小升初语文衔接九
小升初语文教学有效衔接的问题与策略
小升初语文教学有效衔接的问题与策略朱娜（合肥市园上园小学喻岗分校安徽合肥230001）摘要：小升初阶段语文教学中存在脱节现象,本文从该现象存在的问题进行分析，并针对问题探讨如何做好衔接教学工作的应对措施。
关键词：小升初语文衔接的问题应对措施和策略作为一名长期在中小学语文教学一线工作的老师,笔者经常发现，许多小学生进入中学后感到语文学习吃力，感到力不从心的情况已是普遍现象。
语文兼具人文性与工具性，对于学生来说中学语文分数值的提高,也让更多家长和学生认识到了语文学科的现实意义，为此，做好小升初的衔接工作就显得非常重要。
一、小升初语文衔接的问题（一）思维习惯的衔接问题小学生的思维具有小学生的特点，那就是需要借助形象进行思考。
教材中的课文大多是文质兼美、关注表达的短文,或是有着丰富奇特想象的童话,或是梳理情节、理解脉络的故事。
学生阅读及写作的思维习惯很多都是在直观形象中进行学习，小练笔更多写的是生活所遇之事物、日常所识之人物。
但是初中阶段则会接触议论文、散文等多种文体。
特别是散文阅读,由于其“形散神聚”的特点，再加上很多作家在写作时往往结合自己生活情境和心理状态,还有些名家名篇有着特定的时代背景特质，很多学生由于读不懂文章，看不懂题目问题导向,理解不了作者本质意图,导致阅读理解成为中学语文考场失分大项。
小学直观思维已经不能满足更高层次的阅读和写作能力的需求。
（二）学习习惯的衔接问题小学语文课堂虽然在课改的大环境下也逐渐探索出自主、合作、探究的学习方法，但由于学生年龄阅历偏小，老师更多在课堂上会通过反复讲、反复练、反复背的方法,对字音、书写等知识点不断地进行复习巩固一小学阶段更强调的是基础性的扎实积累。
但到了初中阶段，由于课时量的改变和学习内容强度的增加，初中的学习模式开始逐渐过渡到自主学习，教师上课只对课文重难点进行分析和点拨,在作业批改上也是统筹兼顾,不会像小学拼音字词那样细致一中学阶段更看重学生的自主独立的思考精神。
2021年小升初语文衔接-专题09 同步讲义(五)《秋天的怀念》(教师版)
专题09 《秋天的怀念》有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的【知识梳理】一、助读资料1.作者简介史铁生（1951——2010），生于北京，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2.写作背景史铁生20岁左右的时候，得了一场重病，双腿瘫痪。
他的脾气因此变得暴怒无常，他的母亲则默默地忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。
他在许多文章里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺成的。
《秋天的怀念》便是一篇他怀念母亲的文章。
二、基础知识1.基础字词瘫痪（tān huàn）侍弄（shì nòng）整宿（zhěng xiǔ ）憔悴（qiáo cuì）絮絮叨叨（xù xù dɑo dɑo）捶打（chuí dǎ）央求（yāng qiú）诀别（juébié）烂漫（làn màn）淡雅（dàn yǎ）沉寂（chén jì）深沉（shēn chén ）2.词语解释。
侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。
翻来覆去：来回翻身。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
央求：恳求。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰唆。
淡雅：素净雅致；素淡典雅。
高洁：高尚纯洁。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
形成鲜明的对比：文章第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂和对生活的消极态度。
【例题精讲】例：积累与运用1．下列加点字词的注音、字形完全正确的一项是（）A．央．求（āng）沉寂．（jì）侍．弄（shì）B．捶．打（chuí）暴怒．（nù）絮叨．．（xù tɑo）C．淡雅．（yǎ）憔悴．（cuì）烂漫．（màn）D．仿膳．（shàn）砸．碎（zá）决．别（jué）【答案】C【解析】A项，yāng B项，絮叨dɑo D项，诀别2．下列句中加点词语使用有误的一项是（）A．意志消沉的史铁生同意去北海看花，这令母亲喜出望外．．．．。
小升初语文衔接学习方法
小升初语文衔接学习方法语文是小学生学习的重要科目之一，也是小升初考试中必考的科目之一、在小学阶段，语文学科内容相对简单，主要以识字、识别文字的基本能力为主，而到了小升初阶段，语文学科的要求会更高，需要进行语文衔接学习。
下面是一些小升初语文衔接学习的方法。
1.学习诗词和文言文。
小学语文学科侧重于现代汉语的课文阅读和写作训练，而到了小升初阶段，开始学习古代文学作品，如唐诗、宋词等。
可以通过课外阅读或参加诗词社团等方式，培养对古代文学的兴趣，学习和欣赏优秀的文学作品。
2.加强阅读理解能力。
小学语文的阅读理解主要是根据课文内容回答一些简单的问题，而到了小升初阶段，阅读内容会更加复杂，需要更深入的理解。
可以通过多读一些原版儿童文学作品、报纸杂志以及一些科普读物等，培养自己的阅读习惯和理解能力。
3.注意写作训练。
小升初语文的写作题目相对来说难度更大，例如记叙文、说明文、议论文等。
可以多读一些优秀的作文，学习别人的写作技巧和表达方式，同时也要勤于练习写作，提高自己的写作水平。
4.扩大词汇量。
小学阶段主要学习基础的词汇和语法，而到了小升初阶段，需要扩大对词汇的理解，并熟练掌握常用的短语和习惯用语。
可以通过背诵诗词、课外阅读、积累生词本等方式，提高自己的词汇量。
5.多做题、多练习。
小升初语文考试主要是通过选择题和填空题来考查学生的语文能力。
可以多做一些语文模拟题和真题，熟悉题型和解题方法，提高答题的准确率和速度。
6.查缺补漏。
小学语文学科内容广泛，但学习时间有限，有些知识点可能没有掌握好。
可以通过查阅资料、请教老师、参加补习班等方式，找到自己的不足之处，并进行针对性的学习和训练。
7.培养良好的学习习惯和阅读习惯。
学习语文需要长期的积累和练习，因此要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、合理规划学习时间等。
同时也要培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读一段时间的书籍，提高自己的阅读速度和理解能力。
总之，小升初语文衔接学习需要通过多读书、多做题、多写作等方式进行，同时也要有耐心和坚持，不断提高自己的语文综合能力。
小学升初衔接初中语文的学习方法和技巧
小学升初衔接初中语文的学习方法和技巧在小学毕业后，进入初中的语文学习会面临一定的挑战和变化。
为了更好地升初衔接，以下是一些可行的学习方法和技巧，帮助学生顺利过渡并适应初中语文学习。
一、系统复习小学所学内容进入初中前，学生应该对小学语文所学内容进行系统的复习。
这包括识字、词语的意思、词汇的拼写以及常见的语法知识等。
通过复习，学生能够重新巩固小学所学的知识，为初中语文学习打下坚实的基础。
二、提升阅读理解能力初中语文注重阅读理解能力的培养。
学生需要学会快速、准确地理解文章的主旨、中心思想以及细节信息。
可以通过大量的阅读来提升阅读理解能力。
学生可以选择一些适合自己的报纸、杂志、小说等进行阅读，并进行相关的阅读训练。
同时，学生还可以参加阅读比赛等活动，增加对不同题型的理解和应对能力。
三、培养写作能力初中语文还注重写作能力的培养。
学生应学会合理组织自己的思路，正确表达自己的观点和意见。
要提升写作能力，学生可以通过写日记、写作文等方式进行训练。
同时，学生还可以学习一些优秀的范文，并进行分析和模仿。
通过不断地写作训练，学生能够提高自己的表达能力和文字功底。
四、注重语法训练语法是语文学习的基础，对于初中语文学习尤为重要。
学生需要牢固掌握常见的语法知识，例如词性、词义、句子成分等。
可以通过刷题、背诵、语法归纳等方式进行语法训练。
同时，学生还可以注意课堂上老师的语法讲解，并及时消化吸收。
五、积极参与课堂互动初中语文课堂通常会有许多互动环节，例如朗读、演讲、讨论等。
学生可以积极参与其中，提高自己的口头表达能力和交流能力。
通过与老师和同学的互动，学生能够更好地理解和掌握语文知识。
六、多做综合性训练为了适应初中语文学习，学生可以多做一些综合性训练。
这些训练可以包括语文试卷的模拟考试、习题集的练习等。
通过这些综合性训练，学生能够更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略并弥补知识的不足。
总之，小学升初衔接初中语文的学习方法和技巧是多方面的，需要学生在语文学习中持之以恒。
小升初语文衔接学习方法
小学语文与初中语文学习方式、学习习惯以及学习要求都有了很大的改变，孩子们一定要提前做好小升初衔接。
明确初中的学习方式，才能在初中也轻松学习。
那么，语文学科的小升初衔接该如何做呢?以下五个方面，希望对大家有帮助。
一、给初中老师的见面礼：一手好字语文学科不像数学，一是一二是二;不像英语，A是A，B是B;一手好字在语文考试中的作用，套用一句网络流行语——你懂的!那还等什么，迟了，定型了，再要练，就难了。
书写时要注意字体工整，不要潦草，也不要太花俏。
书写时还要注意版面的整洁。
改掉使用涂改液(带)的习惯(因为中考时不允许使用)。
想好再落笔，尽量少涂改。
写错的字、句，用一条斜线或横线轻轻划去即可，不要涂得黑黑的。
回答问答题时要有全局观念，不要左边空一大块，右边却挤得要鼓一个包出去。
字如其人，认识一个人从字开始。
一篇作文光按字的好坏来评分，大概也能做到八九不离十。
二、初中语文能否取得好成绩，关键看什么?阅读?作文?错!居然是背诵!这看似最基本的要求，恰恰是初中语文考试中最大的失分点。
初中课内要求背诵的内容主要指：1、生字词的音(平翘舌、前后鼻韵、第几声以及多音字在哪个词中读什么音均为考点)、形(能正确书写、能分辨错别字)、义(主要为理解成语及四字短语的意思和运用)。
2、古诗词背诵默写(一句中错一处整句不得分)。
3、文言文(原文背诵默写，要求同古诗词;每个字的注释，严格按课下注解和老师课堂讲解背，有瑕疵均不得分;每一句的翻译，要逐字逐句，有瑕疵都酌情扣分;课文内容理解)。
4、文学常识。
5、课堂笔记。
同学们现在就得养成背诵严谨的好习惯，尽量做到读书题一分不丢。
在初中语文考试中，阅读、作文一扣扣个10分是很常见的事，读书题再丢分，你就是初中老师说的活的也不会，死的也不会了。
背诵内容不熟练，考试时模棱两可，既花费许多考试时间，又影响自己的考试情绪，会直接影响到后面的阅读理解。
以初中语文单元考为例，45分钟内要完成5题以上的选择题，10题以上的默写题，一篇文言文阅读，一篇现代文阅读，外加名著阅读、语言运用若干题。
小升初语文衔接课教案4篇
小升初语文衔接课教案4篇小升初语文衔接课教案篇1教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容(谁成全了一棵树那是一棵怎么样的树为什么要成全这棵树成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰chuò 绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
(1)本文主要讲了一件什么事(2)思考：一棵树仅仅指树吗谁成全谁这棵树是如何被成全的(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
语文小升初衔接知识点
语文小升初衔接知识点一、文言文的基础知识：1.了解文言文的特点：文法比较复杂，承接意思时不使用标点符号；字词使用古代常见词汇，修辞手法丰富等。
2.学习文言文的基本用法：了解副词、在古代汉语中不可分割的谓语，了解表示名词的虚词“之、者、之一等，了解表示方位、状态的字词“于、以、于是、乃”等。
3.熟练掌握文言文的基本阅读技巧：注重理解句子的结构、函数和修辞手法，注意修辞手法，用于理解、分析、判断句子的意义。
二、现代文的基础知识：1.熟练掌握现代汉语的基本词汇和词义，如多音字、多义词、词语的辨析等。
2.学习现代汉语的基本语法规则，如熟练掌握名词、动词、形容词、副词、代词、介词等的基本用法。
3.熟练掌握现代汉语的基本阅读技巧，如了解文章的结构和写作技巧，提高主题、思路、观点、分析、归纳和评价的能力等。
4.学习现代汉语的写作技巧，如如何运用比喻、夸张、讽刺、对比等修辞手法，如何组织文章结构、掌握逻辑和条理，如何准确表达自己的思想等。
三、修辞手法的基本知识：1.学习修辞手法的基本类型，如比喻、夸张、反问、排比、对比等。
2.学习如何辨析常用的修辞手法，如人称比喻和物称比喻，因果比喻和象征比喻等。
3.学习如何运用修辞手法，如如何运用比喻修辞来增强文章的表现力，如何运用排比修辞来充实文章的内容，如何运用对比修辞来突出文章的观点等。
四、阅读理解和写作技巧：1.提高阅读理解的能力，如通过阅读和分析文章提高对文章的理解和理解能力，通过阅读和分析文学作品提高对文学作品的理解和欣赏能力。
2.提高写作的技巧，如通过写作来提高对语言表达的理解和运用能力，通过写作来提高对逻辑和条理的理解和运用能力，通过写作来提高对文学的理解和欣赏能力。
语文—小升初衔接课
语文—小升初衔接课1. 引言本文档旨在介绍小升初衔接课中的语文教学内容和方法。
语文作为一门重要的学科，对学生的语言表达能力和阅读理解能力具有重要影响。
因此，在小升初阶段进行有针对性的语文衔接教学非常重要。
本文将主要从以下几个方面进行阐述。
2. 语文教学内容2.1 课文阅读与理解在小升初衔接课中，应加强对经典课文的阅读与理解。
通过深入解读经典文学作品，学生可以增加对语言的理解能力，并扩大词汇量。
同时，还可以培养学生对文学作品的兴趣，提高审美能力。
2.2 写作训练写作是语文教学中重要的一环。
在小升初衔接课中，应注重训练学生的写作能力。
可以通过各种写作练，例如写作素材积累、写作结构规范等方式，培养学生的写作表达能力和思维逻辑能力。
2.3 词语运用与语法训练语文教学中，词语运用和语法准确性是非常重要的。
在小升初衔接课中，可以通过词语运用和语法训练来提高学生的语言表达能力和语法水平。
例如，可以通过词语搭配训练、语法填空等活动来帮助学生掌握词语用法和语法规则。
3. 教学方法3.1 交互式教学在小升初衔接课中，采用交互式教学方法可以激发学生的研究兴趣和积极参与度。
例如，进行课文朗读和讨论，让学生通过互动交流来提高对课文的理解和表达能力。
3.2 多媒体辅助教学结合多媒体辅助教学可以使语文教学更加生动有趣。
通过播放相关视频、听力材料等方式，可以增加研究的趣味性和实效性。
同时，也可以提供更多的语言输入和模仿机会，提高学生的语言能力。
3.3 小组合作研究小组合作研究可以培养学生的合作与交流能力。
在小升初衔接课中，可以进行小组讨论、小组分享等活动，让学生互相研究和交流，提高研究效果。
4. 总结小升初衔接课中的语文教学内容和方法对于学生的语言能力和阅读能力的提高非常重要。
通过加强课文阅读与理解、写作训练，以及词语运用与语法训练等方面的教学，可以帮助学生顺利过渡到高年级的语文研究中。
同时，采用交互式教学、多媒体辅助教学和小组合作研究等教学方法，可以提高学生的研究兴趣和参与度，促进语文研究的有效进行。
小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题
研究目的与意义
提高教学质量
通过研究小学高年级语文教学与 小升初语文内容的衔接问题，有 助于教师更好地把握教学重点和
难点，提高教学质量。
促进学生发展
做好小升初语文内容的衔接工作 ，有助于学生在知识、能力和情 感态度等方面得到顺利过渡和提
升，促进学生全面发展。
推动课程改革
研究小学高年级语文教学与小升 初语文内容的衔接问题，有助于 发现现行课程体系中存在的问题 和不足，为课程改革提供有益参
考。
研究方法与内容
文献研究法
问卷调查法
通过查阅相关文献资料，了解国内外关于 小学语文与小升初语文衔接问题的研究现 状和经验做法。
针对小学高年级语文教师和学生进行问卷 调查，了解他们对小升初语文内容衔接问 题的认识和看法。
课堂观察法
案例分析法
通过实地观察小学高年级语文课堂教学情 况，了解教师在教学过程中如何处理与小 升初语文内容的衔接问题。
学生学习习惯不佳
在小学高年级阶段，学生的学习习惯对学习效果的影响日益 显著。一些学生缺乏良好的学习习惯，如不善于倾听、不善 于思考、不善于合作等，导致学习效果不佳。
03
小升初语文考试内容与要求
考试形式与题型
考试形式
笔试闭卷，限时完成。
题型设置
选择题、填空题、阅读理解题、作文题等。
考试内容与难度
明确考试大纲
熟悉小升初语文考试大纲，了解考试 涉及的知识点、技能要求和能力评估 标准。
分析历年真题
研究历年小升初语文真题，分析考试 难度、题型变化和考点分布情况。
制定备考计划与方法
制定详细计划
根据考试大纲和历年真题，制 定详细的备考计划，包括学习 时间分配、复习进度安排等。
小初衔接语文方法
小初衔接语文方法小初衔接是指小学与初中之间的过渡阶段。
对于学生来说，这个阶段是迈向新的学习环境和学习方式的重要时期。
为了帮助学生顺利过渡，有效衔接语文学科的学习，需要采取一些方法和策略来指导学生，提高学习效果。
下面是一些帮助小学生衔接语文的方法。
1.激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
在小学阶段，语文学习往往是围绕着课本知识进行的。
因此，初中的语文学习需要从课本知识拓展到更广泛的阅读和写作。
老师可以通过引入一些富有趣味性的故事、诗歌、小说等文本，激发学生的阅读和写作兴趣，培养学生对语文的喜爱程度。
2.培养好的阅读习惯阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识的重要途径。
在小学阶段，学生已经掌握了一些基本的阅读技巧，但对于初中的课本和其他课外阅读来说，可能会存在一定的困难。
因此，教师可以教导学生采取一些有效的阅读策略，例如快速浏览、略读、精读等，以提高学生的阅读效率和理解能力。
3.提高写作能力写作是语文学习的重要组成部分，也是学生表达思想的有效方式。
在小学阶段，学生主要进行一些简单的作文写作，而初中要求学生更加注重文采和逻辑性。
为了帮助学生提高写作能力，老师可以组织写作训练，指导学生学习各种写作技巧，例如写作结构、修辞手法、描写细节等。
同时，老师可以提供一些写作素材，启发学生的创作思维，使他们的写作更加生动和有趣。
4.培养学生的语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心内容，也是学生解决问题和交流思想的重要工具。
在小学阶段，学生已经掌握了一些基础的语言表达能力，但在初中的学习中，可能会遇到一些新的语言要求和技巧。
因此，老师可以通过课堂讨论、小组合作等方式来培养学生的语言表达能力，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的口头表达和听力理解能力。
5.强化基础知识小学阶段是学生建立语文基础知识的重要时期，初中语文的学习需要建立在扎实的基础上。
因此，在小学阶段，老师应该注重语文基础知识的巩固和强化，包括字词理解、句子分析、语法运用等。
小升初语文衔接讲解教案
小升初语文衔接讲解教案教案标题：小升初语文衔接讲解教案教学目标：1. 了解小学与初中语文教学内容的衔接关系。
2. 掌握小学与初中语文教学内容的差异。
3. 培养学生对于语文学习的兴趣和自主学习能力。
教学重点：1. 分析小学语文与初中语文教学内容的差异。
2. 引导学生理解并适应初中语文学习的要求。
教学难点：1. 帮助学生建立对于初中语文学习的正确认知。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学准备：1. 教学课件或教学板书。
2. 小学与初中语文教材。
3. 学生参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾小学语文学习的内容，思考小学与初中语文的区别。
2. 学生回答问题并进行讨论。
二、分析小学与初中语文教学内容的差异（15分钟）1. 教师通过课件或板书，列举小学与初中语文教学内容的差异，如课文类型、课文长度、阅读要求等。
2. 引导学生分析这些差异对于学习的影响，并进行讨论。
三、讲解初中语文学习的要求（15分钟）1. 教师通过课件或板书，介绍初中语文学习的要求，如课文理解、写作能力、批判性思维等。
2. 引导学生理解这些要求的意义，并进行讨论。
四、引导学生适应初中语文学习（15分钟）1. 教师提供学生参考资料，包括初中语文学习方法、学习资源等。
2. 引导学生制定适应初中语文学习的学习计划，并提出自己的学习目标。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课的内容，并回答学生提出的问题。
2. 鼓励学生对于自己的学习计划进行反思和调整。
教学延伸：1. 学生可以自主查阅相关资料，进一步了解小升初语文衔接的要求。
2. 学生可以与同学分享自己的学习计划和学习心得。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和讨论质量。
2. 教师评价学生制定的学习计划和目标的合理性和可行性。
教学反思：本节课通过分析小学与初中语文教学内容的差异，引导学生适应初中语文学习的要求。
通过讨论和反思，学生能够更好地理解并制定自己的学习计划，培养了学生的自主学习能力。
2024年小升初语文无忧衔接(统编版)09：文言文阅读之句子翻译 学案(原卷版+解析版)
专题09 文言文阅读之句子翻译小学要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
初中要求 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
一、考点阐释主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。
文言词汇一般考查重点实词在语境中的意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的句子。
近年来，单一的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译或融入赏析题和内容理解题进行灵活考查。
二、常见题型1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考査。
2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。
三、解题方略我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相同词汇注释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等。
对文句的翻译必须先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据现代汉语的语言习惯进行意义完善。
做到信、达、雅。
文句翻译中，句式现象值得注意，由于现代汉语的语言习惯与古代不同，所以翻译时要调整语序。
翻译句子的六个方法及示例其六个关键词是:保留、对应、更换、补充、调序、删除。
见下面的技法示例。
翻译方法保留保留——古汉语中表示时间、地点、人名、官职等专用名称的词语可直接保留在译文中。
对应对应——古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合,或直接用现代汉语的一个合成词来代替，以对应现代汉语的意义更换更换——由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化,这就是常说的古今异义词，翻译时应注意。
还有，凡是通假字，在翻译时,都要换成本字补充补充——古汉语中常常省略一些成分，翻译成现代汉语时必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不清的现象调序调序——古汉语中的倒装句翻译成现代汉语时，应调整语序，以符合现代汉语的规范删除删除——古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，没有实际意义，翻译时可以不译简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。
完整)小升初语文衔接课程
完整)小升初语文衔接课程
意识地运用修辞和描写手法，使文章更具有表现力和感染力。
在文学常识方面，我们将重点介绍四大名著和外国文学名家，帮助学生了解不同文化背景下的文学作品和思想，培养跨文化交流的能力。
此外，阅读能力也是本课程的重点内容，我们将从记叙文、说明文、散文、小说等不同文体入手，训练学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
另外，语言表达能力也是必不可少的，我们将从词语辨析、句子理解和连贯、修辞手法和文学常识等方面入手，帮助学生提高语言表达能力和文学素养。
第11讲：写人记事类阅读专项
写人记事类阅读是语文课程中非常重要的研究内容。
它不仅是获取知识的重要手段，还是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
因此，阅读能力是一种十分重要的基本能力。
第12讲：绘景状物类阅读专项
绘景状物类阅读是指通过阅读文字来感知和理解景物的形态、色彩、质地、气息、意义等。
它可以帮助我们更深入地认识世界，增强我们的想象力和表达能力。
第13讲：写人记事类作文专项
写人记事类作文是学生认识水平和语言表达能力的主要表现形式。
作文的要求是：内容具体、感情真实；能根据需要分段记叙；修改自己的作能做到文从字顺，书写规范。
通过这些要求，我们可以综合训练字、词、句、段、篇的能力，提高我们的写作水平。
第14讲：绘景状物类作文专项
绘景状物类作文是指通过文字来描绘景物的形态、色彩、质地、气息、意义等。
在写作过程中，我们需要注重细节，用适当的形容词和动词来表达意境，让读者能够感受到作品中所描绘的景物。
同时，我们还需要注意文从字顺，保持书写规范，让作品更加优美。
(小升初衔接)六年级语文阅读、文言文训练系列九(共十八次)含答案
六年级语文训练九（小升初衔接）一、现代文阅读（一）在冬夜里歌唱的鱼①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿去了沉寂的北方。
火烧云沉到山那一边，山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。
目光越过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。
我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。
②父亲手中提着一尾胖头鱼。
这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。
父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。
他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时嘿嘿几声，在夜色中，他的牙齿很白，这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着，把鱼交给母亲。
妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。
母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，整条的鱼被分成小块，娴熟而又忙乱。
当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥散开来时，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。
火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。
罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。
④锅中的水，沸腾起来了。
咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。
这是世间最美的音乐，传递口福的信息。
大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台上做作业；二姐的眼睛随着腾起的蒸气升高，用桃木梳梳她又黑又粗的长辫；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。
父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。
⑤不知道时间过了多久，母亲撅起嘴，吹锅盖上的蒸气。
揭开锅盖，如同揭开一个谜底。
鱼怎么样了?母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。
锅盖合上时，她用毛巾环绕地盖住锅与盖的缝隙，让蒸气闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。
⑥鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。
她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中，在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。
如何做好小升初语文教学的衔接工作
如何做好小升初语文教学的衔接工作许多小学生升到初中后，在一段时间内对初中语文学习感到无所适从，语文学习兴趣减退，成绩也开始下降。
针对这一现象，一些初中语文教师虽然花了大量精力，但学生的语文成绩没有多大提高，这让初中语文教师深感困惑，问题的症结究竟在哪里？笔者认为，这是小学和初中语文教学的差异造成的。
只有了解这些差异，并相应地做好小升初语文教学的衔接工作，才能很好地解决这一问题。
一、小学和初中语文教学的差异1.教法的差异小学语文教材内容比较简单，涉及的知识点较少，而初中语文教材不仅内容加深了，而且知识点也增多了。
由于教材内容和学生的年龄都不同，使得小学教师和初中教师的教学方法也有所不同。
小学语文教学涉及字、词等基础知识较多，阅读理解少，思维难度不大，所以小学教学侧重于学生的识记和浅层的理解。
而初中课文容量大，思维难度大，所以初中语文教学更侧重于对阅读材料的分析理解。
小学教师讲课的速度较慢，教法以朗读为主；相关知识可以反复讲，反复练，强调熟能生巧；课堂形式多样，语文活动多，强调在实践中掌握知识。
而由于课文容量大，初中教师讲课的速度相对也较快，因此语文知识不能反复讲，不能反复练。
初中教师讲课时注意分析点拨，同时提倡学生进行合作探究，课堂形式相对单一。
在作业方面，小学书面作业简单，难度小，教师可以精批细改。
而初中的作业不仅较多，而且难度也大，使得教师不容易做到精批细改。
小学和初中的教法差异如此之大，而我们一些初中教师缺乏对小学语文教法的了解，在教学方法上没能做好与小学的衔接，使学生一下子难以适应初中的学习。
2.学法的差异由于小学生的年龄小，小学语文教材内容比较简单，学习负担不重，所以教师对学生帮扶多。
小学生的学习时间主要依赖教师的安排，一般学生只是单纯完成教师布置的作业就觉得已经完成了学习任务。
学习方法主要是耳听、眼看、手写、心记，对课文的学习一般只是解决字词、段落意思、中心思想和写作特点等内容，在文章的阅读理解、分析方面有明显的不足。
小升初语文衔接课完整版
小升初语文衔接课Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小升初语文衔接课第一次课基础知识回顾：汉语拼音、汉字、词语、句子。
(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。
结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。
（本体太阳、喻体火球、喻词像）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲是已）厚的墙壁。
①.甲和乙必须是两个不同性质的事物同类比：她的性格像她母亲。
表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。
表引词：动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。
②.甲和乙之间必须有相似点。
作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
(2)拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。
作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
①白发三千丈，缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
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小升初语文衔接（9）一、基础综合能力部分（40分）1、用横线画出加点字正确的读音。
（8分）蒙（méng měng）古情不自禁（jīn jìn）模（mó mú）样引诱（yòu xiù）歼灭（jiān qiān）拐弯抹角（mò mǒ）机械（xiè jiè）气氛（fēn fèn）2、有许多成语都来自古代故事，请你把下面的成语和故事主角进行搭配。
（括号中只填写相应字母）（6分）A．勾践 B.括 C.项羽 D.禅 E.廉颇 F.王羲之（1）入木三分【】（2）破釜沉舟【】（3）纸上谈兵【】（4）负荆请罪【】（5）乐不思蜀【】（6）卧薪尝胆【】3、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，下列说法中不恰当的一项是（）（2分） A．竹子——有气节、谦虚 B。
牡丹——默默奉献C．松树——生命力顽强 D。
荷花——洁身自好4、阅读下面的短文，回答文后题目。
(10分)面对生命的态度有位太太请了个油漆匠到家里粉刷墙壁。
油漆匠一走进门，看到她的丈夫双目失明，顿时流露出①（可怜怜悯）的眼光。
可是男主人一向开朗乐观，所以油漆匠在那里工作了几天，他们谈得很投机；油漆匠也从未提起男主人的缺憾。
工作完毕，油漆匠取出帐单，那位太太发现比谈妥的价钱打了一个很大的折扣。
她问油漆匠：“怎么少算这么多呢？”油漆匠回答说：“我跟你先生在一起觉得很快乐，他对人生的态度，使我觉得自己的境况还不算最坏。
所以减去的那一部分，算是我对他表示一点意，因此他使我不会把工作看的太苦！”油漆匠对她丈夫的②（推崇崇拜），使她落泪，因为这位慷慨的油漆匠，自己只有一只手。
态度就像磁铁，不论我们的思想是正面抑或是负面的，我们都受到它的牵引。
而思想就像轮子一般，使我们朝一个特定的方向前进。
虽然我们无法改变人生，但我们可以改变人生观；，；我们无法调整环境来完全适应自己的生活，但可以调整态度来适应一切的环境。
毕竟，你的生活并非全数由生命所发生的事所决定；而是由你自己面对生命的态度，与你的心灵看待事情的态度来决定。
⑴文中①②两处应该选用的词语是(4分) ①②⑵请联系上下文，结合语境，补写出文中空缺的一句话。
(4分)，。
⑶请修改文中画线句子的语病，把正确的句子写在下面的横线上。
(2分)5、请结合平时的积累，按要求填空。
（共10分。
最后一空2分，其它每空1分）（1），明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）（2）春潮带雨晚来急，。
（韦应物《西涧》）（3）弟子规，圣人训。
首孝悌，。
《弟子规》（4）感时花溅泪，。
（杜甫《》）（5）你一定读过很多好书,认识很多名人,懂得很多道理。
想一想,在你读过的课外名著中，你最喜欢的是写的《》，书中的人物给你留下了深刻的印象，从他（她）的身上你明白了____的道理。
6、从2008年开始，国务院规定每年的清明节、端午节、中秋节各放假一天，此举在全国引起较大反响。
在规定发布之前，甚至还有一些民意测评机构做了“你更喜欢过清明节、端午节、中秋节等中国传统节目还是情人节、愚人节、圣诞节等西方节日”的调查。
对国务院的举措，你是否支持呢？请将你的态度和理由写在下面 (4分)我的态度：我的理由：二、古诗文阅读部分（16分）（一）、古诗鉴赏（6分）长歌行青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
7、这首诗以寄情，由情入，既发人深省，又明白易懂。
（2分）8、结合全诗，谈谈你对“少壮不努力，老大徒伤悲”的理解。
（4分）（二）文言文（10分）白少读书，未成，弃去。
道逢老妪①磨杵，白问其故。
曰：“欲作针。
”白感②其言，还卒业③。
【注释：①老妪：年老的妇人。
②感：这是个表被动的词，即被（她的话）感动。
③卒业：学完了自己的学业。
】9、解释加点的文言词语。
（2分）（1）未成，弃去（）（2）白问其故（）10、翻译文言句。
（2分）白感其言，还卒业。
11、上面的文段讲的是【】的故事。
（填一个四字成语）（3分）12、这个故事告诉我们的道理。
（3分）三、现代文阅读能力部分（44分）（一）（16分）人生得吾女足矣。
我知道，你妈妈知足，你可千万别知足。
你得想想，18岁以后你应该怎么做？我们对你有如下建议：第一，18岁你得抱定主意去“行万里路”了。
我知道你得笑我假模假式地说套话。
可是你爸18岁那年去挖煤了，你妈18岁那年去种地了，而你，或许能够自省到自己的视野尚嫌狭窄、性格尚嫌脆弱吧？除了抱定领略大千世界拓展人生视野的渴望，去经风雨、见世面，又有什么办法？18年来，我们对你的一切培养，其实都是为了你能够离开我们，自己去面对世界。
第二，又是一句套话，18岁你得开始“破万卷书”了。
我早就说过，读书的妙处，就在于它能使有限的人生得到无限的拓展。
我是从15岁开始手不释卷的，如今仍觉“书到用时方恨少”。
“日月忽起不淹兮，春与秋其代序”，“年一过往，何可攀援？”。
逝者如斯夫，望吾女莫做老父蹉跎之叹。
第三， 18岁，你得准备迎接蹉跎磨难。
“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》”，须牢记，一切磨难都是对有声有色的人生新的赐予，因此，从事人文科学的知识分子的最高境界，是对降临人生的磨难永远作艺术化或哲学化的观照，将其变为丰富自己、激励自己的机会。
太史公曰：“自古富贵而名磨灭者，不可胜记，惟倜傥非常之人称焉。
”愚以为，富贵无须羡，名利亦不足道，做一个倜傥非常之人，无论面对什么挫折，永不委顿，永远生活得超迈而乐观。
是为至要。
（节选自建功《致吾女》一文）13、请用三句话来概括作者对他18岁的女儿提出的三点要求。
（6分）（1）（2）（3）14、作者最终希望女儿成为什么样的人？（用文中的句子回答）（3分）15、常常听到有关“顺境出人才”还是“逆境出人才”的争论，从文中看，作者的观点应属于后者。
请从文中摘出一句扼要、凝练、能够表明作者观点的话。
（3分）16、你还知道古今中外哪些虽遭遇苦难却最终取得成功的事例？请具体举一例说明。
（4分）（1）人物：【】（2）具体事迹：（二）金色花（28分）偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。
我从朋友家里陆续弄了一些花来，海棠，月季，文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。
我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
只有仙人掌活下来了。
不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着和空气。
可这并未给我带来欢欣。
它既不美，也不雅。
我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。
对于它的存在，我却不再关心。
许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。
它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。
不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一老人的脸。
我越看越觉得它丑……我真不知道，它还会怎样疯长下去。
也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西!我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。
谁想夏天以后，竟发生了奇迹。
久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。
我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。
是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，12片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。
它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……这是我看过的最美的花!此刻，仙人掌骄傲的高擎着它。
仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。
是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。
要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。
我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。
我想起去年秋天曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。
可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。
但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。
它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。
美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。
（作者：蓝兮选自《散文》）17、本文的线索是：（4分）18、说说下列句子中加点词的表达作用。
（4分）①它竟横竖添了许多新节。
答：②只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴。
答：19、“仙人掌花是我看过的最美的花，它不仅形美，而且神美”，它的形美和神美分别表现在哪里？（请根据原文回答）（4分）（1）形美：（2）神美：20、文中能点示文章主旨的句子是：（4分）21、“我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪”一句中加点词语表达了作者怎样的思想感情？（3分）答：22、本文主要写的是仙人掌的金色花，可在文章的开头为什么要写海棠、文竹、月季花？（4分）答：23、请选择一种你喜欢的景物进行描写．．。
（要求：至少运用两种修辞手法；不超过80个字）（5分）【参考答案】1---4略5、（1）春风又绿江南岸（2）野渡无人舟自横（3）次谨信（4）恨别鸟惊心，《春望》（5）略 6——8题略9、（1）离开（2）原因；缘故10、白被老妇人的话感动了，就返了回去学完了自己的学业。
11、铁杵磨针12、只要功夫深，铁杵磨成针（也可以用自己的话说，体现坚持不懈、持之以恒、锲而不舍等要点即可）现代文阅读部分13、（1）去“行万里路”，独自去面对世界。
（2）开始“破万卷书”，使自己有限的人生得到无限的拓展，（3）准备迎接蹉跎磨难，生活得超迈而乐观。
14、文中最后一句话“做一个------而乐观”。
15、“西伯拘------人生新的赐予”。
16、书是人类进步的阶梯——（高尔基）理想的书籍是智慧的钥匙——（托尔斯泰）书籍是全人类的营养品——（莎士比亚）17、“我”对仙人掌的感情变化。
只答“仙人掌”给1分18、（1）写出了“我”的惊讶，原本我并不相信它会焕发生机。
（2）它丑陋的模样，比我想象的还丑，写出了“我”不喜欢它的情感态度。
19、第十自然段和第十四自然段20、文章最后一句21、为自己对其漠不关心、不喜欢而感到后悔。
22、烘托仙人掌的坚强。
23、略。