《物理》教学指导意见不作要求的部分内容梳理

物理教案指导建议模板范文

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握本节课所学的物理概念和原理。

- 学生能够运用所学知识解决简单的物理问题。

2. 过程与方法目标：- 学生通过实验、观察、讨论等方式，培养科学探究能力。

- 学生通过合作学习，提高团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 学生树立科学的世界观，培养对物理学科的热爱。

- 学生认识到物理学在生活中的应用，激发创新意识。

二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心概念和原理。

- 物理量的计算方法和实验技能。

2. 教学难点：- 物理概念的理解和运用。

- 复杂物理问题的分析和解决。

三、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例或趣味故事，激发学生的学习兴趣。

- 提出与本节课相关的问题，引导学生思考。

2. 新课讲授- 按照教学目标，逐步讲解物理概念和原理。

- 结合实例，让学生理解抽象的物理知识。

- 采用多种教学方法，如实验演示、多媒体展示等，提高学生的学习兴趣。

3. 实验探究- 学生分组进行实验，观察实验现象，分析实验数据。

- 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

- 学生汇报实验结果，教师点评并总结。

4. 课堂练习- 设计针对性练习题，巩固所学知识。

- 学生独立完成练习，教师巡视指导。

- 对学生的练习情况进行点评，指出不足之处。

5. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

- 学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。

四、教学评价1. 评价方式：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。

- 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能和实验结果。

- 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

2. 评价标准：- 知识掌握：学生能够熟练掌握本节课所学知识。

- 技能应用：学生能够运用所学知识解决实际问题。

- 思维能力：学生具备一定的物理思维能力和创新意识。

五、教学反思1. 教学效果：- 分析本节课的教学效果，总结优点和不足。

XX学校新课程标准高中物理教学指导意见

物理教学建议及进度安排教学建议：一、教学关键：快速条理地与学生弄清知识之间的关联性，将物理学系统的构建起来，解题时，养成让学生仔细解析每道精选(典型) 习题的习惯。

教师把好选题关，精选精编习题，让学生跳出题海，做好反思回顾。

二、教学方式：引入符合实际的新情境，注重时代性，以问题引领，采用启发式、问题式、探究式、学生自主研究的课堂教学模式，交流展示纠正，训练巩固提升。

用生动有趣的情境与问题引导学生好奇、好问、好思，从而使学习轻松、高效。

三、物理学习过程中必须养成的良好习惯：1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。

因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。

因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。

分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系；其次，要抓住本质剔除次要因素；第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。

2、分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。

物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。

仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。

不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。

因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。

3、坚持题后总结。

当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。

想一想：这道题的关键在哪里？重要的困难是什么？什么地方可以完成的更好一些？我为什么没有觉察到这一点？要看出这一点我必须具备哪些知识？应该从什么角度去考虑？这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用？良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。

教学指导意见解读

可能影响因素
切割速度
磁通量大小
磁通量的改变量
磁通量的变化率
知道感应电动势的大小与磁通量变化快慢有关。
．
为了让学生认识感应电流与感应电动势的区别和联系，教师可以用大型电流表和电压表演示电路在接通与断开条件下的回路电流与路端电压，让学生看到回路断开时，没有感应电流，但路端电压（即感应电动势）仍存在．而电路中出现感应电流，是要以电路闭合与电动势的同时存在为前提条件．从而说明感应电动势的有无，完全决定于穿过回路的磁通量的变化，与回路的通断，回路的组成情况等无关．而电路中的感应电流存在，只是在闭合电路中有感应电动势存在的必然结果对纯电阻电路，感应电流强度与感应电动势的数量关系满足教师通过上述演示和分析对比，使学生了解到，电磁感应现象中感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质．
教学指导意见解读
高中物理选修3-2模块
(新)第四章电磁感应 1 划时代的发现 2 探究电磁感应的产生条件 3 法拉第电磁感应定律 4 楞次定律 5 感生电动势和动生电动势 6 互感和自感 7 涡流
第十六章电磁感应一、电磁感应现象二、法拉第电磁感应定律三、楞次定律四、椤次定律的应用五、自感现象六、日光灯原理 *七、涡流
不要求计算导体棒转动切割产生电动势的问题ຫໍສະໝຸດ ωo av
L
B
转动产生的感应电动势
了解反电动势的概念，知道电动机由于机械故障停转时烧毁的原因。
电源产生的电流使电动机的线圈受力而运动（安培力的方向）
线圈运动时切割磁感线而产生感应电动势（电磁感应的产生条件）
感应电动势使得线圈中的电流减小（右手定则）
应用楞次定律判定感应电流方向的思路
感应电流的磁场方向
感应电流的方向

高中物理教学指导意见

物理学科教学指导意见为了积极稳妥地推进我省普通高中物理学科第一阶段新课程改革的实验工作，便于广大教师更好地把握《高中物理课程标准》，规范高中物理教学，特制定《浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见》（以下简称《指导意见》。

1．《指导意见》是浙江省高中新课程教学指导专业委员会在分析浙江高中物理教学实际和总结、反思其它省新课程实验实施经验和教训的基础上，通过对《高中物理课程标准》和高中物理新课程实验教科书的研究而制定的，它是我省界定高中物理教学内容、教学深广度的标准，是学生学业评价的重要依据。

每一个教师应认真学习、准确把握。

2．《指导意见》分章按照“课程标准内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。

“课程标准内容”采取按章直接从《高中物理课程标准》摘录的方式，便于教师检索。

“教学要求”以节为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分。

主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。

“基本要求”是指全体学生在模块学习期间都要达到的要求；“发展要求”是部分有能力的学生在模块学习期间可以达到的要求。

“教学建议”按章对如何实施教学和达成教学目标提出导向性建议，供教师参考。

3．教学要求表述中的行为动词与《高中物理课程标准》所采用的行为动词相同，有的行为动词前加有“初步”、“大致”、“简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。

第一章运动的描述一、课程标准内容1．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

2．理解位移、速度和加速度。

二、教学要求第1节质点参考系和坐标系第2节时间和位移第3节运动快慢的描述——速度第4节实验：用打点计时器测速度第5节速度变化快慢的描述——加速度三、教学建议1、课时建议2、教学建议（1）本章出现意义相近和意义相对的概念较多，如参考系与坐标系，时间与时刻，速率与速度，路程、距离与位移，矢量与标量，瞬时速度与平均速度，速度、速度的改变与速度的变化率，等等，学生学习时容易混淆。

高中物理教学指导意见(12.03)

广东省基础教育课程改革新阶段普通高中物理教学指导意见根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）要求，为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（粤发[2010]15号），在总结前一阶段课程改革实验工作的基础上，结合我省课程改革发展实际，提出广东省基础教育课程改革新阶段高中物理教学指导意见。

一、指导思想普通高中物理新课程教学实验过程，坚持以学生为本，以提高学生的科学素养，促进每一位学生的健康成长为根本目的。

严格执行课程方案，不增加课时和提高难度，减少理论性作业量，增加操作性、开放性和研究性作业量，减少考试次数，培养学生学习兴趣和爱好；倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，减轻学生过重的学业负担，注重学思结合，提高课堂教学效果；坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能；不断更新教师的教育观念，提高教师业务素质，改进教学方法，改进教师的教学行为，促进教师的专业发展；关注物理学科与科技、社会的密切联系和相互影响，关注物理学科在能源技术、环境技术和生态技术中的应用，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，体现物理学科的基本特点。

本指导意见是高中物理学科教学组织实施的依据、教学管理的依据、教学评价和考核的依据。

二、教学实施（一）教学内容高中物理课程由12个模块构成，其中物理1和物理2为共同必修模块，每个模块占2学分，其余为选修模块，选修模块分为三个系列：选修系列1、选修系列2、选修系列3。

第一，学生完成共同必修模块物理1和物理2的学习后，必须从选修1-1、选修2-1和选修3-1中选择修习1个模块，完成余下的2个必修学分。

初中物理教学指导意见

初中物理教学指导意见一、明确初中物理课程的性质、理念和目标（一）课程性质义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为目标的自然科学基础课程。

（二）课程理念1．注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。

初中物理课程以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本要求；用教科书来教，而不是教教科书。

2．从生活走向物理，从物理走向社会。

初中物理课程贴近学生生活，符合学生认知特点，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示物理规律；将物理学应用于生产生活实际，培养学生终身学习的能力。

3．注重科学探究，提倡教学方式多样化。

教师在组织教学过程时要改变学习内容的呈现方式，通过多样化的教学方式，使学生在经历科学探究过程的同时掌握科学知识、学习科学方法、培养科学态度和科学精神。

4．注意学科渗透，关心科技发展。

注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科技的新进展，了解事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。

5．构建评价理念和体系，促进学生发展。

不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立信心，提高学生学习物理的兴趣，激发学生学习的动力。

(三)课程目标1.《标准》提出了课程总目标：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。

学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。

发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有将科学服务于人类的社会责任感。

2.课堂教学的“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

“三维目标”是对课程功能认识上的丰富和深化，是课程实施的一种理想追求。

它对我们设定具体的教学目标具有指导作用。

9.初中物理学科教学指导意见(义务教育)1200字

千里之行，始于足下。

9.初中物理学科教学指导意见(义务教育)初中物理学科教学指导意见一、教学目标：1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性和主动性；2.促进学生对物理科学知识的理解和掌握，使学生建立系统的物理学科思维方式；3.培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力；4.培养学生的动手能力和实践操作能力，提升学生的实践创新能力；5.发展学生的合作意识和团队协作能力。

二、教学内容：1.物理基础知识：包括力学、热学、光学、电学和原子物理等基础物理知识；2.物理实验和探究：通过实验和探究活动，培养学生的动手实践能力和科学研究方法；3.物理学科应用：通过物理学知识的应用，培养学生解决实际问题的能力。

三、教学方法：1.启发性教学法：通过启发性问题引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性；2.探究式教学法：通过实验和探究活动，培养学生的科学思维和实践能力；3.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力；第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

4.多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果和学习趣味性；5.个性化教学法：根据学生的不同学习特点和能力水平，采用差异化教学。

四、教学重点：1.物理基础知识点的传授和理解；2.物理实验和探究活动的设计和实施；3.培养学生的实践操作能力和解决问题的能力；4.培养学生的观察、分析和推理能力。

五、教学手段：1.书本课堂教学：通过讲解和演示，传授物理学科基本知识；2.实验室教学：利用实验室设备进行物理实验教学；3.多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果和学习趣味性；4.小组讨论：通过小组活动，培养学生合作学习和沟通能力；5.校外实践活动：组织学生参加科学活动、科学竞赛和科技创新项目。

六、教学评价：1.学业水平评价：通过考试、作业、实验报告等方式，评价学生对物理知识的掌握程度；2.实践能力评价：通过实验和探究活动，评价学生的实践能力和科研能力；3.综合素质评价：通过参加科学活动、科技项目和科学竞赛，评价学生的创新能力和综合素质。

《物理》教学指导意见不作要求的部分内容梳理.

《物理》教学指导意见不作要求的部分内容梳理
必修 1第一章运动的描述
第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系
第四节匀变速直线运动的位移与速度的关系
第五节自由落体运动
第五节力的分解
第一节牛顿第一定律
第二节实验：探究加速度与力、质量的关系
第三节牛顿第二定律
第六节用牛顿定律解决问题(一)
第七节用牛顿定律解决问题(二
)
必修2第五章曲线运动
第三节抛体运动的规律
第五节圆周运动
第六节向心加速度
第七节向心力
第八节生活中的圆周运动
第二节太阳与行星间的引力
四节万有引力理论的成就
第五节宇宙航行
第三节功率
第五节探究弹性势能的表达式
第七节动能和动能定理
第八节机械能守恒定律
第九节实验：验证机械能守恒定律
第十节能量守恒定律与能源
第二节库仑定律
第三节电场强度
第四节电势能和电势
第六节电势差与电场强度的关系
第七节静电现象的应用
第八节电容器与电容
第九节带电粒子在电场中的运动
学生实验：测绘小灯泡的伏安特性曲线
第四节串联电路和并联电路
第六节电阻定律
第七节闭合电路欧姆定律
第八节多用电表
实验：学会使用多用电表
第九节实验：测定电池的电动势和内阻
第五节磁场对运动电荷的作用力
第六节带电粒子在匀强磁场中的运动
第三节电感和电容对交变电流的影响
第四节变压器
第五节电能的输送。

初中物理课堂教学指导意见

二、教学目标的编制
教学目标在教学活动中处于核心位置，它规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择以及知识的深广度等，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程、决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。因此，在整个教学过程中，教学目标的编制是非常关键的一环。
⑷可操作性原则
教学目标的表述简明、具体，易操作、易检测。课时教学目标的编制不宜求全，数量不宜过多；知识技能目标要准确到位，体验性目标的针对性要强。
⑸可行性原则
编制的教学目标要切实可行，这就要求务必符合自己的学生的实际。要根据学生实际编制出适度、恰当的教学目标。力求做到“一般性目标”全体学生“吃好”，“发展性目标”优秀学生“吃饱”。
根据科学探究的阶段性特点，可以将探究性经历分为两个要求：探究环节、探究过程。探究环节是指探究的各个要素以及所运用的具体方法；探究过程是指经历完整的探究过程及探究过程的设计，完成探究报告等，其中各种探究能力的培养是探究过程的重中之重。
根据创造性思维的四个特性（流畅性、灵活性、独特性、精细性），可以将创造性经历分为两个层次：流畅与灵活、独特与精细。“流畅与灵活”是指对问题产生许多想法和从不同角度思考解决办法的能力；“独特与精细”是指思维的独特性和完善性。
一、课程标准的要求
义务教育阶段的物理课程作为科学教育的重要组成部分，是以提高全体学生的科学素养、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。通过物理课程的教学，要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。
在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面：
⑵认识：这一水平层次的要求比“了解”稍高，高出半层。在“了解”的基础上，能够与该知识点接近的相关知识或情景进行联想，或能解释最直接的有关现象。

初中物理教学工作指导性意见

初中物理学科教学指导意见义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养，让学生学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯。

经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。

保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新。

结合县教育局出台的八大常规，对初中物理教材内容拆分成几个具体课型，和教师交流切磋，这样便于教师上课有抓手，进而有效的促进教学工作。

一、初中物理新授课一般教学方法（一）新授课的教学过程1、课前预习，提出问题课前教师要认真讨论设计教学案，布置预习题，把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来。

注重让学生进行自主学习，弱化教师的传授，要求学生按照导学提纲进行预习。

这一环节主要让学生在家预习新知，自己看书或动手想办法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、验证新知识，并根据自己的理解、体验去思考和提出问题。

在预习时，要求学生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。

2、创设情景，导入新课（3--5分钟）教师创设情景，引起学生学习兴趣，导入的一般方法：①直接的导入；②直观导入；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧悬念导入；⑨先学导入；在教学中教师可根据教学内容的实际选用恰当的方法. 采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。

3、合作交流，共同探究（约25分钟）这一环节教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。

学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究，获取实验数据或实验现象，并讨论获取实验结论。

教师组织各小组交流实验情况，根据学生交流的情况，引导学生完善实验结论。

让学生针对自主学习过程中遇到的问题进行同伴互助、组内交流、组间质疑，教师进行实时的点拨，鼓励学生充分质疑，引导学生释疑，突破难点。

高二物理课程高中物理模块指导意见解读

嗦夺市安培阳光实验学校高中物理选修3-1模块教学指导意见解读高中物理选修3-1的内容包括两场（电场、磁场）一路（电路）。

对本模块的教学要求，在教学指导意见中已经作了较为详尽的阐述，再将其中一些条目进行解读。

第一章静电场第一节电荷及其守恒定律●知道电荷的种类和电荷相互作用的规律课本中关于正、负电荷的规定不必要求学生记住，故不宜让学生解答如下习题：用___________摩擦过玻璃棒带的是__________电。

●了解原子呈中性的原因教材中只说明原子呈电中性，没有特别指出物体带电和不带电的机制。

考虑到我省初中科学没有静电知识，所以，教学时需要补充这方面的内容。

●理解电荷守恒定律接触起电知识在课本中没有提及，但考虑到许多问题都会涉及带电的物体与不带电的物体相接触，以及带电的物体与带电的物体相接触，电荷重新分布的问题，所以，教学中应当补充这方面的知识，并用电荷守恒定律进行分析。

电中和作为一种特殊的电荷重新分配的现象，学生在以后的学习中会经常接触到（例如电容器放电的过程就是正、负极板异种电荷电中和的过程），可以让学生应用电荷守恒定律进行分析。

●不要求了解正负电子湮灭现象和光子概念课本中介绍了正、负电子湮灭现象和光子的概念，考虑到光子、正电子等概念学生还很生疏，为了减少不必要的麻烦，教学时不必要求学生分析正负电子湮灭现象。

第二节库仑定律●知道库仑定律的内容及适用条件，会用库仑定律进行简单的计算●了解点电荷概念，体会科学研究中的理想模型方法库仑定律的适用条件应当在教学过程中强调，而不应在得出定律之后再来说明。

要把定律建立的过程设计成一个探究的过程。

问题：电荷之间的相互作用力究竟跟哪些因素有关呢？猜想：可能跟两个带电体的电荷量有关；可能跟两个带电体之间的距离有关；可能跟两个带电体的形状有关；可能跟空间的介质有关。

简单化：不考虑形状：点电荷；不考虑介质：真空。

本节教学要突出科学家探究科学的思想方法：（1）对问题的简化：点电荷；真空。

物理教学指导意见

物理教学指导意见初中物理一、八年级物理（一）教学指导思想新课程与旧课程的根本区别在于明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程目标，不仅注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。

因此物理课程的构建注重了让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

新教材的内容顺序与过去教材相比有些不同，引人注意的是通常所说的“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级，这个变化体现了指导思想的变化。

新课标强调学生对科学的兴趣和对自然的热爱，而在过去的教学结构中，开始是测量，涉及自然现象不多，学生多感枯燥；不久在密度的学习中，出现了较复杂的数学计算，一部分学生开始掉队；其后在浮力的学习中又有更多的难题……在新教材中考虑到，学生对于电的内容很感兴趣，电学实验比较多，所以把电的内容放在了八年级。

同时，初中声、光的知识更简单，也更有趣，所以它们在最前面。

于是在八年级课本中知识本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。

因此教师在教学中应将教学过程与教材的指导思想溶汇在一起。

在八年级阶段，教师应注重以下几个方面的问题:1.通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

2.通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。

3.通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学4.通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

5.通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。

学年初中物理教学指导意见

学年初中物理教学指导意见文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]初中物理教学指导意见（二〇一七至二〇一八学年度）为更好地推进初中物理学科教育教学内涵发展和质量提升，进一步规范课程实施、落实课程细目、强化校本教研、夯实教学常规，打造高效课堂，提升学生核心素养。

结合青州市“2017-2018学年度初中教育教学工作意见”，对全市初中2017～2018学年度物理学科教学教研工作制定如下意见。

一、加强三项研究1.教材研究。

“课本课本，一课之本”。

教材最基本的课程资源，教师要用教材来教，学生要用教材来学。

研究教材、吃透教材，是教师上好课的基本要求和前提。

一是教师要通读教材、分析教材，从整个初中教材、一册教材、一个单元的教材到一节教材，结合课标，对教材的编写意图、教学重难点，以及各个内容栏目的设计目的、意义和教学方式等有个比较透彻的理解；二是要敢于超越教材，鼓励教师创造性的对教材资源进行整合、重组和拓展；但同时要注意，超越教材不是脱离教材。

三是引导学生阅读教材，编写课前阅读提纲，指导阅读方法，开展超前学习和课前预习。

2. 《课程标准细目表》的研究。

认真学习《初中物理课程标准细目表》（潍坊市教科院下发），领会各细化目标行为动词含义，目标的制定和续写要具体、行为化，如记住、写出、说出、会操作等，每个目标要有行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四个要素来组成，三维目标不能相互割裂。

仔细研究和把握各知识点认知层次要求，精心设计达标过程和措施。

特别是学习“目标达成建议”，利用好针对性达标检测题。

用《初中物理课程标准细目表》指导自己的教学。

3.中考研究。

研究《中考说明》，明确中考命题的指导思想，试题结构，知道中考命题的64个必考点和36个实验，明确认知和技能层次，领会科学探究的各个要素的能力要求，并在教学中着力强化。

研究中考试题特点，梳理近三年的中考试题，了解高频考点，通过阅卷数据分析教学和复习中的弱点，及时优化和调整教学策略，用《中考说明》来指导自己的教学。

初中物理教学指导意见

初中物理教学指导意见初中物理教学指导意见（二〇一四至二〇一五学年度）一、指导思想认真贯彻落实科学发展观，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量；以教育创新为重点，切实改革课堂教学，构建自主互助高效课堂；以形式多样的教科研活动为载体，努力提高教师队伍整体素质；以研究实施新课程标准为核心，狠抓教师教育理念更新和教师角色、教学行为及学生学习方式的转变，努力提高学生的物理素养。

二、基本原则1.因材施教原则在物理教学中，必须“尊重差异，因材施教”。

课堂教学要面向全体学生，既不能以学习能力低的学生为准，人为地降低教学要求、放慢教学进度；也不能以“学科尖子生”为准，随意拓展、拔高，加快教学进度；更不能用同一标准要求全体学生。

2.循序渐进原则贯彻循序渐进原则的基本要求，按教科书的系统性进行教学，由浅入深、由易到难、由简到繁，螺旋式上升。

3.主体性原则学生是学习的主体，教学是为了帮助学生学会学习。

“教师替代”行为是造成课堂低效或无效的主要原因。

要提高课堂教学的效率，教师首先要坚持“凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代；凡是属于学生自主学习的时间，教师绝不占用”。

4.趣味性原则兴趣对学习有着强大的内驱作用，能变无效为有效，化低效为高效。

学生的学习一旦扩展到情感领域，学习过程就不仅仅是知识的增长过程，同时也是身心、人格健全发展的过程。

5.启发性原则孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“不愤不启，不悱不发”。

只有把学习和思考结合起来，才能学以致用。

6.实效性原则实效是实用、高效之意。

任何课堂教学都要适合学生，能够使学生利用较短的时间掌握更多的知识，提升更高的能力，实效性要求教学内容明确、具体，但不能面面俱到。

三、教学建议1.加强责任意识，树立爱岗敬业的精神爱岗敬业是教师做好教育工作的思想前提，没有爱岗敬业，就谈不上热爱学生，为人师表也不可能实现。

只有具备了爱岗敬业精神，才能把教育当作一项事业来完成，才能全身心的投入到教育事业中，以培养人才为乐趣和幸福，使“苦教”变“乐教”。

物理教案指导建议模板范文

课时：2课时年级：八年级教材：《物理》人教版教学目标：1. 知识与技能：理解力的概念，掌握力的单位，了解力的作用效果。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、实验、分析、总结能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

教学重点：1. 力的概念及力的单位。

2. 力的作用效果。

教学难点：1. 力的概念的理解。

2. 力的作用效果的分析。

教学准备：1. 多媒体课件2. 力学实验器材：弹簧测力计、砝码、木块、钩码、绳子等3. 教学板书教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们在生活中有没有遇到过需要用力的情况？2. 引导学生回顾生活中的用力现象，如拉门、推车等。

二、新课讲授1. 引入力的概念：力是物体对物体的作用，力的作用效果包括改变物体的形状和运动状态。

2. 讲解力的单位：牛顿（N），1N=1kg·m/s²。

3. 展示多媒体课件，通过图片、动画等形式展示力的作用效果。

三、实验探究1. 学生分组进行实验：使用弹簧测力计测量物体的重力。

2. 观察实验现象，引导学生分析力的作用效果。

3. 学生汇报实验结果，教师总结实验现象，强调力的概念。

四、课堂小结1. 总结本节课所学的力的概念、力的单位及力的作用效果。

2. 强调力的概念是物理学科的基础，希望同学们在今后的学习中能够更好地理解力。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学的力的概念、力的单位及力的作用效果。

2. 提问：如何判断一个物体是否受到力的作用？二、新课讲授1. 讲解力的分类：重力、弹力、摩擦力、拉力等。

2. 分析各种力的产生原因和作用效果。

三、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解。

四、课堂小结1. 总结本节课所学的力的分类、产生原因及作用效果。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过实验探究、课堂练习等多种形式，帮助学生理解力的概念、力的单位及力的作用效果。

物理课堂教学结构指导意见

物理课堂教学结构指导意见（2012.8.13）一、基本课型包括导言课、新授课【实验类新授课（验证实验课、探究实验课）、理论实验结合课、理论类新授课（讲授课、研修课）】、复习课、习题课等课型。

（一）导言课：每学期的第一节课，教师对本学期的学习内容向学生做整体介绍，同时介绍一些物理学发展的前沿知识、物理学热点问题和趣味物理学问题，介绍一些物理学常用的学习方法如观察法、实验法、调查法等，引导学生初步认识物理课程的性质、任务、意义和重要的知识内容，了解物理课程中渗透的科学精神和科学方法并进行学习方法的整体宏观引领，激发学生对于物理课的学习兴趣，引导学生以良好的状态进入新学期的学习。

（二）新授课：是使学生获得新的物理知识与方法的最常见、最重要的课型。

包括实验类新授课（验证实验课、探究实验课）；结合类新授课；理论类新授课（讲授课、研修课）等课型。

1、实验课类新授课：以学生实验（验证实验、探究实验）为主要教学内容的课型。

2、理论实验结合课：是物理概念、规律、理论等与演示实验、小探究实验、小验证实验等相互结合的课型，大多数物理课属于此类新授课。

本类新授课由以下模块组合而成。

（第一模块）：（一）理论研修：通过学生自学、合作学习落实基本概念、基本知识的学习过程。

步骤：（1）依案自学：老师要向学生提供必要的学习资源，学生依据学案和老师的指导独立完成相关学习任务，形成学习结论。

（2）组内互助：在组长组织下，组内学生相互沟通、相互讲解、相互补充、相互纠错，对有争议或没有解决的问题进行讨论，得出小组结论或提出小组疑难问题。

（3）组间交流：由一个、几个或各小组就某学习任务本组完成情况向全班进行报告，他组同学进行质疑提问、补充完善、进行适当评价，必要时老师给予质疑提问、补充完善、进行恰当评价，每一项交流后，都要针对交流的问题总结得出明确的结论。

（4）总结归纳：针对预习环节学习情况进行梳理归纳、查漏补缺、记忆落实。

总结归纳如果条件允许最好由学生合作完成，如果条件不允许就由老师完成。