第2课 客观实际与人生选择
说课-客观实际与人生选择(说课稿)
《客观实际与人生选择》说课稿各位评委、老师：大家好！我叫王翔，是创业学校的一名教师。
今天，我为大家说课的课程是《客观实际与人生选择》，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教后反思六个方面展开讲解。
一、教材分析1、教材版本及地位作用我使用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，王霁主编的《哲学与人生》修订版。
《客观实际与人生选择》是此书中的第一章第一课。
《哲学与人生》这门课程用五个单元（共十五课），把哲学和人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
《客观实际与人生选择》是此教本第一章《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路》中的重点内容，它清晰的阐述了辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点，同时能够引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
因此，本节课是职业学校学生学习哲学理论的前提和基础，为后面课程的学习奠定基础，也为学生今后的个人发展、人生理想、人生价值做了铺垫。
2、学情分析本节课的讲授对象是中等职业学校一年级学生，学习基础和自学能力相对薄弱，他们的年龄多集中在14-16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，部分来自农村贫苦家庭的同学在这个阶段正经历着学业挫败、生活贫苦的双重挫折。
他们开始对人生进行思索，但是还没有形成可科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选择。
3、设计思想与教学目标设计思想：结合职校一年级学生知识基础和学习能力都相对薄弱的现状，采用动画等多种教学方法与手段，将哲学思想通俗化，以便于学生理解吸收，真正达到培养学生正视现实、自强不息、尊重规律、脚踏实地的人生态度。
同时能够运用本课知识联系自身实际，提高进行人生选择的基本能力。
结合职业学校学生的认识结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主意基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
客观实际与人生选择比赛稿
以技师为就业目标
3.切合自身 探讨运用
4.实践演练 学以致用来自如果现在一家服装公司来校招聘工人， 请你结合自身条件谈谈你将如何选择？
5.归纳总结 提炼精华
通过本节课的学习，我们懂得了
从客观 实际出 发 从自身条
件努力
个人选择与 社会相融
6.布置作业 巩固知识
同学进入中职学校，面临选择就读的专业问题， 而且这个问题具有多种选择。
到了毕业时候，也会面临多种选择。
（2）人生选择的可能性
虾见到螃蟹身上有时呈现出好看的红色，很是羡 慕，螃蟹告诉虾，它常常跑到陆地上晒太阳，当强 烈的阳光照耀它时，身上便呈现出好看的红色。虾 听后兴奋不已，一跃跳到了岸上，也学着晒起了太 阳，结果却被太阳晒死了。
一个人在确立自己的人生目标、人生理想的时候， 不仅仅要符合自身实际，也要符合社会需要的实际。而 社会需要的实际总是在不断地变化发展着，因此我们要 根据不断变化发展的社会实际，调整自己的理想，这样 才可能由理想变为现实。否则，即使自身条件再好，理 想也只能是空想、幻想。
3.抓住选择的机遇，主动选择，慎重选择,把握 自己的命运。
B.什么是?
二、客观实际是人生选择的前提和基础
1.人生实际既包括对象的实际，也包括 人自身条件的实际。
古时候，一老汉家有五个儿子。一个儿子 老实，一个儿子聪明，一个儿子瞎，一个儿子 驼背，一个儿子瘸。父亲就让老实的务农，聪
明的经商，瞎子算命，驼背搓麻绳，瘸子纺线，
五个儿子都不为衣食发愁。
2．人生不同阶段有不同的实际。
课题：客观实际与人生选择
说课流程：
1
2 3 4 5
教材分析 学情分析
教法学法
中职哲学与人生(高教版)教案： 客观实际与人生选择——世界的多样统一为人生选择提供了多种可能性
C. 主观愿望
D. 正确观点
板
书
设
计
第一课 客观实际与人生选择
一、人生选择的多样性和可能性
二、从实际出发，选择适合自己发展的人生道
教后札记
其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。
教
学
内
容
莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西，国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。
引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点。
1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
引导学生完整理解“客观实际”的概念。体会从实践到认识的第一次飞跃。
教
学
内
容
的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想!!”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。
2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。
3.总有一条适合你的人生路。
客观实际与人生选择
客观实际与人生选择人生选择是每个人在一生中都要面临的重要问题，而这个问题的答案会直接影响到每个人未来的发展和幸福。
客观实际的选择是基于现实情况和个人条件的分析和判断，是一种理性的选择方式。
本文将就客观实际与人生选择这一主题展开阐述，探讨其关系以及如何做出正确的人生选择。
首先，客观实际和人生选择有着紧密的联系。
我们所处的社会环境和时代背景会对我们的人生选择产生直接的影响。
客观实际包括我们生活的社会制度、家庭背景、教育背景、人际关系等因素。
在现实生活中，我们要根据这些实际情况来做出相应的人生规划和选择。
客观实际提供了人们选择的基础。
一个人应该在认识到自己的实际情况后，根据个人的兴趣、能力和职业发展前景做出合理的选择。
例如，一个经济条件相对困难的家庭，就可能会倾向于选择就业而非继续深造，以增加家庭的经济收入。
而对于一个有能力，并且在某个领域有特长的人来说，他可能会选择进一步深造或者创业。
然而，客观实际并不是唯一的决定因素。
人们的选择往往也受到主观因素的影响，包括个人的价值观、梦想以及对未来的期望等。
在人们的选择中，主观因素会更多地考虑自己的兴趣和目标，而不仅仅是局限于客观实际的限制。
例如，一个音乐系毕业的学生，虽然面临着就业难的问题，但是他内心深处对于音乐的热爱使他最终决定要坚持自己的梦想，选择了从事音乐创作的工作。
这个例子说明了主观因素在人生选择中的重要性。
如果一个人只顾及客观实际而忽视了自己内心的渴望，那么他可能会在将来的日子里感到失去方向和意义。
所以，正确的人生选择应该综合考虑客观实际和主观因素。
客观实际提供了人们选择的基础，而主观因素则为人们的选择添加了激情和动力。
在做出选择之前，要对自己的实际情况有一个清醒的认识，并了解自己的兴趣和梦想。
在这个基础上，进行充分的调查和研究，以做出既符合客观实际又能满足自己内心需求的选择。
然而，人生选择并非一次性的决定，而是一个动态的过程。
人的成长和发展是一个不断变化的过程，在这个过程中，我们可能需要不断地调整和修正自己的选择。
哲学与人生学习-坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路-教案
事物运动都是有规律的，敢于行动，善于行动。
难点
运动是物质的固有属性和存在方式，人生存在于行动中。
关键
事物运动都是有规律的，敢于行动，善于行动。
教学资料
网络资料、教参、教材
教学教法
情境讨论法、案例教学法。
教学环节
教学内容
教学
方法
时间分配
一
二
三
组织教学：
复习提问：
如何坚持一切从实际出发
新授：
导入：歌曲《山不转水转》
一、物质在运动中存在
1．运动是物质的存在方式
运动的定义
运动是绝对的
2．物质运动是有规律的
规律的定义
规律是客观的
人可以认识规律、利用规律
温故知新
讨论法
6分
18分
教学环节
教学内容
教学
方法
时间分配
四
二、人生存在于行动中
1．人生行动的含义
什么是人生行动
2．制约人生行动的因素
3．人生行动是物质力量和内在精神的统一
教学环节
教学内容
教学
方法
时间分配
一
二
三
组织教学：
复习提问：1、什么是哲学？2、哲学两大派别
新授：
一、坚持一切从实际出发
书中案例1
引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。使用教材第3.总有一条适合你的人生路。
客观实际与人生选择教案
客观实际与人生选择教案
主题：客观实际与人生选择
目标：
1.了解客观实际与人生选择之间的关系。
2.能够分析客观实际对人生选择的影响。
3.培养客观实际与人生选择的平衡能力。
步骤：
一、导入（10分钟）
通过展示一些著名人物的成功故事，引导学生思考他们的成功是否与客观实际有关。
二、探究（30分钟）
1.定义客观实际和人生选择的概念。
2.分析以下几个方面客观实际可能对人生选择产生影响：
a.经济条件：贫穷与富裕对未来发展的影响。
b.教育背景：教育资源的不平等对个体的影响。
c.社会地位：社会认可度对个体的影响。
d.健康状况：身体状况对个人选择的限制。
e.家庭背景：家庭对个人人生规划的影响。
3.分组讨论：学生分成小组，讨论以上几个方面在他们的生活中的实际影响。
三、案例分析（30分钟）
1.给学生一个案例，让他们分析案例中客观实际对人生选择的影响。
2.学生小组展示他们的分析结果，并与全班进行讨论。
四、个案分享（20分钟）
请一些学生分享他们自己的经历，讲述他们是如何平衡客观实际与人生选择的。
鼓励学生分享成功经验和挫折经历。
五、总结与反思（10分钟）
学生回答问题：客观实际与人生选择之间的关系是什么？你觉得如何平衡客观实际与人生选择？
六、作业
要求学生思考并写一篇短文，探讨客观实际与人生选择的关系，并分享他们对平衡客观实际与人生选择的方法和心得。
备注：以上仅为教学大纲的一个草稿，可根据实际情况进行调整和补充。
客观实际与人生选择
C．自己的家庭情况 D.自身的性格 D. 妄自菲薄
4．下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( B.自知之明 C．不自量力
1．C
2．B 3．D 4．A
5、完成课本第10页活动1，填写中职学习目标。 6、想一想并写下来，十年后你最有可能在做什么工作，你认为 你能够得到这份工作的优势是什么，要完成你的职业设想， 现在你还需要做些什么准备。回寝室后大家进行评选，每个 寝室选出一个代表下周上台讲给同学们听。 请每班学委在下周三前把上台同学的名单交给老师
物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性 ，决定了人生选择的多样性和联系性，可能性和现实性。
世界著名的歌唱家帕瓦罗蒂曾对自 己当教师，还是做个歌唱家拿不定主 意。他父亲回答说：“如果你想同时 坐在两把椅子上，你可能会从椅子中 间掉下去，生活要求你只能选一把椅 子坐上去。”
我们必须立足现实，从客观实践出发 选择自己的道路。
教条主义
也叫“本本主义”。是指把书本、理论当教条，思想僵化，一切 从定义、公式出发，不从实际出发，否认实践是检验真理的标准
二、客观实际是人பைடு நூலகம்选择的前提和基础
看书思考： 1、为什么鲁迅要弃医从 文？
2、做一个重大选择之前 要考虑哪些因素？
正确进行人生选择，走好人生路， 就要从客观实际出发。
人生的客观实际
北大保安队副大 队长张国强，2011 年考取了企业法律 顾问资格证，他同 时拥有清华和中央 党校的两个本科学 位，以及律师执业 资格证。
人生的发展有多重可能,必须从自己 的现实条件出发,选择人生的道路。
第一节
客观实际与人生选择
一、坚持一切从实际出发
小故事
集市上一位卖枣的老翁高声吆喝： “ 卖枣啦，卖枣啦，大枣小核，小枣无核！ ”这吆喝还真灵，一会儿他的枣就卖完了 。旁边一位卖核桃的小伙见状之后，也学 着大声吆喝起来：“卖核桃啦，卖核桃啦 ，大核桃小仁，小核桃没仁！”
客观实际与人生选择ppt课件
在做出人生选择时，应充分考虑自身的条件、环境、资源和能力等因素，避免 盲目追求不切实际的目标。
了解自身和环境是关键
了解自己的兴趣、优势和不足，同时了解社会、行业和职业的发展趋势，有助 于做出更符合客观实际的决策。
人生选择对客观实际的影响
人生选择与客观实际相互影响
个人的人生选择不仅受到客观实际的制约，也会对客观实际产生影响。例如，选 择从事环保事业可能会推动环保行业的发展。
社会因素
文化背景
文化背景对人的思维方式、行为 习惯和价值观念有深刻影响，进
而影响人生选择。
教育背景
教育背景决定了人们的知识结构 和综合素质，对职业选择和人生
规划有重要影响。
政策法规
政策法规对人们的生活和职业发 展有直接的影响，例如就业政策
、户籍政策等。
03
人生选择与客观实 际的关联
人生选择应基于客观实际
客观实际与人生选择 ppt课件
目录
CONTENTS
• 客观实际的理解 • 人生选择的影响因素 • 人生选择与客观实际的关联 • 如何在人生选择中坚持客观实际 • 人生选择与实现个人价值 •性
定义
客观实际是指不依赖于人的意识 而存在的客观事实和现象，包括 自然界和人类社会中的各种事实 和现象。
个人价值是个人行为和决策的重要依 据，也是人生选择的重要基础。
个人价值是一个主观的概念，不同的 人可能会有不同的价值观和价值取向 。
如何通过人生选择实现个人价值
明确自己的价值观和目标
积极探索和实践
在做出人生选择时，需要明确自己的价值 观和目标，了解自己真正想要的是什么。
通过不断探索和实践，发现自己的潜力和 兴趣，积累经验和知识，提升自己的能力 和价值。
客观实际与人生选择说课
客观实际与人生选择说课(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《客观实际与人生选择》说课稿我说课的题目是《客观实际与人生选择》，我将从以下四个方面进说课。
1、立足大纲说教材2、关注学生说学情3、结合内容说教法学法4、体现理念说教学过程一、教材分析1、本单元在教材中的地位和作用本课程选用的教材是由王霁老师主编的高教版《哲学与人生》第一单元第一课的内容。
俗话说：好的开始是成功的一半，第一单元作为全书的起始单元, 从哲学内容看，主要涉及辩证唯物论部分的知识，这是马克思主义哲学整个体系的理论基础和逻辑起点，从人生问题来说，主要围绕人生道路展开，对广大的中职学生而言，走什么样的人生道路，不仅关系到自己的前途、个人梦想的实现，还关系到祖国的未来，因此，学好本单元，不仅能使学生准确把握本课程的特点及逻辑体系，而且有助于实现这门德育课程的教育目标。
2、教学目标分析立足大纲，结合中职学生的认知特点，我设定了以下教学目标：★认知：了解一切从实际出发的含义, 理解客观实际是人生选择的前提和基础。
★情感态度观念：培养学生正视自己的人生实际，树立正确选择人生道路、脚踏实地走好人生路的态度与观念。
★运用：学会用所学知识分析自己的客观实际，并根据自己的主客观条件进行人生选择的能力。
3、教学重、难点分析根据教学目标结合教学内容，我教学的重点和难点是“一切从实际出发的观点和方法”。
当前的中职学生普遍存在目标不明确的现象，对于未来的人生道路，很多同学都没有进行过认真的思考，如何帮助他们客观地了解自己，正确选择适合自己发展的人生道路就成为本节课教学的核心。
二、学情分析我的授课对象是物流专业即将顶岗实习的学生，他们的年龄多在16--18岁之间，心理发展不成熟，生活阅历有限，缺乏对自己人生的规划。
下个学期该班就将进入实习阶段，但实际上许多学生并不清楚该如何选择。
从学生构成看，该班共有25人，其中男生12人，女生13人，男女生比例适当，便于活动的设计与组织，我教学设计的出发点是以学生活动为主线，调动他们参与课堂的积极性。
对《客观实际与人生选择》课的教学反思
对《客观实际与人生选择》课的教学反思《客观实际与人生选择》是《哲学与人生》的第一单元第一课，本教材属于北京师范大学出版社。
这一课设置两个学时，课前设计了三个教学目标：一是理解一切从实际出发与实事求是的基本观点及其对人生发展道路的重要意义；二是尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念；三是从个人实际出发，做出正确的人生选择。
教学从看漫画“宝宝快跳”导入新课，让学生说一说你对父母的要求有什么看法？让学生从生活走进课堂，激发了学生学习的兴趣，在学生理解一切从实际出发与实事求是时又能够联系生活的事例，从而调动了学生学习的积极性与主动性，取得了较好的教学效果。
本节课主要有以下几点：一、激发了学生学习的兴趣：让学生看漫画导入新课，希沃白板展示图片，学生看图片，理解世界是由物质构成的；在通过结构层次图，了解世界的多样性；再用学生看“驴驮盐”的故事，让学生分析驴错在哪里？引导出“一切从实际出发，实际求实。
”的哲学观点。
二、教师讲解：“一切从实际出发，实事求是。
”的哲学观点，学生边听边记笔记，教师边讲解边检查学生做笔记。
联系实际：以“鸡蛋孵化小鸡”的例子，让学生发表自己的观点，教师引导让学生理清人生发展的可能性与现实性的关系，最后总结归纳出：1、人生发展的现实性之所以能够成为现实，就在于它有先行的可能性作依据；人生发展的可能性之所以是可能性，就在于它是有待实现的现实性，人生发展的现实是充分展开并已经实现了的可能性。
2、人生发展的可能向现实转化需要一定的客观条件和主观条件。
当可能向现实转化的客观条件已经具备时，实现这种转化就需要主观的努力，需要创造有利的发展条件。
三、凸显了以学生学习为主体：在每一个学习环节中，学生学习都是清晰可见的，特别是学生在讨论问题时能够大胆的说出自己的观点和见解，教师对个别学生的观点或见解也很受启发。
在这节课的教学过程中学生的学与教师的教达到了完美的结合，改变了“要我学”为“我要学”的学习氛围。
四、存在问题;学生在分组讨论的过程中，有的学生不敢大胆发言，有的学生不善于思考问题，在今后的学习过程中有待提高。
参考答案《学习指导与能力训练》 哲学与人生(2021年8月印刷第3版)北师大版
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哲 学 与 人 生 学 习 指 导 与 能 力 训 练
第"课物质运动与人生行动
基础自测 一填空题 !"运 动 #"新 事 物 的 产 生 旧 事 物 的 消 亡 $"行 动 %"本 质 的 必 然 的 稳 定 &"客 观 二选择题 !"*#"'$")%"(&") 三问答题 !规律是客观的是不以人的意志 为转移 的我们制定方 针 政 策 计 划 方 案 等 时一定要尊重客观规律从实际出发 #尊重规律从实际出发对想问题做事情 具有重 要意 义 从实 际 出 发 是 搞 好 工作的起码要求从实际出发是人们制订计划办法的前提从实际出发是人们 认识和改造世界的根本要求材料中的冷库主任超过冷库的加工和储存能力大量购 进水果希望在水果淡季卖个好价钱的做法没有从实际出发是主观愿望背离客观实 际所以导致经济损失惨重 人生启示 !小杰用实 际 行 动 实 现 了 创 业 梦 想 的 事 例 启 示 我 们 行 动 是 实 现 人 生 发 展 的 前 提行动展示人生的价值和意义人的一切都是人自己创造的为了避免盲目跟风 小杰进行市场调研了解市场需求由于准备充分遵循市场规律办事小杰带领村 民建立的电商服务站运营后取得了较好效益这启示我们事物运动是有规律的我 们的行动不能违背客观规律必须遵循和利用客观规律才能取得成功 #中职学生在追寻成功实 现 自 我 的 道 路 上 有 了 梦 想 和 目 标 后 要 敢 于 行 动 通过积极的行动来实现自己的梦想实现人生的价值和意义中职学生还要善于行动 把自己的行动 目 标 建 立 在 客 观 规 律 的 基 础 上 使 自 己 的 行 动 既 符 合 目 的 性 又 符 合 规 律性
客观实际与人生选择
当遇到挫折时，要及时调整心态，以更积极的态 度面对挑战和困难。
寻求帮助和支持，共同成长
寻求帮助
不要害怕向他人寻求帮助，与他人交流可以获得更多的思路和方 法。
建立支持网络
建立良好的人际关系网络，可以获得更多的支持和鼓励，有助于 更好地应对挑战和困难。
共同成长
与他人分享经验和知识，共同成长和进步，让彼此在应对挑战和 困难的过程中更加得心应手。
考虑双方家庭背景
了解双方家庭的经济状况、文化 背景、生活习惯等，确保婚后能 够和谐共处。
谨慎选择结婚时机
根据自身年龄、职业发展、经济 状况等因素，选择合适的结婚时 机，避免草率行事。
案例三：教育成长路径
根据兴趣爱好选择专业方向
01
在选择专业和课程时，充分考虑自身兴趣和爱好，激发学习动
力和创新精神。
人生选择的导向
客观实际中的规律性和可知性为人们提供了认识世界和改造世界的 方法和途径，对人生选择具有重要的导向作用。
人生选择的制约
客观实际中的条件和限制会对人生选择产生制约和影响，人们需要 在客观实际的范围内进行选择和决策。
02
人生选择类型及影响因素
人生选择类型
职业选择
选择从事何种职业和工作，是人生中最重要 的选择之一。
客观实际是指独立于人的意识之外， 不依赖于人的主观意志而存在的客观 事物及其规律。它是人们认识世界和 改造世界的出发点和归宿。
规律性
客观实际中存在着普遍的、必然的、 本质的联系，即规律。
客观性
客观实际是不以人的意志为转移的客 观存在。
可知性
人们能够通过实践认识客观实际，把 握其规律。
客观实际与主观意识关系
预测可能出现的困难和挑战，制定相应的应对策略和 方案。
客观实际与人生选择心得体会
客观实际与人生选择心得体会客观实际与人生选择心得体会「篇一」人生发展需要哲学智慧的指导，人生内容充实着哲学。
“哲学与人生”课程把哲学与人生结合起来，即使对哲学课程的重大创新，也是发挥哲学指导和解决人生问题作用的体现。
客观实际是人生选择的前提和基础人生路是自己选择的，在追求人生价值中根据一定的主客观条件，在多种可能性众所做的选择和确定的活动，人生体现了认识的主观意志和愿望，体现了人的价值追求，但是人不是仅仅依靠自己的主观意志，就能对人生道路做出正确选择的。
选择是否符合客观实践，直接影响到个人的人生发展。
青年人在人生选择面前应力求做到科学、正确，才能走好人生每一步。
学会共处，营造和谐人际关系学会与人和谐共处，是人生的一个重要发展能力，会共处是以承认差异为前提的，不承认差异就是不承认别人。
学会与人和谐共处，就要求同存异，悦纳他人，并使自己成为受欢迎的人。
在交往中，真诚的肯定和欣赏别人的长处，宽容别人的缺点与不足，多站在别人的立场上考虑问题，而不是事事都只想着自己，遇到矛盾，要冷静处理等等，这样才能与人和谐共处。
中学生正处于成长的重要阶段，与什么样的人交朋友，交什么样的朋友是十分重要的。
正确处理公与私，义与利的关系。
在实际生活中，我们要正确对待公与私，义与利的关系，片面的强调，“义”或“利”和片面的强调“公”或“私”都是错误的，要处理好义与利，公与私的关系，首先就需要了解个人和集体之间的关系。
集体和个人是相互依存的，集体存在和发展了，个人利益才可能实现。
集体利益得不到巩固，就没有个人利益可言，集体是个人发展的空间，是实现人生价值的舞台，只有集体利益得到巩固，才有人利益可言。
义与利的辩证关系，要求我们坚持义利统一的原则，应当营造一种义重于利为的优良社会风尚。
公与私是相对。
的个人的私利在任何社会都要受到限制，它的平衡需要依靠制度，法律和道德，这是维护社会共同利益的客观需要，在实际生活中，我们要提倡坚持集体主义原则，反对损公肥私，反对把个人利益凌驾于集体利益之上。
一、客观实际是人生选择的前提和基础
目录
• 客观实际对人生选择的影响 • 正确认识和把握客观实际的途径 • 如何在客观实际的基础上做出正确的
人生选择 • 客观实际在人生选择中的具体应用
01 客观实际对人生选择的影 响
客观实际决定人生选择的可能性
物质条件
个人的经济状况、家庭背景等物 质条件决定了某些选择的可能性， 如教育、职业等方面的选择。
社会环境
社会制度、文化传统、教育水平 等社会环境因素也会影响人生选 择的可能性，如职业发展、社交 圈子等。
自然条件
地理位置、气候等自然条件也会 对人生选择产生影响，如居住地 选择、旅游目的地等。
客观实际影响人生选择的动机
01
02
03
生存需求
基本的生理需求和安全需 求是人生选择的重要动机 之一，如就业选择、居住 地选择等。
自身能力限制
个人能力水平、知识储备 等因素制约了某些选择的 实现，如职业发展、学习 进修等。
02 正确认识和把握客观实际 的途径
深入实践，了解社会
01
实践是认识的来源
通过亲身参与实践活动，人们可 以更深入地了解社会现象和问题， 积累经验，形成正确的认识。
02
实践是检验真理的 唯一标准
只有通过实践，人们才能验证自 己的认识是否正确，不断完善和 修正自己的观点。
不断学习，更新知识
随着科学技术的不断发展和社会的进步，人 们需要不断学习新知识，更新自己的认知结 构。
坚持实事求是的思想路线
实事求是是马克思主义的精髓
实事求是要求人们在实践中坚持客观事实，从实际出发，不断探索 事物的本质和规律。
反对主观主义和教条主义
主观主义和教条主义会导致人们对客观实际的错误认识和判断，影 响实践的成果。
两课评比——客观实际与人生选择
一、教材分析本教案选自江苏省中等职业学校《哲学与人生》第一单元《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路》。
本单元学习内容是通过马克思主义哲学的指导，使学生对于自己的人生道路有一个正确的判断。
人生面对多种选择，只有树立正确的人生观、世界观、价值观，才有可能面对实际、脚踏实地的走好每一步。
只有坚持从客观实际出发，充分发挥自觉能动性，按照客观规律积极行动，自强不息，才能走好自己的人生路。
二、学情分析本课教学对象是本课程的教学对象为二年级机电班学生。
现有学生17名，学生基础差，纪律性差，学习积极性不浓。
学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德和法律》两门课程，但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。
三、教学目标分析根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：认知目标：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
情感目标：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
能力目标：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上培养进行人生选择的基本能力。
四、重难点分析为了使学生更好的认识自我，身临其境，进入教师所创设的意境，我确立了如下的教学重点、难点：1.重点：一切从实际出发的观点和方法；正确选择适合自己发展的人生道路。
2.难点：物质世界的统一性和多样性；人生发展的现实性与可能性。
五、教法学法倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。
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思考并回答下列问题
秃鹰的不幸遭遇是黄莺害的吗？ 秃鹰的问题到底出在哪里（它在进行人生 选择时犯了什么错误）？ 正确进行人生选择，走好人生路，应该从 什么出发？
2017/3/4
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要做出正确的人生选择，就要从个 人的主客观条件出发。否则，就可能 做出错误的人生选择。
2017/3/4
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汉语里体现违反一切从实际出发的成语有哪些？ 对牛弹琴； 削足适履； 抱薪救火； 饮鸩止渴； 好高骛远； 按图索骥； 掩耳盗铃； 守株待兔； 刻舟求剑； 以卵击石; 螳臂当车
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2017/3/4
什么是客观实际？ 指存在于我们意识之外的现实情况，即事 物自身的属性、特点以及事物之间的种种 联系。 举例说明：
以 主 观 观愿 现望 实代 替 客
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你知道图片反映了哪个成语吗？ 拔苗助长或者揠苗助长
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战国时，赵国都城邯郸的人以走路姿势优美而著称。有个燕国 人来到邯郸，要学习他们如何走路。他发现满街的人走路各异， 但都优雅，就见一个学一个。结果，他什么都没学会，连自己 原先是如何走路的都忘了，只好爬着回去。
2017/3/4
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工匠们一边答应，心里一边嘀咕；不知这次他又 会做出什么傻事来。可是不管怎样，还得照吩咐 去做，大家便各自忙开了。 一天，财主来到工地，东瞅瞅，西瞧瞧，心里十 分纳闷，便问正在打地基的工匠：“你们这是在 干什么？” “造一幢三层楼高的屋子呀，是照您吩咐干的。” “不对，不对。我要你们造的是那第三层楼的屋 子。我只要最上面的那层，下面那二层我不要， 快拆掉。先造最上面的那层。” 工匠们听后哈哈大笑，说：“只要最上面那层， 我们不会造，你自己造吧！”
1、物质的含义
物质：不依赖于人的意识并能被人的意识 所反映的客观实在。
意识：客观存在在头脑中的反映。
2、马克思主义哲学关于世界本质问题 的基本原理 第一，由自然界、人类社会和人 本身构成的整个世界是统一的，即 世界的本原是一个； 第二，世界统一的基础是物质。 第三，物质世界的统一是无限多 样性的统一。
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2017/3/4
案例分析
公元前638年，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。 宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了 河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军 已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我 军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡 过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。” 宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德 的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、 正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议 道：“我们 趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获 胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我 军才能出战。”
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2017/3/4
案例分析
秃鹰和黄莺的故事 一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分 受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得 到国王宠爱的？” 黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听， 国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮 我。” 秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应 该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。” 于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正 好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，国王感到十分 愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃 鹰的羽毛。 秃鹰浑身疼痛，满是伤痕地回到鸟群中，它 恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害 37 的，我一定要报仇！” 2017/3/4
哲学与人生
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第一课 第二课 第三课 第四课 了解哲学基本理论 客观实际与人生选择 物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息
第二课 客观实际与人生选择
2017/3/4
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空中楼阁
很久以前，山村里有一位财主。他非常富有，但 生性愚钝，尽做傻事，所以常遭到村人的嘲笑。 有一天，傻财主到邻村的一位财主家作客。他看 到一幢三层楼高的新屋，宽敞明亮，高大壮丽， 心里非常羡慕，心想：我也有钱，而且并不比他 的少。他有这样一幢楼，而我没有，这像什么话 呢？一回到家，他马上派人把工匠找来，问道： “邻村新造的那幢楼，你们知道是谁造的吗？” 工匠们回答道：“知道，那幢楼是我们几个造 的。” 傻财主一听，非常高兴，说：“好极了，你们照 样子再给我盖一次。记住要三层楼的房子，要和 那幢一模一样。”
案例分析
母鸡下蛋
从前，有一个人养了一只母鸡，他非常关心这只母 鸡每天下蛋的情况，渴望这只母鸡下更多的蛋。心急 的主人就开始想办法。他想，如果多喂食物给母鸡， 那么它就能下更多的蛋。于是，他每天给母鸡比过去 多一倍的食物。结果，这只母鸡并没有多下蛋。主人 没有气馁，认为一定是给母鸡喂的食物还不够。于是 他又增加喂食的分量，结果，这只母鸡长得太肥胖， 再也不下蛋了。 思考：鸡主人为了让母鸡多下蛋，想了什么办法？ 这只母鸡为什么不下蛋了？
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2017/3/4
3人生不同阶段所具有的不同特点、情况和问 题。 童年？(快乐) 少年 青年？（学习） 中年？（事业家庭） 老年？（健康） 4正确认识和把握自己的过去、现在和将来。
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背《论语》： 吾十有五而志于（ 三十而（ ）， 四十而不（ ） 五十而知（ ） 六十而（ ） 七十而（ ），
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2017/3/4
空中楼阁
空中楼阁能够建成 吗？为什么？
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与要脚但人 尊把踏更生 重积实要需 客极地面要 观的，对理 规行 客想 律动 观、 结 实激 合 际情 起 ， 来
万 丈 高 楼 平 地 起
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第一课
客观实际与人生选择
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第一课
一、世界的多样性与物质统一性
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2012-2——
春秋时期，越国有一美女，名唤西施，不仅有沉鱼落雁之 容，闭月羞花之貌，而且就是平时所做的任何一个动作，都 是非常美的。有一天西施患病，心口非常痛。她出去洗衣服 时，皱着眉头，用一只手捂着胸口，走在路上虽然非常难受， 但旁人看来今天西施却又别有一番风姿。 有一邻居容貌长的很丑，却时常效仿西施的衣着、举止。这 一天，她看到西施用手捂着胸口，皱着眉头的样子后，感到非 常美。于是她就跟着学起这个样子来了。本来容貌、形体都很 丑，又皱起了眉头捂住了胸，弄得更加丑陋。“东施效颦”
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秦始皇可能这样阅兵吗？ 为什么？
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1人生具体的客观的社会历史条件； 一个人要在事业上有所成就，必须适应社会 历史条件,决不能脱离社会历史条件来进行人生选 择。 讨论：①中国人消费能向美国人看齐吗？ 为什么？ ②大学生求职薪酬要求高符合中国国情吗？ 为什么？
人有多大胆地有多 大产——大跃进
2017/3/4
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人有多大胆地有多 大产——大跃进
结果“大跃进”造成的直接经
济损失，大约在1200亿元以上、 1959年至1961年，面临严重经济 困难：工业生产陷于半瘫痪状态， 农业歉收。从1959年起，全国粮、 棉、油产量连续大幅度下降，到 1961年，粮食产量比1957年减少 1000亿斤，农用役畜甚至低于 1949年。1960年城乡人均粮食消 费量比1957年减少19。4 % 。全民 族营养不良，浮肿病流行，死亡率 上升到新中国建国后前所未有的高 度。
2017/3/4 15
想一想
汉语里有哪些成语体现了一切从实际
出发？
因地制宜； 因势利导； 因材施教； 量体裁衣； 对症下药； 随机应变； 量入为出 量力而行 审时度势 …… 2017/3/4
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把 自 作己 为的 出主 发观 点愿 望
2017/3/4
反对两种错误倾向
农民用来生产农作物的土地本身的特点和属性。 你的客观实际呢？（家乡经济情况、家庭生活环 境等。）
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2017/3/4
怎样做才能一切从实际出发？
坚持主观（思想和行动）与客观（事实） 相符合。 举例说明：
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毛泽东开辟井冈山革命根据地，走农 村包围城市的革命道路。
2017/3/4
世界的物质统一性原理的证明
宏 观 领 域
宇宙空间到处是物质世界， 没有上帝居住的天堂。
世界的物质统一性原理的证明
微 观 领 域
世界的物质统一性原理的证明
生 命 世 界
核酸
DNA
二、坚持一切从实际出发
什么是一切从实际出发？ 就是人们在任何时候、任何条件下，从事 任何工作，都要把客观实际作为出发点、 立足点，把客观实际作为我们想问题、办 事情的根据。 举例说明： 家庭生活消费（住房、家电、汽车等）
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一切从实际出发，对我们想问题、 办事情提出了什么要求？
必须探寻和把握客观事物的内在规律，做 到实事求是，用符合客观规律的认识指导 自己的行动。 什么是实事求是？ 就是从客观存在的事实出发，经过调查研 究，找出事情本身固有的而不是臆造的规 律性，以此作为我们行动的根据。
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20一清二楚。他每天都 打发人把各种各样的美味端给雷纳德品尝。雷纳 德对好吃的是来者不拒。不多日子下来，雷纳德 的体重不减反增，变得越来越肥胖了。 有人指责爱德华不该对兄长如此残忍。爱德 华的回答是：“我哥哥不是一名囚犯。只要他愿 意，他就可以离开，决定权在他手里。” 雷纳德在那个房间一呆就是10年，直到弟弟 爱德华战死后才被放出来。然而，雷纳德的身体 已经被自己多年的贪吃糟蹋得一塌糊涂了，出狱 后不到一年就一命呜呼了。 爱德华说得没错，他哥哥雷纳德没有被他囚 禁，真正囚禁雷纳德的是他自己的欲望。