四年级数学上册口算除法优质教案MicrosoftWord文档

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《口算除法》(教案)人教版四年级数学上册

《口算除法》（教案）人教版四年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《口算除法》
2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册
3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生运用数学思维方法解决实际问题的能力。通过学习口算除法，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用口算除法解决生活中的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，例如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的学习兴趣。
- 思维导图：让学生绘制思维导图，将口算除法的基本概念、运算方法和小技巧进行整合和梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。
2. 拓展建议
- 学生可以利用网络资源，进一步了解除法的历史和发展，观看一些数学家的介绍视频，拓宽自己的视野。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）理解除法的基本概念，如“被除数”、“除数”和“商”的概念。
（2）掌握除法的运算方法，特别是对于除不尽的情况的理解和处理。
（3）运用口算除法解决实际问题，将数学知识应用到生活中。
（4）对于部分学生来说，可能会遇到困难在于理解和记忆除法的运算规则，以及将抽象的数学概念与实际问题联系起来。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：计算下列除法：
8 ÷ 2 = ?

人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）

四年级上册《口算除法》数学教案人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版四年级上册《口算除法》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册《口算除法》数学教案篇1教学目标：掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

重点难点：重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：理解除数是两位数的估算方法。

教学过程：一、创设情境1、口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。

2、除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1、教学例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。

要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。

（2）指名列算式：80÷20=（板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A、8÷2=4B、（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。

2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。

（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3、教材第71页“做一做”第1题。

注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。

4、教学例2。

让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。

5、完成教材第71页“做一做”第2题。

6.1 口算除法(教案)-四年级数学上册人教版

教案：6.1 口算除法年级：四年级学科：数学教材：人教版四年级数学上册教学目标：1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。

2. 能够熟练进行两位数除以一位数的口算除法。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 掌握除法的基本运算规则。

2. 熟练进行两位数除以一位数的口算除法。

教学难点：1. 理解除法的概念。

2. 口算除法的运算速度和准确性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法、减法和乘法的基本运算规则。

2. 提问：我们已经学过了加法、减法和乘法，那么有没有其他的基本运算呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入除法的概念：除法是一种基本的运算，用来表示将一个数平均分成若干份的过程。

2. 讲解除法的基本运算规则：被除数除以除数等于商。

3. 示例：24除以3等于多少？解释运算过程：将24平均分成3份，每份是多少？4. 引导学生进行类似的口算除法运算。

三、练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生分享自己的答案和解题思路。

3. 讲解正确的解题方法和答案。

四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些两位数除以一位数的口算除法题目，让学生进行快速计算。

2. 引导学生总结口算除法的运算技巧。

3. 提高学生的运算速度和准确性。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结除法的概念和运算规则。

2. 强调口算除法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固口算除法的运算技巧。

2. 鼓励学生进行自我测试，提高口算除法的速度和准确性。

教学反思：本节课通过引入除法的概念和运算规则，让学生掌握了口算除法的基本方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要加强练习，提高学生的运算速度和准确性。

在作业布置方面，要注重学生的个体差异，合理布置作业难度，让学生在课后能够有效巩固所学知识。

四年级上册《口算除法》_数学教案设计

四年级上册《口算除法》_數學教案設計
《口算除法》四年级上册數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解和掌握口算除法的运算规则和方法，能正确进行口算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等学习活动，提高学生的数学思维能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握口算除法的运算规则和方法。

难点：能够熟练运用口算除法解决实际问题。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过生活中的实例引入口算除法的概念，如分苹果、分糖果等场景，引导学生理解除法的意义。

（二）新课讲解
1. 教师首先介绍口算除法的基本概念，然后通过具体的例题演示口算除法的运算过程。

2. 在讲解过程中，教师要强调口算除法的步骤和注意事项，例如先看被除数的前几位，再决定商的位数；余数一定要比除数小等。

（三）课堂练习
1. 教师设计一些简单的口算除法题目，让学生在课堂上进行练习，以此来检验学生是否真正掌握了口算除法的运算规则和方法。

2. 对于做错的学生，教师要耐心指导，帮助他们找出错误的原因并改正。

（四）总结巩固
教师引导学生回顾本节课所学的内容，对口算除法的运算规则和方法进行总结，加深学生对知识的理解和记忆。

四、作业布置
教师可以布置一些口算除法的题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，以巩固课堂所学的知识。

五、教学反思
在教学结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学的成功之处和需要改进的地方，以便在下一次的教学中做出调整。

四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (7)

四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (7)一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使学生会运用乘法口诀进行一位数除两位数、一位数除三位数的除法计算。

2. 过程与方法：培养学生根据除法算式与乘法算式之间的关系，利用乘法口诀进行除法计算的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，感受数学与生活的密切联系。

二、教学内容人教版小学数学四年级上册第七单元《口算除法》。

三、教学重点、难点重点：使学生掌握一位数除两位数、一位数除三位数的口算方法。

难点：使学生理解除法算式与乘法算式之间的关系，并能灵活运用乘法口诀进行除法计算。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）引导学生探索一位数除两位数的口算方法。

（2）引导学生探索一位数除三位数的口算方法。

（3）总结口算除法的计算法则。

3. 演示与讲解结合实例，演示口算除法的计算过程，讲解计算法则，帮助学生理解并掌握口算除法的方法。

4. 练习与巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点，加深学生对口算除法的理解。

6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。

五、教学评价通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式，了解学生对口算除法的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。

六、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。

总之，本节课的教学内容是人教版小学数学四年级上册第七单元《口算除法》。

在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发引导学生，让学生在探索中发现规律，培养口算除法的能力。

同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。

四年级上册口算除法教学设计(优秀5篇)

四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。

（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。

（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。

2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。

3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。

教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：明白余数要比除数小的道理。

教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。

（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。

1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。

师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。

师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。

师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。

（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。

2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。

）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。

生：动手摆。

四年级上册口算除法教案(word文档良心出品)

教学目标:1•使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）2•使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点: 掌握整十数除整十或几百几十的数的口算方法。

教学难点: 经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程:复习旧知，弓I入新课1.听算:(1) 20 X 4 = 30 X 7 =（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。

(3) 120 - 3 = 320 - 8 = 70-7= 40-2=那么40- 20=有的同学说2有的同学说20 很好，同意2的同学举手，那同意20的呢？还有没有其它的答案呢?算得20的同学，你们是怎样算的呢？我们请一个代表到黑板上来说说他是怎么算的（请个位同学认真听，看看他的算法跟你有什么地方不同）说得很流利，谢谢这位同学。

那么，我们一起先用以前学过的用乘法算除法的方法来验正一下好不好，20 X 2= 20 X 20=所以，很明显40+ 20= 2 （板书）除了这个方法我们算得2的同学还有没有用其他的方法呢？谁来说一说我们先来观察一下这两个式子40 + 2 40+ 20 同学们发现什么问题没有（除数相差一个0）对了，我们想要把除数变成2就先不看20后面的0,也就是把20看作2个十，为了使商不变我们的被除数也要看作4个十，（老师把0都盖住）现在我们可以用表内除法算出4-2 = 2同学们都理解了吗？下面我们一起来看看这几道题，用我们刚刚学会的方法一最快的速度口算一下，看谁算得又快又准90 - 30 = 60 - 30= 80 - 40 =120-40 = 200-40=同学们算得真快啊，很多同学都停笔了，现在老师来检查一下我们的结果？？同学第一题得你是怎样算的？？第二题？？第三题第四题呢二、探索新知1、教学例1 （1）（1）问怎样列式，怎样算80+ 20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

6.1《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册

6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。

2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。

3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。

4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。

2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。

2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。

2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。

七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。

口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。

四上《口算除法》完美版教案

1.简案1课时课前预习想一想：80÷40等于几？请用图或文字表示你的想法。

教学内容人教版四年级上册教科书书P71页（例1、例2）教学目标1．会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2．经历探索过程，了解求商的方法。

3．能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

教学重点了解并说出求商的过程和想法。

教学难点能够清晰表达整十数除整十数的算理以及估算的方法。

教学用具课件、练习纸。

教学过程导入1.谈话：同学们，首先我们来做个热身练习，这你们会算吗？（动画效果,单击）8÷4= 80÷4= 800÷4= 8000÷4=组织学生说说口算方法。

2.看谁完成得又对又快，完成第二组口算。

（动画效果,单击）新授1.探究一：探究算法80÷40=（1）组织同桌互相说想法。

总结方法，验证：出示小棒图（动画效果,单击）2.探究二：变式巩固（1）课件出示：60÷20=请学生说想法，教师相机总结。

（2）再变大600÷200= 6000÷2000=你们还会算吗？你们是怎么想的？（3）引导学生理解，并总结。

（动画效果,单击）3.探究三：摘气球游戏（1）快速说得数，选择一题和同桌来说一说你是怎么想的？（2）汇报：（动画效果,单击）练习1.第一关（动画效果,单击）（1）出示：1500÷50=30，请学生说想法，教师引导。

（2）出示：2000÷50=关注：被除数有3个0，除数1个0，商为什么还是1个0 （3）出示：4000÷50= ，组织学生独立完成，说想法。

（4）找规律揭题小结，板书课题2.第二关组织学生用手势表示商末尾0的个数。

3.第三关：估算（动画效果,单击）（1）122÷40，这个怎么算？（估算）（2）如果数据变成： 128÷40 ≈你会算吗？小结：看来估算时不光要把除数或被除数估成接近的整十数，还要根据被除数和除数之间的倍数关系来估算，方便我们计算。

四年级上《口算除法》教学设计

教学目标：1.重点培养学生进行口算除法运算的能力，掌握除法的概念和运算规则。

2.培养学生观察、归纳分析和解决实际问题的能力。

教学重点：1.向学生介绍除法的概念和计算方法。

2.使用实际问题引导学生进行口算除法运算。

教学难点：1.让学生理解并掌握带余除法的思想和运算步骤。

2.培养学生解决实际问题的动手能力。

一、引入新知（15分钟）1.提问：你们知道什么是除法吗？2.复习：请学生回顾之前学过的算式，用口算的方式计算：“36÷3=?”，“42÷6=?”，“27÷9=?”。

3.引导学生发现规律：被除数和除数的关系，商的含义等。

二、概念和运算规则讲解（20分钟）1.向学生介绍带余除法的概念和计算方法。

2.通过示例和图解，让学生理解被除数、除数、商和余数的概念。

3.分步讲解带余除法的运算步骤和规则。

三、练习与讲解（25分钟）1.将学生分为小组进行练习，每个小组派出一名代表上台展示口算过程，并解释思路和方法。

2.辅导学生进行过程解析，纠正口算错误，并让学生互相评价。

四、解决实际问题（25分钟）1.通过练习题和实际问题，引导学生进行口算除法运算，并解决与生活、实际应用相关的问题。

2.鼓励学生用口算除法快速计算，通过合作和交流，培养学生解决问题的能力。

五、复习与总结（15分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的内容，总结口算除法的运算步骤和规则。

2.让学生用自己的语言总结学习的心得体会。

六、课后练习与拓展（10分钟）1.布置课后作业，巩固口算除法的运算能力。

2.引导学生思考口算除法在实际生活中的应用，并鼓励他们尝试解决更复杂的问题。

教学反思：1.通过各种情景教学的方式，提高学生的思维能力和动手能力，让他们能够用口算除法解决实际问题。

2.注重学生之间的互动和合作，以提高学生的学习积极性和主动性。

3.教师应注重辅导和指导学生的口算过程，及时纠正错误，使学生掌握正确的口算除法运算方法。

四年级上册《口算除法》_数学教案设计

四年级上册《口算除法》_數學教案設計
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握两位数除以一位数的口算方法，能够熟练地进行口算。

2. 过程与方法：通过实际操作和探究，理解并掌握口算除法的方法，提高计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发对数学学习的兴趣，培养解决问题的能力和合作精神。

二、教学重难点
1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法。

2. 教学难点：理解并掌握口算除法的算理。

三、教学过程
1. 导入新课：可以通过生活中的实例或者复习旧知识引出本节课的主题。

2. 新知探索：
(1) 通过具体的例子，引导学生发现并总结两位数除以一位数的口算方法。

(2) 学生分组讨论，分享自己的发现和理解。

(3) 教师归纳总结，强调口算除法的关键步骤和注意事项。

3. 实践应用：
(1) 设计一些口算题目，让学生进行练习，教师进行指导和纠正。

(2) 设计一些综合性的题目，考察学生的理解和应用能力。

4. 总结反馈：回顾本节课的内容，对学生的学习情况进行评价和反馈。

四、作业布置
设计一些针对性的口算题目作为家庭作业，以巩固和强化学生的学习成果。

五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，分析存在的问题和不足，提出改进的措施。

以上就是《口算除法》教案设计的一个大致框架，您可以在每个部分中详细展开，比如在“新知探索”部分，可以具体描述如何引导学生发现口算方法；在“实践应用”部分，可以详细设计一些题目等。

希望这个大纲能对您有所帮助！。

四年级上册数学口算除法教学设计口算除法教学设计

四年级上册数学口算除法教学设计口算除法教学设计教学目标：1. 理解除法的概念，并能正确运用除法算式求解问题。

2. 掌握除法口算的基本方法和技巧。

3. 培养学生对除法的兴趣，提高口算能力。

教学重点：1. 理解除法概念和运算规则。

2. 掌握除法口算的基本方法和技巧。

教学难点：1. 解决实际问题时如何正确运用除法。

2. 掌握除法口算过程中的注意事项。

教学准备：教师：教学挂图、教学分组卡片、教学实物。

学生：课本、笔、作业本、口算练习纸。

教学过程：第一步：导入新知，激发学习兴趣（5分钟）教师可以通过展示一些有趣的图片或实物，引起学生对除法的兴趣，并与学生一起探讨解决问题的方法。

第二步：概念讲解与示范（10分钟）1. 教师通过板书或教学挂图，将除法的概念进行讲解，并与学生共同总结出除法的运算规则。

2. 教师通过示范几个简单的除法算式，引导学生理解除法的运算过程。

第三步：巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些口算练习题，并进行讲解，引导学生灵活运用除法口算的方法解答问题。

2. 将学生分为小组，进行小组卡片竞赛，通过解答口算题目，比较出答题时间最短的小组。

第四步：拓展应用（15分钟）教师出示一些实际问题，引导学生将问题转化为除法算式进行求解。

例如：有一个苹果店，每天卖出30个苹果，每个苹果3元，求卖出这些苹果的总收入。

第五步：归纳总结（5分钟）教师与学生一起归纳总结口算除法的方法和注意事项，帮助学生记忆和掌握。

第六步：作业布置（5分钟）布置课后口算练习题目和作业，要求学生将解题过程写在作业本上，并在下节课检查。

评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度和解题能力。

2. 收集口算练习和作业本上的答案，进行批改。

教学延伸：1. 可以组织学生进行口算比赛，提高学生的竞争意识和口算速度。

2. 可以借助计算器进行口算练习，提高学生的运算准确性。

四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (5)

四年级上册数学教案-口算除法-人教版一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，结合人教版四年级上册数学教材的内容，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：使学生掌握口算除法的基本方法，能正确地进行整百数除以一位数的口算计算。

2. 过程与方法目标：培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对口算除法的兴趣，培养学生良好的口算习惯，增强学生的自信心。

二、教学内容本节课的教学内容是人教版四年级上册数学教材中“口算除法”部分，主要包含以下知识点：1. 整百数除以一位数的口算计算方法。

2. 口算除法的应用。

3. 口算除法的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整百数除以一位数的口算计算方法。

2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生复习整百数乘一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察整百数除以一位数的算式，发现规律，总结口算除法的方法。

（2）学生尝试运用口算除法计算整百数除以一位数的算式，教师巡回指导。

（3）师生共同总结口算除法的步骤，明确注意事项。

3. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。

（2）学生分小组讨论，互相交流解题方法，教师点评并总结。

4. 巩固练习（1）教师出示一些口算除法的练习题，学生独立完成。

（2）教师针对学生的练习情况进行讲解，强调易错点。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法和注意事项。

6. 课后作业（1）完成教材中的练习题。

（2）家长签字，监督学生在家进行口算除法的练习。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，教师还需关注学生在课后作业的完成情况，及时发现问题，为学生提供有针对性的辅导。

四年级上册《口算除法》_数学教案设计

四年级上册《口算除法》_數學教案設計教案设计：四年级上册《口算除法》一、教学目标：1. 学生能理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。

2. 学生能够运用口算除法解决实际问题，提高运算能力。

3. 通过学习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学重点：口算除法的计算方法和步骤。

三、教学难点：理解并掌握余数的概念。

四、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾以前学过的除法知识，然后引出今天要学习的新内容——口算除法。

例如：“我们之前已经学习了如何用笔算进行除法运算，那么如果我们没有纸和笔，又需要做除法怎么办呢？这就需要用到我们的大脑，也就是口算。

今天我们就要学习口算除法。

”（二）新知讲解1. 口算除法的概念：口算除法就是只用头脑进行运算，不需要借助任何工具。

2. 口算除法的步骤：（1）确定商的位置：被除数最高位与除数相比较，如果比除数大或等于除数，则在该位上方写商；如果小于除数，则将被除数最高位舍去，继续从下一位开始试商。

（2）试商：从高位到低位依次试商，看能否整除，如果不能整除则需调整商的大小。

（3）求余数：当被除数的某一位不够除时，就留下这个数字作余数。

（三）例题解析教师可以通过实例来解释口算除法的步骤，并引导学生自己尝试解答。

例如：54÷6=？教师可以一步步地指导学生进行计算，让他们理解并掌握口算除法的方法。

（四）课堂练习给出一些口算除法的题目，让学生自行完成，教师可以在旁边进行辅导和纠正。

（五）总结巩固对本节课所学的内容进行总结，强调口算除法的步骤和注意事项，让学生再次理解和记忆。

（六）布置作业给学生布置一些口算除法的题目作为课后作业，让他们在家中进行练习，进一步巩固所学的知识。

以上就是关于“四年级上册《口算除法》”的教案设计，希望对您有所帮助。

四年级上册数学公开课优秀教案口算除法

四年级上册数学公开课优秀教案《口算除法》教学目标：1、掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。

2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。

3、通过解决实际问题和解决问题的能力。

教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。

教学难点：灵活运用：“四舍五入”法进行估算。

教学准备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝ 20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈ 80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、谈话：师：今天我们学习什么？生：口算除法。

师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。

师：你们真善于观察，老师希望大家继续发扬这个优点，并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。

三、1号学案：知识点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。

所以用（）法计算，列式是（）2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因为20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：因为8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，如果两人都完成，交流你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。

没有问题请总结归纳：整十数除整十数的计算方法是：①②师：有问题吗？说说你们的意见吧知识点二：除数是两位数的除法估算（5分钟哦，你能行!）83÷20≈ 80÷19≈想：观察发现，（）接近（），所以在计算83÷20≈时，可以把（）用“四舍五入法”看成（），因为( )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（）同理，（）接近（），所以在计算80÷19≈时，可以把（）用“四舍五入法”看成（），因为( )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（）小结：除数是两位数的除法估算时，把算式中不是（）的数用“ ”法估算成（）数，再进行口算。