2018七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环学案1无答案新版
七年级生物上册3.3《绿色植物与生物圈的水循环》导学案1(无答案)(新版)新人教版
第三章绿色植物与生物圈的水循环学习目标：1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径〔C层〕。
2、能描述出绿色植物叶片的根本构造〔重点、B层〕能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制〔难点、A层〕3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识〔C层〕学习过程：一、植物对水分的吸收和运输1、根主要靠哪个部位吸收水分和无机盐？_______。
该部位有何显著特点？______。
2、看课本上109页的观察与思考，思考：水分在茎内的运输途径是怎样的？3、导管是由许多_____________的细胞所组成的，这些细胞没有____________，上下细胞间的____________已经消失，形成了一根中空的管道，重点点拨：根尖的成熟区是吸收水分的主要部位。
成熟区有大量的根毛，大大增加了根的吸水面积，提高了吸水效率。
二、植物的蒸腾作用1、你知道吗？一株生长旺盛的玉米一天要吸收几千克水，比你一天喝的水还多。
植物为什么需要这么多水呢？原来植物吸收的水分绝大局部用于蒸腾作用。
2、什么叫蒸腾作用？蒸腾作用就是水分从活的植物体________以_________状态散失到大气中的过程。
蒸腾作用主要通过_____________进展。
3、看课本上110—111的实验，了解制作叶片横切面的临时装片的方法步骤。
4、观察课本112页“叶片的构造示意图〞，认识叶片的构造。
〔1〕叶片的构造由_____、________、_______三局部组成，〔2〕表皮是由一层______________的细胞组成的，在表皮上分布有________。
〔3〕什么叫气孔？___________________________，它是由________________围成的，气孔既能_____也能__________。
〔4〕在叶片的构造中，进展光合作用的主要部位是________，因为它的细胞内含有大量的___________。
【教育资料】人教版七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环导学案(无答案)学习精品
人教版七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环导学案【学习目标】1．掌握大量根毛对植物吸水的意义，掌握水分和无机盐在植物体内的运输途径。
2、理解蒸腾作用，掌握绿色植物叶片的基本结构3.理解气孔控制水蒸气气体进出植物叶片的机制。
【学习重点】水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构【学习难点】水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构【课前预习】1、根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。
3、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。
4、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
5、蒸腾作用能够提高，增加。
【互学探究】一：植物对水分的吸收和运输。
1、水分在茎内的是通过什么结构运输的？2、导管有什么特点？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。
二：植物的蒸腾作用1、保卫细胞和它周围的细胞在结构有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？2、植物体内的水分是通过什么结构散失到大气中？3、植物的蒸腾作用有什么意义？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。
三：绿色植物参与了生物圈的水循环。
讨论完成下列问题。
1、绿色植物在水循环中起什么作用？2、如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。
【课堂练习】1．根尖形成大量根毛有利于（）A、根的吸收B、根的稳定C、根的固着 D 、根的支持2.移栽的黄瓜幼苗，根部总是带一个土坨，目的是（）A 、保护幼嫩的茎B、保护根毛 C 、防止水分蒸发D、原来的土好3．某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是（）A．根尖吸水的主要部位是成熟区B．根、茎、叶的导管是连通的C．导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”D．导管只是植物体运输水分的结构4、将一片新鲜的植物叶片放入装有70℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明( ) A、叶片背面的组织细胞排列疏松B、叶片正面有角质层，背面没有C、叶片背面的气孔多于正面D、叶片背面的叶脉多于正面5、植物体内促进水分和无机盐向上运输的动力是( )A.运输作用B.光合作用C.呼吸作用D.蒸腾作用6、植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过四步：①根吸收水分②通过气孔散发到空气中③通过导管输送到叶④水分化为水蒸气。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环教案 (
绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标知识目标1．描述绿色植物叶片的基本结构。
2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4．尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5．认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
能力目标1．通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片，学会徒手切片和制作临时装片的方法。
2．通过对绿色植物叶片结构的观察和描述，进一步练习显微镜的使用。
3．练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。
情感目标1．通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。
2．通过绿色植物蒸腾作用意义的学习，初步形成保护森林的意识。
3．利用气孔的"开"与"闭"的关系，对学生进行辩证观点的教育。
二、教学重点1．绿色植物叶片的结构。
2．气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
3．绿色植物蒸腾作用的意义。
4．绿色植物在生物圈水循环中的作用。
三、教学难点1．用徒手切片的方法制作临时装片。
2．气孔"开""闭"的机理。
3．水分通过气孔散失的过程。
四、教学方法实验探究，推理归纳法。
五、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1.在从花到果实的发育过程中，花的各部结构产生什么变化？花瓣胚雄蕊果实花柱果皮子房种子子房壁凋落胚珠受精卵2.下列属于果实的是:葡萄,豆角,玉米子粒,芝麻,小麦子粒,花生果3.传粉:4.在果树开花季节遇到阴雨连绵的天气,常造成果树减产,原因是:5.各部分由什么发育而来？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
第二环节教师引导1、根吸水的主要部位,原因是？2、水分在植物体内的运输途径3、什么是蒸腾作用？蒸腾作用的部位是？4、怎样徒手切片？P1115、植物叶片的结构，讨论各结构的作用P1126、气孔的结构及气孔的张开和闭合P1127、保卫细胞的特点P1128、蒸腾作用对植物的生活有什么意义？ P1139、植物怎样参与生物圈的水循环P114第二步、探究释疑第一环节师友解惑一、根适于吸1、水的特点：根尖的成熟区生有大量的根毛。
七年级生物上册3.3《绿色植物与生物圈的水循环》教案(新版)新人教版
绿色植物与生物圈中的水循环教课目的：1、试试用徒手切片的方法制作暂时装片，认识绿色植物叶片的基本构造。
2、解说气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入植物叶片的体制3、认可绿色植物经过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护丛林的意识。
教课要点：制作并察看叶表皮的暂时装片；描绘气孔的构成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的观点及意义。
教课难点：解说气孔开闭原理。
教课方法：分组实验法、察看法、讲话法教课工具：叶片、显微镜、双面刀片、载玻片等教课过程：［导入新课］资料：一株玉米从出苗到结实的一世中，大概要耗费200kg以上的水，大致状况以下表所示：生长久中总吸水量作为构成成分的水保持生理过程的水？204228g1872g250g2010g100%1/50、29%0、12%98、96%展现以上资料，指引学生经过阅读资料，产生疑问自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢？汲取的水分中大概99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。
以此引起学生的好奇心，激发学生研究的兴趣。
指引学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内的水分是经过叶的蒸腾作用消散的。
［解说新课］1、研究叶片的基本构造第一，组织同学分组合作，依据课本P113的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的暂时切片。
先用显微镜察看菠菜叶片横切面的暂时装片，再察看叶片的永远横切片。
同时对照课本图3-23叶片的构造表示图，认识绿色植物叶片的基本构造。
而后，请各组同学选派代表讲话，叙述本组实验状况：徒手切片能否成功？自己是如何做的？制作切片刻应注意些什么？如何做才更简单成功？对其余同学的做法有何建议？都看到了叶片的哪些构造？关于讲话的同学实时地给与提示、鼓舞，增强学生自信心，经过表达和沟通，锻炼了学生组织语言、正确表达思想的能力。
最后，大家共同总结出叶片的基本构造：表皮、叶肉、叶脉。
此刻我们认识了叶片的基本构造，那么水分究竟是从叶片中的什么构造中跑掉的呢？惹起学生进一步研究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入植物叶片的体制”的兴趣。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环导学案(无答案)(新版)新人教版
绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1、能说出绿色植物叶片的基本结构；2、能正确解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；3、能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用；4、尝试用手切片的方法制作临时装片；5、形成环保意识，保护绿色植物。
【学习重难点】叶片的基本结构。
蒸腾作用的意义。
练习徒手切片，认识叶片的结构。
【教学过程】【创设情境，认知目标】请课外兴趣小组展示课前实验装置。
塑料袋内的水是从哪里来的？（观察，发现植物散失水分与叶有关。
）【自主学习尝试解疑】任务一：蒸腾作用使水分大量散失1. 植物体内的水分是通过___________作用散失的。
2. 实验：观察叶片结构上表皮——靠近上表皮——栅栏组织（1）叶片的基本结构叶肉靠近下表皮——海绵组织叶脉——有导管和筛管下表皮——（2）气孔：_________是植物___________的“门户”，也是_________的“窗口”.气孔由一对________形的________细胞围成的空腔。
位于_____表皮。
气孔的张开和闭合是________细胞控制的。
保卫细胞的细胞壁厚薄_______,靠气孔腔的____壁_____,不易伸展：背气孔腔的_____壁_____。
当保卫细胞_________膨胀时，气孔_______;保卫细胞_______收缩，气孔______.*注意：能从气孔进出的物质只有气体，包括水蒸汽，二氧化碳和氧气。
（3）蒸腾作用：叶片在白天要进行紧张的物质生产，需要大量的______和__________。
________作用能带动植物体对水分的吸收和向上运输，根所吸收的_______也随________运输，给叶片源源不断的输送原料。
蒸腾作用的定义：任务二：绿色植物参与生物圈的水循环1.绿色植物在水循环中起什么作用？2.如果地球上没有绿色植物，水循环能进行吗？【合作探究交流展示】1. 实验：观察叶片结构（1）为什么要把两片刀片并排在一起捏紧？为什么要迅速切割？（2）切下来的薄片为什么要放到水里？为什么要用毛笔蘸出？2.蒸腾作用有何意义？【精讲点拨归纳提升】根从土壤中吸收的水分由茎运输到叶，大部分通过蒸腾作用散失到大气中，参与生物圈的水循环。
七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版
1. 学生能够理解绿色植物在水循环中的作用，认识到绿色植物通过蒸腾作用将水分从地面输送到大气中，促进水循环的重要性。
2. 学生能够掌握蒸腾作用的概念及其对水循环的影响，理解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气形式散失到大气中的过程，以及其在水循环中的关键作用。
3. 学生能够理解水循环过程及其受绿色植物影响的情况，认识到绿色植物通过根系吸水、蒸腾失水等过程参与水循环，影响水循环的各个环节。
1. 结合本节课的内容，思考如何在家中节约用水，提高水的利用效率。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【教学评价】
核心素养目标
1. 形成绿色植物在水循环中重要性的生命观念，理解生物与环境相互依存的关系。
2. 发展科学思维，通过观察和分析绿色植物的蒸腾作用，推理水循环的过程和机制。
3. 掌握科学探究方法，通过课堂讨论和实例分析，探究绿色植物对水循环的影响。
- 突破方法：利用图表、实例分析，结合学生的生活经验，解释植物体内水分的运输和转化过程。
- 认识到绿色植物对水资源的保护意义：学生可能对保护水资源的重要性认识不足，缺乏行动上的自觉性。
- 突破方法：通过案例分析、小组讨论，让学生认识到绿色植物在保护水资源、调节气候、减少水土流失等方面的积极作用，激发他们的环保意识。
- 学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨绿色植物的作用。
- 提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
3. 培养学生保护环境、节约水资源的意识。
2018学年七年级生物上册：绿色植物与生物圈的水循环学案(无答案)
第三章绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1．说出大量根毛对植物吸水的意义，说明水分和无机盐在植物体内的运输途径。
2、了解什么是蒸腾作用，掌握绿色植物叶片的基本结构3、尝试用徒手切片的方法制作临时装片4、解释气孔控制水蒸气气体进出植物叶片的机制。
5、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，形成保护森林的意识。
【重点、难点】重点：水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构。
难点：绿色植物叶片的基本结构，气孔的张开和闭合。
【学习过程】一、课前自主学习：学习任务一：植物对水分的吸收和运输阅读P109-110，教师演示观察与思考中的实验，回答下列问题：1、根吸水的主要部位：_____________,适于吸水的特点是__________________________2、水分的运输（1）实验：取一段带叶的茎，放入滴有红墨水的水利，在阳光下招生3——4小时，会看到_____________变红了；将茎纵向切开，会发现_____________变红。
（2）导管：有许多的_____________、_____________细胞所组成，上下细胞间的________消失，形成了一根中空的管道，除茎以外，__________和_____________内也有导管，他们是连接贯通的（3）水分和无机盐的运输：根吸收_____________和_____________，有根茎叶的运输到植物体的各个部分。
学习任务二：植物的蒸腾作用自学教材第110-113页1、概念：____________________________________________________2、主要器官：_____________3、观察叶片的结构叶片的结构：叶片由于_____________、_____________、_____________组成，叶片的上下表面分别称为_____________和_____________。
七年级生物上册 3.3《绿色植物与生物圈的水循环》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第一步：茎的结构
学生猜想茎的结构。在学生猜想的过程中，观察茎的横切和纵切示意图，确认猜想的茎的结构是否正确。
教师首先联系俗语‘人要脸，树要皮’，鼓励学生猜想茎的结构。在学生猜想的过程中，教师要及时给予肯定、表扬，并指导学生观察茎的横切和纵切示意图
第三步，导管是水分在体内的运输途径。
看P109观察与思考
思考以下几个问题：
1.水是通过什么途径跑到叶片中的？
2.将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？
3．将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？
4.通过这个实验，你可得出什么结论？让学生带着问题看书，学会自学获得知识。
教师要引导学生确认出最佳方案。
二、根适于吸水的特点
1．第一步，由生物课外活动小组的同学讲述参与老师培养“长出根毛的幼苗”的过程：
（1）将10X100厘米的试管洗净，在试管的内管口附近放入棉花球；
（2）把刚刚萌发的小麦种子6～3粒）放在棉花球上，上面盖上少量棉花。整个棉花球上要滴足清水，使它经常保持湿润。三四天后，小麦的幼根钻出棉花球向下伸展，幼根的前端密布着根毛，肉眼可见，如果用放大镜观察则更清楚。生物课外活动小组的其他成员可以补充，全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题，可进行提问，共同讨论。
分发已变红的植物纵剖开的茎，让学生边观察讨论，归纳出结论：导管是水分在茎内的运输途径。
进行达标检测（二），让学生及时巩固所学知识。
达标检测（二）
（1）把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从那里来的？
（2）你能用所学知识解释一下“树怕去皮，不怕空心”这句话吗？
附：（演示实验）取甲、乙两枝大叶的木本植物的枝条，摘掉甲枝条全部的叶片，保留乙枝条全部的叶片，将它们插入盛有红墨水的锥形瓶中，移到阳光下照射。待到乙枝条叶脉微红时，取出甲、乙两枝枝条，用清水洗净纵切两枝条，进行观察比较。（可放映视频）
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环导学案
第3单元第3章绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标：二、自主学习：1、根适于吸水的特征：根吸水的主要部位：根尖的。
该处生有大量的，增大了根吸水的。
2、导管能自而运输。
3、观察叶片的结构：练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片（1）把新鲜的叶片在小木板上。
（2）右手捏紧并排的，迅速横切叶片。
（3）每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的放入水中。
（4）用毛笔蘸出的一片，制成。
4、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。
是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
5、蒸腾作用是指，蒸腾作用能够提高，增加，降低。
6、若将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里，光照2—3小时后，取出幼茎横向切断并观察，将会看到什么现象？；造成上述现象的原因是什么？。
在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？。
将茎横切、纵切，你看到了什么？。
三、合作探究：1、阅读课本111页实验，观察叶片的结构，思考：我们在步骤2中取叶的薄片时，是来回切割吗？。
2、小组讨论：水在茎内的运输途径是怎样的？。
3、移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是。
4、以小组为单位，完成课本113页“试一试”：叶片正面和背面的气孔一样多吗？为什么？。
5、观察课本113页图，讨论、完成下列问题：①你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？②绿色植物在水循环中起什么作用？③如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？四、达标测试1、蒸腾作用进行的主要器官是（）A、根B、茎C、叶D、花2、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（）A、蒸腾作用B、输导作用C、呼吸作用D、光合作用3、右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答：（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是[ ]和[ ]，原因是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。
（2）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是[ ] ，它主要由两种管道（和）构成。
七年级生物上册 3.3绿色植物与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第三章绿色植物与生物圈的水循环教材分析本节是人教版七年级生物学上册第三单元第三章第三节的内容。
生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进行是万物赖于生存的前提。
《绿色植物参与生物圈的水循环》是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。
此外，通过本节的学习，可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。
这些内容与我们的日常生活、生产实际，甚至在环境保护方面都有着密切的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。
学习者分析七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，而且已经能比较熟练地使用显微镜。
通过上一节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样的经验，家里养的花草树木都需要经常浇水，知道在在森林地区雨量比较充沛。
基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。
教学目标：知识目标：1、说出大量根毛对植物吸水的意义。
2、说明水在植物体内的运输途径。
3、描述绿色植物叶片的基本结构。
4、能接受气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
能力目标：1、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
2、运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
情感目标：认同绿色植物通过蒸腾作用促进了水循环、稳定了水循环，间接地保护了环境，从而产生热爱大自然、保护大自然的美好情感。
教学重点：1、水分的运输途径2、从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。
3、叶片的结构。
4、气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
教学难点：1．用徒手切片的方法制作临时装片。
2．气孔"开""闭"的机理。
3．水分通过气孔散失的过程。
教学策略1、创设问题情境认知叶片的基本结构，设置矛盾，激发讨论蒸腾作用的意义，启发思维，开拓视野形成一定的生态学观点2、教学方法以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环教学案(
第三章绿色植物与生物圈的水循环【教学目标】知识与技能1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。
2、能描述出绿色植物叶片的基本结构；3、能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
过程与方法通过观察、讨论、探究、讲述等方法分析根适于吸水的特点和水分的运输途径。
情感、态度与价值观1.通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
2.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识【教学重难点】重点：1、根适于吸水的特点2、通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
难点：通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
【导学过程】【情景引入】欣赏图片，提出问题，植物是如何吸收水分的？【自主探究】学习提纲：1、植物体吸收的水分在体内时怎样运输的？2、什么是植物的蒸腾作用？3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？【合作探究】一、植物对水分的吸收和运输（一）植物对水分的吸收1、根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
2、移栽植物时根部带些土坨，其目的是。
（二）植物对水分的运输1、导管能自而运输。
2、阅读课本p110页第一段，观察图片，思考：这些变红的管子叫什么？它有何特点？二、植物的蒸腾作用1、什么是蒸腾作用？2、将茎横切、纵切，你看到了什么？3、植物通过什么器官进行蒸腾作用散失水分的？4、观察叶片的结构并思考：（1）、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。
（2）、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
（3）、植物体散失水分的门户是，它的开闭由控制。
在白天和黑夜，它是怎样工作的呢？（4）、保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？5、蒸腾作用的意义三、绿色植物参与了生物圈的水循环观察课本113页图，讨论、完成下列问题：1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？2、绿色植物在水循环中起什么作用？3、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？【课堂小结】这节课你收获了什么？【练习设计】1.判断下列说法是否正确，正确的画“”，错误的画“”。
人教版七上3.3 绿色植物和生物圈的水循环 导学案(无答案)
第三章绿色植物与生物圈的水循环学习目标：1．说出水分在植物体内的运输途径是导管。
2．认识叶片的基本结构，解释气孔的作用。
（重、难点）3．描述绿色植物的蒸腾作用。
（重点）4．说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
学习过程：一．导入课题请大家认真阅读课本109页的“想一想，议一议”，思考植物体内的水分从哪里来？植物吸收的那么多水分主要用于干什么？二．自主学习学习任务一：水分在植物体内的运输途径请大家认真阅读课本P109——110页，完成下列内容:1.根吸收水分的主要部位是根尖的。
2.根吸收的水分是通过运输到茎、叶、花等器官的。
学习任务二：蒸腾作用和叶片的结构请大家接着阅读课本P110——113页，思考下列问题:1.什么是蒸腾作用?(要求课本划出并圈出关键词)2.蒸腾作用的主要器官是。
3.认真阅读课本P111页“观察叶片的结构”中的方法步骤，熟悉制作“叶片横切面的临时切片”的过程，找出注意事项。
（划在课本上）4. 请同学们认真观察P112页“叶片的结构示意图”试着填写：叶片的结构包括上下、和，其中上表皮气孔的数量比下表皮。
是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
注意：①认真对比上表皮和下表皮的结构，找区别。
②认真观察靠近上表皮的叶肉细胞与靠近下表皮的叶肉细胞特点。
想一想：蒸腾作用散失的水分，从叶片的什么结构中散失出去的呢？5.说说蒸腾作用的意义。
学习任务三：绿色植物在生物圈的水循环中的作用观察课本P113页，图3—31生物圈的水循环示意图。
描述地球上的水循环过程。
说说绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
三．合作交流1.组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。
2.交流归纳叶片的基本结构四．归纳提升，成果展示1．小组完成后，把所得结果归纳总结。
小组进行课堂展示。
2．小组交流学习收获。
五．达标检测（认真检测一下自己，要求不看课本哟！）1.植物由根从土壤中吸收的水分，大部分用于（）A自身构成 B呼吸作用 C光合作用 D蒸腾作用2．关于叶片结构的叙述正确的是（）A 叶片中没有输导组织B 叶肉细胞是绿色的并能进行光合作用C表皮细胞是绿色的并能进行光合作用D 每个叶肉细胞与叶脉必须相连才能完成输导的功能3．森林地区往往降雨较多，主要原因是（）A 光合作用旺盛，释放水分多B 呼吸作用旺盛，产生的水分多C 蒸腾作用使大气湿度增大D 森林保持水土，蓄水过多4．植物的叶片上有气孔结构，能够控制气孔的细胞是（）A 上表皮细胞B 下表皮细胞C 叶肉细胞D 保卫细胞5．气孔的功能是（）A 有机养料进出的门户B 无机养料进出的门户C 叶片与外界进行气体交换的门户D 水分进入叶片的门户6．下列叙述中，除哪项外，其余均为蒸腾作用对植物本身生活的意义（） A 提高空气的温度，调节气候 B 降低植物的温度C 促进根从土壤吸收水分D 促进水分和无机盐在植物体内的运输7．控制蒸腾作用强弱的结构是（）A 表皮细胞B 气孔C 叶片D 根毛8．生活中经常见到“水往低处流”，而植物体内水是往高处流的。
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绿色植物与生物圈的水循环---（1）
【学习目标】
1、蒸腾作用的概念以及意义
2、制作叶片横切面的临时切片方法与步骤：
3、掌握叶片的基本结构
【重点难点】
1、制作叶片横切面的临时切片方法与步骤：
2、蒸腾作用的实践意义
【知识导学】
一、植物吸水的主要器官是：
我们以前学过的根尖，其结构从下向上依是、、、。
根吸水的主要部位是。
二：阅读教材110——113的实验、文字、图片，了解：
1、蒸腾作用的概念
2、制作叶片横切面的临时切片方法与步骤：
3、叶片的结构图：标注相应结构的名称
4、蒸腾作用的意义
（1）降低植物体的温度（2）促进植物体内水分的吸收
（3）促进植物体内水、无机盐的运输（4）提高大气湿度，增加降水
（5）促进生物圈中的水循环
【基础训练】
1、为什么移栽树木的时候选择阴天或者傍晚进行？
2、在炎热的夏天树荫下比较凉爽。
原因是由于树林（）
A、进行呼吸作用
B、通过蒸腾作用散失水分
C、进行光合作用
D、大量吸收水分和无机盐
3、关于蒸腾作用对植物生活的直接意义，错误的说法是（）
A、降低叶表面的温度
B、促进根从土壤中吸收水分
C、促进水分和无机盐从根上升到叶
D、增加大气中空气温度，调节气候
4、导管输送的物质和方向是（）
A、有机物，从上向下
B、有机物，由下向上
C、水和无机盐，从上向下
D、水和无机盐，从下向上
5、使叶片呈现绿色的结构主要是（）
（一）上表皮 B、下表皮
C、叶肉
D、叶脉
6、水分吸收的主要部位，运输的通道，散失的“门户”依次是
A、根毛、导管、气孔
B、气孔、根毛、导管
C、根毛、气孔、导管 D 、表皮、叶脉、气孔
7、下列关于叶片上气孔的叙述中正确的是（）
A．上表皮气孔少，下表皮气孔多 B．上表皮气孔多，下表皮气孔少C．保卫细胞吸水膨胀时，气孔缩小 D．保卫细胞失水收缩时，气孔开大8、叶片之所以呈现绿色是因为（）
A．表皮细胞含叶绿体，叶绿体内有叶绿素 B．叶肉细胞含大量的叶绿体
C．保卫细胞含叶绿体 D．细胞之间夹杂着大量的叶绿体
9、秋天树木落叶后，植物吸收水分的速度比夏天大大减少，主要原因是（）Ａ．光合作用减弱Ｂ．蒸腾作用减弱
Ｃ．呼吸作用减弱Ｄ．土壤含水量少
10、炎热的夏天，树林里空气潮湿，凉爽宜人，其主要原因是由于（）Ａ．吸收作用Ｂ．蒸腾作用
Ｃ．光合作用Ｄ．呼吸作用
11、下列物质进入植物体不通过气孔的是（）
A．水蒸气 B．氧气
C．二氧化碳 D．无机盐
12、判断题：
（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费（）
（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少（）
（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动（）
【总结反思】。