2018-2019学年最新北师大版小学语文四年级上册《井底之蛙》教学设计-评奖教案
最新审定北师大版小学语文四年级上册《井底之蛙》第一课时优质课教学设计(精编)
《井底之蛙》第一课时教案教学目标1.能正确认读“跃”等5个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能准确恰当的运用。
2.有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点能正确认读“跃”等5个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能在生活中准确恰当的运用。
教学难点发挥想象力，初步理解寓意。
教学方法谈话法讨论法小组合作法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程一、导课1.上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。
师出示课件：图片《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《闻鸡起舞》（学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。
）师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。
今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。
请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）2.检查预习情况看视频，播放手机精彩的导学作业。
学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。
这些生字词你认识了吗？再请几位同学来读一读。
二、新授（一）初读课文。
1.大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍。
②注意正确的读书姿势。
（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势）2..出示句子，找出多音字。
（1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。
（2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。
指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音字“没”mò（浸没）没mãi（没有）同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。
北师大版小学语文四年级上册《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教案教学目标：1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3．发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点、关键：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：课件。
教学过程一．谈话导入1、大家都喜欢读寓言故事吧！能说说你们都知道哪些寓言故事吗？指名说。
2、寓言总是通过一个短小有趣的故事来告诉我们一个道理。
今天我们要来学习一个新的寓言故事——《井底之蛙》。
（板书）读题。
二、初读课文，解决生字词语。
1、自读课文。
过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。
2、检查生字。
（1）生字读准了吗？同桌互相读一读。
（2）打开课件中的生字词，全班汇报读。
3、生字词我们都认识了，谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。
三、学习课文。
1、体会井底之蛙的快活。
（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？（快乐、自大、骄傲满足……）（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！（极点）极点说明什么？在青蛙眼里快乐的极点是什么？板书：跨井栏、倚井栏（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看哪只小青蛙最快活，学生练习朗读。
指名读。
评价。
2、体会东海之大。
过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么样了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小？（遇到了鳖）哪里来的鳖？（板书：东海之鳖）（1）为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳖的话，讨论这个问题。
小学四年级语文上册《井底之蛙》教案、教学设计
1.教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.让学生尝试运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。
3.组织学生进行分角色朗读，提高他们的朗读技巧，感受课文的语气和节奏。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结井底之蛙的局限性、寓意以及修辞手法等方面的知识点。
1.引导学生深入理解课文：通过提问、讨寓言故事中所蕴含的人生哲理。同时，运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，让学生更加直观地感受井底之蛙的视野狭窄。
2.激发学生的写作兴趣：在教学过程中，引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过实际操作，让学生尝试运用这些手法进行写作。此外，组织学生互相评改、交流，以提高他们的写作水平。
4.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过实例分析，让学生学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如井底之蛙的局限性表现在哪些方面，寓意故事对我们的启示等。
2.学生分成小组，进行合作学习，共同探讨问题，形成共识。
3.各小组代表发言，分享本组的讨论成果，教师给予点评和指导。
4.能够通过课文学习，了解和掌握一些修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.运用问题引导法，激发学生的思考，让学生在自主阅读中发现问题，解决问题。
2.采用小组合作学习法，让学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
5.创设情境，激发情感共鸣：通过创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中体验井底之蛙的心情，从而引发情感共鸣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
6.个性化教学，关注学生差异：针对学生的个体差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂上积极表现。
(北师大版)四年级语文上册《井底之蛙》教学设计
2.学生对文本的理解和分析能力，引导他们从表面情节深入到寓意层面；
3.学生的阅读兴趣和习惯，激发他们主动阅读寓言故事的积极性；
4.学生的表达和写作能力，通过课堂活动和写作练习，提高他们的表达技巧。
在此基础上，教师应关注学生的情感态度和价值观，引导他们从故事中汲取正能量，培养良好的品格和价值观。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在互动交流中共同成长。
-尝试编写一个寓言故事，运用课堂上学到的比喻、拟人等修辞手法，要求情节完整，寓意明确。
2.拓展作业：
-阅读一篇额外的寓言故事，并撰写读后感，分享自己的感悟和学到的道理。
-以“如何避免成为井底之蛙”为主题，画一幅漫画或制作手抄报，展示自己的思考和理解。
3.小组作业：
-小组合作，讨论并整理本节课的学习心得，形成一份小组学习报告。
2.各小组进行讨论，记录下自己的观点和感悟。
3.各小组代表发言，分享讨论成果，其他小组成员补充。
4.教师进行点评，总结各小组的讨论成果，并给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
-选择题：找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
-判断题：判断故事中井底之蛙的观点是否正确。
-教学活动：观看动画，讨论井底之蛙的生活状态，引导学生主动探究故事寓意。
2.重视基础，强化字词：结合学生的实际水平，对生字词进行重点讲解和练习，采用游戏、竞赛等形式，提高学生对字词的学习兴趣和掌握程度。
-教学活动：小组合作，完成生字词卡片制作，进行识字游戏，提高字词记忆。
3.深入文本，提升理解：引导学生通过多种阅读方法，深入理解课文内容，分析故事中的修辞手法，培养学生的文本分析能力。
《井底之蛙》教案
《井底之蛙》一、教学内容：北师大版小学语文四年级上册第11单元的第二课《井底之蛙》的第二课时。
二、教材分析：本册共12个单元，每个单元都有自己的独特主题，也就是着重点，每个单元看似没有联系，其实已经在无形中潜移默化了学生学习语文，掌握语文的能力。
本单元的着重点是“大与小”，大小之间，具有一种辩证关系，本单元共有三篇主题课文，都是通过一件事或一个故事告诉人们一定的道理的，本组课文题材各异，以古喻今，从不同的角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行理性的思考。
三、设计思路：本文是根据《庄子·秋水》中的一段文字改写而成的。
课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、骄傲自大和安于现状，把自己的一个角落当做整个世界，后来认识到自己渺小的故事。
这则寓言故事被用来讽刺那些见识浅薄而又盲目自大的人。
在课堂教学中，为了让学生能够更清楚的理解课文的主旨，特利用多媒体课件，采用了课件动画演示与课文重点段落讲解相结合方式，引导学生抓住关键词进行感悟，理解，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。
四、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。
2、了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。
五、教学重难点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。
六、教学准备：教师自制课件，搜集关于本文的动漫视频；学生预习课文，自制道具。
七、教学过程：（一）图片导入：1、出示图片让学生看图猜寓言，说寓意《守株待兔》（自欺欺人）、《坐井观天》（没有真才实学）、《画蛇添足》。
2、出示图片，学生看图猜寓言，出示本课课题《井底之蛙》，齐读三遍。
（二）齐读课文，整体感知1、出示自学目标：理解青蛙和鳖对世界的不同看法。
（1）青蛙住在什么地方？它的态度是什么样的？画出相关的语句谈谈自己的认识？（2）鳖住在什么样的环境里？它对自己的生活环境态度是怎样的？画出相关的语句谈谈自己的认识？2、带着问题齐读课文。
(北师大版)四年级语文上册《井底之蛙》教学设计
井底之蛙【图解教材】【教学目标】1．了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。
2．朗读课文，感悟语言表达的特点。
3．初步体会“先概括，后具体”的表达方式。
【教学难点】感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。
【教学重点】1．体会故事用来讽刺那些自大的人，懂得谦虚的道理。
2．有感情地朗读，体会角色情感。
3．认识、理解本课生字、词。
【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导入新课1．今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文1．大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。
遇到难读的地方多读几遍。
2．同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。
跃出攀缘倚井栏旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什么意思？）浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。
瞠目结舌［（1）找找这个词在课文中的哪个地方？一起读读。
（2）在句子中理解这个词是什么意思？/你能来表演表演吗？（3）我们在《田忌赛马》中学过一个词，也是这个意思。
（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己非常渺小？］3．我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？板书：快活渺小小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。
三、读书感悟1．自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。
与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。
同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。
随机出示课件（1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］［指导读，读出快活。
重点指导1．2句］（2）用什么样的语气读？除了“快活”少点儿什么？书上是怎么说的？［夸耀］指生读。
（3）出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。
（4）谁想读青蛙的话？想读的同学一起读。
最新审定北师大版小学语文四年级上册《井底之蛙》第二课时优质课教学设计(精编)
《井底之蛙》第二课时教案教学目标1.有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。
2.了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。
3.初步体会“先概括，后具体”的表达方式。
教学重点了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。
教学难点初步体会“先概括，后具体”的表达方式。
教学方法谈话法讲授法交流讨论法习作合作法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程一、导课1.这只青蛙原本很快乐，很自豪。
但是一只来自东海的鳖使它觉得渺小了，这是为什么呢？这节课我们继续学习。
2.检查预习情况想一想这是一只怎样的青蛙？从哪些句子中看出来的？（有感情的大声朗读课文第一自然段，勾划出青蛙所说的话，把你的想法录下来准备和组员交流。
）看视频，播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）体味“快乐”1.课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？（指名回答或者一起告诉老师）课件出示：第一自然段2.你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了什么程度呢？你又是通过句子中的哪些词语体会到的？重点强调：“夸耀”、“独占”、“极点”3.师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲……）4.你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？重点强调：“夸耀”、“没有谁”、“极点”5.出示课件：井底之蛙对东海之鳖（）地说：“我生活在这里真快活！”你能不能换个词语来说一说？例如：描写井底之蛙神态和动作的词语（得意洋洋、眉飞色舞、张牙舞爪、神气、兴奋、骄傲、自大、炫耀……）填好之后再进行品读，体会井底之蛙的快乐。
师小结：看来敢于进行大胆的、合理的想象也是一个很好的学习方法，请同学们在今后的学习中也能运用这种方法来体会人物的心理活动和性格特点。
6.从这些词语中我们体会到了井底之蛙的得意、骄傲和自大，那么你能不能把它读出来？带着自己的体会试着读一读，注意读出得意、骄傲、自大、快乐的语气。
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《井底之蛙》。
理解课文内容，感悟井底之蛙的局限性和目光短浅。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、表演等形式，培养合作学习的能力。
学会通过故事情节分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：感受故事中的寓意，培养开阔视野、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
通过故事情节分析人物性格特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张井底之蛙的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它为什么会在这里？2.学生回答后，教师简要介绍井底之蛙的故事背景。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予肯定和鼓励。
三、理解课文内容1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
四、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并书写。
2.学生组内交流，讨论生字词在课文中的运用。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？你们对井底之蛙有什么看法？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的情节和人物，理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
2.学生通过讨论、表演等形式，展示自己对课文的理解。
三、拓展活动1.学生分组，每组选择一个角色，进行故事表演。
2.教师点评表演，给予肯定和鼓励。
2.学生分享自己的感悟，反思自己的行为。
五、课后作业1.学生根据课文内容，编写一个关于井底之蛙的故事。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，使学生深入理解了课文内容，感受到了井底之蛙的局限性和目光短浅。
北师大版四年级语文上册教案 《井底之蛙》教学设计之二
北师大版四年级语文上册教案《井底之蛙》教学设计之二一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书]井底、大海4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演井底之蛙，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。
井底之蛙是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。
禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。
夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？2、听写生词3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？。
北师大版四年级语文上册教案 《井底之蛙》教学设计之二
北师大版四年级语文上册教案《井底之蛙》教学设计之二第一课时一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书]井底、大海4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演井底之蛙，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。
井底之蛙是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。
禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。
夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？2、听写生词3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？。
北师大版四年级语文上册教案 《井底之蛙》教学设计之二.doc
北师大版四年级语文上册教案《井底之蛙》教学设计之二第一课时一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书]井底、大海4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演井底之蛙，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。
井底之蛙是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。
禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。
夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1、提问：你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？2、听写生词3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？。
北师大版四年级语文上册教案 《井底之蛙》教学设计之五.doc
北师大版四年级语文上册教案《井底之蛙》教学设计之五一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的渺小。
2.认识本课识字表中的生字，能正确书写写字表中的生字。
理解词语的意思。
二、教学重点1.体会故事用来讽刺那些自大的人，懂得谦虚的道理。
2.有感情地朗读，体会角色情感。
3.认识、理解本课生字、词。
三、教学难点1.体会寓意，懂得不能骄傲、自大，要谦虚。
2.词语的理解。
四、教学准备课件：寓言的图片；重点词语；涝、旱的图片；重点段落。
导课：1.大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！出示课件：《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》2.听过这个故事吗？谁来帮大家回顾一下？五、教学过程初读课文，解决生字词过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注这只井底之蛙。
齐读课题。
1.自读课文。
欲知详情，请读课文，你可以大声读、小声读、也可以默读，你可以自己读也可以和同位一起读，总之，要把字音读准了。
2.检查生字。
生字读准了吗？同位互相练练。
哪对同桌想读第一行？3.理解生词。
涝与旱，反义词，出示图片。
学生解决。
4.轮读课文。
词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名。
朗读评价。
学习课文1.体会井底之蛙的快活。
你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？看，同学们读书的体会多丰富！你是从哪些词语看出它满足、骄傲、快活的？这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！哪里是井底之蛙！简直是井底大王！极点说明什么？在青蛙眼里快乐的极点是什么？看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现得生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
分页标题#e#自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看哪只小青蛙最快活，学生练习朗读。
2.体会东海之大。
北师大版小学四年级上册语文《井底之蛙》教案及教学反思
北师大版小学四年级上册语文《井底之蛙》教案及教学反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。
讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教具准备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、指导朗读、理解课文1.自读课文，了解课文大意2.出示生字卡片检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1.想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2.青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3.鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？结合相关的词句谈谈你的感受4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1.提问：他们的生活环境差别这么大，为什么青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀？2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢？4.指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识短浅。
5.同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、朗读感悟体会情感1.选你最喜欢的读几句，读给大家听听。
2.指导朗读，进一步理解课文意思。
北师大版四年级语文上册教案 《井底之蛙》教学设计之二
北师大版四年级语文上册教案《井底之蛙》教学设计之二第一课时一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书] “井底”、“大海” 4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。
“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。
禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。
夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？2、听写生词3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？。
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井底之蛙
教学目标与设想
目标:
1.读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”呢？
2.对照课文读一读古文，注意朗读古文的语调，领悟其内涵。
设想：
这节课的教学设计，力争通过学生的读、思、辩等活动，读懂课文内容，水到渠成地揭示寓意；努力做到突出重点，突破难点，有效地完成教学目标。
因为我班级的学生思维活跃，有自己的见解，敢说、敢想，我在这节课上，还将进一步引领他们发挥这些优势，鼓励他们大胆争辩，并在各持己见的争论中明确这则寓言所阐明的道理。
使学生对作品的感受逐渐与作者本身传达的思想感情合拍。
教学重点
读懂寓言故事，理解这则寓言的寓意。
教学难点
读文感悟，揭示寓意的过程。
教学教程
(一)故事导入
师：老师给大家讲个寓言故事，名字叫《井底之蛙》，请同学们认真听。
（师生动地讲述参考资料中《井底之蛙》的故事。
）
师：听了这个故事，你最想说什么？（指生简单说）
师：其实这个故事就在我们的课本中，这节课，我们就来学习这则寓言故事，
（板书）――井底之蛙。
(二)初读课文，扫清障碍
1.师：老师讲的故事和我们的课文完全一样吗？（学生有预习基础，会说出他们的看法。
）是的，我们自己读懂的课文，一定更有滋味。
首先，请同桌两个人互相听读，检查预习情况。
在同桌读的时候，你要认真听，看他读得是不是正确、通顺。
［点评：同桌互相听读、检查预习情况的做法，给学生提供了合作学习的机会，在独立预习时遇到的困难，或是自己还没有发觉的错误，会在同桌的帮助下解决一些，达到优势互补的效果。
而且，这样的互相听读，学生的注意力会十分集中，不会游离于学习活动之外，效果非常好。
］
2.师：刚才的学习过程中，有没有同桌两人拿不准的字，或不理解的词，提出来，大家一起学习。
(学生可能会提出“夸耀”、“攀缘”、“环顾”等词语的意思是什么？“千仞之高”的“仞”字或“商汤”这个词怎么理解等。
要先让知道的学生说一说，教师再给予认定。
)
［点评：这一环节的设计，能够进一步扫清字词障碍。
］
3.师：解决了字词问题，请同学们再来读课文，看能不能用三两句话把你读到的主要内容说出来。
（学生自由读，进行思考后，再找学生回答。
）
［点评：这是又一次练读课文，是为了进一步把字词带回到课文中，同时又注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。
］
(三)精读理解，指导朗读
1.师：哪位同学愿把课文读给大家听？（指生读）请大家认真倾听，然后说说你对文中青蛙的看法。
预设1：也许学生会直接说出“青蛙”见识短浅，盲目自大，它这样的做法是可
笑的。
这时可以引领学生去课文中找一找能看出青蛙有这些表现的句子，然后进一步加深理解。
师：请同学们默读课文，画出能反应青蛙目光短浅，盲目自大的句子或词语。
（学生默读完后进行交流，并随着对课文的理解进行指导朗读。
）
师：青蛙对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。
怎样才能读出青蛙那种骄傲自大的劲头？能不能让老师从你们的声音、表情上都感受得到？请同学们先自己练习读。
师：谁愿意把青蛙的话读给大家听。
（在点评的时候，看是否把握好对“夸耀”这一词的理解，感情是否到位。
）
师：青蛙是这样的得意，一眼又浅又小的枯井，在它的夸耀下简直成了一座天堂。
那鳖的生活环境是怎样的？它又是怎么说的呢？请同学们自由朗读第三自然段。
师：请每个学习小组的2号同学把你读到的内容用自己的话说给小组的同学听，其他3位同学听完后进行补充。
然后请每组的4号同学代表你们小组进行汇报。
［评一评：这样的设计，能让学生进一步了解课文内容，并有理解提高的机会。
这样安排小组合作，有助于培养学生的倾听与表达意识，使合作更有实效，同时也照顾到了不同层次的学生。
］
师：哪个小组的4号同学代表你们组来和大家说一说？（汇报后大家评议补充。
）
预设2：也可能大部分学生能认识到青蛙的做法是见识短浅的表现，而有些学生却有疑议，认为青蛙开始时的想法也是自然合理的，因为青蛙就该生活在浅井中。
它对自己生活环境的满足也是符合情理的。
这时，我会鼓励学生大胆说出自己的想法。
引发不同观点的学生进行充分地思考：
师：请同学们再仔细读课文，找出能说明你观点的部分，用直线画下来。
师：请认为“青蛙对自己生活环境可以满足”的同学和认为“青蛙的行为是见识短浅、盲目自大”的同学各派一名代表来说明自己的看法，其他同学进行补充，证明你们的看法是合理的。
（如果出现两种争议，我就给学生搭建辩论的舞台，允许他们进行争论，在各持已见的争论中，一定会对全文有进一步的理解，在争论不断发展的过程中，学生也会逐渐明确：青蛙的想法有它的合理性，同时明确它对现状的满足，对自己角落的放大夸耀，也正说明了它盲目自大、妄自尊大的行为是无知的行为，从而明确寓意。
）［点评：学生读文后，对课文内容产生不同的想法是自然合理的，教师适时引导他们阐明自己的观点，一是为了在争辩中加深对课文的理解，能够水到渠成地揭示寓意，使学生的阅读感受逐渐与作者的思想感情合拍，同时也会促使学生勤于思考，敢于大胆发表自己见解。
］
预设3：如果学生对这一寓意有了充分的认识，我还想告诉学生：有知识的人更能认识到知识的可贵，而认为知识无用的人，都是无知的。
也可引入与“井底之蛙”有相同寓意的寓言故事，如“夜?O自大”、“一叶障目，不见泰山”等。
）
2.师：是啊，与鳖生活的大海相比，更能看出青蛙生活的浅井是多么渺小，青蛙当初的表现是多么可笑，多么无知。
看课文，当青蛙听完鳖说的话后，是什么表情？
师：你来学一学“瞠目结舌”的样子。
师：噢，现在，你就是这只“瞠目结舌”的小青蛙，此时你心里想的是什么？快和小伙伴说一说。
师：谁来把你刚才想到的，也说给大家听一听？
3.师：哎，可怜的小青蛙，从开始时的骄傲自大，到现在的“感到渺小”，这都是老
鳖的话产生的效果。
鳖的话怎么会有这么大的魔力呢？看，老师这儿有一段古文，如果你读懂了，一定更有滋味。
请同学们读读试试。
师：谁来读给大家听？请大家在听读的时候想一想这段古文说的是什么？然后说给大家听。
师：古文要读出古文的语调和韵味，听老师读一读，看和平时读课文有什么不同。
师：请你再来读一读，看能不能读出古文的韵味，表现出老鳖的语气。
(四)总结
学了这篇课文，你受到了什么启示？（学生自由说。
）。