韶关市武江区中小学小课题研究方案(一年级数学科)

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一年级数学小课题研究计划表[1]

铁丰小学小课题研究计划表
课题研究主要采用的研究方法
1、教育调查法，根据问卷调查表Ⅰ的结果和通过与学生实地访谈，分析学生所喜爱的课堂教学形式，为研究提供科学依据。

2、行动研究法，通过一系列教与学的实践活动，从而达到真正优化课堂教学形式的目的。

3、比较研究法，在教学实践中不断采用新的教学思路和方法进行实验，从而比较不同课堂教学形式下对一年级（1）、（2）班学生的学习习惯、学习方法、学习效果的影响和改变。

从中得到相应的反馈信息，并不断地指导于实践，
4、经验总结法，探索在低年级数学课中，如何从学生实际出发，紧紧扎住课程标准，课堂组织教学形式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生提出问题和解决问题的能力。

课题预期成果及其呈现形式1、预期成果：此课题基本找到了针对小学低年级数学课堂组织教学形式的思路及方式、方法，但面对学生在社会大环境的变化，课堂教学形式也会不断发生改变，此项研究仍需持久探索。

2、成果形式：教学反思、教学案例、教学课件、课题研究报告等。

学校教务处意见
负责人签字（盖章）
年月日
学校意见
负责人签字（盖章）
年月日。

小学一年级数学教学中的课题研究与实践

小学一年级数学教学中的课题研究与实践数学是一门抽象而又实用的学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力至关重要。

在小学一年级的数学教学中，如何合理设置课题，进行科学的研究与实践，对于提高学生数学素养具有重要意义。

本文将对小学一年级数学教学中的课题研究与实践进行讨论。

首先，定期进行课题研究是小学一年级数学教学的关键。

针对小学一年级学生的认知特点和数学基础，教师要确定具体的研究课题。

例如，可以选择小学一年级数学基本概念的认识、数的排序与比较、加法与减法的初步认识等作为研究课题。

在选择研究课题时，教师要充分考虑学生的学习需求，确保目标明确，有利于提高学生的数学素养。

其次，课题研究需要与实践相结合。

仅仅停留在理论层面是远远不够的，只有将理论知识应用到实际问题中，学生才能真正理解和掌握。

在实践中，教师可以设计一系列的数学练习和活动，引导学生动手操作、观察和实际运用数学知识。

比如，可以组织学生进行数学游戏、观察物体的数量变化、参观市场等，通过实际操作来巩固数学概念和技能。

此外，课题研究应注重培养学生的数学思维。

在小学一年级数学教学中，培养学生的数学思维是至关重要的。

教师可以引导学生进行推理、分析、归纳和创造等思维活动，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

例如，在教学中引导学生思考数学问题的本质、寻找不同的解题方法等，激发学生的求知欲和探索精神。

此外，课题研究还要与多元教学方法相结合。

小学一年级的学生具有好奇心和求知欲，喜欢参与各种活动。

因此，教师要灵活运用多种教学方法，创设丰富多样的教学场景，激发学生的学习兴趣。

例如，可以采用故事情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，通过让学生参与其中，提高学习效果。

最后，课题研究与实践需要及时总结和反思。

在教学过程中，教师要及时总结和反思教学效果，发现问题并及时改进。

与此同时，也要关注学生的学习情况，了解他们的学习困难和需求，为下一步的课题研究做好准备。

通过反思和总结，不断提高教学质量和效果。

一年级数学课题教研活动

一、活动背景为了进一步提升一年级数学教学质量，提高教师的教学水平，我校于2023年3月15日开展了以“一年级数学有效教学策略研究”为主题的课题教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思和研讨交流等形式，探讨一年级数学教学的有效策略，促进教师专业成长。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对一年级数学教材的理解和把握能力。

2. 通过课堂教学观摩，学习优秀教师的教学方法和技巧。

3. 通过教学反思，提升教师的教学设计能力和课堂调控能力。

4. 通过研讨交流，形成一年级数学教学的有效策略，促进教师共同进步。

三、活动内容（一）集体备课1. 备课内容：本次集体备课的主题为“认识图形”，包括平面图形和立体图形的认识。

2. 备课过程：- 教师们首先对教材进行了深入研读，明确了教学目标和重难点。

- 针对教学重难点，教师们分享了各自的教学经验和教学资源。

- 通过讨论，形成了统一的教学方案，包括教学步骤、教学方法、教学评价等。

（二）课堂教学观摩1. 观摩教师：一年级数学教师张老师2. 观摩内容：认识图形（平面图形和立体图形）3. 观摩过程：- 张老师通过实物展示、多媒体课件等多种形式，生动形象地讲解了平面图形和立体图形的特点。

- 张老师注重学生的动手操作，引导学生通过观察、比较、分类等活动，加深对图形的认识。

- 张老师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导。

（三）教学反思1. 张老师反思：- 在教学过程中，注重了学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

- 在教学方法上，采用了多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。

- 在课堂评价上，注重了过程性评价和结果性评价相结合，全面评价学生的学习情况。

2. 其他教师反思：- 张老师的教学设计合理，教学环节紧凑，课堂气氛活跃。

- 张老师的课堂调控能力较强，能够及时调整教学策略，应对突发情况。

- 张老师的教态亲切，语言生动，赢得了学生的喜爱。

（四）研讨交流1. 研讨主题：一年级数学有效教学策略2. 研讨内容：- 教师们结合自身教学实践，分享了各自的一年级数学教学经验。

一年级数学小课题研究计划表1

践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究，增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。因此，本课题的研究具有一定的开拓性和创新价值。
课题研究主要采用的研究方法
1、教育调查法，根据问卷调查表Ⅰ的结果和通过与学生实地访谈，分析学生所喜爱的课堂教学形式，为研究提供科学依据。
2、行动研究法，通过一系列教与学的实践活动，从而达到真正优化课堂教学形式的目的。
3、比较研究法，在教学实践中不断采用新的教学思路和方法进行实验，从而比较不同课堂教学形式下对一年级（1）、（2）班学生的学习习惯、学习方法、学习效果的影响和改变。
策略（三）、尊重学生，表扬为主
在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我用激励性的语言。
策略（四）注意评价、激发参与
在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，

一年级数学校本研修课题方案

校本研修：《提高一年级小学生口算能力的研究》小课题研究方案一、课题的提出口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。

它对于提高学生的注意力、记忆力，提高思维的灵活性和敏捷性都有一定的作用。

口算具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。

口算能力差，势必会影响到估算、笔算的准确性和速度，影响计算技能的形成。

小学数学课程标准第一学段“数与代数”部分明确提出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。

一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力,而且他们年龄小，心理发展还不成熟，在计算练习中出现错误非常普遍，据调查，每次测试，有百分之九十的学生失分在计算部分。

口算具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础，学好它，对于提高学生的注意力、记忆力，提高思维的灵活性和敏捷性都有一定的作用。

鉴于此，我们下决心从一年级着手进行研究，分析学生口算错误的原因，有针对性地指导，提高一年级小学生的口算能力。

二、研究目标1、使一年级小学生掌握口算基本方法以及口算技巧；2、实现口算到笔算的过渡，提高一年级学生的口算能力、速度及正确率，提高数学学习成绩。

3、让一年级的学生在训练的过程中，体验学习数学的情趣，培养坚强的意志。

4、培养一年级学生口算的兴趣和良好的学习习惯（审题习惯、思考习惯、检查习惯、改错习惯等等）。

三、研究过程：第一步：调查分析班级学生的口算实际情况并分析原因。

1、以本班学生为调查对象，以提问形式调查学生对口算题的喜好。

2、测试学生的实际口算能力，同时了解学生做口算题的方法。

3、具体分析学生口算中差异的原因。

第二步：培养兴趣，对症下药，探究方法。

1、利用形式多样的训练方法及游戏活动激发学生的兴趣。

2、借助学具、教具进行直观演示，让学生明白算理，初步渗透数学思想。

3、由浅入深，循序渐进，使学生熟练口算的方法。

4、培养学生良好的口算习惯。

第三步：有效训练，提高能力。

利用形式多样的方法，扎实有效的训练，逐步提高学生的口算能力。

一年级数学教研活动方案

一年级数学教研活动方案一、活动目标和背景数学教研活动是教师们相互学习、共同进步的重要方式，旨在提高教师的数学教学能力和专业素养。

作为一年级的数学教师，我们将通过多种形式的数学教研活动，加强师资队伍建设，提升教师教学水平，为学生提供更好的数学学习环境。

本文将介绍一年级数学教研活动的具体方案。

二、活动内容和形式1. 教学观摩通过邀请其他年级或学校的优秀数学教师进行教学观摩，以开拓教师们的教学思路和方法。

观摩过程中，教师们将主要关注教学内容的设计、教学过程的组织和学生的学习情况，以便借鉴经验并改进自己的教学方法。

2. 小组讨论教师们将根据教学观摩的经验和感悟，组成小组进行讨论和交流。

讨论的主题可以包括教学方法、教学资源的分享、学生学习困难和解决方法等。

通过小组讨论，教师们可以相互学习，提高自己的教学水平。

3. 教材研究教师们将认真研读使用的教材，并根据实际教学情况进行反思和总结。

他们将重点关注教材内容的结构、学习目标的达成度和教学资源的利用等。

通过教材研究，教师们可以更好地理解教材的设计思想，提升自己的教学质量。

4. 教学设计教师们将根据教材的研究成果，设计并实施自己的教学方案。

他们将注重教学目标的明确、教学内容的系统性和教学方法的多样性。

在教学过程中，教师们还将关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使教学更加针对性和有效性。

5. 教学反思教师们将定期安排时间进行教学反思，总结教学中的收获和问题，并提出改进措施。

教学反思可以是个人的，也可以是小组的。

通过反思，教师们可以更好地发现问题并改进自己的教学方法。

三、活动计划安排1. 第一阶段：教学观摩和小组讨论日期：X月X日活动形式：邀请XXX学校的一年级数学教师进行教学观摩，并组织小组讨论活动2. 第二阶段：教材研究和教学设计日期：X月X日至X月X日活动形式：教师们研读教材并进行讨论，设计自己的教学方案并实施3. 第三阶段：教学反思和总结日期：X月X日活动形式：教师们进行教学反思，总结活动中的收获和问题，并提出改进建议四、活动评估和反馈本次教研活动结束后，我们将开展活动评估和反馈工作。

一年级数学教研活动课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学数学课堂教学逐渐从传统的知识传授向能力培养、素养提升转变。

一年级数学作为小学数学学习的起点，对学生数学思维和素养的培养具有重要意义。

课堂情境教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生对知识的理解和应用。

因此，本研究旨在探究一年级数学课堂情境教学策略，以提高数学课堂教学效果。

二、研究目的1. 了解一年级数学课堂情境教学的现状，分析存在的问题。

2. 探索适合一年级数学课堂情境教学的策略，提高课堂教学效果。

3. 为一年级数学教师提供教学参考，促进教师专业成长。

三、研究内容1. 一年级数学课堂情境教学的现状分析2. 一年级数学课堂情境教学存在的问题3. 一年级数学课堂情境教学策略探究4. 一年级数学课堂情境教学实践案例四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外一年级数学课堂情境教学的研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解一年级数学课堂情境教学的现状。

3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析一年级数学课堂情境教学的成功经验。

4. 实验研究法：设计实验方案，对一年级数学课堂情境教学策略进行实践检验。

五、研究步骤1. 准备阶段：查阅相关文献，制定研究方案，确定研究对象。

2. 调查阶段：通过问卷调查、访谈等方式，收集一年级数学课堂情境教学的现状数据。

3. 分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，找出一年级数学课堂情境教学存在的问题。

4. 策略探究阶段：根据分析结果，探索适合一年级数学课堂情境教学的策略。

5. 实践检验阶段：设计实验方案，对一年级数学课堂情境教学策略进行实践检验。

6. 总结阶段：对研究成果进行总结，撰写研究报告。

六、预期成果1. 形成一套适合一年级数学课堂情境教学的策略体系。

2. 提高一年级数学课堂教学效果，促进学生数学素养的提升。

3. 为一年级数学教师提供教学参考，促进教师专业成长。

一年级数学特色教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。

一年级作为小学阶段的起始年级，数学教学尤为重要。

为了提高一年级数学教学质量，促进教师专业成长，我们特开展一年级数学特色教研活动，旨在通过丰富多样的教研形式，激发教师的教学热情，提升教师的教学能力，培养学生的数学素养。

二、活动目标1. 提高一年级数学教师的教学水平，促进教师专业成长。

2. 丰富一年级数学教学手段，提高课堂教学效果。

3. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 主题研讨：针对一年级数学教学中的重点、难点，开展主题研讨活动。

如“一年级数学课堂提问技巧”、“一年级数学课堂评价方法”等。

2. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习优秀教师的教学经验，提高自身教学水平。

3. 课例研讨：选取一年级数学教学中的典型案例，进行课例研讨，分析教学过程中的优点与不足，提出改进措施。

4. 教学设计比赛：鼓励教师进行教学设计比赛，提高教师的教学设计能力，促进教学资源的优化配置。

5. 教学经验分享：邀请优秀教师进行教学经验分享，分享他们在教学过程中的心得体会，为其他教师提供借鉴。

6. 教学研讨课：组织教师进行教学研讨课，通过课堂实践，检验教研活动的成果。

四、活动时间本次教研活动分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（1周）1. 确定教研主题，制定活动方案。

2. 收集相关教学资料，为教研活动做好准备。

第二阶段：实施阶段（2周）1. 开展主题研讨、教学观摩、课例研讨等活动。

2. 进行教学设计比赛，评选优秀教学设计。

3. 邀请优秀教师进行教学经验分享。

第三阶段：总结阶段（1周）1. 对教研活动进行总结，评估活动效果。

2. 形成教研成果，为今后的教学工作提供参考。

五、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织实施和总结评估。

2. 设立教研活动记录员，负责活动的记录和总结。

一年级数学小课题研究计划

一年级数学小课题研究计划一、背景说明小学生在口算过程中;常常会出现这样那样的错误。

例如;不是看错数字;就是写错数字；不是抄错数字;就是漏写符号；或是加法忘了进位;减法忘了退位;加法当减法做;乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。

对此;部分家长以及相当多的学生;都愿意将这些现象归结为“粗心大意”。

我们不禁要问：“粗心大意”又是什么原因造成的呢？怎样提高学生的口算能力呢？就此我们提出了：关于对“如何提高学生口算能力”的研究。

二、活动意义通过调查研究;找出造成学生口算失误的原因及存在的心理障碍;采取积极的预防措施;提高学生的口算能力。

三、预期目标1、通过对实验学生进行调查分析和测试;发现学生口算中存在的问题;分析错误原因;找到克服学生口算心理障碍的对策;提高学生的口算能力。

2、克服学生口算心理障碍;培养学生良好的口算习惯;提高学习兴趣。

四、研究方法调查对比法、错误分析法、反思总结法、行动研究法。

五、研究形式以课堂教学为载体;每节课前五分钟进行口算练习;紧密结合课外活动辅导工作。

六、活动步骤及时间安排（一）学习准备阶段：（1—2周）1、讨论研究;确定活动主题。

2、搜集资料;加强学习。

3、确定实验班级。

对实验对象进行调查、对学生口算常见的错误进行分析;通过对实验班学生口算能力的大规模研究;认真分析学生口算错误的原因。

（二）实践研讨阶段：第一阶段：初步实验（3—6周）1、根据对实验对象的调查结果有针对性的进行实验;积极开展教研活动谈实验思路。

2、对实验对象及时进行检测分析;结合测试结果对自己的实验过程进行系统的小结。

第二阶段：反思调整（7—10周）1、根据对实验对象的测试结果进行调整实验;在实验过程中;不断进行自我反思;吸取别人的长处;弥补自己的不足。

2、通过实践积累素材、经验。

特别是有针对性的解决教学中的一些实际问题;形成阶段性总结;第三阶段：巩固提升（11—15周）将自己在口算教学中的一些体会、好的做法提出来;供大家交流学习;并以次来指导口算教学工作。

小学一年级数学教师个人课题研究计划

小学一年级数学教师个人课题研究计划全文共5篇示例，供读者参考主要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，再就是培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。

这里给大家分享一些关于一年级数学教师的个人计划5篇，供大家参考。

小学一年级数学教师个人课题研究计划1一、教材分析本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，以内数的认识，认识人民币，以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是：以内数的认识，20以内的退位减法和以内的加减法口算。

应该让学生很好地掌握。

同时让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

以初步认识常见几何图形为基础，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，让学生体验窨方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，除了人民币单位元、角、分的认识外，还有时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步接着学生探索数学问题的举和发现、欣赏数学美的意识。

统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

另外两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标本册教材的教学目标是，使学生：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握以内数，会读写以内数。

掌握以内数的组成、顺序和大小，会用以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。

会计算以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

一年级数学小课题研究计划表[1]

1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。热爱数学的思想感情。?
2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
课题研究主要采用的研究方法
1、教育调查法，根据问卷调查表Ⅰ的结果和通过与学生实地访谈，分析学生所喜爱的课堂教学形式，为研究提供科学依据。
2、行动研究法，通过一系列教与学的实践活动，从而达到真正优化课堂教学形式的目的。
3、比较研究法，在教学实践中不断采用新的教学思路和方法进行实验，从而比较不同课堂教学形式下对一年级（1）、（2）班学生的学习习惯、学习方法、学习效果的影响和改变。
课题核心概念及其界定
通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值
经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。如果教师对其进行责备，不仅容易挫伤学生的学习热情，更会影响学生听课的注意力，只有学生积极参与学习活动，才不会走神，影响组织教学。
策略（五）注意评价、激发参与
在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。如果教师对其进行责备，不仅容易挫伤学生的学习热情，更会影响学生听课的注意力，只有学生积极参与学习活动，才不会走神，影响组织教学。

一年级数学小课题研究方案

根据实践情况和需要，对课题方案不断进行修改、补充、完善；从本课题研究的角度观摩优秀课例，积极参加学校组织的经验交流活动，学习吸收先进的实践经验。
三、总结阶段（2013.12）
根据实际情况，撰写研究报告。在实践和理性思考的基础上，整理有个性的个案、案例，撰写相关的论文，进行交流研究，及时总结经验逐步在全校推广。
学习与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析。
4、经验总结法：
总结、分析课题研究的经验，形成课题
的
步
骤
一、准备阶段（2013.9）
对平时的教学实践进行反思，确立研究课题，对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证；完成课题计划和申报表。
二、实施阶段（2013.10——2013.11）
课题负责人
性别
年龄
学历
大专
课
题
研
究
的
方
法
1、行动研究法：
教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。
2、调查研究法：
综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。
3、文献研究法：
学习新的与本课题相关的教学理论，借鉴先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案，切实进行课题主题实践活动：
1、把握好学生语言表达的时机。
（1）在教学的重点处让学生进行语言交流。
（2）在教学的难点处让学生进行语言表达。
2、要组织好学生讨论和交流。
3、让语言表达与思维紧密结合。
4、提高语言表达能力。
小课题研究计划
学校：201年9月日
课题名称

一年级数学教研计划

一年级数学教研计划一年级数学教研计划一、指导思想本学期，我们一年级教研组将围绕学校和教导处工作内容，结合学校即将实施的自主、合作、探究性研究活动，提高教学质量，提高课堂效率，让学生健康成长，快乐研究。

二、本学期工作目标1、加强教育教学理论的研究，认真研究领会先进的教学理念和方法，努力提高本组教师的业务综合素质。

2、加强数学课堂教学研究，转变教学理念，积极提高课堂教学效率，努力培养学生的良好的数学研究的惯，全面培养和提高学生的数学综合素养。

3、加强学生的口算、估算能力和思维性训练能力。

4、注意培养学生解题方法多元化的解题方法。

5、加强数学基本功训练。

提高学生计算能力和实际问题的理解能力，提升学生数学拓展的推理能力。

6、激发学生研究数学的积极性，增强学生在数学研究中的主动性，自觉性。

三、工作重点：1、精心备课教研组制定了学期教学计划和单元教学计划，并提前备好全册教案。

采取多种备课形式，提高备课质量和效率。

集体备课时认真研讨教学内容、目标、重难点的突破方法、重点课时的教学程序等，以便上起课来得心用手。

2、用心上课建立一个轻松愉快的课堂环境，让每位学生都得到充分的发挥。

使用多媒体，组内互相听课评课。

3、规范作业加强学生作业管理，要求作业本干净整齐，做题格式规范，书写认真。

对学生课下作业的布置要做到少而精。

基础训练要全批全改。

4、口算训练充分利用午练时间进行口算训练，每次作业设计典型的口算题作为学生练的题目，也可充分利用好晚自或每节课后进行不同形式的口算训练。

坚持堂堂练，天天练，使学生口算水平得到大幅度提高。

四、教研组活动安排：9月份：研读教参，制订本学期教研计划和教学进度。

重点研讨一、二单元。

10月份：组内备课，准备一节优质课。

组员共同评课、交流。

11月份：组内说课，教师互相研究理论知识，举行口算比赛和学生作业检查展览。

12月份：教研组研讨课，检查备课。

1月份：研究制订期末复计划，并集体研讨如何上好期末复研究课。

一年级数学课题教研活动

一、活动背景为了提高一年级数学教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校特开展一年级数学课题教研活动。

本次活动旨在通过课题研究，探索一年级数学教学的有效方法，提高学生的数学素养。

二、活动目的1. 通过课题研究，提高一年级数学教师的教学水平和教学质量。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨一年级数学教学的有效方法。

3. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。

三、活动内容1. 课题研究（1）课题名称：《一年级数学教学策略研究》（2）研究内容：①一年级数学教材分析及教学目标制定②一年级数学课堂教学中存在的问题及对策③一年级数学课堂活动设计及实施④一年级数学评价方法及策略2. 教学观摩（1）观摩课主题：《认识数字1-10》（2）观摩课教师：XXX（3）观摩课目的：①了解一年级数学课堂教学中如何引导学生认识数字1-10。

②学习教师运用多媒体教学手段、游戏教学等方法提高学生的学习兴趣。

3. 交流研讨（1）教师分享教学经验，交流一年级数学教学策略。

（2）针对观摩课进行评课，提出改进意见。

四、活动过程1. 课题研究阶段（1）教师们认真研读一年级数学教材，分析教材内容，制定教学目标。

（2）教师们针对一年级数学课堂教学中存在的问题，提出相应的对策。

（3）教师们设计一年级数学课堂活动，进行教学实践。

2. 教学观摩阶段（1）观摩课教师精心准备，通过多媒体教学手段、游戏教学等方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）教师们认真观摩，记录教学亮点及不足。

3. 交流研讨阶段（1）教师们针对观摩课进行评课，分享教学经验，提出改进意见。

（2）教师们共同探讨一年级数学教学策略，为今后的教学提供借鉴。

五、活动总结1. 通过本次课题教研活动，教师们对一年级数学教学有了更深入的认识，提高了教学水平。

2. 教师们之间的交流与合作得到了加强，为今后的教学提供了有力支持。

3. 学生在活动中受益匪浅，数学素养得到了提高。

4. 在今后的教学中，我们将继续深入研究一年级数学教学策略，努力提高教学质量。

2024年小学一年级数学教研计划（二篇）

2024年小学一年级数学教研计划一、指导思想：在新的学期里，我们一年级数学教师将继续在学校领导的正确指导下，竭尽所能力争在教学观念上落实一个“新”字，在课堂教学上突出一个“实”字，在常规工作中力求一个“细”字。

不断学习进步，努力提高自身素质，提高教育教学水平。

二、工作目标：1、本组教师形成良好的教学常规习惯，做到扎实有效。

2、激发本年级学生学习数学的兴趣和积极性，营造并形成初步的良好学习氛围。

3、继续培养学生良好的学习习惯和正确的读写习惯，注意学生课堂上的用眼卫生。

4、使本组教师课堂教学设计及实施水平在原有水平上有进一步的提升。

5、互帮互助，精心准备，力争上好每一堂课，高质量的完成学校数学有效教学研讨课活动。

6、配合学校的“青蓝工程”，关心青年教师的成长，给青年教师的课堂教学提出中肯的意见和合理化建议，帮助其讲好“青蓝工程”青年教师汇报课。

三、主要工作：1、备课，上课：开学初，本组教师首先认真学习课程标准，仔细通览教材，然后按学校的统一要求认真备课，没有教案坚决不能进课堂。

备课时，不仅备教材，也要备学生。

上课前先对学生有个初步的了解，对学生可能出现的问题有思想准备，充分预测到学生学习过程中可能遇到的困难，耐心细致地帮助学生解决困难。

上课时，积极采取灵活多变的教学方法，激活数学课堂，向课堂____分钟要质量，以适应当前的教育，教学的改革。

2、学生学习行为习惯的形成：俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，为了让他们在以后的学习生活中能应付自如。

在平时的教学中，继续培养学生正确的书写姿势，书写方法，良好的听课习惯，认真的学习态度，并且督促他们能持之以恒地坚持下去。

3、辅导：一年级的两位数学老师虽然一个人教两个班，任务重、工作累，但是我们也要坚持对每一个孩子负责，不让一个孩子掉队，力争做好培优补差工作。

认真配合学校的学困生跟踪转化课题研究，认真撰写学困生案例及分析，把学困生的辅导工作落到实处。

4、作业的布置与批改：作业的设计既要在量上有所控制，又要注意质的精当，教师批改要正确及时，字迹端正，符号规范，要有日期、等级，激励性语言等。

小学数学小课题研究方案（精选五篇）

小学数学小课题研究方案（精选五篇）第一篇：小学数学小课题研究方案浅谈如何开展“小学数学小课题研究”我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲击下，逐渐显露出它对促进学生可持续发展的无耐和乏力。

在这种形势下，我们迫切的想找到一把能解开这种困惑的钥匙。

以往的数学课堂更多的是关注书本知识的学习，教材内容、师者知识有限，学生将要被动接受的就是这有限的教学内容。

殊不知我们完全忽略了学生、社会、生活中蕴涵的广阔教学内容。

在我们运用新教材，并想着力解决这种现象时，把关注的目光锁定在“数学小课题研究”上。

我们的组织形式采用的是“班级授课制”。

这种封闭性极强的组织形式，很容易使同在一个授课班学习的学生在经历了若干年的共同生活和学习后形成几近相似的学习习惯。

这和“促进学生全面、持续、和谐的发展，实现不同人在数学上得到不同发展”的数学课程标准的基本出发点是相悖的。

“小课题研究”正是由学生来完成的有关社会和生活中问题的研究。

小课题研究组织形式的灵活性，正是我们迄今为止能够找到的可以弥补以上不足的有效方法之一。

学生学习数学最为重要的价值莫过于“认识数学与生活的联系”和“思考”。

而学生进行小课题研究能为学生练就一双善于发现的眼睛。

这双眼睛不仅能看出生活中存在的和数学相关的问题，还擅长发现研究中的问题，它使不断思考成为学生小课题研究过程中不可或缺的生命元素。

这样的研究成就了数学双重价值的充分体现。

一、数学小课题研究的基本框架小课题研究不是数学学科的专利，他同样存在于其它学科。

因此，我们完全没有必要为数学小课题研究的模式另辟蹊径。

我们在小课题研究的反复实践和不断改进的过程中，确定了它较为固定的基本框架。

其基本流程为：问题的生成——组建研究小组——制定活动方案——实施活动方案——汇报与交流。

二、数学小课题研究的具体实施（一）问题的生成选题的过程就是学生跨进研究性学习大门后，发现问题、提出问题并确立研究专题的第一步学习活动，是强化学生问题意识，培养创新精神的起点。

一级数学小课题研究

研究目标内容方法
研究目标：解决问题是数学的核心，解决数学问题能力的培养是小学数学的重要目标之一，学习数学离不开解题，解决问题的数学是贯穿全部小学数学的内容，要结合具体的生活情景，让学生用所学的数学知识发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力，解决问题能力的培养会促进各领域内容的理解和掌握。
研究内容：教给学生哪些数学思维方法；如何引导学生学会发现问题、提出问题，培养学生乐于质疑问难的习惯；如何引导学生学会分析问题和解决问题；引导学生学会反思性学习的策略有哪些；引导学生学会独立思考的策略有哪些。
具体做法如下：
1、培养学生审题的习惯，提高解决问题的能力
2、培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。
一级数学小课题研究
小课题研究方案
年级
一年级
学科
数学
负责人
成员
小课题名称
如何提高学生解决问题能力的培养
选题意义或教学困惑
一年级的小学生观察能力有限，因此在观察时，往往会对其中的色彩、人物或故事情节感兴趣，而对怎样观察画面，才能提出与数学有关的问题，往往感到困难。因此，教师要耐心加以引导，从学生感兴趣的问题入手，从而激发学生观察的热情，逐步指导学生观察，养成发现情境中的信息并能自主地提出与数学有关问题的习惯。
成果呈现形式
论文报告调查报告
3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流，提高解题能力。
4、指导学生运用各种策略，优化知识结构。
研步骤
本课题分三个阶段进行：
1、准备阶段：2014年3月课题方案设计、论证、审批、资料准备。
2、研究阶段：2014年---2014年5月
（1）研究培养学生提出问题和解决实际问题的能力模式及策略；

小学一年级数学教师个人课题研究计划

小学一年级数学教师个人课题研究计划全文共3篇示例，供读者参考一、研究计划的要点这个计划必需长短常详细的，不能太宽泛。

研究计划一般包括以下几点：1) 研究对象（topic），即你想要解决的题目2) 研究此题目的意义3) 前人的研究状况即遗留的题目4) 你的研究方法（methodology）5) 参考文献（bibliography）详细的要求每个大学都略有不同，但基本上是依照这个格局。

首先，你要根据你想申请的或者你比较认识的研究方向来提出一个设想，然后再把相关的背景，你设想的研究方法，以及你所预期的得到的结果都写进去。

这就类似于研究生的开题讲演。

小学数学课题研究计划1一、课题的提出《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。

在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。

教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。

在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深入。

但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。

还有的教学前的准备工作不充分，缺乏课前学生对数据的收集、整理、分析活动，对统计教学的认识不足，对统计教学的有效研究不够深入。

可见，对小学数学统计概念教学有效性立项课题进行研究很有必要，它的研究，有助于提高教师对统计概念教学有效性的认识，有助于统计方面教学水平的整体提高。