2015教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点七
2015徐州邳州教师招聘笔试语文备考：文言文阅读相关知识点六
2015徐州邳州教师招聘笔试语文备考：文言文阅读相关知识点六
【知识梳理】
★特殊句式
状语后置
我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。
但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。
(1)格式：动十以十宾
①饰以篆文山龟鸟兽之形(《张衡传》) 译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰”
②还矢先王，而告以成功(《伶官传序》) 译文：“把箭放回先王灵位之前，禀告大功告成”
③请其矢，盛以锦囊(《伶官传序》) 译文：“并请出那三枝箭，装进锦囊”④方其系燕父子以组，(《伶官传序》) 译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子”⑤申之以孝悌之义 (《齐桓晋文之事》)译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述”
①覆之以掌 (《促织》) 译文：“用手掌覆盖(蟋蟀)”
(2)格式：动十于(乎，相当“于”)十宾
“让他回去向孙将军求救”②能谤讥于市朝 (《邹①使归就求救于孙将军(《赤壁之战》) 译文：
忌讽齐王纳谏》) 译文：“能够在集市上指出我的过错的人”
③且立石于其墓之门(《五人墓碑记》) 译文：“并且在他们的墓门前建立石碑”
④生乎吾前 (《师说》) 译文：“生在我的前面”
⑤风乎舞雩 (《四子侍坐》) 译文：“在舞雩台上吹风”
(3)格式：形十于十宾。
2015—2016年小学语文教师招聘考试语文学科专业知识试题及答案 (7)
2015—2016年小学语文教师招聘考试试题及答案(满分： 100 分)第一部分教育理论与实践一、填空题(每空 0． 5 分，共 5 分)1．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过____________ 、手势、__________、眼神、_____________ 等来表达。
2．努力建设_____________ 的语文课程。
3．课程目标根据_________、_____________、________________ 三个维度没计。
4．培植热爱祖国语言文字的情感．养成语文学习的__________和____________．掌握最基本的语文学习________________。
二、判断题(每小题 1 分，共 5 分)1．语文课程的性质不是单一的，而是多重的。
( ) 2． 1 — 2 年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述(“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏于学习过程的表述(“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构)。
( )3．阅读教学是学生与文本之间的对话。
( )4．“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
( )5．以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。
( )第二部分专业基础知识一、单项选择题(每小题2分，共10分)1．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组。
A.拜谒／枯竭B．陨石／功勋C．梗概／田埂D．篆书／椽子冲锋枪／冲击波倒胃口／倒栽葱迫击炮／迫切性空白点／空城计恣意妄为／千姿百态崇山峻岭／怙恶不悛瓜熟蒂落／啼笑皆非愚公移山／向隅而泣2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()。
A.以逸待劳分庭抗理信口雌黄哄堂大笑B.漫不经心和颜悦色见微知著推心至腹C.突如其来接踵而至精妙绝伦浑然一体D.张灯结彩休戚与共不知所终估名钓誉3．“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样是()的是()。
2015山西特岗教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点四
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点四【知识梳理】★一般句式一、判断句(1)用“者……也”表判断“廉颇者，赵之良将也。
”(2)句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。
”(3)用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
”(4)用动词“为”或判断词“是”表判断①为天下理财，不为征利②汝是大家子(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此诚危急存亡之秋也。
③梁将即楚将项燕。
④此则岳阳楼之大观也。
⑤臣本布衣。
⑥且相如素贱人。
⑦鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
⑧予本非文人画士。
(6)无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
如：“刘备天下枭雄。
”(《赤壁之战》)2015山西教师招聘考试【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。
二、被动句(2)用“被”表被动“忠而被谤，能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗?)(3)用“见”或“见......于......”表被动“……徒见欺”(……白白地被欺骗)“臣诚恐见欺于王而负赵。
”(4)用“于”或“受......于......”表被动“不能容于远近。
” (张溥《五人墓碑记》“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。
”(《资治通鉴》)<2>无标志这种情况是指没有被动词的被动句。
如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。
”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
【注意】：“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也”(《答司马谏议书》)，但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法，后面要举例详细讲。
教师招聘考试复习指导 文言文阅读(二)
教师招聘考试复习指导文言文阅读（二）教师招聘考试复习指导文言文阅读(二)陈传媚在复习指导(一)中，好学老师为考生提出了文言文考试中常见题型及与此密切相关的紧急应考中文言虚词及实词的复习建议。
本文继续提供一些文言句式的掌握及文言文的整体翻译技巧。
一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
具体来说又包含以下几种类型：(1)用“者……也”表判断。
如：廉颇者，赵之良将也。
(司马迁《廉颇蔺相如列传》)(2)句末用“者也”表判断。
如：城北徐公，齐国之美丽者也。
(《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》)(3)用“者”表判断。
如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
(王安石《游褒禅山记》)(4)用动词“为”或判断词“是”表判断。
如：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
(白居易《琵琶行》)(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”等副词表示肯定判断。
如：“臣本布衣。
”“此诚危急存亡之秋也。
”(诸葛亮《出师表》)、此则岳阳楼之大观也。
(范仲淹《岳阳楼记》)、且相如素贱人。
(司马迁《廉颇蔺相如列传》)、鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
(庄子《鱼我所欲也》)。
(6)用“非”表示否定判断。
如：子非我，安知我不知鱼之乐? (庄子《秋水》)(7)无标志判断句。
这类判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
如：刘备天下枭雄。
(司马光《赤壁之战》)，又如：其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”(《吕氏春秋察今》)，主要凭借预感进行判断。
二、被动句被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。
被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。
(一)古代汉语中有标志的被动句式主要有四种：(1)用“于”表示被动关系。
用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。
语文教师招聘知识积累运用汇编文言文阅读---教师网会员资料
语文教师招聘知识积累运用汇编文言文阅读---教师网会员资料文言文阅读【考查要点】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【知识疏理】1．准确理解文中字词句的含义，特别要注重课文的注解，重要的词句及一些含有深意的语句；2．字词的掌握和积累是文言文学习的关键。
3．理解文章的基本内容。
【试题特点】文言文阅读题从取材看以课内篇目为主，近年有向课外发展的趋势。
选取的课外材料主要是比较浅显的趣味性记叙文，还有部分哲理性短文。
从考查的内容看更加注重能力考查。
除对字词的考查外，更多的是对材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表现手法的分析等，回答问题要理解由句到段再到篇的意义。
特别是一些鼓励创新的开放性题在文言文阅读题中的出现，受到普遍欢迎。
从题型看既有客观题，又有主观题。
客观题多采用选择题；主观题多采用用原句回答问题、概括意思、填写等。
【解题导引】例1．岳阳楼记庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤令人诗赋于其上。
属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”呼。
2015年江西教师招聘考试古文系统复习资料七
2015年江西教师招聘考试古文系统复习资料七（中公江西教师网/ ）【江西教师考试课程-80元优惠券免费领】【教师资格证笔试通关班】两门连报880。
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并赠送教师资格证笔试+面试课程《郑伯克段于鄢》一、背景、作家、出处《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是我国早期的一部编年体历史著作，同时也是具有文学价值的散文名著。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写。
记叙了春秋时期各诸侯国之间的政治、军事、经济、外交等方面的历史事实。
记叙线索分明，详略得当，尤其擅长描写战争。
二、重点字、词、句1.掌握画线的字词(1)庄公寤生，惊姜氏。
惊，使……受惊吓，使动用法。
(2)都城过百雉，国之害也。
都城，在现代汉语中是一个词，但在古汉语中不同，都：都邑，城：城墙。
该词属古今异义。
(3)若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然?隧，名词用作动词，挖地道。
(4)施及庄公。
施，延缓，推及。
(5)姜氏欲之，焉辟害?辟，通“避”。
(6)大叔完聚，缮甲兵。
完，修治。
兵，古今异义，兵器。
(7)多行不义必自毙。
毙，原意是因生病或身体受伤倒下去，在此为“灭亡”之意。
(8)无生民心。
生，使动用法，使民生心。
2.句式(1)君将若之何?若之何，是古文中的固定句式。
若，动词，对付，处置;何，疑问代词，怎样。
若之何，就是“怎样处置它?”，可以简单译为怎么办?(2)他邑唯命：唯命为“唯命是从”的省略句。
唯*是*，是典型的为强调宾语而将它前置的句式，唯，语气词。
是，指示代词，复指前置宾语。
(3)其是之谓乎?其……乎。
古汉语中表示推测的一种疑问句式，意思是“恐怕(大概)……吧?(4) 宾语前置句：姜氏何厌之有?君何患焉?他邑唯命。
3.句子翻译(1)姜氏欲之，焉辟害?姜氏要这样做，怎么能够避免这个祸害呢?(2)多行不义必自毙。
多干不义的事，必然会自己垮台。
教师公开招聘考试小学语文(文言文阅读)模拟试卷2(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试小学语文（文言文阅读）模拟试卷2(题后含答案及解析)全部题型 2. 第二部分专业知识第二部分专业知识文言文阅读卢君出牧衢州，有一士投贽①。
公阅其文，十篇，皆公所制也。
密语曰：“非秀才之文。
”对曰：“某②苦心忧课③，非假手也。
”公曰：“此某所为文。
兼④能暗诵否?”客词穷，吐实曰：“得此文，无名姓，不知是员外撰述。
”惶惶欲去。
公日：“此虽某所制，亦不示人，秀才但有之。
”比去，问其所之。
曰：“汴州梁尚书也，是某亲丈人，须住旬日。
”公曰：“大梁尚书乃亲表，与君若是内亲，即与君合是至亲。
此说，想又妄耳。
”其人战灼⑤，若无所容。
公曰：“不必如此。
前时恶文及大梁亲表，一时奉献!”【注释】①投贽(zhì)：投递求见的名帖，这里指秀才把文章递进去，求得提拔的意思。
②某：自称，相当于“我”。
③课：功课，学业。
④兼：这里可译作“也”。
⑤战灼：哆嗦，打战。
1．解释下列句子中划线的词。
(1)非假手也_____ (2)客词穷_________ (3)秀才但有之_________正确答案：(1)借、假借。
(2)尽、完。
(3)只、只管。
涉及知识点：文言文阅读2．用现代汉语写出下面句子的意思。
比去，问其所之。
译文：___________________正确答案：等到(秀才)要离开(的时候)，(卢君)问他要到哪里去。
涉及知识点：文言文阅读3．选文中秀才是一个怎样的人?正确答案：秀才是一个弄虚作假(虚荣浅薄，不学无术，不知悔改，爱吹牛)的人。
涉及知识点：文言文阅读李台州传杨万里李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。
母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失。
宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得。
姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀________?”从之西，舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。
至暮，哭而归，不食。
司马家人哀之，必宽譬之，_________饮泣强食。
季思秩满东下，所经复然，竞不得。
教师招聘语文学科知识点：文言文简答九
教师招聘语文学科知识点：文言文简答九
刘禹锡的《陋室铭》
①《陋室铭》中与"时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙"意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。
②文中作者认为陋室不陋的原因：斯是陋室，惟吾德馨。
③文章点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。
④文中描写"陋室"环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。
表现陋室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
⑤文中用比喻赞美“陋室”、为突出主旨而引用孔子的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？
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2015教师招聘语文备考：文言文阅读典型习题一 - 语文学科专业基础知识
2015教师招聘语文备考：文言文阅读典型习题一- 语文学科专业基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
王修字叔治，北海营陵人也。
年七岁丧母。
母以社日亡，来岁邻里社，修感念母，哀甚。
邻里闻冬，为之罢社。
年二十，游学南阳，止张奉舍。
奉举家得疾病，无相视者，修亲隐恤之，病愈乃去。
初平中，北海孔融召以为主簿，守高密令。
顷之，郡中有反者。
修闻融有难，夜往奔融。
贼初发，融谓左右曰：“能冒难来，唯王修耳!”言终而修至。
袁谭在青州，辟修为治中从事，别驾刘献数毁短修。
后献以事当死，修理之，得免。
时人益以此多焉。
谭、尚有隙。
尚攻谭，谭军败，修率吏民往救谭。
谭喜曰：“成吾军者，王别驾也。
”谭之败，刘询起兵漯阴，诸城皆应。
谭叹息曰：“今举州背叛，岂孤之不德邪!”修曰：“东莱太守管统虽在海表，此人不反，必来。
”后十余日，统果弃其妻子来赴谭。
谭复欲攻尚，修谏曰：“兄弟还相攻击，是败亡之道也。
”谭不悦，遂与尚相攻击，请救于太祖。
太祖既破冀州，谭又叛。
太祖遂引军攻谭于南皮。
修时运粮在乐安，闻谭急，将所领兵及诸从事数十人往赴谭。
至高密，闻谭死，下马号哭曰：“无君焉归?”遂诣太祖，乞收葬谭尸。
太祖欲观修意，默然不应。
修复曰：“受袁氏厚恩，若得收敛谭尸，然后就戮，无所恨。
”大祖嘉其义，听之。
魏国既建，为大司农郎中令。
其后严才反，与其徒属数十人攻掖门。
修闻变，召车马未至，便将官属步至宫门。
大祖在铜爵台望见之，曰：“彼来者必王叔治也。
”顷之，病牛官。
初，修识高柔于弱冠，异王基于幼童，终皆远至，世称其知人。
(节选自《三国志·卷十一·魏书十一》)1对下列句子[]中词的解释，不正确的一项是()A.游学南阳，[止]张奉舍止：住宿，落脚B.[辟]修为治中从事辟：征召C.别驾刘献数毁[短]修短：诋毁，指摘D.时人益以此[多]焉多：增多，增加答案：D解析：多：推重，赞美。
2下列各组句子中，[]中的词的意义和用法不相同的一组是()A.①母[以]社日亡②余[以]乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪……B.①邻里闻[之]，为之罢社②臣闻[之]胡龅曰C.①无君[焉]归②吾何辞[焉]D.①[其]后严才反②则或咎[其]欲出者答案：C解析：前者是疑问代词，哪里;后者是疑问语气助词，相当于“呢”。
2015教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点六
2015教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点六
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
(《过秦论》) "贤"原本是形容词"德才优秀"，这里是"贤士、贤人"，可见它已经名词化了。
2.形容词活用为动词
形容词如果带上宾语，就活用为动词了。
如：
天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
(《陈涉世家》)
"苦"后面带上了"秦"做宾语，就活用为动词了。
(四)使动用法
使动用法是一个动词或者形容词，产生了使宾语发生某个动作的意思，这个动词或者形容词便有了使动意义，活用为使动词了。
如：晋原轸曰："秦违蹇叔，而以贪勤民。
天奉我也。
奉不可失，敌不可纵。
"(《崤之战》)
"勤民"是"使民劳累"，是使动用法。
(五)意动用法
意动用法表示心理活动，意思是"认为怎么样"。
如：
"今太子迟之，请辞决矣!"遂发。
(《荆轲刺秦王》)
"迟之"是"认为这件事办得太迟"，是描写心理活动。
教师招聘语文学科知识点：常见文言句式及文言文的六步翻译法
教师招聘语文学科知识点：常见文言句式及文言文的六步翻译法一、常见文言句式判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
具体来说又包含以下几种类型：(1)用“者……也”表判断。
如：廉颇者，赵之良将也。
(司马迁《廉颇蔺相如列传》)(2)句末用“者也”表判断。
如：城北徐公，齐国之美丽者也。
(《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》)(3)用“者”表判断。
如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
(王安石《游褒禅山记》)(4)用动词“为”或判断词“是”表判断。
如：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
(白居易《琵琶行》)(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”等副词表示肯定判断。
如：“臣本布衣。
”“此诚危急存亡之秋也。
”(诸葛亮《出师表》)、此则岳阳楼之大观也。
(范仲淹《岳阳楼记》)、且相如素贱人。
(司马迁《廉颇蔺相如列传》)、鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
(庄子《鱼我所欲也》)。
(6)用“非”表示否定判断。
如：子非我，安知我不知鱼之乐？ (庄子《秋水》)(7)无标志判断句。
这类判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
如：刘备天下枭雄。
(司马光《赤壁之战》)，又如：其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”(《吕氏春秋察今》)，主要凭借预感进行判断。
倒装句倒装句式也称变式句，有宾语前置、状语后置、定语后置、主语后置等几种类型。
(一)宾语前置文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
这类句子，介词的宾语也是前置的。
如：“沛公安在？”(《史记·项羽本记》)这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词(像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等)。
值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。
如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。
教师招聘语文学科知识点：文言文阅读典型习题四
教师招聘语文学科知识点：文言文阅读典型习题四初，太傅邓禹尝谓人曰：“吾将百万之众，未尝妄杀一人，后世必有兴者。
”其子护羌校尉训有女曰绥，性孝友，好书传，常昼修妇业，暮诵经典，家人号曰“诸生”。
绥后选入宫为贵人，恭肃小心，动有法度，承事阴后，接抚同列，常克己以下之，虽宫人隶役，皆加恩借，帝深嘉焉。
尝有疾，帝特令其母、兄弟入亲医药，不限以日数，贵人辞曰：“宫禁至重，而使外舍久在内省，上令陛下有私幸之讥，下使贱妾获不知足之谤，上下交损，诚不愿也!”帝曰：人皆以数入为荣，贵人反以为忧邪!”每有宴会，诸姬竟自修饰，贵人独尚质素，其衣有与阴后同色者，即时解易，若并时进见，则不敢正坐离立，行则偻身自卑，帝每有所问，常逡巡后对，不敢先后言，阴后短小，举止时失仪，左右掩口而笑，贵人独怆然不乐，为之隐讳，若己之失。
帝知贵人芳心曲体，叹曰：“修德之劳，乃如是乎!”后阴后宠衰，贵人每当御见，辄辞以疾。
时帝数失皇子，贵人忧继嗣不广，数选进才人以博帝意。
阴后见贵人德称日盛，深疾之。
帝尝寝病，危甚，阴后密言：“我得意，不令邓氏复有遗类!”贵人闻之，流涕言曰：“我竭诚尽心以事皇后，竟不为所祜。
今我当从死，上以报帝之恩，中以解宗族之祸，下不令阴氏有人豕之讥。
”即欲饮药，官人赵玉者固禁之，因诈言“属有使来，上疾已愈”，贵人乃止。
明日，上果瘳。
及阴后之废，贵人请救，不能得。
帝欲以贵人为皇后，贵人愈称疾笃，深自闭绝。
《资治通鉴·卷四十八》注：人豕：即“人彘”。
汉孝惠帝时，太后曾因嫉恨戚夫人而断其手足，去眼，辉耳，饮喑药，使居厕中，命日“人彘”。
1.对下列[ ]中的字解释不正确的一项是( )A.帝[特]令其母、兄弟人亲医药特：特意B.[虽]宫人隶役虽：虽然C.即时解[易] 易：更换D.数选进才人以博帝[意] 意：欢心答案：B. 解析：虽：即使。
2.下列[ ]中的字意义和用法相同的一项是( )A.(1)阴后见贵人德称日盛，深疾[之](2)及阴后[之]废，贵人请救。
教师招聘语文学科知识点：文言文简答七
教师招聘语文学科知识点：文言文简答七
郦道元的《三峡》
从视觉角度描写两岸连山的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
《三峡》中描写三峡夏季景色的句子：至于夏水襄陵，沿泝阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
描写三峡春冬之景的句子：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
描写三峡秋季景色的句子：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
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2015教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点7中公江西教师考试网
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【知识梳理】一、理解句子正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲如何理解句子。
理解句子，即要分析语境，又要分析句子本身。
这里主要从分析句子本身的角度来说。
1.以易求难，推敲关键词语多年来的考试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都不会理解，而只有一两个词语有较高的难度。
从这个意义说，理解句子就是对关键词语的确切认知。
一般说来，这关键词语表现为多义实词或词的形态特点(单音词、双音词)或用法特点即活用。
例如：⑴(何子平之)母本侧庶，籍(户口册)注失实，年未及养，而籍年已满，便去职归家。
时镇军将军顾觊之为州上纲，谓曰："尊上年实未八十，亲故所知。
州中差有微禄，当启相留。
"子平曰："公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶持私庭，何容以实年未满，苟冒荣利……"在这段文字中，"州中差有微禄，当启相留"是什么意思呢?"州中"、"有微禄"、"当"、"留"都是不难理解的，难的是"差"、"启"、"相"这三个词。
"差"是个多音词，这里该怎么理解?"州中"既在州中;"有微禄"，有少许俸禄。
可见"差"应读chāi，为当差之意，即任职。
"启"有打开、陈述等意，因为要向上陈述某人之任职，所以应理解为"禀告"。
"相留"，自然不是互相挽留，而是挽留何子平。
教师招聘语文学科知识点：文言文阅读相关知识点十一
教师招聘语文学科知识点：文言文阅读相关知识点十一【知识梳理】★特殊句式下面针对古汉语中与现代汉语不相同的较特殊的几种句式，作举例翻译与讲解。
一、主谓倒置为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。
这仅仅是因为语言表达的需要。
①甚矣，\汝之不惠(慧)!(《愚公移山》) 译文：“你太不聪明了”②安在\公子能急人之困。
(《信陵君窃符救赵》)译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢?”二、宾语前置【1】否定句中代词宾语前置格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动①三岁贯汝，莫我肯顾(《硕鼠》) 译文：“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
②时人莫之许(《隆中对》) 译文：“可当时的人并不赞许他(这么看)”③秦人不暇自哀(《过秦论》) 译文：“秦人来不及哀叹自己”。
④忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文：“邹忌不相信自己”⑤然而不王者，未之有也(《齐桓晋文之事》)译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事”还有如：毋吾以也，莫己若也(译：“不能因为我，(他)还不如自己”)成语有：我无尔诈，尔无我虞 (译：“我不欺骗你，你不欺骗我”) 从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。
代词宾语要放在动词之前否定词之后。
【2】疑问句中代词宾语前置(1)宾语在动词前面⑥吾谁敢怨?(《捕蛇者说》) 译文：“我敢埋怨谁呢?”⑦且焉置土石?(《愚公移山》) 译文：“况且把土石放置在哪里?”(2)宾语放在介词前面格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动?①不然，籍何以至此?(《鸿门宴》) 译文：“不这样，我(项羽)凭什么到这个地步呢?”②谁为哀者?(《五人墓碑记》) 译文：“(你们在)替谁哀哭呢?”③长安君何以自托于赵?(《蟹龙说赵太后》)译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢?”④国胡以相恤?(《论积贮疏》) 译文：“国家用什么来救济老百性呢?”⑤臆!微斯人吾谁与归?《岳阳楼记》译文：“哦!除了这样的人，我能同谁在一起呢?”⑥虽生，何面目以归汉?(《苏武传》)译文：“即使活着，(我)凭什么脸面回汉朝去呢?”【3】陈述句中介词宾语前置格式：宾十介十动①钩以写龙，凿以写龙(《叶公好龙》) 译文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”②余是以记之 (《游褒禅山记》) 译文：“我因此记下了这件事”③一言以蔽之译文：用一句话来概括它④楚战士无不一以当十(《勾践灭吴》) 译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。
教师招聘考试复习指导 文言文阅读(一)
教师招聘考试复习指导文言文阅读（一）教师招聘考试复习指导文言文阅读(一)陈传媚文言文阅读的考查是学生阅读能力测试的重中之重，因此，在各地区招教考试中，文言文都是语文基础知识中的必考之处。
虽然考生已具备高等教育背景，但由于文言文毕竟离生活较远，而且目前，招教考试中所考文言文多不使用相应教科书中的语言材料命题，因此更使得考生面对文言文如无头苍蝇。
好学教师认为，无论怎样的考法，考试的重点和考察的方式都是固定的，我们可以针对考点进行系统高效的复习。
首先，研究一下文言文常见的命题形式。
通过对历年各地招教考试真题的分析，文言文知识通常有这些考试方式：1、常见文言文实词在文中的含义的理解如：对下列句中加点词的解释，不正确的一项是 ( )A.自诣军省大眼省：照顾B.当其锋者，莫不摧拉当：抵挡C.恐之云“杨大眼至” 恐：吓唬D.吾政如此相杀也相：偏指一方2、常见文言虚词在文中用法的理解如：下列各组词语中，加点词的意义和用法，都相同的一组是 ( )A.不为其宗亲顾待谁为大王为此计者B.大眼往求焉犹且从师而问焉C.常作我蛮形以刺之农人告余以春及D.坐而听之人非生而知之者3、常见文言句式的理解如：下列对文中语句省略部分补出不正确的一项是 ( )A.遂用(杨大眼)为军主B.(王肃弟子)在南闻君之名C.(荆蛮)遂不敢复为寇盗D.令作露布，皆(读书人)口授之4、文本内容的理解(翻译)如：翻译下面短文中画横线的句子。
(5分)士君子之所能不能为：君子能为可贵，不能使人必贵己;能为可信，不能使人必信己;能为可用，不能使人必用己。
故君子耻不修，不耻见污;耻不信，不耻不见信;耻不能，不耻不见用。
是以不诱于誉，不恐于诽，率道而行，端然正己，不为物倾侧，夫是之谓诚君子。
《荀子非十二子第六》5、文中信息的分析和筛选，作者观点的分析和概括如：下列语句编为四组，全部直接表现荀子对“人性恶”的看法的一组是①令人之性，生而有好利焉②顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉③钝金必将待砻砺然后利④故必将有师法之化，礼义之导⑤以为偏险而不正，悖乱而不治⑥令人之性，目可以见，耳可以听A.①③⑤B.①②④C.②④⑥D.③⑤⑥6、作者观点的分析(从不同角度和层面对文本内容的体察、阐发与评价)如：结合上面《荀子·性恶》一文最后一段中“是性、伪之分”的看法，联系现实生活，说说你对“先天本性与后天发展”的认识。
教师招聘考试 语文学科知识文言文复习资料
教师招聘考试语文学科知识文言文复习资料在教师招聘语文学科笔试内容中，文言文阅读往往是考试中的高频考点，占有一定的比重，需要考生在备考的过程中加以重视。
对解答文言文阅读题，许多考生会感到比较吃力。
因为日常生活中较少接触文言文，且对于篇幅较长的课外阅读，考生容易产生畏难情绪，所以在作答的时候可能会凭自我感觉乱蒙一个选项。
但并不是每一次乱蒙都能那么幸运，想要切实解决文言文阅读中遇到的问题，最好的方法是把握文言文的考点，掌握技巧将其逐一击破。
笔者认为在文言文阅读中，有两个至关重要的点：第一，快速地整体把握文言文的主题，有利于对文章的主旨有一定的概念和判断;第二，针对文言文阅读的考点，归纳解题技巧。
一、如何快速把握文言文的主题第一步，优先浏览标题、题干。
先浏览标题，初步把握文章主旨。
先浏览题干，有利于审清题意，弄清考点，带着问题回归原文找答案，以谋求更加高效的解题方法。
另外，在阅读题干的过程中，能把握一定的文章主旨，尤其是内容理解题(主要指“选出下列哪一项对文章概括、理解不正确”)和开放性理解题题干。
(例：颜之推《颜氏家训·勉学》这篇文言文阅读题的最后一个题干设置为“本文末段作者的学习经历引发了你哪些共鸣和思考?请作简要说明。
”由此可推测出文章的主题离不开“学习”这一范畴。
再如《廉颇蔺相如列传》这一考题的最后一问常设置为“蔺相如和廉颇，你欣赏哪一位?结合这段文字，说说你的看法和理由”“结合这段文字，说说蔺相如和廉颇分别有什么优秀品质”，由此可推测出文章的主题莫过于赞扬两位将相的优秀品质。
)第二步，结合文章注释速读、通读全文，争取了解文章大意。
(明确文章提及了什么人、什么事，事情的发生、发展、结果，阐述了什么道理或者有什么样的意义。
)另外，速读过程中要在相关考点处做标记，哪个人说了哪些话，做了哪些事情都可以成为我们关注的重点。
第三步，针对题干回到原文对比作答。
在把握文章大意和审清题意、弄清考点的基础上，分析判断文章细节，找出正确选项。
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2015教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点七
【知识梳理】
★特殊句式
下面针对古汉语中与现代汉语不相同的较特殊的几种句式，作举例翻译与讲解。
一、主谓倒置
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。
这仅仅是因为语言表达的需要。
①甚矣，\汝之不惠(慧)!(《愚公移山》) 译文：“你太不聪明了”
②安在\公子能急人之困。
(《信陵君窃符救赵》)译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢?”
二、宾语前置
【1】否定句中代词宾语前置
格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动
①三岁贯汝，莫我肯顾(《硕鼠》) 译文：“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
②时人莫之许(《隆中对》) 译文：“可当时的人并不赞许他(这么看)”
③秦人不暇自哀(《过秦论》) 译文：“秦人来不及哀叹自己”。
④忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文：“邹忌不相信自己”
⑤然而不王者，未之有也(《齐桓晋文之事》)译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事”
还有如：毋吾以也，莫己若也(译：“不能因为我，(他)还不如自己”)
成语有：我无尔诈，尔无我虞(译：“我不欺骗你，你不欺骗我”)从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。
代词宾语要放在动词之前否定词之后。
【2】疑问句中代词宾语前置
(1)宾语在动词前面
⑥吾谁敢怨?(《捕蛇者说》) 译文：“我敢埋怨谁呢?”
⑦且焉置土石?(《愚公移山》) 译文：“况且把土石放置在哪里?”
(2)宾语放在介词前面
格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动?
①不然，籍何以至此?(《鸿门宴》) 译文：“不这样，我(项羽)凭什么到这个地步呢?”
②谁为哀者?(《五人墓碑记》) 译文：“(你们在)替谁哀哭呢?”
③长安君何以自托于赵?(《蟹龙说赵太后》)译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢?”
④国胡以相恤?(《论积贮疏》) 译文：“国家用什么来救济老百性呢?”
⑤臆!微斯人吾谁与归?《岳阳楼记》译文：“哦!除了这样的人，我能同谁在一起呢?”
⑥虽生，何面目以归汉?(《苏武传》)译文：“即使活着，(我)凭什么脸面回汉朝去呢?”。