小学数学一年级上册 第二节 比大小 教案
2.比大小(教案)一年级上册数学人教版
2.比大小（教案）一年级上册数学人教版教案：2.比大小一、教学内容本节课的教学内容来自一年级上册数学人教版，主要涉及第二章第三节“比大小”。
教材中通过引入水果图片，让学生认识比较两个物体的大小，学会用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
二、教学目标1. 让学生能够观察物体的大小，并运用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
2. 培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会正确运用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
2. 教学重点：让学生能够观察物体的大小，并运用比较符号进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：水果图片、卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 知识讲解（10分钟）教师通过展示卡片和实物，讲解“大于”、“小于”和“等于”的概念。
举例说明如何比较两个物体的大小，并让学生跟随教师一起进行比较练习。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡视指导。
练习题目包括：比较水果大小、比较动物身高、比较物品重量等。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道典型例题，讲解解题思路和步骤。
例题如下：小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问：小红比小明多几个苹果？六、板书设计板书内容：比较大小的符号：大于：＞小于：＜等于：＝七、作业设计1. 作业题目：比较大小题目一：比较水果大小苹果＞橘子香蕉＜橙子西瓜＝草莓题目二：比较动物身高兔子＞猫狗＜狮子大象＝长颈鹿题目三：比较物品重量书本＞铅笔篮球＜足球书包＝椅子2. 作业答案：题目一答案：橘子＜苹果；香蕉＜橙子；西瓜＞草莓题目二答案：兔子＞猫；狗＜狮子；大象＜长颈鹿题目三答案：书本＞铅笔；篮球＜足球；书包＞椅子八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、随堂练习、例题讲解等环节，让学生掌握了比较大小的方法。
课堂上学生积极参与，课堂气氛活跃。
一年级上册比大小教案6篇
一年级上册比大小教案6篇一年级上册比大小教案篇1[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。
新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。
感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。
新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。
也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。
根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“t;、＞和=”的认识和新知识的学习过程。
改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。
[教学目标]1、知识目标：能认识符号“”、t;、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。
2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。
下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。
比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。
一人说另一人听。
师巡视，帮助有困难的学生。
3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。
（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。
在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。
小学一年级数学课程《比大小》教案
小学一年级数学课程《比大小》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生认识“>”、“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
使学生能够用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
2.过程与方法：通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想。
3.情感态度与价值观：初步体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学重点与难点1.重点：认识“>”、“<”和“=”这三种符号及其含义，掌握这三种符号的读法和写法。
2.难点：会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
三、教学准备1.教具：课件、动物头像学具、<、>和1-5数字卡片。
2.学具：每位学生准备一些小棒或其他可计数的物品。
四、教学过程1.创设情境，引入新课A.故事导入：教师讲述一个与比大小相关的小故事，如小猴子分水果的故事，引出课题“比大小”。
B.复习旧知：复习1-5的认识和写法，让学生齐读并写出这些数字。
2.探究新知A.认识等号“=”：课件出示小猴和桃子的图片，引导学生观察并比较数量。
提问：小猴和桃子的数量有什么关系？引导学生用一一对应的方法进行比较，得出结论：小猴和桃子的数量相等，可以用“=”表示。
教师板书“3=3”，并教读法“3等于3”。
B.认识大于号“>”：课件出示小猴和香蕉的图片，引导学生观察并比较数量。
提问：小猴和香蕉的数量有什么关系？引导学生得出结论：小猴的数量少于香蕉的数量，可以用“>”表示。
教师板书“3>2”，并教读法“3大于2”。
同时，用手势帮助学生记忆大于号的形状：“大口朝左大于号”。
C.认识小于号“<”：课件出示小猴和梨的图片，引导学生观察并比较数量。
提问：小猴和梨的数量有什么关系？引导学生得出结论：小猴的数量多于梨的数量，可以用“<”表示。
一年级数学《比大小》优秀教案
一年级数学《比大小》优秀教案一年级数学《比大小》优秀教案教学目标：1.学生能够了解和掌握数字的大小关系。
2.学生能够正确使用“比大于”和“比小于”的符号。
3.通过比大小的游戏和实际操作，培养学生观察、比较和分析的能力。
教学重点：1.掌握数字的大小关系。
2.能够正确使用“比大于”和“比小于”的符号。
教学准备：1.数字卡片，分别写上1-9的数字。
2.贴有“比大于”和“比小于”的符号。
教学过程：步骤一：导入新课1.教师向学生出示数字卡片，并依次询问学生数字的大小关系。
引导学生观察卡片上的数字，并进行比较。
2.通过一系列的比较，让学生了解数字的大小关系，如1比2小，3比2大等。
3.教师用黑板上贴有“比大于”和“比小于”的符号，让学生猜测符号的意思。
步骤二：引入新概念1.教师向学生出示两张数字卡片，让学生比较两个数字的大小，并根据比较结果自己选择“比大于”或“比小于”的符号。
2.引导学生认识到，当一个数字比另一个数字大时，我们使用“比大于”的符号(>)；当一个数字比另一个数字小时，我们使用“比小于”的符号(<)。
3.通过多组例子和学生的实际操作，巩固学生对“比大于”和“比小于”的理解。
步骤三：巩固与拓展1.教师出示一组数字卡片，其中已经有一些数字进行了比较。
让学生根据比较结果选择正确的符号，补充到相应的位置上。
2.教师让学生在小组内进行小比赛，每个小组利用数字卡片，进行比大小练习，并用“比大于”和“比小于”的符号进行标注。
3.教师布置相应的练习作业，巩固学生对数字大小关系的理解。
步骤四：总结与评价1.教师与学生一起总结本节课所学内容：“学会比较数字的大小关系，熟练掌握‘比大于’和‘比小于’的符号的使用”。
2.教师对学生进行评价，肯定学生的表现和进步。
补充说明：1.教师在教学过程中要注意通过游戏、实物物件和互动等方式，让学生充分参与，活跃课堂氛围。
2.教师要给予学生充分的锻炼和实践机会，鼓励学生在实际操作中灵活运用所学知识。
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案一、教学目标1.知识与能力：掌握比大小的概念，能够运用学过的知识进行比大小的操作。
2.过程与方法：培养学生观察、比较和分析的能力，引导学生利用实物进行比大小活动。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，培养学生团结合作的意识。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握比大小的概念。
2.运用各种教学方法引导学生进行比大小的学习。
教学难点1.帮助学生理解比大小的概念并能正确运用。
2.引导学生在实际生活中应用比大小的能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.实物：水果、玩具等具有大小不同的实物。
3.PPT或黑板等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）展示几种大小不同的实物给学生看，引导学生讨论并提出哪个大、哪个小。
2. 学习比大小（20分钟）1.讲解比大小的概念，并通过实物让学生进行比大小练习。
2.让学生模仿老师比大小，然后让学生两两合作进行比大小活动。
3. 操作练习（15分钟）1.发放练习册，让学生进行比大小的练习。
2.辅导学生对比大小时的思路和方法。
4. 拓展活动（10分钟）1.让学生自带实物进行比大小游戏，如比大小接力等。
2.教师在辅导学生过程中提出扩展问题，引导学生进一步思考。
5. 总结（5分钟）回顾今天的学习内容，强调比大小的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用比大小的能力。
五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在初次接触比大小概念时，需要引导他们观察和比较的能力。
在未来的教学中，应该更注重培养学生的观察力和思维能力，以促进他们更好地掌握数学知识。
六、教学延伸1.学生回家后可以和家长一起做比大小游戏，锻炼他们在生活中的比大小能力。
2.教师可以根据学生学习情况，灵活调整教学内容，帮助学生更好地掌握相关知识。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对教学有所帮助。
一年级上册数学教案-三_2《比大小》人教新课标
一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标教案：一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，第三章第二节《比大小》。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解比较大小的概念，掌握比较两个物体大小的方法。
2. 能够用语言描述比较大小的结果。
3. 能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果。
难点：能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小动物玩具等。
学具：学生自带的玩具、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些大小不同的物体，如小动物玩具、水果等，让学生观察并用自己的语言描述它们的大小。
例如：“小猫比小狗大”，“苹果比橙子小”等。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示比较大小的方法，讲解如何用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
举例说明，如：“3 > 2”，“5 = 5”，“7 < 8”等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些例题，让学生观察并回答。
例如：（1）比较两个数字的大小，说出结果。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相比较数字、物体的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容主要包括比较大小的方法及符号表示，如：1. 比较两个数字：3 > 22. 比较两个物体：苹果 < 橙子3. 相等的比较：5 = 5七、作业设计1. 比较数字的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计(精选4篇)
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）基本教学过程：一、一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1。
42米；李明，11岁，身高1。
38米。
二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：1。
42米>1。
38米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9。
87分，李明的得分是9。
90分。
谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9。
87<9。
903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1。
40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。
怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的：40。
26千克、35。
56千克、35。
80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
教学过程：复习引入师：小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。
小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？生1：1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。
师：好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写。
学生活动：齐读1，2，3，4，5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。
师：看样子小朋友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。
刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？生：老师，我没看见小猴，我最喜欢小猴了。
师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。
老师找啊找，终于找到了小猴子。
人教新课标一年级上册数学《比大小 》教案
人教新课标一年级上册数学《比大小》教案一、教学目标1.能够通过比较不同大小的物品，认识大小的概念。
2.掌握简单的比较大小的方法，能够用“大”、“小”来描述物品的大小关系。
3.能够在日常生活中应用比较大小的知识，如购物、整理物品等。
二、教学重点1.学生能够正确理解“大”、“小”这两个比较大小的概念。
2.学生能够运用所学的方法和知识进行实际的比较大小操作。
三、教学内容1.“大”、“小”的认识与比较。
2.巧用大小比较进行购物。
四、教学准备1.黑板、彩色粘贴纸、学生小组活动资料。
五、教学过程1. 游戏导入•老师出示两个不同大小的实物，让学生用“大”、“小”进行比较。
比如：一个大苹果和一个小苹果，让学生说出哪一个大、哪一个小。
2. 概念讲解•通过多组示例的比较，让学生理解“大”、“小”的含义，并进行简单的概念讲解。
3. 认知巩固•让学生自己带来一个物品，让同桌的同学互相比较大小，用“大”、“小”进行描述。
4. 活动设计•将学生分成小组，每组给出若干物品图片，让学生用粘贴纸标注“大”、“小”，然后组内讨论每个物品的大小关系。
5. 温故知新•示范购物情景，老师出示不同大小的物品图片，让学生选择大小合适的物品进行模拟购物练习。
六、课堂小结通过这节课的学习，我们学会了如何比较物品的大小，掌握了描述大小的词语“大”、“小”，并能够在实际生活中应用这些知识。
七、课后作业1.整理房间，将物品按大小分类整理。
2.背诵课文中出现的描述大小的词语。
以上是本次课程的教学内容，希木学生能够在日常生活中运用所学的知识，更好地认识和描述物品的大小关系。
人教版一年级数学上册《比大小》教案
人教版一年级数学上册《比大小》教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念和方法。
2.能够正确使用“大于”、“小于”的符号进行比较。
3.能够通过实际操作和练习掌握比大小的技巧。
二、教学重点
1.比大小的基本概念和方法。
2.正确使用“大于”、“小于”的符号进行比较。
三、教学步骤
1. 导入新知识
教师出示一些不同大小的物品，让学生观察，引导学生谈谈这些物品的大小。
然后问学生如何判断哪个物品更大，引入比大小的概念。
2. 讲解比大小的概念
教师通过简单的例子，向学生介绍比大小的概念，引导学生掌握“大于”、“小于”的含义。
3. 比较练习
教师设计一些比大小的练习题，让学生通过比较大小来填写相应的符号，“>”、“<”或“=”。
4. 实际操作
学生在小组内进行比大小的实际操作，比较不同长度的绳子，不同大小的图形等，加深对比大小概念的理解。
5. 巩固练习
教师布置一些相关的练习作业，让学生巩固所学的知识。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对比大小的概念有了初步的认识和掌握，但在实际操作中仍存在一些困难，需要多加练习和引导。
下节课将结合更多实际例子，帮助学生更好地理解比大小的方法与技巧。
以上为人教版一年级数学上册《比大小》教案，希望能有效帮助学生理解这一知识点。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念。
2.能够运用比较符号（大于、小于、等于）进行大小比较。
二、教学准备
1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.辅助教具：数字卡片、大于、小于、等于符号卡片。
3.教学环境：教室内需要有黑板或白板。
三、教学过程
1. 导入
教师出示数字卡片1和数字卡片2，请学生比较这两个数字的大小。
学生积极参与比较，认识到数字1比数字2小，引出比大小的概念。
2. 学习内容
1.明确比较的对象，可利用水果或玩具等实物让学生比较大小。
2.引入大于、小于、等于符号，进行大小比较的训练。
3.练习：出示一系列的数字或物品，让学生两两比较大小，用符号表示
大小关系。
3. 拓展与应用
1.让学生分组，自行选择物品进行大小比较并用符号表示。
2.导入生活中的例子，如比较水果的大小、比较自己的年龄等。
4. 总结
回顾今天学习的内容，强调大小比较的重要性，以及大于、小于、等于符号的运用。
四、教学反思
本节课以生活实例引入比大小的概念，学生易于理解和接受。
通过小组合作以及个人操作，学生积极参与，提高了学习的效果。
但是，在教学过程中还可以加入更多趣味性的活动，提高学生的参与度。
以上就是本节课的教案内容，希最能够对您的教学工作有所帮助。
一年级数学上册教案《3.2比大小》-人教版
一年级数学上册教案《3.2比大小》-人教版一、教学目标1.知识与技能：–能够正确理解“比大、比小”的概念。
–能够准确比较不同数的大小关系。
–能够熟练运用大小关系的符号进行比较。
2.过程与方法：–发散思维，激发学生的兴趣。
–注重启发式教学，引导学生自主发现。
–培养学生观察、比较、分析和判断能力。
3.情感态度价值观：–培养学生合作意识，培养学生的竞争意识。
–培养学生积极思考问题，勇于表达自己看法的能力。
二、教学重难点1.教学重点：–掌握“比大、比小”的概念。
–掌握大小关系的表示方法。
–能够准确比较不同数的大小关系。
2.教学难点：–能够灵活运用大小关系的符号进行比较。
–能够理解并正确使用不同数的大小关系。
三、教学准备1.课堂教具：板书、卡片、数字卡片。
2.教学环境：整洁、明亮的教室。
四、教学过程一、导入新知（5分钟）1. 导入问题：老师出示一组数字卡片：“5”、“8”、“3”，请同学们帮忙将这些数字按照从大到小的顺序排列。
2. 引导：通过讨论和整理的方式引导学生，引出“比大小”的概念。
二、学习新知（15分钟）1. 概念讲解：•讲解“比大、比小”的含义。
•讲解“大于”、“小于”符号的表示方法。
2. 分析实例：老师示范比较几个数字的大小关系，让学生跟随操作并观察记录。
三、巩固提高（20分钟）1. 练习时间：老师出示一些数字组合供学生练习，要求学生用大于、小于符号连成不等式。
2. 学生操作：让学生相互交换作业，互相批改并讨论对比。
四、作业布置（5分钟）作业内容：完成课堂练习，写出家庭作业。
五、教学反思通过本节课的教学，基本实现了教学目标。
学生们积极参与，表现出较好的学习态度。
对于一些学生来说，理解“比大小”概念还存在一定困难，下节课需要针对这部分学生进行更多练习和讲解。
《比大小》教案15篇
《⽐⼤⼩》教案15篇 作为⼀位杰出的教职⼯，通常需要⽤到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是⼩编精⼼整理的《⽐⼤⼩》教案，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
《⽐⼤⼩》教案1 详细介绍：⽐⼤⼩ 教学内容：⼈教版义务教育课程标准实验教科书⼀年级上册P17-18 教学⽬标： 1、通过数数、⽐较活动，体验多少的⽐较⽅法。
2、认识符号〉、〈、=，知道它们的含义、读法和作⽤，并能⽤符号来表⽰⽐较的结果，建⽴符号感。
3、使学⽣初步体会到⽣活中处处有数学。
教学重点：.认识符号〉、〈、=，知道它们的含义；掌握⽐较多少的⽅法。
教学难点：会⽤〉、〈表⽰⽐较的结果 教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和15数字卡⽚ 教学过程： ⼀、创设情景，发现问题 1、课件演⽰：动物乐园场景 师：今天，动物乐园要举⾏盛⼤的庆典活动，⼩动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有⼏只？ 2、汇报交流。
学⽣：4只⼩⿅，5只⼩⽩兔，4只⼩熊，3匹马、3只猴⼦，2只⼩鸟。
3、动⼿操作。
（1）师：谁愿意⽤动物头像来表⽰你观察到的动物？请⽤学具（动物头像）表⽰出来。
（2）学⽣摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪⼀种动物⽐较多，⽼师很想知道，你们想知道吗？那我们来⽐⼀⽐看。
①⼩组讨论：可以把谁和谁作⽐较？怎么⽐?⽐的结果是什么？ A、独⽴思考 B、⼩组交流 C、全班交流 ②汇报。
根据学⽣的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；⽐多；⽐少。
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学⽣的主体作⽤，是课程标准的⼀个基本的教学理念，教师引导学⽣观察情景图后，让学⽣⾃⼰在⼼⾥数⼀数，在班级汇报时说⼀说，在⾃⼰的桌⾯上摆⼀摆，引导孩⼦动脑、动⼝、动⼿全⽅位地参与数学的学习过程，体现了学⽣学习的主体性。
） ⼆、探究新知，解决问题 1、认识等号。
（研究第⼀种情况） （1）学⽣汇报：我把熊和⿅做⽐较。
小学数学一年级上册第二节比大小教案
比大小[教学目标]1．知识与技能：学生认识符号“＜”、“＞”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＜”、“＞”、“＝”来描述 5 以内数的大小，培养学生初步的观察、比较、分析能力。
2．过程与方法：学生经历整理、简单初步的统计及比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
3．情感、态度与价值观：学生通过从事简单初步的统计活动，及用象形统计图来比较两个数的大小的活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
[重点难点]1．教学重点：认识符号，初步建立符号感，会用 5 以内的数表示事物的次序。
2．教学难点：正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。
[教学准备]课件、数字、符号、实物图的卡片。
[教学过程]一、创设情境，故事引入1．课件演示，讲述故事。
同学们，你们听过小猴下山的故事吗？对了，那只小猴啊因为太贪玩，最后什么也没得到！这次我们故事里讲的小猴呀，可不敢贪玩了，你们看！它们摘了这么多好吃的果子！2．感受整理数据的必要性。
师：谁愿意说一说有几只小猴？各摘了多少水果吗？哪种水果多？哪种水果少？生：有 3 只小猴，摘了 2 根香蕉、3 个桃子和 4 个梨。
师：可是水果放得很乱，有什么办法可以使大家一眼能看出有几种水果，每种水果各有多少？哪种水果多？哪种水果少吗？生：把同一种水果放在一起。
3．感受象形统计图。
师：请同学们用学具卡片按照自己的想法，摆放小猴和这几种水果。
生：动手操作，进行整理。
学生汇报几种摆法：师：你们感觉这两种摆法怎么样？生：很清楚，能让我们一眼就看出各种水果的数量。
二、新授1．教学 3 ＝ 3。
师：有几只猴子？几个桃子？生：有 3 只猴子，3 个桃子。
师：每只猴能吃到一个桃吗？生：够吃。
师：你是怎么看出来的？生：一只猴子对着一个桃子，没有多余的猴子，也没有多余的桃子，所以每只猴能吃到一个桃子。
师：那么，猴的只数与桃的个数有什么关系？生 1：猴的只数与桃的个数一样多。
生 2：猴的只数与桃的个数相同。
小学数学一年级上册：《比大小》教案
小学数学一年级上册：《比大小》教案
一、教学目标
1.能够掌握比较大小的基本概念。
2.能够通过简单的实例进行大小比较。
3.能够灵活运用大于、小于、等于的符号进行比较。
二、教学准备
1.教材：小学数学一年级上册教材。
2.教具：数字卡片、比较符号卡片。
3.教辅：比大小练习册。
三、教学内容
1.什么是比较大小？
2.大于、小于、等于的概念讲解。
3.比大小的实例分析。
4.比大小的练习。
四、教学步骤
第一步：导入
老师出示数字卡片1、2、3，让学生比较大小，引出比大小的概念。
第二步：讲解
1.通过比较符号卡片“大于、小于、等于”，向学生介绍大于、小于、等于的意义。
2.通过实际情境讲解大于、小于、等于的应用。
第三步：示范操作
老师选取几组数字，让学生比较大小，并用符号表示出来。
第四步：练习
让学生在练习册上进行比大小的练习。
五、教学反馈
1.教师对学生练习情况进行及时检查和纠正。
2.学生之间交流讨论，帮助理解比大小的概念。
六、教学拓展
1.可以通过游戏形式进行比大小的练习。
2.可以设计综合性的案例让学生进行综合运用。
七、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了比大小的基本概念和运用大于、小于、等于符号进行比较的方法。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握比大小的知识。
人教版一年级上册数学《比大小》
人教版一年级上册数学《比大小》一. 教材分析人教版一年级上册数学《比大小》一课主要让学生通过观察、操作、比较，掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
教材内容通过生动的图片和实例，引导学生认识比较符号“>”、“<”、“=”，并学会运用这些符号进行物体大小的比较。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，思维方式以具体形象思维为主，对数学知识的掌握程度有限。
但他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，乐于操作。
在《比大小》这一课的学习中，学生需要通过观察图片，比较物体大小，掌握比较方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识比较符号“>”、“<”、“=”，并学会运用这些符号进行物体大小的比较。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生认识比较符号“>”、“<”、“=”，学会运用这些符号进行物体大小的比较。
2.难点：学生能独立地进行物体大小的比较，并正确运用比较符号。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关图片、实物、比较符号等教具。
2.学具准备：学生每人准备一组大小不同的物品，如积木、珠子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一组大小不同的物品，如积木、珠子等，引导学生观察并提问：“你们能找出这些物品中最大的和最小的吗？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示比较符号“>”、“<”、“=”，并通过具体实例向学生解释这些符号的含义。
如：“这个积木比那个积木大，所以我们用‘>’来表示。
《比大小》(教案)-一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我要讲解的是人教版一年级上册数学的《比大小》章节。
我们会通过对比不同数字的大小，学会使用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）来表示两个数之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握比较数字大小的方法，能够独立地比较两组数字，并能用大于号、小于号和等于号正确地表示出来。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握比较数字大小的方法，能够正确地使用大于号、小于号和等于号。
难点在于如何让学生理解并掌握这些符号的含义和运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、大于号、小于号和等于号的模型，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生观察教室里的物品，比如桌子和椅子的数量，让学生试着比较哪个多哪个少。
2. 讲解：然后我会拿出数字卡片，展示给学生，并解释大于号、小于号和等于号的含义。
我会用具体的例子来解释，比如3>2，表示3比2大；3<4，表示3比4小；3=3，表示3和3相等。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些例题，比如7>6，让学生明白如何使用这些符号来比较数字。
4. 随堂练习：我会让学生分成小组，互相出一些比较数字大小的题目，并使用大于号、小于号和等于号来表示。
5. 作业设计：我会布置一些类似的比较数字大小的题目，让学生回家后练习。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书一些重要的概念和例题，比如“大于号（>）：表示前面的数比后面的数大”，“小于号（<）：表示前面的数比后面的数小”，“等于号（=）：表示前面的数和后面的数相等”。
七、作业设计1. 5 > 42. 6 < 73. 3 = 3答案：1. 5 > 42. 6 < 73. 3 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生能够掌握比较数字大小的方法，并能够独立地进行比较。
在课后，学生可以尝试自己出一些比较数字大小的题目，和朋友一起玩，加深对知识的理解和运用。
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比大小
[教学目标]
1．知识与技能：学生认识符号“＜”、“＞”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＜”、“＞”、“＝”来描述 5 以内数的大小，培养学生初步的观察、比较、分析能力。
2．过程与方法：学生经历整理、简单初步的统计及比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
3．情感、态度与价值观：学生通过从事简单初步的统计活动，及用象形统计图来比较两个数的大小的活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
[重点难点]
1．教学重点：认识符号，初步建立符号感，会用 5 以内的数表示事物的次序。
2．教学难点：正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。
[教学准备]
课件、数字、符号、实物图的卡片。
[教学过程]
一、创设情境，故事引入
1．课件演示，讲述故事。
同学们，你们听过小猴下山的故事吗？对了，那只小猴啊因为太贪玩，最后什么也没得到！这次我们故事里讲的小猴呀，可不敢贪玩了，你们看！它们摘了这么多好吃的果子！
2．感受整理数据的必要性。
师：谁愿意说一说有几只小猴？各摘了多少水果吗？哪种水果多？哪种水果少？
生：有 3 只小猴，摘了 2 根香蕉、3 个桃子和 4 个梨。
师：可是水果放得很乱，有什么办法可以使大家一眼能看出有几种水果，每种水果各
有多少？哪种水果多？哪种水果少吗？
生：把同一种水果放在一起。
3．感受象形统计图。
师：请同学们用学具卡片按照自己的想法，摆放小猴和这几种水果。
生：动手操作，进行整理。
学生汇报几种摆法：
师：你们感觉这两种摆法怎么样？
生：很清楚，能让我们一眼就看出各种水果的数量。
二、新授
1．教学 3 ＝ 3。
师：有几只猴子？几个桃子？
生：有 3 只猴子，3 个桃子。
师：每只猴能吃到一个桃吗？
生：够吃。
师：你是怎么看出来的？
生：一只猴子对着一个桃子，没有多余的猴子，也没有多余的桃子，所以每只猴能吃到一个桃子。
师：那么，猴的只数与桃的个数有什么关系？
生 1：猴的只数与桃的个数一样多。
生 2：猴的只数与桃的个数相同。
生 3：猴的只数与桃的个数相等。
生 4：猴的只数与桃的个数同样多。
师：猴的只数与桃的个数同样多，我们就可以用“＝”表示。
板书：3 ＝ 3
师：谁会读这个式子？
生：3 等于 3。
师：对！读作 3 等于 3。
学生齐读。
师：你能用手中的数字卡片再摆出一个这样的算式吗？
生 1：1 ＝ 1
生 2：2 ＝ 2
……
2．教学 3＞2。
师：我们来看看，如果小猴子想吃香蕉，够吗？为什么？能用你手中的学具摆一摆吗？
学生用学具操作，讨论、汇报。
生：小猴子想吃香蕉，不够吃。
因为，一只猴子对着一根香蕉，最后有一只小猴子没有香蕉，所以不够吃了。
师：那么，猴子的只数与香蕉的个数有什么关系？
生 1：猴子的只数比香蕉的个数多。
生 2：香蕉的个数比猴子的只数少。
生 3：猴子的只数和香蕉的个数不一样。
师：猴子的只数比香蕉的个数多，我们就说 3 大于 2，在 3 和 2 的中间写一个“＞”。
这个符号叫做“大于号”。
大于号的形状是什么样的？谁能用手势表示大于号？（教师示范：把右手的食指和中指伸出）谁会读 3＞2？
学生用手势表示大于号并试着读一读。
教师范读：3 大于 2。
全班齐读。
师：你能找出手中的大于号吗？举起让老师看看。
生：找到并举起。
师：请你在大于号的两边分别摆出一个数，再读一读。
生 1：3＞1。
生 2：5＞2。
生 3：4＞3。
……
3．教学 3＜4。
教学过程可同前面3＞2。
4．区分“＜”、“＞”和“＝”。
（1）正确区分“＜”、“＞”和“＝”。
小结：在表示两个数不相等时用“＜”或“＞”，在表示两个数相等时用“＝”。
（2）正确区分和识记“＜”和“＞”。
学生交流认识、记忆“＜”和“＞”的方法。
（3）以游戏方式，熟悉、记忆这三种关系符号。
三、巩固练习
1．观察刚才的图，有什么办法才能使小猴的数量与香蕉、桃子和梨的数量相等？学生讨论。
小结：把数量多的物体的个数去掉，把数量少的物体的个数添上。
2．看图填数。
（）＞（）（）＞（）
（）＜（）（）＜（）
3．填空。
（）＜ 3 5 ＞（）
4．思考：
一个吃一个。
够不够？
四、小结
这节课我们认识了什么？（板书：比大小）还有什么想说的？
五、板书设计。