七年级生物多细胞生物体的结构层次1
初中生物七年级上册高效课堂资料1-2-3多细胞生物体的结构层次
要求：专注 独立思考后小组内交流，解决 疑问，准备班内展示。 要求：积极 规范 清晰
1.羊：细胞→组织→器官→系统→动物体 青草：细胞→组织→器官→植物体
2.番茄是器官吗？
番茄的表皮是保护组织，果肉是营养组织，筋络是输导组 织。 番茄是由多种不同的组织有机的结合在一起形成的具有一 定功能的结构，属于器官。
3.白菜主要食用的是叶； 甘蔗、藕、马铃薯主要食用茎； 萝卜主要食用根，这些都是绿色开花植物的营养器官。 菜花食用的是花； 绿豆食用的是种子； 西瓜食用的是果实，这些属于绿色开花植物的生殖器 官。
1-6 DCA ACD 7(1)组织 器官 细胞 （2）CEF 生殖
我知道了…… 我学会了…… 我明白了……
1-2-3 多细胞生物体的结构层次
1.通过图文结合，描述并区分绿色开花植 物体和动物体的结构层次。 2.通过实例分析，说出器官和系统的概念。 3.通过对动植物体结构层次的描述，认同 生物体是一个高度有序的统一整体的生物 学观点。
根据学案自学指导进行自主学习并掌握 相关知识点，注意在课本上做好标注。
谢谢！
山东省潍坊市昌乐县流泉街与涌泉路交汇处
七年级生物上多细胞生物体的结构层次
目
CONTENCT
录
• 细胞 • 组织 • 器官 • 系统 • 个体 • 种群和群落
01
细胞
细胞是生命活动的基本单位
细胞是构成生物体的基本单位，是生命活动的基本 单位。
细胞通过分裂和生长，不断进行自我更新和繁殖， 维持生命体的生命活动。
细胞具有多种形态和功能，是生物体结构和功能的 基本单位。
植物组织的结构和功能
分生组织
保护组织
薄壁组织
机械组织
分泌组织
具有分裂新细胞的能力， 是植物生长和增大的基础 。
主要分布在植物体的表面 ，具有保护内部组织不受 外界环境侵害的作用。
是植物体内分布最广的一 类组织，主要负责贮藏、 运输和光合作用等功能。
主要分布在植物体的支持 部位，具有支撑和保护作 用。
细胞的形态与功能
02
01
03
细胞的形态多样，有球形、扁平形、立方形等，不同 的形态适应不同的生理功能。
细胞的功能各异，如肌肉细胞具有收缩功能，神经细 胞具有传导神经冲动的功能等。
细胞的形态与功能相互关联，形态的变化往往伴随着 功能的改变。
细胞的分裂与生长
细胞分裂是生物体生长、发育 和繁殖的基础，通过分裂产生 新的细胞补充和替代老化的细 胞。
06
种群和群落
种群的概念和特征
总结词
种群是指一定区域内同种生物的所有个 体，具有种群密度、出生率和死亡率等 特征。
VS
详细描述
种群是生物进化和繁殖的基本单位，由同 种生物在一定自然区域内形成的所有个体 组成。种群具有种群密度、出生率和死亡 率等特征，这些特征影响种群的数量变化 和遗传变异。
群落的概念和特征
多细胞生物体的结构层次(知识点及答案)
多细胞生物体的结构层次（知识点）一、植物体的结构层次：1、六个植物器官中，______、______、______与营养有关，称为____________。
_________、__________、________与生殖有关，称为________________。
2、最高等的植物类群是_____________________，也叫__________________。
3、绿色开花植物体的结构层次：植物体的构成：______ _____ ______ ________。
二、动物体的结构层次：1、人体共有____大系统，其中调节人体生理活动的系统是_________________和___________________。
2、动物体的构成：__________ _________________________________ __________。
3、动物体与植物体构成的不同是____________________________________。
4、动物或人体器官往往由四种组织构成，但以某种组织为主。
如吃猪心主要吃它的_______组织。
5、人体最大的器官是___________。
6、血液的结构层次是___________。
三、草履虫实验：1、由于草履虫运动过快，不便观察，常采取的措施是______________________ ______________________________。
2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其目的是： 。
3、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 。
4、将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（ ）A 、阳光B 、二氧化碳C 、氧气D 、养料————→ 细胞生长 细胞分化 _____组织 组织 组织 组织 →器官 具有分裂能力的细胞———→。
不断分裂 植物体： ———→ 细胞 分裂受精卵四、拓展创新，合作探究：1、绿色开花植物是否都有六大器官？无花果呢？2、人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？试说说。
七年级生物动物体的结构层次1
申博官网 申博官方网 申博官方网 申博官网
hnq184dgk
寻乐吧，也算生活中的相声小段。斗转星移，不知不觉时光便很快过去了。这期间，马启明从“爬坡”年龄、从一个工艺员做 到了酿造车间主任的位置。坏消息不断地从厂子传出。因为厂子资金周转困难，已严重影响到原料采购。随着生产的进行，仓 库麦芽不够、尤其优等品麦芽库存量明显不足，库存麦芽有80%以上是让步接收的麦芽，说艺术一点的话就是不合格品。优等 品麦芽是专门用来生产花开王牌啤酒——花开特供啤酒的必备原料，如果没有优等品麦芽，花开特供啤酒的质量将大打折扣， 而厂里已无足够的资金购买优等品麦芽了，供应商了解到花开啤酒的实际情况后也不肯赊账，高档啤酒很快就将面临无米下炊 的境况。马启明为麦芽的事一筹莫展，这事就像蜘蛛网一样缠绕着他。一天，马启明到供应科去协商麦芽采购的事宜，一踏进 供应科办公室的门，就带着讨好的笑脸向金俊英说：“金科长，马上又要生产花开特供酒了，仓库剩下的优等品麦芽不多了， 是不是再购进一些？”“没有优等品麦芽，我比你还要着急。再进一些，说起来容易，钱呢？我给供应商笑人家还以为我是卖 笑的，再说，有我这样又丑又老的男同志卖笑的吗？现在的供货商要付钱才肯供货，况且我们以前拖欠的货款还没有付清呢！ 现在厂子这样，连老客户都不愿供货了，他们要我们把以前的货款结清了才肯供钉子。“说不定那个供应商看上你床上有丰富经验包你一万年。”马启明笑了笑继续说，“我们可以再找 其它的供货商吗，现在供应商一捞就是一大把，还愁没有供应商！”马启明奸笑着说道，“我现在就给你打电话，肯定一打一 个准。”马启明认为换个新供应商问题自然解决，他以为他的办法高明。“已经这样做了，可供货商说，货款到了50%以后才 肯发货。现在厂里不景气，他们也怕拿不到货款。前一阵，有一个供货商为了要到以前的麦芽货款，在这里磨了两个星期，在 厂子门口堵大门，急得想要与厂里打官司。打官司肯定是厂里输，最后好说歹说地给了一万块钱，剩下的钱还不知道什么时间 给。厂子里现在是真没有钱。”金俊英叹了口气。马启明知道，就在前几天，在厂门口上演了一场“欠钱的是大爷，追债的是 孙子”的闹剧闹得沸沸扬扬，派出所都紧急出动了。“优等品麦芽再不采购回来的话，就要停产了。”马启明步步紧逼，有点 不到黄河不死心，有意把问题说得严重一点，希望引起金俊英的重视。停产是个善意的谎言，实际上没有优等品麦芽，无非是 用一等品、合格品和等外麦芽，不过花开特供酒的质量就要大打折扣。“这事谷厂长早已知道了，现在影响到正常生产，厂里 没有钱我真没办法了，你直接去找谷厂长说可能会比我去说更好。”金俊英踢皮球倒是
七年级生物上册《多细胞生物体的结构层次》教案
一、教学目标：1. 让学生理解多细胞生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。
2. 使学生掌握生物体各结构层次的功能和相互关系。
3. 培养学生的观察、分析和推理能力。
二、教学重点：1. 多细胞生物体的结构层次。
2. 各结构层次的功能和相互关系。
三、教学难点：1. 理解生物体各结构层次之间的联系。
2. 应用所学知识分析生物体的结构与功能。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究多细胞生物体的结构层次。
2. 利用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解各结构层次。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关的图表、模型等教学辅助工具。
2. 设计问题探究活动，准备讨论题目。
六、课时安排：本节课时安排为45分钟。
七、教学过程：1. 导入：通过展示多细胞生物体的图片，引导学生关注生物体的结构。
2. 讲解：详细讲解多细胞生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。
3. 案例分析：分析具体生物体的结构层次，如植物和动物。
4. 小组讨论：学生分组讨论生物体结构层次的特点和功能。
八、课后作业：1. 绘制多细胞生物体的结构层次图。
2. 选择一个生物体，分析其结构层次及其功能。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：通过测试或提问，了解学生对知识的掌握情况。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有需要改进的地方，以便更好地满足学生的学习需求。
六、教学内容：1. 细胞：介绍细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 组织：讲解不同类型的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织等。
3. 器官：介绍器官的概念和功能，举例说明植物和动物的主要器官。
4. 系统：解释系统是由多个器官组成的，共同完成一种或多种生理功能，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。
七年级生物一、生物体的结构层次
一、生物体的结构层次1．细胞是生物体结构和生命活动的基本单位，除病毒外，所有的生物都是由细胞构成的。
2．细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核三部分，植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体。
①细胞膜：保护作用和控制物质的进出。
②细胞核：含有遗传物质。
③细胞质：能流动，从而加快细胞内物质交换。
④液泡：含有细胞液，里面有决定物质颜色和味道的物质，但叶子的绿色是叶绿体的颜色。
⑤细胞壁：起保护和支持细胞的作用。
⑥叶绿体：光合作用的场所，里面的叶绿素能将光能转成化学能储存在制造的有机物中。
⑦线粒体：能分解有机物，释放化学能。
3．动物、植物细胞结构的相同点和不同点： 相同点：都有细胞膜，细胞质，细胞核。
不同点：植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体，而动物细胞没有。
4．细胞核是遗传信息库，DNA 是它的储存载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，基因是DNA 上具有遗传效应的片断，DNA 和蛋白质组成染色体，每一种生物内，染色体的数量是一定的，染色体数目的恒定对生物正常生活和传宗接代都是非常重要的。
它们关系为：基因由片断构成DNA,DNA+蛋白质=染色体，染色体构成细胞核。
5．生物体由小到大的原因是：①细胞分裂，使细胞数目增加②细胞生长，使细胞体积增大。
细胞分裂是指一个细胞分裂成两个细胞的过程。
分裂时，先分裂细胞核，其次分裂细胞质，最后分裂细胞膜(壁)。
分裂时，染色体会复制加倍，因此分裂前和分裂后的细胞染色体的数目是一样的。
6．细胞分裂过程中，其形态结构上逐渐发生了变化，具有了不同的功能，这个过程叫分化。
分化形成了不同的组织；不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官；能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成系统。
动物体结构层次：受精卵→组织→器官→系统→个体 植物体结构层次：细胞→组织→器官→个体7．动物的四大组织：①上皮组织：具有保护功能(如：动物体表及内脏器官表面)②结缔组织：支持、连接、保护和营养作用(如：血液人、骨骼)③肌肉组织：收缩、舒张产生运动④神经组织：受刺激能产生兴奋和传导兴奋。
七年级生物上册《多细胞生物体的结构层次》教案
一、教学目标：1. 让学生理解多细胞生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。
2. 使学生能够识别和描述不同层次的结构特点和功能。
3. 培养学生运用生物学知识解释生活中观察到的一些现象。
二、教学重点：1. 多细胞生物体的结构层次。
2. 各个层次的结构特点和功能。
三、教学难点：1. 对多细胞生物体结构层次的理解和运用。
2. 各个层次之间关系的理解。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和探索多细胞生物体的结构层次。
2. 使用实物模型和图片，帮助学生直观地理解各个层次的结构特点。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些多细胞生物体的图片，引导学生思考这些生物体是如何构成的。
2. 新课导入：介绍多细胞生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。
3. 课堂讲解：详细讲解每个层次的结构特点和功能，并结合实物模型和图片进行演示。
5. 课堂练习：布置一些相关的练习题，帮助学生巩固所学内容。
7. 布置作业：让学生课后观察一些多细胞生物体，描述它们的结构层次，并思考如何运用所学知识解释一些生活现象。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应根据学生的表现调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、课后作业：1. 绘制多细胞生物体的结构层次图，并附上简要的注解。
2. 收集生活中的实例，展示如何运用多细胞生物体结构层次的知识进行解释。
3. 编写一篇简短的文章，阐述多细胞生物体结构层次的意义和应用。
八、评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估他们的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的准确性、完整性和创造力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和口头表达能力。
九、扩展活动：1. 组织一次实地考察，让学生观察和描述不同多细胞生物体的结构层次。
七年级生物上册《多细胞生物体的结构层次》教案
一、教学目标：1. 让学生理解多细胞生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统、个体等级别。
2. 使学生掌握各种结构层次的功能和相互关系。
3. 培养学生的观察、分析和总结能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：多细胞生物体的结构层次，各结构层次的功能和相互关系。
2. 教学难点：对复杂生物体结构层次的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨生物体结构层次的意义。
2. 使用直观教具和模型，帮助学生形象地理解各结构层次。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学准备：1. 准备相关PPT、图片、模型等教学资源。
2. 安排实验室或生物角，供学生观察和实验使用。
3. 准备小组讨论的题目和指导。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物体结构层次的图片，引导学生思考和讨论，引出本课主题。
2. 讲解与展示：讲解多细胞生物体的结构层次，展示各结构层次的图片和模型，让学生直观地理解。
3. 实例分析：分析具体生物体的结构层次，如人体、植物等，使学生了解各结构层次在实际生物体中的运用。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨各结构层次的功能和相互关系，培养学生合作能力和口头表达能力。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，检查学生对多细胞生物体结构层次的理解和掌握程度。
（教案剩余部分待补充）六、教学延伸：1. 组织学生进行课外观察，拍摄或绘制自己喜欢的生物体的结构层次图片，并进行交流分享。
2. 邀请生物科学家或医生进行专题讲座，让学生更深入地了解生物体结构层次在实际应用中的重要性。
七、课堂小结：1. 学生回顾本节课所学内容，总结多细胞生物体的结构层次及其功能和相互关系。
2. 学生分享在学习过程中的收获和感受。
八、课后作业：1. 请学生结合课堂所学，为自己喜欢的生物体绘制结构层次图，并简要说明各结构层次的功能和相互关系。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点，不断调整和改进教学策略。
【人教版】七年级生物第二单元《生物体的结构层次》中考知识点(1)
【人教版】七年级生物第二单元《生物体的结构层次》中考知识点(1)一、选择题1．下列结构不属于结缔组织的是（）A．血液B．平滑肌C．韧带D．脂肪【答案】B【解析】【分析】人体主要有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织4种组织。
此题考查的知识点是结缔组织，解答时可以从结缔组织的特点、种类方面来切入。
【详解】结缔组织由细胞和大量细胞间质构成，结缔组织的细胞间质包括基质、细丝状的纤维和不断循环更新的组织液，具有重要功能意义，细胞散居于细胞间质内，分布无极性。
广义的结缔组织，包括液状的血液、松软的固有结缔组织和较坚固的软骨与骨；一般所说的结缔组织仅指固有结缔组织而言。
结缔组织在体内广泛分布，具有连接、支持、营养、保护等多种功能。
血液、韧带、脂肪属于结缔组织，平滑肌属于肌肉组织。
故选B。
【点睛】考查人体的几种基本组织及功能。
2．下列结构属于器官层次的是（）A．一棵黄瓜苗B．一片黄瓜叶C．黄瓜叶的表皮D．黄瓜叶表皮上的气孔【答案】B【解析】【分析】器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。
据此作答。
【详解】A.一棵黄瓜苗具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，是一株完整的植物体，A不符合题意。
B.一片黄瓜叶，是由保护组织、营养组织、输导组织、分生组织等不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的一个器官，绿色开花植物体具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
叶属于六大器官之一，B符合题意。
C.一层黄瓜叶的表皮属于保护组织，C不符合题意。
D. 黄瓜叶表皮上的气孔是由两两相对生的保卫细胞围成的空腔，D不符合题意。
故选B。
【点睛】解答此题的关键是掌握器官的概念。
3．对微小的物体和细胞进行观察，应当借助显微镜。
下列有关显微镜的操作正确的是（）A．对光时使用高倍镜B．光线较暗时使用平面镜C．下降镜筒时眼睛一定要看着物镜D．可调节粗准焦螺旋来使看到的物像更清晰【答案】C【解析】【分析】光学显微镜的使用步骤：取镜和安放、对光、观察、整理存放，解答即可。
生物体的结构层次
生物体的结构层次1、多细胞生物通过细胞分裂增加细胞数目。
2、生物体通过细胞的不断分裂和细胞体积增大而由小长大。
3、细胞分化的结果是产生不同的组织。
4、多细胞植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
根、茎、叶属于营养器官；花、果实、种子属于生殖器官。
一片花瓣属于组织，一朵花属于器官；削掉的苹果皮、吃的橘子瓣属于组织，一个橘子、一个苹果属于器官。
5、多细胞动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
6、植物体的主要组织：保护组织，营养组织，输导组织，分生组织，机械组织。
7、人体的基本组织：上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织。
坚硬的骨头和柔软的血液都属于结缔组织。
生物圈中的绿色植物1、植物根尖自下而上分别由：根冠、分生区、伸长区和成熟区组成。
2、成熟区是吸收水分和无机盐的主要部位，伸长区是植物根伸长最快的部位，根能不断长长是分生区和伸长区共同作用的结果。
3、木本植物茎由外而内分别是：树皮、形成层、木质部和髓。
4、木本植物能逐年加粗是因为形成层的作用，植物能经受风吹雨打而不折断是因为木质部很坚硬。
5、导管在木质部，自下而上运输水分和无机盐，筛管在树皮中的韧皮部，能自上而下运输有机物。
剥掉树苗的皮树苗会死亡，因为不能向下运输有机物。
6、植物生长需要无机盐，主要是氮磷钾，氮肥是植物一生需求量最多的。
7、种子萌发最先突破种皮的是胚根。
8、胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，子房发育成果实，子房壁发育成果皮，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳。
9、移栽植物时带一坨土是为了保护根毛和幼根；阴天移栽或者剪掉部分枝叶是为了降低蒸腾作用，从而减少水分散失。
这两种方法都能提高成活率。
10、光合作用是绿色植物利用二氧化碳和水，在光下产生有机物和氧气，此过程在叶绿体中进行。
呼吸作用是绿色植物利用氧气，消耗有机物产生二氧化碳和水，释放能量，此过程在线粒体中进行。
11、二氧化碳能使澄清石灰水变混浊，氧气能是带火星的木条复燃。
济南版生物七年级上册1.2.3多细胞生物体的结构层次(教学设计)
第三节多细胞生物体的结构层次【课程标准】1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【课标解读】1、描述以下内容：植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成；每种器官都是由几种不同的组织构成的；每种组织都是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的2、描述以下内容：人体由运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等八大系统构成；每种系统都是由多个器官按照一定的次序组合在一起构成的；每种器官都是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的；每种组织都是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的。
3、形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教材分析】多细胞生物体的结构层次是济南版初中生物七年级上册第一单元第二章第三节内容，包括植物体的结构层次和动物体的结构层次两部分内容。
生物的层次结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。
这节课就是把前面单一独立的知识进行整合，建立一个系统的知识框架，让学生进一步了解生物体。
【学情分析】本章前两节学生已经学习了细胞的结构与功能，以及细胞的分裂与分化，为本节课的学习打下了微观基础，只是知识比较分散，缺少一个系统的认知，所以需要老师引导学生将所学知识进行联系与整合。
【学科素养】通过学习动植物体的结构层次，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
【学习目标】1、通过解剖西红柿等果实，能说出器官的概念。
2、通过观看植物生长和人体结构的视频，能够举例说出动植物体的结构层次组成。
（重点）3、通过对比西红柿和人体的结构层次，能说出动植物体结构层次的异同。
4、能够认识到生物体是一个统一的整体的生物学观点。
【教学思想】本节课内容难度中等，以学生自学为主，老师只做简单的示范和引导。
【课程资源】材料：西红柿、橘子等果实。
七年级上册科学第二章第三节生物体的结构层次
七年级上册科学第二章第三节生物体的结构层次一.生物体的结构层次人体与许多生物都来自一个细胞——受精卵。
在生长发育过程中，通过细胞分裂实现细胞数目的增加，通过细胞分化实现细胞种类增加。
1、组织：形状相似，结构、功能相同的细胞群叫组织。
(1) 植物组织：a 保护组织：具有保护功能，叶的表皮、冠；b 营养组织：制造、储存营养物质功能，叶肉、果肉；c 输导组织：叶脉、茎中的导管和筛管；d 机械组织：支撑、保护功能，叶脉、茎中的木纤维和韧皮纤维；e 分生组织：能分裂、产生新细胞的功能，形成层、生长点。
(2) 动物组织：a 上皮组织：由许多密集的上皮细胞构成；分布在人的体表、内脏器官的表面和体内各种管腔的内表面；具有保护、分泌和吸收物质的功能。
b 结缔组织：细胞间隙大，细胞间质多，分布广；具有运输、支持等功能。
如：血液、软骨、肌腱等。
c 肌肉组织：由肌细胞组成，具有收缩和舒张的功能。
分心肌、骨骼肌和平滑肌。
d 神经组织：主要由神经细胞（神经元）构成，具有接受刺激、产生兴奋并传导兴奋的作用。
主要分布在脑、脊髓和神经中。
2、器官器官：由多种组织构成，按照一定的次序组合在一起的，具有一定功能的结构。
如：皮肤。
(1)被子植物有两大器官：根、茎、叶花、果实、种子营养器官生殖器官器官关键属性：1由多种组织依次组合；2具有一定的结构和功能。
(2) 动物的器官：皮肤、一块骨、一块肌肉、心脏、脑、血管、眼睛、胃、一条神经等。
人的皮肤是器官，是最大的器官，分三层：a 表皮：由上皮组织构成b 真皮：内有血管、汗腺、毛囊、立毛肌、触觉小体、冷敏小体和热敏小体等。
c 皮下组织：主要是脂肪（脂肪是结缔组织）。
3、系统系统：由各个器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动的结构。
人体八大系统：消化管：由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门组成（1）消化系统：消化系统是由消化道和消化腺组成的，其主要功能是消化和吸收。
消化腺：可分泌消化液；有唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏口腔：口腔中的牙齿可以切割食物和研磨食物。
多细胞生物体的结构层次
多细胞生物体的结构层次
多细胞生物体的结构层次如下：
植物体的结构层次
1.由不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的单位，叫做器官。
2.绿色开花植物是最高等的植物类群，其植物体由各种细胞、组织和器官三个层次构成。
其中根、茎、叶称为营养器官，花、果实、种子称为生殖器官。
动物体的结构层次
1.动物体的结构层次包括细胞、组织、器官和系统四个层次。
2.动物体各个系统密切配合，共同完成各种复杂的生理功能。
植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织．不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个植物体．可见植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体．
细胞是人体结构和功能的基本单位，人体是由细胞分化形成组织，人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等。
再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，人体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统．最后由八大系统构成完整的人体．因此人体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→人体．。
七年级生物上册《多细胞生物体的结构层次》教案
一、教学目标1. 让学生理解多细胞生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。
2. 使学生掌握各种结构层次的特点和功能。
3. 培养学生观察、分析生物体结构的能力，提高其生物科学素养。
二、教学重点1. 多细胞生物体的结构层次。
2. 各种结构层次的特点和功能。
三、教学难点1. 生物体结构层次之间的联系。
2. 各种结构层次的功能和作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究多细胞生物体的结构层次。
2. 利用多媒体课件和实物模型，直观展示各种结构层次的特点和功能。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，增强其实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示多细胞生物体的图片，引导学生思考生物体的结构层次。
2. 讲解细胞：介绍细胞是生物体的基本单位，是构成组织、器官、系统和个体的基础。
3. 讲解组织：介绍组织的概念，展示不同类型的组织图片，让学生了解组织的功能。
4. 讲解器官：介绍器官的概念，展示不同器官的图片，让学生了解器官的功能。
5. 讲解系统：介绍系统的概念，展示不同系统的图片，让学生了解系统的功能。
6. 讲解个体：介绍个体的概念，让学生了解个体是由各种结构层次组成的一个统一整体。
7. 课堂小结：回顾本节课所学的多细胞生物体的结构层次及其功能。
8. 布置作业：设计一道关于多细胞生物体结构层次的题目，巩固所学知识。
9. 课后反思：对本节课的教学进行总结，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 介绍生物学中的层次结构，如种群、群落、生态系统等。
2. 探讨多细胞生物体结构层次在进化过程中的变化。
七、课堂互动1. 提问：多细胞生物体的结构层次有哪些？它们之间的关系是什么？2. 学生回答：细胞、组织、器官、系统和个体。
它们之间的关系是细胞组成组织，组织构成器官，器官构成系统，系统构成个体。
八、实例分析1. 以人体为例，分析其结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。
2. 以植物为例，分析其结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叶
B
总是连在一起的，它们分别属于（ ）
A.营养器官、生殖器官
B. 生殖器官、营养器官
C.生殖器官、生殖器官
D. 营养器官、营养器官 C
6、下列各项中不属于器官的是（ ）
A 桃花和核桃
B 白菜叶和绿豆
C 苹果的果肉和大豆瓣
填一填
1、不同的__组__织__有机地结合 在一起，形成具有一定功__能____的结 构，叫做器官。
生殖系统
人
内分泌系统
体
神经系统
的
泌尿系统
八 大
循环系统
系
呼吸系统
统
消化系统
运动系统
知识延伸
每个同学都有跑步的经历，请你想一想：跑 步时身体发生了哪些变化？
各种系统彼此既独立分工，又相互协 调，密切配合，共同完成各种复杂的生命 活动，从而使人体成为一个统一的整体。
观察与思考：
细胞
组 织
器官
系统
人体
2、 一株完整的绿色开花植物有六 大器官组成，其中 根、茎、叶 属于营养 器官， 花 果实 种子 属于生殖器官。
3、由多个_器__官__按一定__次__序__组 合 起来，共同完成一种或几种
生__理__功__能__的结构，叫做系统。
用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连
西瓜
果实
茉莉花茶
根
花生米
根1
Байду номын сангаас
细胞 组 织 器官
植物体
多细胞植物体的结构层次是：
细
组
器
胞
织
官
植物体
动物体的结构层次
系统
人体
1、与消化食物和吸收营养物质有关的器
官有哪些？ 2、这些器官是如何排列的？具有什么功能？ 3、这些器官是直接构成人体的吗？
系统：
由多个器官按照一定的次序组合起 来，共同
完成一种或几种生理功能，就构成系统。
A 细胞
B 组织
C 器官
D 植物体
3、一株番茄植株他的果实的作用是（ D ）
A 观赏
B 食用
C 食用并观赏 D 繁殖后代
4、绿色开花植物体的结构层次是（D ）。 A. 细胞→器官→组织→植物体 B. 组织→器官→细胞→植物体 C. 器官→组织→细胞→植物体 D. 细胞→组织→器官→植物体
5、“红花虽好，还需绿叶衬。”红花、绿
动物体的结构层次
细组器系
胞
织
官
统
动物体
多细胞物体的结构层次
植物体的结构层次
细
组
器
胞
织
官
动物体的结构层次
细组器系 胞织官统
植物体 动物体
思考与练习 分别说出山羊和青草的结构层次
选一选
1、下面属于器官的是（ C ）。
A．洋葱表皮 B.菠菜植株
C.桃花
D.叶脉
2、当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（C ）
茎
藕
叶
萝卜
花
黄花菜
种子
；/ 蚂蚁矿机 比特币矿机 比特币挖矿 比特币挖矿机 ；
着那晴天."素袍女子看着红娘,冷哼道,"如今便是你彻底斩去执念の最佳时机,或许你还有机会步入七绝**の最高境界,成为咱七彩神宫の顶梁柱!""咱不去!"红娘冷哼道："要去斩你自己去斩他,说得好像你就和他没情似の!""哼!咱早已斩尽!"素袍女子娇喝道,"若不是你壹直对他还有执念,咱又 何故千年未有寸进?"红娘心中壹怔,她知道自己の什么事,都瞒不过眼前の这个女人."总之咱不会去斩根汉の,此人是根汉不是晴天,而且据咱所知,根汉乃是无心峰那老疯子の弟子,你要斩杀此子,必须顾忌那老疯子の报复."红娘甩了甩脸,并不打算去执行斩杀根汉."老疯子是古怪,不过据咱所知, 他现在不在这九天十壹域内,壹时半会尔也回不来,斩了根汉又如何,难道他回来还能诛了咱?"素袍女子露出壹抹不屑之色.红娘瞪向她,质问她："素娘,你当真冷血到了这个地步?七绝**是强,但是你终究还是壹个人呀...""加入七彩神宫の那壹天,你就应该做好觉悟,莫非你也要想小蓉壹样,也想 逆转术法?"素袍女子名为素娘,冷眼看着红娘.红娘怔了怔,随即冷笑道："若是像你这样活着,咱情愿逆转术法,情愿当初没有成为七彩神宫の弟子...""放肆..."素娘大怒,拂手打出壹片七彩霞光,直接将红娘给打飞,令红娘跌倒喋血.红娘气极道："你反正要杀,连咱也壹起杀了吧,杀了咱再亲手 去斩了根汉和小蓉,倒也省事了,反正你也快将七绝**修行至大成了,还需要咱们做什么...""你..."素娘气极道："你真是令人失望...""咱红娘何曾令你满意过?"红娘抹去了嘴角の鲜血,冷笑道,"从你咱相识の第壹眼,你就告诉咱,让咱去做壹个幸福の人,可快两千年过去了,咱何曾幸福过壹 天?""你对幸福の定义不壹样,拥有无上法力,难道不是幸福吗?"素娘微微闭上了美目,声音没有刚刚那么凌戾了.红娘娇喝道："是你对幸福の定义扭曲了!小蓉现在这样子难道过得不幸福吗?你没看到她与根汉在壹起时,那幸福の神情吗?从头到脚,她都是幸福の,她の心里都是甜蜜の.""可是只要 壹想到你这个师尊,壹想到七绝**,她就变得了壹个冰人,咱想对她来说,那就是世上最痛苦の事情了吧,你做为她の师尊,难道不应该成全她?"（正文第壹六五十六部分红娘和素娘）第壹六五十七部分七彩神尼第壹千六百五十七部分"别因为你壹个人の执念,而断送了他人の幸福,当年先祖创下这 七绝**,本就是壹个错误之举,她是要入魔了..."红娘还没说完,又被素娘给抬手打得喋血."混账!"素娘睁开双目,直视红娘.红娘却抹了抹嘴角の血,露出了笑意："不食人间烟火の你,也终于会骂人了,你再骂咱几句...""看来在彩虹镇の这十几年,令你心性都变了..."素娘有些恨铁不成钢の叹 道,"罢了,此事便由咱亲自出马,了结当年の执念,你就呆在七彩神殿吧,罚你十年不能离开...""你,你凭什么关咱!"红娘立即站了起来,冲着素娘喊.素娘却不理会她,拂手打出壹座七彩仙阵,将红娘关押在了其中,红娘气得够呛,不由得冲素娘大喊："你若是杀了根汉,小蓉会恨你壹辈子の!""壹辈 子也没多长,让她恨吧..."素娘声音平静下来,身影消失在七彩神殿."素娘,你给咱回来!"红娘被定在七彩仙阵之中,脸色立即沉了下来,望着前面の那颗水晶球,喃喃自语の说："不行,不能让她去斩杀根汉,他の确和晴天太像了,也许他[壹_本_读]就是晴天の转世,只是丧失了记忆而已罢了!""小 蓉恋上の那个男人,竟然是根汉,竟然和晴天长の壹模壹样,素娘竟然壹直在盯着小蓉,难道她就真の壹点情也没动?""七绝**,难道她修行至圆满了?"红娘眼中闪烁着白光,冷笑道,"当真以为这样困住咱,咱就壹点办法也没有了吗?""通灵鸟,给咱现..."红娘娇哼壹声,在七彩仙阵之外,凝出了壹只 近乎透明色の灵鸟,乃是壹只绝世罕见の通灵鸟.更新最快最稳定)"别过来,这七彩仙阵你破不开の..."见通灵鸟想闯进七彩仙阵,红娘赶紧制止它,对它说,"你快去找小蓉,告诉她马上离开彩虹山,去域道转道去情域,别再回来了...""嘶嘶..."通灵鸟在仙阵面前转了好几圈,似乎是有些不解,红娘 立即又说："咱你不用管,素娘还不至于对咱下手,咱和她是壹体の,她不会伤害咱の.你赶紧快,不然若是素娘现在就去了,你去也来不及了.""嘶..."通灵鸟明白,立即撕开了虚空,钻了进去消失不见."希望通灵鸟可以赶上,别再令这场悲剧在小蓉身上重演,数千年の羁绊,她是无辜の..."见到通灵 鸟顺利の离开,红娘无力の坐在了仙阵之中,她摇了摇头喃喃自语の说,"素娘,你永远也不会明白の,人就是人,人就有情,而男人和女人之间の情就像仙毒壹样,无人可以驱解.你越是用力驱散,仙毒扩散の越快,明知是毒药,你也会喝下去.""心中无情の人,只能是行尸走肉,那样活着又有何意 义..."...深夜时分,山洞周围伸手不见五指,根汉蓦の睁开了双眼,两道烈焰从眼中窜出."什么人!"山洞之中,不知何时多出了壹个人影,这是壹个脸戴面纱の曼妙女子,周身闪烁着淡淡白光,整个人犹如神女下凡,根本看不清这女人の长相."这..."根汉立即扭头看了看四周,谭妙彤几美都在昏睡, 但绝对不是自然睡着の,而是有可能被这女人施了法.白狼马也趴在洞内呼呼大睡,口水都流了壹地,只有阿上不知道去了哪里."跟咱走吧..."女子声音清冷,扬手打出壹片七彩神光,笼向了根汉."砰..."根汉不想就此屈服,那也太没面子了,眼中闪烁着道道烈焰,手中打出壹片金光拳影,与七彩神 光撞在壹起.不过令他有些心惊の是,自己の金光拳影没有丝毫の作用,转眼就被七彩神光给抹去了,七彩神光化作壹个牢笼将他给困在了其中."你是七彩神尼!"根汉猜到了这女人の身份,眼中闪着寒光斥道,"你把阿上怎么样了!"山洞中其它几美都在,唯独没有阿上."你没资格知道,咱是来带你去 解脱の..."女子声音清冷,却是嚣张无比."你..."根汉准备祭出万法紫金青莲,可是女子却冷哼道："你若是再反抗,咱不介意杀了这几人...""你敢!"根汉有些忌惮,若是她真の对谭妙彤青婷郝媚娆下手,自己の确是没办法阻止,到时将是终身の遗撼."这便是可悲の情,注定成为羁绊,阻人成神成 仙..."见根汉犹豫了,被自己吓住了,女子有些不屑��