(2017年春季版)《卖油翁》教学设计3

《卖油翁》教案3_教案教学设计

《卖油翁》教案3一、教学目标1、了解先介绍人物后叙事的记叙方法。

2、了解“之”在课文中的指代对象。

掌握“咨、矜、睨、颔、忿”等5个字。

3、初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。

4、感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。

二、教学重点1、“之”字的指代意义；利用关键词语归纳中心。

三、教学难点1、领会先介绍人物后叙事的记叙方法。

四、教学课时：三课时五、教学过程第一课时一、教学目标1、了解作者2、掌握“咨、矜、睨、颔、忿、谥、酌、杓”等字的音和形；理解“当世无双、十中八九、自矜、熟能生巧”等词语的意义。

3、了解了解先介绍人物后叙事的记叙方法二、教学过程。

1、作者介绍。

欧阳修（1007－1072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。

他团结和培养了许多著名的作者，领导了北宋的诗文革新运动。

“唐宋八大家”：唐韩愈、柳宗元宋欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。

2、检查预习要求。

注音：尧咨（zī）自矜（jīn）家圃（pǔ）睨之（nì）颔之（hán）忿然（fèn）酌油（zhuó）3、全文，注意句读，注意句中停顿。

讲读第一段思考：①故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？明确：善射；自矜（在讲到“当世无双”时可以用“举世无双”、“首屈一指”、“无与伦比”进行对比。

②卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？明确：睨之，久而不去，微颔。

说明略表赞许的同时又感到美中不足。

③小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距，有矛盾。

第二课时一、教学目标1、了解了解先介绍人物后叙事的记叙方法2、归纳本文的中心和协作特点二、教学过程1、讲读第二段①这段文字从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？第一个回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续发问，咄咄逼人，表现出强烈的自矜、自傲。

《卖油翁》公开课教案【9篇】

《卖油翁》公开课教案【优秀9篇】教学过程篇一一。

复习导入1、表演课本剧，还原现场。

2、点评：哪一组表演的好？为什么？二。

精读课文，深层理解。

1、本文是怎样刻画人物的？提示：○1.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？（用了什么描写方法）交流点拨：睨之久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

（动作、神态）○2.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？交流点拨："无他，但/手熟尔。

'○3.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？交流点拨：以我/酌油知之。

○4.卖油翁到底知道什么道理？交流点拨：熟能生巧的道理。

陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？课文是怎么刻画陈尧咨的交流点拨：(1)当卖油翁对他射箭"但微颔之'时，陈尧咨问道："汝亦知射乎？吾射不亦精乎？'卖油翁的反应对一个自以为是的武夫来说，显然是受到了侮辱。

因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高明吗？（2）当卖油翁又说"无他，但手熟尔。

'时，陈尧咨忿然曰："尔安敢轻吾射？'。

卖油翁对陈尧咨的射箭不但不加赞赏，而且还出乎意料的贬低他："无他，但手熟尔。

'一向狂妄的康肃公自然是要"忿然'的了。

（3）最后看到卖油翁的表演，不得不心服口服，"笑而遣之'。

2、从文中可以看出卖油翁是一个怎样的人？陈尧咨又是怎样的一个人？交流点拨：卖油翁：稳重、谦虚陈尧咨：骄傲、自负3、这个故事发生在康肃公陈尧咨年轻时候还是年老时候？你是怎么知道的？交流点拨：年轻时候。

因为从叙事中可看出他年轻气盛。

但从课文的解释中我们可以知道，康肃公是他死后朝廷给他封的号"谥号'，以示尊敬。

4、文中写了陈尧咨和卖油翁，但标题却叫《卖油翁》，干脆把标题改成《陈尧咨与卖油翁》好不好，为什么？交流点拨：不好。

因为事端是由卖油翁引起的，他如果不"释担/而立'不"睨之'"微颔'，陈尧咨就不会发问；问题又是由他解决的-----以他酌油技术的精湛平息了陈尧咨的愤怒情绪。

《卖油翁》教案7篇

《卖油翁》教案7篇《卖油翁》教案篇1课前预习：比照解释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。

咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)颔(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)一、导入新课。

我国有句俗话：“行行出状元”。

常用来赞扬各行各业中的能工巧匠。

在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不行考。

这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

二、正音、同学试读、教师范读。

三、解词。

①矜：傲慢。

问：陈尧咨为什么傲慢?(善射，当世无双。

)②尝：曾经。

问：这句话假设译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么连接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。

)提示：要留意古今的不同表达方式。

③圃：场地。

问：字典上是怎么解释的?(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

④释：放。

成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

⑤睨：斜着眼看。

问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。

⑦颔：留意字典上有两个义项：下巴颏；点头。

这里用其次义。

⑧“但(惟)……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。

”⑨酌：原来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

四、诵读练习。

详细的步骤是：(1)齐读两遍，大致了解文章的理路，到达“口熟”；(2)分段练习背诵并做诵读指导；(3)检查背诵。

教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗?(最终一句)别看只有这么一句话，道理却不，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。

同学齐诵。

教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的，他假设不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。

《卖油翁》教案3篇

《卖油翁》教案3篇《卖油翁》教案篇1一、教学目标：1、认识“熟能生巧”的道理。

2、体会作者用词的准确和传神。

3、掌握实词：矜颔释徐以但等。

二、教学过程（一）导入俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。

今天我们要学习的课文也跟熟练有关。

（板书课题）（二）检查预习，熟悉课文。

简介作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋庐陵人。

是我国北宋著名的文学家，主张用平实朴素的语言来写__，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体时文，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋古文八大家之一。

他在写作实践上有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。

其著作收在《欧阳文忠公文集》里。

1、结合注释，了解作者情况。

2、学生交流预习中解决的字词读音：矜圃睨矢颔忿酌3、指名学生试读后全班齐读。

要求：读准字音，注意句读。

（三）疏通，了解课文内容。

1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。

2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

（四）细读课文，体会作者用词的准确性。

1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程？哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？2、讨论交流明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。

而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。

但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。

而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。

板书：自矜↓不满而质问↓忿然↓笑而遣之3、卖油翁的过人之处又有哪些？明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。

《卖油翁》教案优秀9篇

《卖油翁》教案优秀9篇
【知识目标】
1、了解有关欧阳修的文学常识。

2、继续学习和积累文言词语。

3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。

4、感受两个人物不同的思想性格。

【情感目标】
由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。

【能力目标】
训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。

【德育渗透】
体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。

【重点难点】
重点：①积累文言词汇，理解词义、句义。

②学习本文刻画人物的方法。

难点：①两个人物的性格特点。

②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。

【课时安排】
１课时
【互动设计】
1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。

3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。

4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。

【教学方法】
教师引导和学生自主、合作、探究相结合。

【教学步骤】
一、导入设计：
师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？
生答：百发百中，百步穿杨。

师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种
技能。

但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。

《卖油翁》教学设计三

《卖油翁》教学设计三〖教法建议〗〖抛砖引玉〗1、这篇课文短小精悍，讲述了一个耐人寻味的道理，可读性强。

要引导学生背诵，通过诵读增强对文言文这种古代书面语的直接感受。

2、首先要认真朗读，做到字音正确，停顿恰当，语气明显；然后在粗知课文大意的基础上经过反复练习达到成诵。

所谓粗知课文大意，指学生能根据课下注释领会文句的体意思，并懂得文章的主旨；个别难句、一句一时领会不透，教师可在课堂上进行适当点拨，做到“不愤不启”，不悱不发”。

3、引导学生做好积累工作。

要求学生每学一篇文言文，都要进行积累整理，内容包括古今异义词、多义词、活用词、特殊句式、通假字等，但这些专业术语不必告诉学生，只要求他们懂得这些文言词句的意义即可。

4、这篇文章用词准确，很好地表现了人物心理，阅读时要引导学生细心体会。

〖指点迷律〗1、为激发学生阅读课文的兴趣，可采取课前布置、课堂提问的方式让学生进行对话表演，要求不看课本，采用课文原句，这样既可使学生获得直观印象，又达到了锻炼诵读能力的效果。

2、讲解课文时可先把一些难解字词以小练习的形式出示给学生，课堂上老师不必逐句翻译，以腾出时间让学生体会通过一件小事而说明的“熟能生巧”的普通道理。

3、为加深理解课文内容，可要求学生课下翻译全文。

文言文的翻译要遵循以下原则：(1)通读全文，理解主旨，照顾前后，准确译句；(2)直译为主，意译为辅；(3)词不离句，句不离文。

就具体操作而言，可参照如下方法：(1)保留：凡古今义相同的词和专用名词都可保留。

如“陈康肃公善射”中的“陈康肃公”在翻译时就可以保留下来。

(2)增补：文言文成分省略的地方翻译时要增补出来。

如：“富者曰：‘子何恃而往?’曰：“吾一瓶一钵足矣。

”第二个“曰”前省略了“贫者”一词，翻译时要补充上。

(3)省略：无实在意义的虚词，要省略不译。

如：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?”第一个“之”字无实在意义，不译。

(4)替换：通假字换成被通假字，单音词换成双音词，古今异义词也要替换。

《卖油翁》教案合集五篇

《卖油翁》教案合集五篇《卖油翁》教案合集五篇作为一名老师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《卖油翁》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《卖油翁》教案篇1教学目的：一、理解熟能生巧的道理，激励学生为实现四化勤学苦练。

二、学习通过具体记事说明道理的写作方法。

三、懂得文言虚词“而”的连接作用及其他用法。

教学时数：两教时。

教学步骤：一、检查旧课。

背诵《卖炭翁》。

二、作者介绍。

1.复习欧阳修的七绝《丰乐亭游春》。

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

游人不管春将老，来往亭前踏落花。

2.欧阳修(10CR--1072)，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋吉州永丰人。

他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。

他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋古文运动。

以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。

八大家是：唐的韩愈、柳宗元、宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏拭和苏辙。

韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。

欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。

他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。

下学期我们要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。

该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

请同学试答：本文主要记叙了怎样的一件事?写了哪几个人?这个故事告诉我们怎样一个道理?三、领读全文，注意句读，注意句中停顿。

四、讲读第1节。

第1节写一射一看。

思考：1.故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?(射者)2.卖油翁是在怎样场景中出现的?动作、神态如何?(静中有动)3.要求学生对照注释逐字逐句讲解。

指点：(1)把句中省略的主语补上。

(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。

《卖油翁》教案

《卖油翁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖油翁》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析人物形象，了解卖油翁的性格特点。

（3）能够领悟课文所传达的道德观念和人生哲理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强对人物情感的理解。

（3）学会对比分析，从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、诚信的重要性。

（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 课文《卖油翁》的基本内容及其情节发展。

2. 卖油翁的性格特点及其所传达的道德观念。

三、教学难点：1. 深刻理解课文所蕴含的人生哲理。

2. 运用批判性思维，从不同角度审视课文。

四、教学准备：1. 课文《卖油翁》的文本及注释。

2. 与课文相关的历史文化背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《卖油翁》的作者及创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决问题。

3. 合作探讨：（1）分组进行角色扮演，模拟卖油翁的故事情节。

（2）引导学生从不同角度分析人物形象，领悟课文所传达的道德观念。

4. 情感体验：（1）让学生分享自己在生活中关爱他人、乐于助人的经历。

（2）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调课后作业，要求学生进一步深入思考。

6. 课后作业：（1）请学生总结课文《卖油翁》的人物形象及其性格特点。

（2）结合自己的生活经历，谈谈对课文所传达道德观念的理解。

六、教学反思：1. 学生对课文的掌握情况如何？2. 教学方法是否有效？3. 学生参与度如何？4. 是否有学生出现理解困难的情况？5. 如何改进教学策略以提高教学效果？七、评价与反馈：1. 对学生的学习情况进行评价，包括对课文内容的理解、角色扮演的表现等。

卖油翁教案设计（精选6篇）

卖油翁教案设计（精选6篇）卖油翁教案设计篇1教学目标及重点编排课本剧，体会作者的写作意图，使学生认识“熟能生巧”的道理。

教学课型及课时1、教读课2、一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？（“百发百中”，“百步穿杨”。

）“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。

这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。

这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。

但“卖油翁”却不以为然，我们来共同学习《卖油翁》这篇短文，看看这是为什么。

（板书课题及作者）二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（二）、整体感知教师范读一遍课文，然后让学生。

轻声读课文，整体把握课文内容。

能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

教师重点点拨的字词①矜：骄傲。

②尝：曾经。

③圃：场地。

④释：放。

成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

⑤睨：斜着眼看。

⑥发：最早的意义是把箭射出去。

⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。

这里用第二义。

⑧“但（惟）……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。

”⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒（油）。

（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、让学生复述故事。

（复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。

教师可以提示学生作创造性的复述。

复述完毕，教师可作适当的评点。

）2、思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。

我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？明确：不行。

事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。

卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中_”一笔带过，是略写。

再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。

《卖油翁》教学设计7篇

《卖油翁》教学设计7篇《卖油翁》教学设计1教学目标：1.熟悉故事内容，理解文言句意；2.抓住关键词语和语句，揣摩人物的心理和态度；3.通过分角色的诵读表演，情境再现，感受文言表达的简洁之美；4.感悟“熟能生巧”的道理。

教学重难点：1.通过分角色的诵读表演，情境再现，感受文言表达的简洁之美；2. 抓住关键词语和人物对话，揣摩人物的心理和态度。

教学课时：一课时教学过程：一、作者简介1.欧阳修(1007～1072)，北宋时期政治家、文学家。

唐宋八大家之一。

字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。

吉州永丰（今属江西）人。

欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。

著有《欧阳文忠公集》。

2.文学常识唐宋八大家：韩愈、柳宗元（唐朝）欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙（宋朝）二、初读课文，学习重点词语陈尧咨（z）自矜（jn）家圃（p）睨（nì）之发矢（sh）颔（hàn）之忿（fèn）然酌（zhuó）油杓（sháo）活动一：学生上台体会“睨”“颔”神态，其他学生评判是否准确表还原了课文所表达的意思。

三、朗读课文，疏通文意，提升素养1.要求：读准字音，诵读全文。

2.分析人物关系：陈康肃：善射、自矜（被动）卖油翁：睨之、颔之（主动）3.活动二：分小组分角色表演读全文。

（重点）要求：从语言描写中想象对话情景，体会陈尧咨的心理和个性特点；体会词语和句式的语气，进一步理解陈尧咨的个性特点。

4.活动三：用自己的话分角色表演复述全文。

四、合作探究，理清思路故事的六要素：时间：宋朝（隐含在人物陈尧咨）地点：家圃人物：卖油翁、陈尧咨事情的起因：陈尧咨善射、自矜；卖油翁睨之、颔之。

经过：生气地质问；气愤（冲突升级）；用倒油绝活深入浅出地阐明道理。

结果：陈尧咨明白了“熟能生巧”的道理，笑着打发卖油翁走了。

五、小结本节课告诉我们什么道理？(用一个成语概括：熟能生巧。

)活动四：抓住描写卖油翁倒油过程中的“置”“覆”“酌”“沥”四个动词，展开体验活动。

《卖油翁》教学设计

《卖油翁》教学设计《卖油翁》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，掌握重点字词的含义。

学生能够学习本文通过人物对话和动作描写来刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律美。

通过小组合作学习，让学生理解课文内容，掌握重点字词的含义。

通过写作练习，让学生学习本文通过人物对话和动作描写来刻画人物形象的方法。

3. 情感态度与价值观目标培养学生谦虚谨慎的学习态度。

培养学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，掌握重点字词的含义。

学习本文通过人物对话和动作描写来刻画人物形象的方法。

2. 教学难点体会本文所蕴含的哲理。

三、教学方法1. 讲授法讲解课文的主要内容和重点字词。

讲解本文通过人物对话和动作描写来刻画人物形象的方法。

2. 朗读法教师范读课文，让学生感受文言文的韵律美。

学生自由朗读课文，让学生体会课文的内容和情感。

学生分组朗读课文，让学生互相交流和学习。

3. 讨论法组织学生讨论课文的主要内容和重点字词。

组织学生讨论本文通过人物对话和动作描写来刻画人物形象的方法。

组织学生讨论本文所蕴含的哲理。

4. 写作法让学生根据课文的内容和特点，写一篇描写人物的短文。

让学生根据本文通过人物对话和动作描写来刻画人物形象的方法，写一篇描写人物的短文。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于倒油的视频，让学生观察倒油的技巧。

提问学生：你们觉得倒油难不难？为什么？引出课题：今天我们要学习一篇文言文《卖油翁》，看看卖油翁是如何倒油的。

2. 讲授新课介绍作者欧阳修。

讲解课文的主要内容和重点字词。

讲解本文通过人物对话和动作描写来刻画人物形象的方法。

3. 朗读课文教师范读课文，让学生感受文言文的韵律美。

学生自由朗读课文，让学生体会课文的内容和情感。

学生分组朗读课文，让学生互相交流和学习。

4. 讨论课文组织学生讨论课文的主要内容和重点字词。

卖油翁教学设计(共3篇)

卖油翁教学设计〔共3篇〕第1篇：卖油翁教学设计《卖油翁》教案余永忠【知识目标】1、了解有关欧阳修的文学常识。

2、继续学习和积累文言词语。

3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。

4、感受两个人物不同的思想性格。

【情感目标】由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。

【能力目标】训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。

【德育渗透】体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。

【重点难点】重点：①积累文言词汇，理解词义、句义。

②学习本文刻画人物的方法。

难点：①两个人物的性格特点。

②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。

【课时安排】１课时【互动设计】1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。

3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。

4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。

【教学方法】教师引导和学生自主、合作、探究相结合。

【教学步骤】一、导入设计：师问：哪位同学能说出以“百〞字开头，形容人箭法非常高明的成语? 生答：百发百中，百步穿杨。

师引：“射〞是古人常说的“六艺〞之一，也是古人非常推崇的一种技能。

但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？〔生：卖油翁〕今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。

二、走近欧阳修〔1007－1072〕，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士〔即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人〕，谥号文忠，“唐宋八大家〞〔指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩〕之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的开展作出了卓越奉献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。

三、通读课文，了解课文大意：1、师范读课文，正字音，正断句。

卖油翁教学设计范文（精选3篇）

卖油翁教学设计范文（精选3篇）作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的卖油翁教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

卖油翁教学设计1教学目标：1、熟悉故事内容，理解文言句意；2、抓住关键词语和语句，揣摩人物的心理和态度；3、通过分角色的诵读表演，情境再现，感受文言表达的简洁之美；4、感悟“熟能生巧”的道理。

教学重难点：1、通过分角色的诵读表演，情境再现，感受文言表达的简洁之美；2、抓住关键词语和人物对话，揣摩人物的心理和态度。

教学课时：一课时教学过程：一、作者简介1、欧阳修（1007～1072）北宋时期政治家、文学家。

唐宋八大家之一。

字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。

吉州永丰（今属江西）人。

欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。

著有《欧阳文忠公集》。

2、文学常识唐宋八大家：韩愈、柳宗元（唐朝）欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙（宋朝）二、初读课文，学习重点词语发矢（sh）颔（hàn）之忿（fèn）然酌（zhuó）油杓（sháo）活动一：学生上台体会“睨”“颔”神态，其他学生评判是否准确表还原了课文所表达的意思。

三、朗读课文，疏通文意，提升素养1、要求：读准字音，诵读全文。

2、分析人物关系：陈康肃：善射、自矜（被动）卖油翁：睨之、颔之（主动）3、活动二：分小组分角色表演读全文。

（重点）要求：从语言描写中想象对话情景，体会陈尧咨的心理和个性特点；体会词语和句式的语气，进一步理解陈尧咨的个性特点。

4、活动三：用自己的话分角色表演复述全文。

四、合作探究，理清思路故事的六要素：时间：宋朝（隐含在人物陈尧咨）地点：家圃人物：卖油翁、陈尧咨事情的起因：陈尧咨善射、自矜；卖油翁睨之、颔之。

经过：生气地质问；气愤（冲突升级）；用倒油绝活深入浅出地阐明道理。

《卖油翁》教案

《卖油翁》教案《卖油翁》教案篇1一、教学目标：1、认识“熟能生巧”的道理。

2、体会用词的准确和传神。

3、掌握实词：矜 ?nbsp; 释徐以但等。

二、教学过程（一）导入俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。

今天我们要学习的课文也跟熟练有关。

（板书课题）（二）检查预习，熟悉课文。

1、结合解释，了解情况。

2、学生交流预习中解决的字词读音：矜圃睨矢颔忿酌3、指名学生试读后全班齐读。

要求：读准字音，注意句读。

（三）疏通文章，了解课文内容。

1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。

2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

（四）细读课文，体会用词的准确性。

1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程？哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？2、讨论交流明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。

而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。

但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。

而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。

板书：自矜↓ 不满而质问↓ 忿然↓ 笑而遣之3、卖油翁的过人之处又有哪些？明确：通过对其酌油动作的'描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。

4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么？5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。

6、概括课文内容，揭示文章主旨。

（五）总结课文1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。

卖油翁教学设计

卖油翁教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《卖油翁》这篇文章，准确理解文中重点字词和句子的含义。

2、引导学生通过分析人物形象，理解文章所蕴含的道理，培养学生谦虚谨慎的品格。

3、学习本文通过生动的情节和简洁的语言展现人物性格和主题的写作手法，提高学生的写作能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中重点字词和句子的意思，疏通文意。

（2）分析卖油翁和陈尧咨的人物形象，理解“熟能生巧”的道理。

2、教学难点体会本文简洁生动的语言特色，理解以小见大的写作手法。

三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生体会文章的韵律和节奏，加深对文意的理解。

2、问答法：引导学生思考问题，培养他们的思维能力和语言表达能力。

3、讨论法：组织学生讨论，激发学生的学习积极性，促进学生之间的思想交流。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与技艺娴熟相关的图片或视频，如杂技表演、书法创作等，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：“你们觉得这些人的技艺是天生就有的，还是通过后天不断练习获得的？”从而引出课题《卖油翁》。

2、作者及作品介绍（1）简单介绍欧阳修的生平、文学成就和他在北宋文坛的地位。

（2）说明《卖油翁》这篇文章的出处和其在文学史上的价值。

3、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读，学生边听边注意停顿和语气。

（3）学生再次朗读，教师巡视指导，纠正读音和停顿错误。

4、疏通文意（1）学生结合课下注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。

（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解文中的重点字词和句子，如“善射”“自矜”“睨之”“颔之”“忿然”“徐以杓酌油沥之”等。

（3）让学生完整地翻译一遍课文，教师进行点评和补充。

5、分析人物形象（1）引导学生思考：文中的陈尧咨是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？学生可能会回答：陈尧咨善于射箭，自命不凡，骄傲自大。

从“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”“尔安敢轻吾射”等语句可以看出。

《卖油翁》教学设计

《卖油翁》教学设计
一、教学目标
1. 积累文言实词，理解文章内容。

2. 学习本文通过具体事例阐明道理的写作方法。

3. 体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满的人生态度。

二、教学重难点
1. 重点：积累文言实词，理解文章内容。

2. 难点：理解《卖油翁》中熟能生巧的道理。

三、教学方法
讲授法、诵读法、合作探究法
四、教学过程
1. 新课导入（3 分钟）：介绍作者欧阳修，引出课题《卖油翁》。

2. 整体感知（10 分钟）
- 学生自主阅读课文，结合注释，疏通文意。

- 教师检查学生的预习情况，讲解重点字词。

3. 深入研读（15 分钟）
- 分析卖油翁和陈尧咨的人物形象。

- 引导学生思考文章讲述的道理。

4. 合作探究（10 分钟）
- 学生分组讨论：从文中找出具体语句，分析卖油翁和陈尧咨的人物特点。

- 每组选派代表发言，其他小组进行补充或质疑。

5. 课堂小结（5 分钟）：教师总结课文内容，强调熟能生巧的道理。

6. 布置作业（2 分钟）：完成课后练习，背诵全文。

五、教学评估
1. 知识技能评估：通过课堂提问、课后作业等方式，评估学生对文言实词的掌握和对课文内容的理解。

2. 学习过程评估：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的合作能力和思维能力。

3. 情感态度评估：通过学生对课文中人物形象和道理的理解，评估学生的价值观和情感态度。

卖油翁教案

卖油翁教案
一、教学目标：
1. 了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，理解文章大意。

2. 理清文章脉络，体会本文详略得当的写作手法。

3. 体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满的人生态度。

二、教学重难点：
1. 重点：积累文言词汇，理清故事情节。

2. 难点：理解《卖油翁》中熟能生巧的道理。

三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入：俗话说：“三百六十行，行行出状元。

”这句话常常用来称赞各行各业的能工巧匠。

在历史的长河中，这样的巧匠多得无法统计。

在欧阳修的笔下就有一位貌似平常，却身怀绝技的卖油翁。

今天我们就去认识他。

2. 知识讲解：介绍作者欧阳修，讲解文章中的重点字词和句子。

让学生自行阅读《卖油翁》，并概括文章的主要内容。

教师讲解文章中的重点字词和句子。

3. 小组讨论：让学生分组讨论陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？原因是什么？
4. 总结：回顾本节课的学习内容，强调陈尧咨对卖油翁态度发生
的变化，以及卖油翁熟能生巧的道理。

5. 布置作业：让学生写一篇短文，谈谈自己对“熟能生巧”的看法。

五、教学评价：
通过学生的课堂表现、小组讨论的结果以及作业的完成情况来评价教学效果。

六、教学资源：
1. 教材：《卖油翁》课文
2. 多媒体课件。