[k12精品]2018_2019学年九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第1课时认识金属的主要化学性质课时作业

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科粤新课标九年级下册初中化学《第六章金属 6.2 金属的化学性质》_1

6.2《金属的化学性质》教学设计一、教材分析《金属的化学性质》是粤教版九年级化学（下册）第六单元课题2的内容，本课题是初中化学的重点，主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。

本课题是在学生原有知识的基础上对金属的化学性质实行较为深入、系统地学习，以实验探究为突破口，引导学生采用分类研究，对比分析的方法理解置换反应，归纳总结金属的相关反应规律，并通过对规律的应用，达到落实知识、形成水平的目的。

它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活相关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的水平也获得提升，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

2、教学目标1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步理解常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活相关的化学问题。

（3）能用金属活动性顺序对相关的置换反应实行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。

2、过程与方法（1）理解科学探究的基本过程，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，理解金属的化学性质及其活动性顺序。

（2）初步学会使用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达相关的信息。

（3）初步学会使用比较、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

3、情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

（2）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提升学生解决实际问题的水平。

（3）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习化学的乐趣。

4、教学重点、难点重点：铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

初步理解常见金属与酸、金属与金属化合物的溶液反应。

难点：培养学生归纳思维水平、实验探究水平二、学情分析1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出绝大部分金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈水准不同。

科粤新课标九年级下册初中化学《第六章金属 6.2 金属的化学性质》_6

6.2 金属的化学性质教学设计
【教学目标】
1.知识目标
（1）知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步理解常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，
能用置换反应解释一些与日常生活相关的化学问题。

（3）能用金属活动顺序表对相关的置换反应实行判断，解释一些与日常生活相
关的化学问题。

2．过程与方法目标：
（1）初步学会使用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述相关
信息。

（2）初步学会使用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工，协
助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。

3．情感态度与价值观：
（1）激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。

【教学重难点】
重点：
1.镁、铝、铁、铜等金属与氧气反应的条件、方程式、现象，解释生活中的应用。

2.铝、铁、铜等金属与盐酸或硫酸反应的实验设计、反应现象的异同比较。

3. 金属与盐溶液反应的能否发生判断及反应现象、方程式。

4. 金属活动顺序表的应用，置换反应的概念、条件。

难点：
金属活动性顺序。

使用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生，化学方程式的书写，并能够解释生活、生产中的实际问题。

【教学方法】
问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固
【教学过程】。

【配套K12】[学习]内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册第六章金属 6.2 金属的化学性质(3

6.2 金属的化学性质（3）【学习目标】1、能利用金属活动性顺序解决相关问题【难点突破】类型二根据实验现象判断金属活动性顺序例2：甲、乙、丙、丁四种金属粉末，分别投入相同浓度的稀盐酸中，只有甲、乙能产生气体，乙反应更剧烈（该实验现象说明甲乙在金属活动性顺序中位于________，并且____在前，丙、丁在_______）；再取一小块丁投入丙的硝酸盐溶液中，丁的表面有丙析出(说明_____在前、_____在后）。

则甲乙、丙、丁四种金属的活动性顺序为 ( )A．甲＞乙＞丙＞丁 B．乙＞甲＞丙＞丁C．丁＞丙＞乙＞甲 D．乙＞甲＞丁＞丙【及时巩固】1、金属X放入AgNO3溶液中，X表面有银白色固体析出；若放入FeSO4溶液中，无明显现象。

则X、Ag、Fe三种金属活动性由强到弱的顺序正确的是（）A. Fe、X、AgB. X、Fe、AgC. Fe、Ag、XD. Ag、X、Fe2、甲、乙、丙三种金属，将甲、乙两种金属分别投入硫酸铜溶液中，甲的表面有红色物质析出，乙的表面没有明显变化。

将丙投入甲的硫酸盐溶液中，有甲析出，则甲、乙、丙三种金属活动性顺序排列正确的是（）A．甲＞乙＞丙 B．甲＞丙＞乙 C．乙＞丙＞甲 D．丙＞甲＞乙3、锰和镍（Ni）都是重要的金属，将镍丝插入MnSO4溶液中，无明显现象，插入CuSO4溶液中，镍丝表面有红色固体析出。

则Mn、Ni、Cu三种金属的活动性由强到弱的顺序是（）A. Mn、Ni、CuB. Mn、Cu、NiC. Ni、Mn、CuD. Cu、Mn 、Ni4、我国第四套人民币硬币从1999年开始发行，一元币为钢芯镀镍（Ni）,伍角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。

（1）铸造以上硬币用到的材料都是（填“合成材料”或“金属材料”）。

（2）选择铸造硬币的材料不需要考虑的因素是（填序号）。

A. 金属的导电性B. 金属的耐腐蚀性C. 金属的硬度D. 金属价格与硬币面值的吻合度（3）以上硬币涉及到Fe、Cu、Al、Ni（镍），已知Ni能够发生如下反应：Ni+ H2SO4= Ni SO4+ H2↑ Fe+ Ni Cl 2= Ni + Fe Cl 2这两个反应的基本类型都是。

科粤新课标九年级下册初中化学《第六章金属 6.2 金属的化学性质》_17

6.2金属的化学性质学情分析：本节课之前学生已经学习了化学式和化学方程式的书写，具有一定的化学基础知识，具备简单实验操作水平和一定的化学思维水平。

但学生到第六章开始学习略费力，原因是部分学生化学式、化学方程式书写没有达到熟练，只靠记忆，缺乏化学思维水平。

教材分析：金属的化学性质是本章学习的重点内容，是学习第八章乃至今后分类学习物质性质的基础。

本课时重点介绍金属与酸的反应，以及金属活动性顺序。

重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的学习方法。

通过对实验事实的分析，层层深入，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序，通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。

教学目标：1.通过复习对比，理解铁、镁、铜等金属与氧气反应的条件和现象的不同。

2.通过实验探究，初步了解活泼的金属能与稀酸溶液发生反应。

3.理解置换反应的实质，能用金属活动性顺序对相关置换反应实行判断，并能解释日常生活中一些化学现象。

4.通过探究实验活动，增强对科学探究的理解，体会小组合作的意义和快乐。

重点和难点：重点：通过金属与盐酸、硫酸的反应探究金属活动性顺序难点：相关反应化学方程式的书写教学方法“讲练导五环教学模式”。

通过精练讲授、合作探究、精准练习、精心指导，精简反馈，完成本课时内容。

实验准备：镁条、铝片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸和多媒体课件。

镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴。

教学过程：教师活动学生活动教学意图复习书写化学式1、写出下列物质的学式：氧化镁氧化铝氯化铝氯化亚铁氯化铜硫酸钠硫酸锌硫酸铁了解学生化学式书写情况，为本节课的化学方程式书写作好准备。

问题：这些化合物都含有哪一类元素?金属与金属化合物如何相互转化?(引入)金属的化学性质教师给出镁、氧、氖原子结构，问哪一个是金属原子。

思考，学生回答。

从物质转化中引入课题，体现化学中元素观。

九年级化学下册第六章金属 6.2 第1课时认识金属的主要化学性质同步练习课件

2021/12/11
第七页，共三十四页。
6.2 金属(jīnshǔ)的化学性质
4．下列物质(wùzhì)不能由金属与酸反应直接得到的是( C )
A．MgCl2
B．AlCl3
C．CuCl2
D．FeCl2
【解析(jiě xī)】铜与稀盐酸不反应，不会有氯化铜生成。
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6.2 金属(jīnshǔ)的化学性质
11．下列物质不能用酸与金属反应(fǎnyìng)直接制取的是( A ) A．FeCl3、CuCl2 B．MgSO4、MgCl2 C．AlCl3、Al2(SO4)3 D．ZnSO4、ZnCl2
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2021/12/11 CuSO4或H2SO4(合理即可)
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6.2 金属(jīnshǔ)的化学性质
15．A、B、C、D、E五种物质之间的转化关系(guān xì)如图6－2－4所示。其中B、C、D为单质，且C与稀盐酸反应后的溶液变为浅绿色。
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A知识要点分类练
知识点1 金属跟氧气反应
1．我国炼丹专家魏殃著有《周易参同契》，书中描写到“金入于猛火色
不夺精光”。这句话是指黄金的性质在强热条件下( )
A
A．很稳定
B．很活泼
C．易氧化(yǎnghuà)
D．易还原
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第三页，共三十四页。
6.2 金属(jīnshǔ)的化学性质
2．有些金属在一定条件(tiáojiàn)下能与氧气反应，根据要求完成下列各小题。 (1)在空气中加热铜片看到的现象是____________铜_片__表_面__(b_iǎ_om_ià_n_)逐__渐，变黑反应的化学方

科粤新课标九年级下册初中化学《第六章金属 6.2 金属的化学性质》_41

《金属的化学性质--滤液滤渣问题教学方案》一、教材分析《金属的化学性质—滤液滤渣问题》是科粤版九年级化学（下册）第六单元课题2的内容，本课题是初中化学的重点，是在学生原有知识金属与盐溶液发生于置换反应的基础上对金属的化学性质实行较为深入、系统地学习，以单一金属与混合盐溶液的反应、混合金属与单一盐溶液的反应以及混合金属与混合盐溶液的反应为例，引导学生采用分类、对比的方法理解置换反应，归纳总结金属盐溶液的相关反应规律，并结合过滤的相关知识分析滤渣和滤液的成分。

通过对规律的应用，达到落实知识、形成水平的目的。

本课题侧重于单一金属与混合盐溶液的反应、混合金属与单一盐溶液的反应先后顺序判断以及对反应后滤渣和滤液的成分的判断。

强化对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活相关的化学问题的水平。

（二）教学目标1、知识与技能（1）通过金属的活动顺序表快速判断金属与盐溶液的反应能否发生及发生的顺序。

（2）通过例题的讲解学会解决一种金属与多种盐溶液的滤液滤渣问题。

（1）教师组织、引导和点拔，学生通过练习、讨论交流，归纳金属与盐溶液反应的规律及滤渣与滤液的成分的判断规律。

（2）初步学会使用分类、对比、归纳等方法分析问题，并能用化学语言表达相关的信息。

3、情感态度与价值观（1）培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。

（2）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提升学生解决实际问题的水平。

（三）教学重点、难点重点：金属与盐溶液的反应规律难点：滤渣与滤液的成分的判断及表达二、学情分析学生在前一阶段已学习了金属能与某些盐溶液反应，基于学生已有的基础知识，采用分类→对比→归纳的方法，归纳出单一金属与混合盐溶液的反应、混合金属与单一盐溶液的反应规律以及滤渣和滤液的成分的判断规律。

三、教法分析：“回顾知识→分析问题→总结规律→应用规律”的教学模式。

结合本节内容的重难点及学生认知情况，本节课采用自主学习→引导→归纳总结相结合的教学方法。

九年级化学下册第六章金属 6.2 金属的化学性质课件

Fe+CuSO4==Cu+FeSO4 Cu+2AgNO3==2Ag+Cu(NO3)2
金属活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性，由强逐渐减弱。
➢ 置换反应：由单质和化合物反应，生成单质和化合物的反应
第十六页，共二十四页。
体验成功 (tǐyàn)
第二十三页，共二十四页。
内容(nèiróng)总结
金属(jīnshǔ)的化学性质。金属(jīnshǔ)化学性质初步探究，利用金属(jīnshǔ)活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。金属(jīnshǔ)即有通性，又有特性。讨论交流：从你的探究中，
No 你的发现或收获。科学家经过多方面的研究，对金属(jīnshǔ)的活动性进行排列。（1）所有金
（2）错。金属(jīnshǔ)的熔点并非都比水高，密度并非都比水大。如汞的熔点比水低，锂的密度比水小。
（3）错。大多数金属都能与氧气反应，生成金属氧化物。有少数金属很难与氧气反应，如金、铂等。
（4）错。合金具有与金属类似的物理共性。一般情况下，跟组成它的成分相比，硬度增大，熔点降低，有的合金还有强度大、耐腐蚀性、强磁性等特性。
第十二页，共二十四页。
科学家经过多方面的研究，对金属的活动性进行排列
➢ 金属(jīnshǔ)活动性顺序表及其应用：
1.在金属(jīnshǔ)活动性顺序里：金属(jīnshǔ)的位置越靠__前____ , 它的活动性就越强。
2. 在金属活动性顺序里：位于 ___氢_ 前面(qián mian)的金属
反应较慢、有气泡产生、溶液有无色变为浅绿色
Cu+HCl Cu+H2SO4

新科粤版九年级化学下册《六章金属6.2金属的化学性质》教案_29

初中化学教学设计讲授课题：《金属的化学性质》教研组名：初中理综教研组所属年级：九年级授课教师：课题金属的化学性质学校姓名教材广东教育出版社教材分析《金属的化学性质》是九年级义务教育科粤版下册第六章第二节的内容。

教材注重学生能力的培养；注重激发学生的学习兴趣，培养学生能力的同时使他们获得更多的新知识，并达到灵活运用。

学情分析在前面的学习中，学生已经对金属的性质有了初步认识，并能利用金属活动性顺序解决问题。

作为专题复习的教学，就应比单元复习课有一定的深度与跨度，在本节课的教学中，除了复习基础知识外，重点应放在拓宽学生的思维，引领学生总结解题思路与方法，因此在教学中我主要采用问题驱动和分组讨论，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

教学目标知识与技能（1）掌握常见金属与酸以及金属盐溶液之间的反应。

（2）学会利用金属与酸及盐溶液之间反应推断金属的活动性强弱。

过程与方法通过思考与交流、实验和观察、科学探究等培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观通过对金属化学性质的讲解及应用，培养学生创新思维、逻辑推理能力，培养学生独立思考问题的意识，形成良好的学习习惯和严谨的科学态度。

重点、难点重点金属的化学性质难点金属活动性顺序的应用教学方法、学法指导教学方法采用黄铜与金实物判别引入，通过如何区分黄铜与金的试验方法引导出金属的化学性质，并通过实验探究学会判断金属的活动性强弱。

学法指导采用实验探究、自主思考、分组合作讨论法和教师点评综合学法。

教学资源自制多媒体教学课件，导学案。

教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图导入新课(留下悬念）提出问题：大家生活中常见的5毛钱的硬币和金耳环（实物展示），如何区分黄铜与金。

教师分析题目，引导学生发现硬币和金耳环的组成成分，通过组成成分的性质差异去做出合理分析。

学生先用常识分析硬币与耳环的组成，并利用其金属的化学性质说出检验黄铜与金的化学方法。

这个实例能激发学生的求知欲，学生的学习积极性和思维活动就会极大的调动起来，并且问题内容紧扣本节课教学内容的主题与重点，转承通过燃烧法和向两种物质中分别加入稀盐酸法可以鉴别出一个物质是否是黄铜还是金子，那么不管鉴别方法是燃烧法还是加酸法，其实质都是利用金属的化学性质。

教育最新2018年秋九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质6.2.2金属活动性顺序教案新版粤教版

第2课时金属活动性顺序课标要求【教学目标】1.知识与技能(1)通过实验判断金属的活泼性程度。

(2)通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2.过程与方法(1)课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的活动性顺序。

(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息、能用化学语言表达有关信息。

(3)初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

3.情感态度与价值观(1)通过金属与金属化合物溶液的对比实验，初步形成仔细观察实验现象的习惯，建立从细微实验现象差别分析得出实验结论的意识。

(2)“真假黄金饰物”的鉴别，使学生体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识。

【教学重点】金属活动性顺序。

【教学难点】1.对金属活动性顺序的初步探究。

2.金属活动性顺序的应用。

【教具准备】锌片、铁丝、铜丝、铝丝、CuS04溶液、AgN03溶液、NaCl溶液、Al2（S04)3溶液、试管(若干）等。

教学过程【复习导入】上节课我们学习了金属与氧气的反应，金属与酸的反应以及置换反应的概念，现在让我们通过一组实验来探究金属与盐溶液的反应。

【活动与探究】请同学们分组完成课本P11～P12实验，并记录好反应现象。

通过上述实验我们发现什么问题？（用化学方程式描述实验结果）【交流回答】根据上述反应，同学们能否得出铜、铝、银的金属活动性顺序？【得出结论】金属活动性:A1>Cu>Ag【归纳总结】经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行认真的去伪存真，由表及里的分析，归纳总结出了常见金属的活动性顺序：在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

同学们是否发现:金属活动性顺序中为什么有氢的位置，有何作用？金属活动性顺序在化学学习和研究中有何重要应用呢？【交流回答】排在氢前的金属能置换出酸中的氢，生成氢气，而排在氢后的金属不能置换出酸中的氢（即不反应）。

九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第1课时金属的化学性质教案新版粤教版(含教学反思)

新粤教版九年级化学下册教案：6.2 金属的化学性质学生在学习本节之前已经学习了《空气》、《维持生命之气——氧气》和《生命之源——水》等知识，而金属在生产生活的各个领域都被广泛应用，所以本节的学习可以看作是对前面知识的一种完善。

在物质的分类中金属是非常重要的一类；金属制品的使用和保护与其化学性质密切相关；金属单质能转化为各种金属化合物；在金属的化学反应中涉及到金属单质、非金属单质、金属氧化物、酸、盐等不同类别的物质，所以本节的学习将有助于学生理解物质的分类和转化，同时对物质的化学性质以及化学方程式的书写起巩固深化作用。

第1课时金属的化学性质【教学目标】1.知识与技能（1）知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。

能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

2.过程与方法（1）通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究。

（2）根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序。

3.情感、态度与价值观在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学的兴趣。

【教学重点】金属和酸反应。

【教学难点】判断金属活动性强弱。

【教学准备】教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片。

一、导入新课不法商贩用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者，你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗？［学生回答用测密度（两者的密度不同）、硬度、测熔点（熔点不同）等等。

］这些方法都是一些物理方法，在现场不容易实现，我们可以用一些化学方法来鉴别黄金的真伪。

学完本课，你就会用化学方法鉴别黄金的真伪。

展示历史上金属利用发展史图片（教材P170图6-4）。

（人类利用金属的历史最早可追溯到公元前4000年。

我国是世界上最早冶炼和利用铜及铜合金的国家。

我国人民从商代开始使用青铜器，春秋时期会冶炼铁，战国时期会炼钢，直到一百多年前人类才开始使用铝。

新科粤版九年级化学下册《六章金属 6.2 金属的化学性质》教案_10

B组：往镁、铁、铜中分别加入2mL稀盐酸，观察，对比，记录。
【师生】共同归纳现象。
【展示图片】铁丝与稀酸反应较长时间后铁丝粗细变化和溶液颜色变化图片。
【讲述】不仅是镁条，其它金属与稀酸的反应也会逐渐溶解、放热，同时铁与稀酸反应后会生成浅绿色溶液。
【设问】如何验证产生的气体？
【演示实验】锌粒与盐酸（稍浓）在大试管中反应，塞好胶塞，观察反应快慢情况；片刻后燃着的木条伸入试管，听声音。
本节课应用的化学实验微视频也给我们的教学有了启示。
十三、教学反思
本节课容量较大，时间偏紧，对于很多实验结果的分析、启发得还是不够，给学生思考的空间也不足；对于很多思维比较灵活的学生的很多“意外”发现，都没办法当堂给予详细解释说明，需要在下一节课中给出足够的时间重新回顾、引导学生思考、讨论，使得实补有些学生打磨不够而导致的现象不明显。
通过铜与硫酸铝溶液不反应的结论分析，使学生明确不反应的实验的重要意义。
反思小结
40min41s~
42min54s
【思考】金属具有共同的化学性质，但又存在差异，其本质原因是什么？
【讲述】科学家在大量实验和系统研究的基础上提出了金属活动性规律。
【点拨、板书】Fe + 2HCl=====FeCl2+ H2↑
Fe + H2SO4=====FeSO4+ H2↑
（亚铁离子溶液--浅绿色）
【思考】四种金属与稀酸反应的剧烈程度如何？为什么？
【板书】
二、部分金属+稀酸→金属化合物+氢气(↑)
（较活泼）（盐/硫酸）
反应剧烈程度：Mg>Zn>Fe>Cu
金属活动性逐渐减弱
【设问】该反应体现了金属能跟什么类别物质反应？那么其它金属是不是也有这样的共性呢？下面我们将继续通过实验探究。

科粤新课标九年级下册初中化学《第六章金属 6.2 金属的化学性质》_37

第六单元课题2 金属的化学性质（第二课时）教案一、教学背景分析（一）教材分析1、教材地位分析本课是科粤课标版《化学》九年级第六单元《金属》的课题2的第二课时。

金属属于课标“身边的化学物质”中重要的一类物质，之前学习了氧气、二氧化碳、一氧化碳等各种物质的化学性质，本单元首次对一类物质的化学性质实行研究，为后面学习酸、碱、盐等一类物质的化学性质打基础，起到了承上启下的作用。

2、教学内容分析课题2金属的化学性质是《金属》的核心内容，而本课时的重点内容：金属能与某些金属化合物溶液反生反应，以及金属活动性顺序表的应用又是课题2的难点和重点。

教材中设计了一个探究活动，并采用“实验—思考”的探究模式，并通过对实验中的金属活动性的比较，引出金属活动性顺序。

在利用“金属与金属化合物溶液”反应来探究金属活动性强弱的实验设计思路和方法与第一课时所学的有所不同，特别是如何判断三种金属活动性强弱又是一大难点，而在之后的学习和应用中该方法利用得更多，更直观。

所以，在本课时的教学中，在教材内容的基础上大胆省略在前面已经学习过的“铁跟硫酸铜溶液”反应的实验，增加了“铜与硝酸银溶液”的实验，并采用“问题引入—实验探究—分析总结—应用规律”的教学模式，并通过小组讨论、小组实验来实现，让学生切实的掌握“金属与金属化合物溶液”反应的规律和应用。

（二）学情分析学生通过对上册内容的学习，具备了一定的观察问题、分析问题、解决问题的水平和实验操作技能。

同时，通过课时2第一课时的学习，知道了不同的金属的活动性不同，掌握了两种初步判断金属活动性强弱的方法，但对同类型的金属活动性的判断不理解，且尚未对金属的化学性质实行分类研究和系统总结，更缺乏对金属相关反应规律的深入探讨。

通过已知知识和实验现象归纳总结金属化学性质在第一课时已经学习过，学生对此有一定的归纳水平。

所以利用前置微课提前让学生预习金属与金属化合物溶液反应，一方面巩固学生分析实验、归纳总结的水平，另一方面将本课时的难点分散，更好的化解本内容的难点教学。

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科粤新课标九年级下册初中化学《第六章 金属 6.2 金属的化学性质》_1

科粤新课标九年级下册初中化学《第六章 金属 6.2 金属的化学性质》_6

【配套K12】[学习]内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册 第六章 金属 6.2 金属的化学性质(3

科粤新课标九年级下册初中化学《第六章 金属 6.2 金属的化学性质》_17

九年级化学下册 第六章 金属 6.2 第1课时 认识金属的主要化学性质同步练习课件

科粤新课标九年级下册初中化学《第六章 金属 6.2 金属的化学性质》_41

九年级化学下册 第六章 金属 6.2 金属的化学性质课件