，课堂训练案：10分钟巩固落实、当堂检测。
【导入新课】：通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。
产生代沟，出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们学会与父母平等的沟通。
今天我们就来学习具体的方法。
【课前预习案】（自主探究、学习）自主探究：（5分钟）1 在家中，与父母产生矛盾和代沟时，积极的做法是从现实中架起（）的桥梁2 沟通的过程，就是（）、寻求最佳结果的过程。
3 理解父母的有效方法是（），沟通的结果是求同存异。
4 在家庭交往中，与父母不能太计较，学会真诚，得体的赞赏父母，是增进（）的有效方法5 说话是学问，听话也有艺术，与父母交谈，要先倾听，再（）6 归纳总结：与父母交往的艺术【课内探究案】（合作探究）活动一：家事大讨论“家不是说理的地方。
俗话说清官难断家务事。
”“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。
”这两种说法有道理吗？说说你的想法。
活动二：情景选择初中生小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。
爸爸同意了，但要新世纪教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@新世纪教育网求她8点前回家。
小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
“两代人的对话”教学设计
两代人的对话教学设计前言语言交流是人类社会发展的必要条件之一，而在不同年龄段的人之间进行交流，如何让双方都能够明确表达自己的想法，理解对方的意思，成为了一个重要的问题。
本次教学设计的主题是“两代人的对话”，旨在帮助学生了解不同年龄段人群之间进行交流的特点和技巧，提高他们的交际能力。
教学目标1.了解不同年龄段人群之间进行交流的特点；2.掌握不同年龄段人群之间进行交流的技巧；3.能够清晰的表达自己的想法，并理解对方的意思；4.培养跨年龄交往的能力。
教学内容课程概述•两代人的对话是什么？•不同年龄段人群之间的交流特点；•如何进行跨年龄交往？交流技巧•简单、清晰的表达自己的想法；•注意语调、语气以及肢体语言；•能够倾听和理解对方的想法；•灵活运用不同的交流技巧。
实践演练•根据年龄段划分小组进行讨论；•双方分别扮演爷爷、奶奶、父亲、母亲、孩子等角色进行对话；•模拟不同场景下的对话情境，例如儿童节礼物、购物等。
教学过程（以一节课为例）热身活动•通过版块管理或其他方法，将学生分为两组，一组代表年长者，一组代表年轻人；•导师出示一个话题（例如家庭、学校、生活等）并要求双方轮流表述其针对该话题的看法和经验。
讲解和讨论导师通过PPT等方法，简单介绍两代人的对话主题和相关的交流技巧，并要求学生跟随PPT上的指导练习。
练习•学生分小组，按照年龄阶段划分组别。
•每个小组选出一名代表，模拟不同的情境进行对话练习。
•每组小组汇报讨论结果，导师和其他学生进行点评和总结。
评价和总结导师对学生的答案进行点评和总结，根据不同情境给出针对性建议和练习。
教学评价综合考虑学生的问题解决能力、语言表达能力以及课堂参与度，采用常规测试、小组综合演示等方法进行评价。
教学延伸通过阅读书籍、观看电影、实地参观等方式，帮助学生更深入地了解不同年龄段人群之间的交流方式和技巧，增强他们的交际和社交能力。
总结本次教学设计是针对不同年龄段人群之间的交流问题而设计的，通过对跨年龄交往的特点和技巧进行介绍和实践，并通过不同情境的对话演练，帮助学生提高他们在跨年龄交往中的应对能力和交往技巧，促进他们身心健康以及社会发展。
《两代人的对话》导学案
第二课第二框《两代人的对话》导学案【学习目标】1．回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引导学生人生价值的思考。
2．学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。
培养学生分析问题和解决问题等综合能力。
3．探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
【教学重点】引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解。
【教学难点】掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
【课前预习】1．如何化解与父母的矛盾？2．与父母勾通有哪些基本要领3．与父母勾通交往有哪些艺术？【学习新课】：（活动设计）活动1：女儿说“家不是说理的地方。
俗语说得好，清官难断家庭务事。
”爸爸说：“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”。
这两种说法有道理吗？说说自己的想法。
活动2：P23材料。
让我们一起帮小冰正确处理这件事，探究解决冲突的途径和程序活动3： P26材料你有过毛毛的体验吗？谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
你与父母交往有哪些窍门？请讲给大家听。
【巩固练习】：（中考链接）一、单项选择题：1．“我妈妈一件事能说上八遍，甚至半夜做梦也要唠叨几句！”“人家都是妈妈唠叨，我家邪门儿了，我妈难得说几句话，我爸一天到晚唠唠叨叨，烦死人。
”对父母的爱“唠叨”，你认为以下看法正确的是（）①父母“唠叨”是出于对我们的关爱，怕我们走弯路②我们已经长大了，不再需要父母的叮嘱和关照③父母爱“唠叨”是对我们的不信任④我们应尊重父母，理解父母的苦心A、①③B、②④C、②③D、①④2．以下对待父母爱“唠叨”的做法中，你认为比较好的是（）①尽量将父母交代的事完成好让父母放心②悄悄地告诉父母，“唠叨”会影响你的学习③对父母的“唠叨”一概左耳进，右耳出④直接告诉他们，这样“唠叨”你很烦⑤想一想这是没有父母的孩子想听也听不到的“福音”A、①②③B、②③④C、①②⑤D、②③⑤3．在正确处理尊重理解父母与规劝批评父母的关系时,以下认识正确的是（）A、尊重父母不可以向父母提意见B、孝敬父母就是对父母百依百顺C、父母有不正确的言行，子女应善意提出批评，帮助父母纠正错误和过失D、父母如果错了，要坚持让他们认错4．“回家给父母洗洗脚”。
两代人的对话教学设计
两代人的对话教学设计我说课的内容是人教版八年级上册教材第二课第二框题《两代人的对话》。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。
一、教材分析1、教材的地位和作用家庭交往是学校交往、社会交往的基础。
如果说上一节课的内容是针对学生在家庭交往中提出问题和分析问题，那么本课的学习内容则侧重学习如何与家长交往，是本课乃至本单元教育的一个落脚点，也是本册教材后续内容的一块奠基石。
2、课标依据这一框题的内容体现了课程标准“交往与沟通”板块中“1.3学会与父母平等沟通，调适逆反心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。
3、学习目标依据《课程标准》的要求我确定了本课的学习目标，突出情感态度价值观的培养，淡化知识的讲授，意在体现思想品德课的人文性和实践性的特点。
情感态度价值观目标：自觉改善亲子关系，增强家庭责任意识。
能力目标：主动提高与父母沟通的能力，增进与父母的情感知识目标：学会与父母沟通的基本要领及主要策略4、重点难点重点：帮助学生掌握沟通的有效方法难点：提高学生与父母进行沟通的艺术现在的学生，自我意识增强，渴望“自由”因而变得敏感、情绪容易冲动，而家长对子女的期待高、要求严，不可避免地在亲子交往之中会发生这样或那样的矛盾，如果亲子关系处理得不好，会直接影响学生的健康发展，因此，帮助学生正确认识和处理家庭矛盾，架起理解的桥梁，掌握沟通的方法艺术迫在眉睫。
二、教法学法美国教育家布鲁姆指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。
课程标准中也强调：思想品德课教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能因势利导，形成正确的情感态度价值观。
因此，在教学方法上我主要采用了情境教学法、体验教学法、活动法、典型事例分析法，借助多媒体手段，让学生置身于生活情境中，积极参与。
在学法上，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，加大学生的情感体验。
《两代人的对话》教学设计
《两代人的对话》教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.了解和掌握两个不同年龄段的人的生活方式和价值观；2.学会用英语表达自己对于两个不同年龄段的人的看法和想法；3.培养学生的观察力、思辨能力和语言表达能力。
二、教学内容1.引入：观察和分析两个不同年龄段的人的生活场景；2.初步了解两代人的生活方式和价值观；3.分组讨论和展示关于两代人的对话；4.练习用英语表达对两代人生活方式的看法和评价。
三、教学步骤步骤一：引入（约10分钟）1.指导学生观察两个不同年龄段的人的生活场景，例如：年轻人正在使用手机、老年人正在阅读报纸等；2.引导学生讨论并分析两代人的差异，包括生活方式、兴趣爱好和价值观等。
步骤二：初步了解两代人的生活方式和价值观（约15分钟）1.分组让学生选择一个年轻人和一个老年人的形象，用图片或关键词的形式展示两代人的生活方式和价值观；2.每个小组向全班展示，并简单介绍他们选择的形象所代表的生活方式和价值观。
步骤三：分组讨论和展示关于两代人的对话（约20分钟）1.将学生分成小组，每个小组由一位老年人和一位年轻人组成；2.每个小组讨论并编写一段关于两代人对话的内容，内容要涵盖两代人的生活方式和价值观；3.每个小组选出一位代表进行对话的演示，并进行展示。
步骤四：练习用英语表达对两代人生活方式的看法和评价（约30分钟）1.引导学生讨论两代人生活方式的优点和缺点，并整理归纳出关键词；2.指导学生用英语表达对两代人生活方式的看法和评价，可以借用之前讨论中提到的关键词，鼓励学生用多种方式表达。
四、教学评估1.教师观察学生在分组讨论和展示关于两代人的对话时的表现，评估他们对于两代人生活方式和价值观的理解和表达能力；2.教师收集学生在练习用英语表达对两代人生活方式的看法和评价时的作业，评估他们的语言表达能力和思辨能力。
五、教学拓展1.鼓励学生与父母、祖父母进行沟通和交流，了解更多关于两代人的生活方式和价值观；2.组织学生进行写作或口语表达，让他们进一步思考并表达对于两代人的看法和评价。
《两代人的对话》教学教学设计.doc
《两代人的对话》教学设计平达中学杨家相一、教材探究（一）教材的地位和作用家是每个人成长的摇篮，在家里与父母的交往是必不可少的。
我们在与父母相处的过程中，难免会发生矛盾和冲突。
当发生矛盾和冲突时要妥善处理与父母的关系，善于与父母沟通、交流，是学生健康成长所必需的。
家庭交往是其他一切交往的基础，家庭交往处理好，其他一切交往如师生交往、社会交往才能顺利进行。
本框是在学习了解第一单元相亲相爱一家人中第一课“爱在屋檐下”知家、爱家、报家与第二课“我与父母交朋友”中理解父母的“严”的基础上进行与父母对话、沟通，本框题主要内容为两目：1、架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的基本要领是什么；2、交往讲艺术，主要讲与父母交往的技巧和方法。
通过本框题的学习意在帮助学生学会家庭交往，与父母和谐相处，能够提高他们的道德水平，更好地适应社会，为构建和谐家庭、和谐社会做贡献。
（二）教学目标1、情感态度价值观目标：感受父母深沉的爱，增加与父母之间的感情，通过沟通使双方能够相互理解，培养学生尊重父母、爱父母的优良品质，为营造一个和谐的家庭做出自己的努力。
2、能力目标：提高与父母沟通商量的能力；当与父母发生冲突时能有效运用一些方法或技巧处理与父母的矛盾和冲突。
把握与父母交往艺术的应用能力。
3、知识目标：了解与父母交往的过程；掌握与父母沟通的基本要领和交往的艺术。
（三）教学重点和难点1、重点：（1）掌握与父母沟通的基本要领和策略（2）与父母交往的艺术2、难点：如何与父母进行有效沟通二、学情探究社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，加之父母“望子成龙，望女成凤”心切，他们对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。
这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。
代沟及学生青春期的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。
《两代人的对话》优秀教案（通用5篇）
《两代人的对话》优秀教案（通用5篇）《两代人的对话》优秀篇1一、对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服‘逆反’心理。
”二、教学内容本框题主要内容为两目：(一)架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领;(二)交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。
三、教学目标1、【知识目标】、探索解决亲自冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
2、【能力目标】学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。
3、【情感、态度、价值观目标】通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。
四、教学重点和难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。
五、教学方法自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨六、课时安排一课时七、课前准备教师：1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。
2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。
学生：回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历。
八、教学用具多媒体九、学情分析社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。
这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。
代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。
《两代人的对话》教案
《两代人的对话》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读和讨论，理解两代人在观念、价值观、生活方式等方面的差异。
2. 培养学生学会尊重和理解不同代际的观点，提高沟通能力。
二、教学内容：1. 课文《两代人的对话》阅读与理解。
2. 两代人差异的原因分析。
3. 沟通技巧的探讨。
4. 家庭和谐的重要性。
5. 实践活动：模拟两代人的对话。
三、教学方法：1. 阅读法：通过阅读课文，让学生了解两代人的差异。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
3. 实践法：模拟两代人的对话，提高学生的沟通技巧。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍课文《两代人的对话》。
2. 阅读课文，让学生了解两代人的差异。
3. 分组讨论：为什么会有这样的差异？你有没有类似的体验？4. 分享讨论成果，总结两代人差异的原因。
6. 实践活动：模拟两代人的对话，让学生运用所学沟通技巧。
7. 总结课堂内容，强调家庭和谐的重要性。
五、作业布置：1. 回家后，与父母、长辈进行一次真诚的对话，尝试运用课堂所学的沟通技巧。
3. 准备下一节课的讨论话题：如何化解代际冲突？六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对于两代人差异的理解程度。
2. 评估学生在实践活动中的沟通技巧，是否能够有效地模拟两代人的对话。
3. 收集学生的作业和心得体会，分析他们对于家庭和谐重要性的认识。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现，给予针对性的反馈，鼓励他们继续努力。
2. 对于学生在沟通技巧方面的不足，加强指导和练习。
3. 针对学生对于家庭和谐重要性的认识，进一步引导学生思考和行动。
八、拓展学习建议：1. 推荐学生阅读关于家庭关系和沟通技巧的书籍，以加深对于该主题的理解。
2. 鼓励学生参加家庭关系讲座或工作坊，以获得更多实用的沟通技巧。
3. 建议学生建立家庭日记或定期家庭会议，以促进家庭成员之间的沟通和理解。
九、课程总结与展望：1. 总结本节课的学习内容，强调两代人之间的沟通和理解对于家庭和谐的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元相亲相爱一家人
第二课我与父母交朋友
2.1 两代人的对话
[学习目标]：知道与父母沟通的基本要领，正确对待父母教育的情感，坚持正确的看法和行为，丢掉不两思想行为的态度。
[学习重点]：如何与父母进行沟通，
[学习难点]：如何应用与父母沟通的方法。
课前预习：
与父母交往的具体要求
导入新课:
故事欣赏——初步感受沟通的重要。
教学过程：
一、架起理解的桥梁
活动1：阅读感悟
这则寓言给了我们什么启示？
明确：（）要从心开始，唯有（），才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
活动2：爱的冲突
妈妈和女儿小烦之间会发生什么呢?
明确：与父母发生矛盾时要（）下来，心平气和地和家长（）。
沟通就是商量的过程。
通过商量，弄清楚分歧所在，找到（）都能接受的办法.
活动3：沟通的基本要领
请同学们结合教材Ｐ２４——２５页内容，小组讨论出与父母沟通的基本要
领，并阐述自己的理由。
沟通的前提：
沟通的关键：
沟通的有效方法：
沟通的结果：
二、交往讲艺术
活动4：敢问路在何方——阅读故事。
启示
故事①
故事②
故事③
故事④
明确：与父母交往的具体要求。
（四点内容）
课堂小结：
1、面对与父母之间的矛盾和代沟，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁；
2、与父母沟通要要掌握基本的要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键。
理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
3、与父母交往的具体要求：
①赞赏父母, 赞赏中增进亲情。
②认真聆听，聆听中获得教益。
③帮助父母，用行动感动亲人。
④宽容父母，不争高低得快乐。
实践导行：
请同学们学完本课后，
努力与父母沟通，不再与父母发生争吵。
：）
学以致用：
１、与父母进行沟通的关键是（）
A．了解父母B．尊重理解父母C．换位思考D．求同存异
２、沟通，是双方的事。
为了和父母有效地沟通，做子女的，应该（）
①走近父母，亲近父母②自己努力跨越代沟
③等待父母主动与我们沟通④与父母携手同行
A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③④
3、我们与父母交往的艺术有（）
①赞赏父母②认真聆听③帮助父母④与父母不必太计较
A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．②③。