评讲作文
必须跨过这道坎_作文评讲
• 必须跨过这道坎 • 《诗经》道：“溯洄从之，道阻且长，道阻且跻，道阻且右。” • 人生路诚然是蜿蜒曲折，百专（转）千回，可是有勇有智之辈， 一定会对自己坚定地说：“必须跨过这道坎！”倘若不幸遭遇坎坷被 称做是无奈的宿命，那么这掷地有声的“必须”二字，则是将无奈升 华为一种旷远崇高的意识境界，一种意志品质。 • 我们必须跨过这道坎，因为我们任重而道远。就这一点，孔子是 我们亘古不变的榜样。在刀光剑影、折戟沉沙的战乱年代，孔子并没 有在黑暗腐朽的朝野中俯首称臣，他更没有隐遁山林，不问世事。孔 子避人却不避世，一心追寻圣明贤主，实现“以礼安邦”的理想，眼 看前人遥遥远去，后继者寥寥无数（几），耳听他人冷嘲热讽，他却 始终义无反顾，策马奔波，逾越了重重阻隔，最终以“立言”而“立 德”，千秋万世，为中华民族留下了旷世瑰宝和不朽的民族精神。这 难道不是因为他笃信“任重而道远”才不甘停歇的吗？回首看我们这 些血气方刚的青年，我们不也背负着实现人生价值，为民族崛起奋发 拼搏的神圣责任吗？磕磕绊绊，头破血流，又何以不堪一击了呢？我 们为自己，为时代而圆梦，怎能不勇敢地跨过这道坎！
好的句子和好的结构
• 高三（15）班 陈增胜： • 世上最难翻越的山不在天边，而在心底。很多时候不 是什么人或什么事将我们打败，将我们打败的只是自己，自 己心中那道坎。（第一段） • 人生的意义不在于拿一手好牌，而在于打好一手坏牌。 梦想注定是一场孤独的旅行，一路上靠的只能是自己，无论 多难走，都必须跨过那道坎。（第二段，亮出观点） • 林丹跨过被嘲笑和讽刺的坎，最终从“林一轮”变成“ 超级丹” ，取得骄人成绩。 （第三、四段，举例论证） • 朱传奇跨过复读两年的坎，最终以第一名考上了中央美 术学院，谱写了一段感人的故事。 （第五段，举例论证） • 每个成功的故事，背后都有一道艰辛的坎，只有跨过那 道坎，才能走得更远，飞得更高；梦想是注定孤独的旅行， 路上少不了艰辛和嘲笑，但那又怎样，即使遍体鳞伤，也要 活得漂亮。（第六段，结尾，首尾照应）
一堂作文评讲课
一堂作文评讲课
《一堂作文评讲课》
“丁零零……”上课铃声响了起来，这节课是作文评讲课呀，我
既期待又有点小紧张。
老师抱着一摞作文本走进了教室，脸上带着神秘的笑容。
我的心
一下子提到了嗓子眼儿，不知道我的作文会被老师怎么评价呢。
老师开始读起了优秀作文，我聚精会神地听着，心里想着会不会
有我的呢。
当老师读到一篇特别精彩的作文时，我简直惊呆了，哇，原来可以写得这么好呀！我在心里暗暗下决心，以后我也要向这位
同学学习。
终于，老师读到了我的作文！我的心都快跳出来了。
老师说我的
作文有进步，还点出了我作文里写得好的地方，那一刻，我感觉自
己像吃了蜜糖一样甜。
不过老师也指出了一些需要改进的地方，我
认真地听着，把老师的话都记在了心里。
其他同学的作文也各有特点，有的很有趣，让我们忍不住哈哈大笑；有的很感人，让我们都沉浸在其中。
在这堂课上，我学到了好
多写作文的方法和技巧。
一堂作文评讲课下来，我收获满满。
我知道了自己的不足，也看到了别人的优点。
我想，下次我的作文一定会写得更好，我已经迫不及待地想要开始新的创作啦！。
教师作文点评演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家点评一篇优秀的教师作文。
这篇作文以《我的老师》为题，通过细腻的笔触，描绘了一位普通教师形象，表达了对老师的敬意和感激之情。
以下是我对这篇作文的点评。
首先，这篇作文在立意上十分鲜明。
作者通过讲述自己与老师之间的故事，展现了老师关爱学生、无私奉献的精神。
在当今社会，教师这个职业越来越受到关注，这篇作文正是抓住了这个热点，传递了正能量。
其次，作文结构完整，层次分明。
文章开头点题，引出主题，接着通过具体事例展开叙述，最后进行总结。
这种结构使文章条理清晰，易于阅读。
在叙述过程中，作者巧妙地运用了对比、衬托等手法，使人物形象更加鲜明。
再者，作文语言优美，富有感染力。
作者运用丰富的词汇和生动的比喻，将老师的形象刻画得栩栩如生。
例如，“她像一缕阳光，温暖了我们的心房；她像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。
”这样的语句既富有诗意，又表达了作者对老师的赞美之情。
此外，作文情感真挚，引人共鸣。
作者通过细腻的描写，将自己在成长过程中遇到的困惑、挫折以及老师的关爱一一呈现，使读者感同身受。
在作文中，作者多次提到“感恩”，这种情感传递给读者，让人感受到师生之间的真挚情感。
然而，作文也存在一些不足之处。
首先，在事例选取上，可以更加多样化。
例如，除了描写老师关爱学生的场景，还可以讲述老师如何传授知识、培养学生能力等方面的事例。
其次，在结尾部分，可以进一步升华主题，使文章更具深度。
总的来说，这篇《我的老师》是一篇优秀的教师作文。
它不仅展现了老师的崇高形象，还传递了正能量，引发了人们对教师的尊敬和感激。
在此，我衷心祝愿每一位教师都能在教育事业中发光发热，为培养更多的优秀人才贡献自己的力量。
谢谢大家！。
作文老师评讲作业模板范文
作文老师评讲作业模板范文英文回答：Marking Student Essays: A Comprehensive Guide for Teachers。
Introduction。
Effective essay marking is a crucial aspect of the teaching profession. It provides students with valuable feedback on their writing, helps them identify areas for improvement, and motivates them to excel. This comprehensive guide offers a structured approach to essay marking, covering key principles, best practices, and useful templates.Principles of Effective Essay Marking。
Objectivity: Marks should be based solely on the content and quality of the essay, without bias or personalpreferences.Clarity: Students should understand the reasons for their grade and specific areas where they need to improve.Timeliness: Feedback should be provided promptly to allow students ample time to reflect and make necessary changes.Constructive: The focus should be on providing guidance and constructive criticism, rather than simply identifying errors.Consistency: Grading criteria should be applied fairly and consistently across all students.Best Practices for Essay Marking。
作文评讲高中教案模板范文
一、教学目标1. 帮助学生深入理解作文的写作技巧和表达方式。
2. 提高学生对作文的自我评价和修改能力。
3. 培养学生的批判性思维和审美能力。
二、教学重难点1. 重点：如何从作文中找出亮点和不足，并进行有效的点评和修改。
2. 难点：引导学生进行深入思考，形成自己的观点，并学会用恰当的语言表达。
三、教学过程第一环节：导入新课（5分钟）1. 教师简要回顾上节课所学内容，引出本节课的主题——作文评讲。
2. 学生分享自己在作文写作过程中的心得体会。
第二环节：范文展示（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的高中作文范文，引导学生分析范文的特点和亮点。
2. 学生分组讨论，总结范文的写作技巧和表达方式。
第三环节：作文点评（15分钟）1. 学生展示自己的作文，教师和其他同学进行点评。
2. 点评内容：- 作文的立意、结构、语言、表达等方面。
- 针对作文中的优点和不足提出具体修改建议。
- 引导学生思考作文的修改方向和改进方法。
第四环节：小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，针对以下问题进行讨论：- 如何提高作文的立意？- 如何优化作文的结构？- 如何丰富作文的语言？- 如何提升作文的表达效果？2. 小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
第五环节：总结提升（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调作文写作的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在今后的作文写作中多加练习，不断提高自己的写作水平。
四、课后作业1. 学生根据本节课所学内容，修改自己的作文，并撰写一篇作文评语。
2. 学生将修改后的作文和评语提交给教师，以便教师进行进一步指导。
五、教学反思1. 本节课的教学效果如何？2. 学生对作文写作技巧的掌握程度如何？3. 教师在教学中是否达到了预期目标？4. 针对教学中的不足，提出改进措施。
六、板书设计1. 作文评讲2. 立意、结构、语言、表达3. 写作技巧、修改方法4. 课后作业通过本节课的学习，学生能够掌握作文评讲的方法和技巧，提高自己的作文写作水平。
评讲作文有感
评讲作文有感作为一名学生，作文评讲那可是学习生涯中的“家常便饭”。
每次老师在讲台上拿着那些或优秀或有待改进的作文细细评说时，我总是能从中收获不少。
记得有一次作文评讲，那场景真是让我印象深刻。
作文的题目是“我的梦想”，同学们的想法那叫一个五花八门。
老师先拿出了一篇被当作范文的作文。
这篇作文的作者是我们班的小李，他的梦想是成为一名科学家，探索宇宙的奥秘。
老师声情并茂地朗读着：“我常常仰望星空，想象着那些遥远的星球上是否也有生命在繁衍生息。
我渴望有一天能乘坐着宇宙飞船，穿越无尽的黑暗，去揭开宇宙神秘的面纱。
” 老师读完，脸上满是赞赏的神情，说道：“看看小李这丰富的想象力，还有这优美的语言，把对梦想的渴望写得淋漓尽致。
” 我们在下面也忍不住点头称赞。
接着，老师又拿出了一篇问题比较多的作文。
这是小王同学写的，他的梦想是当一名厨师，可这作文写得那叫一个“惨不忍睹”。
老师读着读着都忍不住笑了：“我想当厨师，因为我喜欢吃。
我要做红烧肉、糖醋排骨、宫保鸡丁……” 全班同学哄堂大笑，小王自己也不好意思地挠挠头。
老师笑着说：“小王啊，你喜欢吃可不能成为你当厨师的全部理由呀！你得写写为什么喜欢烹饪，怎么去实现这个梦想，不能光想着那些好吃的菜名儿。
” 小王红着脸点点头。
然后老师开始给我们详细分析这两篇作文的结构、用词和逻辑。
小李的作文结构清晰，开头引人入胜，中间描述梦想时充满激情，结尾还表达了为实现梦想而努力的决心。
用词也很精准，“繁衍生息”“揭开面纱”这些词用得恰到好处。
而小王的作文呢，结构比较混乱，想到哪儿写到哪儿，用词也太过简单直白。
在这个过程中，我一直在对照着自己的作文思考。
我的梦想是成为一名画家，我在作文里写了我对色彩的喜爱，对各种画作的欣赏，还写了我打算怎么去学习画画。
听着老师的评讲，我心里七上八下的，不知道自己的作文属于什么水平。
终于，老师提到了我的作文。
老师说：“咱们来看看小张的这篇。
小张的梦想是成为画家，这个想法很不错。
作文评讲
青春，是个美妙的年龄。站在青春的门槛前，我们多了几份热 情，多了几份成熟，多了几份迷茫，又多了几份冲动。 站在青春的门槛前，我们虽然成熟了些，内心却还是单纯的。 我们相信未来总是美好的，相信每一个爱我们的人，如孩子般地相 信童话，相信有童话般美好的世界。我们肆无忌惮地放纵，回忆着 童年的美好，却又憧憬着未来。 站在青春的门槛前，有时热情似火，有时心静如水。青春的热 情是无人可挡、无人能敌的，热忱地接受着每一个新鲜事物；但是， 青春时期却更喜欢一个人静静坐着，让内心平静，看落叶飘落，听 鸟语。 站在青春的门槛前，有时迷茫似雾，有时开阔如海。似乎对于 未来有些迷茫，如雾，如霜，不知将去何方；有时却觉得人生之广 大，世界之开阔，如湖，如海，无边无际。
3、青春的细节 我始终记住：青春是美丽的，她是激励我的源泉。 而朋友总说，我有一份感情叫淡漠，有一种“气质”叫孤傲。 我，似乎没有青春。 其实青春早已被磨灭，写作业的我是真正的无助，坐姿是一种 完美的防御，用那早已僵化的思维，那因握笔而凹陷的中指面对一 堆复杂的符号，还谈什么青春？ 就这么卑微的活着，直到一个美丽的黄昏。 拉开窗帘，一抹斜晖柔和的从窗外探了进来，抚慰着我疲惫不 堪的心。 提笔时，窗台上一只蜗牛闯我的视线，它在阳光下抖动着触角， 缓缓的蠕动着，渺小得连我这个卑微的生命都生出一丝鄙视。 夕阳慢慢地下沉，以至于我没注意的瞬间万丈光华便归于黯淡。 蜗牛缓缓的爬着，竟然爬上了窗框，背着它那重重的壳，前进 的很艰难。 我摇了摇头，本不想对这可笑的行为说什么，却还是不可避免 的触动了哪里。 蜗牛竟爬上了玻璃!
青春的门槛，每个人都要跨过，我们要自信地跨过这个“槛”— —以我们坚强的意志和乐观的心。 我相信，若有“世界以痛吻我，我要回报以歌”的心态，那 么青春这道门槛也只是一个小小的台阶，让我们站得更高，看得 更远！
精彩的瞬间作文评讲
待我蓦然醒悟，我赶忙端起相机，调好焦距，却 可惜，那迷人的酡红已渐渐消散。无奈，我只好摄些 残景。
带着惊喜之余的遗憾，我开始下山。
照片冲洗出来，原以为不会有多少起色，但翻出 一看，心又一次被震憾。
鳞鳞江水，依旧泛着金箔般的光泽，却是“半江 瑟瑟半江红”。江面扁舟，已收起风帆，舟上渔人的 笑脸依稀可见，红通通，金灿灿，那是一日劳作后收 获的幸福！天幕上，酡红淡淡，如褪了色的帆布，带 着时间的痕迹。
比赛开始了，主持人面带微笑地说了一段激情四射 的开场白，大家听得热血沸腾，自信心倍增，一个个选 手上了舞台，他们朗诵的充满激情，而又无比细腻。每 当朗诵结束，选手弯下的腰还未挺起，一阵雷鸣般的掌 声便响起。看着那专注的神情，听着那或激动，或愤怒， 或感动的声音，我不禁有些担忧与慌乱；他们一个个都 那么优秀，我还能获奖吗？
我醉了，深深的，为这意外收获的又一个精彩的 瞬间……
从那以后，我发现生活是绚丽而多姿的；从那以 后，我发现生活中精彩无处不在；从那以后，我发现 人世是一种享受——享受精彩的瞬间……。
点评：
本文作者运用诗化的语言，抓住“江上落 日”这一精彩瞬间，着力描绘了醉人的“落日 余晖”图。
结构上注意首尾呼应，起到了画龙点睛的 作用。
但是！我们！绝不服输！被裁判一声声哨子所激起 的斗志此刻彻底地爆发出来。每个人心中都有两个字： 要赢！
渲染赛况的紧张，写出赛手的身体和思想状况，为下 文的精彩瞬间铺垫，蓄势。在这紧要关头，精彩的瞬间是 呼之欲出的。 语言简洁精练，干净利落，没有多余的话。
友情提醒：绝大数学生精彩瞬间之前的铺垫喧宾夺主， 太过冗长，导致详略不分，扣分很多。
机会终于在距离比赛结束只有50秒的时候了。小 岳成功铲到了球，在敌方队员的防守中左突右闪。突 然，旁边冲出一个敌方队员想要截球，小岳情急之中 只好把只球剩传下给25我秒。！紧扣表示瞬间的时间变化，突出重点。
作文评讲反思总结模板范文
---一、前言在本次作文评讲中，我有幸担任评讲人，对学生的作文进行了详细的点评。
通过这次评讲，我不仅对学生的写作水平有了更深入的了解，同时也对自己的教学方法和评价标准进行了反思。
以下是我对本次作文评讲的反思总结。
二、学生作文亮点1. 主题鲜明：大部分学生的作文主题明确，能够围绕中心思想展开论述，体现了他们对写作主题的深刻理解。
2. 结构清晰：部分学生的作文结构完整，层次分明，段落划分合理，使得文章读起来条理清晰，易于理解。
3. 语言表达：部分学生的语言表达能力强，词汇丰富，句式多样，能够有效地传达自己的观点和情感。
三、学生作文不足1. 内容空洞：部分学生的作文内容较为空洞，缺乏具体事例和细节描写，使得文章缺乏说服力和感染力。
2. 逻辑混乱：个别学生的作文逻辑不够严密，观点阐述不够清晰，导致文章读起来让人感到困惑。
3. 语言平淡：部分学生的作文语言表达平淡，缺乏生动性和形象性，使得文章显得枯燥乏味。
四、教学反思1. 写作指导：在今后的教学中，我将更加注重对学生写作技巧的指导，特别是针对内容充实、逻辑严密、语言生动等方面进行专项训练。
2. 阅读拓展：为了提高学生的写作水平，我将鼓励学生多阅读优秀作品，从中学习写作技巧和表达方式。
3. 个性化评价：在评价学生作文时，我将更加注重个性化，针对每个学生的特点给予针对性的评价和建议。
五、改进措施1. 开展写作讲座：定期举办写作讲座，邀请专业作家或教师为学生讲解写作技巧，提高学生的写作兴趣和水平。
2. 组织写作比赛：通过组织写作比赛，激发学生的写作热情，同时为学生提供一个展示自己才华的平台。
3. 建立写作小组：鼓励学生成立写作小组，互相交流写作心得，共同进步。
六、结语本次作文评讲让我受益匪浅，不仅加深了我对写作教学的理解，也让我意识到自己在教学过程中存在的不足。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的写作成长保驾护航。
老师讲评作文
老师讲评作文
(中英文实用版)
English:
The teacher began the essay review session by praising the students" efforts."Your writing is a reflection of your thoughts, and I see growth in each of you," she commented.Then, she delved into the details, pointing out areas that needed improvement."Remember, clarity and coherence are key.Let"s work on transitions and sentence variety to enhance your essays," she advised.The students listened intently, taking notes on their assignments.
中文：
老师开始作文讲评课时，首先表扬了学生的努力。
“你们的写作反映了你们的思考，我看到了你们每个人的进步，”她评论说。
然后，她深入细节，指出需要改进的地方。
“记住，清晰和连贯是关键。
让我们努力改善过渡和句子多样性，以提高你们的作文，”她建议。
作文讲评的格式和范文模板
作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。
一、作文讲评格式。
1. 开场白。
对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。
”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。
”。
2. 优缺点分析。
优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。
”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。
”。
缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。
”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。
”。
3. 具体修改建议。
针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。
例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。
”。
“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。
”。
4. 总评。
对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。
例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。
建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。
”。
二、作文范文模板。
1. 总论式作文。
开头段：开门见山，提出中心论点。
简要说明论点的分论点或论证方法。
分论段：逐一分论点进行论证。
运用事例、论据、分析等方法支撑论点。
结尾段：总结全文，重申中心论点。
升华主题，给予读者思考或启示。
2. 议论式作文。
开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。
明确提出作者的观点或论点。
分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。
运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。
结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。
给出结论，表达作者对问题的思考或建议。
3. 记叙式作文。
开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。
抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。
发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。
运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。
结尾段：总结全文，升华主题。
表达人物的感悟、反思或对未来的展望。
4. 说明式作文。
开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。
明确说明的目的或意义。
作文评讲(5)
作文评讲文题：是你，给了我……评讲目标：1、提高审题能力，要紧扣修饰词“是你、所填的词语”展开写作；2、端正书写态度；3、笔墨要集中，围绕中心选材，做到中心突出；从小事中体味到他人的爱意；4、详略得当，有精当的描写。
不能把“我”放在详写的位置评讲步骤：一、回顾本次作文要求：1、笔墨要集中，围绕中心选材；2、详略得当，有精当的描写。
二、小组评讲：1、各小组成员集体评价事先下发的作文，提出优点和缺点；2、由小组成员共同商量确定本组最优秀的作文，并写出简评；3、共同交流：将本组的优秀作文拿到班中进行集体交流。
三、班内交流与共享：此次作文整体情况：几乎没有一个同学特别符合要求。
缺点：1、开篇就是一堆可有可无的大而空的语句；2、主要对象把握不准，在次要人物上详细写，而在主要人物上却几句带过；3、用很大的篇幅来引出文章，在中心事件上却是一小段，造成头大身子小的局面；4、口语、方言比比皆是，土得掉渣，特别是不文明的词也出现在作文中；5、病句多：语言不简洁、成分残缺、语序颠倒……6、开头、结尾没有认真细想，不具备“凤头、豹尾”的标准……四、作文升等讲解：升等例子：（班上的一篇作文）姓名：周才甲题目：是你，给了我……出现的问题：1、错别字特别多；2、开篇没有扣题、不点题；3、题目没有弄懂，没有扣住“所填的词语”写，写得杂，材料不集中。
修改的方法：1、同桌间互改；2、组间互改；3、班内集中改；4、老师个别辅导。
五、作文自我提升：对照评语，认真修改作文（从语言、内容、段落等方面进行修改。
请同桌或组长或最崇拜的同学帮自己升等。
）。
一堂作文评讲课
一堂作文评讲课
《一堂作文评讲课》
嘿，今天咱来说说一堂特别有意思的作文评讲课呀！
那堂课一开始，老师就抱着一大摞作文本走进了教室，脸上带着那种神秘的笑容。
咱同学们都在下面嘀咕，这是咋啦？然后老师就开始了，她拿出一本作文本，清了清嗓子，说：“咱先来看看这本作文啊，哇，这写的简直太有创意了。
”说着就开始念了起来。
你知道吗，这篇作文写的是一次去动物园的经历，里面的描述那叫一个细致啊！就说看到猴子的时候吧，那同学写猴子在树上跳来跳去，还抓耳挠腮的，好像在跟他们打招呼呢！这细节，简直就像咱自己也在现场看到了一样。
老师一边念一边笑，我们在下面也跟着笑，感觉那场景鲜活极了。
而且呀，这同学还写了老虎，说老虎威风凛凛的，在笼子里走来走去，那眼神可吓人了。
老师点评说这里的描写特别生动，让大家都能感受到老虎的霸气呢。
在评讲的过程中，同学们也都特别积极，有的说这个地方写得好，有的提出一些小建议，课堂氛围可热烈了。
就这么一篇篇地评讲下来，我们在欢
声笑语中学到了好多写作文的技巧和方法嘞！一堂课不知不觉就过去了，感觉还没听够呢。
哎呀，现在想想那堂作文评讲课，还真是让人难忘呀，真希望以后还有更多这样有趣又能学到东西的课呢！哈哈！。
评讲作文有感
评讲作文有感作为一名语文老师，评讲作文是教学中必不可少的环节。
每次评讲作文，都像是开启了一场充满惊喜与意外的冒险之旅。
最近一次的作文评讲，让我印象尤为深刻。
那次的作文题目是，收上来的作文真是五花八门，各有千秋。
我还记得有个学生写道：“我的梦想是成为一名超级英雄，像蜘蛛侠一样飞檐走壁，拯救世界。
”这孩子，想法倒是挺大胆，可整篇作文就围绕着蜘蛛侠的超能力描述个不停，完全没提到自己要怎么努力去实现这个梦想。
我在他的作文上批注道：“梦想很酷炫，但实现梦想可不能只靠超能力哦，得有实际行动！”还有个女生，她的梦想是当一名服装设计师。
她在作文里详细描述了自己设计的各种漂亮衣服，什么拖地的晚礼服啦，时尚的牛仔裤啦，写得那叫一个细致，仿佛那些衣服已经摆在眼前了。
可问题是，她对于如何成为服装设计师却只字未提，光顾着幻想那些美丽的衣裳了。
我给她的评语是：“衣服很美，但通往设计师的路也要规划规划呀！”不过，也有让我眼前一亮的作文。
有个平时不太起眼的男生，他的梦想是当一名乡村教师。
他写道：“我家就在农村，那里的学校条件不太好，老师也少。
我想以后回到家乡，教那些和我一样的孩子，让他们也能有走出大山的机会。
”他不仅写出了自己的梦想，还详细描述了为了这个梦想，他现在是如何努力学习各门功课，如何利用课余时间给村里的小孩子辅导作业。
看着他的作文，我仿佛能看到这个孩子坚定的眼神和那颗炽热的心。
我在他的作文后面大大地写了个“优”，还加上了一句：“坚持下去，你的梦想一定会实现！”评讲作文的时候，我把这些有特点的作文都拿出来给大家分享。
当我读到那个想当超级英雄的作文时，全班同学都哈哈大笑。
我趁机说：“大家别光笑，想想咱们写作文得有重点，不能光幻想不行动，对吧？”同学们纷纷点头。
读到那个服装设计师的作文时，女生们都露出了羡慕的神情。
我就引导大家：“光想象漂亮衣服可不行，还得有实现梦想的步骤，是不是？”大家又都若有所思。
而当我念到那个乡村教师的作文时，教室里安静极了，大家都听得特别认真。
初中作文评讲课教案
初中作文评讲课教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的重要性，提高他们的写作兴趣。
2. 培养学生运用语言的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生通过作文评讲，学会自我修改和提高。
教学重点：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和自我修正的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
2. 如何让学生在作文中做到条理清晰、层次分明。
教学准备：1. 选取一些学生作文样本，包括优秀作文和需要改进的作文。
2. 准备相关作文技巧和知识的PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的作文。
2. 针对学生的作文，进行简要点评，指出其中的优点和需要改进的地方。
二、讲解作文技巧和方法（15分钟）1. 通过PPT或黑板，展示作文的基本结构和要求。
2. 讲解如何开头、如何展开、如何结尾。
3. 强调作文中的语言表达和逻辑思维的重要性。
三、作文评讲（20分钟）1. 选取几篇学生的作文，进行详细评讲。
2. 针对每篇作文，指出其优点和不足之处。
3. 引导学生进行自我反思，思考如何改进自己的作文。
四、学生自主修改作文（15分钟）1. 让学生根据评讲的内容，对自己的作文进行修改。
2. 鼓励学生在修改过程中，发挥自己的创造力和想象力。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性和写作的技巧。
2. 布置作业：让学生继续修改自己的作文，并准备下一节课的分享。
教学反思：通过本节课的作文评讲，发现学生在作文中存在以下问题：1. 语言表达不够准确和生动，需要加强对词汇和句型的积累和运用。
2. 逻辑思维不够清晰，需要学会合理安排文章结构和层次。
针对以上问题，计划在接下来的课程中，加强对学生语言表达和逻辑思维的训练，提高他们的写作水平。
同时，鼓励学生多读优秀作文，从中汲取灵感和经验，提升自己的写作能力。
讲评初中 作文教案
讲评初中作文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有逻辑性的作文。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到写作的乐趣。
二、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生了解作文的写作流程。
2. 例文分析：分析优秀作文的特点，让学生从中学习写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享写作心得，提高写作能力。
4. 作文练习：布置作文题目，让学生独立完成作文，培养他们的写作习惯。
5. 作文讲评：对学生的作文进行评价，指出其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行评价，了解自己的写作水平。
2. 同学互评：让学生互相评价作文，从中学习他人的优点。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生写作的教材，提供丰富的写作素材和例文。
2. 课件：制作课件，辅助教学，使讲解更加生动形象。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作素材和优秀作文。
六、教学时间1课时七、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相分享写作心得。
4. 练习法：布置作文题目，让学生独立完成作文。
八、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
教师作文点评演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，要点评一篇关于教师的作文。
这篇作文题目为《我的老师》，作者以真挚的情感、细腻的笔触，描绘了一位充满爱心、责任心和智慧的优秀教师形象。
下面，我将从以下几个方面对这篇作文进行点评。
一、题材选择这篇作文选择了“我的老师”这一题材，具有很强的现实意义。
教师是人类的灵魂工程师，肩负着培养下一代的重任。
通过这篇作文，作者向我们展示了一位优秀教师的形象，让我们感受到了教师职业的崇高和伟大。
二、人物刻画作文中，作者通过对老师的外貌、性格、言行举止等方面的描写，将老师形象刻画得栩栩如生。
例如，作者写道：“她的眼睛像湖水一样清澈，闪烁着智慧的光芒。
”这句话生动地描绘了老师眼神中的智慧。
再如，作者描述老师关心学生的场景：“每当有同学遇到困难，她总是耐心地倾听，给予关爱和帮助。
”这些细节描写，让我们仿佛看到了那位可亲可敬的老师。
三、情感表达作文中，作者对老师的感情真挚、细腻。
从字里行间，我们可以感受到作者对老师的敬爱、感激和怀念。
例如，作者在文中写道：“我永远都忘不了，那个温暖的笑容，那个鼓励的眼神。
”这些表达，让我们感受到了作者内心深处对老师的感激之情。
四、结构安排这篇作文结构完整，层次分明。
作者首先介绍了老师的背景，然后通过具体事例展现老师的优秀品质，最后表达了自己对老师的感激之情。
这样的结构安排，使得作文条理清晰，易于阅读。
五、语言表达作文语言流畅、优美，富有文采。
作者善于运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。
例如，作者将老师的眼睛比作“湖水”，既形象又生动。
此外，作文中还有许多优美的语句，如：“她的声音如同春风，温暖了我们的心房。
”这些语句，使作文更具感染力。
六、主题思想这篇作文的主题思想是赞美教师，表达了对老师的敬意和感激。
通过描写老师的优秀品质和关爱学生的场景，作者传递了一个信息：教师是人类灵魂的工程师，他们用自己的爱心和智慧，为学生的成长付出了辛勤的努力。
七、不足之处当然，这篇作文也存在一些不足之处。
作文评讲
《我最——的人》作文讲评
本次作文优点：同学们都会使用提纲式整理写作思路；
个别同学用了优美的词句，表达准确，修辞得当；
层次分明的文章，让老师非常欣慰。
本次作文缺点：大部分同学的语句不通顺，批改困难。
同学们的表达不准确，内容干涩问题很突出。
没有日积月累的词汇量，不能使文章内容翔实。
出示范文：展示×××同学同学的习作，让同学们看看×××同学作文被修改前和被修改后的不同。
同学互相交流，公开点评优缺点。
下发各自的习作，仔细修改，找到问题，改正错误。
认真读清楚文章的语句。
本次作文吸取了上次作文的长处，同学们对写人的文章有个详细的了解。
因而：优点：基本会使用提纲式整理写作思路；
层次分明，详略得当。
多数同学用了优美的词句，表达准确，修辞得当；
缺点：部分同学的语句不通顺，批改困难。
同学们的表述繁琐，主题不突出。
没有日积月累的词汇量，不能使文章内容翔实。
下发各自的习作，仔细修改，找到问题，改正错误。
认真读清楚文章的语句。
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一、给作文品分【甲文】今天早上我八点就起床了。
我先背课文，然后就在沙发上看电视。
过了一会儿，我就睡着了，还做了一个梦。
我醒来后又做作业，累了我就玩电脑，但我控制自己没有玩得太久就又开始做作业。
吃午饭的时候，我已经完成了所有作业了。
下午我就和妈妈一起打篮球，傍晚我们全家人还一起去逛了超市。
回来我又看了会儿电视，十点钟我就睡觉了。
我今天过得很有意义，因为我掌控了自己的时间……——选自同学练笔《我的一天》【乙文】这世界上，我不认同的人太多。
这些靠着虚伪偷生于世的本不应该存在的人严重干预了我的生活。
我不是傀儡，为何要被这样的人约束，以致于去遵守没有意义的规则，做我不想做的事。
我像被囚禁的犯人，甚至像只狗。
学校的大门、门卫，寝室的铁门、铁网、铁锁、楼长、室长摧残着我的眼睛，让我实在难以想象这就是所谓的“乐园”，这和牢狱、不，和炼狱有何区别？……我生活在撕裂之中，渴望、追求都已被没有意义的生活泯灭了。
这样的教育造就的是什么？不过是一群没有生存价值的人，一群四肢跪下，叫着“汪汪汪”的狗。
我拿什么来拯救自己？——节选自学生作文二．探讨真实的“真实1．以两个趣味讨论引导学生思考“原生态”和“生态”的区别。
讨论话题一：上厕所是否应当入文？【展示文字】我多想上趟厕所早上，我努力睁开睡意正浓的双眼。
看看手表，不禁大叫：“oh，my god!都6：50了！”我顾不得洗漱，吃早饭，就跑到了教室里。
过了一会，开始上第一节课了。
刚上不久，我突然感到有一股强大的“浪潮”打击着我，原来是想撒尿了。
好不容易挨到了下课，可倒霉事儿尽在我危急的时刻出现。
刚下课，英语科代表叫我交作业，我翻翻堆积如山的课桌的书堆没有发现，又翻了翻书包……好不容易找到作业结果却上课了，没有上到厕所。
第二节课时，“浪潮”一次又一次的打过来，我一次又一次的忍着，真渴望上趟厕所。
终于，下课了，我刚起身准备去上厕所，生物老师又进教室说：“今天下午要交抄的卷子，不交者重罚！”“啊，对了！我忘记了抄卷了。
”便忍住赶起作业来。
经过了一节课，两节课，三节课，四节课，……“浪潮”一次又一次的打来，一次又一次的变本加厉。
我忍，我忍，我忍，我再忍，我再再忍。
终于，我迎来了曙光。
放学了，我冲出教室，跑进了我期待已久的厕所。
出来时，我顿时感到神清气爽，天更美了，鸟儿飞得更高了，我也舒服了，情不自禁的说了一声：“快哉！快哉！为之爽也！”讨论话题二：商家骗人了吗？【展示文字】当我来到西城天街的西餐厅时，并没有被精致的装潢所吸引，相反，我被那琳琅满目的优雅菜名迷住了双眼。
“皇家榛果奶茶”“法国玫瑰奶茶”名字多好听多浪漫噢，结果端上来一看实物，也不过是平常普通的奶茶。
后来我又点了一份“冰脆蔬彩”的食物，结果发现这道菜不过是几根指头大的胡萝卜，几粒豆子，一根小芹菜和一片西红柿，外加几块冰块而已。
普通的菜为何有如此多情的名字呢？这其中可有语文的因素了。
这两个生来就光芒万丈的词语“皇家”和“法国”不仅充满异域风情，让人感觉无限尊贵，而且能够激发起你“撩开面纱见美人”的冲动，自然也会想品尝由这两个词语所带来的极致味蕾享受。
“冰脆蔬彩”呢？“彩”与“菜”谐音，“蔬彩”即“蔬菜”。
但“彩”比“菜”更富视觉的冲击。
一个“脆”字则展现了蔬菜的清脆爽口，将菜品的香脆清新演绎得淋漓尽致。
一个“冰”字更立刻把躁郁的初夏中的人们带到了凉爽清透的感官环境中。
浪漫的菜名让普通的进餐充满了诗情画意。
——节选自学生作文2．展示写作名言，学生自由朗读畅谈感受，提升学生对于“原生态”和“真实”的认识水平。
（1）写作，应该优美地高于生活。
也就是说：写作，既要保持对生活的原型，但又要保持艺术的美质。
（2）日常生活如一盏油灯，也许并不明亮，甚至晦暗。
但是，我们只要拨一拨，油灯瞬间就亮了。
优秀的写作者就是那善于拨亮灯草的人，生活在他的眼里没有不明亮的。
（3）牛郎织女只是两块大石头，有了诗人，才变成了传奇。
北斗七星也只是七块大石头，因为有了艺术家，才变成为了神话。
三．寻找表达“真实”的路径——超越“原生态”1．超越“原生态”的“生态写作”首先是写“小”的艺术。
所谓写“小”，就是善于从“小处着笔”，善于从“小角度切入”来表现生活的艺术。
从微妙的细节入手，让细节之美像光源一样向四周扩散。
无细节不成篇，无细节难生情。
这就是“以小见大”的道理。
我发现奶奶的饭菜最好吃每个周末，回到家第一眼看见的就是那桌热腾腾的饭菜。
这是最普通的东西，却是最让我陶醉的东西。
袅袅的炊烟一直在空中盘旋。
它们缠绕着，舞动着，好像在替奶奶欢迎我似的。
奶奶不一会儿就变戏法似地又变出了几样热腾腾的菜，一边走还一边亲切地问：“璇璇，回来了呀，这周在学校怎么样呀？”就算当时我心情不好，我也会很开心地回答到：“嗯，还不错。
”看着奶奶布满皱纹的脸，我又怎么忍心让她为我担心？看着那一桌子的饭菜，有的红，有的绿，就算不吃也知道那肯定是美味佳肴。
我手里拽着筷子，心急火燎地夹起一小块西红柿，把它放进嘴里。
热气在我的牙齿间穿梭，连舌头都快乐地颤动起来。
慢慢地，热气开始弥漫，一直暖到了心里。
西红柿酸酸的，却又甜甜的，比学校大食堂里的西红柿好吃一百倍！难道奶奶在里面放了什么特殊的材料？我问奶奶，奶奶不说话，只是调皮地笑。
暖暖的灯光下，那一盘盘菜肴静静地躺着，似乎在享受着太阳的沐浴。
奶奶一边给我夹着菜，一边笑着问：“好不好吃呀？如果你喜欢，下周奶奶还都给你做……”“好吃，好吃，奶奶做的饭菜最好吃！”我狼吞虎咽，饭菜迅速地钻进了我的肚子里。
家里菜香弥漫。
我的脸渐渐红润起来。
吃完了，我打着嗝儿，放下饭碗，这才发现，奶奶就那么乐呵呵地看着我，她还一筷子都没有动呢！奶奶没有高超的厨艺，奶奶做的饭菜也只是些家常小菜罢了。
但是，我发现奶奶的饭菜却是最好吃的。
因为她放了一味别人没有的佐料，她的饭菜里融入了对我的疼爱和宠爱，甚至是溺爱。
正是奶奶爱才使一道道普通的菜变得美味可口，变成了我的满汉全席。
不管外面有多大的风雨，家里总是那样温暖。
无论天下有多少美味佳肴，我都发现奶奶的饭菜最好吃，最好吃！小结：展示一段写作宣言揭示写“小”的哲理：是的，每天十多节课，起早贪黑，三点一线，忙忙碌碌，步履匆匆，学习难免辛劳而乏味儿。
但是，要知道，沙漠中有清泉，岩层内有珍珠。
平凡人生，虽然一地鸡毛，烦俗人世，难免满目庸常。
但是，伫足凝视，侧耳倾听，阳光动情闪耀，清风温柔拂身。
酷暑里有淋漓暴雨，寒冬中有玉雪冰清。
寻觅生命中点点滴滴的美，拣拾生活中滴滴点点的纯。
珍视成长，定格细节，平凡就玲珑了，立体了，深远了，雅致了。
2．超越“原生态”的“生态写作”同时也是写“大”的艺术。
所谓写“大”，就是写作材料的选择要关注“大事件”，写作角度的确定要展示“大视野”，写作情感的表达要袒露“大胸襟”。
“小”处落笔只是途径，“大”处着眼才是目的。
点拨角度：”艾青说，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
同样的道理，为什么优秀作家的文字总能感人肺腑，那是因为他们对人类爱得深沉。
一个写作者，如果没有爱人类的情怀，那么他的文字一定是贫血的，甚至是冷血的。
有了这样的情怀，我们才能够超越庸常的生活，在凡俗的人生当中永远保持高迈的人生理想和生命状态。
我们才不会因为热爱写作反而躲在文字后面，以至于在现实生活中不堪一击。
随喜（林清玄）在通化街入夜以后，常常有一位乞者，从阴暗的街巷中冒出来。
乞者的双腿齐根而断，他用厚厚包着棉布的手掌走路。
他双手一撑，身子一顿就腾空而起，然后身体向一尺前的地扑跌而去，用断腿处点地，挫了一下，双手再往前撑。
他一走路几乎是要惊动整条街的。
因为他在手腕的地方绑了一个小铝盆，那铝盆绑的位置太低了，他一“走路”，就打到地面咚咚作响，仿佛是在提醒过路的人，不要忘了把钱放在他的铝盆里面。
大部分人听到咚咚的铝盆里，俯身一望，看到时而浮起时而顿挫的身影，都会发出一声惊诧的叹息。
但是，也是大部分的人，叹息一声，就抬头仿佛未曾看见什么的走过去了，只有极少极少的人；怀着一种悲悯的神情，给他很少的布施。
人们的冷漠和他的铝盆声一样令人惊诧!不过，如果我们再仔细看看通化夜市，就知道再悲惨的形影，人们已经见惯了。
短短的通化街，就有好几个行动不便、肢体残缺的人在卖奖券，有一位点油灯弹月琴的老人盲妇，一位头大如斗四肢萎缩摊在木板上的孩子，一位软脚全身不停打摆的青年，一位口水像河流一般流淌的小女孩，还有好几位神智纷乱来回穿梭终夜胡言的人……这些景象，使人们因习惯了苦难而逐渐把慈悲盖在冷漠的一个角落。
那无腿的人是通化街里落难的乞者之一，不会引起特别的注意，因此他的铝盆常常是空着的。
他为了引起人们的注意，有时故意来回迅速的走动，一浮一顿，一顿一浮……有时候站在街边；听到那急促敲着地面的铝盆声，可以听见他心底多么悲切的渴盼。
?他恒常戴着一顶斗笠，灰黑的，有几茎草片翻卷了起来，我们站着往下看，永远看不见他脸上的表情，只能看到那有些破败的斗笠。
有一次，我带孩子逛通化夜市，忍不住多放了一些钱在那游动的铝盆里，无腿者停了下来，孩子突然对我说：“爸爸，这没有脚的伯伯笑了，在说谢谢I”这时我才发现孩子站着的身高正与无腿的人一般高，想是看见他的表情了。
无腿者听见孩子的话，抬起头来看我，我才看清他的脸粗黑，整个被风霜淹渍，厚而僵硬，是长久没有使用过表情的那种，后来，他的眼睛和我的眼睛相遇，我看见了这一直在夜色中被淹没的眼睛，透射出一种温暖的光芒，仿佛在对我说话。
在那一刻，我几乎能体会到他的心情，这种心情使我有着悲痛与温柔交错的酸楚，然后他的铝盆又响了起来，向街的那头响过去，我的胸腔就随他顿挫顿浮的身影而摇晃起来。
我呆立在街边，想着，在某一个层次上，我们都是无脚的人，如果没有人与人间的温暖与关爱，我们根本就没有力量走路，不管在任何时候任何地方，我们见到了令我们同情的人而行布施之时，我们等于在同情自己，同情我们生在这苦痛的人间，同情一切不能离苦的众生。
倘若我们的布施使众生得一丝喜悦温暖之情，这布施不论多少就有了动人的质地，因为众生之喜就是我们之喜，所以佛教里把布施、供养称为“随喜”。
这随喜，有一种非凡之美，它不是同情，不是悲悯，而是众生喜而喜，就好像在连绵的阴雨之间让我看见一道精灿的彩虹升起，不知道阴雨中有彩虹的人就不会有随喜的心情，因为我们知道有彩虹，所以我们布施时应怀着感恩，不应稍有轻慢。
我想起经典上那伟大充满了庄严的维摩诘居士，在一个动人的聚会里，有人供养他梢美无比的璎珞，他把璎珞分成两份，一份供养难胜如来佛，一份布施给聚会里最卑下的乞者，然后他用一种威仪无匹的声音说：“若施主等心施一最下乞人，犹如如来福田之相，无所分别，等于大悲，不求果报，是则名曰具足法施。
”他甚至警策的说，那些在我们身旁一切来乞求的人，都是位不可思议解脱菩萨境界的菩萨来示现的，他们是来考验我们的悲心与菩提心，使我们从世俗的沦落中超拔出来。