大雁归来 教案教学设计
《大雁归来》教学设计精选7篇
《大雁归来》教学设计精选7篇《大雁归来》教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与能力：朗读课文，整体把握文意；揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。
（2）过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感；合作探究法：合作探究本文的文体；延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。
（3）情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。
（4）现代教学手段运用目标：能独立的制作课件，熟练的操作多媒体设备。
二、教学重、难点：本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。
三、教学准备：1、老师：（1）认真研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课；然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计；阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。
（2）精心制作课件，能清晰地反应整个教学流程。
2、学生：反复朗读课文，把握文意；利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。
四、教学过程：（一）导入：一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环。
.。
.。
.二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎（lì）树，生火取暖。
.。
.。
.四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈（tíng lì）开遍小洲，还可以观看雄山鹬（yù）的空中舞蹈。
.。
.。
.五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌。
.。
.。
.六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼。
.。
.。
.师生抢读大屏幕上的文段。
同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？（生：日记）这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分（书名板书在副板）。
别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。
大家再看大屏幕，发现什么问题没？（生：少了三月）为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。
《大雁归来》教案(5篇)
《大雁归来》教案（5篇）《大雁归来》教学方案篇一14.大雁归来利奥波德知识与能力：1.说明的对象和特点。
2.体会本文的生动描写。
过程与方法：1.利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
2.通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。
情感、态度与价值观：通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学重点、难点：1.对象的特点。
2.生动描写。
3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1. 给下列加点字注音。
迁徙(xi3) 雾霭(ai3) 窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2) 顾忌(ji4)2.解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
二、导人大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。
它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。
三、阅读课文。
整体感知学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。
四、学习课文(一)提问：作者笔下的大雁有哪些特点？学生讨论交流。
明确：1.来的季节是三月春天。
2.飞行的路线是笔直的。
3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一声不吭。
5.爱寻食玉米粒。
6.常六只列队飞。
7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
(二)提问：找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。
学生讨论与交流。
明确：作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。
例如：1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2024年《大雁归来》教案四篇
2024年《大雁归来》教案四篇《大雁归来》教案篇1一.教学目标：知识：1.学习__抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
能力：1体会__的写作特色。
增强语感，提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
二．教学重点：体会__浓郁的抒情色彩。
三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
四．教学安排：课时五．教学过程第一课时一.导入：每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇__能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二．整体感知：学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：__描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2.__的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三．课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四.品读赏析：体会__独特的写法。
感受浓郁的思想感情。
师点拔：有人说这篇__是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
《大雁归来》教学方案(优秀模板16套)
《大雁归来》教学方案（优秀模板16套）《大雁归来》教学方案1【教学目标】1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。
2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。
3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。
【重心】学习本文的描写手法。
【难点】形象性、知识性、抒情性的结合。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、情境导入《敬畏自然》中写道：再也不应当把其他生物只是看做恶魔的美食佳肴，而首先应当把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。
首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己同样。
利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感感受，能让我们走近大雁。
二、课前热身1、生字识记：雾霭(ǎì)缄(jiān)默狩(shòu)猎凋(diāo)零2、词语识记：目空一切弥漫滑翔迁徙筹码3、预习效果反馈：作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁的哪些个性特点?三、整体感知课文内容作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
四、合作探究1、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。
⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。
大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。
⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
归来的大雁让香蒲乃至万物今后迎来春天，欣欣向荣。
语言生动形象。
2、阅读课文第6──10自然段，探究下列问题⑴选文对大雁作了哪些描写?选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序和集会中的激烈辩论等作了生动的描写。
⑵与秋天同样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实?反映了季节的替代及春雁的觅食习性。
《大雁归来》教学设计范文（通用3篇）
《大雁归来》教学设计范文（通用3篇）《大雁归来》教学设计范文（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《大雁归来》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大雁归来》教学设计1【教学目标】1、知识能力：⑴朗读课文，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解能力。
⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2、过程与方法：⑴在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
⑵体会本文生动描写的特点。
3、情感态度与价值观：理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。
【教学重点】1、理解说明对象和特点；2、理解作者的情怀；【教学难点】对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。
【教学方法】1、读、悟、赏教学法。
2、合作探究法。
【教具准备】多媒体，教学图片。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、导入大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前，就宣告春天到了，它们欢呼着旅行，喧闹着聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。
美国著名论理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己平等的生命，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种钟活动情景。
下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。
二、整体感知朗读课文，整体感知、理解文章大意：1、教师指名学生朗读，其他学生听读，感受文章主旨。
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
2、领悟文章的主旨：明确：作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。
三、品读课文，感悟理解探究思考：1、作者笔下的大雁有那些特点？2、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用3、朗读下面句子，说说这些句子所表达的思想感情。
《大雁归来》教案
《大雁归来》教案《大雁归来》教案15篇《大雁归来》教案1训练内容简介：大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。
雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。
它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。
面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。
遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。
本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。
教学案例教学目标：知识与能力：1、掌握本可出现的生字词2、积累有关大雁的诗词句过程与方法：1、读课文，把握内容。
2、体会作者感情，把握文章主旨。
情感态度价值观：培养关爱动物的感情。
教学过程：一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。
对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》乡书何处达?归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
——毛泽东《忆秦娥娄山关》二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释一）。
三、宣示学习目标：1、语文基础知识积累。
2、读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。
3、培养关爱动物的感情，四、检查预习：给加点字注音。
迁徙雾霭窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌五、整体感知：速读课文，思考问题：读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。
来的季节是三月春天；飞行的路线是笔直的；三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；十一月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；常成六只或六只的倍数列队飞行；四月的'夜间，大雁会一阵阵喧闹六、合作探究：1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？七、挑战自我选择题号，品味语言。
《大雁归来》教学设计【优秀11篇】
《大雁归来》教学设计【优秀11篇】《大雁归来》教案篇一一。
教学目标：知识：1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
能力：1体会本文的写作特色。
增强语感，提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
二．教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
四．教学安排：课时五．教学过程第一课时一。
导入：每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二．整体感知：学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2.文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三．课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的`，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四。
品读赏析：体会本文独特的写法。
感受浓郁的思想感情。
师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
有关《大雁归来》教案4篇
有关《大雁归来》教案4篇《大雁归来》教案篇1一.教学目标：知识：1.学习__抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
能力：1体会__的写作特色。
增强语感，提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
二．教学重点：体会__浓郁的抒情色彩。
三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
四．教学安排：课时五．教学过程第一课时一.导入：每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇__能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二．整体感知：学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：__描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2.__的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三．课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四.品读赏析：体会__独特的写法。
感受浓郁的思想感情。
师点拔：有人说这篇__是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
《大雁归来》教案（通用11篇）
《大雁归来》教案（通用11篇）《大雁归来》教案（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《大雁归来》教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大雁归来》教案篇1一、说教材：《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章是一篇自读课文，篇幅并不短。
在内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，字里行间都抒发了作者对大雁的无比喜爱之情。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者有饱含深情语言通过对大雁进行描写，让人们通过对大雁的习性和可爱、可敬之处的了解，激发人们对大雁的热爱与尊重，呼唤人性中的真善美，从而让人们产生一种在行为上自觉地道德责任感，一起维护地球我们这个共同的家园。
我认为作者的写作意图就是：通过了解——热爱——守护，达到人与自然的和谐相处。
二、说学情。
初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。
教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。
但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。
三、说教学目标及重难点。
知识与能力：了解大雁的生活习性，整体把握文意。
过程与方法：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。
《大雁归来》优秀教案（通用8篇）
《大雁归来》优秀教案《大雁归来》优秀教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《大雁归来》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《大雁归来》优秀教案篇1教学目标：1、把握文章内容，明白大雁的生活习性；2、熟悉文章写法上的特点；3、体会文章饱含情感的语句；4、培养关爱动物的情感。
教学重点：1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性；2、体会文章饱含情感的语句。
教学难点：理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。
教学课时：一课时教学创意：以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。
教学过程：一、导入1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要：如：鸟纲，鸭科、候鸟、益鸟、游禽（类属）善飞、尊老爱幼、有智慧（性情）对作者可以简单介绍，略。
2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。
两名同学，其他学生在书上标出来。
二、整体感知1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。
比如：大雁是报春的使者；大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同；孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤；大雁为了联合可以付出生命的代价等。
2、这里有三个标点符号：“，。
！”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种？讨论明确：大雁归来。
是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实——大雁飞回来了。
大雁归来？是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，——大雁难道飞回来了吗？大雁归来！是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋——大雁可算飞回来了，太好了。
三、深度品读这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。
学生小组合作探究，明确：知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍（段落略）形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象（语句略）抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情（语句略）四、疑难探究学生提出不理解的语句来进行集体讨论。
大雁归来的优秀教学设计 3篇
大雁归来的优秀教学设计篇1一、导入新课二、检查预习字词情况缄默窥探狩猎顾忌凋零滑翔半蹼鹬缄默：闭口不说话窥探：暗中察看狩猎：打猎顾忌：恐怕对人或事情不利而有所疑虑目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起三、朗读课文整体感知要求：本文也介绍了大雁的生活习性，但侧重点不再介绍知识而在抒发情怀，因此整体感知课文内容，也应该着手把握作者的情怀（1）拟对大雁有哪些了解？（2）作者对大雁作了哪些描写？（3）作者在大雁身上找到了哪些市区的东西？（4）本文表达的主旨？四、重点了解作者的思想感情（课后练习二）结合下列巨资说说句子所表达的思想感情1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，他们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的.天空洒下来的一首有一无损的带着野性的诗歌。
五、总结作者用拟人的手法描写大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情，作者把春燕的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样珍爱大雁。
大雁归来的优秀教学设计篇2教学目标：1、了解大雁的生活习性，积累关于大雁的一些科学常识。
2、品读课文，体会句子表达的思想感情，理解本文主旨。
教学重难点：1、体会本文浓郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的几个难句。
教学步骤：一、导入每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们常常组成整齐的行列，划过天空，在蓝天留下美丽的诗行。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的知识。
二、整体感知1、速读课文，说说本文的主要内容是什么？大雁的生活习性。
2、大雁的生活习性，在文章中又写到了哪些内容？三月，大雁归来；大雁的觅食；大雁的集会。
3、跳读课文，用简洁的语言说说作者笔下的大雁是怎样的大雁？南飞的大雁冬季的大雁归来的大雁孤独的大雁春天觅食过程中鸣叫的大雁四月夜间群居的大雁向大地洒下野性诗歌的大雁4、再一次跳读课文，找到渗透在字里行间的表明作者对大雁的喜爱的句子，说说你的理解？5、请你把文中具体描写大雁的句子连缀成文，来读一读，感受画面，感受美。
《大雁归来》教案(优秀10篇)
《大雁归来》教案（优秀10篇）《大雁归来》教案1-篇一大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。
大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。
小编在这里整理了《大雁归来》阅读答案，希望能帮助到那您。
大雁归来一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
①如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。
大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的。
三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
②我们的大雁又回来了。
《大雁归来》雨读题目：1、画线句①的含义是什么？2、大雁的飞行路线是曲线还是直线？___ 定期迁徙的大雁在黑夜将飞行_____ 英里。
3、由第三、第四段可以知道，什么季节允许猎杀大雁？什么季节不允许？在这些季节大雁怎么活动？4、画线句②蕴含着作者怎样的思想感情？《大雁归来》参考答案：1、大雁是报春的使者，给人们带来了春天的生机和希望。
《大雁归来》教学设计3篇
《大雁归来》教学设计1【教学目标】１、认知目标：⑴学习并掌握下列词语：缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切。
⑵了解有关大雁的科学知识。
⑶了解作家作品。
２、能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。
３、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
【教学过程】一、设置情境大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。
现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？二、整体感知１、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。
２、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）明确本文具有很强的知识性。
三、精彩赏析１、语言形象优美：⑴作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？学生发言：对大雁的热爱；语言十分优美。
这两点恰是本文难能可贵之处。
这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。
⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受⑶学生总结：Ａ、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；Ｂ、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；Ｃ、词汇丰富多彩。
⑷仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。
《大雁归来》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••《大雁归来》教案《大雁归来》教案（通用8篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《大雁归来》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大雁归来》教案篇1说教材1、课标要求：新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。
而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。
2、教材分析：本文是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。
遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。
作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。
3、教学理念：本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。
4、教学目标：基于以上分析，将本课目标确定为：知识与能力：⑴了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
⑵整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法：⑴品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点：品位语言，理解作者对大雁倾注的感情难点：理解文中表意含蓄的几个难句关键：在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳教学过程1、设疑创境：大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？（外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮……）据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思，因此在文学史上留下了许多咏雁作品。
《大雁归来》八年级语文教案5篇
《大雁归来》八年级语文教案5篇大雁是春天的使者,给人间带来春色.生机.雁群与人类有不少相似之处,它们的群体结构也以家庭为单位,富有亲情.它们的鸣叫,似乎表明它们也具有社会性.下面是小编为大家整理的《大雁归来》八年级语文教案5篇,希望大家能有所收获!《大雁归来》八年级语文教案1教学目标(一)知识与能力目标1.学习本文抒情的语言.2.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情.3.了解作者用拟人手法描写大雁.(二)过程与方法目标1.体会本文的写作特色.增强语感,提高语言表达能力.2.训练学生们概括能力.理解能力.(三)情感态度与价值观目标:培养学生热爱自然,珍爱野生动物的感情.教学重点:体会本文浓郁的抒情色彩,理解作者的思想感情.教学难点 :理解文中表意含蓄的几个难句,体会本文的写作特色.教学方法朗读.自主.合作.教师讲解教学准备学生课前预习课时安排—课时教学过程一.创设情境.每当萧枫的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行列,单行横空,宛如一个〝一〞字,双行交叉,形成一个〝人〞字,如纪律严明的军队般,行动划一.今天我们学习《大雁归来》,看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆.二.新授课(一) 课文相关知识的理解1.了解作者籍课文背景知识_87年,在美国密西西比河畔的一个小镇上,有一个活泼可爱的小男孩降生了.和我们在座的男生们一样,从小,他就喜欢去野外玩耍.长大后,他考入了耶鲁大学的林业系,并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤.森林和野生动物.46岁那年,他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授.人生之路对他来说,可谓是一帆风顺.前景灿烂.谁也没有想到,他,却选择了另一种生活方式.两年后,他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场,带着家人住进了农场破旧的小木屋,这一住,就是十几年.在这里,他亲自动手栽种了上千株松树,希望能够恢复这个农场的生态平衡;在这里,他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长,思考着土地的命运……——同学们,你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?(二).整体感知学生快速阅读课文,概括要点,把握文意:提问:1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?明确:文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来.觅食.集会.大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有联合观念.2. 文章的主旨是什么?明确:作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣,人类应该珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处.一言以蔽之,即人类应该保护野生动物.珍爱野生动物.(三).朗读课文.课堂讨论:提问:为什么说大雁知道威斯康星的法规?明确:课文中说明大雁知道威斯康星法规规定:春季禁止猎杀大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用拟人的手法表明大雁知道法规,在春天的白天放心地活动,觅食.(四).品读赏析:体会本文独特的写法.感受浓郁的思想感情.点拔:有人说这篇文章是知识性.形象性.抒情性的完美结合,请同学们选择这三点中的一点进行探索,探究方式:例子+评定.(1)探究知识性:明确:飞行路线之直,雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现,为人们闻所未闻.(2)品味形象性:明确:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂.如:春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,激烈的辩论,深沉的总结,稀疏的谈论,形象的描写,让人如见其形,如闻其声.另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀.花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直.(3)感受抒情性:体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情.①一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了.②一触到水,我们刚到的客人就叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天.③在我们的农场,可以根据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁.④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者.⑤每年三月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注.⑥在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌.学生分小组讨论,赏析,谈感受:明确:1.大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦,在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性.2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向荣,生动形象.3.这表现了作者对大雁的喜爱.珍视.4.作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨.5.大雁用生命实现联合的信念,而人类却遥不可及,表现了作者对大雁赞扬.钦佩.崇敬之情.6.春风后大雁回归,它离开了食品丰足.冬季温暖的南方,最后来到阳光充足,夏季僻静的北方,生育小雁,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁.三.拓展训练1.结合研讨与练习一,谈谈人们究竟〝失去〞了什么东西?2.让学生回顾学过的诗歌,积累有关写〝雁〞的诗句.例如:1.征蓬出汉塞,归雁入胡天.——王维《使至塞上》2.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼.——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》3.乡书何处达?归雁洛阳边.——王湾《次北固山下》4.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.——范仲淹《渔家傲》5.西风烈,长空雁叫霜晨月.霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽.——毛泽东《忆秦娥娄山关》四.课文总结:浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情.他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,他为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛,他为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种.种鸣叫声由衷喜爱,即使不是直抒胸臆,笔墨中也包含爱意.五.作业布置:《大雁归来》八年级语文教案2一.导入大雁,我们并不陌生,那么,你对大雁有哪些了解呢?(课件展示大雁图片)刚才同学们谈的是自己眼中的大雁,那么,大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢?今天就让我们随着美国环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界.(板书课题)二.检查预习(1)A 给下列红字注音.迁徙(_ǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī) 探缄(jiān) 默狩(shòu) 猎凋(diāo) 零滑翔(_iáng) 顾忌(jì)B 解释下列词语.凋零:凋谢零落.迁徙:迁移.缄默:闭口不说话.窥探:暗中察看.雾霭:雾气.狩猎:打猎.顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑.目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起.(2)作者及《沙乡年鉴》简介利奥波德 (_87 ～ _48) ,美国环境保护主义者.《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多 ? 利奥波德逝世后出版的著作.它问世于 _49 年.《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集.在随笔中,利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩,栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗,如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣.在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹.三.整体感知教师配乐范读,学生听读.并概括要点,把握文意.课件展示问题组:1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?明确:文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来.觅食.集会.大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有联合观念.2.文章的主旨是什么?明确:作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣,人类应该珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处.一言以蔽之,即人类应该保护野生动物.珍爱野生动物.学生速读,小组自由讨论明确.教师参与其中,适当点拨,全班明确.四.讨论探究1.文中作者多用拟人手法描写大雁,找一找这样的句子,读出来,并体会其作用.作用:(1)使文章充满生动性和趣味性.(2)表达了作者对大雁的喜爱之情.2.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?作者找到了善性.友情.亲情,找到了联合的观念,找到了大自然的诗情.五.品读赏析体会本文独特的写法.感受浓郁的思想感情.师点拔:有人说这篇文章是知识性.形象性.抒情性的完美结合,请同学们选择这三点中的一点进行探索,探究方式:例子+评定.(1)探究知识性:明确:飞行路线之直,雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现,为人们闻所未闻.(2)品味形象性:明确:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂.如:春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,激烈的辩论,深沉的总结,稀疏的谈论,形象的描写,让人如见其形,如闻其声.另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀.花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直.(3)感受抒情性:体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情.①一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了.②一触到水,我们刚到的客人就叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天.③在我们的农场,可以根据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁.④在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌.学生分小组讨论,赏析,谈感受:明确:1.大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦,在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性.2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向荣,生动形象.3.这表现了作者对大雁的喜爱.珍视.4..春分后大雁回归,它离开了食品丰足.冬季温暖的南方,最后来到阳光充足.夏季僻静的北极,生育小雁.迁徙中的大雁,它的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意.作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁.六.课堂小结作者是一个〝爱鸟者〞,对大雁的喜爱之情充溢在字里行间,正因为这种对动物怀有的真挚感情,所以他才能观察得这么细致,也才能描写得这么美妙.学习时,我们要像作者那样怀着一颗热爱自然.珍惜动物的心去品味作品,用心学习作者的描写手法.七.拓展训练让学生回顾学过的诗歌,积累有关写〝雁〞的诗句. 例如:1 .征蓬出汉塞,归雁入胡天.——王维2 .长风万里送秋雁,对此可以酣高楼. ——李白3 .乡书何处达? 归雁洛阳边. ——王湾4 .塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意. ——范仲淹5 .鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成纹. ——张若虚八.作业布置1.你积累了哪些优美的句子,请尝试仿写.2.拟人修辞手法的写作尝试:写写家里的小动物.3.了解中国动物保护现状.4. 寻找关于大雁的诗歌阅读.《大雁归来》八年级语文教案3浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情.他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,他为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛,他为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种.种鸣叫声由衷喜爱.学习本文抒情的语言,重在朗读,体会本文浓郁的抒情色彩.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情.培养学生热爱自然,珍爱野生动物的感情.学习使用最合适得体的词句表达自己的情感.[教学步骤]一.导入:每当萧瑟的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行列,单行横空,宛如一个〝一〞字,双行交叉,形成一个〝人〞字,如纪律严明的军队般,行动划一.雁,飞翔在秋季的蓝天上,也飞翔在古人的诗篇里.今天我们学习《大雁归来》,看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆.展示大雁的图片(人字形群体高飞图,单只栖息特写图)二.整体感知:1. 学生快速阅读课文,概括要点,把握文意:提问:根据不同的时间段,说说作者对大雁作了哪些描写?明确:文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来.觅食.集会.2.从作者的描述中,我们看到这是一种怎样的大雁?以这样的句式说:读句(段),我发现这是一种的大雁.明确:大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有很强的联合观念.3. 作者在《沙乡年鉴》的序言中提到在大雁身上找到可〝失去的东西〞,根据你对课文的理解,你觉得作者找到了哪些〝失去的东西〞?三.研读探究本文是翻译作品,有些句子长而且难理解.不妨设计一个品读语言的环节.让学生自由朗读课文,仔细体会,找出问题,合作讨论.教师作学法指导:(1)用缩句的方法理解.(2)联系上下文解读.四.拓展延伸《大雁归来》八年级语文教案4一. 教学目标:认知目标:学习并掌握下列词语缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切了解有关大雁的科学知识了解作家作品能力目标:训练语言表达,体验与个性观点的能力,提高理解课文的能力,书面表达能力与总结学习心得的能力.情感目标:激发学生乐学.爱学的热情,尊重.爱护学生富于个性的学习体验与发现,使他们在团队的协作中互动学习,在竞争中取长补短,在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我,在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心.时间一课时第一课时一.导入:每当肃杀的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行业,单行横空,宛如一个一字,双行相交,形成一个人字,如纪律严明的军队般,行动划一.今天我们学习大雁归来,看看这篇文章能为我们增添哪些关于大雁的记忆?二.简介作者:利奥波德:美国生态学家和环境保护主义的先驱,享誉世界的伦理学家,被称为〝美国新环境理论的〞.影响深远的作品是《沙乡年鉴》,这是他对于自然.土地和人类与土地的关系与命运的观察与思考的结晶.三.整体感知1.听朗读录音,思考:本文主要写了什么?(春天,大雁归来的情景)2.作者对大雁做了哪些描写?突出了大雁哪些个性特点?(写了大雁归来.觅食集会,突出大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善远飞,善群居,重友情,有联合观念.3.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?(善性.友情.亲情.联合的观念.大自然的诗意四.精彩赏析1. 语言形象优美①作者是一个的……?(环境保护主义者)对他而言,发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事,真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享,怎样使读者喜欢看他的作品,你认为他还要在他的文章里添加些什么?A.大量运用修辞手法,有比喻.拟人等,使文章形象生动,可读性强;B.多处运用对比的写法,突出大雁的特征;C.词汇丰富多彩. 仿写句子:例:一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了.一股刺骨的寒风说明不了冬天,但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时,冬天就来了. 一棵树的叶子落光说明不了冬天,但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时,冬天就来了.一片落叶的飘零说明不了秋天,但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时,秋天就来了.一只鸣蝉的死亡说明不了秋天,但当一片麦田更换了十月的新衣时,秋天就来了.2.〝爱〞融化在字里行间① 为了观察研究大雁,作者都是怎么做的? 他半夜三更偷偷〝潜伏〞在沼泽里,只为了聆听大雁的集会;几乎年年都统计光临农场的大雁的数据,并作科学的考察; 长期观察大雁的生活习性;②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习,那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动.形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?明确:是爱.他在字里行间处处流露着对大雁的深情. 这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中,如:〝我们的大雁〞〝我们刚到的客人〞〝这些孤雁是伤心的单身〞……③阶段小结:学生对上半节课的教学内容加以总结概括,明确本文是集知识性.形象性与抒情性于一体.3.学生也提交了些独立的思考的成果:作者用了许多拟人手法描写大雁,也是有感而发--对大雁的喜爱之情.在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会,有辩论,讲亲情,讲友谊.大雁身上有许多珍贵的品质:团结,勇敢,善良,温和,大方,这些从文中许多地方都可以看出来.结合研讨与练习一,谈谈人们究竟〝失去〞了什么东西?《大雁归来》八年级语文教案5教学目的1.说明的对象和特点.2.体会本文的生动描写.教学重点.难点1.对象的特点.2.生动描写.3.快速阅读的基础上,进行概括.讨论.归纳.教学时数:一课时.教学过程一.预习1. 给下列加点字注音.迁徙(_ǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探缄(jiān)默狩(shòu)猎凋(diāo)零滑翔(_iáng) 顾忌(jì)2.解释下列词语.凋零:凋谢零落.迁徙:迁移.缄默:闭口不说话.窥探:暗中察看.雾霭:雾气.狩猎:打猎.顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑.目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起.二.导人大雁是春天的使者,当第一群大雁来到我们的面前,就宣告春天来到了.它们欢呼着旅行,喧闹着集会,寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……作者,利奥波德(_87～_48),美国环境保护主义者.三.阅读课文.整体感知学生阅读课本,找出文中对大雁描写的句子,互相交流.四.学习课文(一)提问:作者笔下的大雁有哪些特点?学生讨论交流.明确:1.来的季节是三月春天.2.飞行的路线是笔直的.3.三月的大雁一触到水就叫,喧嚷.4.十一月份的大雁一声不吭.5.爱寻食玉米粒.6.常六只列队飞.7.四月的夜间,大雁会一阵阵喧闹.(二)提问:找出文中作者对大雁的观察和描写的句子,体会其作用.学生讨论与交流.明确:作者使用了打比方.拟人的说明方法,使文章充满生动性和趣味性.例如:1.而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了.2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线.3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样.4.第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请.5.那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值.《大雁归来》八年级语文教案。
大雁归来语文教案优秀5篇
大雁归来语文教案优秀5篇大雁归来语文教案优秀5篇大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。
雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。
下面给大家分享大雁归来语文教案，欢迎阅读！大雁归来语文教案【篇1】【教学目的】1.了解说明性散文的基本特点;2.了解大雁的习性和归来后的活动，揭示大雁归来对于土地和人类的意义。
3.品读出文章的情感。
【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们一起来学习美国环保主义者利奥波德写的一篇说明性散文《大雁归来》。
二、抽测预习三、筛选信息，了解知识1.教师出示问题：从文章中获得了关于大雁的哪些知识?2.学生速读、讨论、展示。
3.教师筛选纠正，屏显预设答案：①大雁 3 月归来②大雁定期迁徙，黑夜也要飞行200英里;③大雁11月向南迁徙，向南迁徙时觅食很警惕;⑦孤雁往往是不幸失去了配偶;⑧雁群一般都是六只或者六只的倍数;⑿全世界的雁群都在联合迁徙。
4.学生齐读。
四、品味修辞1.教师出示问题：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是美好的?请找出来。
2.学生默读、讨论、展示。
3.教师引导的重点：拟任修辞手法。
适当插入④⑥⑨段的朗读。
4.教师出示问题：作者是运用哪些写作上的方法让我们感受到大雁归来之美好的`呢?5.学生回答。
(预设答案：拟人手法的运用非常频繁。
生动的描写源于作者仔细的观察。
)6.教师小结：文中的说明部分，是客观的描述;文中表现出来的美，则带着主观的情感。
作者充分运用拟人的修辞手法，把大雁当作人来描写，他的感情就渗透在他所描写的雁群集会中，我们通过大雁像人一样的活动，感受到了作者的情感。
五、体会主旨1.教师屏显《沙乡年鉴》中的一段话：这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。
在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。
《大雁归来》教案
《大雁归来》教案《大雁归来》教案15篇《大雁归来》教案1教学目的1.了解说明性散文的基本特点;2.了解大雁的习性和归来后的活动，揭示大雁归来对于土地和人类的意义。
3.品读出文章的情感。
教学过程一、导入新课同学们，今天我们一起来学习美国环保主义者利奥波德写的一篇说明性散文《大雁归来》。
二、抽测预习三、筛选信息，了解知识1.教师出示问题：从文章中获得了关于大雁的哪些知识?2.学生速读、讨论、展示。
3.教师筛选纠正，屏显预设答案：①大雁3月归来②大雁定期迁徙，黑夜也要飞行200英里;③大雁11月向南迁徙，向南迁徙时觅食很警惕;⑦孤雁往往是不幸失去了配偶;⑧雁群一般都是六只或者六只的倍数;⑿全世界的雁群都在联合迁徙。
4.学生齐读。
四、品味修辞1.教师出示问题：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是美好的?请找出来。
2.学生默读、讨论、展示。
3.教师引导的重点：拟任修辞手法。
适当插入④⑥⑨段的朗读。
4.教师出示问题：作者是运用哪些写作上的方法让我们感受到大雁归来之美好的呢?5.学生回答。
(预设答案：拟人手法的运用非常频繁。
生动的描写源于作者仔细的观察。
)6.教师小结：文中的说明部分，是客观的描述;文中表现出来的美，则带着主观的情感。
作者充分运用拟人的修辞手法，把大雁当作人来描写，他的感情就渗透在他所描写的雁群集会中，我们透过大雁像人一样的活动，感受到了作者的情感。
五、体会主旨1.教师屏显《沙乡年鉴》中的一段话：这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。
在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。
正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。
2.学生朗读。
3.教师出示问题：结合第11-12段，说一说大雁归来给我们人类带来了什么样的好处?4.学生回答。
5.教师补充说明开罗会议，引导学生思考大雁带给我们人类第三方面好处。
2023年《大雁归来》教案集锦6篇
2023年《大雁归来》教案集锦6篇《大雁归来》教案篇1一、教学目标：认知目标：学习并掌握下列词语缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切了解有关大雁的科学知识了解作家作品能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。
情感目标：激发学生乐学、爱学语文的'热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
二、教学过程：（一）设置情境大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。
现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下__的主要内容呢？（二）整体感知1、明确__的主要内容：春天，大雁归来的活动。
2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）明确__具有很强的知识性。
（三）精彩赏析1、语言形象优美①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的__里添加些什么？学生发言：对大雁的热爱；语言十分优美。
这两点恰是__难能可贵之处。
这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析__语言之美。
②学生结合文中优美的语句畅谈对__语言特点的感受③学生总结：A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使__形象生动，可读性强；B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；C、词汇丰富多彩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大雁归来教案教学设计
大雁归来
[创意说明]浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行
间注满爱鸟之情。
他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁
担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁
归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。
学习本文
抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。
了解大
雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
培养学生热爱
自然，珍爱野生动物的感情。
学习使用最合适得体的词句表
达自己的情感。
[教学步骤]
一、导入：
每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一
群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律
严明的军队般，行动划一。
雁，飞翔在秋季的蓝天上，也飞
翔在古人的诗篇里。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇
文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
展示大雁的图片（人字形群体高飞图，单只栖息特写图）
二.整体感知：
1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：
提问：根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描
写？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
2、从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？
以这样的句式说：
读句（段），我发现这是一种的大雁。
明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。
3.作者在《沙乡年鉴》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的东西”，根据你对课文的理解，你觉得作者找到了哪些“失去的东西”？
三、研读探究
本文是翻译作品，有些句子长而且难理解。
不妨设计一个品读语言的环节。
让学生自由朗读课文，仔细体会，找出问题，合作讨论。
教师作学法指导：
（1）用缩句的方法理解。
（2）联系上下文解读。
四、拓展延伸
1.欣赏下列一首关于大雁的诗：
三月
三月，蔷薇的风叩响夕阳的门
于是声声雁鸣，落入我的喉咙
我呀呀学语，在那一片紫蓝的沼泽地
我看见河水，抖动的双腿
处在分娩的剧痛之中，冰体光辉地消融
只为释放几尾淡淡的游影，赤裸的脚掌
抚触河岸泥色的胴体，他松弛的毛孔微微扩张
浓绿的汗滴从中渗出空洞
听见卵石空洞的肠音，又或是钓翁胸中
一颗遇飐则鸣的心，我奔跑着
想加入迤迤而行的，归雁之列
却没有一声暗哑的叹息，作为远寄的邮票。
2、《敬畏自然》一文说：应该把其他生物看做是与我们平等的生命，看做是宇宙之美的展示者。
也请你带上这种观念介绍一种你所喜欢的动物。
[资料平台]
森林的春米普里什文
湖光天影
别连杰耶芙娜〔别连杰耶芙娜〕指普里什文的妻子叶夫罗辛尼娅?帕夫洛芙娜。
突然喊起来：
“去，快去看看湖什么样了！”
我跑了出去，见到了无法再重现的景象，因为这一次湖把它一切最好的给了我，我也就把我最好的给了湖。
整个天宇，连同它那一座座城市和村庄、草地、柱廊式大门、普普
通通像白浪似的浮云，都倒映在如镜的湖面上，离我们这么近，离人这么近……
我不禁回想起了那春天时节，那时她对我说：“你拿走
了我最好的。
”我又回想起她在秋天说的话，那时太阳离开
了我们，我对太阳大为恼火，买来最大的煤油灯，由着自己
的性子扭转了整个生活……
别连杰耶芙娜深深地叹了口气，也说：
“假如我跟以前一样，还是个小姑娘，见到这样的湖，
就会跪下来……”
那是春天里气象万千的一天，突然一切都明白了，为什
么我们忍受了如此多的阴沉、严寒、刮风的日子，原来都是
为了创造这样的一天所必需的啊……
杜鹃的第一声啼鸣
一旦见到湖水开冻，水光潋滟，还有什么别的事可想呢？惟有赶紧沿着水边到森林中去，到森林深处的乌索利耶村去，造小船的师傅们都在那里忙活。
我们的右边，紧靠着湖水，是一片参天的古木，传来哗
哗的松涛声，左边是一片无法通行的野沼泽林，快要变为大
片的沼泽地了。
松林里越桔丛生的地方，阳光斑驳中，我们
见到一些活动的影子，我抬起头来，猜到那是老鹰在松树间
无声地飞来飞去。
“天还是有点冷，可昨天突然什么都开场了，”护林员
对我说。
“天亮时候还是相当冷的，”我回答说。
“可就在今天早晨，鸟儿拼命地叫！”
正说着，传来一声鸟叫，我们好容易才听出是杜鹃的第
一声啼鸣，那真是拼命地叫，和松涛混成一片。
连苍头燕雀
那样的小鸟，也不是吟唱，而是拼命叫。
整片松林都在拼命叫，无声的是那些大猛禽，只凭越桔丛中斑驳阳光里的影子
才能辨认出来，从一个树冠飞到另一个树冠。
第一次绿色的喧嚣
傍晚，西边阳光清艳，但是另一边乌云密布，雷声隆隆，天气十分闷热，很难猜测今夜会不会下雷雨。
因为闷热，蓝
色的狮嘴花盛开，森林里景天花和芳香的草藤花怒放。
白桦
树叶饱含着清馨的树脂，在晚照中，熠熠发亮。
遍地都有稠
李①〔稠李〕一种落叶乔木，果实可入药。
的幽香；牧人和
仙鹤鼓噪喧哗；鳊鱼和鲫鱼悠游追逐。
看到我们这一边映出一大片反光，我们心头一惊：“莫
不是我们这儿发生火灾了？”但这不是火灾。
一个人生平往
往是爱自问的，我们见到这番景象，识别不清，于是就自我
反问道：“既然不是火灾，这又能是什么呢？”等到一个大
球的圆周终于清晰地显露出来以后，我们才明白过来：这是
一轮满月。
湖那边的长庚星久久地闪烁着。
阔叶林中，微风
吹过，初次听到了绿色的喧嚣。
第一只夜莺
在河水汇入湖里的地方，有一只大麻在柳丛中忽然叫了一声，这只灰色巨鸟的叫声之大，真像一头至少有河马那样大的身躯的动物。
叫声一停，湖里又复沉寂。
水面很清洁──轻风吹了一天，把它洗净了。
水上稍有一点声音，老远就可以听到。
那大麻喝水，能听得清清楚楚，接着它“咳”地大叫一声，两声，三声，打破了周围的寂静；停了十来分钟，它又“咳”地大叫起来；常常是叫三声、四声，没有听见过超过六声。
到了乌索利耶，听说一个渔人的独木舟被风浪打翻，他只好抱住朝天的船底在湖上漂。
我听了不无害怕，就沿着岸边的阴影处划。
我仿佛听到岸上有一只夜莺在啼鸣。
远处什么地方，仙鹤昏昏沉沉地叫着。
湖上极轻微的声音我们船上都能听得清：赤颈鸭咻咻地叫，潜鸭在打架，后来鸭科动物齐鸣。
这儿那儿都常有潜鸟和晨凫把脖子露出水面，仿佛骗人的路标。
一条小狗鱼的白肚子和另一条缠住它的大狗鱼的黑脑袋，跃出水面，溅起粉红色的水花。
后来天空布满了云，我找不到一处可以停船的地方，一直往左划去，湖岸已朦胧迷茫。
每当大麻叫，我们就数数，这声音真怪，我们总要猜它能叫几回，令人吃惊的是，离两俄里远还能听见这叫声，后来离三俄里远也能听见，甚至七
俄里之遥，也始终能够传到我们耳里，同时却已清晰地听到哗山上无数夜莺的啼鸣了。