关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的 几点思考
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的 几点思考
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考边远少数民族贫困地区基础教育一直是我国教育领域的重点关注对象。
这些地区由于经济落后、资源匮乏、文化传统不足等原因，导致当地基础教育存在种种问题和困难。
今天，我将就边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势进行一些思考，并提出相应的建议。
我们来看一下边远少数民族贫困地区基础教育的现状。
这些地区的基础教育普及率较低，教育资源匮乏，教育力量薄弱，师资队伍不足，教育经费不足等问题普遍存在。
由于交通不便、通讯不畅等因素，学校教学条件艰苦，教学设备简陋，学生的学习环境较为艰难。
这些地区的基础教育面临着严峻的挑战。
在这种情况下，我们应该思考如何改善边远少数民族贫困地区基础教育的发展趋势。
我们应该重视基础教育资源的配置。
政府应该增加对这些地区的教育投入，加大对学校教学设备的更新和维护，提高师资待遇，保障这些地区的教育资源得到充分保障。
还可以引导社会资本进入这些地区，鼓励企业捐资助学，为当地学校提供更多的教育资源支持。
我们需要加强对边远少数民族贫困地区教师队伍的培训和支持。
可以通过举办教师培训班、送培训下乡等方式，提高当地教师的教育水平和教学水平，从而提升这些地区的教育质量。
还可以通过加大对边远少数民族贫困地区教师的奖励政策，提高他们的工作积极性和责任心。
我们还需要关注边远少数民族贫困地区学生的生活和学习环境。
可以通过政策扶持和补贴的方式，改善这些地区的学生生活条件，为他们提供更好的学习环境。
还可以加强对这些地区的教育宣传工作，提高学生和家长的教育意识，使他们重视教育，重视学习。
我们还需要倡导和传播科学的教育理念，推动教育教学理念的改革。
可以通过引进先进的教育理念和教学方法，改变边远少数民族贫困地区教育陈旧的教学方式，提高学生的学习效果。
还可以通过科学的教育评估方式，监督和评价这些地区的教育水平，推动教育教学质量的提高。
边远少数民族贫困地区基础教育的发展趋势可以通过政府投入、教师培训、学生生活环境改善、教育理念改革等方面进行改善。
少数民族地区教育存在的问题
少数民族地区教育存在的问题一、引言少数民族是中国特色社会主义伟大事业的重要组成部分，国家高度重视并保障了各个民族享有平等发展的权利。
然而，尽管政府在推动教育均衡发展方面做出了巨大努力，但在少数民族地区仍存在着许多教育问题。
本文将探讨少数民族地区教育存在的问题，并提出相应解决方案。
二、基础设施建设不足在部分少数民族地区，尤其是偏远山区和边远农村地区，由于交通条件和自然环境限制，基础设施建设不足成为影响教育发展的重要因素。
学校供给不足、阳光照明及空气流通困难等问题严重影响着孩子们的学习质量和学习环境。
此外，在缺乏饮水、电力以及网络覆盖等基本生活条件下进行学习也是一大挑战。
针对这些问题，需要加强对少数民族地区基础设施建设的投入。
政府可以增加资金投入，在改善交通、供水、电力和网络等基础设施的同时，促进教育资源公平分配，使各地区学生能够享受到更好的学习环境。
三、师资力量不足少数民族地区面临着师资力量不足的困境。
许多优秀的教育人才倾向于选择在城市工作，导致一些偏远地区无法聘请到高质量的教师。
此外，语言和文化差异也给教学工作增加了难度。
为解决这些问题，需要采取措施提高少数民族地区的师资队伍建设。
政府可以制定有针对性的招聘政策，在派驻或补助方面提供更多激励措施以吸引优秀教育人才前往少数民族地区从事教学工作，并为他们提供专业培训，在跨语言和跨文化方面进行指导，提高他们适应少数民族地区特殊环境下的能力。
四、课程设置与文化传承不匹配由于历史原因以及文化差异影响，部分少数民族地区存在课程设置与本土文化传承不匹配的问题。
部分学校在课程设置上忽视了本地区的历史、文化和民俗等要素，导致孩子们无法真正理解和珍惜自己的文化身份。
以建设具有少数民族特色的课程为重点，可以加大对本地区优秀传统文化及语言学习的支持力度，并注重培养少数民族学生对自己文化身份认同感。
同时，制定改进教材规范性文件，引导各级教育主管部门从全方位、多层次、宽领域角度完善相关指南与政策。
关于对少数民族偏远山区教育教学质量难提高几点思考论文
关于对少数民族偏远山区教育教学质量难提高的几点思考教育是最大的民生工程，农村教育又是我国最大的民生。
十八大指出：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
”如何提高偏远山区农村学校的教育教学质量，是我们大家都值得探讨的一个问题。
围绕教育质量这个核心，我们教研、调查、问卷等方法，收集信息，广述己见，将问题汇总如下：一、家长观念和学生出勤成为制约提高教学质量的首要因素长久以来，通过学校全体教师的努力，由于特殊的地方环境，虽然地方群众与学校的对立关系逐渐消除，但家长对关注子女教育状况不容乐观，近五分之二的家长仍然以乡村的督促或怕失去低保等社会福利送子女入学，送子女上学的目的不明朗。
导致学校对这些学生无法纳入正常管理，教师家访仍无法说服家长。
学生出勤的影响是教学活动不能对缺勤的学生正常衔接知识点的一个主要因素。
二、教师队伍管理机制不健全最近几年来，虽然分配了许多优秀人才。
但有一部分新进教师没有经过正规学习，并非教育专业，对教育教学规律的认识欠缺，学历水平直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。
而有一部分虽然文凭很高，但对小学教育教学的工作流程还不太熟悉，需要有一段时间的学习和磨合。
同时，调走了许多优秀教师，调走的这些教师都是业务骨干，教学能手。
部分农村小学甚至成为了为城区中学和其它单位培养业务骨干的地方。
这就使学校管理不能持续，每学期都不同程度的破坏，对教学质量大达折扣。
这些反映出现行教师队伍管理机制上存在一些弊端。
三、教师课堂语言与学生学习语言不搭配教师教学语言不配套，不能适应地方教育的发展，这些情况在我们农村小学表现得尤为突出。
如我校社区群众为纯东乡族，使用语言为纯东乡语，6-9岁儿童需要用东乡语、汉语施行“双语”教师，但学校学前班、一、二、三年级5个教学班学生占全校学生的一半，却仅有3名双语教师，其余20名教师不能进行双语教学。
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的 几点思考
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考【摘要】边远少数民族贫困地区基础教育现状不容乐观，教育资源不均衡分配、师资力量不足以及学生缺乏学习保障等问题严重。
数字化教育为这些地区带来新的发展机遇，提升基础教育质量的途径也逐渐显现。
为了改善这一现状，加大政策支持力度、注重基础教育资源配置以及努力缩小城乡教育差距是关键。
只有通过政策支持和资源投入，才能够让更多边远少数民族贫困地区的学生享受到公平的基础教育机会，实现教育公平、均衡发展的目标。
【关键词】边远少数民族贫困地区、基础教育、现状、发展趋势、教育资源不均衡分配、师资力量不足、学生缺乏学习保障、数字化教育、基础教育质量、政策支持、资源配置、城乡教育差距。
1. 引言1.1 背景介绍边远少数民族贫困地区是我国基础教育面临的重要问题之一。
这些地区位于偏远山区或边疆地区，交通、经济条件差，教育资源相对匮乏。
由于历史发展和资源分配不均等的原因，这些地区的基础教育水平低，教学条件落后，师资力量和教学设施严重不足，学生面临学习机会不足和学习保障不足的困境。
边远少数民族贫困地区的基础教育发展不平衡，人才培养水平低，影响了地区经济社会发展和少数民族文化传承。
为了解决这一问题，政府和社会应该加大支持力度，注重教育资源的配置，确保教育公平和质量提升。
应该关注数字化教育带来的新机遇，推动基础教育的信息化和现代化发展。
通过合理的政策支持和资源配置，努力缩小城乡教育差距，促进全国基础教育水平的均衡发展。
1.2 问题提出在边远少数民族贫困地区，基础教育的发展一直面临着诸多挑战和困难。
问题主要集中在教育资源不均衡分配、师资力量不足、学生缺乏学习保障等方面。
这些问题导致了基础教育质量的不断下降，影响了当地学生的学习成果和未来发展。
急需采取措施改善边远少数民族贫困地区基础教育现状，提升教育质量，为当地学生提供更好的学习环境和发展机会。
一方面是对当前基础教育发展中存在的问题进行深入剖析和探讨，另一方面也是为了引起社会的关注和重视，促进相关部门和机构加大支持力度，推动基础教育的良性发展。
偏远地区的教育问题与措施
偏远地区的教育问题与措施近年来，我国教育事业得到了大力发展和推进，国民教育水平也逐步提高。
但是，与城市相比，一些偏远地区的教育资源仍然匮乏，学生的学习成果也相对较低。
如何解决偏远地区的教育问题，成为当前教育改革和发展的一项重大课题。
本文将就偏远地区的教育问题进行探讨，并提出改善措施。
一、教育资源不足的问题偏远地区一般指山区、牧区、边远地区等，这些地区的经济水平低、交通不便，同时教育资源也相对匮乏，如学校不够、教师数量不足、教材匮乏等问题常常困扰着这些地区的学生。
尤其有些农村家庭由于经济原因无法供子女到城市读书，孩子在农村学校的学习成果和学习环境也远远不如城市的同龄孩子。
这种教育资源不足的差异性，导致了不同地区学生的学习技能、成长环境、社会认同等方面的差异。
二、解决思路与方法由于教育资源的不均衡性，教育改革应该凸显目标的多元性、实施方法的多样性和政策的整合性,通过整合国家、社会、家庭多方面的支持资源，来发展适合地方特色、切实可行的“自主办学”和“育人创收”等多样化办学模式，实现教育公平的目的。
1.加大师资力量的投入: 教育部门应通过加大对教师的招聘与培训力度，吸引更多的优秀教师到偏远地区支教，提升学生的教育质量。
政府可以在教师岗位提供一些补贴，以及其他福利措施，提高教师的生活条件和工作热情.2.加大学校基础建设: 政府可以主导加大对学校基础设施的投资和配套设施的完善，建设更加先进的多功能教学楼、实验室、图书馆等部门，使学校基础建设更加完善，为教师和学生提供更好的教学和学习条件，同时也能提升学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
3.重视教育的普及性：打破教育不平等的壁垒，让每个孩子都有机会受到接近于城市的教育资源，通过教育补贴、农村学校建设与发展等政策，促进乡村地区的教育缩小与城市学校之间的差距，把偏远地区学校的教育资源逐渐与城市间接近化.4.开展优秀教育资源共享: 通过各类信息化技术，搭建虚拟教育资源共享平台，扩大优质教育资源的覆盖面和教育资源的互动交流，也可在城市名校的帮助下，让偏远地区的学生生活在一个更加开放包容、乐于分享的教育环境中。
少数民族地区教育发展的现状与问题
少数民族地区教育发展的现状与问题在中国这样一个多民族国家中，少数民族地区的教育发展一直是一个关注的焦点。
少数民族地区教育的现状不仅反映了教育公平的程度，也牵动着国家的发展和少数民族群体的命运。
然而，少数民族地区的教育发展面临着一系列的问题，需要引起重视和解决。
本文将从少数民族地区教育的现状和面临的问题两个方面进行探讨。
一、少数民族地区教育的现状1.资源分配不均衡少数民族地区的教育资源分配存在着明显的不均衡现象。
大部分资源被集中在经济发达的地区，而少数民族地区的教育资源相对匮乏，教育设施落后，教师素质不高，教学条件不佳。
2.教育质量低下由于资源的不均衡分配以及受经济水平和文化因素的制约，少数民族地区的教育质量普遍较低。
教育内容与现代化和国家发展的需求不匹配，教学方法陈旧，学生的基础知识和综合素质都较为薄弱。
3.辍学率较高少数民族地区的教育普及程度相对较低，辍学率普遍较高。
部分少数民族群体存在着传统观念上的偏见，认为女性教育不重要，男孩子可以辍学从事农牧业等传统行业。
此外，由于贫困和交通条件等原因，很多孩子被迫辍学。
二、少数民族地区教育面临的问题1.教育投入不足与发达地区相比，少数民族地区教育的投入明显不足。
这导致了少数民族地区的教育资源匮乏，教育设施和师资力量严重不足，难以满足教育发展的需求。
2.文化差异与教育内容不合理在教育内容方面，由于少数民族地区的特殊文化和宗教信仰，与主流教育内容存在一定的差异。
目前，对于如何更好地满足少数民族地区的文化和宗教需求，以及如何与国家课程标准相结合，仍然存在一定的挑战。
3.教师队伍建设需加强少数民族地区的教师队伍建设需要得到加强。
目前，少数民族地区的教师整体素质偏低，缺乏现代教育理念和教育规划能力，影响了教育质量的提高。
4.教育机构与家庭合作不足少数民族地区的家庭教育观念相对滞后，缺乏对教育的重视和参与。
与此同时，教育机构与家庭之间的合作也不够密切，缺乏有效的沟通和互动，影响了孩子的教育效果。
贫困地区教育发展问题与对策研究
贫困地区教育发展问题与对策研究一、引言贫困地区的教育发展问题一直是社会关注的焦点。
贫困地区教育也是决定贫困群众能否脱贫致富的重要因素。
然而，由于种种原因，贫困地区教育发展的问题至今未能根治。
因此，本文旨在探讨贫困地区教育发展面临的问题以及解决这些问题的对策。
二、贫困地区教育发展的现状贫困地区教育发展的现状非常严峻。
一方面，教育设施缺乏，教学条件差，师生比例高，而且教师素质低下，教育质量差，学生普遍学习成绩不佳。
另一方面，贫困家庭普遍缺乏教育资源，因此，其子女在教育上往往处于劣势。
除此之外，由于贫困地区缺少科技和文化氛围，学生的视野和思维能力也受到限制。
三、贫困地区教育发展问题分析对于贫困地区教育发展问题，我们首先需要分析其根本原因，以制定切实可行的对策。
教育发展问题主要包括以下几个方面。
1.资金问题：由于贫困地区教育投入有限，尤其是小学、初中和职业教育阶段的教育资源严重短缺。
2.师资问题：由于贫困地区教师起点低，工资待遇差、职业发展门槛高等原因，学校很难吸引到好的教育人才。
3.学生问题：贫困地区的学生往往家庭条件困难、课外没什么文化氛围、学习动机和兴趣不高等，这都影响了学生的学习成绩。
4.教学资源问题：贫困地区教学设备条件落后，学校图书馆、实验室、运动场等教育设施齐全情况不足。
综上所述，贫困地区的教育问题困扰了当地青少年和农村居民，限制了他们的个人发展，也制约了当地和国家的发展。
因此，需要积极探索贫困地区教育问题的解决对策，努力改善当地教育环境，提高教育质量。
四、贫困地区教育发展的对策建议1.针对贫困地区教育资金问题，需要加大对教育事业的投入力度。
Specifically，政府应该增加教育投入，扩大财政支出规模，按照一定比例落实学校设施和设备投资计划。
2. 针对贫困地区师资问题，可以引入优质教师，采用灵活薪酬制与激励机制，逐步提高教师收入水平，从而增加教师的工作积极性、创新思维和责任感，提高教育教学质量。
贫困地区教育现状及对策
贫困地区教育现状及对策在发展中国家，贫困地区的教育问题仍然是一个巨大的挑战。
尽管政府已经采取了一些措施，但是教育发展的差距依然存在。
本文将探讨贫困地区教育现状及对策。
一、教育现状1、教育资源匮乏贫困地区教育资源匮乏是主要问题之一。
教育资源不足意味着教育投资不足，缺乏基础设施和设备等，这限制了学生和老师的发展。
2、师资力量不足贫困地区的学校往往缺乏资深、有经验的教师，这会影响学生的学习。
同时，这些学校也无法为教师提供足够的培训和职业发展机会。
3、教育质量偏低贫困地区的教育质量一般较差，学生的学习成果有限。
这与教育资源匮乏、师资力量不足等有关。
4、教育公平性差贫困地区热门的学校和好的老师都分配给了城市地区，而贫困地区的学校和老师则往往处于不利地位。
这导致了不公平分配教育资源，制约学生的发展。
二、对策1、加大教育投入政府需要增加教育投入，提高教育资源的供给。
这包括提高教育经费预算，改善学校基础设施和设备，以及扩大学校规模等。
2、提高师资素质政府应该培养更多的资深、有经验的教师来改善教育情况。
此外，教育部门也应该提供更多的培训和职业发展机会，以帮助教师提高业务水平，提高教育质量。
3、推动教育均衡发展政府需要推动教育均衡发展，确保教育资源在贫困地区和城市地区之间分配公平。
这包括建设更多的学校和提高贫困地区的教育质量。
4、重视教育理念创新教育理念创新可以促进教育发展。
政府和教育部门应该注重探索适合贫困地区居民的教育理念和模式，以提高学生的学习效果。
5、加强家庭教育家庭教育是教育的重要组成部分。
政府和教育部门应该加强对家庭教育的支持和指导，鼓励家庭教育和学校教育良性互动。
结束语贫困地区教育现状严峻，但是我们可以采取一些措施来改善教育状况。
政府、教育部门和社会各界需要共同努力，确保每个学生都能享受到优质的教育。
少数民族教育存在的问题及对策 (3)
少数民族教育存在的问题及对策一、引言少数民族教育是中国国家的一项重要工作，旨在促进少数民族群众的教育水平提升，缩小与汉族的教育差距，实现教育公平。
然而，在实施过程中，仍然存在着一些问题和挑战。
本文将探讨少数民族教育存在的问题，并提出相应的对策。
二、人口分布及资源不均的问题1. 人口分布不均：我国各个地区的少数民族分布非常片断，有些地区甚至没有少数民族聚集社区。
这导致了一些边远地区的少数民族学生无法得到同等良好的教育资源。
2. 资源不均衡：在富裕地区，由于更多的财政投入和发展优势，其学校设备、师资力量以及课程设置都较为完善；而贫困地区则缺乏足够的经济支持和政策扶持。
对策：a. 完善资源配置机制：建立跨地区协作机制，通过多方合作共享优质师资和教材资源。
b. 加大财政支持力度：增加对贫困地区少数民族教育的财政补贴和投入，确保教育资源的平等分配。
三、语言文化传承问题1. 语言障碍：少数民族学生通常以自己的母语为主要交流工具，但由于汉族语言普及程度较高，导致许多少数民族学生在课堂上沟通困难。
2. 文化冲突：部分学校的教材和课程设置过于单一，忽视了少数民族的历史与文化，从而造成对自身文化认同感不足。
对策：a. 母语教学推广：加大对少数民族地区开设以本民族语言为主的教育资源投入，提供更多适应当地少数民族特点和需求的课程。
b. 多元文化融合：调整教材内容和课程设置，使其能够更好地反映多元文化，培养学生对各个少数民族文化的尊重与理解。
四、就业机会相对不足问题1. 地域限制：由于经济发展不平衡或就业机会缺乏，一些少数民族毕业生往往只能选择留在家乡就业，面临较为有限的发展机会。
2. 就业歧视：在就业市场上，少数民族面临着一些潜在的就业歧视现象，公司不公正地对待或偏向于汉族求职者。
对策：a. 优惠政策：制定针对少数民族毕业生的相关优惠政策，鼓励多元化创业和就业。
b. 就业扶持计划：推出更加全面和精准的就业扶持计划，提供有针对性的培训和职业指导服务。
贫困地区教育现状分析
贫困地区教育现状分析贫困地区教育现状分析贫困地区的教育一直是热门话题，教育问题直接关系到一个地区的未来发展和一个孩子的成长。
然而，由于各种原因，贫困地区的教育现状令人担忧。
本文将从基础设施、教育资源、师资队伍和教学质量四个方面分析贫困地区教育现状，并提出对策。
一、基础设施贫困地区基础设施建设滞后，学校建筑和设施落后，很多学校还没有自来水和洗手间，更不用说教师办公室、音乐教室、科学实验室、美术教室等多功能室了。
这种状况对教师教学和学生健康、学习的影响都是不利的。
二、教育资源贫困地区教育资源匮乏，教学设备和用品质量差，无法满足学生的学习需求和教师的教学需要。
许多学校图书馆藏书不足，学生没有自己的教辅材料和书本，教师没有足够的教案素材和教学辅助用品。
三、师资队伍贫困地区教育师资队伍不稳定，教师水平参差不齐，很多老师还缺乏教育理念和教学方法的更新和提升，无法适应教育现代化的需要。
有的教师长期缺席，甚至没有教师资格证，这对学生的成长和未来发展是很有害的。
四、教学质量贫困地区教学质量普遍偏低，学生的综合素养和知识水平与发达地区存在较大差距，很多学生甚至连基本知识都掌握不了。
教学质量的下降会使得学生的未来前途不容乐观。
如何改善贫困地区教育现状？提高教师待遇，吸引更多的教育专业毕业生到贫困地区从事教育工作。
建立健全的教师培训机制，定期安排师资教育和培训班，提高教师教学水平。
同时，加强对教育贫困地区的资金投入，改善教学设备和用品，使学生和教师都能享受到更好的教育资源。
加强政策引领，引导社会力量积极参与公益事业。
鼓励企业和个人捐赠学校教育用品、添置教材、设备，并定期探访、巡视、检查，引导学校科学使用和维护有限的教育资源和环境。
总之，改善贫困地区的教育现状是我们共同的责任，不仅是政府需要付出的努力，也需要全社会人士共同努力。
让每一个孩子都能接受到良好的教育，实现自己的梦想，成为国家和社会中的有用之才。
少数民族地区教育发展的现状与对策研究
少数民族地区教育发展的现状与对策研究近年来，我国少数民族地区教育发展取得了长足的进步，但与发达地区相比，仍存在一定的差距。
本文将探讨少数民族地区教育发展的现状，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 教育资源不均衡分配少数民族地区教育资源相对匮乏，学校设施简陋，教育设备落后。
与此同时，发达地区的学校拥有更多的教育资源，师资力量雄厚，教学设备先进。
这种资源分配不均衡导致了少数民族地区的教育水平相对较低。
2. 文化差异影响教育效果少数民族地区的文化差异对教育产生了深远的影响。
少数民族学生在学习中面临着语言障碍、文化认同等问题，这些问题使得他们在教育中的表现相对较差。
缺乏文化多元性的教育模式也限制了少数民族学生的全面发展。
3. 缺乏教育投入相对于发达地区，少数民族地区的教育投入不足。
这导致了教育设施的不完善，师资力量的匮乏，教学质量的下降。
缺乏足够的教育投入限制了少数民族地区教育的发展。
二、对策研究1. 加大教育投入力度政府应加大对少数民族地区教育的投入力度，提高教育资源的配置。
增加学校设施建设，改善教学环境。
加强对少数民族地区教师的培训和选拔，提高师资力量。
通过增加教育经费，提高教育质量，缩小与发达地区的差距。
2. 推动教育多元化发展在教育中应注重少数民族地区的多元文化，推动教育的多元化发展。
鼓励少数民族学生保留和发扬自己的文化特色，提高他们的文化认同感。
同时，也要注重培养他们的跨文化交流能力，使他们能够更好地适应多元文化社会。
3. 加强教育合作与交流加强少数民族地区与发达地区之间的教育合作与交流，借鉴先进地区的教育经验和模式。
通过与发达地区的学校建立合作关系，引进优质教育资源和先进教育理念，提高少数民族地区教育的质量和水平。
4. 建立完善的教育评估体系建立完善的教育评估体系，对少数民族地区的教育发展进行科学评估。
通过评估结果，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
同时，也要注重对教育政策的监督与评估，确保政策的有效实施。
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的 几点思考
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考1. 引言1.1 背景介绍边远少数民族贫困地区是我国教育发展中的一个重要问题。
这些地区由于地处偏远，交通不便，基础设施不完善，人口较少，经济较为落后等原因，导致基础教育水平相对较低。
少数民族在这些地区的比例较高，他们通常面临着语言环境、文化传统等方面的挑战，给基础教育带来了更大的困难。
在这些地区，基础教育资源匮乏，学校条件差，教师素质参差不齐，校外辅导资源匮乏等问题普遍存在。
这导致这些地区的教育质量难以保障，学生的学习积极性和教育满意度较低。
这些地区的教育经费投入不足，教育教学质量难以提高。
如何改善边远少数民族贫困地区的基础教育现状，提高教育质量，促进教育公平，已成为当前亟待解决的问题。
只有加大对这些地区的教育投入，改善教育资源配置，提高教师培训水平，优化教育管理机制，才能真正实现这些地区的教育发展，让每一个孩子都有接受优质教育的机会。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势，分析影响其教育发展的因素，提出相应的政策建议，探讨科技手段在教育发展中的应用，为改善边远少数民族贫困地区基础教育水平提供参考和指导。
通过本研究，希望能够为推动国家教育公平发展、减少贫困地区教育落后现象做出一定贡献。
2. 正文2.1 边远少数民族贫困地区基础教育现状分析边远少数民族贫困地区是我国教育发展的薄弱环节，基础教育存在着多方面的问题。
这些地区教育资源匮乏，学校建设滞后，师资力量匮乏，教学设备陈旧，教学条件较差。
学生家庭经济困难，导致学生缺乏学习资源和生活保障，影响学习积极性。
师生之间存在着文化差异和沟通障碍，教学效果不佳。
地理环境恶劣，交通不便，学生出勤率低。
在这些困难面前，政府需要加大对边远少数民族贫困地区基础教育的支持力度，加强基础教育投入，提升学校办学水平。
要加强对教师的培训，提高他们的教育教学水平，增强他们工作的积极性和责任感。
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的 几点思考
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考边远少数民族贫困地区基础教育一直是国家教育系统关注的重点领域之一。
这些地区的基础教育现状一直存在着很多问题，受制于地理环境、民族习俗和经济条件等多重因素，教育资源的配置存在着不足和不均衡的情况，导致了教育质量的不稳定和不足。
在国家政策的持续支持和推动下，这些地区的基础教育也在逐步改善和发展。
本文将从关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的角度，提出一些思考和建议。
边远少数民族贫困地区的基础教育现状主要存在以下几个问题：一、教育资源不足。
这些地区的学校建设和教师配备都存在严重不足的情况，导致了教育资源的紧缺。
一些地方甚至存在着孩子上学难、留守儿童较多等问题。
二、教育质量不稳定。
由于师资力量的不足和教育资源的紧缺，使得这些地区的教育质量常常存在较大的不稳定性，影响了孩子们的学习效果。
三、民族特色教育不足。
少数民族地区应当根据当地的实际情况，结合少数民族的语言、宗教和传统文化等特色，进行相应的民族特色教育，但是由于相关资源的不足，这方面的工作还存在一定的不足。
随着国家政策的不断支持和推动，边远少数民族贫困地区的基础教育也在逐步改善和发展：一、加大对边远少数民族地区教育的资金投入。
国家不断加大对边远少数民族地区教育的资金投入，用于改善教育设施、配备教材和提高师资水平等方面。
二、加强对教师的培训和支持。
国家加大了对边远地区教师的培训和支持力度，提高了他们的教学水平，进一步改善了教育质量。
三、建立了多种形式的补助机制。
为了解决学生因经济困难而无法完成学业的问题，国家建立了多种形式的补助机制，确保了贫困学生的基本教育权利。
四、鼓励和支持民族特色教育。
针对边远少数民族地区的实际情况，国家鼓励和支持当地开展民族特色教育，提高了教育的文化适应性和可持续性。
虽然边远少数民族贫困地区的基础教育存在着不少问题，但是在国家政策的不断支持下，这些地区的基础教育也在逐步改善和发展。
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的 几点思考
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考边远少数民族贫困地区的基础教育，一直以来都是教育工作者、政府和社会关注的焦点，因为这些地区的教育状况直接影响着整个地区的发展和稳定。
在这片土地上，虽然教育资源相对薄弱，但也有不少基础教育的发展趋势和改善措施。
下面我们就来谈谈对于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考。
关注教育资源的公平分配。
边远少数民族贫困地区教育资源的不足是一个普遍存在的问题。
在这些地区，学校的师资力量、教学设施、教育经费等都比较匮乏。
政府和社会应该加大投入，加强这些地区教育资源的公平分配，让每一个孩子都能接受到良好的教育，为他们的成长和未来奠定良好的基础。
推进现代教育理念的融入。
随着社会的进步和发展，现代教育理念已经成为我们教育改革的方向。
在边远少数民族贫困地区，应该通过各种方式，推进现代教育理念的融入，让这些地区的教育更加科学、有效、人性化。
引进现代的教学手段和方法，提高教师的专业能力，营造积极向上的教育氛围等，都是促进边远地区教育现代化的有效途径。
加强传统文化和多元文化的教育。
边远少数民族贫困地区多为少数民族聚居区，这些地区的文化多元、多样。
在进行基础教育时，不仅要注重传授科学知识，还应当加强对于传统文化和多元文化的教育。
让孩子们了解和尊重自己的文化传统，有利于培养他们的文化自信心和认同感，对于保护和传承少数民族优秀文化传统将有重要意义。
建立健全的教育保障机制。
在边远少数民族贫困地区，教育的保障机制相对薄弱。
政府和社会应该一方面加大财政投入，提高教育资源配置效率，另一方面建立完善的教育保障机制，确保每一个孩子都能接受到良好的教育。
完善贫困地区教育补助政策，加强对于留守儿童的关爱和教育支持等，都是重要的教育保障举措。
边远少数民族贫困地区基础教育的现状固然不容乐观，但也有一些发展趋势和改善措施。
通过关注教育资源的公平分配、推进现代教育理念的融入、加强传统文化和多元文化的教育、建立健全的教育保障机制等举措，可以有效地促进这些地区基础教育的健康发展。
少数民族教育现状和存在的主要问题
少数民族教育现状和存在的主要问题一、少数民族教育的现状1. 教育机会不平等在现代社会，尽管我国政府一直致力于改善少数民族群体的教育状况，但仍然存在着教育资源分配不均等的问题。
大多数少数民族群体居住在偏远地区或经济欠发达地区，这导致了他们面临更少的教育机会。
贫困地区的基础设施薄弱，学校建设滞后，师资力量不足，都对少数民族孩子接受优质教育形成阻碍。
2. 文化差异和语言障碍少数民族拥有丰富多样的文化传统和语言，这是中华文化宝库中重要的组成部分。
然而，在教学过程中很多学校依然以汉字为主要授课语言，并没有给予尊重和保护其他种族特有的文化与语言。
由此造成了少数民族学生在接受正式教育时遇到了许多障碍，他们需要学习一门全新的语言，并且可能面临仅用汉语教学而不能理解的问题。
3. 教育质量不高尽管我国实现了教育普及目标，但是少数民族地区的教育质量普遍较低。
一方面，由于资金和资源的不足以及师资力量的短缺，导致了少数民族地区教育质量相对较差；另一方面，由于传统文化与新型课程融合的困难、学生兴趣培养不够以及教学方式和方法的局限性等原因也加重了教育质量问题。
二、存在的主要问题1. 文化冲突与身份认同困境在接受主流教育时，少数民族群体常常面临着文化冲突与身份认同的困境。
他们需要在中文语境下学习和表达自己，同时也需要坚持自己民族特色。
这就需要我们关注并解决这个问题，在提供良好的多元文化环境和丰富多样的课程设置上下功夫，让他们既能够成为中国社会中具有活力和创造力的公民，也能保有自己民族特点与自豪感。
2. 基础教育与职业教育的结合不足少数民族地区的教育往往过于注重基础知识传授，忽视了培养学生实用技能和职业技能的重要性。
这导致了许多少数民族学生在进入社会后面临就业困难或者仅从事低技能工作。
因此，我们需要改善现有教育体系，加强职业教育和实践技能培训的融合，为他们提供更多适应市场需求的机会。
3. 缺乏专门的教师培训与支持目前我国针对少数民族地区缺乏鼓励和支持教师前往那些边远贫困地区任教的政策。
新时代新疆基础教育的发展状况及对策
新时代新疆基础教育的发展状况及对策随着改革开放和现代化进程的不断深入，教育作为国家发展的重要支柱之一，受到了越来越多的关注和重视。
在新时代，新疆的基础教育在全国范围内也受到了广泛的关注，其发展状况备受关注。
在这篇文章中，我们将针对新疆基础教育的发展状况进行分析，并提出相应的对策，以期能够帮助新疆基础教育更好地发展。
一、新疆基础教育的发展状况1. 教育资源不平衡目前，新疆综合经济实力和人口规模都不算强大，这导致了新疆基础教育的教育资源存在不平衡的现象。
一些城市地区的学校师资力量充足，教学设施齐全，而一些偏远地区的学校却人才匮乏、设施简陋。
2. 少数民族地区教育滞后新疆是一个少数民族地区，仍然存在一些少数民族地区的基础教育发展相对滞后的现象。
这主要是因为少数民族地区相对贫困，教育资源的配置存在差距。
3. 教育质量不高由于教育资源不平衡和教育滞后现象，新疆基础教育的教育质量并不高。
一些学生的知识水平和综合素质相对较低，整体上影响了新疆基础教育的竞争力。
二、新疆基础教育的发展对策1. 加大对教育资源的配置力度针对教育资源不平衡的现象，应当加大对教育资源的配置力度，通过政府投入等方式，尽快缩小城乡、地区之间的教育资源差距。
特别是针对偏远地区，应当给予更多的政策和资金支持，以改善当地的教育资源条件。
2. 加强对少数民族地区教育的扶持对于少数民族地区教育滞后的问题，应当加强对这些地区的教育扶持力度，通过制定更为针对性的教育政策、加大投入力度等方式，推动少数民族地区基础教育的追赶发展。
3. 提高教师队伍素质教师是推动基础教育发展的重要力量，应当加大对教师队伍的培养和培训力度，提高教师队伍的整体素质。
这包括提升教师的职业道德、教学能力以及关心学生的综合素质等。
4. 推动教育教学改革针对教育质量不高的问题，应当加快推动教育教学改革，注重学生的素质教育，培养学生的创新意识和实践能力。
要加强学校教育质量监管和评估，推动学校的内部管理和运行机制的完善。
贫困地区基础教育存在的问题与对策
贫困地区基础教育存在的问题与对策贫困地区基础教育存在的问题与对策一、引言贫困地区基础教育的问题一直以来都是一个严峻的挑战。
在这篇文章中，我将深入探讨贫困地区基础教育所面临的问题，并提出一些解决这些问题的对策。
通过这些努力，我们可以为贫困地区儿童提供更好的教育机会，改善他们的生活质量和未来发展。
二、问题的深度评估1.师资力量不足贫困地区往往缺乏高质量的教师资源。
这会导致教育质量的下降，学生的学习成绩受到影响。
缺乏教师的培训和专业知识，可能无法提供有效的教学方法和学习资源。
2.教育资源不平等分配贫困地区往往缺乏教育资源，如教室、学习材料和实验设备等。
这导致学校的基础设施状况不佳，无法提供良好的学习环境。
另外，由于缺乏经济资助，学生可能无法获得充分的教育资源，加剧了教育的不平等。
3.家庭经济困难贫困地区的家庭往往处于经济困境中，无法提供充足的支持和帮助给孩子们。
由于生活压力和缺乏经济资源，家长可能无法亲自关注孩子的学业和发展。
4.教育内容与实际需求脱节贫困地区的教育内容常常与实际需求脱节。
传统的教学方法和教材可能无法满足贫困地区学生的实际需要，缺乏与就业市场需求相匹配的技能和知识。
5.缺乏受教育意识在贫困地区，一些家庭可能对受教育的重要性缺乏认识，这导致学生缺乏学习的动力和积极性。
在一些农村地区，孩子们可能更倾向于从事农业劳动，而忽视了教育对于他们未来发展的重要性。
三、对策的广度评估1.优化师资培训和激励机制为了解决师资力量不足的问题，可以建立更多的教师培训机构，提供专业知识和教学方法的培训。
还可以加大对贫困地区教师的激励力度，提高他们的待遇和职业发展机会。
2.均衡分配教育资源保证贫困地区学校的基础设施条件和教育资源的均衡分配。
加大对贫困地区学校的投入，改善教学环境，提供更多的学习资源和教学设备。
3.加强家校合作通过建立有效的家校合作机制，促进学校和家庭之间的密切沟通和合作。
鼓励家长参与孩子的学习和教育，提供他们所需的支持和帮助。
关于中国少数民族教育的几点思考
关于中国少数民族教育的几点思考关于中国少数民族教育的几点思考中国是一个多民族国家，境内共有56个民族，其中汉族占绝大多数，其他55个少数民族构成了中国多元文化的丰富性。
为保护和传承少数民族的独特文化和语言，中国政府一直致力于发展少数民族教育。
然而，在实践中，我们也面临许多挑战和问题。
在本文中，我们将就中国少数民族教育的现状、问题和改进思路进行一些思考。
首先，就中国少数民族教育的现状而言，政府在基础教育方面投入了大量资源，开设和发展了许多少数民族学校。
这些学校将传统文化和语言作为课程的一部分，并且提供了免费的教育机会。
此外，政府还为少数民族学生提供了助学金和奖学金，使他们能够接受更好的教育。
然而，尽管这些努力取得了一定的成绩，我们仍然面临很多问题。
首先，少数民族学校的数量和教育资源的分配不均衡。
由于一些地理、经济和文化因素的影响，一些边远地区的少数民族学校条件较差，教育资源相对匮乏。
其次，语言问题也是一个关键因素。
在汉族占绝大多数的社会环境下，一些少数民族的语言面临着严重的危机。
许多孩子不再使用和学习传统语言，而更加倾向于使用汉语。
这不仅导致文化的丧失，也对社会交流和少数民族的身份认同造成了一定的影响。
针对这些问题，我们需要采取一些措施来改善中国少数民族教育的现状。
首先，政府应该进一步加大对边远地区少数民族学校的投入，提高教育资源的配置。
通过增设教学设施、加强师资队伍建设等方式，使这些学校与内地学校享有同等条件。
其次，政府应该鼓励学校将传统文化和语言作为课程的核心内容，加强对少数民族语言的培养和传承。
可以通过开设语言和文化类课程、设立专门的传统文化教师岗位等方式来实现。
同时，家庭和社会也起着重要的作用。
家长应该重视和鼓励孩子学习自己民族的语言和文化，培养他们对自身文化的自豪感和认同感。
社会应该尊重和包容少数民族，提高对少数民族文化的认知和理解。
可以在社会活动、文化交流等方面加强少数民族的参与，让不同民族之间更好地相互了解和交流。
贫困地区教育资源不足的现状与对策
贫困地区教育资源不足的现状与对策教育是一个国家的命脉，也是一个人的出路。
然而，在许多贫困地区，教育资源却显得十分匮乏。
缺乏好的师资力量、过时的教学设备和落后的教育理念等问题，使得这些地区的教育水平一直无法提高。
在这篇文章中，我们将探讨贫困地区教育资源不足的现状以及相应的对策。
一、贫困地区教育资源的不足在贫困地区，教育资源目前存在的问题可以总结为以下几点：1. 师资力量匮乏：许多贫困地区的教育机构由于地域较偏远，生活条件较差，没有好的师资力量前来执教。
不仅如此，由于薪酬低，许多已经执教多年的优秀教师也被迫外出或受到其他机构的挖角。
2. 教学设备缺乏：贫困地区的教育机构由于投入不足，往往无法配备先进的教学设备，甚至最基本的教学设备都属于落后状态。
这就导致了教师们无法给学生们带来多样化的教学体验，也无法让学生们了解最前沿的知识和技能。
3. 缺乏有效的教育理念：在贫困地区，虽然政府为鼓励群众进入教育事业做了一些努力，例如设立补助机制，但是群众的教育观念和认知水平却相对较低。
许多群众认为上学无用，不如早早离开学校赚钱，所以很多学生选择辍学或选择只学一些基本技能。
二、缓解贫困地区教育资源不足的对策针对以上问题，可以从以下三方面入手。
1. 师资力量建设：对于人才缺失，政府可以采取措施，例如提高教师工资待遇、购置公寓等，吸引优秀的教师来到贫困地区执教。
此外，也可以通过招募高素质志愿者等方式来为贫困地区教育事业注入新的血液。
2. 教学设备改善：政府可以不断增加教育拨款投入，提高贫困地区学校的硬件设施水平，使得学生们能够接触到先进的教学设备，并且能够在受到良好的教学环境下进行学习。
3. 教育理念转变：政府可以通过宣传等多种方式来提高人们对于教育的认识和意识，这既包括家长也包括学生本身。
发挥媒体的力量，报道一些成功的例子。
同时，教育机构应当组合更符合实际的教学内容和教学方法，例如将一些应用型课程和实践教学融入教学中，让学生们对教育的实际意义更加有所认识。
中国偏远山区教育现状
中国偏远山区教育现状一、教育资源分配不均1. 教师资源偏远山区的教师队伍整体素质较低，优秀教师流失严重。
一方面，由于生活条件艰苦、待遇较低，很多优秀教师不愿到山区任教；另一方面，部分在山区任教的教师由于家庭原因，不得不离开。
这使得山区教师队伍不稳定，教育质量难以保证。
2. 教育经费山区教育经费投入不足，基础设施建设滞后。
在很多山区，学校校舍破旧、设施简陋，严重影响了教育教学的正常进行。
此外，教育经费的分配也存在不合理现象，一些贫困山区的教育经费甚至低于城市水平。
3. 教育资源山区教育资源匮乏，学生接受教育的渠道有限。
在很多山区，学生只能就读于附近的学校，而学校的教学设施、师资力量、课程设置等方面都存在很大差距。
这使得山区学生的教育水平普遍较低。
二、教育水平现状1. 学前教育山区学前教育普及程度较低，很多孩子无法接受正规的学前教育。
这使得他们在进入小学时，与城市孩子相比，已经存在较大的差距。
2. 义务教育山区义务教育阶段，学生辍学率较高。
一方面，家庭经济条件较差，部分家长让孩子辍学回家帮忙务农；另一方面，学校教育质量不高，部分学生对学习失去信心。
这使得山区学生的教育水平难以提高。
3. 高中教育山区高中教育资源稀缺，很多学生无法在当地就读高中。
他们只能选择到城市就读，但往往因为生活、学习环境的改变，难以适应，导致学业成绩下滑。
4. 职业教育山区职业教育发展滞后，很多学生无法掌握一技之长。
这使得他们在毕业后，难以找到合适的工作，陷入贫困的恶性循环。
三、教育改革与发展1. 改善教师待遇提高山区教师的待遇，吸引优秀教师到山区任教。
同时，加强对山区教师的培训，提高他们的教育教学水平。
2. 加大教育经费投入加大山区教育经费投入，改善学校基础设施，提高教育质量。
合理分配教育经费，确保贫困山区得到足够的支持。
3. 优化教育资源配置通过优化教育资源配置，使山区学生能够享受到更加丰富的教育资源。
例如，开展远程教育，让山区学生能够接触到优质的教育资源。
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关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考
作者：沈友伦
来源：《学校教育研究》2019年第11期
我们都知道，不论是一个家庭、一个国家、还是一个民族，教育都是长久之计，故而有“父母之爱子，则为之计深远”“百年大计，教育为本”之说。
诚然，国运兴衰，系于教育;教育振兴，全民有责。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是国民素质不断提升和全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼和想望。
自建国以来，我们党和国家始终坚持把教育摆在优先发展的战略位置，坚持育人为本，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，增强中华民族的文化自信，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。
而在这样一项事关国家民族大计的伟大事业中，基础教育显得尤为重要，它是一切教育的基石！
一、基础教育成就喜人，前景可期
在当前，对于我国的中小学生，特别是对于像我们四川凉山这样地处西部边远少数民族贫困落后地区的中小学生而言，更是面临着巨大的学习压力。
这些压力来源于家庭家族及学校教师灌输的教育观念，以及社会发展带来的思想观念的转变。
虽然地处西部边远少数民族贫困地区，但近年来经过两基攻坚和教育均衡验收，学校的基础设施设备和基本办学条件得到了极大地改善，人们改变贫穷落后面貌的思想尤其迫切，而让孩子读书求学无疑是改变一个家庭最现实也是最长远的途径，广大老百姓培养子女的热情空前高涨。
而在这样巨大的压力之下，许多孩子的学习确实是源于内心深处对于知识的渴求，但不排除不少孩子的学习更像是一种机械式的完成任务。
在现行教育体制中，学生为了能够通过高考顺利进入理想的大学，从而改便自身和家庭家族命运，而不得不将全部的时间和精力投入到日常的学习中去。
而学校为了自身的生存和发展，在不断扩充生源以保持长久活力的同时，致力于不断提高学校的升学率。
结果是教师和学生就成为了学校压迫的主要对象。
教师们披星戴月连轴转，严重影响身体健康;学生们起早贪黑往来于三点一线，在学习过程中增添了严重的心理负担，对自身的学习状态造成了极大的影响。
学校本应该是啟迪学生思维、开发学生灵智和传授基本知识的殿堂，在这种情况下，却在一定程度上逐步变成了抑制学生天性和遏制学生思想发展的杀手，而这就与立德树人、全面育人的教育理念背道而驰了。
二、科教兴国良机已遇，挑战尚艰
在科教兴国、文化复兴和可持续发展的教育发展观的引领之下，我们国家的教育事业取得了长足的进步。
仅以我们四川凉山这样的西部边远少数民族贫困地区而言，已经从十几年前的普九困难重重，到现在的两基攻坚已经实现和基本实现教育均衡。
春江水暖鸭先知，科教兴国情满怀。
十几年来教育发展的非凡成绩，使得国家的发展目标与发展战略对于基础教育的要求更高了，而我们作为地处西部边远少数民族贫困地区的教育人，更应该做好这方面的准备，要致力于培养创新人才、德智体美全面发展的人才。
我们应该紧紧抓住这个施展才华、实现抱负的良好机遇。
教育发展要靠学校，学校发展要靠老师。
在这样良好的机遇面前，我们的老师就面临着巨大的挑战。
我们每一个老师、每一科教师，都承担着科教兴国和复兴中华文化的历史重任，但就目前而言，不少教师尚未做好充分准备。
这固然有外部的多种原因，但不少教师在自己业务水平上也还没有做好充分的准备。
三、学校管理内涵发展，有待提升
我国教育事业已经进入快速发展阶段，政府对教育的支持力度不断加大，学校的硬件设施不断改善，新课改的不断深入实施，促使基础教育学校的管理力度不断加强，因而学校的管理方式、管理理念和管理制度更应该具有合理化。
但在现阶段而言，特别是在我们这样边远落后的少数民族贫困地区，一些学校管理者的领导与管理能力还与素质教育的发展和立德树人的要求不相适应，在实际工作中表现为管理手段相对欠缺，管理能力尚显不足。
在教育评估中存在着注重结果和形式、忽视过程和内容只以成绩论高低的不良现象，不利于教师群体的长远发展。
尽管在现阶段基础教育的资金投入已经显著增多，但在实施过程中存在着明显的注重重点学校，而更多的普通学校则在一定程度上受到忽视，从而导致普通学校的管理资金得不到保障，进而导致学校的管理手段较为落后，无法提升管理人员的综合素质，进而提升学校的管理水平。
素质教育的进一步发展，需要教育工作者尤其是教育管理者不断促进自身思想观念和理论水平的不断提升。
特别是作为校长，更要对管理工作的重要性有正确认识，有效更新管理理念，深入分析学校管理，以身作则，务实高效。
同时还应注重思想教育和意识提升，促进先进教育管理价值和理念的形成，建立健全和完善学校管理的规章制度，不断加大学校对教育教学工作的管理力度。
只有这样，才能使学校形成良性发展的源源不断竭的活力。
四、不断推进课程改革，促进教师专业发展
坚持以人为本、全面实施素质教育，贯彻党的教育方针，其核心是解决好培养什么人、为谁培养人和怎样培养人的重大问题。
而在我们这样边远落后的少数民族贫困地区，基础教育的根本任务就是要着眼于立德树人，面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
随着新课改的不断深入推进，教学要求、教学目标和教学内容都发生了变化，人才培养的要求更高了，这就要求学校和教师不断进行探索和创新。
具体说来，就是要转变传统的教学模式，创新教学思路，不断完善充实和提高自身的知识储备、教学水平和专业素养，从而适应不断变化的教学环境。
教师是教育教学活动中起主导作用的最活跃的因素，我们应该牢记立德树人的初心，坚守教书育人的使命，坚持德育为先、能力为重和全面发展的原则，孜孜不倦，热心学习，勤于钻研，积极提升自己的专业水平和业务素养，不断提高自己的实践能力和教育科研能力，以自己的理性人格去潜移默化地影响学生，从而使自己的职业理想得和人生价值得以实现。