识字5第1课时活动设计
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
识字5：动物儿歌》。第2套 【省一等奖】优质课
识字5：动物儿歌》。
第2套【省一等奖】优质课人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计一、教学目标1.知识目标：学会读写12个生字，如“蜻、蜓”，并掌握7个生字的写法，如“迷.造.运”；能够流利地朗读儿歌；（教学重点）2.能力目标：通过拼音和多种形式的阅读，初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。
（教学难点）3.德育目标：了解文中小动物的生活性，培养热爱小动物的情感。
二、预目标：熟悉儿歌内容。
三、教学方法：朗读感悟，观察发现法。
四、教学准备：课件。
五、教学课时：1个课时。
六、教学过程：一、激趣导入，引入新课。
1．老师：同学们，今天我们要认识一群可爱的小动物。
（出示课文插图）2．老师：请说一说你们看到了哪些小动物？二、初读童谣,看图识字。
1．这些可爱的小动物们就住在我们课本的第54页，快翻开书，大声朗读这首《动物儿歌》吧。
老师：如果在读书时遇到不认识的字，你们该怎么办呢？（预设：借助拼音，向老师或同学求助）老师：在平时的阅读中，同学们都积累了一些自己熟悉的识字方法，现在就用自己擅长的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要正确发音。
读完后，坐下来告诉老师。
开始吧！2．检查朗读，老师：我想请六名同学给我们大家展示一下他们的朗读，每人读一句。
老师：其他同学认真听，如果他读对了，你们就跟着读一遍；如果他读错了，你们就教他读一遍。
3．老师：小老师教得好，大家学得更认真！小动物们觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢！4．老师：看，谁要考大家呢？PPT出示小动物的图片。
（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）5．研究“网”和“藏”老师：谁知道蜘蛛有什么本领？预设：会织网。
PPT出示蜘蛛织网图——渔网——“网”字进行对比，老师：你们发现了什么？还知道什么网吗？老师：谁来读读儿歌中带有这个字的句子。
老师：这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：PPT出示藏，逐渐变大。
老师：你们发现了什么？儿歌中谁藏起来了？请大家一起读读。
《认一认5》教案
4、车：读准字音。
看看“车”字是怎么变过来的？出示动画，记忆字形。
过去人们用马车作为交通工具，那你还知道有什么车？
5、舟：读准字音。
舟就是船，它是一种在什么地方使用的交通工具？
出示动画，记忆字形。
讲《刻舟求剑》
6、巩固4个字
有了这四样宝贝，你想怎样完成这次的送信任务？引导学生说说怎样用这四种交通工具。
谢谢小朋友！送信任务成功完成，这次战争取得了胜利。大家可不要忘记帮我们送信的这四样宝贝呀！
读读这4个字。
四、游戏巩固
1、游戏：听音找字
2、听故事找朋友
3、齐读这8个字
五、全课总结
今天，我们又学了《认一认5》的8个字，看看这8个字，哪些是打仗用的兵器？哪些是古代的交通工具？
刀、戈、弓、矢这四个字学生能够借助图画理解。“戈”是理解时花的时间最多。
学生先读书练习，在开火车读。
演一演：用兵器。
（二）教学牛、马、车、舟
1、创设情境《送信》，引出4幅图，出示图片让学生认一认，说一说它们的用途。
2、牛：读准字音。
最特别的地方在哪？引导观看动画，记忆字形。
引导组词。
3、马：读准字音。
看看这个字和图上的马什么地方很像？让学生上台指一指。
出示动画，记忆字形。
板书设计
第二课时
教学程序
教学过程
教学随感
一、复习导入
1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
2、出示字卡，指名认读
3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
小学语文《识字5》教案学生自主阅读活动设计
小学语文《识字5》教案-学生自主阅读活动设计一、活动背景在小学阶段，读书是非常重要的一个环节。
而学生的阅读能力又和他们的识字能力息息相关，如何提高学生的识字能力呢？《识字5》教材是小学阅读教材中最重要的一本，它能够帮助学生快速成长，提高阅读能力。
那么相应地，本次活动的目标就是通过学生自主阅读的方式提高他们的识字能力。
二、活动步骤1.自主选书评估学生需要先挑选一本自己感兴趣的书。
在选择时，建议学生可以先阅读几页，然后评估难度，并和同学讨论选择的合理性。
如果难度过高，学生可能会没有阅读兴趣，会对识字的积极性造成影响。
如果难度过低，读完后对识字能力提高的效果也会打折扣。
2.阅读学生根据选定的书籍开始阅读，在阅读时需要注意记录自己不认识的生词，以及对生词的猜测和词义记忆。
3.同伴协作学生可以和同桌交流阅读心得和猜测生词的方法，以及他们的词义记忆方式，有求知欲的学生也可以向老师或其他同学请教生词的意思。
4.个人总结学生在阅读完成后，需要对这本书的主要内容以及所学的生字进行总结。
总结的形式可以是口头也可以是书面，可以在家长和老师的帮助下进行。
三、实践效果通过学生自主的识字打卡活动，我们可以看到学生有了很大的进步。
一方面，让学生自主选择书籍，能够增加对阅读的兴趣、希望以及探究的热情，也使他们更加主动地了解阅读。
另一方面，让学生和同伴交流可以促进合作学习，有助于他们在学习过程中发现自己错误和不足，并相互帮助、相互学习。
同时，这种单个批阅方式也让学生得到了更多地个性化的学习体验。
四、总结以上介绍的《识字5》教案-学生自主阅读活动设计，是一种很适合小学语文教学课堂环节的教学方式，为学生提供了更多可选择的方式，带领学生走出一条适合自己的学习路线。
同时，这种自主阅读的方式也为学生组合了探究式学习的矛盾，鼓励他们探究和掌握新的知识点，同时也减轻了学生记忆压力，让学习变得更加轻松、有趣。
希望像《识字5》这样的优质教材，能够得到更多的学生、家长和教师的重视，为小学阶段的学生提供更好的语文教育。
苏教版小学语文二年级下册第五单元 整体识字(识字5-8)第一课时
第一课时教学内容：指导学生预习，初步识字。
学写4个生字。
教与学的过程：一、导课1、天气越来越凉，快到冬天了。
今天老师要带大家穿越时空，先到寒风刺骨的冬天去看看，再到祖国各地去旅游，还要到深山和池塘边散散步。
大家想去吗？我们要尝试一种新的学习方法，对每个人都是个挑战。
希望大家用心学字，看看谁的收获最大！你有信心吗？2、板书课题：识字5-8二、指导自主预习1、出示预习要求：（1）自由读识字5-8，读准字音，难读的字词多读几遍。
（2）圈出生字，把带生字的词每个认读三遍。
（3）识字7的小诗和识字8的儿歌，读三遍。
2、出示要求：同位逐课相互检查朗读，出现读错的字音，相互及时纠正。
并请他多读几遍。
三、检查预习，整体感知1、按顺序出示识字5-8内容（带拼音），开火车领读。
老师及时评价。
2、开火车指读词语，全班轮流两次。
打乱顺序指读。
及时纠错。
3、把还不能熟练朗读的字词用横线画出来，每词再读五遍。
4、每一课是告诉讲什么的，我们一起来看看。
播放识字5-8的配套光盘，通过看图片和动画，了解每课的主要内容。
四、自主、合作识字1、逐个出示22个带拼音生字，学生抢读。
读不出来的生字再圈一次，再读五遍。
2、看书84-85页，同位合作书空每个生字的笔顺，相互及时纠正错误。
3、在学习纸上，给生字宝宝找家：按上下结构、左右结构、半包围结构、独体字归类，把生字和拼音写在四线方格中。
要求独立完成。
4、老师巡视，提醒学生规范书写姿势。
5、展示学生学习纸，集体交流，把生字宝宝送回家。
6、学生改错。
7、再次出示单个生字，带拼音，分类出示（提前渗透下节课归类识字），抢读。
蛇蜡滑深泡但停亭包饱泡岛鸣冰雪耳闻绳翠刺骄塞吐五、写字1、出示本课要学写的生字：岛、耳、亭、包2、学生分析字形，说说怎么写好看。
3、老师在黑板范写，边写边说关键笔画的写法。
4、学生先在书上描红，再在生字本上各写一个拼音一个字。
老师巡视，提醒学生规范书写姿势。
如遇到问题，及时全班纠正。
教学设计小学二年级语文上学期识字5教案2的课堂实施方案
教学设计-小学二年级语文上学期识字5教案2的课堂实施方案一、教学目标1.掌握本节课的目标词语：墙、开、关、进、出。
2.通过实物、图片、视频、故事情景等方式，让学生真实感受词语的意思。
3.学生能掌握词语的拼音及基本笔画。
4.学生能够运用学到的知识，较为流利地读、写目标词语。
二、课前准备1.教师应具备良好的口语表达能力和审美素养，以便给学生清晰有趣的表达词汇。
2.确保课堂的词汇教学资源得到充分准备。
3.确认音频、视频等多媒体教具可以正常运行。
三、教学过程1.课程开场教师根据具体情况指导学生，在课程开场时让学生回顾课程内容并尝试用新学习的词汇来表达。
2.新词汇的教学教师通过实物、图片、视频、故事情景等方式，让学生真实感受墙、开、关、进、出这五个词汇的意思。
通过学习实物，学生不仅能直观地了解事物的名称，还能更好地理解这些词汇的实际应用。
3.词汇的拼音及基本笔画教学教师让学生看课件来学习每个词汇的拼音，并通过动手写字来掌握词汇的基本笔画。
教师引导学生认真观察示范，并逐渐让学生尝试写字、发音。
4.词汇的读写练习教师在学生掌握词汇的基本拼写和读音后，引导学生进行口语练习和书写练习。
在口语练习时，教师可以让学生多次朗读，帮助学生熟悉每个词汇的发音和语调，并让学生互相练习。
在书写练习时，教师可以让学生通过慢慢描写，来规范书写。
在整个课程中，教师应与学生进行交互式的互动。
5.课程总结教师应对学生在本节课的表现进行总结评价，可以通过口头评价或写下相关反馈，激励学生继续保持自信，注重练习。
同时，教师也应提醒学生在日常生活中多加应用所学的知识，让学生感受到学习的意义。
四、教学思路1.通过实物、图片、视频、故事情景等丰富的教学内容，让学生实际感受词汇的意义，增强记忆。
2.在教学过程中，教师应采用互动式教学法，引导学生自主探究学习，建立良好师生互动关系。
3.教师应针对学生实际情况，从口音、笔画等方面进行指导。
4.教师应在课程的不同阶段设定不同形式的练习，以加深学生对词汇的理解，提高学生口语和书写能力。
小学二年级语文上册第五单元教学设计
第五单元团结合作，友好相处一、教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到彼此称赞、学会欣赏他人，到相互帮忙、和谐相处、尊重他人的生存方式，处处表现着浓郁的时期气息和现代意识。
一、《识字5》：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启发，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都能够作为咱们的座右铭，用来不时提示自己教育自己。
二、《称赞》爱听好话，这是人们的正常心理。
取得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生存上，在工作中，咱们都希望受到他人的称赞，取得他人的确信。
咱们常常有如此的感觉，加班加点地拼命工作，能取得领导的一句夸奖或同事的一句称赞，也就中意了。
擅长发觉他人优势的人，往往擅长称赞他人。
即便他人存在问题较多，也能给予应有的确信。
相反，有的人那么总爱挑他人的毛病，在他眼里只有自己最行。
要想取得他人的称赞，得先学会称赞他人。
3、《蓝色的树叶》：相互帮忙，不该成为一句口号。
在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每一个人的一种责任，一种行为适应。
4、《纸船和风筝》是一个动人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、进展他们友谊的纽带。
故事的动人的地方在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架以后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚，和修补“裂痕”的独特的方式和动人场面。
只要咱们带着一颗童心，带着对真老友谊的向往，去朗诵这篇课文，就必然会受到深深的感染。
当咱们的情感和友谊产生“裂痕”的时候，赌气只能使“裂痕”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。
勇于率先伸出友谊之手的人，是令人佩服的。
五、《从此刻开始》：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各类限制。
人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》教学方案教案设计
人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》《识字5 对韵歌》教学方案一、教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的一篇识字课。
这篇课文以对子的形式出现，内容简单，节奏明快，琅琅上口，适合一年级学生朗读和背诵。
课文中包含了丰富的自然事物，如山、水、花、鸟等，通过对这些事物的对仗组合，让学生初步感受汉语的韵律美，同时也能激发学生对自然的热爱之情。
在识字方面，这篇课文要求学生认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，通过不断地诵读和对字形的分析，帮助学生建立起汉字的初步印象。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们的注意力难以长时间集中，但是对于新鲜事物充满好奇。
在学习这篇课文之前，他们已经有了一定的拼音基础，但识字量较少。
学生们在生活中可能对课文中的一些自然事物有所接触，这有助于他们理解课文内容，但对于汉字的结构和书写规范还需要细致的引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《对韵歌》。
- 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写“虫、云、山”等字。
- 能够初步理解对子的含义，感受汉语的韵律美。
1.1. 过程与方法目标- 通过反复诵读，让学生体会课文的节奏和韵律。
- 运用图片、动作等方式帮助学生理解生字的含义，提高识字能力。
- 引导学生观察字形结构，学习书写汉字的基本笔画和笔顺。
1.2. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语言文字的喜爱之情。
- 激发学生对自然事物的兴趣，引导学生感受自然之美。
四、教学重难点1. 教学重点- 识字和写字。
通过多种方式让学生准确认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，并能正确书写“虫、云、山”等字。
例如，在教学“虫”字时，可以先展示虫子的图片，让学生直观地看到虫子的形状，再引导学生观察“虫”字的字形，像一条弯曲的小虫子，这样学生就能更容易地记住这个字。
- 朗读课文。
指导学生读准字音，读出节奏和韵律。
可以通过教师范读、学生跟读、拍手读等方式进行。
小学语文_一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计教学目标：1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。
教学重点：1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
2.有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
教学难点：培养热爱动物、观察小动物的兴趣。
教学课时：2课时教学过程：一、直接导入同学们，今天老师给大家请来了几位动物朋友。
都是谁呢？我们大声把它们的名字喊出来吧！今天我们就来学习和这几位动物有关的课文，齐读课题。
二、读课文1.听录音请同学们听录音，第一遍边指边听，边思考：小动物在哪在干什么？第二遍边指边小声地跟读。
（左手压，右手指，眼睛看，背挺直）2.自由朗读课文。
3.请小小播音员领读课文。
4.全班开火车读。
5.全班齐读。
三、训练句子1.同学们通过读课文我们知道都有谁来了？他们在哪里？干什么呢？谁还可以用：谁在哪干什么？2. 连词成句3.学生自由发挥小兔草地蹦蹦跳小狗门前摇尾巴小猫洞口抓老鼠四、背课文。
1.出示填空，学生试填，不会的可以看课本。
2.指名填空。
3.全班填空。
（）半空（）翅飞，（）花间（）迷藏。
（）土里（）宫殿，（）地上（）食粮。
（）池中（）得欢，（）房前（）网忙。
五、识字1．生字带拼音全班齐读两遍。
2.开火车读3.各种方式读生词，主要是借助词语情境，利用各种方式读。
4.猜字谜：我来说，你来猜，谜底就在双线条里面的生字里。
（本环节根据具体情况灵活安排）5.识字方法交流（有特别容易混淆的、容易记错的，可以利用顺口溜、加减换等方法加深印象。
如果没有，本环节可略过）五、写字：1.分类指导，突击重点（如易写错的或出现新笔顺等），当堂完成。
六、结课一年级学生学情分析一年级的学生经过将近一年的小学生活，学生的学习习惯正处于逐步形成的阶段。
班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己。
二年级上册识字五教案
二年级上册识字五教案教案标题：二年级上册识字五教案教学目标：1. 学生能够识别和书写五个新的汉字：人、大、小、口、日。
2. 学生能够正确运用这些汉字进行简单的词语和句子的构建。
3. 学生通过多种形式的练习，提高他们的识字能力和字形记忆。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生练习册或作业本。
3. 卡片或图片，上面写有目标汉字。
教学步骤：引入活动：1. 呈现目标汉字：人、大、小、口、日。
可以使用卡片或图片，让学生观察并念出汉字。
2. 引导学生思考：你们在生活中见过这些汉字吗？你们能否想出包含这些汉字的词语或句子？正式教学：3. 讲解每个汉字的笔画顺序和读音。
使用教学课件或黑板进行讲解，并让学生跟随书写。
4. 练习汉字书写。
学生可以在练习册或作业本上完成书写练习，老师可以逐个检查学生的书写情况并给予指导。
5. 指导学生构建词语和句子。
利用目标汉字进行词语组合和句子构建的练习，让学生在实际运用中巩固所学汉字。
巩固练习：6. 进行听写练习。
老师念出一个目标汉字，学生写在纸上或黑板上。
可以逐渐增加难度，让学生写出更多的词语或句子。
7. 分组比赛。
将学生分成小组，每个小组选择一位代表，进行识字比赛。
老师念出一个词语，代表学生迅速找到对应的汉字。
比赛结束后，进行总结和反馈。
作业布置：8. 布置书写作业。
要求学生在作业本上书写目标汉字，并构建简单的词语或句子。
9. 提醒学生复习所学汉字，并鼓励他们在日常生活中多加应用。
教学延伸：10. 鼓励学生通过阅读绘本或其他适合年龄的读物，进一步巩固所学汉字，并尝试运用到阅读中。
教学评估：11. 观察学生在课堂上的表现，包括书写准确性、词语构建的能力等。
12. 检查学生的书写作业，评价他们对目标汉字的掌握程度。
教学反思：教案撰写完毕后，教师应该对教学过程进行反思，包括教学方法的有效性、学生的学习情况和反馈等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
(识字5)教学设计
在运用教学方法与手段时，要注重实效性，避免形式主义和华而不实的现象。
04
教学过程设计与实施
教学过程设计思路
教材分析
对教材的地位和作用、编排特 点和前后联系进行分析，明确
教学任务和重难点。
学情分析
了解学生的认知基础、学习需 求和兴趣爱好，确定教学策略 和方法。
教学目标设定
根据教材分析和学情分析，确 定知识、能力和情感等方面的 目标，并明确教学重点和难点 。
(识字5)教学设计
contents
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与安排 • 教学方法与手段 • 教学过程设计与实施 • 教学评价与反馈 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
教学目标明确
01
02
03
知识目标
识字5的教学目标应明确 ，包括要求学生掌握的生 字、词语及其含义等。
能力目标
通过识字教学，培养学生 的阅读、写作和语言表达 能力。
能。
结合学生实际
根据学生的年龄、认知水平和兴趣 ，选择适合的教学内容。
突出重点与难点
明确教学重点与难点，确保教学内 容具有针对性和实效性。
教学内容组织
逻辑清晰
按照知识点的内在逻辑关系，合 理组织教学内容，确保学生能够
系统掌握知识。
循序渐进
遵循学生的认知规律，由浅入深 、由易到难地组织教学内容，逐
步提高学生的理解能力。
性地进行改进，提高教学质量。
02
促进教师专业发展
教学反思和总结是教师专业发展的重要途பைடு நூலகம்之一，可以帮助教师不断积
累教学经验，提高教学水平。
03
帮助学生更好地学习
通过教学反思和总结，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从
二上识字5教学设计8篇
二上识字5教学设计8篇二上识字5教学设计篇1教学目标：1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”，理解它们的意思，并会正确、美观地书写。
2、进一步了解形声字的构字规律，知道形旁表义，声旁表音。
3、培养学生的识字能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学过程：一、猜谜导入1、过渡：我们先来玩个猜谜的游戏。
“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”（也）2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友，组成了很多新字，还记得吗？认读生字：地、他、池、驰。
指名读如果能给他们分别组个词语就更棒了，开火车读字组词。
二、转盘识字1、看，谁来了？读好后鼻音。
指名读。
今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗！2、游戏之前，我们先认识几个偏旁朋友。
谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。
（教师板书6个）教学新偏旁“忄”，这个叫竖心旁，它和我们的心有关，书写时要注意笔顺：一点左，一点右，一竖靠着小的点，指导书写。
“目”也是个新偏旁，看，它和眼睛有关，我们有两只眼睛，所以别忘了里头要写两横。
小朋友真聪明，一下子就和６个偏旁交上了朋友。
齐读：三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。
3、好啦，大转盘开始转动啦！老师边转边问：你看到“青”和谁交朋友了？谁来说？利用字盘组成：清、晴、睛、请、情、蜻。
（教师板书生字）4、瞧！“青”和这些偏旁组成了6个新字，请小朋友看老师写拼音，认真拼一拼，读准每个字音。
谁来拼“清”，你发现了什么？我发现“青”加了三点水还读清，你能做小老师领大家读吗？谁来读“蜻”，青加虫字旁也还读蜻这个要好好读了，谁来读“请”，你发现了什么？青加言字旁读请（手势第三声）声调发生了变化。
这个你来读“晴”，“青”加日字旁读晴。
“青”加什么偏旁也读第二声？加了竖心旁也读“情”。
最后一个谁来大声读“睛”，指名读，齐读，你发现了什么？其他声母都是q，这个声母是j。
5、你能把这6个字准确地读给大家听吗？自己先练练，指名读。
小学语文_部编版一年级下册识字五《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计教学目标：1.利用形声字的特点归类认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，借助汉语拼音、课文彩图和生活经验等，认识“迷、藏”等6个生字；会写“网”这个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重点：1.归类认识带有虫字旁的生字。
2.有节奏地朗读儿歌，通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性。
教学过程：一、谈话导入，偏旁归类同学们，你喜欢小动物吗？今天有两只小动物也来到了我们的课堂，看看是谁呀？（出示小鸟和小狗图片）它们想考考大家呢，敢不敢接受挑战？认读：鸭、鸡、鹅狗、猫、猴师：读得真不错，以前学过的字大家都记得很清楚。
再仔细看一看，你有什么发现吗？生说。
师：你发现了它们的共同点，眼睛真亮。
这样一说，好像小鸟带来的字都是一个家族的，小狗带来的字——都是一个家族的。
是的，不同的偏旁就代表了不同种类的动物，今天，我们也要学习一篇与动物有关的儿歌，跟老师一起板书课题。
齐读课题。
（指导读自然，不拖音）【设计意图】没有选择动物图片导入，而是采用了同偏旁的字归类导入，直接把学生带入语言文字的世界，让学生初步树立通过偏旁来归类识字的意识，同时为下面认识虫字旁的字做铺垫，学生有了注意偏旁的意识，这也很好地为后面的教学服务。
二、形声字识字，认识带有虫字旁的动物名字1.那么，这首儿歌中，什么偏旁的字最多呢？（虫字旁）非常明显，（带拼音出示）可真不少，自己试着读一读。
指生读。
2.这些字其实就是六种小动物的——名字，你能在课本上找到它们并圈出来吗？圈好后再读一读，把小动物的名字断开读，不连在一起，指生读。
（指导读干脆、清晰）像他这样，我们一起来读一读。
读得真不错，这些小动物都不陌生，所以同学们对它们的名字都比较熟悉。
3.微视频了解虫字旁：都带有虫字旁，就说明它们——（生说）都是昆虫吗？有不同意见吗？我们还是问一问汉字小百科吧！（播放微视频）现在明白了吧，古人没有我们现在对动物的分类这么细致，所以都用了虫字旁，其实有三种是不属于昆虫的，你还记得吗？（蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪），这样一说，难怪我们这首儿歌的题目叫——动物儿歌，而不叫——昆虫儿歌，道理都在这里呢！4.分享识字方法：这六种动物里藏着我们今天要学的六个生字，你有什么好办法记住它们吗？生分享识字方法。
识字5 动物儿歌 第一课时(教案)部编版语文一年级下册
识字5 动物儿歌第一课时教学目标知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“运、迷、造”三个走之底的字和“网”、“间”字。
2. 初步感知形声字的构字方法，利用形声字的规律识字。
3. 正确、流利地朗读儿歌。
过程与方法1.借助拼音及多种形式的读，读准字音。
2. 利用课件、表演读、平板练习等形式，正确流利地朗读课文和巩固认字。
情感态度与价值观1.了解这些小动物的特点和生活习性，热爱小动物，激发探究动物世界的兴趣。
2.激发识字兴趣，愿意利用学到的识字规律在生活中识字。
教学重难点教学重点：1.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。
2.初步感知形声字的构字方法，学习利用形声字的规律识字。
3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学难点：运用形声字构字规律识字，写好走之底的字。
教学方法平板检测、朗读法、图示法、情境教学法、自主探索法教学过程一、情境导入，看图说话1.师：亲爱的小朋友们，动物王国的小动物们在森林里开展示会啦，让我们一起坐上小火车，去看看吧！（配乐、出发）2.哇，森林里面真热闹呀，你看到了谁，它们在哪儿干什么呢？（学生反馈动物名字、老师贴动物图）老师指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容，请学生把相应的动物词卡（带拼音的）贴在黑板上。
3、请大家跟我一起打招呼！（老师带读黑板上带拼音的动物名称、学生齐读，正音。
）大家注意蜻蜓两个后鼻音，蝴蝶的发音要的㝍，蚯蚓的蚓是前鼻音。
4、现在，老师要考考大家，看你们认识这些小动物的名字了吗？请小朋友们拿出平板，我们一起做个连一连的小游戏（拼音和词语卡连一连、教师反馈结果，强调连错较多的生字读音）二、初读儿歌，读中识字1.课件出示儿歌（推送课文示范朗读动画）。
请小朋友们认真听录音，跟着录音一句一句读。
2.出示自读要求，学生自读儿歌：（1）用自己喜欢的方式读儿歌，注意要读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，也可以请教同学和老师。
识字5 教学设计
识字5 教学设计本文主要针对小学生的识字教学设计进行探讨，旨在帮助教师们有效地教授学生们认读字词。
通过本教学设计，学生将能够在轻松愉快的氛围中掌握一定量的字词，提高阅读能力和文字理解能力。
一、教学目标1. 能够按规定速度朗读出给定的单字。
2. 能够准确地书写所学过的生字。
3. 能够熟练运用所学过的生字进行句子组合，能够造句并表达意思。
二、教学内容1. 字词：根据学生年级和阶段，选择相应的生字进行教学。
2. 识字技巧：全词串联、部分串联等。
三、教学准备1. 生字卡片：包括生字的拼音、字形、词义等信息。
2. 黑板、彩色粉笔、CD机等教学工具。
四、教学流程1. 导入：通过唱歌、游戏等方式激发学生学习的兴趣，引导学生进入识字学习状态。
2. 学习新字：教师呈现新字，讲解字形、拼音、词义等，引导学生重复朗读并加强记忆。
3. 练习与巩固：设计生动有趣的练习活动，例如配对游戏、填词游戏等，巩固学生对新字的记忆。
4. 拓展运用：引导学生将所学字词运用到实际生活中，设计情境对话、情景表演等活动。
五、教学反思1. 教学方法：灵活多样，结合游戏、歌曲等元素，让学生在愉快的氛围中学习。
2. 教学效果：重视巩固与拓展，在教学中及时发现学生的问题并进行调整与帮助。
3. 学情分析：根据学生的不同特点和水平，差异化教学，满足不同学生的学习需求。
通过以上教学设计，可以使学生在轻松活泼的氛围中学会更多生字，提高阅读和文字表达能力，为日后的学习打下坚实的基础。
希望教师们能够根据实际情况有针对性地调整教学方案，确保学习效果的最大化。
愿学生在识字学习中取得优异的成绩！。
识字5公开课教案
识字5公开课教案教案名称：识字5公开课教案教学目标：1. 能够辨认并书写识字5中的汉字：山、水、火、木、人。
2. 能够正确运用这些汉字进行简单的阅读和写作。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 五张大字卡，分别写上山、水、火、木、人五个字。
3. 几只彩色粉笔或白板笔。
4. 五个学生卡片，上面分别写上山、水、火、木、人五个字。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示五张大字卡，一一向学生展示并发出声音，让学生尝试猜测卡片上的字是什么。
然后介绍今天将学习的五个汉字：山、水、火、木、人。
Step 2：学习新字（15分钟）教师将幻灯片呈现在教室的大屏幕上，向学生展示山、水、火、木、人五个汉字的写法和发音。
重点讲解每个字的基本结构和笔画顺序，并示范书写。
学生跟读并模仿教师。
Step 3：拼音与组词（20分钟）教师引导学生发现每个字的拼音，并帮助学生将这些字与其他已学字词进行搭配。
例如：山+水=山水，木+人=森林。
学生通过合作小组活动进行练习，每个小组选择一个字进行组词，然后向全班汇报自己的成果。
Step 4：阅读练习（20分钟）教师出示一段包含识字5汉字的短文，让学生尝试阅读并理解其含义。
然后学生分组进行朗读练习，每个小组一起朗读全文，并选出一个代表为全班展示朗读成果。
Step 5：写字游戏（15分钟）教师将五个学生卡片洗匀后发给学生，每个学生随机拿到一张卡片，然后按照卡片上的字，找出相应的拼音和笔画顺序，尽快写出该字。
比赛时间，看哪个同学能够最快完成。
Step 6：巩固练习（15分钟）教师发放练习册或纸张，让学生按照练习要求进行识字5的书写练习。
教师巡回指导，帮助学生解决问题和纠正错误。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师简要复习今天的教学内容，并和学生一起总结学习识字5的方法和技巧。
鼓励学生在课外继续巩固所学内容。
教学反思：通过本节公开课的教学，学生们对于识字5的学习达到了预期的目标。
《认一认5》第一课时教学设计
《认一认5》第一课时教学设计1.《认一认5》第一课时教学设计篇1一、复习旧知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，老师来考考大家，好吗？a、用小船的方式出示音节开火车。
b、用苹果树的方式出示认一认学过的字。
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位汉字朋友，好吗？二、观察图画，认读第一组生字。
引导学生认真观察第一组的四幅图，指名说说图上分别画了什么？你在哪里见过？1、相机出示“刀”，请小老师带读，你们都认识哪些刀？（提醒用刀时要小心）2、相机出示“戈”，小朋友在哪里见过？这是古代的兵器。
（闭上眼睛想这个字，记一记）3、相机出示“弓”，弓是用来做什么的？4、相机出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古时候还有个名字叫做“矢”。
（提醒读好翘舌音，开火车读）5、把“弓”和“矢”放在一起演示，区分。
6、整体诵读，识记。
老师读一遍，小朋友闭上眼睛想着字读一遍；连起来读一读，分组读，男女生读。
打乱顺序，开火车读。
三、合作探究，学习第二组生字。
1、刚才我们认识了这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友打开书读读拼音，看看图自己来认识。
（提醒摆好姿势）2、同桌互读；指名带读，评议正音。
3、贴图找朋友，再读一读。
4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀？拓展“车”，理解“舟”。
5、分组读，男女生读。
四、小结回归，整体诵读课文1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，我们能把他们的音都读准吗？分组读。
插花读。
拍手读。
小朋友有发现什么秘密吗？2、离开了图，小朋友还会读吗？指名读。
3、去掉拼音小朋友还会吗？开火车。
4、如果小朋友姿势正确，音又读得准，我们就来做游戏。
打开课本，练习诵读课文五、在游戏中巩固练习。
1、图和字，字和音的找朋友游戏。
2、小组分类，开火车读。
3、找认识的字。
六、课外延伸，注重实践师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。
老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。
我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《识字5》教案
学校一班级语文识字5教案教学目标1．生疏"团、量'等12个生字，会写"谁、怕'等6个字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓舞背诵。
3．培育收集谜语和自编谜语的爱好。
教学重点1．生疏12个生字，会写6个生字。
2．培育收集谜语和自编谜语的爱好。
课时支配2课时教学预备1．制作精致的电脑课件。
2．让同学查阅有关谜语的学问。
3．预备生字卡片。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、情境导入〔出示精致课件〕老师口述："一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵秀丽的鲜花，你想采吗那可要看你能不能过关。
〔花心中出示12个生字〕你生疏这个字才能采这朵花，你能采几朵把书翻到79页，试一试。
'以此来激发同学识字的愿望。
二、自同学字引导同学利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一局部〔级-及〕；熟字相加〔相〕；熟字加一局部〔白-怕〕等。
三、沟通呈现各组呈现识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。
要强调汇报不同的方法，留意提示不好记的字。
四、学习谜语1．初读第1那么谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。
2．同桌合作学习第1那么谜语，读后说出谜底。
3．找好伴侣上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。
4．老师板书"团结、力气、谁'再次识记。
5．如有时间，可鼓舞同学练习背诵。
五、指导写字指导写"谁、怕、跟、凉'。
让同学观看这四个字的结构，说说特点〔都是左右结构，左窄右宽〕。
重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。
怕：直立旁的笔顺不要写错。
跟：右半边不要写成"良'。
凉：左边是两点水，不要写成三点水。
六、玩耍稳固1．找伴侣。
出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让同学找伴侣。
2．比一比。
同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。
3．写一写。
听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。
七、作业查找或编写字谜。
部编人教版一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》《动物儿歌》是一年级下册的一篇集中识字韵文。
编者独具匠心地编排在一首充满童趣的儿歌中。
儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。
小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
【知识与能力目标】会认“蜻、蜓”等12个生字，会写 “间、迷”等7个生字。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物的兴趣。
【教学重点】会认12个生字，会写7个生字。
朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物兴趣。
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时一、情境引入，激趣入境：1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。
瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！2.指名说，理解“益虫”和“害虫”。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自主识字：1.学生自由读课文。
2.指读课文。
这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？在课文里画出来？3.指名说并读出这些昆虫名字。
4.各种形式的读，认熟这些词语。
5.再指名认读课文，认识形声字。
运用形声字构字规律识记生字，引导发现形旁“虫”。
6.师小结：我们中国的汉字很有趣，有的汉字一边表示意思，一边表示读音，像“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。
我们可以利用这个规律认识很多字。
7.除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词？三、再读课文，巩固识字：1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
部编版一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计
部编版一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计一、教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。
本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且都是左形右声的形声字，在教学中应引导学生了解形声字的特点，有效识记生字，可采用借助拼音，联系插图、生活经验和游戏活动，多种方法引导学生读准字音，识记字形。
此外引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
二、教学目标：1.借助拼音、课文插图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读，了解小动物的生活习性。
三、教学重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
四、教具准备：多媒体课件五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、学情分析：对于一年级的小朋友来说，单纯地机械识字时很枯燥乏味的，为了激发学生主动识字的愿望和兴趣，教师通过创设情境，设计猜谜语、闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复见面，寓教于乐，快乐识字。
二、教学目标：1.借助拼音、课文插图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间”和“网”。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。
三、教学重点1.有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律。
2.归类认识带有虫字旁的6个形声字，结合图片，发现象形字的特点，识记“网”字。
四、教学过程（一）谜语导入，识记生字1.猜谜引入（1）一架小飞机，飞东又飞西。
来去三五里，捉虫它最行！（蜻蜓）指导读好后鼻音。
（2）身小力不小，团结又勤劳。
有时搬粮食，有时挖地道。
（蚂蚁）指导读好“蚂”的变调。
（3）吐出细丝线，织成天罗网。
摆下八卦阵，专捉飞来将。
（蜘蛛）指导读好翘舌音。
2.归类识字去拼音出示：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁，学生指名读。
仔细观察6个生字，发现了什么？（都有虫字旁）引导学生了解“形旁”去掉虫字旁，师生对读，你发现了什么秘密？引导学生了解“声旁”师小结：像这样一半是形旁，一半是声旁的字叫做（形声字）（二）初读儿歌，感受新知1.师范读，生指字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文人教课标版二年级上第五组识字5第1课时活动设计
科目版本
章节第五组
第五组识字5 第1课时
学习目标 1.会认10个生字。
会写8个字。
2.正确地朗读课文，知道什么是谚语。
具体环节设计
教学环节内容
1. 教师上课
1.1导入
新课
（1）同学们，一根筷子和一把筷子，你们觉得哪个更容易折断呢？这又
说明了什么呢？
（2）同学们说得真好——团结力量大。
今天我们要学的《识字5》中，有很多谚语，也告诉了我们相同的道理。
同学们知道什么是谚语吗？谚语是熟语的一种。
是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。
多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一
般都是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
让我们快去看看这些谚语吧！
1．2初读
课文
（1）听读课文。
让我们先来听一听范读吧。
注意要把不会的字标示出来，多听几遍。
（2）自读课文。
你能模仿着范读的语气读一读课文吗？碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”。
（3）课文里面有几句谚语你知道吗？谁愿意和大家合作，每人读一句，
读给大家听一听？
1.3学习
生字
（1）跟读词语：
词语朋友从课文中跑出来了，你能读好它们吗？谁能带着大家读一
读？
泰山移计谋火柴火焰
容易折搓绳千斤独放
（2）自读词语：
你和它们熟悉了吗？自己读一读吧。
泰山移计谋火柴火焰
容易折搓绳千斤独放
（3）认读生字：
没有了其他字宝宝的帮忙，你还认得这些生字朋友吗？谁能读一读？
移谋柴焰易
折搓绳斤独
（4）学习生字。
你能正确掌握这些生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？
（5）怎样把这些字写对、写漂亮呢？
“容”上面是个穴宝盖，下面不是“合”。
“满”是三点水旁，不是草字头。
“独”的反犬旁的笔顺是撇，弯勾，撇。
“挑”右边的笔顺要注意。
“折”是一个多音字。
（6）这两个多音字你记住了吗？
zhé折断
折zhē折腾
shé折本
tiāo 挑水
挑
tiǎo 挑战
（7）让我们一起把它们工整规范地抄写在田格里吧。
斤折挑根
独满容易
1.4课堂小结
这节课我们认识了10个生字，规范书写了8个生字，知道了5句说明团结力量大的谚语，收获可真大啊！
2. 学生自学
2.1跟我学
同学们，让我们跟着视频中的老师一起学习这一刻吧。
大家要认真听啊。
学习目标：
1.会认10个生字。
会写8个字。
2.正确地朗读课文，知道什么是谚语。